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Asignatura optativa: Nmeros Complejos y Mtodos de Demostracin Matemtica

Tercer curso de Bachillerato General Unificado

ASIGNATURA OPTATIVA
Nmeros Complejos
y Mtodos de
Demostracin
Matemtica
TERCER CURSO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

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Asignatura optativa: Nmeros Complejos y Mtodos de Demostracin Matemtica
Tercer curso de Bachillerato General Unificado

Asignatura optativa Nmeros Complejos y Mtodos


Demostracin Matemtica

1.
Introduccin
La asignatura optativa del rea de Matemtica, Nmeros Complejos y Mtodos de
Demostracin Matemtica, es un complemento a la formacin acadmica que
han recibido los estudiantes del Nivel de Bachillerato, est orientado para aquellos
estudiantes que desean ampliar sus conocimientos de matemtica y adentrarse
en un estudio con mayor formalizacin de contenidos, en especial si la orientacin
de sus estudios es afn a las ciencias exactas.
La enseanza de esta asignatura tiene como propsito fundamental desarrollar la
capacidad para pensar, razonar, comunicar, aplicar y juzgar el valor de verdad
de los diferentes resultados generales obtenidos en matemtica, as como analizar
el conjunto de los nmeros complejos, entre otras temticas.
Los contenidos tratados en la asignacin optativa del rea de Matemtica, tienen
un carcter de rigurosidad matemtica mayor al de los tratados en el Bachillerato,
se enfatizan las caractersticas de los nmeros complejos y se desarrollan varios
mtodos de demostracin matemtica incluida una introduccin al lgebra lineal
y el estudio de las identidades, ecuaciones y desigualdades trigonomtricas, para
ello se proponen tres ejes temticos: Nmeros Complejos, Algebra lineal, Mtodos
de demostraciones matemticas y Trigonometra.
La asignatura optativa inicia con un estudio histrico de los nmeros complejos,
sus elementos, propiedades, operaciones, formas de representacin y potencias
de nmeros complejos (frmula De Moivre). Seguido de una introduccin al
algebra lineal y estudio de las matrices aplicables en la resolucin de sistemas de
ecuaciones lineales de 4x4 o ms.
Otro tema importante de estudio son los mtodos de demostracin matemtica
que permite al estudiante de la asignatura optativa conocer, valorar y utilizar
algunas mtodos para determinar la veracidad de una proposicin matemtica,
leer y escribir pruebas matemticas e incluso extrapolar este conocimiento a otras
reas. Tambin existe un espacio destinado al estudio de la trigonometra como
son las identidades, ecuaciones e inecuaciones trigonomtricas, esto no quiere
decir que el docente no pueda incluir otros temas que considere relevantes dada
la caractersticas de los alumnos de la institucin.

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Asignatura optativa: Nmeros Complejos y Mtodos de Demostracin Matemtica
Tercer curso de Bachillerato General Unificado

2.
Contribucin de la asignatura optativa Nmeros
Complejos y Mtodos de Demostracin Matemtica al
perfil de salida del bachillerato ecuatoriano
La Matemtica, se fundamenta en postulados que son aceptados como verdaderos,
no obstante, las frmulas, teoras y modelos matemticos no son verdadero per se,
ms bien requiere ser comprobados. Es decir, dada la caracterstica matemtica
como puntal o fundamento para otras ciencias, toda conclusin o generalizacin
matemtica se encuentra sujeta a comprobacin, para ello es necesario conocer
las diferentes formas de demostracin.
En matemtica muchas de las demostraciones son de carcter formal, no queriendo
decir con esto, que sea imposible utilizar otros mtodos menos formales para la
verificacin de proposiciones. Para logar esto es necesario que los estudiantes
estn en la capacidad de analizar, valorar y emitir juicios crticos sobre los temas
que se estudian en el rea, a fin de interiorizar estos saberes y aceptarlos, no como
verdades absolutas, ms bien como verdaderos en la medida que se ajusten a los
modelos para el cual fueron planteados.
En este sentido, la asignatura contribuye al perfil de salida del bachiller ecuatoriano
al proporciona herramientas extras de anlisis y demostracin, mejorando la
capacidad creativa e indagadora. Con este afn se requiere que los estudiantes,
quienes opten por la asignatura de Nmeros Complejos y Mtodos de Demostracin
Matemtica, conozcan un nuevo conjunto de nmeros (nmeros complejos) que
pueden hacer uso para resolver diferentes problemas que surgen en la matemtica,
por citar un ejemplo las races imaginarias.
Adicionalmente, se espera que al finalizar el curso los estudiantes estn en
la capacidad de interpretar la naturaleza y caractersticas de los objetos
matemticos, de extraer informacin relevante del medio y de insertarse en un
espacio de continuo aprendizaje al ser capaces de desenvolverse en contextos
de mayor complejidad y rigurosidad matemtica, muchos de los cuales son objeto
de estudio en carreras universitarias asociadas a las ciencias exactas.

