Universidad Pedaggica Nacional.

Gonzlez Vences Neydi Viridiana.

Aprendizajes en contextos culturales.
Ochoa Colunga Alma Erndira.
5PM6.
Werger, E. (1998). Introduccin: una teora social del aprendizaje. En: comunidades de
prctica. Aprendizaje, significado e identidad. Barcelona: Paids. Pp. 19-39.

Introduccin: una teora social del aprendizaje

Wenger comienza realizando una crtica al aprendizaje que se adquiere en las Instituciones,
planteando que ste es un proceso individual con un principio y un final, que es separado de las
restantes actividades que realiza el sujeto y cuyo resultado en gran parte, es percibido como irrelevante
y aburrido.
Presenta cual ser la perspectiva que abordar en el libro realizando una serie de interrogantes
relacionados con el aprendizaje en un contexto de participacin en el mundo.
Una perspectiva conceptual: teora y prctica
Comienza planteando, a modo de antecedente terico, las diferentes teoras que abordan el
aprendizaje como objeto de estudio, cuyo tratamiento es diferente en cada caso. Estas teoras reflejan
un enfoque deliberado de un aspecto del problema del aprendizaje y sobre la naturaleza del
conocimiento, del conocer y del conocedor.
En una breve descripcin enuncia el enfoque de cada una de ellas, justificando que ser til para el
contraste con otras teoras. Postula que una teora social no esboza todo lo que se puede decir sobre
el aprendizaje.
Abordajes del aprendizaje desde distintas teoras:
Teoras neurofisiolgicas: centran su estudio en los mecanismos biolgicos del aprendizaje
(estimulacin y optimizacin de los procesos de la memoria).
Teoras psicolgicas: entre las que se pueden mencionar:
Teoras conductistas: estudian la modificacin de la conducta por el medio del estmulo-respuesta.
Se centran en el control y adaptacin, ignorando las cuestiones del significado social.
Teoras cognitivistas: analizan las estructuras cognitivas internas. Centran su enfoque en el
procesamiento y transmisin de informacin por medio de la comunicacin, la explicacin, la
recombinacin, el contraste, la inferencia y resolucin de problemas.
Teoras constructivistas: estudian como los sujetos construyen sus propias estructuras mentales al
interaccionar con un entorno. Se entran en las tareas.
Teoras del Aprendizaje Social: se interesan por las interacciones sociales, pero con una
perspectiva psicolgica. Estudian las relaciones interpersonales que intervienen en la imitacin y
el modelado.
Teoras que se apartan de la psicologa:
Teoras de la actividad: reflexionan sobre las actividades como entidades histricamente
constituidas. Enfocan su estudio en el establecimiento de puentes que salven la distancia entre el
estado histrico de una actividad y el nivel de desarrollo de una persona en relacin con esa
actividad.
Teoras de la socializacin: observan la adquisicin de afiliacin de principiantes en un marco de
referencia funcionalista, donde adquirir afiliacin se define como interiorizacin de las normas de
un grupo social.
 Teoras de la organizacin: se ocupan tanto del aprendizaje de los individuos dentro de las
organizaciones como del aprendizaje de stas. Su enfoque se centra en los sistemas, estructuras,
polticas de las organizaciones y en las formas de memoria institucionales.
Wenger propone una teora social del aprendizaje con un conjunto propio de supuestos y enfoque la
cual parte de cuatro premisas:
1. Somos seres sociales: aspecto esencial del aprendizaje.
2. Conocimiento: cuestin de competencia.
3. Conocer: cuestin de participacin, de comprometerse activamente en el mundo.
4. Significado: capacidad de experimentar el mundo y el compromiso con l como algo significativo.
Centra su inters en el aprendizaje como participacin social.
Participacin no slo se refiere a eventos locales de compromiso con ciertas actividades y con
determinadas personas, sino tambin a un proceso consistente en participar de una manera activa
en las prcticas de las comunidades sociales y en construir identidades en relacin con esas
comunidades.
Propone que una Teora Social del Aprendizaje debe integrar los componentes necesarios para
caracterizar la participacin social como un proceso de aprender y conocer. Sus componentes son:
a) Significado: es la capacidad individual y colectiva de experimentar nuestra vida y el mundo como
algo significativo. Aprendizaje como experiencia.
b) Prctica: recursos histricos y sociales, marcos de referencia y perspectivas compartidas que
sustentan el compromiso mutuo en la accin. Aprendizaje como hacer.
