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AUTORA
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libro, pueden sufrir modificaciones o desaparecer. El uso de Internet debe ser supervisado por los padres de familia, tutores y docentes.
2013 EDITORIAL SANTILLANA S. A. Este libro est elaborado de acuerdo con las normas ICONTEC NTC-4724 y NTC-4725
Carrera 11A No. 98-50 para textos escolares.
Bogot, Colombia Depsito legal en trmite.
ISBN 978-958-24-2267-7 Obra completa Impreso en Colombia por
ISBN 978-958-24-2268-4 Edicin para el alumno Prohibida la reproduccin total o parcial, el registro o la transmisin por cualquier medio
ISBN 978-958-24-2269-1 Edicin para el docente de recuperacin de informacin, sin permiso previo por escrito de la Editorial.
Resuelve y formula problemas, usando propiedades y relacio- Resuelve problemas, usando propiedades y relaciones de los
nes de los nmeros reales. nmeros reales.
Pensamiento numrico
Utiliza la notacin cientfica con destreza para representar Reconoce y utiliza con propiedad la notacin cientfica.
medidas de cantidades de diferentes magnitudes.
Identifica la potenciacin, la radicacin y la logaritmacin
Identifica la potenciacin, la radicacin y la logaritmacin para representar, modelar algunas situaciones matemticas.
para representar, modelar situaciones matemticas y no ma-
Justifica la eleccin de algunas estrategias para la solucin de
temticas y para resolver problemas.
problemas, usando lenguaje matemtico y las lleva a cabo en
Justifica la eleccin de las estrategias para la solucin de pro- forma ordenada.
blemas, usando lenguaje matemtico y las lleva a cabo en
forma ordenada.
Pensamiento espacial
Aplica, justifica, conjetura y verifica propiedades de con- Justifica, conjetura y verifica propiedades de congruencias y
gruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos tri-
objetos tridimensionales en la solucin de problemas. dimensionales en la solucin de problemas.
Aplica propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en de- Aplica algunas propiedades y relaciones geomtricas utiliza-
mostracin de los teoremas de Pitgoras y de Tales. das en demostracin de los teoremas de Pitgoras y de Tales.
Pensamiento
mtrico
Generaliza procedimientos de clculo vlidos para encontrar Generaliza algunos procedimientos de clculo vlidos para
el rea de regiones planas y el volumen de slidos. encontrar el rea de regiones planas y el volumen de slidos.
Pensamiento variacional
Usa procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular Usa algunos procesos inductivos y lenguaje algebraico para
y poner a prueba conjeturas. formular y poner a prueba conjeturas.
Modela situaciones de variacin con diferentes clases de fun- Modela situaciones de variacin solo con algunas funciones
ciones. como la lineal y la cuadrtica.
Identifica diferentes mtodos para solucionar sistemas de Identifica algunos mtodos para solucionar sistemas de ecua-
ecuaciones lineales y los aplica a la solucin de problemas. ciones lineales y los aplica a la solucin de problemas.
Analiza los elementos necesarios para caracterizar variables Reconoce los elementos necesarios para caracterizar variables
cualitativas y cuantitativas, y los utiliza para analizar conjun- cualitativas y cuantitativas, y los utiliza para analizar conjuntos
tos de datos. de datos.
Pensamiento
Compara resultados de experimentos aleatorios con los resul- Halla los resultados de un experimento aleatorio y los relacio-
aleatorio
Conoce y aplica propiedades y relaciones de los nmeros reales. Identifica propiedades y relaciones de los nmeros reales.
Identifica la notacin cientfica. Se le dificulta identificar nmeros en notacin cientfica.
Identifica la potenciacin, la radicacin y la logaritmacin y sus Identifica la potenciacin, la radicacin y la logaritmacin
propiedades. aunque se le dificulta reconocer las propiedades.