3.
Fundamentos epistemolgicos disciplinares y
pedaggicos
La matemtica considerada una ciencia formal, que se caracteriza por su
exactitud y precisin y como toda ciencia se ha buscado los mtodos adecuados
para justificar el conocimiento que se desarrolla al interior de esta rea.

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Tercer curso de Bachillerato General Unificado

Junto con la perspectiva epistemolgica emergente de la Matemtica (Font, 2003)


denominada pragmtico-constructivista (considerada una sntesis de diferentes
visiones: pragmatistas, convencionalistas, constructivistas, antropolgicas,
semiticas, falibilistas, socio-histricas y naturalistas). Tambin se considera que:
Hacer matemticas significa llevar a cabo diversas tareas, tales como la resolucin
de problemas, la demostracin de teoremas, la verificacin de inferencias, el
desarrollo de las teoras, la formacin de conjeturas, y as sucesivamente. (Avigad,
2010)
Adems, se considera que un teorema o una conclusin matemtia no puede
ser aseptada como cierta sin que haya existido un proceso de verificacin previo,
aqu entra en juego la importancia de conocer los mtodos para demostracin
utilizado en matemtica.
Se considera a quienes han optado por esta asignatura, como aquellos que estn
deseosos de conocer ms sobre los diferentes temas de la matemtica y no como
los elegidos para alcanzar a comprender el amplio mundo de conocimiento
que ofrece la matemtica. Por ende, cabe destacar que en este proceso se
proporcionarn elementos que les permitan ahondar en cada uno de los aspectos
matemticos analizados. En este estudio de la asignatura se da importancia al
sistema lgico formal, estrategias de prueba, y se fomenta una mayor abstraccin,
necesarios para comprender la naturaleza de los diferentes obejetos matemticos,
como por ejemplo, los nmero imaginarios que a su vez dan cabida al estudio de

3.1.
Ejes temticos de la asignatura optativa Nmeros
Complejos y Mtodos de Demostracin Matemtica
Nmeros complejos:
Nmeros complejos y el lgebra
Nmeros complejos y la geometra
Frmula de Euler
Frmula de De Moivre
Algebra lineal:
Matrices
Operaciones con matrices
Sistemas de ecuaciones lineales de 4 o ms
Mtodos de demostracin Matemtica:
Definiciones bsicas

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Asignatura optativa: Nmeros Complejos y Mtodos de Demostracin Matemtica
Tercer curso de Bachillerato General Unificado

Inferencia matemtica
Reduccin al absurdo
Principio de induccin matemtica
Contraejemplo
Trigonometra:
Identidades trigonomtricas
Ecuaciones e inecuaciones trigonomtricas

4.
Objetivos generales del rea de Matemtica

Al trmino de este nivel, como resultado de los aprendizajes realizados en esta


rea, los estudiantes sern capaces de:

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la


realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las
operaciones bsicas de los diferentes conjuntos numricos,
y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados,
estrategias y mtodos formales y no formales de razonamiento
matemtico, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez
de procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera
escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante
la aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos,
para as comprender otras disciplinas, entender las necesidades
y potencialidades de nuestro pas, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad
de interpretacin y solucin de situaciones problmicas del
medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver, de
manera razonada y crtica, problemas de la realidad nacional,
argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y
juzgando la validez de los resultados.

