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Apoio s Atividades Laboratoriais

Sugestes de resposta s questes das Atividades Laboratoriais


e Questes Complementares
No decurso das atividades laboratoriais exploradas no Manual, so colocadas questes pr-
-laboratoriais, questes para a execuo laboratorial, assim como questes ps-laboratoriais, s
quais procuramos aqui dar resposta e sugerir abordagens. Tambm se apresentam, para cada
atividade, resultados experimentais e o seu tratamento, os quais resultaram da execuo das
atividades no laboratrio. Preferimos no facultar as respostas no Manual, dado que essas questes
devero promover um esforo de reflexo sobre as atividades propostas, que poderia ficar
comprometido se os alunos consultassem imediatamente as solues.
O objetivo geral, as sugestes do Programa e as Metas Curriculares para cada atividade
laboratorial foram organizados em tabelas, procurando, assim, proporcionar maior facilidade de
leitura e ir ao encontro da sua utilizao na prtica letiva.
Sendo relevantes as sugestes do Programa para cada atividade laboratorial, acrescentam-se
ainda algumas que consideramos teis e que podem potenciar uma melhor abordagem das
atividades.
Neste caderno, na sequncia das sugestes e das propostas do manual para implementao das
atividades laboratoriais, apresentam-se mais algumas questes no mbito das atividades
laboratoriais. Estas questes complementares podem ser usadas de acordo com o projeto
pedaggico de cada escola. Por exemplo, podem ser includas parcial ou totalmente para
questionrios de avaliao de cada atividade laboratorial ou ser alvo de seleo para a elaborao de
testes especficos que avaliem Metas Curriculares dessas atividades.
So tambm propostas grelhas para a avaliao das atividades, baseadas nas propostas do
Manual para cada atividade, as quais podero ser adaptadas em cada escola.

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Atividade Laboratorial 1.1
Queda livre: fora gravtica e acelerao da gravidade
Um grupo de amigos salta para uma piscina. Tero a mesma acelerao no movimento de queda?

Objetivo geral: Determinar a acelerao da gravidade num movimento de queda livre e verificar se
depende da massa dos corpos.
Sugestes Metas Curriculares
1. Medir tempos e determinar
Fazer uma montagem de forma a calcular a acelerao da
velocidades num movimento
queda de um corpo, usando o conceito de acelerao mdia,
de queda.
admitindo que a acelerao constante.
2. Fundamentar o procedimento
Para simplificar a execuo laboratorial, pode considerar-se o
da determinao de uma velocidade
intervalo de tempo entre o instante em que o corpo largado
com uma clula fotoeltrica.
e o instante em que atinge uma posio mais baixa da
trajetria, de modo a medir apenas uma velocidade (a 3. Determinar a acelerao num
velocidade final). movimento de queda (medio
indireta), a partir da definio
Repetir o movimento de queda, medindo trs valores para o
de acelerao mdia, e compar-la
tempo de queda, e determinar o valor mais provvel deste
com o valor tabelado para a
tempo para efetuar o clculo da velocidade.
acelerao da gravidade.
Os alunos devem distinguir o intervalo de tempo que decorre
4. Avaliar a exatido do resultado
quando o corpo passa pela fotoclula, cujo valor necessrio
e calcular o erro percentual,
para a determinao da velocidade, e o intervalo de tempo
supondo uma queda livre.
que decorre entre duas posies na trajetria.
5. Concluir que, na queda livre,
Grupos diferentes podem usar corpos de massas diferentes
corpos com massas diferentes
para compararem resultados.
experimentam a mesma acelerao.

Na primeira atividade laboratorial do 10.o ano determinaram-se velocidades a partir do conceito


de velocidade mdia, no se exigindo na altura a explicitao da distino entre velocidade e
velocidade mdia. Nesta atividade pretende-se medir a acelerao da gravidade usando o conceito
de acelerao mdia. Carecendo este processo da determinao de duas velocidades, os alunos,
tambm por isso, devem estar conscientes da diferena entre velocidade mdia e velocidade.
Note-se que so medidas as velocidades mdias, que
sero tanto mais prximas das velocidades, que se
fazem corresponder a um dado instante, quanto menor
for o intervalo de tempo.
O grfico ao lado ilustra a situao relativa a esta
atividade. As velocidades mdias, e , que
correspondem respetivamente s velocidades para os
instantes e , so to mais prximas das
velocidades e quanto menores forem os intervalos
de tempo.

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Do grfico pode concluir-se que quanto menor for a distncia entre o ponto de queda e a
fotoclula, mais afastada ficar a velocidade medida do valor que deveria ter no instante
considerado. Igualmente se observa que quanto mais afastada ficar, menor ser o intervalo de
tempo de passagem, o que exige maior sensibilidade do sistema de medida.
Note-se que no sugerimos que a anlise grfica que aqui fazemos seja, necessariamente,
abordada com os alunos.
O corpo a largar e o processo de largada esto relacionados. Por exemplo, se na largada do corpo
se usar um eletroman, ligado a uma fonte de alimentao com interruptor, o corpo, esfera ou placa,
dever ser ou ter uma parte de um material ferromagntico. Naturalmente que o corpo pode ser de
outro material e para a largada pode usar-se outro processo.
Ao utilizar-se uma esfera, necessrio ter o cuidado de que seja
o dimetro da esfera a cortar o feixe de luz da clula fotoeltrica. Se
o dimetro da esfera no estiver alinhado com o feixe de luz, o feixe
interrompido por um tempo menor do que o que seria se
tivssemos o dimetro alinhado. Como no se sabe exatamente
a) alinhado b) no alinhado
qual a espessura do corpo que corta o feixe, e se continua a admitir
que o dimetro, vo calcular-se velocidades maiores e, como
resultado disso, a acelerao determinada ser maior do que se
houvesse alinhamento.
Embora seja mais fcil alinhar uma placa retangular com
o feixe de luz da clula fotoeltrica, o seu uso tambm no
est isento de erros semelhantes aos referidos para a
esfera. De facto, se no movimento de queda a placa tiver
um ligeiro movimento de rotao, o comprimento da parte
da placa que vai interromper o feixe ser maior do que a
sua largura. Neste caso, a tendncia ser a inversa da
verificada com o referido para a esfera. a) queda sem rotao b) queda com rotao

A simplificao sugerida no Programa implica que na medida do tempo de queda se considere


que a esfera, imediatamente antes de cortar o feixe, que inicia a contagem do tempo de queda, se
encontre em repouso. No entanto, na prtica, no muito fcil que essa situao se concretize, e
necessrio um ajuste cuidado das posies de partida do corpo e da posio do feixe para encontrar
a melhor configurao. Se quando o corpo interrompe o feixe j tiver alguma velocidade, a
acelerao que se vai determinar ser maior do que se mediria se isso no se verificasse. Na figura
seguinte ilustra-se a situao.

esquerda, a situao pretendida e no grfico da esquerda, da velocidade em funo do tempo, a


rea A1, a sombreado, corresponde ao comprimento de queda. No entanto, se o corpo j tiver
velocidade quando interrompe o feixe, a distncia ser percorrida em menos tempo. Situao da
direita e grfico da direita.
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Se a velocidade inicial no for nula, mas se isso for admitido, no grfico da esquerda, a tracejado,
mostra-se as concluses que se podem obter. Como o intervalo de tempo menor, e a distncia a
mesma rea no grfico v(t) , o declive da reta assim obtida dever ser maior do que o que se
obteria se o corpo fosse largado imediatamente antes de cortar o feixe. Assim, ser de esperar que a
acelerao medida seja maior do que a real.
Apesar do Programa sugerir uma simplificao da execuo laboratorial, a atividade laboratorial
pode ser implementada com um processo alternativo, desde que com ele as Metas Curriculares
definidas sejam alcanadas. Naturalmente que as opes a tomar estaro tambm condicionadas
pelos equipamentos disponveis. Por exemplo, se a escola possuir sistemas de aquisio de dados
com memrias, estaro disponveis recursos que no devero deixar de ser explorados
pedagogicamente. Todos os recursos e processos usados tero algumas vantagens e limitaes.
Numa possvel alternativa ao sugerido no Programa, com um sistema de aquisio de dados com
memria, os intervalos de tempo so guardados e o processo de aquisio simplifica-se. A seguir
indicamos uma possvel alternativa com o sistema de aquisio da Texas Instruments.
Ligando apenas uma fotoclula (photogate) ao LabCradle com a mquina
TI-Nspire acoplada, h que configurar a aquisio.
Como se usa apenas uma fotoclula, o corpo que se deixa cair uma placa de
policarbonato (pintada de preto) com a forma indicada na figura. parte superior
adaptou-se um pedao de ferro, para que se possa usar um eletroman para a
largada, e as tiras A e B tm exatamente a mesma espessura.
So as tiras A e B que vo sucessivamente interromper o feixe de luz. Em vez
de duas fotoclulas usa-se apenas uma que interrompida duas vezes por igual
espessura de duas partes do mesmo corpo em queda livre.
Nas partes laterais da placa, e de forma que fique equilibrada, podem colocar-se
pequenas massas para variar a massa total.
O sistema configura-se para recolher os instantes em que o feixe interrompido, reposto, e os
intervalos de tempo de interrupo. Faz ainda clculos de velocidades. A figura ao lado ilustra uma
montagem de um dispositivo experimental usado.
Do-se, a seguir, algumas indicaes de execuo.
Com a mquina TI-Nspire acoplada ao LabCradle, ligar a fotoclula (photogate) e acionar a
aplicao DataQuest. Normalmente, o sistema deteta o sensor acoplado.

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Para a configurao de recolha de dados:
Pressione a tecla menu e em 1: Experincia selecione o modo de recolha 8: Configurao de
recolha e o modo porta. Introduza depois a espessura da tira opaca, e, para terminar a recolha, usa-
se a opo Aps eventos Num, colocando-se 4 no nmero de eventos.

A configurao de recolha fica concluda.


Aps acionar o sistema para a recolha de dados, larga-se a placa e o sistema retribui com o ecr
da figura seguinte.
Na coluna do Tempo esto registados os instantes em que o feixe cortado e reposto. Na
coluna B2U, os intervalos de tempo de bloqueio do feixe. A coluna V mostra o clculo das
velocidades de passagem das duas tiras.
Para um tratamento estatstico pode largar-se a placa sempre da mesma posio, por exemplo,
trs vezes, e registar os tempos e os intervalos de cada queda. As velocidade so calculadas pelo
quociente da espessura das tiras pelas mdias dos intervalos de tempo, e . A acelerao
calcula-se pelo quociente da variao de velocidade pelo intervalo de tempo mdio entre dois
bloqueios.
Exemplificando com os valores indicados nas figuras, tira de espessura 1,05 cm, de apenas uma
queda:

; ;

; ;

Tempo entre dois bloqueios = 1,26 1,16 = 0,10 s

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Na tabela seguinte foram registados os valores correspondentes queda da placa em trs ensaios
realizados sempre nas mesmas condies.

/s / s /s / s /s / s

0,11 0,00811 0,00435


0,11 0,11 0,00833 0,00817 0,00444 0,00440
0,10 0,00806 0,00441

; ;

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Questes Pr-Laboratoriais (respostas)
1. a) A expresso queda livre significa que a nica fora que atua sobre um corpo a fora
gravtica.
b) acelerao do corpo em queda livre, chama-se acelerao da gravidade (ou acelerao
gravtica).
c) Rigorosamente, sobre a Terra atuam as foras resultantes da interao com todos os outros
astros, por exemplo, a Lua ou os outros planetas do sistema solar. No entanto, a fora que o
Sol exerce sobre a Terra muito superior s restantes foras. Assim, ao analisar-se o
movimento da Terra em relao ao Sol, pode considerar-se apenas a fora gravtica que o Sol
lhe exerce. semelhana do que ocorre com um corpo que cai para a Terra, pode afirmar-se
que a Terra est em queda livre para o Sol.
d) Um paraquedista no est em queda livre se tiver o paraquedas aberto, mas imediatamente
aps sair do avio e antes de abrir o paraquedas pode considerar-se, aproximadamente, em
queda livre.

2. a)

b) A ma em queda livre tem um movimento retilneo uniformemente acelerado. A acelerao


tem sempre a mesma direo e o mesmo sentido da resultante das foras. Logo, como a
resultante das foras, o peso da ma, tem a direo da velocidade, a acelerao tambm ter,
o que significa que o movimento retilneo (a velocidade apenas varia em mdulo). O sentido
da resultante das foras, e da acelerao, tambm o da velocidade, o que implica que o
movimento seja acelerado. Como a altura de queda pequena, comparada com o raio da
Terra, a fora gravtica sobre a ma constante e, em consequncia, tambm a acelerao,
da tratar-se de um movimento uniformemente acelerado.
c) A acelerao de queda livre a acelerao gravtica, e esta igual para todos os corpos,
independentemente da sua massa.

3. Uma clula fotoeltrica pode acionar o cronmetro digital quando o feixe de luz entre as suas
hastes interrompido ou resposto. Se um corpo atravessar o feixe de luz da clula fotoeltrica, o
cronmetro mede o intervalo de tempo que a espessura do corpo demora a passar sobre esse
feixe. Por isso, pode calcular-se a velocidade mdia do corpo pelo quociente entre a espessura do
corpo e esse intervalo de tempo. Esta velocidade mdia aproxima-se tanto mais da velocidade
num instante, quanto menor for intervalo de tempo que o corpo demora a atravessar o feixe de
luz.

4. Mede-se o intervalo de tempo que a esfera demora a percorrer a distncia entre as duas
fotoclulas e determinam-se as velocidades com que a esfera atravessa as fotoclulas 1 e 2,
medindo os tempos de passagem e o dimetro da esfera. Pode calcular-se a acelerao da esfera,
que a acelerao da gravidade, pelo quociente entre a variao de velocidade e o intervalo de
tempo que a esfera demora a ter essa variao de velocidade (intervalo de tempo que levou a
percorrer a distncia entre as duas fotoclulas).

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Trabalho Laboratorial
1. Medida do dimetro com uma craveira:
1 = (0,02050 0,00005) m
2 = (0,01530 0,00005) m

2. Se a esfera tiver uma velocidade nula na posio inicial, a vantagem a de apenas ter de se
determinar a velocidade final, em vez de se determinarem duas velocidades.

3. Incerteza de leitura do cronmetro: 0,001 ms


t1 = 7,172 ms; t2 = 7,109 ms; t3 = 7,385 ms

4. Exemplo de dados obtidos.

t1(0,001) / ms 7,171 7,109 7,385

5. Exemplo de dados obtidos.

t1(0,001) / ms 7,171 7,109 7,385

t2(0,01) / ms 261,48 261,69 261,06

6. A tabela resume as medidas dos tempos com a segunda esfera.

t1(0,001) / ms 5,807 5,868 5,782

t2(0,01) / ms 263,13 262,87 263,01

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Questes Ps-Laboratoriais (respostas)
1. Tabela:
a)
Esfera A Esfera A
Intervalo de tempo de interrupo Intervalo de tempo
Velocidade Velocidade
do feixe de interrupo do feixe

t1(0,001) / ms (0,001) / ms / m s-1 t1(0,001) / ms (0,001) / ms / m s-1

7,171 5,807
7,109 7,222 2,839 5,868 5,792 2,641
7,385 5,782

b)
Esfera A Esfera A
Tempo de queda Tempo de queda
Acelerao Acelerao
at fotoclula at fotoclula

t(0,01) / ms (0, 01) / ms / m s-2 t(0,01) / ms (0,01) / ms / m s-2

261,48 263,13
261,69 261,41 10,86 262,87 263,00 10,04
261,06 263,01

2. As medidas diretas so as obtidas com a craveira (dimetro da esfera) e com o cronmetro digital
(tempo de passagem da esfera em frente fotoclula 2, e tempo que a esfera demorou a
percorrer a distncia da fotoclula 1 2). As medidas indiretas so a velocidade e a acelerao.

