Institucin Educativa San Vicente

Presentado por:

Laura Valentina Lastra Echeverry

Presentado a:

Ing. Gustavo Adolfo Holgun Montao

Estadstica

Palmira, valle del cauca

Marzo 2017
 TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCION

2. OBJETIVOS

2.1. Objetivos generales

2.2. Objetivos especficos

3. RECOPILACION DE DATOS

3.1. Cul es la poblacin a estudiar?

3.2. Cul es la muestra?

3.3. Cul es el tamao de la muestra?

3.4. Tabla con la recopilacin de datos estadsticos

4. PREGUNTA 1

4.1. Pregunta y tipo de variable estadstica

4.2. Tabla de frecuencias

4.3. Grficos estadsticos

4.4. Anlisis de los datos obtenidos

5. PREGUNTA 2

51. Pregunta y tipo de variable estadstica

5.2. Tabla de frecuencias

5.3. Grficos estadsticos

5.4. Anlisis de los datos obtenidos

6. PREGUNTA 3

6.1. Pregunta y tipo de variable estadstica

6.2. Tabla de frecuencias

6.3. Grficos estadsticos

6.4. Anlisis de los datos obtenidos

7. PREGUNTA 4

7.1. Pregunta y tipo de variable estadstica

7.2. Tabla de frecuencias

7.3. Grficos estadsticos

7.4. Anlisis de los datos obtenidos

8. PREGUNTA 5

8.1. Pregunta y tipo de variable estadstica

8.2. Tabla de frecuencias

8.3. Grficos estadsticos

8.4. Anlisis de los datos obtenidos

9. CONCLUSIONES

REFERENCIAS
1. INTRODUCCION

La siguiente investigacin se refiere a la recoleccin de datos, el manejo de tablas y graficos

para organizar toda la informacin obtenida.

Las caractersticas que presenta este trabajo es saber manejar los diferentes tipos de
variables, aprender a manejar tablas para realizar sus frecuencias estadsticas.

Busca comprender sucesos de recopilacin de datos, vinculaciones entre las personas o

circunstancias que suceden a travs de un tiempo determinado o indefinido, hacindole
encuestas a las personas para obtener toda la informacin que necesitemos.

Al ingresar al campo de datos, por el simple hecho de observar lo que ocurre en el, estamos
recolectando y analizando los datos y durante esta labor realizada, la muestra puede ir
encontrando sus propias conclusiones.
2. OBJETIVOS.

Los objetivos que buscamos en este trabajo es aprender a manejar mediante tablas de
frecuencias, grficos estadsticos, para organizar la informacin que obtenemos. En esta
investigacin podramos ver que al transcurso de las cinco preguntas que formulamos,
habr algunas con mayor porcentaje que otras, y tambin unas manejaran grficos
distintos a otros. Adems, utilizaremos bases como la recopilacin de datos, el anlisis de
ellos, la organizacin de los datos, Para tomar las decisiones con fundamentos verdaderos
que nos servir de base para tomar las conclusiones del trabajo total. Buscamos aprender
a formular bases de datos, respuestas y a como aprender a organizar trabajos en s.

2.1 OBJETIVO GENERAL.

El objetivo general de este trabajo es saber utilizar la recopilacin de datos, aprender a

organizarlos y lo podramos realizar cumpliendo cada uno de los objetivos especficos
utilizados en el trabajo. Adems podramos ver que Con las estudiantes del grado 8-6 del
colegio San Vicente que seria esta la muestra, Podramos deducir muchas respuestas
basadas en la informacin que obtenemos. Y sacar conclusiones basadas en esa informacin.
Tambien tendramos bases de como aprender a utilizar los diferentes tipos de programacin
como Word, Excel y muchos ms. Una vez donde los datos son evaluados y analizados se
formularan tablas y grficos estadsticos para organizar toda la informacin. Adems
aprenderemos a buscar los diferentes valores y significados de lo que uno necesita como
estudiante de Estadstica.

