CANCIONES MOTRICES Y EXPRESIN CORPORAL 1

Efectos de un taller de canciones motrices Canta Juegos en la expresin corporal de

nios de 4 aos
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Efectos de un taller de canciones motrices Canta Juegos en la expresin corporal de nios

de 4 aos Trujillo, 2017

Vanessa Cristal Glvez Ros

Universidad Csar Vallejo

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Resumen

La investigacin tuvo como objetivo determinar el efecto del Taller de Canciones Motrices

Canta Juegos en la expresin corporal de nios de 4 aos de una institucin educativa

particular de Trujillo. Se utiliz un diseo de investigacin cuasi experimental con pretest,

postest y grupos intactos. La muestra fue no probabilstica por conveniencia y se conform por

30 nios estudiantes de preescolar de dos secciones de 4 aos de educacin inicial, cada una

asignada a un grupo control y un grupo experimental. Como instrumento de recoleccin de

datos se utiliz la lista de cotejo para la medicin de la expresin corporal y se hallaron sus

evidencias de validez basadas en el contenido. Los hallazgos indican que el taller de canciones

motrices mejora de manera altamente significativa y con un efecto fuerte la expresin corporal

en nios de 4 aos.

Palabras clave: Expresin corporal, canciones motrices, nios.

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Abstract

This research aimed to determine the effect of the Action Songs Workshop "Canta Juegos"

in the corporal expression of children of 4 years of a particular educational institution in

Trujillo. We used a quasi experimental investigation design with pretest, postest and intact

groups. The sample was not probabilistic for convenience and was made up of 30 pre-school

children from two sections of 4 years of initial education, each assigned to a control group and

an experimental group. As a data collection instrument, the checklist for the measurement of

corporal expression was used and its evidence of assessment based on the content was found.

The findings indicate that the highest of action songs improves with a highly significant way

and with a strong effect in the corporal expression in children of 4 years.

Keywords: Corporal expression, action songs, children.

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Introduccin

La expresin corporal es el proceso de exteriorizacin del yo interno a travs del cuerpo en

movimiento; su enseanza y su prctica permitirn al individuo enriquecer su capacidad

comunicativa tomando conciencia de su propio cuerpo y de sus posibilidades expresivas

(Benitez, 2013).

Las nuevas corrientes educativas dan muestra de una educacin caracterizada por el

conocimiento del mundo a travs de la accin, en donde el nio se prepara y desarrolla para la

vida a travs de la vida misma, y en el que el nio puede y debe crear su personalidad,

adquiriendo, elaborando y expresando sus ideas, con el goce infinito de poseer libertad para

expresarse (Di Franco, 2015). Sin embargo, la realidad de muchos centros educativos da cuenta

de numerosas limitaciones no slo en recursos, sino tambin en innovacin pedaggica,

situacin que repercute en el desempeo y el logro de las competencias esperadas de los

estudiantes (Salcedo, 2015).

Es as que nace la necesidad de emplear dentro del proceso de enseanza - aprendizaje

mtodos y recursos que aseguren el adecuado desarrollo de las competencias psicomotrices de

los nios y de la expresin corporal como instrumento de interaccin entre el nio y su entorno.

Las canciones motrices son entonces propuestas que integran el rea musical y corporal como

estrategia metodolgica del aprendizaje del nio, motivndolo y desarrollando en l

habilidades perceptivas (Sanez, 2014).

Las canciones con componente motriz poseen un carcter constructivo puesto que se

combina juego, accin y experimentacin, desbaratando la falsa creencia que el juego y el

trabajo escolar son incompatibles; del mismo modo, estas canciones pueden acoger conceptos

de las diferentes reas de la currcula educativa de los niveles inicial y primario, incluso podran

emplearse como herramientas multidisciplinarias globalizando el aprendizaje e incidiendo en

ms de un rea pedaggica; pero quizs una de las cosas ms importantes es que adems de
 CANCIONES MOTRICES Y EXPRESIN CORPORAL 5

contribuir en el proceso de aprendizaje del nio, a travs de las canciones motrices ste puede

establecer un vnculo de interaccin con el medio que lo rodea obedeciendo a un proceso de

comunicacin de primer orden (Laos, 2015).