Soluciona algunos problemas, usando lenguaje matemtico y Presenta dificultades para solucionar problemas mediante el
lleva a cabo la solucin en forma ordenada. lenguaje matemtico.
Conjetura y verifica propiedades de congruencias y semejanzas Verifica algunas propiedades de congruencias y semejanzas
entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensiona-
en la solucin de problemas. les.
Conoce propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en de- Conoce relaciones geomtricas utilizadas en demostracin de
mostracin de los teoremas de Pitgoras y de Tales. los teoremas de Pitgoras y de Tales.
Aplica las frmulas para encontrar el rea de regiones planas y Identifica las frmulas para encontrar el rea de regiones pla-
el volumen de slidos. nas y el volumen de slidos.
Conoce procesos inductivos y lenguaje algebraico y prueba al- Se le dificulta reconocer los procesos inductivos y probar al-
gunas conjeturas. gunas conjeturas.
Reconoce las generalidades de algunas funciones. Identifica la grfica de algunas funciones.
Resuelve sistemas de ecuaciones lineales. Presenta dificultades para sistemas de ecuaciones lineales.
Conoce los elementos necesarios para caracterizar variables Se le dificulta caracterizar variables cualitativas y cuantitativas.
cualitativas y cuantitativas.
Presenta dificultades para hallar los resultados de un experi-
Halla los resultados de un experimento aleatorio. mento aleatorio.
Reconoce las tcnicas de conteo. Se le dificulta reconocer las tendencias que se presentan en
algunos conjuntos de datos.
Identifica solo una de las tcnicas de conteo.
Identifica, comprensivamente, las carac- Identifica las relaciones de contenencia entre los conjuntos numri-
tersticas, las relaciones y las propiedades cos.
del conjunto de los nmeros reales. Reconoce las diferencias entre los nmeros que pertenecen a uno u
otro conjunto numrico.
Determina la pertenencia de un nmero a un conjunto numrico.
Reconoce las propiedades que cumplen las operaciones dentro de
los diferentes sistemas numricos.
Realiza operaciones entre distintos conjuntos numricos.
Saber y saber hacer
Realiza las operaciones entre polinomios Reconoce las expresiones algebraicas como representaciones de
de manera precisa. operaciones y nmeros generalizados.
Identifica y simplifica trminos semejantes en un polinomio.
Resuelve operaciones aditivas y multiplicativas entre polinomios.
Reconoce el orden en las operaciones entre polinomios.
Halla, con propiedad, productos y co- Identifica productos y cocientes entre polinomios, que se pueden
cientes de expresiones algebraicas, en resolver abreviadamente.
forma abreviada. Resuelve productos por simple inspeccin.
Resuelve cocientes por simple inspeccin.
Comprende los procesos de factoriza- Identifica las caractersticas que debe cumplir una expresin para
cin y los aplica, correctamente, en la ser factorizada por alguno de los casos vistos.
simplificacin de expresiones y fraccio- Factoriza, correctamente, una expresin y la expresa como el pro-
nes algebraicas. ducto de varios polinomios primos.
Amplifica y simplifica fracciones algebraicas teniendo en cuenta el
mcm y mcd.
Simplifica expresiones entre fracciones algebraicas que involucran
varias operaciones.
Saber ser
Cumple, adecuadamente, las reglas esta- Respeta el uso de la palabra durante las actividades.
blecidas para el trabajo en clase. Realiza las actividades propuestas de manera ordenada y con buena
calidad.
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Presenta todas sus actividades de mane- Utiliza la regla para sus dibujos.
ra ordenada. Desarrolla los procedimientos de los ejercicios de manera ordenada,
mostrando el paso a paso en su solucin.
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Comprende las caractersticas y las pro- Identifica expresiones que corresponden a nmeros imaginarios.
piedades del conjunto de los nmeros Escribe radicales como nmeros imaginarios puros.
complejos y las aplica correctamente. Calcula potencias de i.