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OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, creativo,


reflexivo y lgico, la vinculacin de los conocimientos
matemticos con los de otras disciplinas cientficas y los saberes
ancestrales, para as plantear soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso
de herramientas matemticas al momento de enfrentar y
solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de
investigacin.

5.
Contribucin de la asignatura optativa Nmeros
Complejos y Mtodos de Demostracin Matemtica a
los objetivos generales de rea de Matemtica

La asignatura optativa, Nmeros Complejos y Mtodos de Demostracin


Matemtica, est orientado a fortalecer los objetivos generales del rea de
Matemtica, pues en esta etapa el estudiante desarrolla la capacidad analtica,
crtica y reflexiva de las diferentes formas de comprobar el valor de verdad de una
proposicin, adems de un acercamiento al conjunto de los nmeros complejos.
Complementando de esta forma sus capacidades adquiridas en los aos
anteriores y preparndolo para continuar sus estudios a nivel tcnico, tecnolgico
o universitario, dentro del pas o en el exterior.
Contribuye sobre todo al desarrollo de la curiosidad por conocer ms sobre las
diversas temticas que son objeto de estudio de la matemtica, fortalece sus
capacidad para proceder de manera razonada y crtica, as como su destreza
para comprender y argumentar la pertinencia de los diferentes mtodos de
demostracin utilizados al verificar la valides de los teoremas.

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Tercer curso de Bachillerato General Unificado

6.
Objetivos especficos de la asignatura optativa Nmeros
Complejos y Mtodos de Demostracin Matemtica
para el tercer curso de Bachillerato General Unificado.

O.M.NCD.5.1. Comprender el sistema de nmeros complejos, sus


representaciones, operaciones, su aplicacin en la resolucin de
ecuaciones algebraicas y en la geometra.
O.M.NCD.5.2. Reconocer y utilizar mtodos de demostracin matemtica para
determinar la veracidad de proposiciones.
O.M.NCD.5.3. Resolver problemas sobre sistemas de ecuaciones lineales con
coeficientes reales de orden 4, utilizando las propiedades bsicas
de las matrices y de los determinantes.
O.M.NCD.5.4. Comprender las relaciones trigonomtricas en la resolucin
de identidades, ecuaciones e inecuaciones con funciones
trigonomtricas.

7.
Matriz de destrezas con criterios de desempeo de la
asignatura optativa Nmeros Complejos y Mtodos de
Demostracin Matemtica para el nivel de Bachillerato
General Unificado

Eje temtico 1
Nmeros complejos y lgebra lineal

BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

M.NCD.5.1.1. Analizar la construccin histrica de los nmeros complejos y


los aportes a la matemtica.
M.NCD.5.1.2. Definir un nmero complejo como la combinacin de dos
componentes llamadas: parte real y parte imaginaria.
M.NCD.5.1.3. Comprende y aplicar propiedades algebraicas de las
operaciones de adicin y producto en clculos con nmeros
complejos en la resolucin de ejercicios numricos y
problemas de aplicacin.

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Tercer curso de Bachillerato General Unificado

M.NCD.5.1.4. Obtener el conjugado de un nmero complejo y calcular el


mdulo de un nmero complejo y calcular la distancia entre
nmeros complejos para resolver problemas, y ejercicios
numricos y algebraicos.
M.NCD.5.1.5. Representar y resolver operaciones con un nmero complejo
en forma Binmica, Geomtrica y Polar.
M.NCD.5.1.6. Calcular la potencia de un nmero complejo con exponentes
enteros aplicando la frmula de Moivre y las races n-simas
de un nmero complejo.
M.NCD.5.1.7. Transformar nmeros complejos de la forma polar a la forma
exponencial aplicando la frmula de Euler.