3. Erros experimentais que podero ter sido cometidos:


as esferas podero no ter velocidade nula na posio da primeira fotoclula, pois h alguma
dificuldade em coloc-la to perto sem que o cronmetro inicie a contagem do tempo;
as esferas podero tambm no interromper o feixe exatamente com o seu dimetro.

4. Os valores obtidos para a acelerao gravtica com as duas esferas so muito prximos. Com
ambas as esferas obteve-se um valor maior do que o da acelerao da gravidade. As diferenas
podero resultar de erros experimentais.

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5. Erro percentual na medida da acelerao da gravidade:
Esfera de maior raio:

Esfera de menor raio:

O resultado mais exato o que apresentar menor erro percentual. Logo, o valor medido para a
esfera de menor raio foi mais exato.

6. a)

Os desvios de cada medida em relao ao valor mais provvel so:


;
;
.
Tomando o mdulo do mximo desvio com incerteza de medida, calculemos o desvio
percentual:

b)
Dimetro
de passagem na clula 2 entre as duas
da esfera / m s-1 / m s-2
(0,1) / ms clulas (0,1) / ms
(0,05) / mm
8,4 223,7
19,27 8,9 8,6 225,2 223,1 2,2 10
8,5 220,5

As precises de cada um dos aparelhos de medida utilizados foram diferentes. Por isso, as
medidas efetuadas no tm o mesmo nmero de algarismos significativos.
O arredondamento da medida com mais algarismos significativos, ficando ambas com o
mesmo nmero de algarismos significativos, conduz a valores de medidas iguais. Logo, tm
igual exatido.

7. A esfera de maior raio tinha uma massa mais de duas vezes maior do que a mais pequena. Porm,
os valores encontrados para as aceleraes das duas esferas so muito prximos, sendo que as
diferenas verificadas resultaro de erros e de incertezas nas medidas efetuadas. Ento, pode
concluir-se que a acelerao de queda livre no depende da massa. Logo, os amigos teriam a
mesma acelerao de queda.

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Questes Complementares
1. Para investigar se o valor da acelerao da gravidade depende da massa dos corpos em queda
livre, um grupo de alunos usou duas clulas fotoeltricas, X e Y, separadas entre si por uma
distncia, , constante, e ligadas a um cronmetro digital e trs esferas macias de um mesmo
material mas com dimetros diferentes. A figura em baixo representa um esquema da montagem
utilizada.

Os alunos comearam por medir, com uma craveira, o dimetro, , de cada uma das esferas.
Realizaram, seguidamente, diversos ensaios para determinar:
o tempo que cada esfera demora a percorrer a distncia, D, entre as fotoclulas X e Y,
;
o tempo que cada esfera demora a passar em frente clula Y, .
Tiveram o cuidado de largar cada esfera sempre da mesma posio inicial, situada imediatamente
acima da clula X, usando um eletroman, de modo a poderem considerar nula a velocidade da
esfera nessa clula ( ).
a) Selecione a expresso que permite calcular um valor aproximado do mdulo da velocidade, ,
com que cada esfera passa na clula Y.

(A) (B) (C) (D)

b) O tempo que uma esfera demora a passar em frente clula Y, ,


(A) diminui se a distncia aumentar.
(B) no depende da distncia .
(C) diminui se o dimetro da esfera, , aumentar.
(B) no depende do dimetro da esfera, .

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c) Para cada uma das trs esferas, A, B e
Esfera d / cm / ms / m s-1
C, os alunos mediram os valores do
dimetro, d, do tempo de passagem A 1,105 4,903 2,254
das esferas pela clula Y, , e da
B 1,345 6,029 2,231
velocidade, , com que cada esfera
passa na clula Y, apresentados na C 1,920 8,487 2,262
tabela direita.
i. Com base nos valores das velocidades na tabela, preveja, sem efetuar clculos, se a
acelerao gravtica depende da massa das esferas em queda livre.
ii. Os alunos obtiveram, em trs ensaios consecutivos, os valores de
tempo, , que a esfera B demora a percorrer a distncia, D, Ensaio / ms
entre as clulas X e Y, apresentados na tabela direita. 1.
o
222,6
Calcule o valor experimental da acelerao da gravidade obtido 2. o
219,1
pelos alunos a partir dos dados recolhidos do movimento dessa o
3. 218,8
esfera.
Apresente todas as etapas de resoluo.
iii. Calcule o valor da acelerao da gravidade obtido a partir dos dados recolhidos do
movimento da esfera C, sabendo que o erro percentual dessa medida de 7,2%, por
excesso.
Considere que o valor exato da acelerao gravtica .
d) Selecione o esquema onde esto corretamente representadas a acelerao, , e a velocidade,
, de cada uma das esferas A e B quando passam no ponto mdio entre a clula X e a clula Y.

(A) (B) (C) (D)

e) A velocidade mdia no deslocamento entre as clulas X e Y metade da velocidade da esfera


em frente da clula Y, .
Conclua, justificando, qual a relao entre a velocidade da esfera no ponto mdio e a sua
velocidade mdia nesse deslocamento, se maior, menor ou igual.
f) Selecione a opo que completa corretamente a frase: A acelerao de uma esfera em queda
livr n m c rto loc l T rr
(A) ir t m nt proporcion l for gr vtic nela atua.
(B) inv rs m nt proporcion l m ss sf r .
(C) no p n istnci , , entre as clulas X e Y.
(D) p n o im tro da esfera, .

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Respostas s Questes Complementares
1. a) (A)
O intervalo de tempo que a esfera demora a passar pela clula Y, , muito pequeno, pelo
que se pode afirmar que nesse intervalo de tempo a velocidade da esfera praticamente
constante.
Assim, pode calcular-se um valor aproximado da velocidade em Y atravs da velocidade mdia
correspondente a um deslocamento da esfera igual ao seu dimetro (no intervalo de tempo,
, de interrupo do feixe de luz na clula fotoeltrica, o mdulo do deslocamento da esfera
igual ao seu dimetro d): .

b) (A)
Se a distncia, , aumentar, a esfera dever demorar mais tempo para a percorrer, o que
implica que adquira maior velocidade, visto que se move com acelerao constante. Se passar
em frente clula Y com maior velocidade, ir percorrer uma distncia igual ao seu dimetro
em menos tempo. Ora, este o intervalo de tempo, .
c) i) Aps terem percorrido a mesma distncia, partindo do repouso, as velocidades com que as
trs esferas, de massas diferentes, passam na clula Y so aproximadamente iguais.
Como, partindo do repouso, as variaes de velocidade das trs esferas so
aproximadamente iguais para a mesma distncia percorrida, prev-se que o tempo
necessrio para percorrer essa distncia seja tambm o mesmo. Logo, as suas aceleraes
so aproximadamente iguais.
Portanto, prev-se que a acelerao de um corpo em queda livre, acelerao gravtica, no
dependa da massa do corpo.
ii) O valor mais provvel do tempo que a esfera demora a percorrer a distncia entre as
clulas X e Y :
.

O valor experimental da acelerao da gravidade obtido pelos alunos :


( )
.

iii) O erro absoluto, , desvio do valor experimental em relao ao valor exato


( to ), pode ser determinado a partir do erro relativo:
( ) m s . Como, neste caso, o valor
v lor to
experimental desvia-se do valor exato por excesso, concluiu-se que o erro positivo.
O valor experimental p to ( )ms ms .
d) (B)
A acelerao no depende da massa das esferas, sendo, portanto, a mesma para ambas. Na
mesma posio, ambas as esferas percorreram o mesmo deslocamento a partir do repouso,
logo, demoraram o mesmo tempo e, sendo a acelerao constante, apresentam velocidades
iguais.

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e) Como o movimento da esfera uniformemente acelerado, o aumento de velocidade
diretamente proporcional ao intervalo de tempo decorrido. Assim, a velocidade mdia
alcanada a metade do tempo de percurso.
A primeira metade do percurso feita a velocidades menores, logo, percorrida em mais tempo
do que a segunda metade. Portanto, o ponto mdio entre as clulas alcanado depois de ter
decorrido mais de metade do tempo total de percurso. Ento, conclui-se que num instante
posterior a metade do tempo de percurso quando alcana o ponto mdio , a esfera tenha
uma velocidade maior do que a sua velocidade mdia em todo o deslocamento.
f) (C)
Estando a esfera em queda livre significa que sobre ela apenas atua a fora gravtica. Verifica-
se que a acelerao, devido a esta fora, acelerao gravtica, uma constante, ou seja, no
depende da massa da esfera nem, num certo local, da fora gravtica.
Sendo a acelerao gravtica uma constante caracterstica da queda livre num determinado
local, esta no depende nem da distncia, , entre as clulas X e Y nem do dimetro, , da
esfera.

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Grelha de Avaliao da Atividade Laboratorial 1.1

AL 1.1 Queda livre: fora gravtica e acelerao da gravidade


Aprendizagens e Pr-laboratoriais Laboratoriais Ps-laboratoriais Global
o Questes 1. 1. 1. 1. 2. 2. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. 6. AP 1. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 6. 7.
N.
Nome a b c d a b c a b a b
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AP - Aprendizagens do tipo processual, a decidir avaliar entre as indicadas no Programa.


49
Atividade Laboratorial 1.2
Foras nos movimentos retilneos acelerado e uniforme
Um tren, transportando uma pessoa, empurrado numa superfcie horizontal gelada, adquirindo
movimento. Ser necessrio continuar a empurr-lo para o manter em movimento nessa
superfcie?

Objetivo geral: Identificar foras que atuam sobre um corpo, que se move em linha reta num
plano horizontal, e investigar o seu movimento quando sujeito a uma resultante de foras no
nula e nula.
Sugestes Metas Curriculares
Fazer uma montagem com um carrinho, que se mova 1. Identificar as foras que atuam sobre um
sobre um plano horizontal, ligado por um fio (que carrinho que se move num plano horizontal.
passa na gola de uma roldana) a um corpo que cai na 2. Medir intervalos de tempo e velocidades.
vertical. O fio deve ter um comprimento que permita a 3. Construir um grfico da velocidade
anlise do movimento quer quando o fio est em em funo do tempo, identificando tipos
tenso, quer quando deixa de estar em tenso. de movimento.
Determinar a velocidade do carrinho, em diferentes 4. Concluir qual o tipo de movimento
pontos do percurso, quer quando o fio o est a puxar, do carrinho quando a resultante das foras
quer quando o fio deixa de estar em tenso. Construir que atuam sobre ele passa a ser nula.
o grfico da velocidade do carrinho em funo do 5. Explicar, com base no grfico
tempo, para anlise do movimento. velocidade-tempo, se os efeitos do atrito
A execuo tornar-se- mais simples e a anlise do so ou no desprezveis.
grfico mais rica se for usado um sistema de aquisio 6. Confrontar os resultados experimentais
automtico de dados que disponibilize a velocidade do com os pontos de vista histricos
carrinho em funo do tempo. de Aristteles, de Galileu e de Newton.

Com esta atividade pretende-se explorar experimentalmente a relao entre fora, velocidade e
acelerao, contextualizando a perspetiva histrica das teorias de Aristteles at Newton.
Investiga-se o movimento identificando-o quanto ao tipo e relacionando-o com a resultante das
foras. Esta investigao pressupe a obteno de um grfico velocidade-tempo, o qual necessita de
um nmero elevado de pontos para permitir uma anlise mais significativa. Recolher ponto a ponto
seria repetitivo e moroso. Por isso, o uso de tecnologias de aquisio automtica de dados ou de
anlise de vdeo ser uma boa opo.
Normalmente, os sistemas de aquisio automtica de dados usam um sensor de ultrassons e
fazem o tratamento dos dados elaborando grficos. Como em certas escolas pode haver um sistema
e noutras outro, salientamos apenas a relevncia de estabelecer a configurao de recolha dos
dados. Um intervalo de tempo de dois segundos (2 s) e uma taxa de vinte e cinco amostras por
segundo (25 amostras/ s) so normalmente suficientes. A origem do referencial poder definir-se,
mas vulgar os sistemas, na configurao inicial, assumirem que coincide com o emissor/recetor de
ultrassons.
Como as cmaras de vdeo, em diferentes suportes, so j vulgares, a elaborao de um vdeo e a
sua anlise pode constituir mais uma fonte de motivao e um desafio para os alunos. Neste caso, a
cmara ter de ficar fixa e colocada perpendicularmente ao plano do movimento.

50 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


Existe algum software de anlise de vdeo, mas um recurso de utilizao livre e com muitas
potencialidades de explorao o Tracker video analysis and modeling tool (descarrega-se em
http://physlets.org/tracker/). No stio onde se pode descarregar, existe bastante informao sobre
verses para diferentes sistemas operativos, sobre a sua utilizao e um espao para partilha de
experincias em sala de aula realizadas por professores de fsica.
Como exemplo, a figura seguinte mostra um ecr de uma anlise de vdeo para esta atividade.
Observa-se um fotograma, os grficos ( ) e ( ) e a tabela de dados.

Os vrios sistemas de aquisio e de tratamento de dados de movimentos efetuam clculos com


as posies e os respetivos instantes, podendo assim encontrar as velocidades ou as aceleraes de
acordo com os algoritmos predefinidos. Por exemplo, no Tracker, os alunos podem verificar que os
clculos das velocidades so realizados a partir das velocidades mdias para intervalos de tempo
pequenos, podendo, desta forma, tambm consolidar conceitos relevantes.
O carrinho dever ter rodas de baixo atrito e a roldana pequena massa e rolamento tambm de
baixo atrito. Ser ainda conveniente colocar algum material no cho para o amortecimento da queda
do corpo que se suspende e que vai embater no cho.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F 51


Questes Pr-Laboratoriais (respostas)
1. a) Segunda a teoria aristotlica, sobre um corpo em movimento existe sempre uma fora que o
impele no seu movimento e quando ela cessa o corpo fica em repouso. De acordo com a
teoria aristotlica, o tren pararia se deixasse de ser empurrado.
b) Galileu afirmou que um corpo em movimento retilneo manteria uma velocidade constante at
que uma fora alterasse a sua velocidade. De acordo com a teoria de Galileu, o tren acabaria
por parar quando se desloca numa superfcie horizontal gelada, mas o motivo que existe
uma fora que altera a sua velocidade. Contrariamente ao defendido pela teoria aristotlica,
Galileu afirma que a existncia de uma fora contrria ao movimento que diminui a
velocidade, e apenas seria necessrio uma fora para manter o tren em movimento num
plano horizontal na superfcie gelada para contrariar o efeito da fora de atrito.