2.2 OBJETIVO ESPECIFICO.

De acuerdo a los diferentes valores encontraremos buscar las conclusiones en cada pregunta
formulada. A cada pregunta le encontraremos un anlisis al trabajo realizado.
3. RECOPILACION DE DATOS

3.1 Cul es la poblacin a investigar?

R/ La institucin Educativa San Vicente

3.2 Cul es la muestra?

R/ 30 estudiantes del grado 8-6

3.3 Cul es el tamao de la muestra?

R/ 30 estudiantes.
 3.4 Tabla de recopilacin de datos
Pregunta Pregunta Pregunta
# Nombre de la estudiante Grado Pregunta 1 2 3 Pregunta 4 5
1 Aguirre Torres Erika 86 2 45 Kg Alto Artistica 14-15
Arana Garavito Leidy
2 Johana 86 6 53Kg Alto Ed. Fisica 14-15
3 Arenas Zapata Maria 86 6 45Kg Alto Artistica 13-14
4 Balanta Maria Camila 86 3 60Kg Alto Religion 13-14
5 Cardenas Palacio Nicol 86 8 38Kg Alto Ninguna 14-15
6 Castro Marelin Tatiana 86 3 35Kg Alto Ed. Fisica 14-15
7 De la cruz Isabella 86 5 47Kg Alto Artistica 14-15
8 Falla mayerlen 86 6 45Kg Alto Etica 13-14
9 Giraldo karen 86 1 55Kg Alto Algebra 13-14
Guerrero Belalcazar
10 Margarita 86 2 34Kg Muy alto Artistica 12-13
Henao Acosta Maria
11 fernanda 86 4 60 Kg Alto Contabilidad 13-14
Hernandez Montes
12 Valentina 86 2 45Kg Alto Ed. Fisica 13-14
Lasso Yela Daniela
13 Alejandra 86 5 50Kg Alto Ingles 14-15
14 Leon Velez Saskia 86 6 45Kg Alto Ed. Fisica 13-14
15 Llano Soto Natalia 86 3 51Kg Alto Ed. Fisica 13-14
16 Lomelin Pito Ainara 86 4 54Kg Alt0 Ed. Fisica 13-14
17 Melo Rico Natalia 86 5 43Kg Alto Artistica 13-14
Martinez Baeza Maria
18 Camila 86 5 53Kg Alto Naturales 13-14
19 Martinez Jimenez Alison 86 4 55Kg Alto Naturales 13-14
Marulanda Marulanda
20 Daniela 86 2 52Kg Alto Ed. Fisica 13-14
21 Melendez Borja Daniela 86 1 42Kg Alto Contabilidad 14-15
22 Melo Mendez Gabriela 86 1 40Kg Alto Ed. Fisica 13-14
23 Muoz viera Luisa 86 4 48Kg Alto Algebra 13-14
Padilla morales Maria
24 Alejandra 86 3 50Kg Alto Algebra 13-14
Palacio Toro Juliana
25 Andrea 86 5 40Kg Alto Artistica 14-15
26 Ramos Rodallega Luisa 86 2 50Kg Alto Algebra 13-14
Reinoso Sanchez Maria
27 Jose 86 3 40Kg Alto Ed. Fisica 13-14
Riascos Hernandez Laura
28 Camila 86 3 60Kg Muy alto Algebra 13-14
29 Rubiano Uribe Xiomara 86 5 47Kg Alto Ed. Fisica 13-14
30 Rueda Rodriguez Valeria 86 4 53Kg Altoo Artistica 13-14
 4. PREGUNTA 1

4.1. Cunta horas al da dedica a YouTube?

Tipo: Cuantitativa discreta

4.2. Tabla de frecuencias

Pregunta 1 hi Hi
[horas) fi Fi Fraccion Decimal porcentaje Fraccion Decimal Porcentaje
1 3 3 3/30 0,10 10,00% 3/30 0,10 10,00%
2 5 8 5/30 0,20 20,00% 8/30 0,27 27,00%
3 6 14 6/30 0,20 20,00% 14/30 0,47 47,00%
4 5 19 5/30 0,17 17,00% 19/30 0,63 63,00%
5 6 25 6/30 0,20 20,00% 25/30 0,83 83,00%
>5 5 30 5/30 0,17 17,00% 30/30 1,00 100%

4.3. Grficos estadsticos

Diagrama de barras

Horas

> 5 hr

5 hr

4 hr

3 hr

2 hr

1h

0 1 2 3 4 5 6 fi

Poligono de freuencia
 7
6
1h
Horas
5
2 hr
4
3 hr
3
4 hr
2
5 hr
1
> 5 hr
0
1h 2 hr 3 hr 4 hr 5 hr > 5 hr
fi

