Carpeta Pedag. 2017

I.E. La Sagrada Familia.
Fe y Alegra N 64 Tingo Mara -2017

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2017
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Lic. Pedro Antonio AMARINGO RUFINO
I.E. La Sagrada Familia. Fe y Alegra N 64 Tingo Mara -2017
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DOCUMENTOS
ADMINISTRATIVOS
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1.1 DATOS INFORMATIVOS
1.1.1 DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
DRE : Hunuco
UGEL : Leoncio Prado
I. E. : La Sagrada Familia Fe y Alegra N 64
Cdigo : 0202140
Direccin : Av. La Bandera N 241
Telfono : 062-562085
Lugar : Tingo Mara
Directora : Lic. Elizabeth Huamn Camacho
Sub Directora : Lic. Monica Mery Carmona Ruiz
Coordinadora Cencias : Lic. L. Isela Soria Pardav
Coordinadora Letras : Lic. Teresa Manrique De Lara Suarez.
Coordinador Tutora : Lic. Lida Alvarado Verde
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1.1.2 DATOS DEL DOCENTE
Apellidos y Nombres : Amaringo Rufino Pedro Antonio
Domicilio : Av. 28 de Julio 298
Nivel : Secundaria
Grados : 2A y B, 3 A y B, 4A y B, 5A y B
rea : Historia Geografa y Economa
Celular : 943845246
D.N.I. : 23016974
Cd. Modular : 1023016974
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1.2 MISION Y VISIN
1.2.1 Visin
Somos una I.E que brinda una Educacin de calidad, a nios y jvenes,
formndolos con principios ticos, morales, espirituales y ambientales; para
que sean capaces de desenvolverse adecuadamente, en la Educacin
Superior y/o en el mundo del trabajo, siendo as agentes de cambio en su
familia, la escuela y la comunidad.
1.2.2 Misin
Al ao 2019, seremos una I.E. de calidad, que acoja a los nios y jvenes que
ms nos necesiten; empoderndolos para ser lderes y agentes de cambio en
su familia, la escuela y comunidad; capaces de enfrentar los retos y desafos,
mediante un trabajo conjunto con la comunidad; contribuyendo al desarrollo de
una cultura de paz, que respete la naturaleza y que contribuya con su trabajo
al desarrollo sostenible de su realidad inmediata.
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1.4 LEMA
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1.4. ORGANIGRAMA DE LA I.E.
DIRECTORA CONEI APAFA ESTUDIANTES
RGANO DE DIRECCIN SUB DIRECTORA RGANO DE DIRECCIN
COORDINADORES COORDINADOR DE COOR. DE INNOVACIN Y COOR. ADMINISTRATIVO Y DE

SOPORTE TECNOLOGICO RECURSOS EDUCATIVOS
PEDAGOGICOS TUTORIA
COORDINADOR COORDINADOR DOC. NIVEL PRIM, SEC PERSONAL

DE CIENCIAS DE LETRAS ADMINISTRATIVO
Y TUTORES
Psiclogo o
DOCENTES DOCENTES trabajador social
Matemtica Comunicacin
CTA Ingls
Religin HGE
Ed. Fsica FCC Secretaria
Arte PFRH
EPT
Personal de
PERSONAL DE APOYO vigilancia
Auxiliar de Educacin
Auxiliar de laboratorio
Docentes Talleres
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1.5 PROBLEMTICA PRIORIZADA A NIVEL I.E.
1.5.1. Problemtica de la basura dentro y fuera de la I.E.
Dentro: Aula y patio
Fuera : Mercado, ambulantes, contaminacin sonora,
1.5.2. Falta de compromiso de los PP.FF ente los estudiantes.
Los valores
1.5.3. Consumo y venta de sustancias sicoactivas.
Libertinaje sexual: Homosexualidad y equidad de gnero.
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1.6 PLAN ANUAL DE

AULA.
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I. FINALIDAD
El presente documento tiene por finalidad orientar las actividades educativas a

ejecutarse a nivel de aula durante el ao acadmico 2017, con apoyo y
participacin plena de los alumnos, padres de familia y directivos de la institucin.
II. OBJETIVOS:
2.1 OBJETIVO GENERAL
a) Orientar a la gestin pedaggica, administrativa e institucional hacia la

modernizacin de la educacin a fin de brindar a nuestros alumnos una
educacin de calidad y una atencin adecuada a los padres de familia, a nivel
de rea.
2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS
a) Mejorar el nivel informativo y formativo de nuestros estudiantes fortaleciendo el

rendimiento acadmico de los mismos.
c) Preparar a nuestros estudiantes para la vida y el trabajo, hombres lderes

protagonistas y competentes.
d) Fortalecer las acciones de acompaamiento tutorial.
e) Promover la participacin plena de los padres de familia en las actividades

programadas por el Comit de Aula y la Institucin.
f) Mejorar las relaciones interpersonales entre los agentes educativos. (Dilogo

permanente y comunicacin horizontal).
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III. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DENOMINACIN DE LAS ACTIVIDADES FECHA
3.1. Planificacin de documentos pedaggicos. Marzo
3.2. Conformar el Comit de aula de Padres de Familia y organizar Marzo

actividades para implementar el aula. tutores
3.3. Elaboracin el Plan de Tutora del Aula Marzo
3.4 Elaboracin el Plan Lector Marzo
3.5. Elaboracin del Reglamento Interno del Aula Marzo
3.6. Elaborar el Diseo Curricular Diversificado Marzo
3.7. Aplicacin y recojo de informacin de la ficha de tutora.
3.8. Participacin en las celebraciones eucarsticas. Marzo

diciembre
3.9. Promover la participacin de la ONEM Julio
3.10. Participar en la Feria de Ciencia y Tecnologa 2017 Marzo - agosto
3.11. Promover e incentivar el Concurso de Resolucin de problemas y Setiembre

comprensin lectora.
3.12 Participar en las actividades programadas por aniversario de la I.E. Agosto.

setiembre
3.13. Aplicacin de la Prueba de Verificacin y Monitoreo ECE-2do. Abril

y 5to. noviembre
IV. RECURSOS:
4.1. Recursos Humanos:
Directora, profesores, estudiantes y padres de familia.
4.2. Recursos Materiales:
Papeles, plumones y otros.
4.3. Recursos Econmicos:
Aporte de los padres de familia, dinmicas y otros.
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V. EVALUACIN:
El control y monitoreo de las actividades programadas y ejecutadas sern

permanentes, con las orientaciones oportunas y reajustes necesarios.
1.7 REGLAMENTO INTERNO DEL AULA.
Respetar el horario de clases.

Mantener la disciplina.
Conservar el mobiliario.
Mantener la limpieza y el orden
1.8. ACUERDOS DE CONVIVENCIA. (se sugiere hasta 5 hacerlos con los

estudiantes)
Acuerdos:
Accin reparadora
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1.9. CALENDARIO INSTITUCIONAL 2017
ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

24 - San Juan 08 - La Inmaculada
13 - Virgen de Bautista 24 - Virgen de 18 28 - Seor de los 01 -Todos los Concepcion de
Semana Santa
Fatima Misa Misa por el da 16 - Virgen del 30 - Santa Rosa las Mercedes Milagros Santos Mara Misa de
por el da de la del Padre Carmen de Lima Misa por despedida
Seor de la Divina Madre 29 - San Pedro y aniversario 23 - Madre Bonifacia 04 - Fray Martin 24 - Nacimiento de
Misericordia San Pablo Rodriguez Castro de Porras Jess
21 Festival de las
19 Olimpiadas Semana de la
16 HOMENAJE A Frutas y
Institucionales Democracia
PAP (proyecto Verduras
TyP)
12 HOMENAJE A 12 - Aniversario 21 Nacimiento en
V Campaa por el MAM de la I.E. 30 Eleccin de la Vivo (Trabajo y
Campaa: "No a Elecciones del
Buen Trato (PROYECTO RR Maratn de la (Proyecto Vida nueva escolta Produccin)
las Drogas" o Festival de Municipio Escolar
HH) Familia (Vida y y Salud) 29 Clausura
(Tutora) Comidas Tpicas
salud)
Festival de Talentos
(DDHH)
20 - Da
01 - Semana de 08 - Combate de 01 - Da Mundial de
01 - Da del 06 - Da del 06 - Batalla de Universal de los
la Seguridad Angamos Da de la la Lucha Contra el
Trabajador Maestro Junin Derechos del
Vial Educacin Fsica SIDA
07 - Da de la Nio
01 - Da de la
Bandera
Educacin
Batalla de Arica
2 Domingo -
14 - 20Semana 25 - Da de la NO 09 - Aniversario de
02 - Combate de 14 - DIA DEL Da de la 13 - Da de los
del Deporte (3 Violencia Contra la Batalla de
02 de Mayo LOGRO Familia (Equipo Desastres Naturales
Semana) la Mujer Ayacucho
Pastoral)
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15 - Aniversario
26 - Jornada de 26 - Da 10 - Declaracion
14 - Dia de las de la Muerte Del 28 - 23 - Da de la 15 - Aniversario de la 27 - Batalla de
Reflexin Internacional de Universal de los
Americas Cnel. Leoncio Reincorporacio Primavera Tingo Mara Tarapac
(Tarde) la Lucha Contra D.D.H.H.
Prado n de Tacna al Da Nacional
el Uso Indebido y
seno de la Contra la Trata
31 - Da del NO el Trfico Ilcito 20 - Jornada de
Patria de Personas 21 - DIA DEL LOGRO
23 - Dia del Idioma Fumador de Drogas Reflexin 23 29 - Semana de la
Espaol Educacin Ambiental
28 - Aniversario 27 - Jornada de
Patrio (DDHH) Reflexin
22 - Da 9 - Da 16 - Da 01 - Semana
07 - Da Mundial Internacional de 05 - Da Mundial 13 - Da Internacional Forestal Semana 03 - Da de la
11 - Da Mundial Internacional Internacional Promocin de
de la Salud la Diversidad Medio Ambiente de Prevencin de
del Poblamiento de la Poblacion para la de la Vida Animal
Agricultura Orgnica
Biolgica Riesgos y Reduccin (2 Semana)
y Poblamiento Indigena Proteccin de
de Desastres
22 - Da Mundial 30 - Da de la 24 - Da del del Territorio la Capa de
Naturales
de la Tierra Papa Campesino Ozono 11 - Da
22 Da mundial
31 - Da de la Internacional de las
del reciclaje y del
Solidaridad 16 - Da Mundial de la Montaas y la
aire limpio.
(desastres Alimentacin Desglaciacin
26 - Da de la
naturales)
Preservacion de
los Bosques 21 - Da del Ahorro de
Tropicales Energa 23 29 -
Semana de la
Educacin Ambiental
31 - 2 11 - 3 22 - 5
20 - 1 Simulacro 13 - 4 Simulacro
Simulacro Simulacro Simulacro
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1.10 NOMINA DE MATRICULA CON FECHA DE NACIMIENTO- PEDIR A