2. a) Usando um carrinho pode conseguir-se, devido s rodas, um baixo atrito (fora de atrito
desprezvel), o que no aconteceria com um bloco que desliza na superfcie. Durante uma
parte do movimento do carrinho, as foras que sobre ele atuam na direo horizontal podem
considerar-se desprezveis. Assim, com o carrinho possvel avaliar a existncia de
movimento retilneo e uniforme quando a resultante das foras nula.
b) Usando o modelo da partcula material, e sendo A o carrinho e B o corpo suspenso, para a
parte inicial do movimento, com o corpo suspenso, e para a outra parte, com o corpo apoiado
no cho, mostra-se o diagrama das foras que sobre eles atuam:

c) Sobre o carrinho, as foras na vertical anulam-se, e o mesmo acontece ao corpo aps ficar no
cho. A fora que faz mover o conjunto carrinho + bloco suspenso o peso do carrinho.
d) Sendo A o mdulo da acelerao:
as tenses sobre o carrinho e sobre o corpo tm aproximadamente o mesmo mdulo:
;
para o carrinho, de massa mA: ;
para o corpo, de massa mB: ;
somando as expresses anteriores, membro a membro:
( )

( ) ( )

52 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


e) O movimento uniformemente acelerado porque a acelerao de cada um dos corpos tem o
sentido do seu movimento e constante. A acelerao constante, porque a resultante das
foras em cada um dos corpos tambm constante.
f) i) Como se viu em b), sobre o carrinho apenas passaro a atuar a fora gravtica (o seu peso)
e a fora normal da superfcie. Sobre o corpo no cho atuam o seu peso e a fora normal
da superfcie.
ii) Em ambos os casos, a resultante das foras nula.
iii) O carrinho dever ter um movimento retilneo e uniforme, porque a resultante das foras
sobre ele nula, no variando a sua velocidade.
iv)

Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F 53


Trabalho Laboratorial
1. Apresenta-se um grfico obtido para a velocidade em funo do tempo, obtido com um sensor de
posio de ultrassons:

2. O corpo suspenso colidiu com o solo quando mudou o tipo de movimento do carrinho. O intervalo
de tempo que inclui o instante de coliso foi [0,78; 0,82] s.

3. No grfico, observa-se que o movimento se iniciou no instante 0,25 s e que a tendncia de


aumento de velocidade se manteve at que o corpo suspenso colidiu com o cho. Aps o instante
em que a coliso ocorreu (cerca de 0,80 s), a velocidade parece ter permanecido
aproximadamente constante.
Considerando as duas zonas de pontos, o grfico com as duas regresses (uma por zona)
apresenta-se a seguir.

54 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


Questes Ps-Laboratoriais (respostas)
1. No grfico, observa-se uma zona em que a velocidade aumenta proporcionalmente com o tempo,
um movimento uniformemente acelerado, e outra em que, apesar de se registarem variaes, o
valor da velocidade oscila em torno de um valor, movimento uniforme.

2. O grfico obtido semelhante ao previsto na resposta s questes pr-laboratoriais.

3. A partir da regresso linear, para o intervalo de tempo em que ocorreu aumento de velocidade, a
relao obtida para a velocidade em funo do tempo foi . A acelerao igual
a .
Para o intervalo de tempo posterior coliso do corpo suspenso com o solo, tem-se
. Esta equao tambm revela uma acelerao de mdulo .

4. A resultante das foras a resultante das foras de atrito (o peso e a fora normal anulam-se).
Verifica-se que, aps o embate do corpo suspenso no cho, a acelerao no nula, pois regista-
se uma ligeira diminuio da velocidade, revelando que o atrito se manifestou. Contudo, a
acelerao registada muito pequena, mas no nula, e o seu efeito para intervalos de tempo
maiores conduziria a uma diminuio aprecivel na velocidade, pelo que, apesar de pequena, no
se poderia desprezar a fora de atrito.

5. Como o carrinho teve sempre alguma acelerao, a resultante das foras sobre o carrinho nunca
foi nula.

6. Se o corpo estiver em movimento quando a resultante das foras que nele atuam se anula, ele
manter-se- em movimento sempre mesma velocidade, isto , apresentar movimento retilneo
com rapidez constante.
Em muitas situaes do dia a dia temos de exercer uma fora sobre os corpos para que estes
mantenham uma velocidade constante, mas isso s acontece porque, quando esses corpos
entram em movimento, surgem outras foras a atuar sobre eles, sendo as mais comuns as foras
de atrito. Se o corpo se mover com velocidade constante, a fora que exercemos sobre ele anula-
se com as restantes foras nele aplicadas.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F 55


Questes Complementares
1. Numa atividade experimental, colocou-se um carrinho, E, sobre uma superfcie horizontal e ligou-
-se esse mesmo carrinho a um corpo suspenso, S, por um fio de massa desprezvel. Fez-se passar
o fio por uma roldana com atrito desprezvel, deixou-se o corpo suspenso a uma altura h do solo,
e durante uns instantes segurou-se o carrinho. A figura mostra o esquema da montagem
experimental.

Massa do carrinho,
E: 500,8 g

Massa do corpo
suspenso, S: 145,2 g

Quando o carrinho foi largado, com uma cmara de vdeo registou-se o filme do seu movimento.
Posteriormente, analisou-se o filme no computador e trataram-se os dados, obtendo-se o grfico
seguinte para a velocidade do carrinho em funo do tempo.

a) Qual das seguintes afirmaes se baseia na teoria aristotlica do movimento?


(A) O carrinho apenas inicia o movimento se o seu peso for inferior ao peso do bloco.
(B) O carrinho impelido por uma fora e tem movimento enquanto essa situao se
mantiver.
(C) Sendo nula a resultante das foras a atuar sobre o carrinho, o seu movimento uniforme.
(D) Numa mesa muito comprida, o carrinho acabaria por parar devido fora de atrito,
contrria ao movimento.

56 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


b) No intervalo de tempo em que o movimento do carrinho acelerado, a fora que o fio faz
sobr
(A) o corpo suspenso tem o mesmo mdulo que o seu peso.
(B) o corpo suspenso maior do que o seu peso.
(C) o carrinho menor do que o peso do bloco em queda.
(D) o carrinho tem mdulo igual ao do peso do bloco em queda.
c) Qual dos grficos de acelerao em funo do tempo representa corretamente as aceleraes
do carrinho, E, e do corpo suspenso, S.

(A) (B) (C) (D)

d) Na atividade experimental deixou-se o corpo suspenso a uma altura, h, menor do que a


distncia que o carrinho poderia percorrer sobre a superfcie horizontal. Explique qual foi o
motivo da montagem com essa opo.
e) Calcule a resultante das foras sobre o carrinho e sobre o corpo suspenso antes de ele tocar no
solo.
Apresente todas as etapas de resoluo.
f) Analisando o grfico da velocidade em funo do tempo, justifique se no movimento do
carrinho se pode considerar desprezvel o atrito.
g) Aps o corpo suspenso ter alcanado o cho
(A) o carrinho vai parar, pois deixa de ser puxado.
(B) a dependncia da velocidade do carrinho no tempo confirma a lei da ao-reao.
(C) o carrinho move-se com velocidade constante porque puxado por uma fora constante.
(D) o movimento do carrinho uma evidncia da lei da inrcia.
h) Marque as foras que atuam sobre o carrinho e sobre o corpo aps ter atingido o solo.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F 57


Respostas s Questes Complementares
1. a) (B)
A teoria aristotlica afirmava que um corpo apenas poderia ter movimento se fosse
impelido por uma fora. Galileu e Newton defenderam e mostraram que um corpo altera a
sua velocidade se uma fora atuar sobre o corpo, e que o mesmo pode manter-se em
movimento na ausncia de foras ou quando a sua resultante nula.
b) (C)
Inicialmente, o movimento uniformemente acelerado e a resultante das foras sobre
cada corpo tem a direo e o sentido do movimento. Sobre o corpo suspenso atuam o seu
peso e a tenso do fio. Como a resultante para baixo, o fio exerce uma fora de
intensidade menor do que o peso do corpo suspenso. Sendo desprezvel o atrito, a
resultante das foras sobre o carrinho a fora que o fio exerce, logo, menor do que o
peso do corpo suspenso.
c) (D)
Como os corpos esto ligados por um fio inextensvel, a acelerao do carrinho e do bloco
tm o mesmo mdulo, enquanto o movimento acelerado. Aps o corpo tocar no solo,
este fica parado, logo, tem acelerao nula. A partir desse instante, o fio deixa de exercer
fora sobre o carrinho, e o peso e a fora normal anulam-se. Portanto, a resultante das
foras nula, tal como a acelerao.
d) Deixou-se o corpo suspenso a uma altura menor do que a distncia que o carrinho ir
percorrer sobre a superfcie horizontal para que, a partir de um certo instante, o fio deixe de
exercer fora sobre o carrinho. Assim, pode-se analisar as duas partes do movimento do
carrinho quando existe uma resultante no nula e quando a resultante nula, aps o corpo
suspenso ter tocado no cho.
e) A resultante das foras calcula-se usando a segunda lei de Newton.
Pode calcular-se o mdulo da acelerao (igual para o carrinho e para o corpo suspenso) a
partir da acelerao mdia (porque a acelerao constante): para o intervalo de tempo [0,44;
( )
0,96] s, ( )
.

Sobre o carrinho:
Sobre o corpo suspenso:
f) Ao analisar a variao da velocidade do carrinho aps o bloco ter ficado no cho, pode
concluir-se sobre a existncia ou no de atrito. No intervalo de tempo [1,04; 1,52] s verifica-se
que o mdulo da velocidade tem o valor aproximadamente constante de 1,65 m s-1. As
variaes que se observam esto dentro da incerteza de medida. Nesse intervalo de tempo,
como a velocidade constante, a acelerao nula, e, como a resultante das foras seria a
fora de atrito, podemos considerar que esta fora desprezvel.
g) (D)
O carrinho move-se com velocidade constante e a resultante das foras sobre ele nula.

58 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


h)

Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F 59


Grelha de Avaliao da Atividade Laboratorial 1.2
60

AL 1.2 Foras nos movimentos retilneos acelerado e uniforme


Aprendizagens e Pr-laboratoriais Laboratoriais Ps-laboratoriais Global
Questes 1. 1. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 1. 2. 3. AP 1. 2. 3. 4. 5. 6.
N.o Nome a b a b c d e fi fii fiii fiv
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AP - Aprendizagens do tipo processual, a decidir avaliar entre as indicadas no Programa.


Atividade Laboratorial 1.3
Movimento uniformemente retardado: velocidade e deslocamento
Como medir a intensidade da resultante das foras de atrito numa travagem?

Objetivo geral: Relacionar a velocidade e o deslocamento num movimento uniformemente


retardado e determinar a acelerao e a resultante das foras de atrito.
Sugestes Metas Curriculares
Colocar na superfcie superior de um bloco uma 1. Justificar que o movimento do bloco que desliza
tira opaca estreita. Largar o bloco de uma marca sobre um plano horizontal, acabando por parar,
numa rampa, deixando que ele se mova e passe a uniformemente retardado.
deslizar depois num plano horizontal, at parar. 2. Obter a expresso que relaciona o quadrado
Registar o tempo de passagem da tira opaca numa da velocidade e o deslocamento de um corpo
fotoclula, numa posio em que o bloco se com movimento uniformemente variado a partir
encontra j no plano horizontal, e medir a das equaes da posio e da velocidade
distncia percorrida entre essa posio e a de em funo do tempo.
paragem do bloco, tendo como referncia a tira 3. Concluir que num movimento uniformemente
opaca (distncia de travagem). Repetir trs vezes retardado, em que o corpo acaba por parar,
e fazer a mdia dos tempos e das distncias. A o quadrado da velocidade diretamente
velocidade ser calculada a partir do quociente da proporcional ao deslocamento, e interpretar
largura da tira de carto opaca pelo valor mais o significado da constante de proporcionalidade.
provvel do intervalo de tempo da sua passagem 4. Medir massas, comprimentos, tempos, distncias
pela fotoclula. e velocidades.
Repetir o procedimento, largando o bloco de 5. Construir o grfico do quadrado da velocidade
diferentes marcas da rampa, de modo a obterem- em funo do deslocamento, determinar
se diferentes distncias de travagem. Construir o a equao da reta de regresso e calcular
grfico do quadrado da velocidade em funo da a acelerao do movimento.
distncia de travagem, traar a reta de regresso e
6. Determinar a resultante das foras de atrito
determinar a respetiva equao, relacionando o
que atuam sobre o bloco a partir da Segunda
declive da reta com a acelerao do movimento.
Lei de Newton.
Determinar a resultante das foras de atrito com
base na Segunda Lei de Newton.

Pretendendo-se estudar experimentalmente o movimento uniformemente retardado de um


bloco num plano horizontal, aps ele ter descido um plano inclinado, h que ter em ateno a
montagem utilizada e as caractersticas fsicas e geomtricas do bloco e o tipo de superfcie sobre o
qual desliza.
Como o bloco tem um certo
comprimento (por exemplo, cerca de
10 cm), quando chegar superfcie
horizontal, tocar primeiro com uma
extremidade nessa superfcie. Aps
esse instante, e na transio da rampa para o plano horizontal, o bloco tocar com as duas
extremidades em cada plano e ter o resto da superfcie sem apoio. Se a face dianteira do bloco no
chegar superfcie paralelamente linha que separa os dois planos, esta poder tambm oscilar,
sendo, por isso, importante um bom alinhamento. Um menor comprimento do bloco diminuir este
efeito, mas esta uma limitao que resulta das dimenses das rampas que se podem ter num
laboratrio.

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Deve ter-se, tambm, muito cuidado no modo como se larga o bloco no plano inclinado,
procurando faz-lo de forma a garantir que a posio e a largada em diferentes ensaios sejam o mais
igual possvel.
Tambm devido a esta situao, a fotoclula deve ser colocada a uma distncia da base da rampa
inclinada, de modo que, quando a tira opaca interrompe o feixe, todo o bloco se encontre j no
plano horizontal.
A rampa deve ter uma inclinao adequada que permita que o bloco acelere, mas no muito
inclinada, o que provocaria um saltitar mais do que o desejado. Um ajuste que diminua este efeito
pode fazer-se ao colocar o bloco inicialmente numa posio mais acima da rampa.
Para se encontrar uma melhor relao da velocidade com a distncia de travagem, e para se fazer
melhor a interpretao dos resultados, assim como o tratamento estatstico e grfico, com uma
regresso linear, indispensvel, no mnimo, fazerem-se largadas de cinco marcas na rampa a
diferentes distncias mas igualmente espaadas.
O atrito entre a superfcie do bloco e o plano horizontal no deve ser muito grande, de modo a
evitar que apaream distncias de travagem iguais, ou muito prximas, para largadas de diferentes
pontos, devido a erros cometidos na largada, ou em resultado de trajetrias ligeiramente diferentes
do que o pretendido.

62 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


Questes Pr-Laboratoriais (respostas)
1. Variando a posio inicial A do bloco no plano inclinado: se se largar o bloco de diferentes
distncias da base do plano, a altura inicial do bloco ir variar e, consequentemente, tambm a
velocidade com que o bloco chega posio B.

