SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO: Juguemos con plastilina

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA ENRIQUE MMILLA OCHOA GRADO 2DO SECCIN C
REA ARTE Y CULTURA TRIMESTRE / BIMESTRE 02
DURACIN 3 HORAS
DOCENTE REYNA NEYRA UNIDAD 03 FECHA
IPARRAGUIRRE
III.- PROPSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEOS ENFOQUES ACCIONES
CAPACIDADES TRANSVERSALES OBSERVABLES

Aprecia de manera crtica Realiza representacin de INTERCULTURAL Imita, ejecuta y

manifestaciones artstico- modelados con plastilina. coordina.
Elabora un modelado
culturales.
observando un paisaje.
Percibe manifestaciones
artstico-culturales.
IV.- VALORACIN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACIN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
VALORACIN
MANIPULA LOS MATERIALES DE SU TRABAJO PRESENTA SU TRABAJO CULMINADO LISTA DE COTEJO
ARTISITCO. HOJA DE TRABAJO
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Propsito - Habilidad en el manejo de la plastilina y Plastilina
didctico creatividad. Cuchara
- Se les entrega plastilina de diversos colores y Palitos
Motivacin con libertad y creatividad moldean plasmando su
Inicio individualidad.

Saberes - En lluvia de ideas responden interrogantes: Qu

previos figura han moldeado? Cmo se sintieron?

Conflicto - Con qu otro material podemos moldear? Qu

cognitivo objetos ms podemos moldear?
Como smbolo del medio ambiente proponemos
elaborar un cuadro original.

Desarrollo

Los estudiantes ponen sobre las mesas las

plastilinas de colores y palitos de madera y
cucharas metlicas.
Todos forman grupos para modelar.
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Cada nio modela en la hoja de aplicacin que se le
ha dado.
Se ayuda al nio que tiene dificultades.
- Realizamos el recuento de la sesin: Qu
Cierre aprendimos el da de hoy? Para qu
aprendimos?

Tarea o trabajo en casa Elabora un modelado libremente con plastilina.

VBSUBIDIRECTOR DOCENTE
 SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO: El recorrido de los alimentos en nuestro cuerpo
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA ENRIQUE MILLA OCHOA GRADO 2DO SECCIN C
REA CIENCIA Y TECNOLOGIA TRIMESTRE / BIMESTRE 02
DURACIN 2 HORAS
DOCENTE REYNA NEYRA UNIDAD 03 FECHA
IPARRAGUIRRE
II.- PROPSITO DE LA SESIN:

En esta sesin, los nios Materiales a utilizar

identificarn los rganos del
sistema digestivo y conocern los
cuidados que se debe tener con
los mismos para garantizar una
buena digestin.
Fichas experimental y de aplicacin.
Libro de Ciencia y Ambiente 2.
Tarjetas. Maqueta del torso del
cuerpo humano. Papelote, plumones
y limpiatipo. Laptop. Proyector

III.-VALORACION DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEO ENFOQUE ACCIONES
TRANSVERSAL OBSERVABLES

Explica el mundo fsico basndose Comprende y usa Extrae conclusiones AMBIENTAL PRESTA
en conocimientos sobre los seres conocimientos a partir de las ATENCION
vivos, materia y energa, sobre los seres relaciones entre sus
biodiversidad, Tierra y universo. vivos, materia y explicaciones
inciales y los
energa,
resultados de la
biodiversidad,
indagacin.
Tierra y universo.
IV.-VALORACION DE LOS APRENDIZAJES:
CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE VALORACION
INDAGA SOBRE LA DIGESTION Y SU MENCIONA COMO SE Lista de cotejo
APARATO.
REALIZA LA DIGESTION

IV.- MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

INICIO (15 min)
Saluda a los nios y las nias, recurdales las normas de convivencia del aula que les permitirn
trabajar en un clima afectivo saludable. Levantar la mano para participar. Escuchar y
respetar la opinin de los compaeros. Dejar nuestro espacio de trabajo limpio. Comunica el
propsito de la sesin: hoy aprenderemos a identificar los rganos ms importantes del aparato
digestivo y cmo se produce la digestin de los alimentos en nuestro cuerpo. Coloca la maqueta
del torso del cuerpo humano en un lugar visible para todos los estudiantes. Recoge los saberes
previos de los estudiantes a travs de preguntas como: recuerdan que en la sesin anterior
aprendimos qu tipos de alimentos existen, segn su funcin y cmo estos nos mantienen sanos y
fuertes?, dnde creen que van los alimentos cuando lo comemos?, qu comieron ayer?, qu les
tiene que pasar a los alimentos para que puedan cumplir su funcin?

