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PROGRAMA NACIONAL DE
COOPERAO ACADMICA NOVAS
FRONTEIRAS PROCAD/CAPES - 2009
Novembro de 2009
JUSTIFICATIVA
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pesquisa, com vistas a gerar o conhecimento avanado na/da regio amaznica. Para
isto, se faz necessrio a democratizao do acesso educao bsica e superior e o
estmulo investigao cientfica.
Durante o debate sobre a Amaznia: avaliao dos documentos, na 58 Reunio
Anual da SBPC (2006), em Florianpolis (SC), o ento diretor de Programas da Capes,
Jos Fernandes de Lima, reafirmava o interesse da Agncia em intensificar o apoio aos
programas de ps-graduao de universidades e institutos de pesquisa da regio
Amaznica, alm de outras medidas para a ampliao dessa fronteira, que pode
representar tambm investimentos em outras regies menos desenvolvidas.
O Programa de Cooperao Acadmica Novas Fronteiras (PROCAD/NF), ao
eleger as regies Norte, Nordeste e Centro Oeste como prioridade no apoio a projetos
conjuntos de ensino e pesquisa, em parceria com instituies com maior tradio e
produo cientfica, responde aos anseios e necessidades das Instituies e das pessoas
das regies que historicamente se ressentem da ausncia de implementao de polticas
governamentais que visem reduzir a discrepncia que se traduz, por exemplo, na
concentrao da produo cientfica em algumas regies do Brasil, notadamente no eixo
sul-sudeste.
Portanto, se justifica a necessidade de fortalecer o Programa de Ps-Graduao
Stricto Sensu em Educao da UNIR levando-nos a buscar cooperao acadmica com a
Faculdade de Educao da USP, Instituio Associada Principal, que mantm desde o
ano de 1971 um Programa de Ps-Graduao Stricto Sensu em Educao, programa este
j consolidado e oferecendo formao ao nvel de Mestrado e Doutorado, que
desenvolve linhas de pesquisa de interesse da equipe de docentes da UNIR.
A cooperao com a USP vem ao encontro dos interesses e necessidades desta
equipe, com vistas a ampliar a interlocuo com pesquisas e pesquisadores da rea de
Educao e, simultaneamente, criar condies acadmicas para a expanso do Programa
de Ps-Graduao em Educao para o nvel de Doutorado, uma vez que a formao e
fixao de doutores na regio uma das metas pretendidas por esse projeto, em
consonncia com aquelas previstas no Plano Nacional de Ps-Graduao 2005-2010,
que visam diminuio das desigualdades regionais, observadas no Sistema Nacional
de Ps-Graduao-SNPG.
Do ponto de vista da FEUSP, a cooperao permite uma comunicao mais
efetiva com a UNIR, j iniciada h mais de uma dcada em outras reas do
conhecimento, no mbito da ps-graduao e da pesquisa, obtendo grandes xitos na
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realizao de seus projetos aprovados. Com a perspectiva de desenvolvimento de
projetos de pesquisa conjuntos e de seminrios temticos realizados na UNIR e na
FEUSP, h tambm o interesse em cooperar para a fundamentao de nova linha de
pesquisa (Educao, Culturas e Sociedade na Amaznia), notadamente no que se refere
ao reconhecimento e investigao dos processos socioculturais e educacionais da
regio amaznica na relao com a formao docente.
OBJETIVOS
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FUNDAMENTAO TERICA
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importncia crucial da compreenso pedaggica e aplicao no cotidiano das escolas da
Amaznia, bem como de outras regies do pas, como mecanismo de superao de
desigualdades e como forma de promoo de justia histrica para com as populaes
marginalizadas.
Tendo em vista os argumentos elencados, e considerando que a sociedade
brasileira, e a Amaznia em particular, so constitudas por uma acentuada pluralidade e
diversidade scio-culturais, a cooperao se insere como alternativa para o
desenvolvimento de aes educativas, que contribuam para a formao acadmica de
professores que sejam capazes de construir competncias pedaggicas comprometidas
com a pluralidade e diversidade de que se tem tratado.
Assim, compreendendo a fundamentao terica solicitada como a necessidade
de explicitao das afinidades temticas e tericas dos grupos das IES proponentes e
associadas, nas diferentes linhas de pesquisa que se pretende consolidar ou instituir,
apresentamos, a seguir, snteses das propostas e reas de atuao envolvidas neste
projeto.
A rea de concentrao do Mestrado em Educao abrange os processos
educacionais e os fundamentos epistemolgicos do fenmeno educativo escolar e no-
escolar, com base nos conhecimentos terico-prticos, considerando a relao entre a
Sociedade e o Estado. Tal enfoque possibilita a produo cientfica sobre a formao
docente, o planejamento das polticas pblicas e a gesto educacional, a partir de duas
Linhas de Pesquisa:
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Para tanto, grupos de pesquisa j constitudos foram redefinidos para concentrar
esforos focados na rea de concentrao do Mestrado em Educao, a partir de um
Centro de Pesquisa, conforme descrito abaixo:
B) GRUPO PRXIS
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profissionais para os diversos campos de atuao presentes na regio amaznica, mais
especificamente, formao de professores dentro do Estado de Rondnia.Com base nos
indicadores de qualidade nacionais e internacionais avaliar a educao superior no
Brasil.