Saber y saber hacer
Realiza de manera precisa todas las ope- Escribe el opuesto de un nmero complejo.
raciones entre nmeros complejos. Resuelve operaciones aditivas entre nmeros complejos.
Identifica las propiedades de la adicin de nmeros complejos.
Resuelve operaciones multiplicativas entre nmeros complejos.
Identifica las propiedades de la multiplicacin entre nmeros com-
plejos.
Encuentra el inverso multiplicativo de un nmero complejo.
Saber ser
Realiza, activamente, trabajos en grupo Propone estrategias para hacer ms eficaz y eficiente el trabajo en
como medio de crecimiento personal. grupo.
Promueve la colaboracin entre sus compaeros.
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reas asignadas y presenta sus evaluacio- Realiza sus trabajos y tareas de manera ordenada y con buena cali-
nes. dad.
Estudia, previamente, para sus evaluaciones y realiza preguntas de
sus dudas con antelacin a la evaluacin.
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Identifica, comprensivamente, las carac- Construye la tabla de valores de una funcin cuadrtica.
tersticas de la funcin cuadrtica y su Identifica hacia dnde abre la grfica que representa una funcin
representacin grfica. cuadrtica.
Encuentra el vrtice, los puntos de corte con los ejes y el eje de si-
metra de una funcin cuadrtica.
Construye la grfica de una funcin cuadrtica.
cuadrtica.
Resuelve ecuaciones cuadrticas por factorizacin.
Resuelve ecuaciones cuadrticas, completando cuadrados.
Resuelve ecuaciones cuadrticas por frmula cuadrtica.
Determina el nmero de races de una ecuacin cuadrtica, usando
el valor determinante.
Propone una ecuacin cuadrtica, aplicando las propiedades de las
races.
Plantea y resuelve, creativamente, pro- Resuelve problemas que involucran el planteamiento y la solucin
blemas que conducen a una ecuacin de una ecuacin cuadrtica.
cuadrtica. Resuelve problemas que involucran el planteamiento y la solucin
de una ecuacin con radicales o bicuadrtica.
Realiza resmenes y esquemas como es- Repasa los conceptos vistos en clase.
Saber ser
trategias de estudio. Realiza ejercicios adicionales y resmenes para preparar sus evalua-
ciones.
Hace tablas o esquemas conceptuales para estudiar los temas vis-
tos.
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Determina la solucin de una ecuacin Maneja y aplica las propiedades de los logaritmos.
logartmica con precisin. Halla la solucin de una ecuacin logartmica.
Plantea y resuelve ecuaciones logartmicas.
Saber ser
Participa, activamente, en todas las acti- Explica cmo elabor trabajos y tareas a la clase.
vidades de la clase. Propone actividades para realizar trabajos en forma grupal.
Propone soluciones creativas a los ejercicios propuestos en clase.
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Reconoce, comprensivamente, una su- Escribe los primeros trminos de una sucesin.
cesin. Halla el trmino general de una sucesin.
Halla un trmino de una sucesin.
Encuentra la suma de los trminos de una sucesin.
Reconoce las propiedades de la sumatoria.
Comprende el concepto de sumatoria y Propone y resuelve problemas de aplicacin relacionados con pro-
lo aplica, correctamente, en la solucin gresiones aritmticas.
de problemas. Propone y resuelve problemas de aplicacin relacionados con pro-
gresiones geomtricas.
Saber ser
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Interpreta los criterios de semejanza entre Utiliza los criterios de semejanza entre tringulos para determinar si
tringulos y los aplica de manera creativa. dos tringulos son semejantes.
Utiliza los criterios de semejanza entre tringulos para construir
tringulos semejantes.
Aplica el teorema general de la semejanza de tringulos para resol-
ver problemas.
Aplica el teorema de Pitgoras para hallar la medida de un lado de
un tringulo rectngulo.
Halla las razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo.