2. Uma clula fotoeltrica pode acionar o cronmetro digital quando o feixe de luz entre as suas
hastes interrompido, parando-o quando o feixe reposto. Se um corpo atravessar o feixe de luz
da clula fotoeltrica, o cronmetro mede o intervalo de tempo que a espessura do corpo
demora a passar sobre esse feixe. Por isso, pode calcular-se a velocidade mdia do corpo pelo
quociente entre a espessura do corpo que atravessa o feixe e esse intervalo de tempo. Esta
velocidade mdia aproxima-se tanto mais da velocidade no instante em que o corpo passa pela
posio B, quanto menor for o intervalo de tempo que o corpo demora a atravessar o feixe de luz.
Assim, deve-se utilizar um corpo estreito para que o tempo de passagem seja pequeno, por
exemplo, uma tira de cartolina com cerca de 1,0 cm de largura que se cola sobre o bloco.

3. As foras que atuam so a fora gravtica, a reao normal e a fora de atrito. A resultante das
foras a fora de atrito. A reao normal perpendicular superfcie, e, neste caso, o peso
tambm, dado que a superfcie horizontal. Sendo o movimento retilneo, a resultante das foras
tem a direo do movimento, ou seja, horizontal. Assim, as foras que atuam perpendicularmente
ao movimento, a fora normal e a fora gravtica, anulam-se. Portanto, a resultante das foras a
fora de atrito.

4. Movimento uniformemente retardado. A resultante das foras, a fora de atrito, tem sentido
oposto ao movimento e, pela Segunda Lei de Newton, a acelerao e a resultante das foras tm
sempre a mesma direo e o mesmo sentido. Sendo o sentido da acelerao oposto ao da
velocidade, tal significa que o mdulo da velocidade diminui, isto , o movimento retardado.
Prev-se que a resultante das foras, a fora de atrito, se mantenha constante ao longo da
superfcie horizontal. Assim, a acelerao tambm ser constante, as variaes de velocidade
sero diretamente proporcionais aos intervalos de tempo correspondentes, ou seja, o movimento
ser uniformemente retardado.

5. { { {

6. IV. const nt

A distncia de travagem, , diretamente proporcional ao quadrado do mdulo da


velocidade em B, Assim, o grfico uma linha reta que passa na origem.
O declive da reta, quociente entre as ordenadas e as abcissas, corresponde ao dobro do
mdulo da acelerao. Portanto, o mdulo da acelerao metade do declive da reta.

7. tambm necessrio medir a massa do bloco. A intensidade da resultante das foras de atrito
a resultante das foras e, de acordo com a Segunda Lei de Newton, igual ao produto da massa
pelo mdulo da acelerao: .

Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F 63


Trabalho Laboratorial
1. Massa do bloco = 129,15 g Largura da tira opaca = 1,0 cm

2. e 3. Distncia de travagem =

Posio
/m / ms /m
inicial
15,369 0,269
A 0,200 15,439 0,253
15,540 0,242
13,869 0,297
B 0,300 13,662 0,284
13,785 0,301
12,291 0,352
C 0,400 12,366 0,358
12,416 0,371
11,681 0,428
D 0,500 11,812 0,406
11,877 0,402
10,956 0,493
E 0,600 10,771 0,519
10,753 0,501

64 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


Questes Ps-Laboratoriais (respostas)
1. a) e b)
Posio inicial / ms / m / m s-1 / m2 s-2
A 15,449 0,255 0,647 0,419
B 13,772 0,294 0,726 0,527
C 12,358 0,360 0,809 0,655
D 11,790 0,412 0,848 0,719
E 10,827 0,504 0,924 0,853

O mdulo da velocidade do bloco, quando comea a percorrer a distncia de travagem, ,


obtm-se a partir do quociente entre o deslocamento do bloco correspondente ao intervalo de
tempo medido pelo cronmetro, a largura da tira opaca, e esse intervalo de tempo. Tempo mais
provvel de passagem da tira pela clula:
.

2.

A equao da reta de ajuste ao grfico do quadrado do mdulo da velocidade, , em funo da


distncia de travagem, , em unidades SI, (SI). A ordenada na origem
que aparece na equao resulta de incertezas e erros experimentais, e tem um valor prximo de
zero. Tendo em conta o modelo da relao entre grandezas, vem , segue-se que o
mdulo da acelerao metade do declive da reta: .

3. A intensidade da resultante das foras de atrito a resultante das foras:

Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F 65


4. A tira opaca pode no ter passado pela clula fotoeltrica paralelamente ao deslocamento do
bloco, o que conduz medio de um intervalo de tempo correspondente a um deslocamento
inferior ao da largura da fita. Este erro por defeito na medio do tempo conduz a um erro por
excesso na medio da velocidade do bloco no incio da travagem e, portanto, tambm no
mdulo da acelerao. O modo de largada pode ter sofrido pequenas variaes, assim como as
trajetrias do bloco aps cada largada podem tambm ser ligeiramente diferentes. Estas
ocorrncias introduzem pequenas variaes nas velocidades e nas foras de atrito.

5. Para um certo bloco, a distncia de travagem aumenta com a velocidade no incio da travagem,
verificando-se que diretamente proporcional ao quadrado da velocidade: quando a velocidade
no incio da travagem aumenta vezes, a distncia de travagem aumenta vezes.
Da comparao dos grficos verifica-se que um maior declive, ou seja, uma maior acelerao,
significa para a mesma velocidade no incio da travagem uma menor distncia de travagem.
Comparando diferentes blocos e diferentes superfcies, pode verificar-se que:
blocos que deslizam com superfcies do mesmo tipo mas com massas diferentes, quando
deslizam na mesma superfcie, apresentam aceleraes de travagem semelhantes, ainda
que sujeitos a foras de atrito diferentes.
blocos que deslizam com superfcies diferentes na mesma superfcie, ou o mesmo bloco a
deslizar em superfcies de diferentes materiais, apresentam aceleraes de travagem
diferentes.

66 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


Questes Complementares
1. Para estudar experimentalmente o movimento uniformemente retardado, um grupo de alunos
realizou a montagem esquematizada na figura em baixo.

O bloco de massa 120,68 g largado na rampa, percorrendo nesta uma distncia e, depois,
desliza num plano horizontal at parar.
Colocaram na superfcie superior do bloco uma tira opaca estreita, de 1,0 cm de largura,
registando o tempo de passagem, , da tira opaca numa fotoclula, numa posio em que o
bloco se j encontrava no plano horizontal. Mediram, tambm, a distncia percorrida, , entre
essa posio e a de paragem do bloco, tendo como referncia a tira opaca (distncia de
travagem).
Repetiram o procedimento largando o bloco de cinco marcas diferentes da rampa. Para cada uma
dessas cinco marcas, repetiram trs vezes a largada do bloco, determinando para cada marca os
valores mais provveis do tempo de passagem da tira opaca pela fotoclula e da distncia de
travagem .
Os resultados obtidos pelo grupo de alunos foram registados na tabela seguinte.

d1 / cm d2 / cm / m t / ms / ms v / m s-1 v2 / m2 s-2
7,9 28,91
15,0 7,3 0,078 30,97 29,26 0,342 0,1168
8,2 27,89
17,6 21,11
30,0 17,5 0,173 19,43 20,55 0,487 0,2367
16,8 21,11
27,7 17,05
40,0 28,4 0,280 16,90 17,05 0,587 0,3440
28,0 17,21
32,1 15,07
50,0 30,9 0,311 16,59 15,92 0,628 0,3944
30,2 16,12
55,7 12,71
60,0 53,6 0,545 13,13 12,77 0,783 0,6135
54,3 12,46

Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F 67


a) Qual a condio a que as foras de atrito exercidas sobre o bloco no plano horizontal devem
obedecer para que o movimento do bloco seja uniformemente retardado?
b) Explique como se determina, para cada uma das marcas de que largado o bloco, o valor mais
provvel da sua velocidade quando a tira opaca passa pela fotoclula.
c) O cronmetro que regista o tempo de passagem, , da tira opaca na fotoclula digital.
Apresente a incerteza de leitura na medio dos tempos, expressa em unidades SI.
d) Selecione a opo que pode corresponder ao esboo do grfico da distncia da tira opaca
fotoclula em funo do tempo .

(A) (B) (C) (D)

e) Se a velocidade do bloco ao passar na fotoclula no incio do plano horizontal duplicar, a


distncia de travagem
(A) aumenta vezes. (B) aumenta vezes.
(C) diminui vezes. (D) diminui vezes.
f) Determine o mdulo da acelerao do bloco no plano horizontal a partir das medidas
registadas na tabela. Apresente todas as etapas de resoluo, assim como a equao da reta
de ajuste ao grfico de disperso das grandezas fsicas relevantes.
g) A energia dissipada por unidade de deslocamento do bloco no plano horizontal igual
(A) intensidade da soma das foras de atrito que atuam no bloco.
(B) ao simtrico do trabalho das foras de atrito que atuam no bloco at parar.
(C) intensidade da soma das foras conservativas que atuam no bloco.
(D) ao simtrico do trabalho das foras conservativas que atuam no bloco at parar.
h) Dois blocos A e B com diferentes massas, e diferentes materiais da superfcie inferior do bloco
em contacto com o plano, apresentam para a mesma velocidade inicial (velocidade do bloco
ao passar na fotoclula no incio do plano horizontal) distncias de travagem diferentes.
Pode concluir-se que sero necessariamente diferentes
(A) as velocidades mdias com que percorrem a distncia de travagem.
(B) as velocidade finais dos blocos.
(C) as aceleraes dos blocos durante a travagem.
(D) as variaes de velocidade dos blocos durante a travagem.

68 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


Respostas s Questes Complementares
1. a) A soma das foras de atrito deve ser constante durante o seu movimento no plano horizontal.
Um movimento retardado uniformemente um movimento com acelerao constante. Para
que a acelerao do bloco seja constante necessrio que a resultante das foras que nele
atuam seja constante. Portanto, como o plano horizontal, a resultante das foras a soma
das foras de atrito (o peso e a reao normal, ambos perpendiculares ao deslocamento do
bloco, anulam-se).
b) O mdulo da velocidade calculado a partir do quociente da largura da tira de carto opaca
pelo valor mais provvel do intervalo de tempo da sua passagem pela fotoclula (mdia dos
tempos de passagem dos trs ensaios em que se larga o bloco da mesma marca do plano
inclinado).
Toma-se para a velocidade no instante em que a tira opaca atinge a fotoclula, a velocidade
mdia no intervalo de tempo que se segue a esse instante, e em que o deslocamento do bloco
igual largura da tira opaca, pois considera-se que a velocidade se mantm praticamente
constante nesse intervalo de tempo.
c)
A incerteza de leitura num instrumento digital igual a 1 unidade do dgito mais direita,
neste caso, .
d) (B)
O bloco depois de passar pela fotoclula afasta-se desta. Logo, a distncia, , da tira opaca
fotoclula aumenta com o tempo.
O declive da tangente ao grfico distncia-tempo a componente escalar da velocidade, sendo
que o seu mdulo diminui, visto que o movimento retardado. Portanto, o mdulo do declive
da tangente diminui ao longo do tempo.
No final, o bloco para: sendo a velocidade nula, a tangente ao grfico no instante final
horizontal (declive nulo).
e) (B)
Designando por o mdulo da velocidade do bloco ao passar na fotoclula no incio do plano
horizontal, e por o mdulo da sua acelerao, obtm-se .

A expresso anterior mostra que a distncia de travagem, , diretamente proporcional ao


quadrado da velocidade inicial, . Assim, se aumentar vezes, aumenta vezes, logo,
tambm aumenta vezes.
f) A equao da reta de ajuste ao grfico do quadrado da velocidade inicial no plano horizontal
em funo da distncia de travagem (SI).

Tendo em conta o modelo da relao entre grandezas, vem , segue-se que o mdulo
da acelerao metade do declive da reta: .

OU
A equao da reta de ajuste ao grfico da distncia de travagem em funo do quadrado da
velocidade inicial no plano horizontal (SI).

Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F 69


Tendo em conta o modelo da relao entre grandezas, vem , segue-se que o mdulo
da acelerao o inverso do dobro do declive da reta: .

g) (A)

| | | |

Segue-se que | |

h) (C)
Distncias de travagem diferentes para a mesma velocidade inicial implicam diferentes
aceleraes: .

Tendo a mesma velocidade inicial e parando no final, as velocidades finais so nulas, da


decorrendo a mesma variao de velocidade durante a travagem e a mesma velocidade mdia.

70 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


Grelha de Avaliao da Atividade Laboratorial 1.3

AL 1.3 Movimento uniformemente retardado: velocidade e deslocamento


Aprendizagens e Pr-laboratoriais Laboratoriais Ps-laboratoriais Global
AP
N.o Questes 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5.
Nome
Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F

AP - Aprendizagens do tipo processual, a decidir avaliar entre as indicadas no Programa.


71
Atividade Laboratorial 2.1
Caractersticas do som
Qual a base das tecnologias de reconhecimento de voz usadas, por exemplo, em telemveis ou
tablets?

Objetivo geral: Investigar caractersticas de um som (frequncia, intensidade, comprimento de


onda, timbre) a partir da observao de sinais eltricos resultantes da converso de sinais
sonoros.
Sugestes Metas Curriculares
Ligar um microfone entrada de um osciloscpio com a funo AT (auto
1. Identificar sons puros
trigger ou disparo automtico) ativada.
e sons complexos.
Produzindo sons com um gerador de sinais e um altifalante, ou com 2. Comparar amplitudes
diapases, analisar as variaes do sinal obtido no osciloscpio,
e perodos de sinais
explorando e investigando os efeitos de variar a intensidade, a frequncia
sinusoidais.
e o timbre do som.
3. Comparar intensidades
Medir perodos e calcular frequncias dos sinais obtidos comparando-os
e frequncias de sinais
com os valores indicados nos aparelhos que os originam. sonoros a partir
Procurar limites de audibilidade ligando auscultadores ao gerador de sinais da anlise de sinais
e aumentando ou diminuindo a frequncia dos sinais. eltricos.
Ligar dois microfones ao osciloscpio e coloc-los bem alinhados em frente 4. Medir perodos e calcular
ao altifalante, de modo a que os dois sinais obtidos fiquem sobrepostos no frequncias dos sinais
ecr. Marcar a sua posio sobre a mesa de trabalho e afastar sonoros, compar-los
progressivamente um deles. Medir as distncias a que se deslocou o com valores de referncia
microfone at se observarem de novo os sinais com os seus mximos e avaliar a sua exatido.
alinhados no ecr; esta distncia ser o comprimento de onda. Se o
5. Identificar limites
nmero de osciloscpios existentes na escola no permitir o trabalho de audio no espetro
laboratorial em grupos de dimenso razovel (trs a quatro alunos) podem
sonoro.
ser usados computadores com software de edio de som, ou outros
6. Medir comprimentos de
sistemas de aquisio automtico de dados aos quais se liga um
onda de sons.
microfone.