4) Currculo e Prticas Pedaggicas: Trata-se de discutir o currculo numa viso
histrico-crtica e social, que atenda a diversidade e as singularidades regionais,
analisando suas tendncias e identificando-as com prticas pedaggicas atuais no
mbito da escola e da universidade, sem perder de vista o convvio com a diversidade
numa regio multicultural e de fronteira, como o caso da Amaznia.
O projeto "Pensamento Docente e Prtica Pedaggica Universitria -
Concepes Tericas e Perspectivas Metodolgicas: Indicadores para uma Prtica
Educativa Contra-discursiva nos Cursos de Licenciatura da UNIR", aprovado pelo
CNPq dentro do Programa Norte de Pesquisa e Ps-Graduao PNOPG com apoio
financeiro, est em desenvolvimento desde o ano de 2004. Alm deste, h outros
projetos sendo desenvolvidos dentro deste grupo de pesquisa. O produto das pesquisas
realizadas tem gerado apresentao de trabalhos em eventos nacionais e internacionais,
alm de publicaes em anais, revistas cientficas e a publicao de livros.
Equipe: Profa Dra. Tnia Suely Azevedo Brasileiro e Profa Dra. Carmen Tereza
Velanga - lderes do Grupo. So membros do grupo os professores doutores Anselmo
Alencar Colares e Maria Lilia Imbiriba S. Colares e conta tambm com a participao
de outros docentes, bem como de alunos e pesquisadores do Departamento de Cincias
da Educao da UNIR, bem como de outros departamentos e instituies de ensino
superior dentro e fora do estado de Rondnia.
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que possuir vinculao com o mestrado em educao: a expanso do ensino superior
privado como fator de desenvolvimento regional: um estudo da realidade amaznica.
Descrio: Se investiga o processo de expanso no que tange aos fenmenos integrados
de DIFERENCIAO E DIVERSIFICAO.
Em razo da vinculao ao Mestrado em Educao, visa divulgar os resultados
obtidos, produzindo inferncias quanto s polticas e oferta de cursos que envolvam a
formao de professores para educao bsica na regio.
Equipe: Profa Dra. Walterlina Barbosa Brasil Lder do grupo. Participam deste grupo
de pesquisa docentes e alunos de outros cursos de Mestrado da UNIR.
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desenvolvimento de pesquisas na rea da educao, no valor de R$ 1.370.000,00 (Hum
milho, trezentos e setenta mil reais).
- Equipe: Dr. Antnio Carlos Maciel (coordenador), alunos de graduao, de ps-
graduao e professores da UNIR.
Este grupo de pesquisa tem como objetivo aprofundar os estudos sobre aquisio
da escrita nas sries iniciais. O trabalho integrado iniciou-se a partir da atuao do
grupo nas escolas de ensino fundamental de Porto Velho/RO, especialmente aquelas
situadas em reas ribeirinhas e rurais. As observaes iniciais e diagnsticos realizados
demonstravam srios problemas em relao a aprendizagem tanto no que diz respeito a
expresso oral quanto expresso escrita. Tambm ficou demonstrado em
acompanhamentos e intervenes feitas que a prtica docente era totalmente
desvinculada da realidade dos educandos, tendo no livro didtico seu nico foco. A
partir da pesquisa participante realizada e das constantes intervenes do grupo,
constatou-se que os professores passaram a refletir mais sobre sua prtica, reconstruindo
o fazer pedaggico, o que evidentemente mudou o perfil do ensino-aprendizagem,
passaram a construir um fazer pedaggico mais crtico, capaz de promover uma
interao efetiva em sala, o que levou a melhorar o desempenho por parte dos alunos
que passaram a expressar no texto oral e escrito suas experincias do cotidiano, de
maneira criativa, exprimindo sua relao com a cultura regional: mitos, lendas,
costumes. Esses resultados foram propulsores para uma maior integrao do grupo que
pretende aprofundar esses estudos, inclusive, relacionando o papel do ldico na
construo de uma prtica livre do tradicionalismo tecnicista que valoriza apenas o
currculo conteudista. A pesquisa pretende, tambm, abordar pressupostos filosficos,
partindo de uma linha terica sobre Filosofia para Crianas, para a reflexo sobre a
realidade como um processo do pensar e do aprender na construo e constituio da
expresso oral e escrita.
- Equipe: Prof Dr Nair Ferreira Gurgel do Amaral (coordenadora), Dr Iracema
Gabler, Dra. Neusa dos Santos Tezzari, Doutorandos Clio Jos Borges e Joo
Guilherme Rodrigues Mendona, Doutora Tnia Rocha Parmegiani e alunos da
graduao e ps-graduao da UNIR.