SECRETARIA.
N APELLIDOS Y NOMBRES 2do A FECHA DE NAC DNI

1 ALBORNOZ SOTO, CARLOS CESAR RENATO
2 ALBUJAR TRUJILLO, ROBERTH ABRAHAN
3 ALCAZAR MARIN, CAMILO ENRIQUE
4 ALVARADO GOMEZ, MELISA YASMIN
5 AMANCA CHARRIS, ALESSANDRO ERICK
6 ANCO MANSILLA, PRICILA ESTEFANY
7 ANGULO LEON, SOREN PAUL
8 BRAVO MUOZ, ANDREA NICOLL
9 CAMARA ALVARADO, KIARA NATHALY
10 CARDENAS RIVERA, KAREN GEORGETH
11 CARDENAS RIVERA, RAUL ABERTANO
12 CCOYCCA VASQUEZ, ABIGGAIL ROCIO
13 CONDEZO PEREZ, ANGELY SOLANGE
14 CORTIJO DURAND, ALEXANDER
15 FIGUEROA DAZ, RODRIGO
16 FLORES CERRON, CARLOS ARTURO
17 FONSECA BALAREZO, ELBER
18 GARCIA DAVILA, ASLHEY SHELEY
19 GARRIDO NATIVIDAD, ASTRYD CAMILA
20 GONZALEZ JAUREGUI, FLAVIA CAMILA
21 GRADOS AGUIRRE, JHENS CHRISTIAN
22 GUERRA TUESTA, YAMILE XIMENA
23 HUAMBACHANO BERNAL, OLGA LUCERO
24 LAZO GONZALES, FRANK MARCELO
25 LOARTE MORALES, LOURDES LUCINA
26 MUOZ RUIZ, GLEYSI LUCILA
27 PALACIOS BORJA, JEANPIER FARES
28 PEA ECHEVARRIA, DAYANA BRIGITTE
29 QUISPE BALDEON, KEISI NEY
30 RAMIREZ CARDENAS, JHARI JIMENA
31 REVILLA RUIZ, JOSE LUIS LEONARDO
32 REYES LIVIAS, MAXIMO HUILDO
33 RICRA ROSALES, CRISTIAN STALYN
34 RIOS CHUQUIPA, DIEGO FRANCO
35 RIVERA COLLAZOS, JENNIFER
36 ROJAS TAVARA, LIGIA LETICIA
37 VEGA MEJIA, JEAN LINKO
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N APELLIDOS Y NOMBRES 2do B FECHA DE NAC DNI

1 AMADO LOPEZ HAROLD JAIR
2 ARIMUYA AMBICHO SAMIRA NAYELI
3 BALAREZO VELA LUIS ANGEL
4 BULEJE SOLIS JEAN PIERRE
5 CABEZAS CARTAGENA MARYCIELO
6 CACHIQUE VARGAS CARLOS JAVIER
7 CAMANA SOTO ZEIR REYSER
8 CARTAGENA QUISPE CLARA RAQUEL
9 CONTRERAS VILCHEZ FREDDY WILIAM
10 DIAZ RIOS MARICIELO JHIRE
11 ESQUIVEL MORI FABRIZZIO FABIANO
12 FUENTES RAMIREZ DANIELA
13 GARCIA GUZMAN MARIAFE
14 GARRIDO RIVADENEYRA ALISSON DANIELA
15 GUTIERREZ YACHA CRISTOPHER MAVERICK
16 HIDALGO PEREZ ADRIAN ALEXANDER
17 LESCANO PIZARRO MILAGROS ALBERTINA
18 LOPEZ DEL CASTILLO LISSELY
19 MACHADO ARTICA JORGE ALEJANDRO
20 MANAYAY AYACHI JOSE LUIS
21 MENDO CARMONA JOSUE JEFTE
22 MURIEL GARAY JOHAN BRYAN
23 NATIVIDAD RUFINO ARAGORN KAF
24 ORTEGA DOMINGUEZ DICK DANILO
25 PALOMINO RUIZ MISHELL ALEKSANDRA
26 PEREZ SALDAA ALISSON NICOLE
27 QUIROZ MALAGA LUIS DAVID
28 RIOS AROSTEGUI LUZ CARLA
29 ROBLES SEVILLANO STEFANNY LILIANA
30 ROSALES CAMACHO ROSALIZ EVELIN
31 SANCHEZ CARBAJAL EYSKENS NIEL
32 SANTIAGO CASTRO CLARIBEL
33 SANTOS FLORES CESAR JOAQUIN
34 SIFUENTES CARHUAPOMA JEMINA ISABEL
35 TARAZONA CRUZADO JOSE MIGUEL
36 VASQUEZ MEZA SARITA LUANA
37 YENQUE CACERES MARISSA HORTENCIA
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N APELLIDOS Y NOMBRES 3roA FECHA DE NAC DNI

1 BERNAL YAHUARCANI, GRISSELY COLLET
2 BRAVO GRANDEZ, DEYNA ANGHELA
3 CACHIQUE RIOS, FIORELLA
4 CARDENAS ALANIA, KIARA NOEMI
5 CARRION RAMOS, ALEX EDUARDO
6 CAYCHO VALLES, LEONARDO SAID
7 CRUZ PANDURO, ANGIE ARIANA
8 DELGADILLO CUBA, DANIELA IVONN
9 DORIA SUDARIO, JOHAN SAMIR
10 DURAND LOPEZ, SHARON MILENKA
11 ESPINOZA REYNA, FARJE BRYAN
12 FLORES ALIAGA, ISABELLA MARIETE
13 GARCIA LOARTE, DANIEL ELI
14 GONZALES MATIAS, ELIESER NELSON
15 GONZALES PEREZ, CLARITA GYSSELL
16 HENRIQUEZ MOYA, RODRIGO EDUARDO
17 HUAMAN SHAPIAMA, JOHANNA FRANCESCA
18 INCHAUSTEGUI REYNOSO, VALERIA CAROLINA
19 LANCHIPPA SILVA, RHAMSES MOISES
20 LEMOS MORALES, MARCELA MAGDIEL
21 LIVIAS CARUZO, SAUL ANTONIO
22 LOPEZ NORONHA, LEONARDO
23 PEREIRA GRANDEZ, ANABEL FRANCHESCA
24 PEREZ ATENCIA, CRISTIAN ANTONIO
25 PEREZ AVILA, CESAR JHORDAN
26 PEREZ MORI, JUAN SEBASTIAN
27 PISCOYA ARAUJO, NICOLE ARIANA
28 PULGAR AROSTEGUI, CIELO NICOLLE
29 REATEGUI SANTILLAN, SAMANTHA KARELIA
30 SANTA MARIA TORRES, DENI KARLA
31 SANTANA ANGULO, PATRICIA SAMARINA
32 SILVA LEON, SANDRO ROBERT
33 TORRES UPIACHIHUA, NICOLAS SEBASTIAN
34 VASQUEZ MANTERO, VALERIE YAMILE
35 VILLAR ESPINOZA, GUISSEPPE LUIGUI
36
37
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N APELLIDOS Y NOMBRES 3ro B FECHA DE NAC DNI

1 AVALOS BALDEON, KATHERINE SAMIRA
2 BALDEON SANTOS, JUAN DIEGO
3 BARRUETA FABIAN, CAROLINE KARINA
4 CAMPANA VASQUEZ, ALISSON YALILE
5 CARRILLO ROJAS, SHEYLA RAQUEL
6 CASTRO ESPINOZA, JACELL TIFFANY
7 DIAZ FASABI, KATHERINE WALENSKA
8 ESPEJO PISCO, SEBASTIAN KODER
9 ESPINOZA CELIS, GEORGE LOUIS
10 ESPINOZA RIOS, JOSELYN PILAR
11 GARCIA TRIGOZO, RODRIGO LUIS
12 GAVINO HERRERA, KINNY PAMELA
13 ISUIZA LEON, BILL FRANCO
14 JARA HUAMAN, XAMANTA AVELINA
15 LARA LUJAN, GEOFFREY RUBEN
16 LOARTE ALIAGA, ZAHIRA YAMILA
17 LOPEZ CRUZ, ALVARO IVAN
18 LOPEZ ESPIRITU, NASHELY JULIANA
19 MONTERO VARGAS, LAURA VALERIA
20 MORENO SARMIENTO, DIEGO ANDRES
21 NAVARRO GONZALES, ANNETTE MISHELL
22 PASTOR CACHA, JULIO JOSUE
23 PASTOR MASGO, LEONARDO ADALI
24 PINEDO ALVARADO, DAYBITH NICOLANDER
25 QUIROZ LEON, RENZO FABRICIO
26 REATEGUI ROSAS, LUCIA GERALDINE
27 REATEGUI TAPIA, MERLING MAFFERD
28 REVOLLEDO FLORES, CARMEN DANELI
29 SALDAA SALAZAR, JAIR ISAI
30 TELLO SAJAMI, ALEXANDRA
31 TRUJILLO CHAVEZ, JADE ILDA
32 VARGAS HUAMANLAZO, ROCIO ROSARIO
33 VIDAL MARTINEZ, HARRY WALKING
34 VIDURIZAGA ROJAS, DEISY MARYORY
35 VILLACRES RAMIREZ, PIERO
36
37
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N APELLIDOS Y NOMBRES 4to A FECHA DE NAC DNI
1 AGUIRRE EVANGELISTA, NAOMY JADETH

2 AGUIRRE HUAYABAN, VIVIAN GABRIELA
3 ANGELDONIS MOYANO, JOSE MIGUEL
4 ARTETA RECAVARREN, MARCELO FABIAN
5 AVILA ORDOYA, KAREN CECILIA
6 BEDOYA CERRON, BRANKO LUIS
7 CABEZAS CARTAGENA, IRENE KATHERINE
8 CAMAYO DEL AGUILA, ANGHELO MIGUEL
9 CARLOS ARIZA, LETICIA FATIMA
10 CODINA TELLO, CARY ALEXANDRA
11 DIAZ MEZA, MARJORIE JAZMIN
12 EVANGELISTA GONZALES, JOSSIANNE
13 FLORES BEDOYA, JHERAMY ANGEL
14 GAMARRA SIMON, RAUL ENRIQUE
15 GARAY CAYCHO, JHYLF GIANELA
16 GONZALES AYASTA, MARIANA DEL PILAR
17 GONZALES FERNANDEZ, LESLYE MARICIELO
18 GUTIERREZ ORIZANO, GLENNY KARIETT
19 GUZMAN BEJAR, MIRIAM
20 HUAMAN RONQUILLO, SEBASTIAN
21 HUAMBACHANO BERNAL, MARTIN
22 MALPARTIDA CARLOS, ROSALINDA LORENA
23 MELQUIADES BONIFACIO, VALERY DAYANA
24 ORE OCHOA, ALEXA DAYANA
25 ORIZANO VASQUEZ, DIEGO ALEJANDRO
26 RENGIFO JARA, BRIAM
27 RUIZ ARIAS, ROSA LUZ
28 SALAZAR TAPULLIMA, JOHAN JAIME
29 SALVA JARA, ANGIE NICOLLE
30 SORIA MORI, DANELLI SARAI
31 SOTO PELAEZ, PIERO FABRICIO
32 VELA FONSECA, DANIKA ANDREA
33 VELASQUEZ AROSTEGUI, SIANNY ARACELI
34 VELEZ DE VILLA RUIZ, ASTRID FRANCHESKA
35
36
37
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N APELLIDOS Y NOMBRES 4to B FECHA DE NAC DNI

