Comunicacin 2.

o grado de Educacin Secundaria

Sesin 2

En resumen: lo esencial puede ser visible a los ojos

I. Aprendizaje esperado

Competencia Capacidad Indicadores

Recupera Localiza informacin relevante en

informacin de diversos tipos de texto con
diversos textos estructura compleja y vocabulario
escritos. variado.

Reorganiza
informacin de Resume el contenido de un texto
Comprende textos
diversos textos de estructura compleja.
escritos.
escritos.

Deduce el tema central, los

Infiere el significado subtemas, la idea principal y las
de los textos conclusiones en textos de
escritos. estructura compleja y con
diversidad temtica.

II. Secuencia didctica

Inicio Tiempo: 20 min

Iniciamos la sesin saludando a nuestros estudiantes. Luego, ordenamos las

carpetas en forma de semicrculo y brindamos las indicaciones previas para
organizar los grupos de trabajo.

Dinmica Rompecabezas: Entregamos a los

estudiantes piezas de un rompecabezas con imgenes
de desastres naturales para poder armarlos y conformar
grupos.

Dialogamos con los estudiantes sobre la importancia de estar preparados para

afrontar situaciones de emergencia, como los desastres naturales.
Planteamos las siguientes preguntas para el dilogo y la reflexin a nivel de equipos:

Qu tipos de emergencia podemos tener dentro del colegio?

Qu riesgos de desastres naturales amenazan nuestra localidad?
Estamos preparados para afrontar situaciones de emergencia?
De qu forma podramos optimizar nuestra preparacin?
Pgina 1
 Comunicacin 2.o grado de Educacin Secundaria
Sesin 2
Terminada la actividad, escuchamos las opiniones de nuestros estudiantes, y
escribimos en la pizarra las respuestas a la ltima pregunta. Cada equipo selecciona
cinco propuestas y redacta un texto sobre normas de prevencin en una cartulina
utilizando solo tres o cuatro palabras por cada idea planteada. Al finalizar, colocan
el texto escrito en un lugar visible del saln.

Un ejemplo de esta actividad puede ser el siguiente:

Paso 1: ideas recogidas:
Tenemos que participar con seriedad en los simulacros que se llevan a cabo
en el colegio.
Debemos colaborar para tener un botiqun con medicamentos de primeros
auxilios.
Debemos protegernos en las zonas seguras, donde estaremos a salvo.
Paso 2: redaccin final
Participar responsablemente en simulacros.
Organizar un botiqun de urgencias.
Evacuar hacia las zonas seguras.
Solicitamos a nuestros estudiantes que respondan en tarjetas a las siguientes
preguntas:
Qu actividades nos permiten localizar informacin de los textos que leemos?
Qu procedimientos realizas para resumir un texto?
En qu situaciones de tu vida escolar es necesario hacer resmenes?
El docente destaca las respuestas recurrentes y presenta la sesin denominada: En
resumen: lo esencial puede ser visible a los ojos y los aprendizajes esperados.

Desarrollo Tiempo: 50 min

Aprendemos:
Indicamos a nuestros estudiantes que lean en silencio el texto Mensaje de texto.
Luego, con ayuda del docente, mediante la lectura guiada (segunda lectura)
desarrollan las actividades:

Estrategia:
Reconocimiento del tema del texto narrativo, personajes y acciones principales
Resaltan la palabra o palabras claves del ttulo.
Identifican los personajes principales.
Subrayan las acciones principales y las acciones secundarias.
Redactan breves notas al margen de los prrafos, que sealan informacin
relevante.
Identifican el tema: De qu trata el texto?

Identificacin de la estructura u organizacin del texto base.

Pgina 2
 Comunicacin 2.o grado de Educacin Secundaria
Sesin 2
Leen los prrafos y determinan el tipo de texto por el formato y propsito
comunicativo. En este caso, el tipo de texto es narrativo.
Identifican la estructura del texto narrativo: inicio-nudo-desenlace,
utilizando llaves.
Elaboran un esquema de contenido de acuerdo a la estructura que presenta
el texto en el que se observa la sucesin de las acciones principales.

Aplicacin de macrorreglas para la elaboracin del resumen

Generalizan aquellos trminos que tienen rasgos en comn.
Globalizan las acciones importantes para resumir. Es decir, la integran en
unidades menores de sentido completo.
Utilizan conectores lgicos para establecer la relacin entre hechos o
acciones para otorgarle cohesin y coherencia al texto (unidad y sentido
global).
Verifican si el resumen contiene la informacin necesaria conservando el
significado del texto original.
Trabajo en equipo
Despus del anlisis, se conforman grupos de trabajo y los estudiantes proceden a
la elaboracin del resumen tomando en cuenta las orientaciones del docente.
Exponen sus trabajos mediante la tcnica del museo.
El docente realiza las observaciones de forma y contenido del texto, resaltando los
logros de cada uno de los equipos.
Responder las preguntas de la Ficha de comprensin
Leen las preguntas para responder y vuelven al texto (relectura) de acuerdo
a la necesidad.
Los estudiantes, a nivel de equipos, comparten sus respuestas y consensuan para
compartirlas a nivel general.
Anlisis de las preguntas
El docente propicia el dilogo para contrastar las respuestas y proceder al anlisis
de cada pregunta:
Qu tipo de pregunta es? Por qu? (pregunta abierta o pregunta cerrada)
Cul de ellas consideras que fue la de mayor dificultad? Por qu?
Qu procedimientos debes realizar para responder cada pregunta? Explica.
La dificultad estuvo determinada por las preguntas o por la complejidad del
tipo o formato del texto? Por qu?
Se procede a realizar la retroalimentacin en los aspectos necesarios.
Pgina 3
 Comunicacin 2.o grado de Educacin Secundaria
Sesin 2
Evaluacin Tiempo: 15 min

Practicamos:
Los estudiantes leen individualmente el texto El minotauro y aplican las estrategias
desarrolladas para la comprensin global del texto. Elaboran un resumen y
responden a las preguntas que se presentan en la ficha de trabajo.
Se monitorea y asesora la actividad atendiendo las consultas de los estudiantes y
explicamos, si fuera el caso, cuando se enfrentan con un vocabulario que no
entienden.
Se genera el espacio para la presentacin de las respuestas a las preguntas y la
sustentacin de las mismas.

Cierre

Metacognicin Tiempo: 5 min

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en
la sesin a partir de las siguientes preguntas de metacognicin:
Qu aprendimos hoy?
Qu estrategias lectoras facilitaron mi comprensin global del texto?
Qu dificultades encontr durante el proceso de elaboracin del resumen?
Cmo hice para superar estas dificultades?
Para qu me servir lo aprendido en mi vida diaria?

Extensin
Se indica a los estudiantes que realizarn la lectura del texto: La envidia en el Per.
Aplicarn las estrategias trabajadas en la sesin con las variantes para la elaboracin
del resumen de un texto expositivo. En este caso se tomarn en cuenta los
procedimientos para identificar el tema, los subtemas e ideas temticas del texto
considerando la estructura del texto expositivo: introduccin desarrollo-
conclusin y el uso de macrorreglas.
Plantearn un esquema de contenido que presente la jerarqua de ideas y que les
sirva como insumo para la elaboracin del resumen.
Respondern a las preguntas que se plantean en la ficha de trabajo. El docente har
el seguimiento del desempeo de los estudiantes en las sesiones siguientes.
Pgina 4