SITUACIONES DE APRENDIZAJE

El Feudalismo
I. DATOS GENERALES
1. rea Curricular: Historia, Geografa y economa
2. Grado: 2do de secundaria.
3. Fecha: 17 al 21 de Julio Semana 6 II Trimestre
4. Responsable: Snchez Ninahuamn Marisol
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

INDICADORES INSTRUMENTOS DE
CAPACIDAD COMPETENCIA DESEMPEOS ESPERADOS
EVALUACIN
interpretaciones

Establece relaciones entre

las diversas ideas y Cuaderno de apuntes
histricas
Construye

Elabora explicaciones Establece relaciones entre las diversas actitudes de las personas o Participacin.
histricas conociendo la ideas y actitudes de las personas o grupos con su respectivo
relevancia de grupos con su respectivo contexto y contexto y circunstancias .
determinados procesos. circunstancias. Lista de Cotejo

III. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES
PROCESOS PEDAGOGICOS y CAPACIDADES A DESARROLLAR Y TIEMPO
RECURSOS
INICIO Multimedia
Motivacin 10
Libro de
Se le presenta a los estudiantes las siguientes imgenes, se les solicita que las observen detenidamente y
respondan la siguientes preguntas: consulta 15
Recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo Texto del libro
Qu actividades econmicas se desarrollan? Qu edificaciones observas? Quines las habitaban? Qu Pg. 54-57 5
relacin puede existir entre las personas que trabajan en el campo y los habitantes del castillo? 10
Practicas
Transposicin didctica y procesamiento de la informacin
A partir de las respuestas proporcionadas por los estudiantes, el docente precisa que, entre los siglos IX y X, 15
Europa occidental fue invadida y saqueada por otros pueblos (sarracenos, hngaros, eslavos y vikingos), 10
originando una nueva configuracin territorial y nuevas formas de organizacin social.
PROCESO Cuadro
Para empezar, los estudiantes leen el contenido del subtitulo Las caractersticas del feudalismo 10
comparativo.
(pgina de su texto). Se les indica que deben identificar las ideas principales con la tcnica del Libro de 20
subrayado. Luego, se renen en equipos de trabajo y completan el un esquema sobre las consulta
caractersticas del sistema feudal. 10
Papelotes
Despus, se solicita a los estudiantes que en parejas expliquen al relacin entre tierra, lazos de 15
dependencia y economa en el feudalismo. 15
15
CIERRE Papelote para
Metacognicin y evaluacin
las
El docente propone a los estudiantes que, teniendo en cuenta las actividades realizadas 10
anteriormente, piensen en dos razones que expliquen el siguiente enunciado: La sociedad feudal fue conclusiones
profundamente jerarquizada. Luego, el docente solicita la intervencin de los estudiantes y, a partir finales.
de sus aportes, va estableciendo ideas-fuerzas que sustente la jerarquizacin de la sociedad feudal.
Desarrollan una practica calificada.
Trivium: gramtica, retrica y dialctica. Quadrivium: aritmtica, geometra, astronoma y
msica.Se les entrega una ficha de trabajo.
Algunos equipos socializan los esquemas y el docente va sistematizando la informacin en un
esquema similar en la pizarra
TRABAJO EN CASA
Elaborar una historieta sobre las condiciones de vida de un personaje en la sociedad feudal
 SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Grecia: el triunfo de la inteligencia
IV. DATOS GENERALES
5. rea Curricular: Historia, Geografa y economa
6. Grado: 1ro de secundaria.
7. Fecha: 11 al 15 de julio 3 horas Semana 9 II Trimestre
8. Responsable: Snchez Ninahuamn Marisol
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

INDICADORES INSTRUMENTOS DE
CAPACIDAD COMPETENCIA DESEMPEOS ESPERADOS
EVALUACIN
interpretaciones

Elabora explicaciones Identifica el adelanto Lista de Cotejo

histricas

Identifica informacin sobre los

Construye

cultural dei antiguo

histricas reconociendo hechos procesos histricos Egipto. Participacin.
la relevancia de los geogrficos y econmicos ms Identifican y destacan Fichas de trabajo
determinados significativos del mundo antiguo.
las costumbres de
procesos. estas antiguas
culturas