1 ALIAGA ROJAS, JHOFRED
2 BALAREZO VELA, LUIS ALEJANDRO
3 BALDEON SILVA, GESLY XIOMERY
4 BOCANEGRA LINO, ETHEL CRISTINA
5 CAMACHO PRESENTACION, ALESSANDRA FIORELLI
6 CASTAEDA CANAYO, NAYELI CELESTE
7 CONTRERAS VILCHEZ, NICOLL CESIA
8 CRUZ RAMIREZ, JANELA NICOL
9 DEL AGUILA GARAY, FREDD ANTHONY
10 DIAZ FASANANDO, LEYDI LAURA
11 FUENTES FRETEL, TREYSI ANALI
12 GALVEZ PIZARRO, YANERICK MAGALY
13 GARCIA MELGAREJO, LIZ NATHALY
14 GARRIDO NATIVIDAD, CIELO ARIADNA
15 LINO FLORES, LIZ BRIGHITT
16 LINO RIVERA, CLAUDIA SOFIA
17 LOPEZ ESPINOZA, GERALDINE DEL PILAR
18 MAMANI BENITO, VALERY ROXANA
19 MUOZ LINO, XIMENA FERNANDA
20 POMA CASTILLO, FLOR GYANELLA
21 POVES PANDURO, ALEXANDER JAIME
22 RAMIREZ DIAZ, YOVI FLOR
23 RAMOS SAAVEDRA, AYZ ALEXANDRA
24 RIOS MENDIVES, MARIA CLARA
25 RIVERA DE LA MATTA, SEBASTIAN VALEMIRK
26 RIVERA PANDURO, PATRICIA XIMENA
27 RODRIGUEZ PEZO, DEMMY BERENIS
28 ROJAS PENADILLO, DELFINA JULIA
29 ROJAS PUJAY, MELISSA MILAGROS
30 TORIBIO VASQUEZ, ANNIE DENISSE
31 VALLES SORIA, ALICE
32 VILLA GARGATE, PAULA DORA
33 ZAMBRANO ESPINOZA, ROCIO PAOLA
34 ZEGARRA LEIVA, ANTHONY OSCAR
35
36
37
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__________________________________________________________________________________________________________________
N APELLIDOS Y NOMBRES 5to A FECHA DE NAC DNI

1 ABAD MORALES, CRISTINA
2 AGUILAR UPIACHIHUA, CAROLAY CHRISTINA
3 ALBUJAR TRUJILLO, JEANPIER
4 BARRUETA FABIAN, PAUL ANDERSON
5 BERNAL YAHUARCANI, ELMER JHON
6 CAMPO ROJAS, ANGELA
7 COLLAZOS VIDAL, FRANK ALEXIS
8 CORREA RAMIREZ, DIEGO LEONARDO
9 ESQUIVEL MORI, JAYMEE JANYL
10 EVARISTO CIRIACO, ARNOLD FRANKLIN
11 FUENTES RAMIREZ, ESTHEFANY TATIANA
12 GARCIA GARCIA, MERY MARGIORIE
13 GINOCCHIO MANTILLA, LUIS ESTEFANO MARTIN
14 IGLESIAS GARAY, JOSIAS STEVEN
15 LOPEZ LEANDRO, JACY ZANALY
16 LUJAN BEDOYA, MAURICIO FERNANDO
17 MALPARTIDA VASQUEZ, PAOLO ORLANDO
18 MALPARTIDA VILLAR, DULA NORELLY
19 MATIAS LESCANO, ADRIANA STEFANY
20 NAZAR CRISPIN, LESLIE ZARAI
21 ORREGO ESTRADA, JOISSY MILUSKA
22 OSORIO PEDRAZA, ABIGAIL STEPHANIE
23 PELAEZ RIOS, ANGELA MARICIELO
24 QUIROZ MALAGA, HAYDEE FRANCESCA
25 QUISPE BALABARCA, CRISTIAN CLAVER
26 RIOS CHUQUIPA, DAVID ANDRE
27 RIVAS ANDRADE, LOURDES STHEFANI
28 SABINO GERONIMO, MELANY DARLENE
29 SALINAS CRUZ, ALEXA JOHANNA
30 TAFUR BALDEON, ALEXANDRA JHOANNA
31 URETA PAUCAR, JHOSEP JESUS
32 VARGAS HUAMANLAZO, MELVHY
33 VASQUEZ CARNERO, CHRISTINA ROSARIO
34 ZEA ZAVALETA, DAYANA ELIZABETH
35 ZEGARRA SANTOS, STEFANY ALEJANDRA
36
37
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
N APELLIDOS Y NOMBRES 5to B FECHA DE NAC DNI

1 ACASIO TRINIDAD, MEYLI ABIGAIL
2 ARISTA RIOS, EVA PATRICIA
3 ARTICA CAICO, XIOMARA SHARON
4 ATENCIA SANTOS, MILUSKA ARACELLI
5 AVALOS BALDEON, ARIANA ALEXANDRA
6 BLAS OLIVOS, ALESSANDRA GABRIELA
7 CAYCHO VALLES, JHAMIL
8 CHUQUIMANGO CHIPANA, JOSEPH
9 COTRINA RODRIGUEZ, PIERRE EDUARDO
10 DEL AGUILA CRISPIN, OSWALD JHUNIOR
11 DIAZ PANAIFO, KAROLAY JERITHZA
12 ENDO CAMPOS, XIMENA ALEJANDRA
13 ESPINOZA GAMARRA, SHARON NICOLE
14 FABIAN DOMINGUEZ, DIANA
15 JINES ZEVALLOS, BRAYAN CALEB
16 JUNCO HIDALGO, PIERO ALONSO
17 LEMOS KELL, KETBY OHANA
18 MANRIQUE RODRIGUEZ, NAYELI YASSELL
19 MELENDEZ DELGADO, JHEREMY FERNANDO
20 NAMUCHE LOPEZ, JENIFER CHRISTINA
21 ORTEGA MORENO, ANGHELA STEFFANY
22 PAREDES PINEDO, ADOLFO PATRICK
23 PATRICIO LINO, MELANY ANGHELA
24 PEREZ BOBADILLA, ANGIE NICOLL
25 REYES PEREZ, JUNIOR DIEGO
26 RUIZ RODRIGUEZ, PATRICK NOLY
27 SEMINARIO ESCALANTE, JEAN MARCO DEL PIERO
28 SOTO CARMONA, LUIS DANIEL
29 TRINIDAD CARPIO, CORAIMA PIA
30 TRUJILLO ECHEVARRIA, ABEL FERNANDO
31 TRUJILLO LOPEZ, ALEJANDRA LUZ TERESA
32 VALLEJOS SABOYA, DARLYN ALESSANDRA
33 VILLAR ESPINOZA, ANITA MILAGROS
34 VILLASIS CASANOVA, GIANHELLA GIERMHE
35 VIVIANO CORTEZ, YESSENIA
36
37
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
1.11 DEBERES Y/O OBLIGACIONES DEL DOCENTE DE REA.
1.11.1 DEBERES
Cumplir con las horas efectivas de clase.

Brindar un clima favorable para los estudiantes.
Ser tolerantes con el ritmo de aprendizaje de los estudiante (aplicando
estrategias adecuadas)
1.11.2. HORARIO DEL CUIDADO DURANTE EL RECREO
1.12. INVENTARIO DE AULA LIBROS POR REA
1.12.1. LIBROS
CANTIDAD LIBROS MED 2do a 5to. ESTADO

SECUNDARIA BUENO REGULAR DEFIC. COPIA
HGE
HGE
HGE
HGE
MANUAL DOCENTE HGE.
Observaciones:
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
1.13. NOMBRES Y DATOS PRINCIPALES DE LOS DELEGADOS Y

SUBDELEGADOS DEL AULA 4TO. B.
PADRES DE FAMILIA:
DELEGADO: .
PADRE DEL ESTUDIANTE:.
SUB DELEGADO:
PADRE DEL ESTUDIANTE:.
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__________________________________________________________________________________________________________________
DOCUMENTOS
TECNICOS
PEDAGOGICO.
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PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN BSICA
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ENFOQUES TRANSVERSALES EN EL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA
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2.1 PERFIL DEL EDUCANDO.
DIMENSIONES COMPETENCIAS ESPERADAS.

- Es capaz de desarrollar su identidad personal, familiar y social, para conocerse,
quererse y emprender el camino de su propia realizacin con los dems.
- Demuestra capacidad de toma de decisiones, posee puntos de vista asertivos,
Psicolgica defiende y argumenta su postura cuando est en lo correcto, mostrando capacidad
de empata.
- Demuestra capacidad crtica, analtica, reflexiva, lgico-matemtica, de resolucin
de problemas y proposicin de nuevas cosas e ideas.
Intelectual
- Posee capacidad para buscar, procesar, interpretar, transformar y aplicar la
informacin, en diversos contextos de la vida cotidiana.
- Comprende y asume la importancia del cuidado de la salud y del medio ambiente
Corporal en un marco de hbitos y formas de vida positivas.
- Posee elementos que le permitan explorar y desarrollar su capacidad expresiva
simblica en sus diferentes manifestaciones literarias, musicales, teatrales,
Esttica plsticas, grficas, etc.
- Proporciona soluciones a situaciones problemticas y maneja adecuadamente
distintos sistemas organizacionales, productivos, entendiendo su funcionamiento de
Productiva manera dinmica y propositiva.
- Conoce, acepta y valora sus races, su mundo cultural, sus orgenes, su historia, su
familia, su comunidad, su regin, su pas; y a la vez, valora y respeta la diversidad
cultural y las diferencias entre personas, naciones y regiones.
Cultural- Tiene la capacidad de emprender un verdadero dilogo cultural, que le permita
aprender del otro, desde la aceptacin de la diversidad.
- Posee criterios ticos y conocimientos suficientes que le permitan actuar contra las
tica injusticias sociales y econmicas y rechazar aquellos anti- valores que siembran la
discordia e impiden un mundo de justicia y verdadera paz.
- Conoce, identifica y asume los valores evanglicos en su vida cotidiana, consigo
Espiritual mismo y con el prjimo.
- Resuelve conflictos mediante la negociacin y el dilogo, valorando y aceptando las
diferencias: culturales, de raza, gnero, edad, entre otras, en un marco de respeto,
justicia e igualdad, al servicio de la sociedad en su conjunto.
Sociopoltica
- Es capaz de luchar por la vida, la dignidad y el derecho de las personas,
solidarizndose con los afectados por la condicin de exclusin.
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
- Muestra capacidad para leer la realidad actual y entender sus posibles

consecuencias, a travs de la recuperacin de la historia, y asume su
Histrica responsabilidad de contribuir a una sociedad ms justa y solidaria.
2.2 PERFIL DEL DOCENTE
- Crea ambientes diversos: de armona, trabajo, reflexin; promueve climas

educativos, espacios y experiencias significativas de participacin y aprendizaje,
que le permitan al estudiante y participantes ampliar sus saberes.
- Conoce las reas del conocimiento, ciencias o disciplinas de las propuestas
educativas; la realidad de sus estudiantes, del entorno familiar, comunitario, local,
nacional y mundial.
- Genera procesos democrticos de participacin y toma de decisiones; entiende y
acepta las diferencias, y desarrolla un espritu crtico y constructivo.
- Brinda confianza, seguridad y se relaciona con las personas que le rodean, de
manera asertiva.
- Demuestra coherencia entre lo que dice y hace; manifiesta vocacin de servicio,
valores y actitudes positivas, para el desarrollo de la comunidad educativa.
- Est dispuesto a la formacin y autoformacin permanente, y se compromete con
su trabajo y desarrollo profesional.
- Investiga los contenidos, la cultura, la historia de su entorno y del hecho educativo,
y asume el aula como laboratorio o taller de aprendizajes significativos, tanto para
sus estudiantes como para l mismo, lo que le va a permitir seguir aprendiendo de
modo permanente.
- Se identifica con Fe y Alegra y promueve la prctica de valores humanos y
cristianos.
- Desarrolla el proceso educativo de la comunidad, en base al dilogo compartido, la
lectura de la realidad, el respeto mutuo; a la luz del horizonte al que se pretende
llegar.
Propone estrategias creativas, productivas y motivadoras que respondan

adecuadamente al reto de la construccin de un mundo ms justo
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2.3 METAS
rea: HGE Grado 2do. Seccin A
Metas 2016 2017

