Planeacin Educativa

PLANEACIN EDUCATIVA 1

Sesin No. 1

Nombre: Planeacin Educativa. Primera parte.

Contextualizacin

La planeacin es vista, desde el mbito educativo, como un conjunto de

procesos interrelacionados, los cuales son evaluados de manera continua al
inicio, durante y al final de cada uno de ellos. De tal manera que en equipo se
tenga la posibilidad de asumir decisiones y con la intencin de que
desarrollemos las acciones adecuadas para generar los escenarios ideales y los
resultados que planteamos al inicio de cada proceso.

La planeacin debe ser un proceso que se anticipe a las acciones que tenemos
pensadas emprender, es decir que necesitamos actuar con previa informacin
de los elementos que integran el sistema bajo el cual estamos por desarrollar
nuestra planeacin, de tal manera que cada una de las acciones que
emprendamos tengan un orden y un sustento de acuerdo a la normatividad del
sistema en donde nos estemos desenvolviendo.
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Introduccin al Tema

Cul es la finalidad de la planeacin en el mbito educativo?

Observa el siguiente video, te ayudar a comprender mejor el primer tema del curso:

Vitola, H. (2011). El viaje de la vida. Consultado el 28 de marzo de 2014:

http://www.youtube.com/watch?v=AB3d7wsIsu0

La planeacin es una disciplina que ha sufrido diversos cambios en las ltimas

dcadas, de acuerdo a las transformaciones que han tenido diversos organismos
sociales. Principalmente se debe a la influencia econmica, poltica y cultural de
acuerdo a un modelo globalizado en el cual se desenvuelve nuestra nacin.

Los primeros ejercicios de planeacin fueron desarrollados por administradores,

los cuales en una visin autocrtica han evolucionado hacia la teora de
sistemas, a travs de un anlisis que parte de lo inductivo y se conduce a lo
deductivo a realizar un proceso de planeacin.

Es importante reconocer que la planeacin va ms all de plantear objetivos,

metas y acciones a cumplir en un tiempo y lugar determinado. Desde el mbito
educativo busca organizar de manera conjunta diversos elementos y recursos,
tanto humanos como materiales, los cuales pueden tener un impacto en un
contexto social, dando as respuesta a necesidades y demandas planteadas,
como una razn de ser (fundamentacin) en un ejercicio de planeacin.
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Explicacin
Concepto de planeacin educativa

La planeacin educativa parte de las fases del proceso administrativo, siendo la

primera etapa del mismo y en donde se plantean escenarios deseados para una
empresa o lo que en educacin sera un centro o institucin educativa. Se
plantean estrategias y acciones a seguir, las o los procesos de evaluacin de
cada una de las acciones que emprendamos, con la finalidad de identificar la
eficiencia y eficacia de las mismas y la asignacin de recursos materiales o
humanos que se requieren para que cada una se lleve a cabo.

La planeacin comprende una visin y una misin a travs de los cuales citamos
el lugar en donde estamos y hasta donde queremos llegar, siempre de acuerdo
a la normatividad de una empresa o institucin educativa.

Algunas caractersticas para desarrollar una planeacin en el mbito educativo

son las siguientes:

Utilizar la va del consenso para plantear fines y objetivos.

La toma de decisiones debe estar presente en cada etapa del proceso.
Considerar las consecuencias derivadas de las acciones a desarrollar.
Hacer un balance entre los recursos necesarios y los recursos disponibles
para desarrollar las actividades del proceso de planeacin.
Implementar una metodologia que permita la evaluacin de cada etapa
del proceso.

Por lo tanto, podemos decir que la planeacin en el mbito educativo es:

Un proceso donde a traves de espacios de dilogo y conversacin se pueden

predecir lugares deseables que cumplan con la satisfaccin de diversas
necesidades de un grupo u organismo social determinado. El proceso de
planeacin en el mbito educativo est integrado por acciones, metas y
estrategias, que al estar interrelacionados cumplen en su conjunto con un
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proceso de planeacin, en donde la sistematizacin de resultados y la

evaluacin de los mismos son elementos que se encuentran presentes durante
todo el proceso.

Desarrollo histrico

En el marco de la globalizacin existen una serie de normas y lineamientos por

cumplir, con la intencin de generar escenarios ideales, los cuales son
complicados por cubrir debido a los intereses econmicos que se desarrollan
alrededor de un proyecto de Estado-nacin.

Los procesos de formacin en jvenes y nios se conduce a travs de planes y

programas de estudio, los cuales tienen como finalidad dar una respuesta a las
necesidades que se plantean en cada entorno social, aunado a ello los
miembros del colectivo docente requieren hacer modificaciones en su prctica
para que los planes y programas de estudio tengan el impacto deseado en los
alumnos.

Los primeros ejercicios de planeacin fueron en la Unin Sovitica en 1923, en

donde a partir de ese momento presenta grandes avances econmicos.
Posteriormente fueron retomados en inglaterra durante la dcada de los
cuarenta y en Francia en los cincuenta.

Mientras que en Mxico, lo primeros ejercicios de planeacin fueron en la

dcada de los treinta, siendo el Partido Nacional Revolucionario (antecesor del
PRI) el que aprob el Primer Plan Sexenal y ste fue el que se conserv para el
Plan Educativo a 11 aos.