Eje temtico 2
lgebra lineal

BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

M.NCD.5.2.1. Analizar e identificar los diferentes tipos de matrices a partir


de su definicin.
M.NCD.5.2.2. Calcular la matriz escalonada mediante la reduccin de filas
utilizando operaciones bsicas.
M.NCD.5.2.3. Determinar la inversa de una matriz de orden 4x4 o ms
utilizando de las propiedades bsicas de las operaciones
elementales de fila.
M.NCD.5.2.4. Resolver sistemas de ecuaciones lineales utilizando matrices
de orden 4x4 o ms, a partir de las operaciones bsicas de
fila o mediante las propiedades de los determina.

Eje temtico 3
Mtodos de demostracin Matemtica

BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

M.NCD.5.3.1. Analizar y valorar la importancia de los mtodos de


demostraciones en la comprobacin de las diferentes
afirmaciones propuestas en matemtica y otras reas.
M.NCD.5.3.2. Explicar las definiciones bsicas (Axioma, lema, corolario,
hiptesis, tesis, teorema) utilizadas en las demostraciones
matemticas.
M.NCD.5.3.3. Aplicar las reglas de inferencia lgica matemtica en la
obtencin de conclusiones a partir de premisas dadas.

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M.NCD.5.3.4. Explicar y aplicar el mtodo por contraejemplo en la


demostracin de afirmaciones matemticas propuestas.
M.NCD.5.3.5. Argumentar el grado de veracidad de una afirmacin
matemtica mediante el mtodo de reduccin al
absurdo.
M.NCD.5.3.6. Aplica los elementos del principio de induccin
(Proposicin, Hiptesis inductiva y Tesis inductiva) en la
comprobacin una afirmacin matemtica.

Eje temtico 4
Trigonometra

BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

M.NCD.5.4.1. Aplicar identidades trigonomtricas bsicas y funciones


trigonomtricas (seno, coseno, tangente) con argumentos
de sumas y diferencias de nmeros reales en la simplificacin
de expresiones.
M.NCD.5.4.2. Aplicar seno, coseno y tangente con argumentos de ngulo
doble, triple, cudruple, mitad; y frmulas de transformacin
de sumas de senos y cosenos en productos para resolver
problemas modelizados con funciones trigonomtricas,
interpretando y juzgando la validez y pertinencia de los
resultados obtenidos.
M.NCD.5.4.3. Resolver ecuaciones e inecuaciones trigonomtricas e
identificar el conjunto de valores para la variable dada.

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8.
Matriz de criterios de evaluacin de la asignatura optativa
de Nmeros Complejos y Mtodos de Demostracin
Matemtica para tercer curso de Bachillerato General
Unificado

Criterio de evaluacin
CE.M.NCD.5.1. Analiza y utiliza la estructura y propiedades de los nmeros complejos en
la resolucin de problemas.
Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio
Con este criterio se busca que los estudiantes indague la construccin histrica de los
nmeros complejos resaltando su importancia y aportes a la matemtica y dems reas
del conocimiento. Para ello, es necesario identificar la estructura de un nmero complejo,
elementos que lo conforman (una parte real y una parte imaginaria), sus propiedades al
realizar operaciones de adicin y multiplicacin, la conjugada y la frmula de frmula
de De Moivre.
Objetivos generales del rea que se Destrezas con criterios de desempeo a
evalan evaluar
OG.M.1. Proponer soluciones creativas M.NCD.5.1.1. Analizar la construccin
a situaciones concretas de la realidad histrica de los nmeros complejos y los
nacional y mundial mediante la aplicacin aportes a la matemtica.
de las operaciones bsicas de los diferentes M.NCD.5.1.2. Definir un nmero complejo
conjuntos numricos, y el uso de modelos como la combinacin de dos componentes
funcionales, algoritmos apropiados, llamadas: parte real y parte imaginaria.
estrategias y mtodos formales y no
formales de razonamiento matemtico, M.NCD.5.1.3. Comprende y aplicar
propiedades algebraicas de las
que lleven a juzgar con responsabilidad la
operaciones de adicin y producto en
validez de procedimientos y los resultados
clculos con nmeros complejos en
en un contexto.
la resolucin de ejercicios numricos y
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar
problemas de aplicacin.
informacin, de manera escrita, verbal,
simblica, grfica y/o tecnolgica, M.NCD.5.1.4. Obtener el conjugado de
mediante la aplicacin de conocimientos un nmero complejo y calcular el mdulo
matemticos y el manejo organizado, de un nmero complejo y calcular la
responsable y honesto de las fuentes distancia entre nmeros complejos para
de datos, para as comprender otras resolver problemas, y ejercicios numricos y
disciplinas, entender las necesidades y algebraicos.
potencialidades de nuestro pas, y tomar M.NCD.5.1.4. Obtener el conjugado de
decisiones con responsabilidad social. un nmero complejo y calcular el mdulo
de un nmero complejo y calcular la
distancia entre nmeros complejos para
resolver problemas, y ejercicios numricos y
algebraicos.