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POR UMA PROPOSTA DE TRABALHO CONJUNTO USP/UNIR
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Ttulo: Organizao institucional e modalidades acadmicas na expanso da
educao superior no Brasil, ps LDB/96 - Projeto aprovado no Edital MCT/CNPq
14/2009 - Universal / Edital MCT/CNPq 14/2009 - Universal - Faixa B
Coordenao: Profa. Dra Andria da Silva Quintanilha Sousa
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Brasil h 2.270 instituies de educao superior (IES) que, no perodo da coleta de
dados, havia pelo menos, um curso em funcionamento. Isto implica em um crescimento
de 146,2%. Assim, o objetivo deste projeto analisar e compreender as polticas
pblicas de expanso da educao superior no Brasil ps-LDB/1996. Na busca ao
atendimento do objeto de anlise coloca-se a seguinte questo-problema: como a
expanso da educao superior brasileira ps-LDB/1996 se configura na organizao e
modalidades acadmicas, sob a perspectiva de polticas pblicas educacionais e sob os
eixos de novas arquiteturas da EAD, da formao de professores, da internacionalizao
da Educao Superior e da diversidade de modelos? relevante que a ampliao de
formas organizacionais e modalidades institucionais acadmicas hoje acessveis, em
parte devido globalizao, sejam estudadas na sua relao com a expanso da
educao superior no Brasil e o estabelecimento de polticas pblicas, o que permitir
vislumbrar possibilidades. mister que a Universidade enquanto um espao
institucionalizado de produo, democratizao e prticas inclusivas do saber voltadas
para a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso desenvolva projetos
conjuntos entre diferentes instituies de ensino superior, permitindo, assim, a
ampliao de campos de pesquisa. imprescindvel, ainda, diante do avano cientfico
e tecnolgico que experimentam as naes desenvolvidas que a universidade assuma
seu papel social frente regio amaznica, tendo presente questes de natureza
cientfica mas tambm estratgicas devido ao interesse que a regio desperta na
comunidade internacional. O adequado desenvolvimento da regio e o exerccio pleno
da soberania nacional exigem, portanto, e com inadivel premncia, slida formao
bsica, com vista a gerar o conhecimento avanado na regio amaznica: e o
povoamento do territrio pela cincia. Tais prerrogativas s acontecem quando h
democratizao do acesso educao bsica e superior e a ampliao da pesquisa em
todas as regies brasileiras, consolidando a articulao com os grupos existentes,
integrando-os entre si e com outros de diferentes regies do pas.
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Esta ser uma pesquisa de campo, com abordagem qualitativa e na qual almejamos os
seguintes objetivos: Investigar a compreenso de professores e alunos dos cursos de
pedagogia da UNIR quanto pluralidade e diversidade cultural na Amaznia;
Identificar nos currculos dos cursos de pedagogia, a presena de contedos e estratgias
pedaggicas que favoream a compreenso, o respeito e a valorizao da pluralidade
cultural; Relacionar disciplinas ou prticas formativas que mobilizam saberes para o
entendimento da pluralidade cultural, caracterizando as aes desenvolvidas no mbito
dos respectivos cursos; Confrontar possveis diferenas entre as vises de estudantes e
professores nos cursos pesquisados; Contribuir para a insero qualificada da temtica
da pluralidade e diversidade cultural nos cursos de pedagogia da UNIR, gerando
aprendizagens que habilitem os egressos a compreenderem e atuarem de forma
diferenciada e socialmente responsvel tendo em vista as especificidades da regio. A
pesquisa, portanto, insere-se na preocupao com o desenvolvimento de aes
educativas que contribuam para a formao acadmica de professores que sejam
capazes de construir competncias pedaggicas comprometidas com a pluralidade e
diversidade cultural. Coerente com as exigncias legais (Lei N 11.645, de 10.03.2008,
que alterou a LDB 9.394/96, modificada pela Lei no 10.639, de 09.01.2003, incluindo
no currculo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temtica "Histria e Cultura
Afro-Brasileira e Indgena"). Os resultados obtidos podero contribuir para discusses
posteriores nos cursos pesquisados, subsidiando modificaes curriculares de forma a
ampliar no processo de formao dos docentes a compreenso, o respeito e a
valorizao da pluralidade e diversidade cultural. Como produtos a serem gerados
estamos prevendo a produo de artigos e de um DVD mostrando a pluralidade cultural
dos locais da Amaznia objeto da pesquisa.
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educao superior, um apartado que consideramos de grande importncia dentro do
processo de formao de professores para a educao bsica. Com base na Proposta de
Diretrizes para a Formao Inicial de Professores da Educao Bsica, em Cursos de
Nvel Superior (MEC, 2000), acreditamos que: Melhorar a formao docente implica
instaurar e fortalecer processos de mudanas no interior das instituies formadoras,
respondendo aos desafios apontados. Para isso, no bastam mudanas superficiais.