En base a lo mencionado, se ha credo conveniente disear un Taller de Canciones Motrices

denominado Canta Juegos dirigido a nios de 4 aos de edad estudiantes de una Institucin

educativa Particular ubicada en la Provincia de Trujillo, teniendo como objetivo establecer y

analizar sus efectos como recurso para el desarrollo de la Expresin Corporal de los nios.

Mtodo

Participantes

La poblacin objetivo fueron todos los nios estudiantes de preescolar de 4 aos de edad de

todas las instituciones educativas de la ciudad de Trujillo. La muestra fue seleccionada por

conveniencia debido a la facilidad de acceso que se tiene a la misma, de esta forma, la muestra

estuvo constituida por 30 nios estudiantes de preescolar de las nicas dos secciones de 4 aos

de una Institucin educativa Particular ubicada en la Provincia de Trujillo.

As mismo, se establecieron dos grupos: grupo control y grupo experimental. El grupo

control estuvo conformado por todos los alumnos de la seccin Celeste con un total de 15 nios.

El grupo experimental estuvo conformado por todos los alumnos de la seccin Fucsia tambin

con un total de 15 nios.

Se consider como criterios de inclusin, el estado de la matrcula de los nios para el ao

acadmico 2017, as como la autorizacin de los padres para su participacin en el taller. Como

criterios de exclusin se tom en cuenta si alguno de los participantes tena alguna

discapacidad, y el ausentismo en las sesiones del taller.

 CANCIONES MOTRICES Y EXPRESIN CORPORAL 6

Instrumento

Se emple como instrumento de recoleccin de datos la Lista de Cotejo para Medicin de

la Expresin Corporal, que utiliza como tcnica de investigacin la observacin. Este

instrumento fue elaborado por el autor con el objetivo de medir la expresin corporal en nios

y nias de 04 aos, teniendo como gua los datos e informacin recogida en el marco terico.

La lista de cotejo consta de 15 tems con opcin de respuesta dicotmica: Si/No, y evala las

canciones motrices a travs de 3 dimensiones: Expresiva, Comunicativa y Creativa.

Respecto a la validez de la lista de cotejo, sta se realiz teniendo en cuenta el criterio de 7

expertos en Investigacin Cientfica de la Universidad Csar Vallejo, quienes evaluaron cada

tem teniendo en cuenta la valoracin dicotmica (0 o 1). Se emple la prueba de V de Aiken,

con la finalidad de encontrar la validez de contenido, tomando los siguientes criterios:

redaccin, pertinencia, coherencia, adecuacin y comprensin. De acuerdo a los resultados de

validez de contenido, la lista de cotejo que mide la expresin corporal y sus dimensiones obtuvo

un coeficiente de V=1 para cada tem (validez perfecta), al haber alcanzado el acuerdo de todos

los expertos, de esta forma se hall la pertinencia de las dimensiones y sus respectivos tems

para con el objetivo del cuestionario.

La Confiabilidad del instrumento se determin a travs del coeficiente Alfa de Cronbach,

el cual arroja un valor de 0.994, lo que revela una fuerte relacin entre los tems que conforman

la Lista de Cotejo para Medicin de la Expresin Corporal.

Procedimiento

En la investigacin se aplic el enfoque cuantitativo y el mtodo hipottico deductivo.

Asimismo, dentro de los diseos de investigacin experimentales, la presente corresponde al

tipo cuasi experimental con pretest, postest y grupos intactos, establecindose dos grupos

denominados grupo experimental y grupo control. Se les aplic a ambos grupos la Lista de

cotejo para medir la expresin corporal como pretest y postest.

 CANCIONES MOTRICES Y EXPRESIN CORPORAL 7

Todos los padres, apoderados y/o tutores de los nios que participaron de la presente

investigacin fueron informados oportunamente de los objetivos, alcances y justificacin del

mismo, manifestando su asentimiento a travs del formato de consentimiento informado.