Notas N % N %
18-20
14-17
11-13
0-10
Total 100 100
rea: HGE Grado 2do. Seccin B
Metas 2016 2017

Notas N % N %
18-20
14-17
11-13
0-10
Total 100 100
rea: HGE Grado 3ro. Seccin A
Metas 2016 2017

Notas N % N %
18-20
14-17
11-13
0-10
Total 100 100
rea: HGE Grado 3ro. Seccin B
Metas 2016 2017

Notas N % N %
18-20
14-17
11-13
0-10
Total 100 100
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
rea: HGE Grado 4to. Seccin A
Metas 2016 2017

Notas N % N %
18-20
14-17
11-13
0-10
Total 100 100
rea: HGE Grado 4to. Seccin B
Metas 2016 2017

Notas N % N %
18-20
14-17
11-13
0-10
Total 100 100
rea: HGE Grado 5to. Seccin A
Metas 2016 2017

Notas N % N %
18-20
14-17
11-13
0-10
Total 100 100
rea: HGE Grado 5to. Seccin B
Metas 2016 2017

Notas N % N %
18-20
14-17
11-13
0-10
Total 100 100
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2.4 HIMNOS
Himno Nacional.
Somos libres, semoslo siempre
y antes niegue sus luces el sol,
que faltemos al voto solemne
que la patria al Eterno elev.
VII ESTROFA
En su cima los Andes sostengan

la bandera o pendn bicolor,
que a los siglos anuncie el esfuerzo
que ser libres, por siempre nos dio.
A su sombra vivamos tranquilos,
y al nacer por sus cumbres el sol,
renovemos el gran juramento
que rendimos al Dios de Jacob
Himno de la I.E.
Coro
En mi siempre un pensamiento
Para ti ha de florecer
Eres, querido colegio
la cuna del gran saber.
Del sol es tu primavera
Que enciendes mi juventud
Luz eterna en nuestra selva
Y el futuro del Per
I
Juntos los nobles deseos
Quiero hacerles realidad
Estos mis sueos tempranos,
llegarn al ms all. (bis)
III
Tu ciencia, tu enseanza
Prendan en mi corazn
Y que impregnen el ambiente
Haciendo un mundo mejor. (bis)
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2.5. PLAN LECTOR
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PRESENTACIN
Es sabido que la riqueza cultural, de los contextos en que viven las personas, es una
variable que contribuye, en buena medida, al xito o al fracaso educativo social.
Desgraciadamente, una parte importante del estudiantado de las Instituciones Educativas,
no puede gozar de un entorno culturalmente enriquecedor, sobre todo el de la familia. Por
esta razn es necesario actuar, favoreciendo el crecimiento y enriquecimiento cultural de
los contextos educativos, de manera que todo el estudiantado, pueda culminar sus metas
bsicas, empoderndose de competencias lingsticas. Esto es especialmente relevante,
cuando se trata de un aspecto tan bsico como es la lectura; por ello, es necesario
intervenir planteando acciones que promuevan una actitud lectora en los estudiantes,
maestros y padres de familia.
El valor de la lectura es insustituible. Sin ella no es posible comprender la informacin

contenida en los textos y asimilarla de un modo crtico. La lectura estimula la imaginacin
y ayuda al desarrollo del pensamiento abstracto. En la actual sociedad de la
comunicacin, caracterizada por la sobreabundancia de datos, la lectura comprensiva
tiene un papel clave para convertir la informacin en conocimiento. La importancia de la
lectura est determinada por las funciones principales que tiene, como son: el leer para
disfrutar y para formarse, y el aprender para transferir conocimientos a otras realidades o
situaciones parecidas.
Por todo lo expuesto, es necesario elaborar en equipo, el Plan Lector Institucional;

proponiendo actividades significativas que motiven a los y las estudiantes, a leer un
nmero amplio y variado de textos, entre los que se incluyen textos continuos y
discontinuos; que ayuden en la formacin de lectores competentes, capaces de hablar,
escuchar, leer y escribir con coherencia, calidad y cohesin.
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DATOS GENERALES:
1.1 UGEL : LEONCIO PRADO

1.2 INSTITUCIN EDUCATIVA : LA SAGRADA FAMILIA FE Y ALEGRIA N64
1.3 DIRECTORA : ELIZABETH HUAMN CAMACHO
1.4 SUBDIRECTORA : MONICA CARMONA RUIZ
1.6 REA RESPONSABLE : COMUNICACIN
1.7 NIVELES : PRIMARIA Y SECUNDARIA
1.8 N DE HORAS SEMANALES : 2 horas.
1.9 PROFESORES RESPONSABLES : GIANNINA ELIZA GRANDEZ CHOCOS
TANIA TAICA SNCHEZ
II. EJES CURRICULARES NACIONALES:

Aprender a ser (Personalidad)
Aprender a vivir juntos (Convivencia)
Aprender a conocer (Conocimiento)
Aprender a hacer (Produccin)
III. TEMAS TRANSVERSALES:

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin en y para los derechos humanos
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
Educacin para la equidad de gnero.
IV. FUNDAMENTACIN:
El rea de Comunicacin, en Educacin Secundaria, responde a la

demanda de nuestra sociedad; que es el de formar ciudadanos capaces de
procesar crticamente la informacin; por ello, se orienta a fortalecer las
capacidades comunicativas desarrolladas por los educandos en el nivel de
Educacin Primaria, posibilitando as su interrelacin con los dems, tanto en
la escuela, la familia como en la comunidad. Asimismo, se profundiza en el
desarrollo de dichas capacidades en permanente reflexin sobre los elementos
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__________________________________________________________________________________________________________________
lingsticos y textuales que favorecen una mejor comunicacin, la misma que

se extiende a los mbitos acadmicos y cientficos.
V. QU ES EL PLAN LECTOR?
El Plan Lector es la estrategia pedaggica bsica, para promover, organizar
y orientar la prctica de la lectura en los estudiantes de Educacin Bsica
Regular. Consiste en la seleccin de 12 ttulos, que estudiantes y docentes
deben leer durante el ao, a razn de uno por mes.
Este instrumento educativo, organizado en base a la recepcin de la
comunicacin escrita, e implementada de manera progresiva y de avance
cualitativo; se lleva a cabo durante un ao acadmico, en los niveles de
educacin primaria y secundaria.
VI. MARCO LEGAL DEL PLAN LECTOR:

El Ministerio de Educacin, propone desarrollar un plan lector (Resolucin
Ministerial N 0386-2006-ED. que aprueba las NORMAS PARA LA
ORGANIZACIN Y APLICACIN DEL PLAN LECTOR EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN BSICA REGULAR)
Mediante el cual se articule y d continuidad a los diversos procesos iniciados
en el contexto de la Emergencia Educativa, de la implementacin la Ley de
Educacin y la Ley de democratizacin del libro y fomento de la lectura, as
como de la ejecucin de las polticas de estado aprobadas por el Acuerdo
Nacional.
VII. ENFOQUE:
El Plan Lector aplica el enfoque pedaggico del diseo Curricular Nacional
de la Educacin Bsica Regular a la utilizacin y gestin de los recursos
educativos existentes en la Educacin Bsica.
VIII. OBJETIVO:
GENERAL:
Garantizar el desarrollo de la Competencia Lectora en los estudiantes,
hasta convertirla en una actividad permanente; implicando a las familias en
el desarrollo del hbito lector y potenciando la formacin y coordinacin del
profesorado, en la implementacin y seguimiento del Plan Lector
Institucional.
ESPECFICOS:
Mejorar el nivel de comprensin lectora desde todas las reas

del Currculo.
Alcanzar una velocidad lectora y expresin oral adecuada y
acorde a su edad.
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__________________________________________________________________________________________________________________
Impulsar las tecnologas de la informacin y comunicacin al

da a da en el centro escolar.
Mejorar el hbito lector y el gusto por la lectura.
Usar la lectura como fuente de informacin y entretenimiento.
Programar actividades de animacin a la lectura segn la edad y
nivel.
Promover el funcionamiento de la biblioteca de aula.
Promover actuaciones comunes del profesorado en lo relativo al
Plan Lector
IX. CONTENIDOS
Desarrollo de la destreza lectora:
Bsqueda de informacin en distintos tipos de textos.
Bsqueda de las ideas principales y secundarias.
Comprensin, reflexin y valoracin de textos.
Anlisis y sntesis lector.
Adquisicin de un vocabulario variado y acorde con la edad.
Valoracin del lenguaje oral como medio de comunicacin, informacin y disfrute.
X. METODOLOGA:
Est basado en el mtodo de la comprensin de lectura que abarca los
siguientes procedimientos:
DE COHESIN Y EXPRESIN TEXTUAL.
Las tcnicas son:
a) Descripcin gramatical y explicacin lexical.
b) Prctica de la redaccin y aprendizaje de la ortografa.
c) Funcin retrica y estructura formal.
DE COHERENCIA Y CONTENIDO TEXTUAL:
Basado en las siguientes tcnicas:
a) Determinacin del tema y actitud de retencin.
b) Abstraccin conceptual y caracterizacin.
c) Anlisis de ubicaciones, categoras, asuntos, causas y fines.
XI. ENSEANZA DE LAS ESTRATEGIAS LECTORAS

Enseanza de habilidades pre lectoras y pre escritoras
Integracin de la enseanza de las estrategias lectoras: antes, durante,
despus de la lectura
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1. Actividades previas:
Para qu vamos a leer?
Activar el conocimiento previo
Establecer predicciones sobre el texto
Promover las preguntas de los alumnos sobre el texto
Vocabulario previo.
2. Lectura compartida y autorreflexiones:
Lectura en voz alta
Formular predicciones sobre lo que se lee
Plantearse preguntas sobre lo ledo
Aclarar dudas sobre lo ledo
Resumir las ideas que se extraen del texto
Vocabulario
3. Actividades para despus de la lectura:
Resumir y sintetizar el conocimiento: tema, ideas principales,
protagonistas, acontecimientos, inferencias.
Acciones con motivo de la lectura: dibujos, dramatizaciones, murales,
portafolios, lemas, opiniones, debates.
Elaborar organizadores visuales sobre el tema.
Generalizar el conocimiento: relacionarlo con su entorno
Valoracin personal: me ha gustado, sorprendido, si recomendara el
libro a otros.
XII. COMPETENCIA LECTORA