VI. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES
PROCESOS PEDAGOGICOS y CAPACIDADES A DESARROLLAR Y TIEMPO
RECURSOS
INICIO Multimedia
Motivacin 10
Se les muestra una imagen sobre el Buda Libro de
Recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo consulta 15
Qu caractersticas tuvo la civilizacin India?Qu sabes de la cultura india?De que cultura es la
gran muralla? Texto del
Transposicin didctica y procesamiento de la informacin libro Pg. 54- 5
Preguntar a los estudiantes que aspectos consideran que nos hacen sentir parte de uno mismo.Luego 10
57
, vincular sus intervenciones con las actitudes que permitieron a los griegos conservar su unidad
cultural aun cuando carecan de un gobierno comn. Practicas 15
10
PROCESO Cuadro
Leemos sobre el mito de Teseo y el minotauro 10
Yo me preguntoQupe funcin cumplen los mitos en las sociedades? comparativo.
Conoces algn mito de tu regin? Libro de 20
Cules son los valores que rescata el mito de Teseo y el Minotauro?Qu personalidad tiene
Teseo?Cules son los seres sobrenaturales de este mito? consulta
Describan las rutas de la expansin griega mostradas en el Doc.1 Papelotes 10
Ubicacin Geogrfica 15
Elaboramos un lnea de tiempoCuntas poca tuvo grecia? 15
Trabajamos la informacin pg71. 15

CIERRE Papelote para

Metacognicin y evaluacin
las
Qu logr aprender en esta sesin de aprendizaje.? 10
conclusiones
Qu me gusto de la clase? Cmo particip en la clase?
finales.
Para qu me ser til lo que aprend?
TRABAJO EN CASA
Cules son los hechos ms importantes de Grecia?
 SITUACIONES DE APRENDIZAJE
El imperio Carolingio
VII. DATOS GENERALES
9. rea Curricular: Historia, Geografa y economa
10. Grado: 1ro de secundaria.
11. Fecha: 11 al 15 de Julio 4 horas Semana 7 II Trimestre
12. Responsable: Snchez Ninahuamn Marisol
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

INDICADORES INSTRUMENTOS DE
CAPACIDAD COMPETENCIA DESEMPEOS ESPERADOS
EVALUACIN
Establece relaciones
interpretaciones

Elabora explicaciones
Establece relaciones entre las entre las diversas Lista de Cotejo
histricas

histricas
Construye

diversas ideas y actitudes de las ideas y actitudes de Participacin.

conociendo la Fichas de trabajo
personas o grupos con su las personas o grupos
relevancia de
respectivo contexto y con su respectivo
determinados
circunstancias. contexto y
procesos.
circunstancias .
IX. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES
PROCESOS PEDAGOGICOS y CAPACIDADES A DESARROLLAR Y TIEMPO
RECURSOS
INICIO Multimedia
Motivacin Libro de
10
Se les presenta el mapa de Europa S IX ( imgenes picassa en la sala de CRT) consulta 15
Recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo
Texto del libro
Los estudiantes participan de forma espontnea sealando el mar mediterrneo, imperio 5
Pg. 54-57
Bizantino y luego conocern dominios del imperio Carolingio. 10
Transposicin didctica y procesamiento de la informacin Practicas
A partir de las respuestas proporcionadas por los estudiantes, el docente precisa que, entre los 15
siglos IX y X, Europa occidental fue invadida y saqueada por otros pueblos (sarracenos, hngaros, 10
eslavos y vikingos), originando una nueva configuracin territorial y nuevas formas de
organizacin social.
PROCESO Cuadro
Se les presenta el tema a desarrollar El Imperio Carolingio, utilizan su libro vemos imgenes 10
La explicacin se realiza a travs de la proyeccin de plantillas en power point comparativo.
Recordamos el tema de los barbaros para mencionar al reino franco. Formamos equipos y se distribuye los Libro de 20
temas a trabajar y a exponer.
Representan a los siguientes personajes : Clodoveo , Pipino el breve, Carlos Martel y Carlo Magno. consulta
Papelotes 10
Algunos equipos socializan los resultados de su trabajo. El docente establece espacios para el
15
dilogo y sistematiza la informacin dando nfasis en la importancia del Imperio carolingio en la 15
continuidad de algunos elementos de la cultura grecorromana, poniendo como ejemplo el caso 15
del desarrollo jurdico bizantino.
CIERRE Papelote para
Metacognicin y evaluacin
las
Se resalta el desarrollo cultural que avanzo: 10
conclusiones
Trivium: gramtica, retrica y dialctica. Quadrivium: aritmtica, geometra, astronoma y
finales.
msica.Se les entrega una ficha de trabajo.
TRABAJO EN CASA
Elabora un dptico de Carlomagno y personajes importantes.
 SITUACIONES DE APRENDIZAJE
El Islam una religin sagrada
X. DATOS GENERALES
13. rea Curricular: Historia, Geografa y economa
14. Grado: 1ro de secundaria.
15. Fecha: 4 al 8 de Julio 4 horas Semana 4 II Trimestre
16. Responsable: Snchez Ninahuamn Marisol
XI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

INDICADORES INSTRUMENTOS DE
CAPACIDAD COMPETENCIA DESEMPEOS ESPERADOS
EVALUACIN
Establece relaciones
interpretaciones

Elabora explicaciones
Establece relaciones entre las entre las diversas Lista de Cotejo
histricas

histricas
Construye

diversas ideas y actitudes de las ideas y actitudes de Participacin.