Como se indica no Programa, o equipamento de base para a concretizao desta atividade o


osciloscpio. No entanto, quando eles no esto em nmero suficiente podem e devem usar-se
outros dispositivos e tecnologias. Mas mesmo que eles existam em nmero suficiente
enriquecedor o uso dessas outras tecnologias.
Um recurso sempre disponvel so os osciloscpios virtuais (http://www.sciences-
edu.net/physique/oscillo/oscillo.html; http://www.virtual-oscilloscope.com/ ou https://academo.org/
demos/virtual-oscilloscope/) e os geradores de sinais virtuais (http://onlinetonegenerator.com/ ).
Com computadores em nmero suficiente, estes recursos podem mesmo servir para realizar parte da
atividade laboratorial.
Aqui daremos algumas indicaes que consideramos relevantes para uma melhor concretizao
do que se pretende. As referncias a software til para o estudo do som far-se-o num anexo.
Em primeiro lugar, lembra-se que a energia de uma onda depende da amplitude e da frequncia.
Em geral, a intensidade tambm depende da amplitude e da frequncia. Entende-se aqui por
amplitude, para ondas mecnicas, a amplitude de deslocamento dos pontos do meio. Contudo, para
as ondas sonoras o que se mede e se considera normalmente amplitude de presso. Pode mostrar-
-se que a amplitude de presso contm quer a amplitude de deslocamento (devida a oscilao das
camadas de ar) quer a frequncia. Assim, para as ondas sonoras, a intensidade depende apenas da
amplitude de presso.
72 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F
Um dos requisitos para uma boa realizao desta atividade, para alm do osciloscpio, de
altifalantes e microfones, a existncia de cabos em nmero suficiente e com os contactos em bom
estado.
O uso de auscultadores til por limitar eventual rudo e interferncia no trabalho de cada grupo,
mas tambm para a identificao de capacidades auditivas e limites de audio. Note-se que para
realizar um teste auditivo se requerem outras condies, mas, com a atividade, poder at detetar-
se algum problema de audio.
A indicao que fornece o manual Novo 11F em princpio ser suficiente para uma boa realizao
da atividade. No entanto, por vezes acontece que os osciloscpios aparentemente deixam de
funcionar ou ento os sinais desaparecem do ecr. Neste caso, ser sempre conveniente verificar
todas as ligaes e acionamento de comandos. Normalmente algum ter acionado um comando
inadvertidamente. No estando disponveis manuais de utilizao e requerendo a situao resposta
rpida, recomenda-se que, sem qualquer receio, se verifiquem os diferentes comandos at que se
detete a origem do problema.
Os osciloscpios analgicos so um timo recurso, mas tm algumas limitaes que os digitais
podem ultrapassar. Por exemplo, com um osciloscpio digital pode parar-se uma imagem no ecr,
registar-se e gravar-se os dados ou imagens em formato digital.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F 73


Questes Pr-Laboratoriais (respostas)
a) Para ambos os sinais apresentados observam-se dois mximos e dois mnimos, e em toda a
escala do ecr cabem dois perodos. Assim, pode concluir-se que os perodos, logo as
frequncias, dos dois sinais so iguais. Eles diferem na amplitude e quando para um se tem um
mximo para o outro tem-se um mnimo, esto em oposio de fase.
b) A 5 divises da escala horizontal, a do tempo, corresponde um perodo, logo:
e .

Para o sinal de maior amplitude, entre o mximo e o mnimo observam-se quatro divises, por
isso, a amplitude corresponde a duas divises:

74 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


Trabalho Laboratorial
1. Sinal observado com a base de tempo em 0,2 ms/div e o comutador de tenso em 2 V/div.

2. Audio e limites de audio.


a) Os sons eram mais intensos quanto se aumentava a amplitude no gerador de sinais. A seguir
apresentam-se os registos e as imagens dos ecrs para trs frequncias selecionadas no
gerador de sinais.

Som grave Som intermdio Som agudo


Frequncia
99,3 Hz 600,0 Hz 3,07 kHz
no gerador
Base de tempo 2 ms/div 0,5 ms/div 0,1 ms/div
Menor diviso
na escala 2 ms/5= 0,4 ms 0,5 ms/5= 0,1 ms 0,1 ms/5= 0,02 ms
de tempo
Comutador
de tenso
(vertical)

2 V/div 0,5 V/div 0,2 V/div


Comutador
de tenso
(vertical)

1 V/div 0,2 V/div 0,2 V/div


Perodo ( )
( ) ( )
( ) ( ) ( )

Frequncia

As frequncias medidas so muito prximas das indicadas no gerador de sinais.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F 75


b)
Amplitude do sinal Frequncias
Adulto Jovem A Jovem B
enviado / V audveis
2,0 Mxima/Hz 13 000 18 500 19 000
2,0 Mnima/Hz 40 25 28

3.
a) O diapaso indicava 440 HZ; no osciloscpio: Base de tempo 0,5 ms/div e menor diviso na
escala de tempo 0,1 ms.
Sinal observado:

( )

Quando se percutia com mais fora o diapaso, a amplitude do sinal observado aumentava,
assim como a intensidade do som ouvido.
b) Mostram-se a seguir sinais dos ecrs obtidos quando uma pessoa proferiu diferentes vogais
(a, e, i, o e u). Para outras pessoas haver padres algo diferentes.

a e i

o u

76 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


4. Mostram-se a seguir para um sinal sinusoidal de 1 kHz enviado para um altifalante, e para os
recebidos em dois microfones quando juntos e depois de um se ter deslocado de 34,5 cm.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F 77


Questes Ps-Laboratoriais (respostas)
1. A 5 divises corresponde um perodo. Estando a base de tempo em 0,2 ms/div, o perodo do sinal

2. Quando no gerador de sinais se aumenta a amplitude do sinal produzido o altifalante emite um


som de maior intensidade. No gerador de sinais produzido um sinal eltrico e, como o
altifalante converte um sinal eltrico num sinal sonoro, o aumento da amplitude do sinal
produzido no gerador de sinais traduz-se num aumento da amplitude da onda sonora e, em
consequncia, da intensidade do som do altifalante. O altifalante ter maior fidelidade quanto
maior for a correspondncia entre as caractersticas do sinal que lhe enviado e o som que ele
produz.

3.

Sinal 1 Sinal 2 Sinal 3 Sinal 4 Sinal 5 Sinal 6


Amplitude/ V ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Perodo/ms ( ) ( ) ( )
Frequncia
calculada/Hz
Frequncia no
99,3 Hz 606 Hz 3,07 kHz
gerador/Hz

| |
Sinais 1 e 2: mdulo do erro relativo na frequncia medida:
| |
Sinais 3 e 4: mdulo do erro relativo na frequncia medida:
| |
Sinais 5 e 6: mdulo do erro relativo na frequncia medida:

Os erros relativos nas medidas de todas as frequncias so muito pequenos. Pode-se concluir-se
que estas medidas tm elevada exatido.

4. Os limites de audio registados eram prximos para os dois jovens, e tambm prximos dos que
indica a bibliografia como limites para os seres humanos saudveis. Para a pessoa mais idosa
registou-se um afastamento significativo daqueles valores, mostrando que, sobretudo nas
frequncias mais altas, aquele adulto j perdeu capacidades. Normalmente com a idade a
capacidade auditiva diminui, sendo que a perda de sensibilidade com a idade para as frequncias
mais altas uma tendncia normal
5. ( )

6. O sinal recebido pelo microfone quando o diapaso foi percutido foi um som puro. Os sons das
vogais so sons complexos.

7. O comprimento de onda medido foi 34,5 cm.


Velocidade do som

78 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


8. Os sinais eltricos correspondentes a cada voz, quando produziram a mesma vogal, apresentam
pequenas diferenas. O atributo que distingue os sons das diferentes vozes o timbre.
9. A tecnologia de reconhecimento de voz est associada ao reconhecimento de breves sons
(palavras ou trecho de fala), ao reconhecimento de fala contnua com elaborao de textos
(exemplo um ditado), ou autenticao de voz de pessoas.
O seu funcionamento requer computadores e baseia-se na digitalizao de sons, na filtrao
desses sons, procurando-se eliminar o rudo, e na posterior pesquisa em bases de dados de
registos previamente efetuados e na comparao dos padres com esses registos.
A esta tecnologia apresentam-se algumas dificuldades e limitaes:
mais fcil reconhecer cada palavra se for pronunciada separada e pausadamente do que
numa frase;
difcil separar falas simultneas de vrias pessoas;
as pessoas no costumam utilizar o mesmo tom e nem sempre falam com a mesma rapidez
e alguns fonemas tm padres muito prximos ou podem ser pronunciados de forma
semelhante (exemplo em algumas regies com o b e o v);
existem diferentes pronncias, regionalismos, sotaques e dialetos;
existem palavras homfonas (exemplo conserto e concerto).

Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F 79


Questes Complementares
1. Ligaram-se dois microfones idnticos, 1 e 2, a um osciloscpio, com ambos os canais regulados
para 5 mV/div. De seguida, dois diapases foram percutidos. Um deles indicava 384 Hz e o outro
512 Hz. Os microfones foram colocados de forma que cada um apenas captava o som emitido por
um dos diapases. A figura seguinte representa o ecr do osciloscpio.

a) Qual dos microfones captou o som emitido pelo diapaso de 512 Hz?
b) O som captado pelo microfone 1
(A) mais agudo e menos intenso do que o captado pelo microfone 2.
(B) mais agudo e mais intenso do que o captado pelo microfone 2.
(C) mais grave e menos intenso do que o captado pelo microfone 2.
(D) mais grave e mais intenso do que o captado pelo microfone 2.
c) Os sons emitidos pelos diapases propagam-se no ar.
Selecione a opo que indica corretamente o que se pode concluir, relativamente aos
comprimentos de onda e velocidades de cada um dos sons.
(A) e . (B) e .
(C) e . (D) e .
d) Da figura do ecr apresentada em cima pode concluir-se que a base de tempo estava regulada
para
(A) 0,5 ms/div. (B) 1,0 ms/div. (C) 2,0 ms/div. (D) 5,0 ms/div.
e) Determine a amplitude do sinal do canal 1 afetada da respetiva incerteza absoluta.
f) Determine, com base na figura, a relao quantitativa entre a frequncia do sinal 2 e a do sinal 1,
comparando o resultado obtido com a proporo expectvel.

80 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


2. Um gerador de sinais regulado para uma determinada frequncia foi ligado a um osciloscpio.
Na figura seguinte reproduz-se o ecr do osciloscpio quando a base de tempo era de 1 ms/div e
o comutador da escala vertical estava na posio de 2 mV/div.

a) Determine o perodo do sinal afetado da respetiva incerteza absoluta.


b) A funo matemtica que traduz a tenso, , em funo do tempo, , correspondente ao sinal
visualizado no ecr, expressa em unidades SI,
(A) ( ) (B) ( )
(C) ( ) (D) ( )
c) Determine o erro relativo, expresso em percentagem, da frequncia medida no osciloscpio,
tomando como referncia o valor fornecido pelo gerador de sinais, 500 Hz.
d) Considere que se altera a base de tempo para 0,5 ms/div e o comutador da escala vertical para
1 mV/div.
O mesmo sinal no ecr no osciloscpio
(A) (B)

(C) (D)

Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F 81


Respostas s Questes Complementares
1. a) O microfone 2.
No ecr do osciloscpio identifica-se o perodo do sinal. O que tiver menor perodo, o 2,
corresponde ao sinal de maior frequncia.
b) (D)
O sinal 1 tem maior amplitude, o que significa que o som que origina esse sinal mais intenso,
e maior perodo, logo, o som correspondente tem menor frequncia; , portanto, mais grave.
c) (B)
O perodo, ou tempo de uma oscilao completa, do sinal 1 maior do que o do sinal 2
( ). Para um determinado meio de propagao, neste caso o ar, e para a mesma
temperatura, a velocidade de propagao do som a mesma ( ), sendo o
comprimento de onda tanto maior quanto maior for o perodo ( ).
A velocidade do som no ar, na regio dos sons e dos infrassons, pode considerar-se
praticamente independente da frequncia.
d) (A)
O sinal de maior perodo, o sinal 1, o de menor frequncia, portanto, o que corresponde ao
som de 384 Hz. O perodo correspondente .

O perodo do sinal 1 corresponde a 5,2 div, logo cada diviso corresponder a .

e) A amplitude do sinal 1, , corresponde a 3,3 div,


logo, .

Tomando como incerteza metade da menor diviso, , conclui-se que

( ) .

f) Com base na figura obtm-se .

O valor expectvel desta proporo , o que est de acordo com o obtido


experimentalmente.

2. a) Quatro oscilaes completas, quatro perodos correspondem a ( ) ,


e, dado que cada diviso corresponde a , segue-se que
.

Tomando como incerteza metade da menor diviso, , conclui-se que

( ) .

82 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


b) (C)
Sendo o sinal sinusoidal, a tenso varia com o tempo de acordo com uma expresso do
tipo ( ) em que o valor mximo da tenso e a frequncia angular.
A tenso mxima corresponde a 2,8 divises no eixo das ordenadas:
.

A frequncia angular , assim a expresso ( )

( ) (SI).

c) Com base no perodo, determina-se a frequncia do sinal: .


| |
O erro relativo, expresso em percentagem, , por defeito, dado
que o valor experimental menor do que o valor de referncia.
d) (B)
No eixo das abcissas, o tempo por diviso passou para metade, logo, o nmero de divises
correspondente ao mesmo perodo duplica: apenas as opes A e B estariam corretas quanto
ao tempo de uma oscilao completa.
No eixo das ordenadas, a tenso por diviso tambm passou para metade, logo o nmero de
divises correspondente mesma amplitude duplica: apenas as opes B e D estariam
corretas quanto amplitude do sinal.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F 83


Grelha de Avaliao da Atividade Laboratorial 2.1
84

AL 2.1 Caractersticas do som


Pr-
Aprendizagens e Laboratoriais Ps-laboratoriais Global
laboratoriais AP
N.o Questes
a. b. 1. 2a 2b 3a 3b 4. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Nome
Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F

AP - Aprendizagens do tipo processual, a decidir avaliar entre as indicadas no Programa.


Atividade Laboratorial 2.2
Velocidade de propagao do som
Como determinar a velocidade de propagao do som no ar?

Objetivo geral: Determinar a velocidade de propagao de um sinal sonoro.


Sugestes Metas Curriculares
Ligar um microfone entrada de um osciloscpio com a funo de disparo 1. Medir a velocidade
controlado por um nvel de tenso ativada (NORM). Produzir um sinal do som no ar (medio
impulsivo forte perto do microfone (que deve ter um amplificador indireta).
incorporado ou estar ligado a um amplificador) e observar o sinal originado. 2. Comparar o valor
Se necessrio, para observar o aparecimento do sinal, controlar o nvel de obtido para a
disparo (LEVEL). velocidade do som
Colocar depois o microfone junto das extremidades de uma mangueira, cujo com o tabelado, avaliar
comprimento foi medido, e, produzindo repetidamente sinais impulsivos, a exatido do resultado
observar a localizao do novo sinal Registar o seu espaamento temporal e calcular o erro
origem (tempo que o impulso demorou a percorrer a mangueira), repetir e percentual.
encontrar o valor mais provvel. Usando este tempo e o comprimento da
mangueira, calcular a velocidade do som. Registar a temperatura, comparar
o valor obtido experimentalmente com valores tabelados e avaliar o erro
percentual.
Grupos diferentes podem usar mangueiras de diferentes comprimentos e
compararem resultados.
Em alternativa pode ser usado um computador com software de edio de
som, ou um outro sistema de aquisio automtico de dados.