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Aplica, adecuadamente, las propiedades Identifica las posiciones relativas entre una recta y una circunferen-
de las cuerdas y las propiedades de las cia.
tangentes en la solucin de ejercicios. Traza rectas tangentes, secantes y exteriores a una circunferencia.
Saber y saber hacer
Calcula reas de regiones sombreadas Halla la medida del radio de una circunferencia.
con precisin. Halla el rea del crculo.
Halla el rea de un sector circular.
Plantea y resuelve problemas que involucran el clculo de la longi-
tud, el radio de una circunferencia y el rea de un crculo o sector
circular.
Saber ser
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Resuelve, correctamente, problemas que Halla el rea lateral de los cuerpos geomtricos.
involucran el clculo de reas y volme- Halla el rea total de los cuerpos geomtricos.
nes de los cuerpos geomtricos. Halla el volumen de los cuerpos geomtricos.
Plantea y soluciona problemas que requieren hallar el rea y el volu-
men de un cuerpo geomtrico.
Saber ser
Utiliza, adecuadamente, sus elementos Utiliza los elementos para realizar dibujos geomtricos.
de trabajo. Maneja, correctamente, el computador para realizar actividades re-
lacionadas con informtica.
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Caracteriza, correctamente, una o dos Conoce y comprende los elementos para caracterizar una variable
variables cualitativas. cualitativa.
Elabora, correctamente diagramas y tablas que se utilizan para ca-
racterizar una y dos variables cualitativas.
Elabora el histograma correspondiente a una tabla de frecuencias.
Elabora tablas de contingencia y tablas marginales.
Establece conclusiones del comportamiento de una variable cuali-
tativa, a partir de su caracterizacin.
Saber y saber hacer
Caracteriza variables cuantitativas con los Conoce y comprende los elementos para caracterizar una variable
elementos pertinentes. cuantitativa.
Propone conclusiones de un estudio, a partir de una variable cuan-
titativa.
Conoce, comprende y aplica, correcta- Conoce, calcula e interpreta las medidas de localizacin.
mente, los mtodos numricos para ca- Calcula e interpreta las medidas de localizacin.
racterizar una variable. Conoce, calcula e interpreta las medidas de dispersin.
Determina con precisin la probabilidad Calcula la probabilidad de ocurrencia de un evento, usando la defi-
de ocurrencia de un evento. nicin y las tcnicas de conteo.
Saber ser
Participa, activamente, en la realizacin de Plantea preguntas frente a las dudas que se le presentan.
las actividades de la clase. Manifiesta inters por su trabajo y el de sus compaeros para desa-
rrollarlo adecuadamente.
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Z 5 Z1 < {0} < Z2
R
Q I
Valor absoluto Orden
Z
z2az 5 z1az a , b a,0 N
a 0 b c c . b b . 0
Operaciones Q<I5R
Q>I5[
R es el conjunto
Adicin y sustraccin Multiplicacin y divisin Potenciacin y radicacin ordenado, infinito
(a 1 b) [ Z (a ? b) [ Z
an 5 a ? a ? a a, a [ Z, n [ Z1 y complejo.