Faz-se necessria uma reviso profunda dos diferentes aspectos que interferem na
formao inicial de professores, tais como: a organizao institucional, a definio e
estruturao dos contedos para que respondam s necessidades da atuao do
professor, os processos formativos que envolvem aprendizagem e desenvolvimento das
competncias do professor, a vinculao entre as escolas de formao e os sistemas de
ensino (p: 11) (o grifo meu). Entretanto, as razes que nos conduz a realizar esta
investigao aplicada prtica educativa universitria, foram entre outras: a) A nova Lei
de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDBEN/Dezembro de 1996, e suas
alteraes para o ensino superior, dotando as Universidades brasileiras de mais
autonomia e, conseqentemente, de maior responsabilidade social e poltica; b) A
nfase na valorizao da experincia extra escolar em todos os nveis de ensino
(Ttulo II, articulo 3, apartado X, da nova LDB), necessitando, contudo, de uma
reestruturao e adequao na forma de conceber os currculos das licenciaturas,
exigindo uma maior valorizao do conhecimento terico-prtico prvio das(os)
Alunas(os), levando em considerao os avanos das tecnologias da informao e da
comunicao no (re)pensar a maneira de produzir as relaes no seio da prtica
pedaggica universitria; c) A exigncia do Ministrio da Educao e Cultura (MEC)
com relao elaborao do Projeto Poltico Pedaggico da Universidade,
conjuntamente com a elaborao do PDI Plano de Desenvolvimento Institucional,
gerando uma demanda por indicadores que possam subsidiar uma poltica educacional
voltada reformulao dos cursos de graduao na UNIR; d) A implantao do
Laboratrio Didtico Pedaggico em Multimdia, vinculado ao Ncleo de Educao da
UNIR, conjuntamente com a implementao do Curso de ps-graduao latu sensu em
Tecnologia Educacional: Projeto de desenvolvimento de recursos didticos interativos,
em parceria com a Universidade Federal do Amazonas, dentro do Consrcio Campus
Net Amaznia, visando desenvolver aes de pesquisa, ensino e formao em servio,
tanto para os docentes e tcnicos da UNIR, como aqueles que tenham vnculo com os
rgos pblicos conveniados com nossa universidade; e) O papel que possui a
Universidade Federal de Rondnia UNIR no desenvolvimento cientfico e tecnolgico
de Rondnia, dado que a nica Universidade pblica neste Estado, alm de ser a
principal co-responsvel pela Formao Inicial/Continuada/ Permanente dos
profissionais qualificados para o mercado de trabalho e, existe a necessidade premente
de estudar a docncia universitria enquanto implicao direta na formao dos
profissionais da educao, alm de refletir sobre o prprio ato de ensinar/aprender no
ensino superior, dentro de um contexto de profundas mudanas nas relaes pessoais,
profissionais e institucionais. Com isto, nos propomos aplicar uma pesquisa que envolva
dirigentes, tcnicos, docentes e discentes da UNIR, buscando estudar uma dada
realidade, desvelando seus limites e suas possibilidades. Ao mesmo tempo, pretendemos
contribuir para a melhoria das condies de trabalho e formao daqueles que produzem
essas teias de relaes. Este estudo ser realizado nos Campi da Universidade Federal
de Rondnia (UNIR): Campus sede, localizado na cidade de Porto Velho - capital do
Estado de Rondnia, e em seus cinco outros Campus, localizados no interior do Estado,
nas cidades de Guajar-Mirim, Ji-Paran, Rolim de Moura, Vilhena e Ariquemes. Nosso
objetivo geral conhecer e analisar aspectos de uma realidade particular o
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pensamento docente e sua prtica pedaggica nos cursos de licenciatura da
Universidade Federal de Rondnia, confrontado com o discurso emitido pelos
documentos oficiais, com vistas a propor indicadores para uma prtica educativa contra-
discursiva frente s novas tecnologias no cotidiano da aula universitria. Enquanto aos
objetivos especficos, nos propomos a: Diagnosticar as condies de funcionamento dos
cursos de licenciatura da UNIR segundo os critrios de qualidade e as Diretrizes
Curriculares do MEC; b) Confrontar o discurso terico dos documentos oficiais e o
pensamento e prtica docente numa universidade perifrica, considerando a possvel
insero das novas tecnologias nos currculos dos cursos de licenciatura; c) Estabelecer
indicadores que possam subsidiar uma prtica pedaggica inovadora no mbito da
universidade.
