INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIN DOCENTE Y

TCNICA N59

CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIN

ESPECIAL, ESPECIALIDAD DISCAPACIDAD
INTELECTUAL.

ESPACIO CURRICULAR: PRCTICA DOCENTE IIII.

CURSO: 4 AO.

CICLO LECTIVO: 2016

PROFESORA: BAZTERRICA DANIELA.

MAESTRA DE GRUPO: GABILONDO LAURA.

ALUMNA PRACTICANTE: SARUBBIO SOLANGE.

1
 Conociendo nuestras races.

Fundamentacin.
El actual territorio argentino no fue siempre tal como lo conocemos hoy. Sus
habitantes y su territorio fueron cambiando a lo largo del tiempo.

Los primeros pobladores fueron los pueblos originarios. Pero cmo eran antes
las ciudades? De qu trabajaba el hombre? Cmo vivan? Haba escuelas,
plazas? Existan los caminos?

Para contestar estas preguntas, es necesario ahondar en el pasado, hace

aproximadamente 10.000 aos, para descubrir y comprender la forma de vida de

los primeros americanos y con ellos, sus costumbres, creencias, organizacin

social, cultura, actividades que realizaban para satisfacer sus necesidades, etc.

Se pretende que los alumnos conozcan las diferencias y similitudes de los grupos
aborgenes para comprender, valorar, respetar y conservar la cultura de nuestros
antepasados. Para ello se investigar en libros, documentos, se har uso de
internet, videos, revistas, imgenes, y bibliografa.

En el presente proyecto se pretende abordar los pueblos originarios de forma

transversal a partir de las diferentes reas: ciencias sociales, ciencias naturales,
matemtica, prcticas del lenguaje, msica y construccin de la ciudadana. De
esta forma se acerca a los alumnos a conocer la cultura Argentina, permitindoles
apreciar la capacidad del hombre de transformar la realidad que lo rodea para
poder adaptarse a un ambiente determinado.

La paz no es solamente la ausencia de la guerra, mientras haya

pobreza, racismo, discriminacin y exclusin difcilmente
podremos alcanzar un mundo de paz1.

Rigoberta Menchu.

1
Menchu, R. (2016)
Es una lder indgena guatemalteca, defensora de los derechos humanos, miembro del grupo Maya
Quich, embajadora de buena voluntad de la UNESCO y ganadora del Premio Nobel de la Paz.

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Propsitos.

Generar un espacio escolar donde los sujetos comprendan los cambios en

el paso del tiempo y la capacidad del hombre para adaptarse.

Promover el acercamiento a la cultura de los pueblos aborgenes.

Garantizar la participacin de los alumnos/as en una experiencia que

involucre la investigacin autnoma.

Fomentar espacios de aprendizajes socializadores.

Objetivos.

Propiciar un espacio de intercambio favorable.

Enriquecer conocimientos previos y fomentar la adquisicin de nuevos.

Participar en situaciones de aprendizajes que involucren buscar informacin

en diferentes soportes.

Involucrar a los alumnos en experiencias de respeto y no discriminacin.

Indicadores de avances.

Leer leyendas argentinas e identificar sus caractersticas.

Describir como era la vida cotidiana de diferentes pueblos originarios del
actual territorio.
Establecer relaciones entre formas de vida nmade y sedentaria y prctica
de agricultura o de caza y recoleccin.
Resolver situaciones problemticas de suma y resta.
Conocer e identificar las caractersticas de las figuras geomtricas.
Analizar la transformacin que sufren los materiales a partir de
determinadas materias primas.
Identificar el origen de los materiales utilizados para hacer instrumentos
musicales.
Interpretar relatos sobre los derechos de los pueblos originarios.