El taller de canciones motrices Canta Juegos se compone de 12 sesiones, y fue sometido

al juicio de 7 expertos, quienes respaldaron y dieron credibilidad del contenido y estructura de

cada una de las sesiones. El taller es una recopilacin de canciones motrices organizadas de

forma que contribuya a desarrollar a travs de la msica diferentes habilidades motrices en

nios en etapa preescolar, periodo en el que es especialmente importante trabajar con este tipo

de recursos, debido al gran inters que stos despiertan en los nios. En las sesiones 1, 2 y 3 se

trabaja con canciones que permiten desarrollar el esquema corporal del nio, es decir, su

autoconocimiento corporal y la percepcin que tiene de su cuerpo y de los movimientos que

puede o no hacer. Durante las sesiones 4 y 5 se trabaja con canciones que contribuyen al control

y ajuste postural del nio, logrando en l la alineacin simtrica y proporcional de su cuerpo o

de un segmento de ste alrededor de su eje de gravedad. En la sesin 6 se trabaja el equilibrio,

buscando desarrollar en el nio la capacidad coordinativa y perceptiva que le permita realizar

movimientos orientados y precisos. Para la sesin 7 se escogi una cancin que ayude a mejorar

su respiracin, desarrollando su capacidad de controlar la absorcin y expulsin de aire a travs

de los pulmones. Durante la sesin 8 se trabaj la capacidad de autocontrol de la tensin fsica

y psicolgica del nio, escogindose una cancin relacionada al proceso de relajacin. En las

sesiones 9 y 10 se utilizaron canciones que ayudan al desarrollo de la espacialidad del nio, es

decir de su percepcin de s mismo y de sus movimientos a travs del espacio, estableciendo

relaciones espaciales con objetos o personas. En la sesin 11 se trabaj la temporalidad, es

decir la capacidad del nio relacionar un hecho con sucesos anteriores o posteriores, as como

la transitoriedad de las cosas. Por ltimo, para la sesin 12 se escogi una cancin que

desarrolle la coordinacin del nio. Al inicio de cada sesin se establece un dilogo con los
 CANCIONES MOTRICES Y EXPRESIN CORPORAL 8

nios respecto al tema central de la cancin y de su contenido. Luego, los nios realizan

ejercicios de calentamiento y estiramiento que les permitan responder ptimamente en la

ejecucin de los movimientos coreogrficos sin lastimar sus articulaciones. A continuacin se

reproduce la cancin indicando a los nios que realicen gestos y movimientos que guarden

relacin con el texto de la cancin. Se repite la cancin, y esta vez los nios deben seguir la

coreografa sugerida por la docente. Se repite por ltima vez la cancin, y los nios realizan la

coreografa aprendida sin limitar su libertad y creatividad en la proposicin y ejecucin de

nuevos movimientos. Posteriormente, los nios realizan ejercicios de relajacin permitindoles

disminuir la tensin y el agotamiento resultado de la actividad. Para concluir se hace una

reflexin respecto a toda la actividad realizada en torno a la cancin motriz. Al trmino de la

actividad se aplica una lista de cotejo para evidenciar si el nio o nia logr el objetivo

planteado en la sesin.

Se utiliz el soporte estadstico SPSS versin 2.0 para el procesamiento de los datos

obtenidos. Se realiz la distribucin de frecuencias numrica y porcentual de la variable

dependiente y sus dimensiones, y se emple la media como medida de tendencia central, as

mismo se utiliz la desviacin estndar como medida de dispersin. Asimismo, se realiz la

prueba de normalidad de Shapiro-Wilk cuyo resultado sugera el uso de pruebas de hiptesis

no paramtricas.

Asimismo se emple los estadsticos W de Wilcoxon, U de Mann Whitney y d de Cohen

para la determinacin de la magnitud del efecto de la variable independiente sobre la variable

dependiente.

Resultados

En el pretest el 100% de los participantes del grupo experimental y del grupo de control

obtuvieron un nivel bajo de expresin corporal. Sin embargo, en el postest, el 86.67% del grupo
 CANCIONES MOTRICES Y EXPRESIN CORPORAL 9

experimental se ubic en un nivel alto, en tanto que ningn integrante del grupo control alcanz

dicho nivel. Asimismo, en el postest, en el grupo experimental, el nivel bajo disminuy hasta

llegar al 0%, en tanto que el grupo control disminuy slo en un 6.67% llegando al 93.33%,

por lo que se deduce a travs de estos resultados que la aplicacin del Taller Canta Juegos ha

tenido un efecto positivo en el grupo experimental (Tabla 1).