Na sequncia da atividade 2.1, o osciloscpio pode ser utilizado para a determinao da


velocidade do som. Contudo, esta velocidade pode medir-se usando diferentes procedimentos e
diferentes tecnologias. Em princpio poder-se- considerar aceitvel a utilizao de um ou mais
mtodos, desde que a tecnologia e o mtodo utilizados permitam erros inferiores a 3%, e ainda que
os alunos compreendam bem os princpios que o fundamentam.
Escolas que possuam equipamentos de ultrassons podem tambm aproveit-los para a execuo
desta atividade, no fundo so ondas mecnicas da mesma natureza, e ser mais um motivo para
outras exploraes e enriquecimento conceptual.
Relativamente a procedimentos, aquele que se revela conceptualmente mais simples o que
remete para a definio de velocidade (velocidade mdia), e que resulta da medida da distncia e do
intervalo de tempo que um pulso sonoro demora a percorrer essa distncia. Igualmente correto, mas
conceptualmente mais exigente, o de medir diferenas de fase e distncias ou perodos e
comprimentos de onda. Outros envolvem ainda um assunto abordado com maior detalhe mais
adiante no Programa, a reflexo do som, ou ainda as ondas estacionrias. Este de exigncia
conceptual ainda maior est fora do contexto do 11.o ano.
A determinao da velocidade do som a partir das medidas do comprimento de onda e do
perodo poder surgir, naturalmente, como sendo um caso particular para um sinal sinusoidal.
No caso de se medir a velocidade do som usando um sinal impulsivo e uma mangueira (guia de
ondas), para minimizar erros e ponderando as escalas de tempo dos osciloscpios, podem usar-se
mangueiras com comprimentos a partir de 5 m. A escala de tempo usada no osciloscpio pode ser de
5 ms/div e o som impulsivo pode ser produzido com uma tampa de sumo concentrado.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F 85


Usando o procedimento I do manual 11F, com um osciloscpio analgico conveniente que seja
repetido o som impulsivo em intervalos de tempo regulares. Dever ainda ser observado o ecr antes
e depois de se ter o microfone nas extremidades da mangueira, para assim se tornar evidente a
origem do segundo sinal. Com um osciloscpio digital o sinal ficar registado no ecr e podem mais
facilmente fazer-se as leituras do tempo.
Embora por vezes se apresente uma relao linear entre a velocidade do som e a temperatura,
em graus Celsius, mostra a teoria das ondas mecnicas longitudinais que a sua velocidade de
propagao depende da raiz quadrada da temperatura absoluta. A relao linear citada um modelo
com alguma validade para um intervalo de temperaturas no muito largo.
O modelo terico para o som considera-o como o resultado de compresses e descompresses
do meio em processos adiabticos. Esse modelo mostra que a velocidade depende do mdulo de
elasticidade volumtrico, B, e da massa volmica fora da zona em que h perturbao, 0, pela
expresso .

Mostra-se ainda que, no caso de um gs ideal, aquela expresso se transforma em:

com o quociente entre a capacidade trmica mssica a presso constante, cp, e a capacidade
trmica mssica a volume constante, cv, M a massa molar, R a constante dos gases ideais e T a
temperatura absoluta.
Nas condies de temperatura e presso normalmente utilizadas a maior parte dos gases
comporta-se como tal como gs ideal.
Para o ar ambiente , e em condies PTN tem-se .

86 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


Questes Pr-Laboratoriais (respostas)
1. a) Sendo originados no mesmo instante, o claro e o barulho, e como tanto a velocidade da luz
como a do som so finitas, decorrem dois intervalos de tempo desde que so produzidos at
serem detetados pelo observador a grande distncia.
Ao ser medido o tempo que demora o barulho a partir do instante que se v o claro, o tempo
medido ser igual ao intervalo de tempo que o barulho demora de facto a percorrer a distncia
subtrado do intervalo de tempo que a luz, do claro, demorou a percorrer essa distncia.
Assim, o intervalo de tempo que foi medido menor do que o intervalo que efetivamente o
barulho demora a percorrer a distncia entre o canho e o observador. No entanto, como a
velocidade da luz tem um valor muito grande, a diferena introduzida pelo tempo que a luz
demora e percorrer a distncia considerada desprezvel quando comparada com o tempo
que o som demora a percorrer a mesma distncia.
Podem tambm existir diferenas sistemticas no tempo de reao do observador consoante
reage a um estmulo visual (claro) ou auditivo (som) que afetem a medio da velocidade.
b) Para a velocidade da luz e para a velocidade do som medida por Gassendi tem-se,
respetivamente, 3108 m s-1 e 4,78102 m s-1= 5102 m s-1. A velocidade da luz tem uma ordem
de grandeza seis vezes maior.

2. Para uma temperatura de 18 C, .

3. a)

b)

A velocidade da luz Mach .

Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F 87


Trabalho Laboratorial
Procedimento I
1. Produzindo um sinal impulsivo, utilizando uma tampa metlica de uma garrafa de sumo,
obtiveram-se no ecr do osciloscpio digital os seguintes sinais:

Mangueira com 5,0 m; Mangueira com 10,0 m;


Base de tempo 2,50 ms / div Base de tempo 5,00 ms / div
Intervalo de tempo que demora a aparecer Intervalo de tempo que demora a aparecer
o segundo sinal: o segundo sinal:

( ) ( )

2. Temperatura ambiente registada: 18,3 C.

Procedimento II
1. So visualizados dois sinais no osciloscpio porque ao canal 1 est ligado um microfone e ao canal
2 est ligado o cabo que envia diretamente o sinal do gerador de sinais. O osciloscpio est
configurado para apresentar os sinais dos dois canais no ecr.
2. Como o osciloscpio est sincronizado pelo sinal do gerador de sinais (e com o sinal que chega ao
altifalante), o sinal que chega do microfone fica desfasado com ele, sendo o intervalo de tempo
do desfasamento igual ao tempo que o som demora a percorrer a distncia entre o altifalante e o
microfone.
So observados sinais como os indicados a seguir.

Base de tempo 2,50 / ms

0,165 0,250 0,525 0,750 0,925 1,465


6,0 12,0 18,2 31,4 40,5 49,0

3. Temperatura ambiente registada: 18,3 C.

88 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


Questes Ps-Laboratoriais (respostas)
Procedimento I
1. Para a mangueira de 5 m Para a mangueira de 10 m

Procedimento II

0,165 6,0
0,250 12,0
0,525 18,2
0,750 31,4
0,925 40,5
1,465 49,0

O declive da reta encontrada igual velocidade do som 343 m/s.

1. O valor terico para a velocidade do som a 18,3 C 342 m/s.

No procedimento I
| |
Mdulo do erro percentual =

No procedimento II
| |
Mdulo do erro percentual =

Como os erros percentuais so muito pequenos, pode afirmar-se que em ambos os


procedimentos houve elevada exatido.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F 89


Questes Complementares
1. Com o objetivo de determinar experimentalmente a velocidade de propagao do som no ar, um
grupo de alunos fez uma montagem semelhante representada na figura seguinte. Utilizaram um
osciloscpio, um gerador de sinais, um microfone, um altifalante com suporte e cabos de ligao.

Os alunos comearam por ligar o gerador de sinais ao osciloscpio para produzir um sinal eltrico
que registaram no canal 2 do osciloscpio. Ligaram depois o altifalante ao gerador de sinais e o
microfone ao canal 1 do osciloscpio. Tiveram o cuidado de alinhar sempre o altifalante e o
microfone, no decorrer das experincias que realizaram.
Os sinais produzidos durante a experincia foram todos sinusoidais.
a) Indique a razo pela qual os alunos ligaram o altifalante ao gerador de sinais e a razo pela
qual ligaram o microfone ao osciloscpio.
b) No ecr do osciloscpio surgem dois sinais, 1 e 2, correspondendo respetivamente aos canais 1
e 2. Os comutadores das escalas verticais foram regulados para a mesma escala.
Nas condies da figura, e com regulao do osciloscpio indicada, uma imagem do ecr do
osciloscpio possvel de obter durante a experincia

(A) (B)

90 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


(C) (D)

c) No osciloscpio selecionou-se apenas o canal 1, o ligado ao microfone, tendo-se obtido no


ecr o sinal representado na figura seguinte.

A base de tempo tinha sido regulada para 0,2 ms/div e o comutador da escala vertical para
10 mV/div.
i) Apresente a medio do perodo afetada da respetiva incerteza relativa expressa em
percentagem.
ii) O valor exato da frequncia 920 Hz. Determine o erro absoluto na medio da
frequncia.
iii) Deduza a expresso matemtica que traduz a variao da tenso eltrica com o tempo.
Utilize as unidades SI. Apresente todas as etapas de resoluo.
d) Depois de alinhar os sinais do microfone e do altifalante, os alunos
/ cm / ms
afastaram gradualmente o microfone do altifalante e mediram,
para o aumento da distncia entre estes, o tempo que o 20,0 0,60
sinal sonoro, de frequncia 512 Hz, demorava a percorrer essa 30,0 0,85
distncia. Os valores obtidos esto registados na tabela direita.
40,0 1,15
i) Determine o valor experimental da velocidade de propagao 50,0 1,45
do som no ar, a partir do declive da reta que melhor se ajusta
60,0 1,80
ao conjunto de valores apresentados na tabela.
Apresente todas as etapas de resoluo.
ii) Estando os sinais alinhados, determine a distncia mnima de que devem ser afastados o
microfone e o altifalante para que os sinais voltem a ficar alinhados.
e) Determine o erro relativo, em percentagem, do valor experimental da velocidade de
propagao do som no ar.
O valor tabelado para a velocidade de propagao do som no ar, nas condies em que foi
realizada a experincia, .

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Respostas s Questes Complementares
1. a) O altifalante converte um sinal eltrico num sinal sonoro e, por isso, tem de ser ligado a um
aparelho que produza um sinal eltrico, ora essa a funo do gerador de sinais.
O microfone converte um sinal sonoro num sinal eltrico e, por sua vez, o osciloscpio permite
visualizar sinais eltricos em funo do tempo. Assim, o microfone ligado ao osciloscpio
para que o sinal eltrico produzido pelo microscpio possa ser registado.
b) (B)
O som produzido pelo altifalante tem a mesma frequncia do sinal eltrico que o originou,
sinal 2, produzido pelo gerador de sinais. Por sua vez, o som captado pelo microfone o
produzido pelo altifalante e, portanto, tem a mesma frequncia deste. Assim, o sinal eltrico
produzido pelo microfone, sinal 1, ter frequncia igual.
O som ao propagar-se no ar diminui de intensidade. Assim expectvel que a tenso mxima
do sinal eltrico produzido pelo microfone, sinal 1, seja menor do que a do gerador de
funes, sinal 2.
c) i)
Um perodo corresponde a 5,4 divises: . Tomando
como incerteza absoluta metade da menor diviso obtm-se
,

a que corresponde uma incerteza relativa de .

ii) A frequncia o inverso do perodo: .

O erro o desvio do valor experimental em relao ao valor exato: ( ) .


iii) Sendo o sinal sinusoidal, a tenso, varia com o tempo, de acordo com uma expresso
do tipo ( ) em que o valor mximo da tenso e a frequncia
angular.
A tenso mxima corresponde a 3,3 divises no eixo das ordenadas:
.
A frequncia angular , assim, a
expresso ( ) ( ) (SI).

92 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


d) i) A equao da reta de ajuste do grfico do aumento da distncia, entre o microfone e o
altifalante, em metros, em funo do tempo, que o sinal sonoro demora a percorrer
esse acrscimo de distncia, em segundos, (SI).

O declive da reta a velocidade de propagao do som no ar: .

ii) A distncia mnima para um novo alinhamento corresponde periodicidade da onda no espao,
isto , ao comprimento de onda .
| |
e) O erro relativo, expresso em percentagem, , por defeito,
dado que o valor experimental inferior ao tabelado.

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Grelha de Avaliao da Atividade Laboratorial 2.2
94

AL 2.2 Velocidade de propagao do som


Aprendizagens e Pr-laboratoriais Laboratoriais Ps-laboratoriais Global
AP
N.o Questes 1a. 1b. 2. 3a. 3b. 1. 2. 3. 1. 2.
Nome
Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F

AP - Aprendizagens do tipo processual, a decidir avaliar entre as indicadas no Programa.


Atividade Laboratorial 3.1
Ondas: absoro, reflexo, refrao e reflexo total
Que materiais refletem melhor a luz? E que materiais refratam mais a luz?
Como determinar as grandezas que caracterizam esses fenmenos?

Objetivo geral: Investigar os fenmenos de absoro, reflexo, refrao e reflexo total,


determinar o ndice de refrao de um meio em relao ao ar e prever o ngulo crtico.
Sugestes Metas Curriculares
A atividade pode fazer-se com luz visvel ou outra, mas, 1. Avaliar a capacidade refletora
em qualquer caso, os alunos devem compreender que os e a transparncia de diversos materiais
fenmenos so comuns a qualquer tipo de ondas. quando neles se faz incidir luz
Estudar o comportamento da luz na presena de e a diminuio da intensidade do feixe ou
diversos materiais (gua, vidro, glicerina, plstico, metal a mudana da direo do feixe de luz.
ou acrlico) no que respeita aos fenmenos de absoro, 2. Medir ngulos de incidncia e de reflexo,
reflexo, refrao e reflexo total. relacionando-os.
Fazer incidir luz em diversos materiais e avaliar a sua 3. Medir ngulos de incidncia e de refrao.
capacidade refletora, a transparncia e a diminuio da 4. Construir o grfico do seno do ngulo
intensidade do feixe, ou a mudana da direo do feixe de refrao em funo do seno do ngulo
no novo meio. de incidncia, determinar a equao
Medir os ngulos de incidncia e de reflexo numa placa da reta de ajuste e, a partir do seu declive,
refletora, relacionando-os. calcular o ndice de refrao do meio
Medir ngulos de refrao para diferentes ngulos de em relao ao ar.
incidncia (quatro ou cinco valores diferentes). 5. Prever qual o ngulo crtico de reflexo
Construir o grfico do seno do ngulo de refrao em total entre o meio e o ar e verificar
funo do seno do ngulo de incidncia e determinar o o fenmeno da reflexo total para ngulos
ndice de refrao relativo dos dois meios a partir da de incidncia superiores ao ngulo crtico,
equao da reta de regresso. Prever o ngulo crtico de observando o que acontece luz enviada
reflexo total entre um meio e o ar e verificar o para o interior de uma fibra tica.
fenmeno da reflexo total para ngulos de incidncia 6. Identificar a transparncia e o elevado valor
superiores ao ngulo crtico. do ndice de refrao como propriedades
Observar o que acontece luz enviada para o interior de da fibra tica que guiam a luz no seu
uma fibra tica. interior.