Diagrama circular

DIAGRAMA CIRCULAR PREGUNTA 1

fi grados 5 3
3 36 60% 36% 5
5 60 6
60%
6 72 72%
5 60 6
6 72 5 72%
5 60 60%
360

Pictograma

fi
7

0
1 2 3 4 5 >5
 4.4. Anlisis de los datos obtenidos

De acuerdo a la informacin obtenida podramos decir que Hay y mayora de nias que
dedica 6 horas al dia a youtube con un total de 12 nias de 30, y las que menos
permanecen son de una hora con el total de 3 nias de 30. Tambien podramos decir que
hay dos grupos de cantidad de nias que pasan el mismo grupo de horas, las que pasan 3
y 5 horas con 6 y 6 nias, y las que pasan 2 y 4 horas con 5 y 5 estudiantes.

5. PREGUNTA 2

5.1. Cul es su peso en kg?

Tipo: Cuantitativa continua

5.2. Tabla de frecuencias

hi Hi
Pregunta 2 fi Fi Fraccion Decimal porcentaje Fraccion Decimal Porcentaje
34-35 2 2 2/30 0,07 7,00% 2/30 0,07 7,00%
35-40 4 6 4/30 0,13 13,00% 6/30 0,20 20,00%
41-45 7 13 7/30 0,23 23,00% 13/30 0,43 43,00%
46-50 6 19 6/30 0,20 20,00% 19/30 0,63 63,00%
51-55 8 27 8/30 0,27 27,00% 27/30 0,90 90,00%
56-60 3 30 3/30 0,10 10,00% 30/30 1,00 1,00%

5.3. Grficos estadsticos

Histograma

10 Histograma
8
Frecuencia

6
4
2 Frecuencia

0
34-35 36-40 41-45 46-50 51-55 55-60
Peso-KG

Poligono de frecuencias
 fi
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
34-35 35-40 41-45 46-50 51-55 56-60

Pictograma

fi
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
34-35 35-40 41-45 46-50 51-55 56-60

5.4. Anlisis de los datos obtenidos

Gracias a los datos obtenidos podramos decir que las estudiantes ue mayor se encuentran
en el promedio de todo el saln son las que pesan entre 51 y 55 kg. Tambin que las que
se encuentran en el peso mas bajo de todo el saln son las que se encuentran en el
promedio de 34 y 35 kg con dos estudiantes.

6. PREGUNTA 3

6.1. Cmo cree que es su desepeo acadmico en la institucin Educativa?

Tipo; Cualitativa ordinal

 6.2. Tabla de frecuencias

hi Hi
Pregunta 3 fi Fi Fraccion Decimal porcentaje Fraccion Decimal Porcentaje
Muy alto 2 2 2/30 0,07 7,00% 2/30 0,07 7,00%
Alto 28 30 28/30 0,93 93,00% 30/30 1,00 1,00%

6.3. Grficos estadsticos

Diagrama de barras

Muy bajo

Bajo

Medio

Alto

Muy alto

0 5 10 15 20 25 30

Diagrama circular

fi grados
2 24
28 336
0 0
0 0
0 0
360
 24

fi Muy alto

336 Alto

Poligono de frecuencia

fi
30
25
20
15
10
5
0
Muy alto Alto

Pictograma

fi
30
20
10
0
Muy alto Alto

6.4. Anlisis de los datos obtenidos

Gracias a los datos obtenidos nos podemos dar cuenta que mas de un 90% las nias creen
que su desempeo acadmico y solo 2 estudiantes de 30 creen que su desempeo es
superior. Tambin se puede decir que las estudiantes del grado 8-6 tienen un desempeo
acadmico alto.
 7. PREGUNTA 4

7.1. en que asignatura es la que mas se destaca acadmicamente?

Tipo: Cualitativa nominal

7.2. Tabla de frecuencias

hi Hi

Pregunta 4 fi Fi Fraccion Decimal porcentaje Fraccion Decimal Porcentaje

Algebra 5 5 5/30 0,17 17,00% 5/30 0,17 17,00%

Artistica 7 12 7/30 0,23 23,00% 12/30 0,40 40,00%

Contabilidad 2 14 2/30 0,07 7,00% 14/30 0,47 47,00%

Ed. Fisica 10 24 10/30 0,33 33,00% 24/30 0,80 80,00%

Etica 1 25 1/30 0,03 3,00% 25/30 0,83 83,00%

Ingles 1 26 1/30 0,03 3,00% 26/30 0,87 87,00%

Naturales 2 28 2/30 0,07 7,00% 28/30 0,93 93,00%

Ninguna 1 29 1/30 0,03 3,00% 29/30 0,97 97,00%

Religion 1 30 1/30 0,03 3,00% 30/30 1,00 100,00%

7.3. Grficos estadsticos

Diagrama de barras
 Religion
Ninguna
Naturales
Ingles
Etica
Ed. Fisica
Contabilidad
Artistica
Algebra