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reas. Contenidos. Actividades. Recursos
Ciencias Sociedades y Se ver el video: Computadora,
Sociales. culturas: cambios y Pueblos originarios proyector,
Clase 1 continuidades. del territorio parlante,
Los pueblos argentino extrado afiche,
originarios. de youtube. imgenes.
Se dar un espacio
Formas de vida de de intercambio, con
los pueblos preguntas
originarios del actual problematizadoras
territorio argentino en por parte de la
el pasado y en el docente, de modo
presente. que los alumnos
Pueblos originarios puedan comentar lo
del actual territorio visto en el video.
argentino en el (saben qu es un
pasado: sociedades aborigen? Por qu
cazadoras, se le dir pueblos
recolectoras, originarios? Qu
sociedades agrcolas grupos vieron?
y formas de vida Cmo vivan? De
asociadas al qu se alimentaban?)
nomadismo y al Se ubicar en el
sedentarismo. mapa de Argentina,
Formas de los diferentes
organizacin pueblos.
social y Se establecern
poltica. diferencias entre los
Mitos y grupos, nmadas y
leyendas como sedentarios.
formas de
explicacin del
mundo.
Trabajos,
tcnicas y
herramientas
para garantizar
la
supervivencia.
Tcnicas para
dar forma a los
objetos y
realizar
construcciones
utilizando

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 distintos
materiales
Reconocimient
o y valoracin
de la cultura
de los pueblos
originarios en
el presente y
en el pasado.
Prcticas Leyendas La alumna Diversas obras
del Argentinas. practicante realizar literarias que
lenguaje. preguntas contengan
Clase 2 problematizadoras leyendas
sobre las leyendas. argentinas.
(qu es una Bsqueda
leyenda, qu guiada en la
significado le daban web,
los indgenas, recomendaci
conocen alguna?). n de ciertas
Se realizar el pginas.
copiado de las ideas
expresadas por los
alumnos en el
pizarrn para que
ellos puedan
copiarlas en sus
carpetas.
Lectura de una
leyenda Querand:
Las Tres Maras.
Se realizarn
preguntas de
comprensin del
texto. U ordenar la
secuencia didctica.
Debern realizar una
ilustracin sobre la
misma.
Matemtica Las figuras La alumna Material
. geomtricas practicante concreto,
Clase 3 preguntar si objetos, cosas.
recuerdan las figuras
geomtricas. Luego
las distinguirn,
dibujndolas.

5
 Los alumnos debern
buscar algn objeto
que forme las figuras
vistas para luego
copiarla.
Para finalizar se
realizar un juego de
memoria visual sobre
las figuras
geomtricas.
Ciencias Construccin de un Cartulinas,
Naturales. instrumento tpico de los reglas,
Msica. aborgenes. plasticola,
(2 clases) Mujeres (da martes). lpices, tijeras,
Mujeres y Leern un texto instructivo goma eva,
varones acompaado de cintas, lanas,
por pictogramas. tapitas, etc.
separado. Se analizarn el
origen de los
materiales a utilizar
en forma oral.
Debern elegir un
material para armar
las pulseras, con algo
caliente debern
agujerear las tapitas
y atarlas.
Armarn una lista de
los materiales
utilizados, donde
debern explicar de
dnde se obtiene
dicho material.
Si dentro de ellos hay
alguno que utilizan
en los talleres de
formacin
profesional, tendrn
que sealarlos.
Se realizara una
cartelera para el
saln. Tubos de pvc,
hilo encerado,
palitos de
Varones (da helado, lanas,
mircoles) acrlicos,

6
 Se realizar la lectura del pinceles, etc.
texto instructivo.
Se utilizara una secuencia
de imgenes como apoyo
visual.
Se analizarn el
origen de los
materiales a utilizar
en forma oral.
Se tomarn las
medidas necesarias y
se unirn los tubos
con una gua de
madera o palito de
helado.
Se realizara una lista
de los materiales
utilizados, donde
debern explicar de
dnde se obtiene
dicho material.
Si dentro de ellos hay
alguno que utilizan
en los talleres de
formacin
profesional, tendrn
que sealarlos.
Se har una cartelera
para el saln.
Construccin mbito: Identidades Lectura de un Imgenes
de la y relaciones fragmento sobre ilustrativas
ciudadana.
culturales. recuperar la lengua
(Clase 6)
Interculturalida aborigen y la
d como educacin.
perspectiva, Se armar el texto
poltica, social con pictogramas.
y educativa. Preguntas
problematizadoras de
comprensin, en el
caso que sea
necesario podrn ser
resueltas subrayando
en el mismo.
Ciencias Viviendas y Teniendo en cuenta Acceso a
Sociales. objetos de la lo visto en la clase internet
(Clase 7) vida cotidiana anterior, los alumnos guiado, libros,