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de formas de incluso em diversos crculos de solidariedade gnero, raa, etnia,
religio, etc e faz iguais os membros da sociedade, preparando as prticas necessrias
para a luta pela incluso nos crculos mais amplos da cidadania. Pretendemos, neste
projeto, investigar e discutir as possibilidades de ao docente na orientao do
processo de aquisio da linguagem e do desenvolvimento das habilidades de uso social
da leitura e da escrita na escola, no quadro das atuais concepes sobre aprendizagem
da lngua a partir de uma perspectiva dialgica, centrada nos diferentes gneros que
circulam na esfera social. nosso intuito centrar o foco de investigao nas concepes
do professor, por entender que elas fundamentam a prtica docente, e na relao do
aluno com a produo textual oral e escrita, reconhecendo-o dentro de seu espao scio-
cultural, por entender que ele j utiliza, espontaneamente em contextos de situao de
fala, diferentes gneros, fato esse que a escola no pode desconhecer. Para completar
esses dois ngulos: a prtica docente e a ao do alfabetizando, centraremos o foco da
investigao na formao do professor, buscando analisar a sua concepo de
linguagem, lngua e letramento, verificando como essas concepes influenciam a sua
ao pedaggica e a relao que os alunos estabelecem com a linguagem na escola,
verificando como e quais os gneros do discurso presentes nas aulas de lngua
portuguesa. Essas questes, se discutidas, podero contribuir para responder as
seguintes perguntas: Que concepes de linguagem, lngua e letramento tm esses
professores ribeirinhos? Como eles instauram a produo textual oral e escrita em sala
de aula? Como eles lem e avaliam os textos dos alunos? Como so os textos
produzidos pelos alunos? Quais so os gneros mais freqentemente presentes na
produo textual? So esses textos significativos? E, por ltimo, uma questo mais
abrangente: Como desenvolver nessas escolas uma produo textual capaz de respeitar
culturas, registrar histrias e atender s necessidades sociais de uso da lngua? Assim,
nosso intuito centrar o foco de investigao no alfabetizando e, reconhecendo-o dentro
de seu espao scio-cultural, buscar investigar as relaes que ele estabelece com a
escrita e com a oralidade e quais so as dificuldades encontradas.
a) da IES proponente
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5- Infra-estrutura para portadores de necessidades especiais com recursos advindos
do Programa Incluir. O programa prev a aquisio de equipamentos
especficos para acessibilidade (teclado Braille, computador, impressora Braille,
mquina de escrever Braille, linha Braille, lupa eletrnica, amplificador sonoro,
e outros).
DETALHAMENTO
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armrios, 01 estante para livros, 01 leitor de microfilmes, 04 cmeras fotogrficas
analgicas cada uma com 04 pares de lentes, 01 escrivaninha, 03 mesas grandes, 20
cadeiras, 03 gravadores com som analgico, 02 data-show, 01 quadro branco, 02
cmeras digitais profissionais e 01 microfone. Conta tambm com um provedor prprio,
alocando o ambiente de aprendizagem TelEduc e disponibilizando seu acesso aos cursos
de graduao e ps-graduao da UNIR, com apoio de formao de suas ferramentas
para docentes e discentes desta IFES. O programa de Mestrado em Educao conta com
o suporte desta plataforma digital e suas vrias ferramentas.
a.3. BIBLIOTECA
Outras Informaes
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como os alunos e professores/pesquisadores envolvidos nesta cooperao durante as
misses de estudo, pesquisa e docncia.
Contrapartida
b) da IES associada
Criado em 1971, conta, em 2009, com 632 alunos, sendo 342 de doutorado e 290
de mestrado e 106 docentes. Desde sua criao, foram defendidas aproximadamente 783
teses e 847 dissertaes. O Programa est reconhecido de acordo com a Portaria do
MEC n 2.878, de 24-08-2005, publicada no DOU de 26-08-2005.
O cdigo do Curso junto CAPES : 330020010001P6 e seu conceito na ltima
avaliao 5 (cinco).
Tem como finalidades:
1) desenvolver pesquisas e formar pesquisadores na rea da educao, abrangendo
temas relativos aos sistemas de ensino, nos seus diversos nveis e modalidades, bem
como s mltiplas esferas sociais nas quais a educao se faz presente;
2) formar professores-pesquisadores para o ensino superior.
Compem o Programa de Ps-Graduao
- Conselho de Ps-Graduao (CoPGr): Compe-se de todos os Coordenadores das
Comisses de Ps-Graduao da USP. Compete-lhe autorizar o funcionamento,
acompanhar e avaliar os cursos e programas de ps-graduao da USP; dentre outras.
- Comisso de Ps-Graduao (CPG): Compe-se de seis membros titulares (dois por
Departamentos) e respectivos suplentes, eleitos entre os pares, e um representante dos
alunos. A CPG elege, por sua vez, o Presidente e o Vice dentre os membros titulares
que a compem. Compete-lhe traar diretrizes dos programas estabelecidos, zelar por
sua execuo; coordenar as atividades didtico-cientficas; dentre outras.
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A CPG se rene periodicamente uma vez a cada ms. Destas reunies participam
tambm os Coordenadores das Linhas de Pesquisa e o representante discente.