La concepcin de competencia lectora se distancia absolutamente de aquellas
otras que no entienden la lectura como un acto interpretativo sino como una
mera descodificacin, dicho concepto de competencia lectora ha de tener en
cuenta, a la hora de ensear a leer, tres variables fundamentales: lector, texto y
contexto.
Un buen lector debe ser capaz de integrar la lectura en sus hbitos de vida.
Desde este punto de vista, el fenmeno de la lectura no slo requiere lectores
competentes; se necesita, adems, formar el hbito lector que, a su vez,
implica integrar tanto la diversidad de gneros discursivos, tipos de textos y
temticas, como la diversidad de funciones en los hbitos de vida.
La lectura como eje de aprendizaje, no slo se refiere a la tarea de los
profesores del rea de comunicacin; engloba a todas las reas, porque hace
falta la formacin del lector interpretativo, valorativo y crtico.
La educacin secundaria ha adoptado una concepcin de la

competencia lectora, que define de la siguiente manera:
La competencia lectora consiste en el desarrollo de un conjunto
de estrategias, destrezas y conocimientos que contribuyen a la
comprensin y al uso de textos escritos, as como la reflexin
personal a partir de ellos con el fin de alcanzar las metas propias,
desarrollar el conocimiento y el potencial personal y participar en
la sociedad
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LA COMPETENCIA LECTORA
COMPETENCIAS HABILIDADES ESTRATEGIAS MENTALES

Comunicativa Textuales o discursivas - Elaboracin de objetivos de lectura.
Estrategias de - Activacin de conocimientos previos.
comprensin, - Lectura interactiva (leer, releer, avanzar, retroceder)
coherencia, - Construccin progresiva del significado (informacin
general, datos)
organizacin de la
- Verificacin y reformulacin de hiptesis.
Semiologa informacin, funcin del - Identificacin y correccin de problemas,
texto. errores de lectura.
- Recapitulacin de lo ledo ( imagen global del texto)
Lingstico - Resumen o idea principal.
Literaria gramaticales - Elaboracin de esquemas para organizar la informacin.
Cdigo lingstico en - Identificacin de la estructura del texto.
sus niveles fonolgicos, - Reflexin sobre la funcin predominante en el texto.
- Opinin y/o comentario; hablar y escribir del texto.
morfosintcticos, lxico-
- Utilizacin de lo ledo para fines particulares sociales,
semntico. acadmicos, laborales.
Sociolingsticas o
socioculturales.
Aspectos pragmticos:
contexto, intencin,
momento, punto de vista
del autor/a
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE REA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia Capacidad Indicadores
Escucha Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la
activamente comunicacin oral.
Comprende diversos textos
textos orales.
orales Infiere el Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado, la irona,
significado de los sesgos y ambigedades en los textos que escucha.
textos orales.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de
nimo a partir de recursos no verbales.
Adecua sus Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto
Se expresa textos orales a la oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
oralmente situacin situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
comunicativa.
Recupera Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de
informacin de diversos tipos de textos.
diversos textos
escritos.
Infiere el Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los
Comprende significado de los argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y
textos textos escritos. con diversidad temtica.
escritos
Reflexiona sobre Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y
la forma, conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo con
contenido y el contexto sociocultural.
contexto de los
textos escritos.
Planifica la Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de
produccin de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar
diversos textos de acuerdo con su propsito de escritura.
escritos Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Textualiza sus Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con
Produce ideas segn las estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y
textos convenciones de fuentes de informacin.
escritos la escritura. Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe
Reflexiona sobre Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos

la forma, cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
contenido y Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de
contexto de sus puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de
textos escritos. tildacin a fin de dar claridad y correccin al texto que produce.
Interpreta textos Explica los modos en que las figuras literarias y recursos
literarios en paratextuales construyen el sentido global del texto literario.
relacin con Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
diversos transformaciones y acciones en diversos escenarios.
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contextos. Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las

acciones y la tensin en la trama de textos narrativos y dramticos.
Crea textos Elabora poemas considerando el ritmo, organizndolos en estrofas
Interacta literarios segn o de forma libre con la intencin de construir imgenes poticas.
con sus necesidades
expresiones expresivas. Emplea estratgicamente recursos paratextuales y figuras literarias
literarias para enfatizar significados en la composicin de su texto literario.
Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolucin, con
personajes caracterizados segn su rol y cuyas acciones
transcurren en escenarios diversos.
XIII. PROPUESTA DE LECTURAS.
PRIMER TRIMESTRE
N DE TTULO DE LECTURAS PROFESORES FECHAS
SEMANA RESPONSABLES
1 Bienvenida Juan Grijalva 17 marzo - 9na hora
2 Recordando los valores Celia Lino Cspedes 20 marzo 8va
hora
3 Comunicacin Silenciosa Tania Taica Snchez 28 marzo 7ma
hora
4 Lectura del Inca Garcilazo del Pedro Amaringo 5 abril 6ta hora
Vega Rufino
5 Semana Santa Hiyeni Vidal Acua 17 abril 5ta hora
6 Da del Idioma Teresa Clarivel 25 abril 4ta hora
Manrique de Lara
7 Da del trabajador Lida Alvarado Verde 03 mayo 3ra hora
8 Da de la Madre/Virgen de Ftima Nicanor Gutirrez 11 mayo 2da hora
Flores
9 Biodiversidad Julia Gaspar Vergara 19 mayo 1ra hora
10 Cambio climtico Carmen Keyla Ticona 22 mayo - 9na hora
Alarcn
11 Sustancias Psicoactivas Vctor Espejo Robles 30 mayo 8va hora
12 Da de la bandera Venilda Villanueva 07 junio 7ma hora
Rojas.
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SEGUNDO TRIMESTRE
SEMANA RESPONSABLES
13 Fiesta regional, Da del campesino Juan Grijalva 22 junio 6ta hora
y Da del Padre.
14 Da del Papa San Pedro y San Yuli Roxana Lozano 30 junio 5ta hora
Pablo Santos.
15 Da del maestro Rey David Len 03 julio 4ta hora
Salvador
16 Crecimiento poblacional. John Esler Estela 11 julio 3ra hora
17 Artculo cientfico. Olmer Cabrera 19 julio 2ra hora
Alvarado
18 Artculo Literario Nora Hilario 03 agosto 9na
Solrzano hora
19 Poblacin indgena y Russbianca Martel 11 agosto 8va
Multiculturalidad Huanuquea. Tucto. hora
20 El hombre y el deporte. Jorge Meneses 14 agosto 7ma
Estacio hora
21 Folklore Peruano. Venilda Villanueva 22 agosto 6ta
Rojas hora
22 Santa Rosa de Lima Hiyeni Vidal Acua 31 agosto 5ta
hora
23 Artculo sobre Fe y Alegra Tania Taica Sanchez 01 setiembre 4ta
hora
24 Da de la familia Celia Lino Cspedes 04 setiembre 3ra
hora
25 Lectura motivadora Teresa Clarivel 13 setiembre 2da
Manrique de Lara hora
TERCER TRIMESTRE
SEMANA RESPONSABLES
26 Trata de personas en el Per. Lida Alvarado Verde 28 setiembre 1ra
hora
27 Da de la Educacin Fsica Jorge Meneses 06 octubre 9na
Anastacio hora
28 Ancdotas de los grandes Olmer Alvarado 09 octubre 8va
cientficos Cabrera hora
29 Aniversario de Tingo Mara Julia Gaspar Vergara 17 octubre 7ma
hora
30 Seor de los Milagros Nicanor Gutirrez 25 octubre
Flores 6va hora
31 Semana forestal y vida Victor Espejo 02 noviembre
animal. Robles 5ma hora
32 Lectura motivadora Carmen Keyla 10 noviembre
Ticona Alarcn 4ta hora
33 Lectura motivadora sobre Yuli Roxana 13 noviembre
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superacin personal. 3ta hora

Lozano Santos.
34 Mente millonaria. 21 noviembre
Rey David Len
2ta hora
Salvador
35 La creacin de Window John Esler Estela
29 noviembre
1ra hora
36 Curiosidades cientficas. Isela Soria 11 diciembre
Pardav 9na hora
37 Articulo literario sobre Nora Hilario 19 diciembre
Navidad. Solorzano 8va hora
CALENDARIZACIN DEL PLAN LECTOR 2017.

BIMEST INICIO TRMINO N DE HORAS N DE TOTAL DE
SEMANALES SEMANAS HORAS
RE
I 17 de marzo 07 de junio 1 hora pedaggica 12 12 horas
pedaggicas
II 22 de junio 13 de 1 hora pedaggica 13 13 horas
setiembre pedaggicas
III 28 de 19 de 1 hora pedaggica 12 12 horas
setiembre diciembre pedaggicas
TOTAL --- --- --- 37 37 pedaggicas
PERIODICO MURAL
N DE GRADO TUTORES RESPONSABLES

SEMANA
1 PRIMERO A JULIA GASPAR:
2 PRIMERO B HIYENY VIDAL:
3 SEGUNDO A JORGE MENESES:
4 SEGUNDO B JUAN GRIJALVA:
5 TERCERO A JHON ESTELA:
6 TERCERO B VICTOR ESPEJO:
7 CUARTO A TANIA TAICA:
8 CUARTO B PEDRO AMARINGO:
9 QUINTO A REY LEON:
10 QUINTO B NORA HILARIO:
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XIV. EVALUACIN PARA EL ESTUDIANTE
TCNICAS INSTRUMENTOS
- Observacin - Ficha de observacin
- Resumen - Lista de cotejo
- Discusin y exposicin de temas y - Encuestas
conclusiones
- Cuestionario
- Fichaje
- Subrayado
XV. EVALUACIN DE LA EJECUCIN DEL PLAN LECTOR
Ser permanente por parte de la Direccin de la I.E, Subdireccin, Coordinadora

del Plan Lector, monitora pedaggica de Fe y Alegra.
Los instrumentos de evaluacin aplicados en el Plan Lector para la lectura de

obras literarias son: Ficha de seguimiento de lectura y ficha de opinin de
lectura.
En El momento de la lectura el auxiliar de educacin har el monitoreo
correspondiente para asegurar el cumplimiento del mismo e informar a la
Coordinadora del Plan Lector.
La Direccin o subdireccin de la Institucin Educativa har el monitoreo, para
asegurar el cumplimiento de las actividades, emitiendo los informes
correspondientes.
Al finalizar el ao escolar, la Coordinadora responsable del Plan Lector,
presentar un informe a los Directivos de la Institucin, sealando logros,
dificultades y sugerencias en la aplicacin del presente plan.
XVI. DIFUSIN DEL PLAN LECTOR EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
La difusin del Plan de Lector en la Comunidad Educativa, se llevar a cabo

dentro del Plan de accin tutorial, con reuniones explicativas de parte de los
docentes a los padres y madres de familia, en donde se les solicitar su
colaboracin para fomentar la lectura en casa.
As mismo, se requerir a APAFA su participacin y colaboracin con el Plan

Lector, transmitiendo en sus reuniones y asambleas, la necesidad De fomentar
la lectura.
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ANEXOS
PLAN DE ACCIN:
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
- - Revisin del Plan Lector - Directora x x x x x x x x x x

- Sub directora
- - Propuesta de lecturas por
grados. - Coordinadora
Reuniones de
coordinacin - - Coordinacin de las - Tutores
estrategias y actividades
- Docentes
para el desarrollo del Plan.
participante
s del nivel
- Publicar lemas alusivos a la - Directora

importancia de la lectura por
Difusin del Plan placer dentro de la I.E. - Sub directora x
Lector para el
conocimiento de - Difundir en las aulas el - Coordinadora
toda la Plan
- Tutores
Comunidad
- Convocar a los PPFF a una
- Docentes
reunin para dar a conocer
cmo se desarrollar el Plan - Padres de familia. x
Lector.
- Directivos
Concurso de
Ortografa y - Aplicacin de pruebas de - Coordinadora
redaccin ortografa y redaccin por
ciclos. - Docentes. x
- Exposicin de sus - Directivos

producciones escritas y
orales, por grado y ciclo - Coordinadora
acerca de las lecturas ledas.
- Docentes
I Da del logro - Personal x