c) Comunidad: configuraciones sociales donde se valoran nuestras habilidades y donde se reconoce
como competencia nuestra participacin. Aprendizaje como afiliacin.
d) Identidad: el aprendizaje produce cambios en quienes somos y la creacin de historias personales
en el contexto de nuestras comunidades. Aprendizaje como devenir.
Wenger sostiene que todos pertenecemos a comunidades de prcticas, las mismas estn por todas
partes. Son parte integral de nuestra vida diaria.
Replantear el aprendizaje
Wenger sostiene que centrar el inters en la participacin tiene sus repercusiones para lo que significa
comprender y apoyar el aprendizaje:
Para los individuos: significa participar y contribuir a las prcticas de sus comunidades
Para las comunidades: refinar su prctica y garantizar nuevas generaciones de miembros
Para las organizaciones: sostener interconectadas las comunidades de prcticas, una organizacin
es eficaz y valiosa porque sabe lo que sabe
El concepto de aprendizaje evoca un aprender, es parte integral de nuestra vida cotidiana. Es nuestra
participacin en nuestras comunidades y organizaciones. Este es indudable que se produce.
Utilidad de la teora.
La Teora Social del Aprendizaje (TSA) no slo sustenta nuestras investigaciones acadmicas, sino
que tambin es importante que nuestras acciones cotidianas, polticas, tcnicas, orgnicas y
educativas que se disean. El nuevo marco de referencia conceptual para concebir el aprendizaje
tiene valor tanto para los tericos como para los profesionales en ejercicio.
Contexto intelectual.
Wenger sostiene que la TSA se encuentra en la interseccin de los siguientes ejes principales:
Teoras de la estructura social: dan
primaca a instituciones, normas y
reglas, sistemas culturales,
discursos e historia.
Teoras de la experiencia situada:
dan prioridad a la dinmica de la
existencia cotidiana de la
interaccin. Abordan las relaciones
interactivas de las personas con su
entorno. Este eje es fundamental en
la tradicin de la teora social.
Aprendizaje: tiene lugar por nuestro
compromiso en acciones o
interacciones, pero enmarca este
compromiso en la cultura y la
historia. Mediante las acciones, el
aprendizaje reproduce y transforma
la estructura social en la que tiene lugar.
Teoras de la prctica social: abordan la produccin y reproduccin de maneras concretas de
participacin en el mundo. Se ocupan de la actividad cotidiana y de los escenarios de la vida real.
Destaca los sistemas sociales de recursos compartidos por los cuales grupos organizan y
coordinan sus actividades, sus relaciones y sus interpretaciones del mundo.
Teoras de la identidad: se ocupan de la formacin social de la persona, la interpretacin cultural
del cuerpo, entre otros. Abordan cuestiones de sexo, clase, etnia, edad y otras formas de
categorizacin, asociacin y diferenciacin.
El Aprendizaje es el vehculo para la evolucin de las prcticas y la inclusin de los principiantes,
tambin es el vehculo para el desarrollo de identidades y su transformacin.
Los ejes establecen el marco bsico para la teora de Wenger, pero propone la incorporacin de un
conjunto de ejes intermedios que tambin son tradiciones en la Teora Social, pero no presentan
posturas tan extremas como los polos del eje vertical.
El mbito de investigacin de Wenger est conformado por las siguientes reas:
Teoras de la colectividad: abordan la formacin de diversos tipos de configuraciones sociales
locales (familia, comunidades, grupos, redes) globales (estados, clases sociales, asociaciones,
movimientos sociales, organizaciones). Mecanismos de cohesin social, su produccin,
mantenimiento y reproduccin en el tiempo (solidaridad, compromiso, intereses comunes, afinidad)
Teoras de la subjetividad: abordan la naturaleza de la individualidad como una experiencia de
agencia. Intentan explicar cmo surge la experiencia de la subjetividad a partir del compromiso en
el mundo social.
Teoras del poder: el poder es fundamental en la teora social. Consiste en buscar conceptuaciones
del poder que eviten unas perspectivas basadas en el conflicto (el poder como dominacin,
opresin o violencia) y modelos basados en el consenso (poder como alineamiento o acuerdo
colectivo que confiere autoridad).
Teoras del significado: intentan explicar cmo las personas producen significados por su cuenta.
Esta nocin de produccin de significado tiene que ver con nuestra capacidad de poseer
significados, supone cuestiones de participacin social y de relaciones de poder de una manera
fundamental.