UNIDAD
Organizador conceptual
Nmeros racionales
Adicin y sustraccin
b a, b [ R, (a 1 b) [ R
5 % a /a, b ! , b ! 0/
y (a 2 b) [ R
a 2 c + a : d 2b : c b d b c
b d n [ Z1, n 2 a, b [ R, n [ Z1; n $ 2
n
a 5 b + bn 5 a
Nmeros decimales
Clasificacin
Exacto Peridico puro Peridico mixto
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Potenciacin
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a 3 a 3 a 3 3 a 5 an
n veces; n [ Z1
Propiedades
Si a [ R y m, n [ Z, Si a [ R y m, n [ Z, Si a, b [ R y m [ Z1, Si a [ R con a ? 0,
UNIDAD
Organizador conceptual
b a
a k 5 m con b ? 0
Si a [ R y m, n [ Z, Si a, b [ R y m [ Z, Si a [ R con a ? 0,
a ? 0 entonces entonces entonces a0 5 1
am am n (a ? b)m 5 am ? bn
an
Radicacin
n
a 5 b + b n 5 a, n [ Z1; n 2
Propiedades
Raz ensima de un Raz de un producto Raz de un cociente Raz de una raz Raz de una potencia
nmero a la n
m
n n n :n b n n m nm n
(a) n 5 a a:b 5 a n a 5 a a 5 a a m 5 (a) n
b n
b
con n b ! 0
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Nmeros complejos
"a bi/a, b ! , i 1 ,
i 1 Forma cartesiana
Suma Resta Multiplicacin
3
0
Divisin a
Clausurativa Conmutativa Modulativa Invertiva Asociativa
(a 1 bi) 4 (c 1 di)
(ac bd) (bc ad) i
c2 d2
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Organizador conceptual
UNIDAD 4
Sistemas con dos incgnitas
a1 x b1 y k1
Tienen la forma *
a2 x b2 y k2
Compatible determinado: cuando tiene una solucin. Dos sistemas lineales son equivalentes cuando
Compatible indeterminado: cuando tienen infinitas tienen las mismas soluciones.
soluciones. Son sistemas equivalentes:
Incompatible: cuando el sistema no admite solucin. x y 5 2x 2y 10
* y*
x y 1 x y 1
porque en ambos el conjunto solucin es {(3, 2)}
Mtodo grfico
Y Y Y
r2
r2
y (x, y)
X r1 X
x r1 X r1 r2
Solucin nica rectas secantes Infinitas soluciones rectas coincidentes No tiene solucin rectas paralelas
Mtodos algebraicos
24
ax2 1 bx 1 c 5 0, a ? 0
Dos soluciones
complejas
si b2 2 4ac , 0
25
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Funcin exponencial Funcin logartmica
y 5 ax, a [ R1 y a ? 1 y 5 Log x, a ? 1, a . 0
en (0, 1) en (1, 0)
y 5 ax (0, 1)
6
am 5 an si y si slo La funcin no
si m 5 n est definida para
nmeros negativos
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Sucesin Progresin
Aritmtica Geometra
Serie
7
Una sucesin en la cual cada trmino, Una sucesin en la cual cada trmino,
La suma de los trminos excepto el primero, se obtiene de
excepto el primero, se obtiene
de una sucesin. multiplicar al trmino anterior una
de sumar al trmino anterior una
cantidad constante llamada razn. cantidad constante llamada razn.
Propiedades
n n n
/ (a k b k ) / ak / bk Trmino an 5 a1 1 (n 2 1)d Trmino an 5 a1rn 2 1
k 1 k 1 k 1 ensimo ensimo para n . 1
n n n
/ (a k b k ) / ak / bk Primer Primer an
k 1 k 1 k 1 an 5 a1 1 (n 2 1)d a1 n1
n n
trmino trmino r
/ :
c ak 5 c / ak
k 51 k 51 Nmero an a1 Nmero Log a n Log a 1
n 1 n 1
de trminos d de trminos Log r
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Demostracin
Postulado Progresin
se acepta sin demostracin se puede determinar demostracin
lgica
su valor de verdad
Descripcin clara y precisa
Directo
Definicin sobre propiedades o ~
de objetos matemticos
Conectivo y ` Indirecto
lgico si entonces
Enunciado o proposicin
que se demuestra a partir si y slo si Refutacin o
Teorema
de definiciones, postulados contraejemplo
y otros teoremas
Universal: Para todo
Cuantificador
Existencial: Existe
