UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN

FACULTAD DE: Geologa Geofsica y Minas

Captulo I

Ingeniera Econmica Aplicada a la Minera

2017
 Cul ser el modelo
educativo a desarrollar?
Transformacin del proceso de
enseanza aprendizaje?
Un proceso de enseanza
aprendizaje desarrollador y
participativo?
Transformacin del proceso de enseanza aprendizaje?
 Los cambios en las funciones del profesor

Informador Juez
 La inteligencia no es ms que medio hombre y no es lo mejor de l.
Qu escuelas son estas donde slo se educa la inteligencia?...
Jos Mart, 1888, Maestros ambulantes.

Qu modelo del proceso de enseanza aprendizaje predomina ?

C P E

Transmisin
Qu sucede con ese modelo en la enseanza universitaria hoy en da?

Modelo del Profesional

Plan de Estudio
Imparticin
Control, ajuste,
evaluacin y
perfeccionamiento Slabos de
Aseguramiento material,
Disciplinas y
organizativo y humano
Asignaturas

Diseo de los Sistemas

de Evaluacin.
 Profesor tradicionalista Estudiante tradicionalista
Se presenta como el sabelotodo. Es dependiente, nicamente escucha.
Dice qu tarea se deber hacer y de Hace nicamente lo que le dijeron, al
dnde a dnde. pie de la letra, ni ms ni menos.
Dice cundo deben leer y cundo Lee y escribe cuando se le dice que lo
escribir. haga.
Ensea los pasos de un mtodo. Nada Pide que le den un mtodo para todo,
ms. no investiga.
No propone bibliografa, slo un texto, Pide un nico libro de texto, antologa
antologa, etc. o bien copias de lo que necesita para
el examen.
Explica lo que debe saber el alumno. Culpa al profesor de su ignorancia,
Ni ms ni menos. cuando es puesto a prueba su
conocimiento.

Exige a los estudiantes que le Toma apuntes nicamente de lo que

contesten las cosas como l las dice. habla el profesor.
Vigila que no copien en el examen, y Es experto en el engao (acordeones,
elabora los exmenes para que no copiar, etc.) y en la mentira (se me
pasen. muri... el perro).
 Profesor tradicionalista
No propone cambios al programa
(slabo), menos a la didctica. Los
cambios que puedan surgir estn
condicionados slo por su desarrollo
e inters personal.
Trata a muchos de sus alumnos como
si fueran burros o retrasados y
habla as de ellos en otros crculos. No
se siente responsable del desarrollo
personal de estos.
Estudiante tradicionalista
Se prepara para el examen. Le
conviene la estabilidad de los
programas para auxiliarse de los
amigos de cursos superiores. Quiere
cambios mnimos.
No pregunta aunque tenga dudas. El
riesgo a la reaccin del profesor lo
considera alto. No participa en las
actividades siempre que pueda
evitarlo.

No ensea ms de lo que marca el No quiere que le enseen ms de lo

programa. Corta la creatividad y que marca el programa porque
libertad. despus se complica el examen.

Repite los mismos apuntes de hace Le molestan los jueguitos

diez o quince aos, cada ciclo. dinmicos, no desea perder el
tiempo, ni compartir lo que sabe.

No ensea la parte prctica y vivencial Aplica un 10% a la prctica de lo que

de la materia. aprendi , si es que aprendi algo.
Se centra en su materia, no se mete Usa la ortografa y la redaccin slo
con otras, no las relaciona. en la materia espaol.
Los cambios en las tecnologas de mayor connotacin e impacto social.

Vs
 La brecha digital a diversas escalas
Entre pases

Entre zonas de un mismo pas o ciudad

Al
Al interior
interiorde
delas
lasfamilias
familias
 Cambios significativos de paradigmas en el proceso
de enseanza-aprendizaje

Cambios en las condiciones espacio-temporales del proceso.

Fuerte restriccin de
calendarios y horarios
fijados por una
programacin establecida
de actividades fijas en
tiempo y espacio.
Flexibilidad en las condiciones
espacio - temporales de la
actividad educativa.
No hay limitacin de espacio y
tiempo. El proceso se desarrolla
desde cualquier lugar, en
cualquier tiempo.

Cambios en el modelo fundamental de la Comunicacin

Educativa.

Modelo Uno a Muchos.

Modelo Muchos a Muchos.

Un profesor que sabe y Todos buscan, trabajan,

dice, y muchos estudiantes aprenden y se aportan entre
que se supone que no s, aunque exista una
saben y escuchan. persona ms experimentada.
 Cambios significativos de paradigmas en el proceso
de enseanza-aprendizaje

Cambios en la forma de gestionar la informacin y los

conocimientos.
Esencialmente pasivo
Se requiere aprender a gestionar
Conocimientos dados la informacin y el conocimiento.
Modelos simples
Aprendizaje activo y colaborativo.
Reproduccin
memorstica Diversidad de modelos.
Esfuerzo mnimo

Cambios en la utilizacin de la va transdisciplinar para la

formacin.
Formacin de
modos de actuacin Posibilidad de una mayor
habilidades formacin de modos de actuacin
generales no y habilidades generales
conscientes y conscientes e intencionadas.
espontneas
 Cambios significativos de paradigmas en el proceso
de enseanza-aprendizaje
Cambios en el carcter de la enseanza.
Centrado en la Centrado en el aprendizaje,
enseanza, en el en el sujeto.
contenido, en el profesor.
Enseanza individualizada.
Enseanza por lotes.
Enseanza Aprendizaje Enseanza Aprendizaje
constante. variable. variable. personalizado.

Cambios en los paradigmas y los recursos de la

experimentacin.
Experimento Instrumentacin Lugar
De: Real Real Local
A: Real Virtual Local
Real Virtual A distancia
Virtual Virtual Local
Virtual Virtual A distancia
 Se requiere la formacin y desarrollo de un joven que sea:

Culto Observador Estudioso Trabajador Sensible

tico Crtico Honesto Colaborativo Firme

Creativo Flexible Independiente Valiente Comunicativo

 que tenga competencias para:

Estructurar lo no Manejar la Reconstruir sus

estructurado incertidumbre aprendizajes

Tomar decisiones Hallar soluciones Liderar acciones

fundamentadas alternativas colectivas
que tenga competencias para:

Trabajar en grupo Modelar problemas Dominar el ingls.

Captar y procesar Saber motivar Saber escuchar

informacin.
Cuando comprend los problemas de la educacin en la escuela decid hacerme
autodidacta Jos Mart, 1883, Revolucin en la Enseanza.

Los cambios en la motivacin

Tcnicas y mtodos para Teora -prctica

propiciar la participacin

Sistema evaluativo Trabajo

en grupo

TIC