7
 y sus usos. debern buscar revistas,
Trabajos, informacin en manuales e
tcnicas y diferentes soportes, informacin
herramientas para realizar una que puedan
para lnea del tiempo extraer de la
garantizar la indicando el proceso biblioteca de la
supervivencia de cambio en las escuela.
actividades de Lnea del
supervivencia, tiempo.
indicando los mismos
con imgenes.
Luego se
seleccionarn dos
grupos nmadas y
sedentarios, para
distinguir las
caractersticas, sus
modos de vida, la
forma de vestirse,
sus costumbres, etc.
Diferenciando los
cazadores,
recolectores,
pescadores
(Huerpes), de los
agricultores
(Diaguitas).

Prcticas Leyendas Para recordar lo visto Diversas ideas

del argentinas. en la clase anterior, para cambiar
lenguaje. la alumna practicante los finales.
(Clase 8) asignar una
actividad que
consiste en indicar
con verdadero o
falso, los conceptos
que definen a una
leyenda.
Se tomar la leyenda
de la clase anterior y
debern cambiarle el
final.
Construccin mbito: Identidades Lectura de un Imgenes.
de la y relaciones pequeo fragmento Computadora
ciudadana.
(Clase 9)
interculturales. que hace mencin de Carteles con
Interculturalidad la marginacin que conceptos.

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 como padecen los pueblos
perspectiva originarios.
poltica, social y
educativa. Se les presentarn a
los alumnos
imgenes de
escuelas aborgenes
y de escuelas de
grandes ciudades,
para que puedan
establecer
diferencias y
similitudes.
Se realizarn
preguntas como:
Qu sucedera si
esos alumnos
vinieran a la ciudad?
Lograran terminar
su escolarizacin?
Por qu son
pueblos
marginados?Qu
los har sentirse
discriminados?
En conjunto se
realizar una lista de
conceptos en un
documento Word,
indicando los
conceptos que hacen
referencia al respeto
por los pueblos
originarios, podrn
adjuntarle alguna
imagen, frase,
cancin de la web.
Esta se imprimir
para que todos
tengan una copia en
la carpeta.

Matemtica Figuras Situaciones Material

. geomtricas. problemticas que concreto,
Clase 10 involucren como tapitas, fichas.
contenido a los Juego
pueblos originarios, didctico.

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 cantidades de frutos,
vasijas, flechas, etc.
Para finalizar se
realizar un juego.

Estrategias metodolgicas: se seleccionarn las actividades pensando en la

motivacion de los alumnos. Estaran dirigidas a contrubuir con el de enseanza-
aprendizaje, respetando las posibilidades e intereses de los alumnos.
Se propiciara un ambiente de intercambio dinmico y de aprendizaje significativo,
en el cual los alumnos puedan consultar dudas, pedir ayuda cuando sea
necesario, puedan ayudarse mutuamente y logren reflexionar desde un
pensamiento crtico.

Tiempo estipulado: dos semanas de duracin, del 11 al 22 de septiembre.

Evaluacin: se realizara mediante la observacion, en conjunto con la maestra de
grupo.

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Bibliografa:

Barragan, B. Los aborgenes del territorio argentino. Youtube. Fecha de la

publicacin: 26 de octubre de 2016. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=hIK6cKTWAeQ
Golluscio, L. (2008). Las voces del silencio. La esperanza y lucha de los
pueblos aborgenes en la actualidad. Recursos Educ.ar. Disponible en:
https://www.educ.ar/recursos/90585/las-voces-del-silencio-la-esperanza-y-
lucha-de-los-pueblos-aborigenes-en-la-actualidad/fullscreen
Marcial, M. Programa Ser (Servicios a los emprendimientos regionales
indgenas). Disponible en: http://indigenas.bioetica.org/not/nota19.htm.
Rigoberta, M. (2016). Disponible en: https://kena.com/10-impactantes-
frases-de-rigoberta-menchu/

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