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Organizador conceptual
UNIDAD 8
Circunferencia
Crculo
rea
Segmento
A 1 : r2
circular 2
A 5 pr2
Sector
A n : r 2
circular 360
Corona
A 5 p(R2 2 r2)
circular
Trapecio
A n (R 2 r 2)
:
circular 360
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Cuerpo geomtrico
Prisma Pirmide
9
AL 5 PB ? h PB : a
A L 5
2
AT 5 AL 1 2AB
AT 5 AL 1 AB
A 5 PB : a
B 2 V 5 A B : h
V 5 AB ? h 3
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Organizador conceptual
UNIDAD 10
Variable cualitativa Mtodos numricos
para la caracterizacin
Describe cualidades o atributos de variables
Media Rango
Tabla de Tabla de Mediana Varianza
frecuencias contingencia
Moda Desviacin
Deciles estndar
Diagrama Grfica
de barras de barras Cuartiles
Percentiles
Diagrama
circular
Datos numricos
Principio de Permutaciones Combinaciones
multiplicacin
Caracterizacin de variables
cuantitativas
Grfica de puntos
Tabla de distribucin
de frecuencias
Histograma
Ojiva
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Figura 3 Figura 4
4 cm 4 cm 6x x
x
2 cm
4 cm
5x
x
Pdales luego, que calculen el rea de cada una de las 5x
figuras realizadas. Luego, que sumen todas las reas
x
obtenidas, as:
rea de toda la figura 1. x
A 5 L 3 L 5 2 cm 3 2 cm 5 4 cm2
rea de la figura 2. 8x
A 5 b 3 h 5 4 cm 3 2 cm 5 8 cm2 a m
rea de la figura 3.
A 5 b 3 h 5 4 cm 3 2 cm 5 8 cm2 a m
8x
rea de la figura 4. b
A 5 L 3 L 5 4 cm 3 4 cm 5 16 cm2
b
rea total 36 cm2.
Luego, dgales que intenten formar un cuadrado con
todas las figuras anteriores. Y finalmente, pdales que
calculen el rea de dicho cuadrado.
33
34
elevado a la n. Racionalizacin
Realice, junto con sus estudiantes, un cuadro de sn-
tesis en el que explique tres maneras diferentes para
3
8x 6 5 2x 2 n
an 5 a simplificar radicales.
Explique a los estudiantes que racionalizar una ex-
presin es equivalente a eliminar los radicales en los
denominadores. Mustreles ejemplos en los cuales el
3 64 5 4 3
a9 a3 64x 18 5 2x 3 denominador sea un radical en el que no se observan
sino factores. As:
1 5 1 2 5 1 2 5 2
2x 5 ^ 2x h ^ 2h 2
3 2
3 Raz de un cociente 2 2 2
Luego, explqueles el concepto de expresin conju-
gada y comnteles que al multiplicar un binomio por
su conjugada se genera una suma por una diferencia.
5
85 5 8 Raz de una raz As:
1 1^ a b h a b
^ a b h^ a b h
a b ab
n
Raz de un n a 5 a
producto b n
b Si considera necesario realice un refuerzo de las pro-
piedades de la radicacin, de la reduccin de radica-
les semejantes y de la conversin al mnimo comn
Raz de una m n
ndice.
mn
potencia a a
Recuerde a los estudiantes algunos procedimientos
para calcular la raz de un nmero, bien sea por des-
composicin en factores primos o utilizando nme-
n n n
ros cuadrados perfectos.
ab 5 a b
Proponga el siguiente ejercicio a los estudiantes:
63 5 32 : 7
Luego, pdales que formen ternas de cartones equi- 5 32 : 7
valentes.
53 7
Enfatice a los estudiantes que cuando el ndice de
una raz es par, la cantidad radical debe ser no nega- Luego, pregunte, qu propiedades de los radicales
permiten hacer estas operaciones?
tiva. Cuando el ndice es impar para que el nmero
sea real, la cantidad radical puede tomar cualquier Recurdeles que los productos de la forma suma por
signo. diferencia pueden resolverse como un producto no-
Indique a los estudiantes que la simplificacin table.
x 2 5 x solo es vlida si x . 0, muestre ejemplos
para los valores de x negativos, en los cuales falla.