So dez (10) linhas de pesquisa e diversos grupos de pesquisa cadastrados no
CNPq. Propomos iniciar um grupo de estudos cooperado, sob a denominao da linha
de pesquisa a ser implantada da UNIR, Educao, Culturas e Sociedade na Amaznia,
com a perspectiva de torn-lo grupo de pesquisa ao longo da durao do projeto.
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- Ministrar cursos para professores e funcionrios;
- Pesquisar e elaborar requisies de compra de equipamentos de informtica;
- Montar microcomputadores;
- Administrar os servidores de rede;
- Gerenciar o servidor de correio-eletrnico;
- Criar e gerenciar as listas de discusso;
- Administrar os laboratrios:
LIET (Laboratrio Integrado de Educao e Tecnologia)
LIEA (Laboratrio de Informtica da Escola de Aplicao)
SAPOS (Sala de Informtica dos Alunos da Ps-Graduao)
- Sala Pr-Aluno;
- Administrar os servios de telefonia da unidade;
- Organizar e manter atualizada toda a documentao relacionada rea de informtica.
Outros Servios Oferecidos:
- Transmisso de eventos pela internet
- Video-conferncia
- Filmagem de aula para registro em arquivo de vdeo
Recursos Tecnolgicos:
Equipamentos para Videoconferncia:
1 - Televisor LG modelo CP15Q90A
1 - Videocassete Panasonic NV60LB-S
1 - Acessrio para sustentao de caixas de som Airon
1 - Distribuidor VGA modelo DVGA140
1 - Amplificador Ciclotron Watisom modelo DBK 1500
1 - Projetor Eike modelo LC-XB15
1 - Scan converter Aver Media 300 Gold AV002-952052
1 - Camera de documentos Digital vdeo presenter Amjeon SI
2 - TV Toshiba 29" modelo 2957FS
1 - Mesa de som Behringer UB1622FX-Pro
1 - Par de caixas de som JBL modelo E30
1 - Microfone de lapela Shure modelo UT14/93-TF
1 - Microfone Shure SM58 UT24/58
Pontos de Acesso a Rede Sem-Fio: Existem 13 aparelhos para acesso a rede sem fio na
Faculdade de Educao.
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b.2. Biblioteca
Histrico
O atual Servio de Biblioteca e Documentao da FEUSP foi criado em 05 de
maro de 1986, incorporando a Biblioteca do antigo Centro Regional de Pesquisas
Educacionais de So Paulo. Possui um dos mais importantes acervos na rea
educacional do pas. - 1962 - O ento Departamento de Educao da Faculdade de
Filosofia, Cincias e Letras da USP transferiu-se da Rua Maria Antonia para a Cidade
Universitria Armando de Salles Oliveira, onde ocupou parte do Centro Regional de
Pesquisas Educacionais de So Paulo CRPE/SP. Sua Biblioteca foi instalada no
mesmo local da Biblioteca do CRPE. - 1969 - Em 16 de dezembro, com a Reforma
Universitria, o Departamento de Educao da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras
da USP foi transformado em Faculdade de Educao. - 1973 - Foi decretada a extino
do CRPE, pelo governo federal. - 1981 - Foi oficializada a incorporao do acervo da
Biblioteca do CRPE Biblioteca da Faculdade de Educao. - 1986 - A diretoria da
FEUSP reestruturou a Biblioteca, reformulando seu organograma com a criao de
sees para adequar os servios j existentes. Em 5 de maro, foi criado o atual Servio
de Biblioteca e Documentao da FEUSP. - 2000 A diretoria da FEUSP reestruturou o
organograma da Faculdade de Educao formalizando a existncia da Biblioteca da
Escola de Aplicao como uma Biblioteca Ramal subordinada ao Servio de Biblioteca
e Documentao.
Dados Gerais
rea Fsica 2.040m
Recursos Humanos
Superior 09
Tcnico 09
Bsico 03
Total 21
Acervo
Tipo de Material Total
Livros 130.349
Teses 5.884
Peridicos (fascculos) 69.880
Multimeios 118
Outros tipos 123
Total 206.354
23
Peridicos 1.801 ttulos
Usurios
Docentes 291
Graduao 1403
Ps-graduao 441
Outros 292
Usurios externos USP 289
Total 2.716
Circulao
Emprstimo 36.389
Consulta 110.328
Comutao Bibliogrfica
Biblioteca fornecedora 281
Biblioteca solicitante 23
Atendimento ao usurio
Orientao a consulta 113.851
Treinamento dedalus (em classe) 10
Referncias 520
Fichas catalogrficas 48
H trinta e quatro (34) salas de aula no Bloco B da FEUSP, onde tambm fica
localizada a sala da Coordenao e a Secretaria da Ps-Graduao.
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Contrapartida
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- Atendimento em processo de formao de 04 ps-graduandos em Educao na
modalidade Bolsa de Mestrado sanduche do programa da USP;
- Um projeto de pesquisa elaborado conjuntamente e para assim ser realizado por equipe
composta por participantes deste PROCAD vinculados s duas universidades
cooperantes.