0 2 4 6 8 10 fi

Diagrama circular

fi Grados
5 60
7 84
2 24
10 120
1 12
1 12
2 24
1 12
1 12
360

Grafico circular pregunta 4

24% 12% 60%

12%
12% 12%

84%

120%
24%
 Pictograma

fi
12

10

7.4. Anlisis de los datos obtenidos

De acuerdo a los datos obtenidos nos podemos dar cuenta que Ed. Fsica es en la
asignatura que mas se destacan las estudiantes del grado 8-6. Y asignaturas como tica,
ingles, religin son materias que en las cuales solo una estudiante las elige dentro de 30.

8. PREGUNTA 5

8.1. en que presupuesto se encuentra su diario para el descanso?

Tipo: Cualitativa de intervalo

8.2. Tabla de frecuencias

hi Hi
Pregunta 5 fi Fi Fraccion Decimal porcentaje Fraccion Decimal Porcentaje
12-13 1 1 1/30 0,03 3,00% 1/30 0,03 3,00%
13-14 21 22 21/30 0,70 70,00% 22/30 0,73 73,00%
14-15 8 30 8/30 0,27 27,00% 30/30 1,00 1,00%
8.3. Grficos estadsticos

Histograma

25 Histograma
20
Frecuencia

15
10
Frecuencia
5
0
12-13 13-14 14-15
Edades

Diagrama circular

fi grados
1 12
21 252
8 96
360

diagrama circular pregunta 5

1 21 8

12%

96%
252%

Pictograma
 fi
25

20

15

10

0
dic-13 13-14 14-15

8.4. Anlisis de los datos obtenidos

De acuerdo a la informacin obtenida podemos decir que la edad en que el grado 8-6 se
encuentra el promedio es entre los 13 y 14 aos con 21 de 30 estudiantes
 CONCLUSIONES

Las conclusiones que obtuvimos de este trabajo es que aprendimos a formular

graficos estadsticos como tablas de frecuencia, polgonos de frecuencia,
histogramas, graficos circulares, etc. Encontrados en el trabajo presentado anterior
mente.

Los conceptos antes mencionados han sido analizados de tal manera de hacer ms
fcil su comprensin ya que la estadstica es la ciencia que trata de entender,
organizar y tomar decisiones que estn de acuerdo con los anlisis efectuados.

La estadstica juega un papel muy importante en nuestras vidas, ya que actualmente

sta se ha convertido en un mtodo muy efectivo para describir con mucha
precisin los valores de datos econmicos, polticos, sociales, psicolgicos,
biolgicos y fsicos, adems, pudimos formular experimentos, con las bases de
datos, las preguntas, como saber en que rango se encontraba las edades, como se
sentan en la institucin educativa adems nos sirve como herramienta para
relacionar y analizar dichos datos. El trabajo que realizamos del experto estadstico
ha evolucionado mucho, ya no consiste slo en reunir y tabular los datos, sino sobre
todo en el proceso de interpretacin de esa informacin, ahora tiene un papel mucho
ms importante del que tena en aos pasados.
Ahora podramos calcular mejor los datos, podremos aprender a calcular mas fcil
como herramientas de Excel.

Es de vital importancia para nuestra vida estudiantil normalmente, que manejemos

estos conceptos con facilidad, as mismo el que los usemos de la manera apropiada,
siempre en pro de buscar soluciones a los problemas que se nos puedan presentar.
ramas.

REFERENCIAS
GMEZ RONDON, Francisco. ESTADSTICA METODOLGICA, disponible
en: http://html.rincondelvago.com/conceptos-fundamentales-estadisticos.html

DURA PEIRO, J. M. y LOPEZ CUAT, J.M. (1992) Fundamentos de Estadstica.

Estadstica Descriptiva y Modelos Probabilsticos para la Inferencia. Madrid: Ariel
Editorial.

Alejandra Roa (2015) Organizacin y presentacin de datos. Colombia. Slide Share

Disponible en https://es.slideshare.net/roxanaparedes27/estadstica-bsica-14054870