Tabla 1

Expresin Corporal en el Pretest y postest del grupo experimental y grupo control

Grupo Experimental Grupo Control

Nivel Pretest Postest Pretest Postest
Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad %
Alto - - 13 86.67 - - - -
Promedio - - 2 13.33 - - 1 6.67
Bajo 15 100.00 - - 15 100.00 14 93.33
Total 15 100.00 15 100.00 15 100.00 15 100.00

As tambin, en el pretest el grupo experimental obtuvo un puntaje promedio de 2.47,

mientras que el grupo control de 1.87. Sin embargo, en el postest, el grupo experimental elev

su puntaje promedio a 13.87, en tanto que el grupo control a slo 5.00, por lo que la diferencia

significativa que existe entre la mediana del postest del grupo experimental y la mediana del

grupo control evidencia tambin que la aplicacin del Taller Canta Juegos ha tenido un efecto

positivo en el grupo experimental (Tabla 2).

Tabla 2

Medidas de tendencia central y de dispersin en la expresin corporal de los estudiantes en

los grupos experimental y control, antes y despus del tratamiento.

Grupo Experimental Grupo Control

Medida n=20 n=20
M Me DE M Me DE
Pretest 2.47 3 1.06 1.87 2 0.83
Postest 13.87 14 1.06 5.00 5 0.93
Nota: M=media aritmtica, Me=mediana; DE= desviacin estndar
 CANCIONES MOTRICES Y EXPRESIN CORPORAL 10

Finalmente, al comparar el pretest y el postest del grupo experimental, se obtuvo un d de

Cohen de 2.591 que corresponde a un tamao de efecto fuerte con un nivel de significancia de

0.001, mientras que al comparar el pretest y postest del grupo control, el d de Cohen se calcul

en 0.072 que corresponde a un tamao de efecto mnimo con un nivel de significancia de 0.128.

Por lo tanto a travs de estos resultados se deduce que el Taller de canciones motrices Canta

Juegos tuvo un efecto fuerte altamente significativo (p<0.01) en la expresin corporal del

grupo experimental.

Tabla 3

Magnitud del efecto del Taller Canta Juegos en la Expresin Corporal de nios de 4 aos

Tamao
Prueba p d
EEM de Efecto
Pretest - Postest (GE) a
0.00 12.86 0.001** 2.591 Fuerte
Pretest - Postest (GC) a
49.00 11.97 0.128 0.072 Mnimo
Pretest - Pretest (GE,GC) 71.50b 16.39 0.254 0.199 Mnimo
Postest - Postest (GE,GC) b
0.00 12.20 0.000** 2.976 Fuerte
a b
Nota: prueba de Wilcoxon, prueba U de Mann Whitney, EEM=error estndar de medicin,

p=significancia, d=prueba d de Cohen

**p<0.01

Discusin

El Taller de Canciones Motrices Canta Juegos mejora significativamente y con un efecto

fuerte la expresin corporal de nios de 4 aos de edad. Esto significa que el taller contiene

estrategias y tcnicas efectivas para el desarrollo de la expresin corporal en los nios, as

mismo la estructuracin y el contenido de sus sesiones ha permitido la potencializacin de los

resultados obtenidos en relacin a las dimensiones (expresiva, comunicativa y creativa) de la

expresin corporal en los nios. Este resultado guarda relacin con los hallazgos de Gea (2014)

quien en su investigacin sobre el valor pedaggico de las canciones motrices como recurso de

aprendizaje facilitador del desarrollo integral del alumno, concluye que los nios a los cuales

se los instruy haciendo uso de las canciones motrices como estrategia metodolgica,
 CANCIONES MOTRICES Y EXPRESIN CORPORAL 11

desarrollaron la capacidad de expresar mediante su movimiento corporal, subjetividad, ideas,

emociones y sentimientos, evidenciando un pleno conocimiento de su propio cuerpo y de las

posibilidades gestuales de cada una de sus partes.

Asimismo, otra investigacin que ha obtenido resultados similares a la presente, fue la

realizada por Laos (2015) quien al estudiar el desarrollo de la expresin corporal en nias de 6

y 7 aos a travs de la danza, concluye que los recursos expresivos y de movimiento que son

aprendidos a travs de la prctica de la danza tienen un efecto positivo altamente significativo

sobre la expresin corporal de las nias, permitiendo expresar sus sentimientos, emociones y

deseos de una manera sana, canalizndolos hacia un fin positivo, por lo que resulta un elemento

fundamental en la etapa de la infancia.