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- Divulgao dos resultados das pesquisas conjuntas em eventos cientficos em mbito
regional, nacional e internacional.
4. Publicaes conjuntas:
ORAMENTO
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Oramento Geral PROCAD UNIR - 2011
Valor
Misso Descrio Unidade Qtidade Unitrio Valor Total
Bolsa Mestrado - 4
Misso de meses/aluno ms 08 1.200,00 9.600,00
estudos Auxlio Moradia - 4
meses/aluno ms 08 600,00 4.800,00
Passagens Unidade 04 690,00 2.760,00
Estgio Ps- Bolsa Ps-doutor - 3
doutoral meses/aluno ms 04 3.300,00 13.200,00
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Oramento Geral PROCAD UNIR - 2013
Valor
Misso Descrio Unidade Qtidade Unitrio Valor Total
Bolsa Mestrado - 4
Misso de meses/aluno ms 8 1.200,00 9.600,00
estudos Auxlio Moradia - 4
meses/aluno ms 8 600,00 4.800,00
Passagens Unidade 4 690,00 2.760,00
Estgio Ps- Bolsa Ps-doutor - 3
doutoral meses/aluno ms 4 3.300,00 13.200,00
29
Oramento Geral PROCAD USP - 2011
Valor
Misso Descrio Unidade Qtidade Unitrio Valor Total
Bolsa Mestrado - 4
Misso de meses/aluno ms 04 1.200,00 4.800,00
estudos Auxlio Moradia - 4
meses/aluno ms 04 600,00 2.400,00
Passagens Unidade 02 690,00 1.380,00
Misso de 2 viagens/semestre-5
pesquisa e dias cada dias 20 200,60 4.012,00
docncia
Passagens Unidade 8 690,00 5.520,00
Desenvolvimento das
aes pelas equipes do
Custeio projeto ano 01 10.000,00 10.000,00
TO TA I S 28.112,00
30
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES (2010 A 2013)
33
EDM5075 Desenvolvimento Profissional, Culturas Docentes e Culturas Institucionais
EDM5091 Didtica das Cincias Experimentais
EDA5024 Direito Educao
EDA5028 Economia Solidria e Educao - a Construo de uma Alternativa de
Desenvolvimento
EDM5086 Educao Comparada: Perspectivas Contemporneas Para a Histria da Educao
EDA5031 Educao de Jovens e Adultos: Pensamento, Polticas e Prticas
EDF5028 Educao e Sociedade no Brasil Contemporneo
EDM5068 Educao em Museus: Pesquisa e Prticas
EDM5082 Educao Fsica, Currculo e Cultura
EDM5057 Educao Matemtica: Significados, Fundamentos e Possibilidades de Investigao
EDF5030 Educao na Antiguidade Grega: Prticas e Modelos
EDM5056 Educao No Formal e Divulgao em Cincias: a Educao Cientfica nos
Diferentes Espaos Sociais
EDM5097 Educao, Cultura e Prtica Pedaggica (O Conhecimento Matemtico numa
Perspectiva Cultural)
EDF5025 Educao, Poder e Resistncia
EDM5044 Ensinando em Ambientes Virtuais I
EDM5015 Ensino e Aprendizagem dos Conceitos Cientficos em Sala de Aula
EDM5765 Ensino, Cotidiano Escolar, Cultura e Suas Representaes
EDM5062 Escrita, Subjetividade e Ensino
EDM5098 Escritas, Suportes e Subjetividades Leitoras
EDA5802 Estado e Poltica Educacional: Fundamentos Tericos
EDA5038 Estado, Comrcio e Educao
EDM5080 Estudos Scio-Histricos do Campo Educacional Perspectivas de Anlise a Partir
da Leitura de Pierre Bourdieu
EDM5776 Extenses da Arte - Arte e Comportamento
EDF5814 Filosofia da Educao XXXII - A Educao para as Virtudes na Tradio Ocidental
EDF5816 Filosofia da Educao XXXIV
EDF5818 Filosofia da Educao XXXVI. Dilthey e Dewey: Duas Filosofias Fundadas na
Experincia de Vida
EDF5026 Filosofia da Educao: Hermenutica das Relaes entre Educao, Cultura e
Natureza Humana
EDA5013 Financiamento da Educao e Gesto Democrtica do Ensino Pblico: Concepes,
Processos e Implicaes de Polticas Educacionais Recentes
EDM5070 Fontes Para a Histria da Educao: Questes de Pesquisa e de Interpretao/o Caso
das Fontes Literrias
EDM5020 Formao de Professores: Tendncias Investigativas Contemporneas
EDM5034 Formao Docente e a Construo do Conhecimento Escolar no Ensino de
Geocincias
EDM5049 Fundamentos das Cincias Experimentais e Implicaes para o Ensino-
Aprendizagem
EDF5063 Governamentalidade e Prticas Escolares: Uma Perspectiva Para os Estudos
Foucaultianos na Educao