conociendo la Fichas de trabajo
personas o grupos con su las personas o grupos
relevancia de
respectivo contexto y con su respectivo
determinados
circunstancias. contexto y
procesos.
circunstancias .
XII. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES
PROCESOS PEDAGOGICOS y CAPACIDADES A DESARROLLAR Y TIEMPO
RECURSOS
INICIO Multimedia
Motivacin Libro de
10
Observa la siguiente imagen :Mujeres usando la burka consulta 15
Recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo
Texto del libro
Estas de acuerdo con este tipo de vestimenta que usan las mujeres en el islam? 5
Pg. 54-57
Quines son las personas que permanecen de rodillas? Porque estn en esa posicin? 10
Practicas
Transposicin didctica y procesamiento de la informacin
A partir de las respuesta de los estudiantes, el docente sistematiza los siguientes aspectos: 15
10
Los personajes son miembros de la religin del islam pero de diferentes jerarquas La
siguiente escena es sobre la vestimenta de una mujer muslmana en cuenta el proceso
anterior, el docente precisa que en la siguiente hora se tratar de comprender las
caractersticas e importancia que tuvo la religin musulmana.
PROCESO Cuadro
Los estudiantes leen los contenidos del texto El islam, en la pgina 22 de su libro, y comparativo.
10
aplican la tcnica de subrayado y subtitulado para identificar las ideas principales. Luego, Libro de 20
organizan la informacin a travs del siguiente organizador de informacin: consulta
Subdividiendo en origen del islam, el Corn , el profeta Mahoma. 10
Papelotes
Luego, los estudiantes socializan el resultado de sus trabajos mediante preguntas 15
formuladas por el docente. Teniendo en cuanta las respuestas de los estudiantes el 15
15
docente registra en la pizarra las respuestas a travs de un esquema y explica la la
religin islmica.
CIERRE Papelote para
Metacognicin y evaluacin
las
A partir del trabajo realizado y de las respuestas de los estudiantes, el docente precisa las 10
conclusiones
caractersticas de la estructura de la Iglesia y su importancia en el estilo de vida de los poblaciones
finales.
de la Edad Media. Este se expres en diferentes manifestaciones de fe: la esperanza en una vida
mejor, la veneracin a santos y a reliquias, y las peregrinaciones.
TRABAJO EN CASA
Elabora una lnea de tiempo del origen y perodos del islam
 SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Los derechos en la constitucin
XIII. DATOS GENERALES
17. rea Curricular: Formacin Ciudadana y Cvica
18. Grado: 3ro de secundaria.
19. Fecha: 20 al 24 de Julio 3 horas Semana 7 II Trimestre
20. Responsable: Snchez Ninahuamn Marisol

XIV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

INDICADORES INSTRUMENTOS DE
DOMINIO COMPETENCIA DESEMPEOS ESPERADOS
EVALUACIN
RAZONAMIENT
O HISTRICO

Analiza Lista de Cotejo

Ejercicio Ciudadano Participacin.
Analiza la importancia de la constitucin
Construccin de la y las garantas constitucionales para la Practicas dirigida
cultura civica. proteccin de los derechos humanos.

XV. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES
PROCESOS PEDAGOGICOS y CAPACIDADES A DESARROLLAR Y TIEMPO
RECURSOS
INICIO Libro de
Motivacin 10
Observamos la pgina 99 y analizamos que observan en estas fotos consulta
Recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo Texto del 15
Los derechos humanos son necesarios?Qu sectores de la poblacin tienen sus derechos ms
vulnerados? libro Pg.51-51
Transposicin didctica y procesamiento de la informacin Practicas 5
El respeto de los derechos humanos es un requisito indispensable para la constitucin de una 10
democracia autntica.Tanto la sociedad como el estado tienen el deber de velar por su cumplimiento y
proteccin. 15
Para ello tendremos conocer ms la constitucin poltica del Per. 10
PROCESO Ordenador
Desarrollamos para conocernos mejor. 10
Para conocer mejor los trminos leemos la pg. 101 visual
Realizamos una mirada a tu entorno : Consideras que conoces tus derechos? Las personas de tu Texto del 20
entorno conocen sus derechos?
Leemos Los derechos humanos son necesarios? Minedu 84-85
Conversamos sobre la lectura y socializamos sus respuestas. 10
Trabajamos la informacin de la pg.102 15
Elaboramos un esquema sobre las dimensiones de los derechos humanos. 15
15

CIERRE Papelote para

Metacognicin y evaluacin
las
De que manera pondrs en prctica lo aprendido? 10
conclusiones
Qu me gusto de la clase? Cmo particip en la clase?
- Para qu me ser til lo que aprend? finales.

TRABAJO EN CASA
Elaboramos un lbum sobre los derechos humanos.