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OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para M.NCD.5.1.5. Representar y resolver


realizar clculos y resolver, de manera operaciones con un nmero complejo en
razonada y crtica, problemas de la realidad forma Binmica, Geomtrica y Polar.
nacional, argumentando la pertinencia de M.NCD.5.1.6. Calcular la potencia de un
los mtodos utilizados y juzgando la validez nmero complejo con exponentes enteros
de los resultados. aplicando la frmula de Moivre y las races
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un n-simas de un nmero complejo.
pensamiento crtico, creativo, reflexivo y
M.NCD.5.1.7. Transformar nmeros
lgico, la vinculacin de los conocimientos
complejos de la forma polar a la forma
matemticos con los de otras disciplinas
exponencial aplicando la frmula de Euler.
cientficas y los saberes ancestrales, para
as plantear soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al desarrollo del entorno M.NCD.5.1.8. Resolver ecuaciones
social, natural y cultural. algebraicas aplicando la frmula de
Euler y aplicaciones de las formas polar
y exponencial en fsica (electrnica y
mecnica).
Elementos del perfil de salida a los que Indicadores para la evaluacin del criterio
contribuye
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos I.M.NCD.5.1.1. Define un nmero complejo
con pasin, mente abierta y visin de y opera aplicando las propiedades de la
futuro; asumimos liderazgos autnticos, adicin y multiplicacin con el conjunto de
procedemos con proactividad y los nmeros complejos. (I.1.)( I.4.)
responsabilidad en la toma de decisiones I.M.NCD.5.1.2. Analiza y representa la
y estamos preparados para enfrentar los estructura de un nmero complejo de
riesgos que el emprendimiento conlleva. forma binmica, geomtrica y polar en la
resolucin de ejercicios varios. (I.3.)( I.4.)(
I.3. Sabemos comunicarnos de manera J.4.)
clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos
varios lenguajes como el numrico, el digital,
el artstico y el corporal; asumimos con
responsabilidad nuestros discursos.

I.4. Actuamos de manera organizada, con


autonoma e independencia; aplicamos el
razonamiento lgico, crtico y complejo; y
practicamos la humildad intelectual en un
aprendizaje a lo largo de la vida.

J.4. Reflejamos y reconocemos nuestras


fortalezas y debilidades para ser mejores
seres humanos en la concepcin de nuestro
plan de vida.