Com se refere no Programa, poder utilizar-se outro tipo de luz que no a visvel, por exemplo
micro-ondas, ou a luz visvel de sistemas ticos tradicionais. Contudo, a vulgarizao e a
disponibilidade de ponteiros laser, conjugada com o seu preo acessvel, e ainda a sua elevada
direcionalidade tornam estes dispositivos cmodos para esta atividade.
Procurando garantir a estabilidade e a manuteno da direcionalidade, um suporte para os
ponteiros laser conveniente. Transferidores para a medio dos ngulos so tambm
indispensveis. Podero existir sistemas disponveis na escola, e se no o houver dever-se- investir
na sua aquisio. Com algum jeito, poder-se- tambm construir um sistema para estudo da reflexo
e refrao usando ponteiros laser. Certamente se podero encontrar sugestes desse tipo, como, por
exemplo a depositada na Casa das Cincias por um dos autores desta obra (http://goo.gl/7hk9CE).
Nas respostas proposta de execuo laboratorial do manual Novo 11F, a seguir apresentada,
procurmos tambm colocar fotografias que ilustram o que se poder observar mas que tambm
podero sugerir ideias de concretizao da atividade.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F 95


Questes Pr-Laboratoriais (respostas)
1. 14. Na figura o feixe de luz que incide no espelho sobrepe-se sobre o trao que medeia os 70 e
os 80, nos 75, mas o feixe do raio refletido parece sobrepor-se sobre os 103. Os ngulos de
incidncia e de reflexo tm a mesma amplitude, ( ) .

2. a) 60 para o ngulo de incidncia e 35 para o ngulo de refrao.


b) Segundo a Lei de Snell-Descartes

c) No h desvio quando o ngulo de incidncia de 0, situao que acontece luz ao incidir na


superfcie de separao acrlico-ar.

3. a) No h desvio quando o ngulo de incidncia de 0, situao que acontece luz ao na


superfcie de separao ar-acrlico.
b) Os ngulos de incidncia e de reflexo total so ambos de 50.

c) que menor do que 50, por isso para


aquele ngulo h reflexo total.

96 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


Trabalho Laboratorial
1. a) Mostra-se uma fotografia da reflexo observada e os registos dos ngulos.

ngulo de incidncia 10 20 30 40 50 60
ngulo de reflexo 10 20 30 40 50 60

Os ngulos de incidncia so iguais aos ngulos de reflexo.

b) Fez-se incidir o feixe de laser vermelho em diferentes materiais. Nas imagens seguintes
mostra-se o que se observou.

Feixe laser incidindo em superfcies opacas: metalizada, cartolinas branca, verde e vermelha.

Feixe laser incidindo em superfcies de acrlico branca, transparente luz branca, e


transparentes com tonalidades azul, verde e vermelha. Por trs das placas encontra-se um alvo
branco.

Constata-se que materiais com diferentes superfcies e cores tm comportamentos diferentes


luz do laser usado.
Em alguns tambm se verificou que a luz refletida em diferentes direes, ocorrendo o
fenmeno de difuso. Observando a intensidade do laser no alvo, constata-se que diferente
a intensidade do feixe que atravessa os diferentes materiais.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F 97


2. a) No que antes se observou, constatou-se que so diferentes as
intensidades da luz que os atravessam, por isso tambm o ser a
luz que neles se refrata. Mostra-se na figura ao lado um feixe de
laser a incidir numa placa de acrlico e a reflexo de parte desse
feixe, assim como o refratado.

b)
Meio 1 acrlico Meio 2 ar
ngulo de incidncia ngulo de refrao
10 15
20 31
30 50
35 60
40 75

3. a) Ocorre reflexo total para ngulo maiores do que 42.

b) Numa extremidade de uma mesma fibra tica incidiram, sucessivamente, feixes de luz laser
verde e vermelha. Observa-se apenas luz sada da outra extremidade, como se verifica nas
imagens.

Num pedao de acrlico transparente, fazendo


de tampa quando colocado na extremidade de
uma mangueira com gua, fez-se incidir um
feixe de luz verde, como se mostra na figura
ao lado.

98 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


Questes Ps-Laboratoriais (respostas)
1. O material usado com maior pode refletor foi o que tinha uma superfcie metalizada, ou um metal
com uma superfcie polida.

2. A 2.a Lei da Reflexo indica que as amplitudes dos ngulos de incidncia e de reflexo so iguais.
Na execuo experimental verificou-se o que aquela lei indica.

3. Observando as imagens do feixe de luz no alvo, e comparando a luminosidade dos pontos


luminosos, observa-se que, dos materiais transparentes usados (os que transmitem luz) o acrlico
transparente foi o que transmitiu melhor a luz e o acrlico verde o que ter absorvido mais a luz.

4.
ngulo ngulo Seno do ngulo Seno do ngulo
de incidncia de refrao de incidncia de refrao
15 10 0,259 0,174
31 20 0,515 0,342
50 30 0,766 0,500
60 35 0,866 0,574
75 40 0,966 0,643

A equao de regresso corresponde a


Com e os ngulos de refrao e de incidncia, ento, o declive da reta igual ao inverso do
ndice de refrao do acrlico usado ( ).

5. Para ngulos de incidncia superiores a 42 verifica-se que ocorre reflexo total.

6. No interior da mangueira com gua ocorre difuso da luz laser, por isso se observa a luz atravs
das paredes laterais, e a luz apenas ilumina uma zona de cerca de duas dezenas de centmetros, o
que mostra que a absoro de luz considervel.
Na zona da entrada da luz na fibra tica observa-se alguma difuso da luz na superfcie de apoio
da fibra, mas na fibra tica no se observa a luz com origem nas paredes laterais e a intensidade
da luz que entra numa extremidade parece ser a mesma que sai na outra extremidade. No se
deteta qualquer difuso e a eventual absoro de luz desprezvel na fibra usada.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F 99


Questes Complementares
1. Numa atividade laboratorial, colocou-se uma placa semicircular de acrlico numa plataforma
circular com uma escala angular de a , como se mostra na figura: a placa foi colocada sobre
a plataforma coincidindo o centro da sua face plana com o centro da plataforma circular. A
plataforma pode rodar em torno do seu centro.
Um feixe de luz laser, de comprimento de onda no ar igual a 650 nm, incide na face plana da
lente, exatamente no centro dessa face. Na figura surge desenhado o trajeto do feixe no ar, no
acrlico e depois novamente no ar.
Os alunos mediram o ngulo de incidncia, da luz na superfcie de separao ar-acrlico e o
ngulo, , entre o feixe de luz que sai do acrlico para o ar, na face semicircular, e a normal
face plana da placa.
Ao rodarem a plataforma, mantendo o laser na mesma posio, obtiveram vrios valores para os
ngulos e que se reproduzem na tabela. Nessa tabela tambm se apresentam os valores
calculados para os respetivos senos.

10,0 7,0 0,1737 0,1219

20,0 13,5 0,3420 0,2335

30,0 18,5 0,5000 0,3173

40,0 26,0 0,6428 0,4384

50,0 31,0 0,7660 0,5150

60,0 36,5 0,8660 0,5948

a) Na face plana da placa, o feixe de luz refrata-se aproximando-se da normal, portanto o ndice
de refrao do acrlico
(A) maior do que o do ar e a velocidade da luz no acrlico maior do que no ar.
(B) maior do que o do ar e a velocidade da luz no acrlico menor do que no ar.
(C) menor do que o do ar e a velocidade da luz no acrlico maior do que no ar.
(D) menor do que o do ar e a velocidade da luz no acrlico menor do que no ar.
b) Quando o feixe de luz incide na face plana da placa com um ngulo de incidncia
de , parte da luz refletida nessa superfcie.
A amplitude do ngulo entre o feixe de luz refletida e a superfcie plana da placa
(A) . (B) . (C) . (D) .

100 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


c) Por que razo o feixe de luz incidente na superfcie de separao acrlico-ar e o feixe de luz
transmitido para o ar tm a mesma direo?
d) O feixe de luz que incide na superfcie de separao ar-acrlico
(A) sofre reflexo total se o ngulo de incidncia for de .
(B) sofre reflexo total se o ngulo de incidncia for de .
(C) nunca sofre reflexo total pois o ar mais refringente do que o acrlico.
(D) nunca sofre reflexo total pois o ar menos refringente do que o acrlico.
e) Designando por , e , as energias dos feixes de luz incidente na superfcie de separao
ar-acrlico, incidente na superfcie de separao acrlico-ar e refratado nesta superfcie,
respetivamente, pode afirmar-se que
(A)
(B)
(C)
(D)
f) A partir dos dados obtidos na refrao da luz na superfcie de separao ar-acrlico, determine
o valor mais provvel do ndice de refrao do acrlico em relao ao ar.
Utilize as potencialidades da mquina de calcular grfica para construir o grfico que
considerar mais adequado e proceder anlise estatstica pertinente.
g) Consultando o valor tabelado do ndice de refrao do acrlico para a frequncia da luz
utilizada nesta experincia, concluiu-se que o erro relativo, expresso em percentagem, do
valor experimental deste ndice de refrao 1,4% por defeito.
Determine qual dever ser o valor tabelado do ndice de refrao do acrlico para a frequncia
da luz utilizada.
Considere que o ndice de refrao do ar para a frequncia utilizada 1,000.

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Respostas s Questes Complementares
1. a) (B)
Na refrao quando o ngulo entre o feixe de luz e a normal superfcie de separao entre os
meios diminui, o ndice de refrao do segundo meio, , aumenta. O ndice de refrao de um
meio, em que a velocidade de propagao da luz no vcuo, inversamente
proporcional velocidade de propagao da luz nesse meio, , assim, se aumenta ento
diminui.
b) (B)
Na reflexo o ngulo de incidncia igual ao de reflexo, ngulo entre o feixe de luz refletida e
a normal face plana da placa, assim este ngulo ser tambm de . Logo, o ngulo que o
feixe de luz refletida faz com a superfcie plana da placa ser o complementar, .
c) O feixe de luz incidente na superfcie de separao acrlico-ar propaga-se segundo uma direo
radial da placa, fazendo, por isso, um ngulo de com a normal a esta superfcie (ngulo de
incidncia). Sendo o ngulo de incidncia nessa superfcie , o de refrao tambm :
, portanto, no h mudana de direo da
propagao da luz.
d) (D)
A reflexo total s pode ocorrer se o ndice de refrao do meio para o qual a luz se refrataria
for menor do que o ndice de refrao do meio onde se propaga o feixe de luz incidente.
Como o ndice de refrao do acrlico maior do que o do ar no pode ocorrer reflexo total,
isto , o ar menos refringente (o ndice de refrao do ar menor).
e) (A)
Durante a propagao da luz h sempre alguma absoro da luz pelo meio, o que faz diminuir
continuamente a energia do feixe de luz. Alm disso, na fronteira de separao entre os meios
ocorre tambm reflexo, o que contribui, adicionalmente, para a diminuio da energia do
feixe de luz refratada em relao ao feixe de luz incidente.

f) Como em que
representa o ndice de refrao do acrlico em relao ao ar (caracterstica constante do meio
para a frequncia considerada), prev-se que seja diretamente proporcional a .
A reta de ajuste ao grfico de disperso de
em funo de
. O ndice de refrao
do acrlico em relao ao ar corresponde ao
declive deste grfico: .
g) Como o ndice de refrao do ar 1,000, o valor
experimental do ndice de refrao do acrlico
1,46.
Como o valor experimental tem um erro de 1,4%,
por defeito, segue-se que o valor experimental
98,6% do valor tabelado:

102 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


Grelha de Avaliao da Atividade Laboratorial 3.1

AL 3.1 Ondas: absoro, reflexo, refrao e reflexo total


Pr-laboratoriais Laboratoriais Ps-laboratoriais Global
Aprendizagens e
1. 2. 2. 2. 3. 3. 3. 1. 2. 2. AP 1. 2. 3. 4. 5. 6.
N.o Questes
a b c a b c a b
Nome
Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F

AP - Aprendizagens do tipo processual, a decidir avaliar entre as indicadas no Programa.


103
Atividade Laboratorial 3.2
Comprimento de onda e difrao
Como se poder medir a distncia entre dois tomos vizinhos num cristal?

Objetivo geral: Investigar o fenmeno da difrao e determinar o comprimento de onda da luz de


um laser.
Sugestes Metas Curriculares
Ligar um laser e observar num alvo um ponto intensamente 1. Identificar o fenmeno da
iluminado. difrao a partir da observao
Apontar o feixe perpendicularmente para uma fenda de abertura das variaes de forma da zona
varivel e, iniciando com a abertura mxima, investigar no alvo as iluminada de um alvo com luz de
variaes na forma da zona iluminada quando se vai fechando a um laser, relacionando-as com a
fenda. dimenso da fenda por onde
Investigar tambm o efeito de intercalar fendas mltiplas entre o passa a luz.
feixe e o alvo, sucessivamente de nmero crescente. 2. Concluir que os pontos luminosos
Concluir que os pontos luminosos observados resultam da difrao observados resultam da difrao
e aparecem mais espaados com o aumento do nmero de fendas. e aparecem mais espaados
se se aumentar o nmero de
Usando uma rede de difrao de caracterstica conhecida (300 a
fendas por unidade de
600 linhas/mm), calcular a distncia entre duas fendas
comprimento.
consecutivas, d, e determinar o comprimento de onda da luz laser
a partir da expresso (sendo n a ordem do mximo e 3. Determinar o comprimento
de onda da luz do laser.
o ngulo entre a direo perpendicular rede e a direo da
linha que passa pelo ponto luminoso e pelo ponto de incidncia do 4. Justificar o uso de redes
feixe na rede de difrao). de difrao em espetroscopia,
por exemplo na identificao de
Os alunos devem ser alertados para os cuidados a ter com a luz
elementos qumicos, com base
laser.
na disperso da luz policromtica
Pode tambm usar-se a rede de difrao com luz policromtica (luz que elas originam.
branca) ou com luz LED (por exemplo, com LED vermelho, verde e
azul), evidenciando assim o fenmeno da difrao e o seu uso em
espetroscopia.