En la dcada de los cincuenta se cre la ANUIES (Asociacin Nacional de

Universidades e Institutos de Educacin Superior) con la intencin de plantear
soluciones a problemas de financiamiento, administrativos y acadmicos que se
presentaban en el ejercicio de la educacin superior.
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En la dcada de los sesenta se crearon diversos rganos que estuvieron

facultados de regular los diversos ejercicios de planeacin educativa en el pas,
dos de ellos fueron:

Comisin de Planeacin Universitaria. Organismo perteneciente a la

mxima casa de estudios, la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Comisin de Planeamiento Nacional de Educacin Superior de la
Asociacin Nacional de Universidades.

Los organismos estuvieron interesados en desarrollar proyectos y sistematizar

datos cuantitativos y cualitativos para proponer soluciones a los problemas que
se llegaran a presentar en el mbito educativo. Asi, se presentaron documentos
como el Diagnostico en Educacin Superior, en donde se mostr los diferentes
problemas y se propusieron distintas alternativas en materia de educacin
superior. Fue el momento coyuntural en donde se hizo patente la necesidad de
abordar los problemas que aquejaban al sector educativo superior.

En el sexenio de Luis Echeverra se hizo inminente la necesidad de plantear una

reforma al Sistema Nacional de Educacin, con ejercicios de planeacin a largo
plazo. La ANUIES y la SEP elaboraron el Plan Nacional de Educacin en la
dcada de los setenta.

En los ochenta, el Programa Nacional de Educacin hace alusin a una lnea de

diagnstico, en donde hace referencia a la situacin actual del pas en materia
de educacin. Las acciones se centran en el inters de la actualizacin
acadmica.

Sin embargo, pese a todos los alcances que hemos tenido a nivel histrico,
poltico y social, en materia de planeacin educativa los pasos que hemos tenido
han sido deficientes, porque seguimos vindola desde un punto de vista
cuantitativo, el cual no debiera de estar desligado de los alcances cualitativos.
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Los resultados que se han obtenido a travs del tiempo hacen ver la necesidad
de que la planeacin establezca un vnculo entre los egresados de los institutos
de educacin superior y las necesidades que plantea el mercado laboral. Por tal
motivo, debe ser vista como un proceso que permita detectar las necesidades de
un sistema o sector de la sociedad y as plantear soluciones eficientes que
conduzcan al logro de la calidad educativa.
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Conclusin

La planeacin es vista como el desarrollo de un proceso en donde se identifican

problemas de ndole econmico, poltico o social y es mediante el proceso por el
cual establecemos diversas alternativas de accin, articulando acciones,
estrategias, metas y objetivos.

La planeacin en el mbito educativo no slo se traduce a cuestiones de tipo

cuantitativo, es conveniente mencionar que mediante sta se busca el cambio de
entornos a travs de la toma de decisiones.

A travs de la planeacin educativa hacemos ms eficientes y eficaces los

recursos de los que disponemos y as tener un impacto significativo en ste.
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Para aprender ms
Concepto de planeacin educativa y Desarrollo histrico

Hoyos, R., Santander, E. (2004). Currculo y planeacin educativa:

fundamentos, modelos, diseos y administracin del currculo. Bogot,
Colombia: Magisterio. pp. 50-72.

Roffe, N. (2009). Modelo de planeacin para la educacin del siglo XXI:

recursos y competencias. Mxico: Tecnolgico de Monterrey/Plaza y
Valds. pp. 210-269.

Chiavenato, I. (2006). Introduccin a la teora general de la administracin.

Mxico: McGraw-Hill.
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Actividad de Aprendizaje

Instrucciones:

Una vez revisada la informacin de la sesin, debers elaborar un mapa mental

en el cual a partir del uso de smbolos, lneas, palabras, colores e imgenes,
representes de manera grfica el tema.

Recuerda que un mapa mental es una representacin grfica y para su

elaboracin es necesario considerar los siguientes aspectos:

Inicia en el centro de la hoja anotando la idea central y a partir de ella genera

ideas relacionada con ella.

Utiliza nicamente palabras clave.

Usa el sentido de las manecillas del reloj para jerarquizar las ideas.

Emplea tu creatividad incorporando colores, imgenes, lneas, crculos etc.

Los aspectos a evaluar son:

Cartula (universidad, maestra, asignatura, ciclo, nombre del estudiante,

fecha y ttulo del trabajo)

Ttulo del mapa mental (enunciado breve y preciso del tema a representar)

Representacin grfica (idea central, jerarquizacin, empleo de colores,

imgenes, lneas, crculos etc)

Ortografa y redaccin
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Bibliografa (de acuerdo con el formato del Manual de publicaciones de la

American Psychological Association APA)

Al finalizar la actividad de aprendizaje tendrs que subirla a la plataforma en el

lugar indicado.
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Bibliografa

Hoyos, R., Santander, E. (2004). Currculo y planeacin educativa: fundamentos,

modelos, diseos y administracin del currculo. Bogot, Colombia: Magisterio.

Roffe, N. (2009). Modelo de planeacin para la educacin del siglo XXI: recursos
y competencias. Mxico: Tecnolgico de Monterrey/Plaza y Valds.

Chiavenato, I. (2006). Introduccin a la teora general de la administracin.

Mxico: McGraw-Hill.