Administrati
Exponiendo mis vo
productos!
- Personal de
Servicio
- Estudiantes
- PPFF
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
- Dominio de escenario. - Directivos

- Pronunciacin y
Concurso de entonacin adecuadas. - Coordinadora
Oratoria: - Expresin corporal, gestos,
mmicas y mirada. - Tutores
Yo le al mejor - Dominio del tema
autor - Docentes x
- Estudiantes
-Lectura semanal (45

minutos) en el aula. - Directivos
Juntos leemos
mejor - Coordinadora
- Tutores x x x x x x x x x x
- Docentes
- Publicacin de diferentes
manifestaciones artsticas,
culturales y sociales - Directivos x x x x x x x x x x
(canciones, cuentos, - Coordinadora
Elaboracin del
poemas, leyendas, obras - Tutores
Peridico Mural.
literarias etc.)como - Docentes
tambin publicacin - Auxiliares
acerca de las ciencias, - Estudiantes
tecnologa y
humanidades.
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FICHA DE OPININ DE LECTURA
APELLIDOS Y
NOMBRES:______________________________________________________
GRADO: _______________ SECCIN:____________
Qu te ha parecido la lectura?
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_______________________Qu personaje te pareci el mejor? Por qu?
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Con qu personaje no estuviste de acuerdo? Por qu?
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NO S
Te sirvi la lectura ?
Recomendaras esta lectura a otras u otros compaeros?
S NO
1.3 RESEA HISTRICA DE FE Y ALEGRA
RESEA HISTRICA
El terreno en el que se encuentra la Institucin Educativa La Sagrada Familia Fe y

Alegra 64, corresponde a la finca que perteneciera a la Congregacin de las
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2.7 CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR:
Das Horas Horas
Efectivas Efectivas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Prog. Sec
MESES PRIM SEC
Marzo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 15 90 135
Abril 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 18 108 162
Mayo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 22 132 198
Junio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 16 96 144
Julio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 18 108 162
Agosto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 22 132 198
Setiembre 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 15 90 135
Octubre 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 22 132 198
Noviembre 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 21 126 189
Diciembre 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 14 84 126
HORAS
SUGERI 183 1098 1647
DAS
NOTA: LAS JORNADAS DE REFLEXIN SE REALIZARN POR LAS TARDES LOS DAS: 26 DE MAYO, 20 DE JULIO Y 27 DE DICIEMBRE DEL
2017.
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CALENDARIZACIN TRIMESTRA
Bimestre Duracin Semanas

I 13 Semanas
Del 13 MAR AL 09 JUN
VACACIONES
Del 12 JUNIO AL 16 JUNIO
III 13 Semanas
Del 19 JUN AL 15 SET.
VACACIONES
Del 18 SET AL 22 SET
III Del 25 SET AL 22 DIC 13
CLAUSURA 29 DICIEMBRE
Total 39 semanas
I Jornada de reflexin 26 de mayo
II jornada de reflexin 20 de julio
III 27 de diciembre
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2.8 CARTEL DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR.
MATRIZ DE CAPACIDADES E INDICADORES DEL REA DE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
CICLO VI (1 Y 2 GRADO)
REA HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
Construye explicaciones sobre los procesos histricos en los que clasifica y relaciona causas y reconoce relaciones de
simultaneidad entre algunos de ellos. Adems, explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus
MAPA DE PROGRESO motivaciones. Seala la relevancia de los hechos o procesos histricos a partir de sus consecuencias y de los cambios y
O permanencias que generan en el tiempo. Para ello, busca, selecciona, compara e integra informacin de diversas fuentes,
ESTNDAR distinguiendo las narraciones de los hechos de las interpretaciones de estos y las perspectivas de los autores de las fuentes.
Emplea distintos referentes y convenciones temporales, y reconoce la distancia temporal en relacin con el presente. Utiliza en
sus explicaciones conceptos relacionados con las instituciones sociopolticas y la dimensin econmica.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y MATERIALES
Clasifica diferentes tipos de fuentes segn el momento en que fueron producidas: fuente primaria o
fuente secundaria.
Recurre a los sabios de su comunidad para reconstruir historias locales.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histrico.
Compara la utilidad de diferentes fuentes histricas para realizar una investigacin concreta.
Utiliza autobiografas como fuentes de informacin histrica.
Identifica el contexto histrico (caractersticas de la poca) en el que fueron producidas diferentes
INTERPRETA fuentes primarias.
CRTICAMENTE Reconoce las cosmovisiones y las intencionalidades transmitidas a travs de los mitos y leyendas.
DIVERSAS FUENTES. Identifica coincidencias y contradicciones en diversas fuentes a partir de un mismo aspecto de un tema.
Ejemplifica cmo las descripciones y valoraciones de los hechos del pasado pueden diferir por razones
vlidas.
Explica que una visin, interpretacin o narracin no es necesariamente la correcta y la otra la
incorrecta, sino que ambas reflejan diversas perspectivas.
Distingue entre hechos e interpretacin respecto a alguna narracin del pasado.
Complementa la informacin de diversas fuentes sobre un mismo aspecto.
Interpreta informacin de imgenes diversas del pasado y de fuentes grficas usando informacin de
otras fuentes.
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Utiliza fluidamente las convenciones temporales de dcadas, siglos y milenios para hacer referencia
al tiempo.
Reconoce los aos que abarca un determinado siglo.
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la historia nacional y mundial.
Comprende que los calendarios son convenciones culturales (por ejemplo, el cristiano, el musulmn, el
judo). Identifica algunos puntos de referencia a partir de los cuales operan los calendarios de
COMPRENDE EL TIEMPO diversas culturas. Establece la distancia temporal entre la actualidad y cualquier proceso histrico.
HISTRICO Y EMPLEA Sita en sucesin distintos hechos o procesos de la historia local, regional y nacional, y los relaciona
CATEGORAS con hechos o procesos histricos ms generales.
TEMPORALES Identifica procesos histricos que se dan en simultneo y que pueden tener o no caractersticas
similares. Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms variables en un mismo escenario
histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola y evolucin de la tecnologa militar, etctera).
Distingue diversos tipos de duraciones histricas: de acontecimientos de corto, mediano y largo
plazo. Ejemplifica cmo, en las distintas pocas, hay algunos aspectos que cambian y otros que
permanecen igual. Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida cotidiana (por
ejemplo, lengua, costumbres, cosmovisiones).
Relaciona las caractersticas de distintas sociedades actuales con sociedades del pasado. Elabora
lneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos.
Clasifica las causas y las consecuencias segn su dimensin, es decir, en sociales, polticas,
econmicas, culturales, etctera.
Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso histrico.
ELABORA Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos a partir de las consecuencias que
EXPLICACIONES tuvieron, o reconoce cmo o por qu cambiaron a su comunidad, regin o pas.
HISTRICAS Relaciona algunas situaciones polticas, econmicas, sociales o culturales del presente con algunos
RECONOCIENDO LA hechos o procesos histricos. Reconoce que todas las personas son actores de la historia.
RELEVANCIA DE Explica creencias, valores y actitudes de personajes histricos en su contexto.
DETERMINADOS Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las personas o grupos con su respectivo
PROCESOS. contexto y circunstancias.
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histrico, dialogando con otras interpretaciones.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin (por ejemplo, nomadismo, sedentarismo,
revolucin neoltica, civilizacin, reciprocidad, redistribucin, Tahuantinsuyo, imperio, esclavitud,
feudalismo, campesinado, vasallaje, artesanos, mercaderes, ciudad, teocracia, leyes, repblica

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MATRIZ ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
Explica cambios y permanencias en el espacio geogrfico a diferentes escalas. Explica las dimensiones poltica, econmica,
social, etctera presentes en conflictos socio ambientales y territoriales y el rol de diversos actores sociales.
MAPA DE PROGRESO OP Compara las causas y consecuencias de las situaciones de riesgo en distintas escalas; explica cmo se consideran en el Plan de
ESTNDAR Gestin del Riesgo de Desastre (PGRD) y propone nuevas medidas de prevencin de dichos riesgos.
Ubica y orienta distintos elementos del espacio geogrfico incluyndose en l, utilizando referencias e informacin
cartogrfica, como rosa nutica o las lneas imaginarias.
Selecciona y elabora informacin cuantitativa y cualitativa, utilizando diversos medios y recursos para abordar diversas
temticas a diferentes escalas.
EXPLICA LAS RELACIONES Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.
ENTRE LOS ELEMENTOS Describe los cambios y permanencias en espacios geogrficos a diferentes escalas.
NATURALES Y SOCIALES Describe los procesos y dinmicas de la poblacin.
QUE INTERVIENEN EN LA Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales en la configuracin del espacio geogrfico.
CONSTRUCCIN DE LOS Identifica y relaciona los elementos naturales y sociales del paisaje.
ESPACIOS GEOGRFICOS.
EVALA LAS Analiza un conflicto socio ambiental y territorial desde sus mltiples dimensiones (poltica,
PROBLEMTICAS econmica, social, cultural, etc.).
AMBIENTALES Y Explica cmo una problemtica ambiental o territorial puede derivar en un conflicto.
TERRITORIALES DESDE Reconoce la importancia de la normatividad para la prevencin de conflictos ambientales.
MLTIPLES Explica el rol de los diversos actores sociales en los conflictos socio ambiental y territorial.
PERSPECTIVAS.
EVALA SITUACIONES DE Compara situaciones de desastre de origen natural e inducido ocurridas en distintos escenarios y
RIESGO Y PROPONE analiza sus causas.
ACCIONES PARA Reconoce la influencia de actividades humanas en la generacin de situaciones de riesgo inducidas.
DISMINUIR LA Identifica similitudes y diferencias en las acciones propuestas en diversos planes de prevencin de
VULNERABILIDAD FRENTE riesgo de desastres.
A LOS DESASTRES
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MANEJA Y ELABORA Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de problemticas ambientales y territoriales.
DIVERSAS FUENTES DE Reconoce que las diversas fuentes cartogrficas suponen intencionalidades.
INFORMACIN Y Selecciona fuentes cuantitativas y cualitativas para el abordaje de diferentes temticas ambientales
HERRAMIENTAS y territoriales.
DIGITALES PARA Elabora fuentes cuantitativas (estadsticas) y cualitativas (entrevistas, fotos, etctera) para
COMPRENDER EL obtener informacin vinculada a las temticas en estudio.
ESPACIO GEOGRFICO.