Nesta atividade pretende-se que os alunos identifiquem padres de difrao de forma qualitativa,
e que relacionem a difrao com o tamanho do objetos e com o comprimento de onda. Apenas se
utiliza uma relao quantitativa para as redes de difrao (dispositivo com mltiplas fendas ou
ranhuras paralelas, equidistantes e com a mesma largura) com a finalidade se determinar o
comprimento de onda de uma luz monocromtica.
Recorda-se a seguir alguns conceitos relevantes sobre difrao.
Chama-se difrao ao desvio na direo de propagao de uma onda quando um obstculo surge
na frente de onda. Assim, h difrao quando a fase ou a amplitude de parte da frente de onda se
altera, aps a interao com obstculos e fendas. O obstculo um objeto que bloqueia uma frao
da frente de onda, e uma fenda s permite a passagem de uma frao da frente de onda.
Usualmente os efeitos da difrao so diminutos, todavia, em qualquer dos casos, o fenmeno
observvel quando o obstculo tiver dimenses que se aproximem do comprimento de onda.
Os fenmenos da difrao e da interferncia so exclusivos das ondas e tm uma base conceptual
comum, pois abordam diferentes aspetos do mesmo processo. Geralmente, considera-se difrao
quando h sobreposio de um nmero elevado de ondas num certo ponto do espao e
interferncias para um nmero reduzido de ondas num certo ponto do espao. O seu estudo permite
uma maior e melhor conceptualizao do conceito de onda, e permite compreender um conjunto

104 Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F


vasto de fenmenos do dia a dia, pois para uma onda haver sempre parte da frente de onda que
poder ser alterada. Assim, considerando o princpio de Huygens-Fresnel (de que cada ponto da
frente de onda no obstruda constitui, em qualquer instante, uma fonte de ondas esfricas
secundrias -com igual frequncia- e que a amplitude em qualquer ponto do espao dada pela
sobreposio de todas essas ondas) a difrao pode ser entendida como resultado da interferncia
das ondas que passam o obstculo.
No estudo da difrao, de acordo com as condies geomtricas, costume dividir-se em difrao
em dois regimes, o geral de difrao de Fresnel e o de difrao de Fraunhofer.
A difrao de Fraunhofer, conhecida como de campo longnquo, ocorre em condies
particulares, tais que se podem supor paralelos os raios de onda incidentes nos objetos, e que a
observao dos padres de difrao se faz a uma distncia suficientemente grande que permita
considerar os raios de onda, na superfcie onde so observados, tambm paralelos. Em condies
mais gerais, quando os raios de onda incidentes no objeto ou na superfcie de observao no so
paralelos, tem-se difrao de Fresnel, conhecida como de campo prximo e de tratamento
matemtico mais complexo.
O regime da difrao de Fraunhofer satisfeito quando se
verificar a relao , com o comprimento de onda, o raio
da maior dimenso da abertura (ou do obstculo) e a menor das
distncias da fonte de ondas ao obstculo e do obstculo ao
ponto de observao.
Um feixe de luz que incide numa rede difratado e os raios
provenientes das diversas fendas da rede de difrao interferem
formando uma figura que apresenta mximos de intensidade em
diversas posies sempre que a diferena de caminho tico
( , em que o ngulo entre a direo do feixe incidente
na rede e a do feixe difratado) entre os raios provenientes de duas
fendas adjacentes, distantes entre si, for igual a um nmero
inteiro de comprimentos de onda .
Assim, ocorrem mximos de intensidade quando , onde o ngulo de difrao
para o mximo de ordem n (n = 0, 1, 2,...). Esta equao vlida apenas quando os raios incidem
perpendicularmente rede e desde que os raios difratados possam ser considerados paralelos
(difrao de Fraunhofer).
A posio dos mximos de intensidade depende do comprimento de onda, assim a utilizao da
rede de difrao com luz policromtica (luz branca) permite evidenciar o uso do fenmeno da
difrao em espetroscopia.
O laser emite com elevada direcionalidade e nesta atividade no h preocupao de o ter muito
afastado das fendas para que o regime seja o longnquo. No entanto, para os leds convm coloc-los
a alguns centmetros da rede de difrao e que a sua luz seja conduzida por um tnel, feito, por
exemplo com cartolina preta. A luz dos leds deve tambm passar por uma fenda estreita para se
aumentar a resoluo. Note-se que se aumenta a resoluo se a fenda for mais estreita, mas, ao
estreitar-se a fenda menor a intensidade da luz que se pode observar. Este motivo principal para
que os leds usados sejam de alto brilho.

Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F 105


A corrente eltrica nos leds tem de ser limitada, para isso pode, por exemplo, usar-se uma
resistncia de 470 em srie com uma pilha de 9 V. tambm conveniente arranjar um suporte
para os leds. Por exemplo com placas rgidas em que faam furos com o dimetro dos leds.
As figuras ao lado mostram
uma possvel soluo prtica.

Uma possvel fenda de abertura varivel a que se mostra na figura ao


lado, apoiada num suporte. Embora para o efeito pretendido tambm se
possam construir com materiais simples.

O laser deve estar num suporte ou, por exemplo, utilizando um ponteiro
laser pode arranjar-se um suporte como o da figura em baixo.

Nas imagens inseridas nas respostas execuo laboratorial pode observar-se um dispositivo com
os requisitos indicados.

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Questes Pr-Laboratoriais (respostas)
1. Quando uma onda obstruda, podendo apenas continuar a propagar-se por uma fenda com
dimenses prximas do seu comprimento de onda, ocorre difrao. Na difrao ocorre
espalhamento da onda, e a zona iluminada, inicialmente um ponto luminoso quando a fenda era
muito larga, alarga-se para cada um dos lados do ponto inicial na direo do estreitamento da
fenda. Podero tambm aparecer zonas iluminadas intercaladas com zonas sem qualquer luz.

2. A relao permite calcular o comprimento de onda. Para o mximo de primeira


ordem n= 1, e como , ento
.

3. a) O espaamento entre fendas .

b) A relao que permite calcular o comprimento de onda . Para o mximo de


primeira ordem tem-se n= 1. Da geometria da figura retira-se que . Ento,

.

c)

| |
O erro percentual (por excesso).

d)


( )
e) Com a diminuio do espaamento entre fendas os pontos luminosos (mximos de ordem n)
ficam mais afastados, ento ser de prever que a diminuio do nmero de fendas por
milmetro aproxime os pontos luminosos que se observam. A difrao fica menos acentuada.

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Trabalho Laboratorial
1. a) Apresenta-se a seguir uma sequncia de imagens obtidas quando se foi estreitando uma
fenda. Da esquerda para a direita as imagens foram obtidas com fendas cada vez mais
estreitas.

Observa-se inicialmente um ponto que depois vai alargando na horizontal; tambm comeam
a aparecer zonas escuras intercaladas com zonas iluminadas e aumenta o espaamento estre
elas.
b) Apresenta-se a seguir uma sequncia de imagens obtidas quando se foi aumentando o nmero
de fendas, mantendo a distncia do alvo fenda.

Observa-se que a parte iluminada vai alargando na horizontal e aumenta o espaamento entre
zonas escuras e iluminadas.
c) Quando se coloca um cabelo em frente ao feixe laser observa-se um padro semelhante ao
obtido com uma fenda.

2. a) Rede de difrao com 300 linhas por milmetro. O espaamento entre duas fendas
consecutivas .

b) As figuras seguintes mostram o que obteve quando o laser incidiu na rede de difrao
colocada, respetivamente, a 14,0 cm e a 6,0 cm do alvo.

Quando a rede se afasta do alvo os pontos luminosos ficam mais afastados, e tambm se
verifica que quanto mais prximos do centro mais intensos eles se mostram. Para os das
extremidades a luminosidade fica mais tnue.
c) Quando a rede de difrao estava a 14,0 cm do alvo, a distncia entre os mximos de primeira
ordem era (12,8 -7,2) cm = 5,6 cm.
d) Para a rede de difrao de 600 linhas por milmetro, quando colocada 14,0 cm do alvo, a
distncia entre os mximos de primeira ordem era (18,8 -6,8) cm = 6,0 cm.
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e) A seguir mostram-se fotografias de montagens e registos do padro observado quando a rede
de difrao de 600 linhas por milmetro se encontrava a 6,0 cm do alvo (figura menor) e a 8,0 cm
do alvo (figura mais escura).

3. Com o led branco observa-se uma zona central branca e em torna dessa zona, de cada um dos
lados, o espetro da luz branca. A figura seguinte mostra o registado.

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Questes Ps-Laboratoriais (respostas)
1. Quando o feixe de luz passou pela fenda de abertura varivel e se foi fechando a abertura, o
ponto luminoso foi ficando progressivamente alargado na horizontal. Tambm apareceram
intercaladas zonas iluminadas e zonas escuras.
Com a interposio do cabelo em frente do feixe laser tambm se observou um padro
semelhante ao de uma fenda pouco aberta.
O que se observou esteve de acordo com o indicado no manual para o fenmeno da difrao.

2. Como referido, quando se foi se foi fechando a abertura, o ponto luminoso foi ficando
progressivamente alargado na horizontal e tambm apareceram intercaladas zonas iluminadas e
zonas escuras.
Com as fendas mltiplas observou-se que as zonas iluminadas e escuras ficavam mais afastadas
quando se aumentou o nmero de fendas.

3. Mediu-se a distncia entre dois mximos de primeira ordem e no a distncia entre o mximo
central e um mximo de primeira ordem para minimizar erros. Ao medir-se uma distncia maior
diminui-se a incerteza relativa na medida.
Em alguns casos, por descuido na montagem, o alvo ou a rede no ficam bem perpendiculares ao
feixe e, quando isso acontece, um dos mximos da mesma ordem fica mais afastado do mximo
central. Assim, ao medir-se apenas a distncia de um deles ao mximo central aumentaria os
erros.

4. Para a rede de 300 linhas por milmetro:


| |
o erro percentual (por excesso).

Para a rede de 600 linhas por milmetro:


| |
o erro percentual = (por excesso).

Ambas as medidas apresentam uma elevada exatido em relao ao valor indicado pelo
fabricante, sendo a primeira, obtida com a rede de 300 linhas por milmetro, um pouco mais
exata.
Acrescenta-se que no valor indicado pelo fabricante deveria existir a indicao de uma incerteza
no valor.

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5. A distncia entre os mximos de primeira ordem :
Para a distncia de 6,0 cm: (14,7 -11,0) cm = 3,7 cm .

Para a distncia de 8,0 cm: (17,7 -13,0) cm = 4,7 cm .


A indicao do fabricante para o led azul 470 nm.

6. Com o led azul observavam-se duas zonas azuis de cada lado da zona central iluminada tambm
com azul. Com o led branco observavam-se trs zonas coloridas, uma azul, uma mais verde e
amarelada e outra mais avermelhada. O led branco emite num intervalo de frequncias muito
maior do que o do led azul.

7. Quando excitados, os elementos qumicos podem emitir luz com fotes de diferentes energias, a
que correspondem diferentes comprimentos de onda.
Como os ngulos de difrao dependem dos comprimentos de onda, ao fazer-se incidir a luz
emitida pelos elementos qumicos na rede de difrao os fotes de frequncias diferentes sero
enviados para diferentes ngulos. Ao observar-se essa luz observa-se a discriminao que ocorre
para as diferentes frequncias, as quais se podem medir e assim calcular a energia dos diferentes
fotes emitidos pelos tomos.

8. Num cristal os tomos esto dispostos regularmente e esse cristal pode funcionar como rede de
difrao. No cristal os tomos dispem-se segundo camadas, numa rede cristalina, e a ordem de
grandeza do espaamento entre tomos , ora um comprimento de onda desta ordem
de grandeza situa-se na regio dos raios X do espectro eletromagntico ( do raios X situa-se de
a ).

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Questes Complementares
1. Um feixe laser incide sobre um conjunto de aberturas de reduzida dimenso, e num alvo a uma
certa distncia observado um padro de luz resultante da sobreposio das mltiplas ondas
provenientes das aberturas.
A lei que relaciona o conjunto de aberturas (rede) com a localizao, no alvo, das manchas de luz
correspondentes soma construtiva das ondas dada por:


onde corresponde ao espaamento entre as fendas, o comprimento de onda da luz laser,
identifica a mancha de luz observada no alvo relativamente ao ponto central, a
distncia da mancha de luz no alvo relativamente ao ponto central ( ), o ngulo de desvio
correspondente posio da mancha de luz em relao direo inicial do feixe, e a distncia
entre a rede e o alvo.
Pretende medir-se o comprimento de onda emitido pelo apontador laser, utilizando para tal uma
rede de difrao 400 linhas por milmetro. Montou-se o sistema de acordo com o esquema da
figura:

a) Para 5 distncias, rede-alvo diferentes, determinou-se a distncia entre os mximos de


adjacentes ao mximo central ( ).

Para estes mximos mostra-se que .

Os valores medidos de e de foram registados numa tabela, assim como os de e de .

1,00 1,50 2,00 2,50 3,00


0,56 0,85 1,16 1,38 1,70
1,00 2,25 4,00 6,25 9,00
0,0784 0,181 0,336 0,476 0,723

Determine o comprimento de onda do laser, , a partir do grfico de ( ).


b) Qual a vantagem de determinar a partir do grfico, por comparao com o clculo de
com uma nica medida?

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c) O valor do comprimento de onda do laser indicado pelo fabricante nm.
i) O valor experimental do comprimento de onda obtido por um outro grupo de alunos foi
m. O erro absoluto na determinao do comprimento de onda foi
(A) 663 nm. (B) m. (C) 2,1%. (D) .
a a
ii) Determine o ngulo que se prev existir entre a direo dos mximos de 1. e de 2. ordem
d) Os alunos observaram diretamente a luz transmitida pela rede de difrao quando iluminada
por um led branco (disponvel no apontador laser).
Preveja, justificando, o que se observa em diferentes ngulos.
e) Numa outra experincia os alunos utilizaram uma rede de difrao com o dobro das linhas por
milmetro, mantendo o mesmo laser assim como a distncia da rede ao alvo.
Verificaram que os mximos
(A) de 1.a e de 2.a ordens ficaram mais distantes do mximo central.
(B) de 1.a e de 2.a ordens ficaram mais prximos do mximo central.
(C) de 1.a ordem se aproximaram do mximo central, mas os de 2.a ordem se afastaram.
(D) de 1.a ordem se afastaram do mximo central, mas os de 2.a ordem se aproximaram.

Adaptado de Olimpadas de Fsica, 2012, Etapa Regional, Escalo B

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Respostas s Questes Complementares
1. a) A equao da reta de ajuste ao grfico de disperso de (quadrado da distncia, medida no alvo,
entre o mximo de ordem 1 e o de ordem 0) em funo de (quadrado da distncia entre a rede
e o alvo) (com as ordenadas e as abcissas em dm2).

O declive da reta em que o espaamento entre as fendas e o comprimento


de onda; resolvendo esta equao em ordem a obtm-se

b) Com uma s medio provvel que o resultado obtido venha afetado de um maio erro.
Quanto maior for o nmero de medies maior a probabilidade de os erros aleatrios se
cancelarem, aproximando-se o resultado obtido do valor verdadeiro.
c)
i) (B)
O erro absoluto o desvio do valor experimental em relao ao valor verdadeiro, logo o
erro absoluto ( ) m.

O erro percentual seria .

ii) A posio angular dos mximos de 1.ae de 2.a ordem pode calcular-se a partir da relao

, para e , respetivamente.

Assim, para os mximos de 1.a ordem obtm-se


,
e para os de 2.a ordem .

Assim, o ngulo entre a direo dos mximos de 1.a e de 2.a ordem


( ) .

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b) Prev-se que ocorra disperso da luz, observando-se, assim, o espetro da luz branca.
Os ngulos de difrao dependem do comprimento de onda da luz. Portanto, os mximos
correspondentes difrao da luz de diferentes cores apresentaro desvios diferentes, o que
origina a separao da luz branca nas diferentes cores.
c) (A)
Aumentando o nmero de linhas por milmetro, diminui a distncia entre as fendas, da
aumentar as distncias entre mximos consecutivos: .

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Grelha de Avaliao da Atividade Laboratorial 3.2
116

AL 3.2 Comprimento de onda e difrao


Pr-laboratoriais Laboratoriais Ps-laboratoriais Global
Aprendizagens e
o Questes 3. 3. 3. 3. 3. 1. 1. 1. 2. 2. 2. 2. 2. AP
N. 1. 2.
a b c d e a b c a b c d e
3. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Nome
Editvel e fotocopivel Texto | Novo 11F

AP - Aprendizagens do tipo processual, a decidir avaliar entre as indicadas no Programa.

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