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Criterio de evaluacin
CE.M.NCD.5.2. Analiza y opera con matrices de grado 4 o ms aplicables en la resolucin
de sistemas de ecuaciones lineales utilizando las propiedades bsicas de matrices y de
los determinantes.
Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio
Con este criterio de espera que los estudiantes reconozcan una matriz de grado 4 o
ms. Para ello se analizan los elementos de una matriz, operaciones con matrices, matriz
escalonada y la aplicacin para la resolucin de sistemas de sistemas de ecuaciones
lineales de 4 o ms.
Objetivos generales del rea que se Destrezas con criterios de desempeo a
evalan evaluar
OG.M.1. Proponer soluciones creativas M.NCD.5.2.1. Analizar e identificar los
a situaciones concretas de la realidad diferentes tipos de matrices a partir de su
nacional y mundial mediante la aplicacin definicin.
de las operaciones bsicas de los diferentes M.NCD.5.2.2. Calcular la matriz escalonada
conjuntos numricos, y el uso de modelos mediante la reduccin de filas utilizando
funcionales, algoritmos apropiados, operaciones bsicas.
estrategias y mtodos formales y no
M.NCD.5.2.3. Determinar la inversa de una
formales de razonamiento matemtico,
matriz de orden 4x4 o ms utilizando de las
que lleven a juzgar con responsabilidad la
propiedades bsicas de las operaciones
validez de procedimientos y los resultados
elementales de fila.
en un contexto.
M.NCD.5.2.4. Resolver sistemas de
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar ecuaciones lineales utilizando matrices de
informacin, de manera escrita, verbal, orden 4x4 o ms, a partir de las operaciones
simblica, grfica y/o tecnolgica, bsicas de fila o mediante las propiedades
mediante la aplicacin de conocimientos de los determina.
matemticos y el manejo organizado,
responsable y honesto de las fuentes
de datos, para as comprender otras
disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro pas, y tomar
decisiones con responsabilidad social.

OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales


y grupales que permitan un clculo mental y
escrito, exacto o estimado; y la capacidad
de interpretacin y solucin de situaciones
problmicas del medio.

OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para


realizar clculos y resolver, de manera
razonada y crtica, problemas de la realidad
nacional, argumentando la pertinencia de
los mtodos utilizados y juzgando la validez
de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un
pensamiento crtico, creativo, reflexivo y
lgico, la vinculacin de los conocimientos
matemticos con los de otras disciplinas
cientficas y los saberes ancestrales, para
as plantear soluciones a problemas de

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OG.M.5. Valorar, sobre la base de un


pensamiento crtico, creativo, reflexivo y
lgico, la vinculacin de los conocimientos
matemticos con los de otras disciplinas
cientficas y los saberes ancestrales, para
as plantear soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al desarrollo del entorno
social, natural y cultural.

OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la


creatividad a travs del uso de herramientas
matemticas al momento de enfrentar
y solucionar problemas de la realidad
nacional, demostrando actitudes de
orden, perseverancia y capacidades de
investigacin.

Elementos del perfil de salida a los que Indicadores para la evaluacin del criterio
contribuye
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos I.M.NCD.5.2.1. Analiza los elementos de
con pasin, mente abierta y visin de una matriz de grado 4 o ms, y opera con
futuro; asumimos liderazgos autnticos, matrices aplicando diferentes estrategias.
procedemos con proactividad y (I.3.)
responsabilidad en la toma de decisiones I.M.NCD.5.2.2. Aplica el conocimiento
y estamos preparados para enfrentar los de las operaciones con matrices en la
riesgos que el emprendimiento conlleva. resolucin de sistemas de ecuaciones
lineales de 4 o ms. (I.1.)(I.4.)
I.3. Sabemos comunicarnos de manera
clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos
varios lenguajes como el numrico, el digital,
el artstico y el corporal; asumimos con
responsabilidad nuestros discursos.

I.4. Actuamos de manera organizada, con


autonoma e independencia; aplicamos el
razonamiento lgico, crtico y complejo; y
practicamos la humildad intelectual en un
aprendizaje a lo largo de la vida.