La presente investigacin coincide tambin con la concepcin de Salvador (2013) quien

seala que a partir de la enseanza de las canciones motrices, el nio desarrolla la expresin

oral y la locucin a travs del control de la voz, de la vocalizacin, y la articulacin del canto,

al mismo tiempo que desarrolla la coordinacin motriz, la discriminacin auditiva, y el control

de la respiracin, lo que le permite adquirir destrezas y medios de expresin corporales que

intensifican las vivencia emocionales positivas en los nios.

De igual forma, los aportes tericos de Milas (2010) sobre las canciones motrices, coinciden

con los resultados de esta investigacin. El autor refiere que a travs de las canciones motrices

el nio descubre, conoce, aprecia, y controla progresivamente su propio cuerpo (conciencia

corporal) contribuyendo a su desarrollo fsico, mental y emocional, mejorando

significativamente la forma como los nios expresan sus sentimientos a travs de su cuerpo;

esto permite que poco a poco el nio vaya actuando de forma ms autnoma, colabore en

actividades grupales y mejore sus relaciones sociales.

Los resultados obtenidos en la presente investigacin, sealan tambin que la expresin

corporal de los nios pertenecientes al grupo control ha mejorado, sin embargo la magnitud de
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la diferencia entre el pretest y postest de este grupo es mnima, por lo que no llega a ser

estadsticamente significativa. Al respecto, podemos mencionar a Lutiral (2016) quien

manifiesta que como consecuencia de su propia madurez, y como resultado de su interaccin

con su entorno ms cercano, los nios desarrollan por s mismo una serie de hbitos y

capacidades necesarias para la convivencia y el aprendizaje preescolar, que abarca incluso la

manera cmo ponen de manifiesto sus sentimientos y emociones, sin embargo, sin la

instruccin adecuada, estos resultan obsoletos. As, el tamao del efecto mnimo que se observa

entre las puntuaciones del pretest y el postest del grupo control, puede ser atribuido a la

maduracin propia del desarrollo de los nios y a la imitacin de los modelos de sus

compaeros pertenecientes al grupo experimental.

Por ltimo, cabe precisar que la informacin contenida en la listas de cotejos y que ha sido

utilizada para la formulacin de los hallazgos puede contener algunos sesgos sugestivos de la

docente, dado el vnculo afectivo que mantiene con los nios. En relacin a esto Tricia (2012)

seala que las conclusiones a las que se lleguen en investigaciones que utilizan la observacin

como instrumento de recoleccin de datos, dependen en gran medida de la interpretacin del

investigador; y si bien este hecho permite que la investigacin refleje la complejidad de una

situacin en particular o el conocimiento del investigador, tambin puede permitir que las

opiniones subjetivas del investigador se presenten en la conclusin. Para minimizar este riesgo,

cada tem de la lista de cotejo para la medicin de la expresin corporal, fue redactado con un

grado de detalle alto evitando descripciones ambiguas.

Asimismo, se ha asegurado la validez interna de la investigacin, teniendo evidencia

suficiente que indica que el diseo de investigacin, el muestreo y el instrumento que se

emplearon fueron lo suficientemente sensibles para detectar la relacin causa - efecto entre las

variables de estudio. Se recomienda aplicar diseos experimentales puros en investigaciones

futuras que se realicen respecto a ambos constructos, de forma que la asignacin aleatoria de
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las unidades de anlisis en los grupos experimental y control permitan controlar la validez

interna de la investigacin.

Referencias

Benitez, I. (2013). Importancia de la expresin corporal en la educacin infantil. Madrid:

Editorial Tea.

Di Franco, B. (2015). El cuerpo como instrumento de comunicacin: la expresin corporal.

Argentina: Editorial Ocano.

Gea, K. (2014). Recopilacin, seleccin y clasificacin de canciones motrices para la escuela

infantil (Tesis Magistral). IE University, Segovia, Espaa.

Lutiral, D. (2016). Evolucin del nio. Espaa: Healthy Children Espaa.

Laos, L. (2015). Expresin corporal a travs de la danza (Tesis Magistral). Universidad

Privada Antenor Orrego, Trujillo, Per.

Sanez, J. (2014). Importancia de la expresin corporal. Kiddys House. Recuperado de:

http://app.kiddyshouse.com/maestra/articulos/importancia-de-la-expresion-corporal.php

Salcedo, R. (2015). La investigacin en el aula: innovacin pedaggica. Actividad Cultural:

Espaa.

Tricia, S. (2012). Limitaciones a la investigacin cualitativa. Espaa: Inde

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