MATRIZ ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
Acta como consumidor informado al tomar decisiones sobre el uso de los recursos, reconociendo que optar por uno implica
renunciar a otro.Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema econmico y financiero (familia, empresa, Estado)
MAPA DE PROGRESO O teniendo como referencia la oferta y la demanda en el mercado, as como los procesos econmicos que realizan estos agentes
ESTNDAR (producir, circular, distribuir, consumir e invertir). Comprende la importancia de la recaudacin de impuestos para el
financiamiento del presupuesto nacional. Reconoce cmo al optar por la informalidad en sus decisiones econmicas afecta la
situacin econmica del pas. Asimismo, es capaz de reconocer el impacto de la publicidad en sus consumos.
Explica los roles que desempean la familia, las empresas y el Estado en el sistema econmico y
financiero. Explica que los recursos son limitados y que por ello se debe tomar decisiones sobre
OMPRENDE LAS cmo utilizarlos. Reconoce cmo el pago de impuestos impacta positivamente en el Presupuesto
RELACIONES ENTRE Nacional y que lo que se busca es asegurar el bienestar para todos.
LOS ELEMENTOS DEL Reconoce que las personas, las empresas y el Estado toman decisiones econmicas considerando
SISTEMA determinados factores.
ECONMICO Y Explica los conceptos de oferta y demanda.
FINANCIERO. Identifica los principales productos y servicios financieros, y que estos se encuentran protegidos y
regulados por las leyes y normas del Estado.
Explica las funciones de las entidades del Estado que toman decisiones econmicas.
Analiza los problemas de la economa (subempleo, pobreza, consumismo, sobreendeudamiento) a nivel
nacional.
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TOMA CONCIENCIA Analiza de manera reflexiva cmo la publicidad busca influir en sus consumos.
DE QUE ES PARTE DE Reconoce que las decisiones de poltica econmica que toma el Estado lo afectan como sujeto
UN SISTEMA econmico. Explica el riesgo que supone para la sociedad optar por la informalidad al momento de
ECONMICO. tomar decisiones econmicas o financieras.
Reconoce que el pago de impuestos contribuye al mejoramiento de las condiciones de vida de su
comunidad y pas.
GESTIONA LOS Formula un presupuesto personal con los ingresos y egresos personales o del hogar.
RECURSOS DE Toma decisiones considerando que cada eleccin implica renunciar a algo para obtener otra cosa.
MANERA Usa y administra responsablemente sus ingresos en relacin con sus egresos.
RESPONSABLE. Propone maneras de vivir econmicamente responsables.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como consumidor informado. Promueve acciones para
reducir el analfabetismo financiero y tributario.
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MATRIZ DE CAPACIDADES E INDICADORES DEL REA DE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
CICLO VII (3,4 Y 5 GRADO

COMPETENCIA CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
Construye explicaciones sobre problemas histricos del Per, Latinoamrica y el mundo, en las que jerarquiza mltiples causas y
consecuencias y explica los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia. Establece relaciones entre esos procesos y
MAPA DE PROGRESO O situaciones o procesos actuales. Para ello, contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en
ESTNDAR su contexto y perspectiva, reconociendo la validez de dichas fuentes para comprender puntos de vista. Ejemplifica cmo acciones
humanas, individuales o grupales, van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Emplea conceptos sociales,
polticos y econmicos abstractos y complejos
Identifica cuales son las caractersticas de la fuente y la finalidad de su produccin
Produce fuentes orales a partir de la elaboracin, aplicacin y procesamiento de entrevistas,
testimonios, etc.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histrico, y
recurre a ellas sistemticamente
INTERPRETA Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y procedimientos
CRTICAMENTE Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa variedad de fuentes
FUENTES DIVERSAS Explica como las interpretaciones histricas dependen de la seleccin de fuentes
Explica la validez de distintas visiones para comprender un hecho histrico
Argumenta sobre la fiabilidad de las fuentes para determinados temas histricos
Explica que una fuente no confiable para un aspecto puede ser til para obtener informacin sobre
otro aspecto
Seala como las ausencias o limitaciones en los testimonios o fuentes pueden llevar a distintas
interpretaciones del pasado
Relaciona las interpretaciones del autor con su valores, circunstancias e ideologas
Explica que las interpretaciones sobre hechos o procesos histricos, en tanto se basan en fuentes y
en las preguntas que se hacen a ellas, pueden ser posteriormente refutadas
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Explica que las divisiones entre un periodo histrico y otro se usan para diferenciar pocas que
tienen un conjunto de caractersticas que denotan una gran transformacin de sociedades
Utiliza y contrasta calendarios de diversas culturas para medir distancias temporales
COMPRENDE EL Identifica la coincidencia en el tiempo de sociedades con desarrollos distintos
TIEMPO HISTRICO Relaciona hechos de la historia regional con hechos de la historia nacional y mundial
Y EMPLEA Analiza como los cambios se producen a ritmos rpidos o lentos, y en diferentes momentos
CATEGORAS Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener los fenmenos histricos
TEMPORALES Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que cambian y otros que continan
Explica que cambio y progreso no son sinnimos en el devenir histrico
Elabora frisos cronolgicos complejos de varias dimensiones o aspectos
Elabora diagramas de secuencia complejos
Formula preguntas complejas en relacin con el problema histrico que se est estudiando.
Disea problemas de investigacin histrica.
Elabora hiptesis que explicaran problemas histricos.
Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al hacer una explicacin
histrica.
Establece jerarquas entre las mltiples causas de hechos o procesos histricos.
Explica elementos caractersticos de una revolucin.
Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus consecuencias y los cambios que
produce.
ELABORA Establece cadenas sucesivas entre las consecuencias de un hecho o proceso histrico y las causas
EXPLICACIONES de otro posterior.
HISTRICAS Evala el impacto o las consecuencias de hechos o procesos histricos-sociales, econmicos,
RECONOCIENDO LA polticos, culturales- en hechos posteriores o en la actualidad.
RELEVANCIA DE Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de su forma de vida con
DETERMINADOS algunos hechos o procesos histricos relevantes.
PROCESOS. Reflexiona sobre problemticas de la sociedad actual a partir de la identificacin - en hechos o
procesos histricos de situaciones favorables o limitantes.
Explica como acciones u omisiones del presente pueden intervenir en la construccin del futuro.
Explica cmo y por qu los temas de investigacin histrica han variado a lo largo del tiempo.
Reconoce como situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del pasado
Explica las actitudes y comportamientos de los individuos y colectivos a partir del marco cultural de
la poca
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Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y sus circunstancias en una situacin
histrica compleja
Compara, segn el marco histrico del pasado y del presente, la valoracin que se hace de las
acciones de personas o personajes histricos
Explica como las corrientes de pensamiento influyen en los acontecimientos histricos
Elabora explicaciones histricas sobre problemas histricos a partir de evidencias dispersas
Aplica conceptos histricos abstractos (por ejemplo, industrializacin, liberalismo, burguesa,
proletariado, comunismo, socialismo, fascismo, crisis econmica, depresin econmica, oligarqua,
revolucin, reforma, castas, clases sociales, milenarismo, anarquismo, nacionalismo)
Comprende conceptos que han sido dinmicos a lo largo de la historia (por ejemplo, democracia,
monarqua, socialismo)
Comprende la complejidad de los conceptos histricos y como los conceptos abstractos y generales
se relacionan
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COMPETENCIA ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
Explica las diferentes configuraciones del espacio geogrfico como resultado de las decisiones de diversos actores sociales. Toma
posicin respecto de problemticas ambientales y territoriales, considerando las mltiples perspectivas y el enfoque del desarrollo
MAPA DE PROGRESO O sostenible. Evala situaciones de riesgo en la ejecucin del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre y propone alternativas para mejorar
ESTNDAR el cumplimiento del mismo. Representa e interpreta el espacio geogrfico utilizando fuentes de informacin geogrfica y herramientas
digitales..
EXPLICA LAS Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervencin de actores sociales
RELACIONES ENTRE LOS Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la poblacin
ELEMENTOS NATURALES Argumenta la eleccin de un lugar para la localizacin de un asentamiento, una actividad o un
Y SOCIALES QUE
servicio
INTERVIENEN EN LA
Utiliza en sus expresiones conceptos como paisaje, espacio geogrfico, ambiente y territorio.
CONSTRUCCIN DE LOS
ESPACIOS
GEOGRFICOS.
EVALA LAS Explica la complejidad de una problemtica ambiental y territorial desde diferentes escalas y
PROBLEMTICAS dimensiones
AMBIENTALES Y Argumenta la importancia de la legislacin peruana y de los acuerdos internacionales para prevenir
TERRITORIALES las problemticas ambientales y disminuir sus impactos
DESDE MLTIPLES Evala problemticas ambientales y territoriales integrando las diversas perspectivas en el marco
PERSPECTIVAS. del desarrollo sostenible
Defiende su postura en relacin con una problemtica ambiental y territorial
EVALA SITUACIONES Evala las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo de desastres
DE RIESGO Y PROPONE considerando diferentes escalas
ACCIONES PARA Evala situaciones de riesgo de un desastre considerando las diferentes escalas (global, nacional,
DISMINUIR LA
regional, local)
VULNERABILIDAD
Plantea estrategias frente a la posible ocurrencia de un desastre donde se encuentre
FRENTE A LOS
DESASTRES Analiza el PGRD y propone mejoras a el
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MANEJA Y ELABORA Selecciona informacin de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales
DIVERSAS FUENTES Explica los resultados de sus investigaciones utilizando cuadros y grficos estadsticos
DE INFORMACIN Y Elabora mapas temticos simples y de sntesis a diferentes escalas, as como otras
HERRAMIENTAS representaciones, a partir de diversas fuentes
DIGITALES PARA Traza rutas y describe desplazamientos a diversas escalas empleando la lectura cartogrfica, la
COMPRENDER EL brjula o la tecnologa digital (GPS, geoservidor)
ESPACIO
GEOGRFICO.