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Criterio de evaluacin
CE.M.NCD.5.3. Analiza y utiliza los diferentes mtodos de demostraciones matemticas
en la determinacin de la veracidad de las diferentes afirmaciones o proposiciones
estudiadas en el rea de matemtica.
Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio
Con este criterio se pretende desarrollar la capacidad de anlisis crtico de una
proposicin matemtica, para ello se propone el reconocimiento de la importancia
y utilidad de las diferentes formas de demostracin matemtica. Es necesario que los
alumnos puedan comunicarse mediante el uso de los conceptos bsicos presentes en
las demostraciones de proposiciones, se puede trabajar con ejercicios propuestos o con
la aplicacin de las metodologas estudiadas aplicadas a proposiciones matemticas
conocidas y aceptadas como ciertas, a fin de juzgar de manera crtica la veracidad de
estas, sobre la base de los mtodos de demostracin estudiados.
Objetivos generales del rea que se Destrezas con criterios de desempeo a
evalan evaluar
OG.M.1. Proponer soluciones creativas M.NCD.5.3.1. Analizar y valorar la
a situaciones concretas de la realidad importancia de los mtodos de
nacional y mundial mediante la aplicacin demostraciones en la comprobacin de
de las operaciones bsicas de los diferentes las diferentes afirmaciones propuestas en
conjuntos numricos, y el uso de modelos matemtica y otras reas.
funcionales, algoritmos apropiados, M.NCD.5.3.2. Explicar las definiciones
estrategias y mtodos formales y no bsicas (Axioma, lema, corolario,
formales de razonamiento matemtico, hiptesis, tesis, teorema) utilizadas en las
que lleven a juzgar con responsabilidad la demostraciones matemticas.
validez de procedimientos y los resultados
M.NCD.5.3.3. Aplicar las reglas de inferencia
en un contexto.
lgica matemtica en la obtencin de
conclusiones a partir de premisas dadas.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar
informacin, de manera escrita, verbal, M.NCD.5.3.4. Explicar y aplicar el mtodo
simblica, grfica y/o tecnolgica, por contraejemplo en la demostracin de
mediante la aplicacin de conocimientos afirmaciones matemticas propuestas.
matemticos y el manejo organizado, M.NCD.5.3.5. Argumentar el grado de
responsable y honesto de las fuentes veracidad de una afirmacin matemtica
de datos, para as comprender otras mediante el mtodo de reduccin al
disciplinas, entender las necesidades y absurdo.
potencialidades de nuestro pas, y tomar
decisiones con responsabilidad social.

OG.M.5. Valorar, sobre la base de un


pensamiento crtico, creativo, reflexivo y
lgico, la vinculacin de los conocimientos
matemticos con los de otras disciplinas
cientficas y los saberes ancestrales, para
as plantear soluciones a problemas de
la realidad y contribuir al desarrollo del
entorno social, natural y cultural.

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OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la M.NCD.5.3.6. Aplica los elementos del


creatividad a travs del uso de herramientas principio de induccin (Proposicin,
matemticas al momento de enfrentar Hiptesis inductiva y Tesis inductiva)
y solucionar problemas de la realidad en la comprobacin una afirmacin
nacional, demostrando actitudes de matemtica.
orden, perseverancia y capacidades de
investigacin.
Elementos del perfil de salida a los que Indicadores para la evaluacin del criterio
contribuye
IOG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la I.M.NCD.5.3.1. Analiza y comprende que
creatividad a travs del uso de herramientas las proposiciones matemticas no son
matemticas al momento de enfrentar aceptados como un acto de fe, sino que,
y solucionar problemas de la realidad son sujetos de rigurosas demostraciones
nacional, demostrando actitudes de matemticas. (I.1.)( I.3.)(J.3.)
orden, perseverancia y capacidades de I.M.NCD.5.3.2. Analiza las definiciones
investigacin. bsicas utilizadas en las demostraciones
matemticas y usa las reglas de inferencia
I.3. Sabemos comunicarnos de manera para concluir crticamente la veracidad
clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos de una proposicin. (I.3.) (J.3.)
varios lenguajes como el numrico, el digital,
el artstico y el corporal; asumimos con I.M.NCD.5.3.3. Aplica los diferentes mtodos
(reduccin al absurdo, contradiccin,
responsabilidad nuestros discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada, con induccin y contraejemplo,) para la
autonoma e independencia; aplicamos el determinacin de la validez de diferentes
razonamiento lgico, crtico y complejo; y proposiciones hechas e indaga otras
practicamos la humildad intelectual en un formas de demostraciones matemticas.
(I.1.)(J.3.)
aprendizaje a lo largo de la vida.
J.3. Procedemos con respeto y
responsabilidad con nosotros y con las
dems personas, con la naturaleza y con
el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras
obligaciones y exigimos la observacin de
nuestros derechos.