EDM5073 Graus de Letramento/Literacia e a Construo de Conhecimento: Perspectiva
Dialgica e Sociointeracional da Linguagem
EDF5058 Histria Conectada da Educao: Circulao de Objetos Culturais, Modelos
Pedaggicos e Pessoas Entre Mundos
EDF5061 Histria da Educao e Dinmicas Culturais. O Lugar da Herana Educativa
EDF5040 Histria da Educao, Arquivos e Fontes
EDM5094 Histria das Cincias no Brasil
EDM5031 Histria do Currculo e das Disciplinas Escolares e Concepes de Educao
EDM5079 Histria dos Currculos e do Livro Didtico
EDM5083 Histria e Educao Matemtica
EDA5726 Identidade, Identidades: Organizao, Escola, Educao
34
EDF5059 Identidades Profissionais Docentes: Representaes, Saberes e Prticas
EDF5032 Incluso: o Aluno com Necessidades Educacionais Especiais e as Mltiplas
Interfaces no Contexto Escolar
EDM5040 Leitura, Histria e Histria da Leitura
EDF5022 Lngua Escrita: Concepes, Processos Cognitivos e Implicaes Pedaggicas
EDM5069 Literatura e Ensino: Problemas e Perspectivas
EDM5046 Memria e Histria da Profisso Docente
EDM5791 Metodologia do Ensino Superior
EDF5062 Michel de Certeau, Edward Palmer Thompson e Carlo Ginzburg: Dilogos com a
Histria da Educao
EDA5025 Mitohermenuticas da Arte: Ancestralidade & Criao
EDA5006 Mitologia Comparada: Ensaios Para Uma Antropologia da Educao
EDF5049 Mudana Educacional: Inovao e Reforma
EDM5730 O Conhecimento em Sala de Aula: a Organizao do Ensino
EDM5067 O Ensino Superior no Brasil e a Formao de Professores Para a Escola Bsica
EDM5041 O Ldico e as Linguagens Expressivas na Educao da Infncia: Implicaes para
Formao do Educador
EDA5036 O Olho e a Mo: Antropologia de Uma Educao de Sensibilidade
EDM5061 O Processo de Construo da Pessoa em Wallon e o Processo de Constituio do
Sujeito em Jacques Lacan: Aspectos Introdutrios
EDF5036 Os Novos Rumos da Cultura Contempornea e o Funcionamento-Limte na
Adolescncia
EDA5027 Perspectivas Contemporneas do Direito Educao
EDM5081 Perspectivas Socioculturais Para Investigar a Dinmica das Interaes da Sala de
Aula de Cincias
EDA5029 Pluralidade Cultural, Educao e Escola no Brasil
EDA5746 Poltica Educacional, Planejamento e Educao Bsica no Brasil
EDA5021 Polticas de Educao Superior na Amrica Latina
EDA5039 Polticas de Educao Superior no Brasil Ps-LDB: Ampliao, Privatizao,
Democratizao e Avaliao
EDA5015 Polticas Governamentais e No-Governamentais de Atendimento a Alunos com
Necessidades Educacionais Especiais
EDM5093 Prticas de Linguagem em Contextos de Ensino-Aprendizagem
EDF5041 Praticas Educativas, Territrios e Processos de Subjetivao
EDM5028 Presena do Discurso Pedaggico em Outras Linguagens: Cinema, Teatro e
Literatura
EDM5008 Professor Universitrio: Vida, Perfil e Formao
EDM5032 Questes Atuais de Currculo
EDA5030 Relaes de Gnero e Educao Escolar
EDM5099 Repensando o Ensino de Cincia: a Enculturao Cientfica no Ensino Fundamental
e Mdio
EDF5006 Rousseau: da Filosofia Poltica Filosofia da Educao
EDM5072 Saberes e Prticas da Incluso na Educao Infantil
EDF5016 So Paulo na Transio Imprio-Repblica: Escolas Americanas de Confisso
Protestante
EDA5800 Seminrios de Pesquisa em Cultura, Organizao e Educao
EDF5053 Seminrios de Pesquisa: Filosofia e Educao
EDA5005 Sociedade, Educao e Meio Ambiente
EDM5085 Sociologia da Infncia e Educao Infantil
EDF5857 Sociologia da Juventude e Educao
EDF5002 Scrates (Razes Gnosiolgicas do Problema do Ensino)
EDA5020 Tolerncia e Educao: Aspectos Contemporneos
EDM5804 Tpicos de Epistemologia e Didtica
EDM5021 Tpicos de Histria da Biologia (Estudos Avanados em Histria do Darwinismo)
EDF5020 Tpicos Especiais de Psicanlise e Educao II
35
EDM5071 Trabalho e Profissionalizao Docente no Brasil: Imagens e Representaes
EDF5060 Transmisso Intergeracional, Educao e Trabalho
EDF5012 Uma Leitura de Pierre Bourdieu
EDM5096 Vigotsky, Wallon e Lacan - O Processo de Constituio do Sujeito
36