COMPETENCIA ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
Gestiona recursos financieros y econmicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos, oportunidades y derechos del
consumidor para lograr el bienestar. Analiza las interrelaciones (globalizacin, comercio exterior y polticas fiscales y monetarias)
MAPA DE PROGRESO O entre los agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos, sector externo) del sistema econmico y financiero nacional y global
ESTNDAR (integracin, comercio). Reflexiona crticamente respecto a algunos conceptos macroeconmicos (los ciclos econmicos, modelos,
indicadores, el crecimiento, el desarrollo y la sostenibilidad econmica), al origen y desarrollo de crisis y recesiones econmicas, y a
otros sistemas de administracin de recursos. Expresa que al participar de actividades econmicas ilcitas, asumir ciertas prcticas de
consumo, incumplir con las obligaciones tributarias y tomar decisiones financieras sin considerar el carcter previsional, se afecta a la
sociedad y a la estabilidad econmica del pas
Reflexiona crticamente sobre el rol del Estado frente a los delitos financieros (robo de identidad,
fraude electrnico, lavado de activos, evasin de impuestos, etc.)
Explica como el Estado toma medidas de poltica econmica que permiten la sostenibilidad y equidad
del pas
Explica como el Estado, las empresas y las personas toman decisiones econmicas y financieras
COMPRENDE LAS considerando indicadores econmicos
RELACIONES ENTRE Argumenta que la produccin y la comercializacin de productos y servicios tienen que cumplir con
LOS ELEMENTOS DEL las leyes que protegen al consumidor
SISTEMA Reflexiona sobre la importancia de optar por un fondo previsional
ECONMICO Y Explica la importancia de la poltica monetaria para el crecimiento y el desarrollo del pas
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FINANCIERO. Analiza los factores que influyen en la oferta y demanda
Explica otros sistemas de administracin de recursos (cooperativismo/economa solidaria)
Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e internacional, y las relaciones
entre ellos
Explica los diversos modelos econmicos y sus caractersticas
Explica conceptos como inflacin o deflacin
Explica que las decisiones que toma estn en relacin con las condiciones econmicas y financieras
del contexto (crisis, desempleo, inflacin)
TOMA CONCIENCIA Expresa una opinin crtica sobre los mensajes subliminales de la publicidad, cuya finalidad podra
DE QUE ES PARTE DE ser incrementar el consumo de bienes y servicios
UN SISTEMA Analiza el impacto de la globalizacin en su vida y en la de los dems
ECONMICO. Explica como posibles decisiones de incumplir con obligaciones tributarias y crediticias afectan a la
sociedad
Reflexiona como su decisin de involucrarse en actividades econmicas ilcitas trae consecuencias
negativas para el mismo y para la sociedad
Propone alternativas para optimizar la administracin de los recursos
Formula presupuestos considerando necesidades, deudas y futuros proyectos
GESTIONA LOS Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos econmicos y financieros d su localidad
RECURSOS DE y pas
MANERA Ejerce sus derechos de consumidor al amparo del Cdigo de Proteccin y Defensa del Consumidor
RESPONSABLE. Promueve la importancia de estar informado sobre las tasas de inters como una herramienta para
la toma de decisiones financieras
Explica como las decisiones y acciones de las personas son indispensables para el desarrollo
econmico del pas
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2.10. CARTEL DE VALORES PRIORIZADOS
Dimensiones RESPETO HONESTIDAD SOLIDARIDAD LABORIOSIDAD RESPONSABILIDAD
Mantiene la higiene personal, la Tiene espritu Mantiene la cohesin, Demuestra Demuestra confianza en sus propias capacidades y
presentacin adecuada y asiste colaborador, se la colaboracin muy perseverancia y toma decisiones en forma autnoma.
al colegio con buen sentido del conmueve ante el ligada al amor. empeo en el trabajo
humor. Es consciente de sus sufrimiento de los Orienta y sugiere diario. Demuestra ser una persona seria, y eficaz, en los trabajos,
fortalezas y debilidades. dems, es medidas correctivas. tareas y funciones encomendadas.
coherente y sincero. Presenta sus trabajos Toma decisiones conscientemente
Se acepta tal como es. Reconoce sus errores individuales, con un Acepta las consecuencias de sus actos y rinde cuenta de
No permite que lo llamen con Respeta a los dems. y aciertos. contenido creativo. ellos.
sobrenombres o apodos. Dice siempre la Da muestras de ser Acepta sus errores y demuestra voluntad, para aprender a
Llega temprano al colegio. verdad. Se muestra atento y estudioso y trabajador. partir de ellos.
Se lava las manos, antes y despus Resuelve sus tareas, disponible. Busca siempre ser Se siente libre para opinar y reflexionar, antes de tomar
de cada alimento y despus de exmenes escritos, Es generoso, innovador. una decisin.
ocupar el bao. con mucha colaborador y creativo. Conoce las normas de la Institucin Educativa y es
Saluda a todas las personas con responsabilidad. consciente de su responsabilidad frente a ellas.
buen sentido del humor. No altera las
Cuida su salud, bebiendo agua anotaciones de su
purificada. diario, ni rompe las
CONSIGO MISMO Cumple las normas sealadas en el pginas del mismo.
reglamento de la I. E.
Trata a los dems con Interacta con Brinda apoyo y ayuda Colabora activamente Manifiesta fidelidad y compromiso ante el grupo.
consideracin, cortesa, saluda, veracidad. Respeta a quienes lo en el trabajo
reconoce y agradece. la propiedad ajena. necesitan. cotidiano. Est presto a escuchar y dialogar en el grupo
desempeando el rol que le encarguen.
Asiste puntualmente. Cuida las cosas de Participa y colabora Aporta ideas y Demuestra lealtad a los compromisos adquiridos.
sus compaeros. en acciones de bien opiniones para realizar Dialoga con toda libertad sobre las tareas, trabajos
CON LOS DEMS Acepta a sus compaeros tal como Respeta las cosas comn y proyeccin un trabajo en equipo. encargados y funciones, como sociedad escolar
son, con sus fortalezas y del docente. social. Demuestra iniciativa democrtica, reconociendo fortalezas y aceptando
debilidades. No se apropia de en el trabajo en debilidades para mejorarlas.
Llama a sus compaeros por su objetos y tiles que Comparte su refrigerio equipo. Mantiene siempre un ambiente de trabajo cooperativo y
nombre y evita los apodos. no le pertenecen. con algunos Motiva a los no competitivo.
Saluda a todas las personas compaer@s. compaeros en el Demuestra madurez y sabe cundo debe delegar una
mayores. Comparte sus tiles y trabajo encargado, responsabilidad a otro.
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Trata a sus compaeros con materiales de trabajo Busca siempre el

cortesa. con compaer@s que objetivo comn del
Interviene en clase respetando su necesitan. trabajo conjunto.
turno.
Agradece cuando recibe algn
favor
Mantiene el ornato y la limpieza Es coherente con Antepone los Reconoce que el xito Demuestra que el trabajo conjunto es provechoso y
dentro y fuera del aula y de la I. sus principios al intereses del grupo a es el fruto del reconfortante cuando se acta con madurez.
E. tomar decisiones, los personales. esfuerzo personal
acordes con sus unido a la oracin. Colabora en mantener el aula limpia y ordenada.
Utiliza un vocabulario adecuado, valores. Participa en las Demuestra madurez, al cuidar y amar la naturaleza que le
evitando las palabras soeces al colectas solidarias que Colabora repartiendo rodea.
comunicarse. Devuelve las cosas organiza el colegio y/o los materiales y/o Es consciente al utilizar racionalmente: el agua, la energa
Mantiene el lugar que ocupa dentro que encuentra en el comunidad. tiles escolares. elctrica y los mobiliarios que le ofrece la I.E.
del aula. patio, al profesor Es activo: no espera
Es amable con las personas de su que se encuentra de que le ordenen; por el
CON EL entorno. turno. contrario, demuestra
Interviene en situaciones dialgicas iniciativa propia.
respetando siempre su turno. Busca siempre
colaborar con los
ENTORNO
dems.
Presenta con orden, limpieza y Evita copiar tareas, Se solidariza con los Planifica sus Cumple con el deber
puntualidad sus trabajos. trabajos y dems participando actividades y busca que se le asign y permanece fiel al objetivo.
exmenes. en las actividades estrategias para
Presenta sus trabajos con orden dentro y fuera de la I. alcanzar sus Es perseverante en el trabajo.
y limpieza. Cumple con los E. objetivos. Trabaja con integridad y con sentido del propsito.
trabajos Muestra satisfaccin por las acciones que realiza.
Cumple con las funciones que se le encomendados y Ayuda a sus Trabaja activamente En puntual en la entrega de trabajos o acciones
asignan en un grupo de trabajos. evita copiar. compaeros que en forma individual y encomendadas; lo hace en las fechas asignadas y no pide
Se desplaza caminando y sin gritar No copia durante los aprenden con en equipo. prrrogas.
por los pasadizos y patios de la I. exmenes; dificultad. Presenta los trabajos, Entrega los trabajos siguiendo indicaciones dadas.
CON EL TRABAJO E., durante las horas de clase y demuestra lo que demostrando haber Entrega trabajos debidamente organizados, ordenados,
despus de los lunes cvico sabe. investigado. terminados, limpios y bien presentados.
religiosos. Entrega los Es autntico y no
materiales que se le acepta el plagio.
facilitan para
trabajar en equipo.
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
2.11. LISTA DE UTILES
01 cuaderno cuadriculado A4
100Papeles bon a colores
02 plumones para pizarra.
02 plumones para papelote
10 papelotes.
500 hojas de papel bond A4.
2.12. HORARIO DE CLASE
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1
2 3 A 5 A 3 B 2 A
3
4 3 B 5 A 3 A 2 A 4 A
RECREO
5 2 B 4 A REUNION DE
2 B LETRAS 5 B
6 5 B PP.FF
7 4 B REUNION DE 4 B TUTORIA TRABAJO
TUTORIA COLEGIADO
ALMUERZO
8
9 4 B
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

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I.E. La Sagrada Familia.

Fe y Alegra N 64 Tingo Mara -2017

1.1.1 DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

UGEL : Leoncio Prado

I. E. : La Sagrada Familia Fe y Alegra N 64

Direccin : Av. La Bandera N 241

Lugar : Tingo Mara

Directora : Lic. Elizabeth Huamn Camacho

Sub Directora : Lic. Monica Mery Carmona Ruiz

Coordinadora Cencias : Lic. L. Isela Soria Pardav

Coordinadora Letras : Lic. Teresa Manrique De Lara Suarez.

Coordinador Tutora : Lic. Lida Alvarado Verde

Apellidos y Nombres : Amaringo Rufino Pedro Antonio

Domicilio : Av. 28 de Julio 298

rea : Historia Geografa y Economa

Cd. Modular : 1023016974

1.4. ORGANIGRAMA DE LA I.E.

DIRECTORA CONEI APAFA ESTUDIANTES

RGANO DE DIRECCIN SUB DIRECTORA RGANO DE DIRECCIN

COORDINADORES COORDINADOR DE COOR. DE INNOVACIN Y COOR. ADMINISTRATIVO Y DE

COORDINADOR COORDINADOR DOC. NIVEL PRIM, SEC PERSONAL

1.5 PROBLEMTICA PRIORIZADA A NIVEL I.E.

1.5.1. Problemtica de la basura dentro y fuera de la I.E.

Dentro: Aula y patio

Fuera : Mercado, ambulantes, contaminacin sonora,

1.5.2. Falta de compromiso de los PP.FF ente los estudiantes.

1.5.3. Consumo y venta de sustancias sicoactivas.

Libertinaje sexual: Homosexualidad y equidad de gnero.

1.6 PLAN ANUAL DE

El presente documento tiene por finalidad orientar las actividades educativas a

2.1 OBJETIVO GENERAL

a) Orientar a la gestin pedaggica, administrativa e institucional hacia la

2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

a) Mejorar el nivel informativo y formativo de nuestros estudiantes fortaleciendo el

c) Preparar a nuestros estudiantes para la vida y el trabajo, hombres lderes

d) Fortalecer las acciones de acompaamiento tutorial.

e) Promover la participacin plena de los padres de familia en las actividades

f) Mejorar las relaciones interpersonales entre los agentes educativos. (Dilogo

III. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

DENOMINACIN DE LAS ACTIVIDADES FECHA

3.1. Planificacin de documentos pedaggicos. Marzo

3.2. Conformar el Comit de aula de Padres de Familia y organizar Marzo

3.3. Elaboracin el Plan de Tutora del Aula Marzo

3.4 Elaboracin el Plan Lector Marzo

3.5. Elaboracin del Reglamento Interno del Aula Marzo

3.6. Elaborar el Diseo Curricular Diversificado Marzo

3.7. Aplicacin y recojo de informacin de la ficha de tutora.

3.8. Participacin en las celebraciones eucarsticas. Marzo

3.9. Promover la participacin de la ONEM Julio

3.10. Participar en la Feria de Ciencia y Tecnologa 2017 Marzo - agosto

3.11. Promover e incentivar el Concurso de Resolucin de problemas y Setiembre

3.12 Participar en las actividades programadas por aniversario de la I.E. Agosto.

3.13. Aplicacin de la Prueba de Verificacin y Monitoreo ECE-2do. Abril

4.1. Recursos Humanos:

Directora, profesores, estudiantes y padres de familia.

4.2. Recursos Materiales:

Papeles, plumones y otros.

4.3. Recursos Econmicos:

Aporte de los padres de familia, dinmicas y otros.

El control y monitoreo de las actividades programadas y ejecutadas sern

1.7 REGLAMENTO INTERNO DEL AULA.

Respetar el horario de clases.

1.8. ACUERDOS DE CONVIVENCIA. (se sugiere hasta 5 hacerlos con los