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Tercer curso de Bachillerato General Unificado

Criterio de evaluacin
CE.M.NCD.5.4. Analiza y aplica los conceptos de identidades, ecuaciones e inecuaciones
trigonomtricas necesarios en la resolucin de ejercicios que involucren las distintas
razones trigonomtricas.
Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio
Con este criterio se pretende desarrollar la capacidad de anlisis crtico de una
proposicin matemtica, para ello se propone el reconocimiento de la importancia
y utilidad de las diferentes formas de demostracin matemtica. Es necesario que los
alumnos puedan comunicarse mediante el uso de los conceptos bsicos presentes en
las demostraciones de proposiciones, se puede trabajar con ejercicios propuestos o con
la aplicacin de las metodologas estudiadas aplicadas a proposiciones matemticas
conocidas y aceptadas como ciertas, a fin de juzgar de manera crtica la veracidad de
estas, sobre la base de los mtodos de demostracin estudiados.
Objetivos generales del rea que se Destrezas con criterios de desempeo a
evalan evaluar
OG.M.1. Proponer soluciones creativas M.NCD.5.4.1. Aplicar identidades
a situaciones concretas de la realidad trigonomtricas bsicas y funciones
nacional y mundial mediante la aplicacin trigonomtricas (seno, coseno, tangente)
de las operaciones bsicas de los diferentes con argumentos de sumas y diferencias
conjuntos numricos, y el uso de modelos de nmeros reales en la simplificacin de
funcionales, algoritmos apropiados, expresiones.
estrategias y mtodos formales y no M.NCD.5.4.2. Aplicar seno, coseno y
formales de razonamiento matemtico, tangente con argumentos de ngulo
que lleven a juzgar con responsabilidad ladoble, triple, cudruple, mitad; y frmulas
validez de procedimientos y los resultadosde transformacin de sumas de senos
en un contexto. y cosenos en productos para resolver
problemas modelizados con funciones
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar trigonomtricas, interpretando y juzgando
informacin, de manera escrita, verbal, la validez y pertinencia de los resultados
simblica, grfica y/o tecnolgica, obtenidos.
mediante la aplicacin de conocimientos
M.NCD.5.4.3. Resolver ecuaciones e
matemticos y el manejo organizado,
inecuaciones trigonomtricas e identificar
responsable y honesto de las fuentes
el conjunto de valores para la variable
de datos, para as comprender otras
dada.
disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro pas, y tomar
decisiones con responsabilidad social.

OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para


realizar clculos y resolver, de manera
razonada y crtica, problemas de la realidad
nacional, argumentando la pertinencia de
los mtodos utilizados y juzgando la validez
de los resultados.

OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y


la creatividad a travs del uso de
herramientas matemticas al momento
de enfrentar y solucionar problemas de la
realidad nacional, demostrando actitudes
de orden, perseverancia y capacidades
de investigacin.

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Elementos del perfil de salida a los que Indicadores para la evaluacin del criterio
contribuye
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos I.M.NCD.5.4.1. Aplica los conceptos de
con pasin, mente abierta y visin de identidades, ecuaciones e inecuaciones
futuro; asumimos liderazgos autnticos, trigonomtricas en la resolucin de
procedemos con proactividad y problemas varios. (I.1.)(I.3.)
responsabilidad en la toma de decisiones
y estamos preparados para enfrentar los
riesgos que el emprendimiento conlleva.

I.3. Sabemos comunicarnos de manera


clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos
varios lenguajes como el numrico, el digital,
el artstico y el corporal; asumimos con
responsabilidad nuestros discursos.

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9.
Referencias

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mathematics. Agosto de 2010. Carnenge Mellon University. Recuperado el 05
de Septiembre de 2016 del link: http://repository.cmu.edu/cgi/viewcontent.
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Font, V. (2003). Matemticas y cosas. Una mirada desde la Educacin
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10.
Recursos

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Lial, Margaret L., Hornsby, Jhon., Schneider, David I. y Dugopolsky, Mark.
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Mc Graw - Hill

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