Luego, pregunte a los estudiantes: Cmo modifica-
ran la expresin, para que sea verdadera?
35
36
37
Grfica
x x x
Solucin de sistemas de ecuaciones 3 3 3
Explique a los estudiantes que resolver problemas
Rectas no Rectas Rectas 3 3 3 por el mtodo grfico consiste en hallar el
paralelas idnticas paralelas punto de corte de tres planos del espacio, as para
Nmero de Infinitas No tiene graficar la ecuacin 6x 1 4y 1 3z 5 12 se realizan los
Una solucin
soluciones soluciones solucin
siguientes pasos:
Clase de Indeterminado-
Consistente
consistente
Inconsistente Primero, se hace y 5 0 y z 5 0, se halla el punto de
sistemas
corte con el eje x, as 6x 5 12 de donde x 5 2, que
Insista a los estudiantes que un sistema consistente corresponde al punto (2, 0, 0).
es aquel que tiene por lo menos una solucin; un Segundo se hace x 5 0 y z 5 0, se halla el punto
sistema inconsistente es aquel que carece de solu- de corte con el eje y. En este caso queda el punto
ciones o de puntos de corte entre las lneas rectas y (0, 3 , 0).
un sistema indeterminado es aquel que tiene infinitas Tercero, se hace x 5 0 y y 5 0 para hallar el tercer
soluciones. punto que en este caso es (0, 0, 4).
Proponga a los estudiantes que investiguen en qu Finalmente se ubican los tres puntos anterior-
consiste el mtodo de co-factores para resolver un mente hallados y se unen con segmentos de recta
sistema de ecuaciones. los tres puntos de corte. As se obtiene la grfica
Explique a los estudiantes que as como sucede con de la ecuacin 6x 1 4y 1 3z 5 12.
las ecuaciones, dos sistemas de ecuaciones son equi- Proponga a los estudiantes la siguiente situacin:
valentes si tienen las mismas soluciones. Se obtienen
sistemas equivalentes realizando la misma operacin Un parque de diversiones de la ciudad ofrece tres
aritmtica en los dos miembros de las ecuaciones del tipos de atracciones mecnicas: montaa rusa, tobo-
sistema. gn y la gran barca. Pablo paga $28.000 por 3 boletas
para la montaa rusa, 2 boletas para el tobogn y una
Luego, proponga a los estudiantes que prueben que para la gran barca; Csar paga $47.000 por 2 boletas
los siguientes sistemas son equivalentes.
para la montaa rusa, 2 para el tobogn y 4 para la
2a n 5
'
gran barca y Susana paga $36.500 por 2 boletas para
6a 2n 10 la montaa rusa, una para el tobogn y 3 para la gran
4a 2n 10 barca. Cul es el valor de la boleta para cada atrac-
' cin?
3a n 5
Elabore con ellos el planteamiento del sistema de
Proponga la siguiente situacin para que la resuelvan. ecuaciones, pdales que lo resuelvan y verifique con
Mago: Piensa en dos nmeros. ellos la solucin.
Jos: Ya los pens.
Mago: Suma el doble del mayor de los nmeros y el
triple del menor. Cunto da?
38
39
40
V 5 2am , despejar p.
p
V 5 zam2, despejar m.
Hallar en cada secuencia el trmino siguiente. Luego, invtelos a que construyan otra figura similar a
un hexgono regular pero con tres botones de lado.
1, 4, 9, 16
1, 21, 1, 21, 2 Repita la actividad para construir hexgonos de 4, 5 y
3, 6, 9, 12, 6 botones de lado.