DESARROLLO (60 min)

Organiza a los estudiantes en grupos. Para ello, entrgales palitos baja lengua de diferentes colores
y pide que se agrupen segn el color asignado. Pdeles que elijan un representante, que ser el
responsable de las exposiciones y un secretario, que se encargar de escribir las respuestas.
Reparte a cada estudiante una galleta y diles que se la coman lentamente.
Pida a un nio o nia que coloque su odo en el estmago de quin comi la galleta y que comente
lo que escuch.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Solicita que respondan las siguientes preguntas:qu le sucede a la galleta una vez que ingresa a la
boca?, qu rganos intervienen en la digestin de los alimentos?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS
Entrgales un papelote y plumn, para que respondan a las preguntas en grupo. Solicita que el
representante de cada grupo explique la respuesta elaborada por sus compaeros en una plenaria.
ELABORACION DE UN PLAN DE INDAGACION
Recurdales la pregunta que motiv su explicacin: cmo podramos saber qu sucede con la
galleta, una vez que ingresa a la boca? Escucha atentamente sus respuestas y antalas en un
extremo de la pizarra.
Comenta a los estudiantes que ahora realizarn un experimento para saber qu pasa con los
alimentos, una vez que ingresan al cuerpo.
Entrega a los nios y las nias la ficha de actividad experimental (anexo 1) y pide que la completen
de acuerdo a lo trabajado.
Experiencia 1
1. Coge una galleta y mastica durante dos minutos, sin pasarla.
2.- Responde lo siguiente:
a.- Qu cambios percibes durante la experiencia?

b.- Qu estructuras de la boca participaron en la experiencia?

____________________________________________________
c.- Cmo se llama el producto final formado?
_____________________________________________________
d.- Cmo se llama este proceso realizado por la boca?
_____________________________________________________
Experiencia 2
Pdeles que realicen la actividad experimental propuesta en el libro, en la pgina 62. Entrega los
materiales a utilizar en la experiencia: galletas, 10 cm de manguera, una botella de plstico, cinta
adhesiva, dos tapas, un gotero, agua. Pide a los estudiantes que realicen la experiencia: 1. Unan el
embudo a un extremo de la manguera con cinta adhesiva. 2. Peguen el otro extremo de la
manguera a la botella. 3. Echen las galletas dentro del embudo. Esperen 5 minutos. 4. Usen las
tapas para triturar la galleta y agreguen unas gotas de agua. GALLETA Al inicio Al final
FORMA SABOR CONSISTENCIA .
Acrcate a cada grupo de trabajo y orienta a los estudiantes sobre cmo deben realizar la
experiencia. Responden a las siguientes preguntas: A qu rganos representa cada uno de los
materiales? Qu recorrido sigue la galleta? Cmo se llama cada rgano recorrido? Qu
hizo el agua con la galleta? Qu cambios se produjeron en la galleta? Cmo se llama este
proceso?
Pide al delegado de cada grupo que coloque el papelote con su respuesta en la pizarra y explique a
todos sus compaeros.
Pdeles que lean las pginas 63 y 64 del libro de Ciencia y Ambiente 2 y que resalten las ideas
relacionadas a qu rganos intervienen en la digestin de los alimentos, qu sucede con el alimento
una vez que ingresa por la boca y qu cuidados debemos tener en cuenta para cuidar nuestro
sistema digestivo. Pide que completen una ficha de actividad sobre el aparato digestivo.
Pdeles que observen el video (juego) https://www.youtube.com/ watch?v=Gbl8nNnFc7c que les
permitir identificar el camino que siguen los alimentos durante la digestin. Entrgales tarjetas
con preguntas al azar a los diferentes grupos y pdeles que escriban su respuesta en un papelote:
Qu rganos intervienen en la digestin de los alimentos? Anlisis de resultados y comparacin
con la hiptesis Estructuracin del saber como respuesta al problema Segundo Grado - Unidad 3 -
Sesin 20 203 Qu camino siguen los alimentos durante la digestin? Qu cuidados debemos
tener en cuenta para una buena digestin?
A partir de sus respuestas, concluye que el aparato digestivo est formado por la boca, esfago,
estmago e intestinos y que stos cumplen una funcin muy importante, ya que permiten que los
alimentos se transformen en partes ms pequeas y sean asimilados por el cuerpo. Menciona que
el proceso que permite que el alimento se transforme en una papilla, como le sucedi a la galleta
en el agua, se llama digestin. Destaca la importancia de cuidar nuestro aparato digestivo con
algunas prcticas como: comer a horas fijas, masticar bien los alimentos y preferir alimentos
sanos y frescos a los procesados.

CIERRE (10 min)

Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre la importancia del aparato
digestivo y cmo debemos cuidarlo. Reflexiona sobre lo aprendido (metacognicin): qu aprend
hoy?, cmo lo hice?, qu dificultades tuve?, qu me gust ms?, cmo me sent? qu debo
hacer para cuidar mi aparato digestivo?

VBSUBIDIRECTOR DOCENTE