Proponga a los estudiantes distintas sucesiones y Indqueles a los estudiantes que registren los resulta-
pdales que intenten hallar su regla de formacin y su dos en una tabla como la siguiente:
trmino general. Lado del
Dos Tres Cuatro Cinco Seis
Organice por parejas a los estudiantes. Luego, pida hexgono (botones)
que uno de ellos invente una sucesin y el otro trate Total de botones
de adivinar su trmino general. Deje claro que no utilizados
todas las sucesiones tienen trmino general, por
ejemplo, los nmeros primos. Luego, pdales que encuentren la regla general para
determinar el nmero total de botones necesarios
Pida a los estudiantes que, en una hoja cuadriculada,
para obtener cualquier hexgono regular de lado n
dibujen las siguientes grficas:
sin construirlo.
42
43
1
7 cm 6 cm
5 cm r 5 2 cm
3 cm 1 cm
La empresa consider que las piezas eran muy pe- Mida, con una regla, la longitud de la hipotenusa.
queas as que decidi agrandarlas con una razn de Luego, explqueles las definiciones de las razones
semejanza de 3,5. trigonomtricas seno, coseno, y tangente y pdales
Cules son las nuevas medidas de las piezas? que las calculen con las medidas que tomaron con
Qu procedimiento utilizaron para encontrar las respecto al ngulo agudo.
nuevas medidas? Circunferencia y crculo
Cul fue la pieza que menos dificultad ofreci?
Realicen las siguientes actividades como introduc-
Por qu?
cin al tema:
Cul fue la pieza que ms dificultad caus y por
qu? Defina cada una de las clases de ngulos segn su
Cmo podras demostrar que las nuevas piezas medida.
son semejantes a las originales? Defina cada una de las clases de ngulos segn su
posicin.
Pida a los estudiantes que construyan las siguientes
Clasifique los siguientes tringulos segn la medi-
figuras en cada caso y que respondan las preguntas y
da de sus lados.
justifiquen sus respuestas.
a 5 4 cm b 5 4 cm c 5 4 cm
Construir dos tringulos issceles: uno de lado
5 cm y base 6 cm, y el otro de lado 10 cm y base a 5 8 cm b 5 8 cm c 5 8 2 cm
12 cm. Los tringulos son semejantes? a 5 4 cm b 5 5 cm c 5 2 cm
Construir dos tringulos equilteros, uno con Clasifique los siguientes tringulos segn la medi-
medida del lado 7 cm y el otro con medida de lado da de sus ngulos.
1 cm. Los tringulos son semejantes? En caso A 5 908 B 5 458 C 5 458
afirmativo, cul es la razn de semejanza? Es la A 5 608 B 5 608 C 5 608
misma para todos los pares de lados correspon- A 5 1208 B 5 308 C 5 308
dientes? Cundo son semejantes dos tringulos Enuncie los criterios de congruencia de tringulos.
equilteros?
Pida a los estudiantes hilo y tijeras para realizar la si-
Explique a los estudiantes que un geoplano es un guiente actividad:
arreglo rectangular o cuadrado en el cual se distri-
buyen puntos en una misma distancia. Luego, pro- Dibujar una circunferencia de 9 cm de dimetro.
pngales elaborar un geoplano como el de la figura, Bordear la circunferencia con el hilo. Medir con
utilizando puntillas y una tabla. una regla la longitud del hilo que borde la circun-
5 cm
ferencia.
5 cm
Si d 5 dimetro y L 5 la longitud de la circunferen-
cia, determinar el valor de la razn: L
d
Realizar el mismo ejercicio para circunferencias de
dimetros 5 cm, 10 cm y 12 cm, respectivamente.
Luego, pregunte a los estudiantes si a partir de los
Pida a los estudiantes una banda de caucho y dgales resultados de los cocientes se puede formular alguna
que la estiren alrededor de las puntillas, de tal forma regla para generalizar lo que est sucediendo.
que construyan el tringulo rectngulo ms grande. Finalice la actividad explicando a los estudiantes que
Luego, sugirales que tomen como unidad de medi- esa cantidad constante que encontraron se denomi-
da la distancia entre puntilla y puntilla. na pi y que se representa con la letra griega p.
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