Planeacin Educativa

PLANEACIN EDUCATIVA 1

Sesin No. 3

Nombre: Tipos de planeacin. Primera parte.

Contextualizacin

Es necesario realizar un proceso de planeacin para generar un escenario que

sea factible en un entorno determinado, el cual puede ser visto desde un punto
conductual (ensayo-error) o bien puede ser aplicado de tal manera que pueda
ser un aliado en el diseo de escenario futuros, los cuales puedan proponer
condiciones factibles mediante la planeacin de polticas pblicas, en donde las
personas que participen tengan la oportunidad de proponer los caminos a lograr.
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Introduccin al Tema
Cules son los diferentes tipos de planeacin que existen?

En la presente sesin identificaremos diversos tipos de planeacin educativa, los

cuales son aplicados en diferentes momentos. Podemos observar en el primer
caso que la planeacin es vista como un proceso de asignacin de recursos,
mientras que el segundo es aplicado a nivel macro, porque incide en cuestiones
de poltica educativa, detectando problemas y definiendo aspectos en donde nos
interesa reflejar un cambio y que se ver plasmado en lo que se conocen como
escenarios de techo y/o escenarios de piso (escenarios no factibles). En el tercer
caso, la planeacin es vista como un ejercicio de prediccin en donde a travs
de delimitar variables endgenas y exgenas se determina la probabilidad de
que un escenario suceda o no.
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Explicacin
Planeacin Tradicional

Este tipo de planeacin ubica, en un primer momento, los

recursos financieros de los que se dispone para realizar
la planeacin, bajo este enfoque el diagnstico es visto
de manera general, omitiendo los aspectos que
caracterizan a cada uno de los actores educativos.

La planeacin vista desde un enfoque tradicional

slo orienta en el proceso de toma de decisiones,
podramos ubicarlo bajo un enfoque conductista en
donde a travs del ensayo-error se proponen diversas
estrategias. En este sentido, la planeacin tradicional no
siempre puede ser aplicada en el mbito educativo.

La planeacin educativa consta de tres etapas:

Diagnstico. Tambin podramos denominar a la etapa como pronstico, en

este momento tenemos la oportunidad de plantear escenarios a corto, mediano o
largo plazo, en donde objetivos, estrategias y metas nos conducen al logro de
resultados planteados.

Implementacin. Durante este momento iniciamos con la realizacin de la

planeacin, ejecutando acciones que fueron planteadas en la etapa anterior de
acuerdo al orden y al tiempo en que fueron estipulados y plasmados en un
cronograma de actividades.

Evaluacin. Nos referimos a la emisin de un juicio de valor en relacin a los

alcances obtenidos, dando mayor peso al aspecto cuantitativo porque es vista
como la etapa final de la planeacin.
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Planeacin situacional

Su principal autor es Carlos Matus quien a travs de su teora del juego social
considera que la planeacin y las acciones que emanan del ejercicio son
resultados de Productos situacionales, donde a travs del enfoque delimita las
problemticas por abordar y en relacin a ello proponemos soluciones de
acuerdo a la viabilidad del mismo.

Este tipo de planeacin es utilizado en la elaboracin de polticas pblicas, por

tal razn la carga normativa es muy alta; en este sentido se recomienda la
metodologa aplicada en ejercicios de planeacin a nivel federal, estatal o
regional debido al nivel de complejidad que representa.

Principios de la planeacin situacional:

La planeacin situacional est determinada por un nmero de

colaboradores, quienes desde su perspectiva desarrollan la planeacin,
de ah que nadie puede tener un control absoluto sobra las variables del
problema.

Debido a la heterogeneidad del grupo que colabora en la planeacin, el

sustento y las realidades tienden a ser distintas, de ah que la explicacin
a cada una de las acciones que se desarrollan suelen ser explicadas de
diferente manera.

La planeacin situacional puede ser replanteada de acuerdo a la

evaluacin de resultados que arroje sta.
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ELEMENTOS QUE INTEGRAN LA PLANEACIN SITUACIONAL

Resultados:
Determinar aspectos Modificacin
donde se requiere del contexto
Presentacin
mostrar resultados descriptiva
Resultados
del problema
no
favorables

Resultados
Identificar las causas favorables
De acuerdo a la que lo generan y los
visin de un actor efectos en que
repercute

Planeacin Retrospectiva

El enfoque de la planeacin parte de una indagacin en el pasado para

identificar los escenarios futuros que pudieran darse.

Modalidades de la
Planeacin Retrospectiva

Planeacin determinista
parte de un esquema en
donde las variables
establecidas pueden ser
controladas, reciben el
nombre de variables
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endgenas en las cuales por cada valor de entrada se emite un valor de salida.

Planeacin Probabilstica. Considera variables endgenas y exgenas las

cuales no pueden ser controlables, para determinar la posibilidad de que stas
ocurran nos podemos apoyar en el comportamiento histrico de stas, obtenido
as posibles escenarios a futuro.
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Conclusin

A travs de la presente sesin podemos observar que de acuerdo al enfoque es

la connotacin que se da a la planeacin educativa, en el primer caso la
planeacin es vista como un proceso de ndole conductista en donde si y slo
si, es decir si hago esto puedo mejorar aquello, incluso me atrevera a decir que
planeacin es vista como parte de un proceso de asignacin de recursos y no
como un proceso en su totalidad.

En el segundo caso, la planeacin es vista a nivel macro, en donde la planeacin

es implementada en procesos federales, estatales o regionales y su enfoque
est orientado hacia cuestiones de poltica pblica.

Finalmente, en el ltimo caso la planeacin retrospectiva tiene una visin de

prediccin de escenarios futuros, en donde a travs de identificar variables
endgenas y exgenas se puede determinar las probabilidades de generar un
escenario a futuro.
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Para aprender ms

Aguerrondo, I., y Fernndez, L. (1996). Planeamiento educativo. Buenos Aires:

Troquel.

Roffe, N. (s/f). Modelo de planeacin para la educacin del siglo XXI: recursos y
competencias. Mxico: Plaza y Valds.
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Actividad de Aprendizaje

Instrucciones:

Una vez revisada la informacin de la sesin, debers elaborar un mapa mental

en el cual a partir del uso de smbolos, lneas, palabras, colores e imgenes,
representes de manera grfica las etapas de la planeacin educativa.

Recuerda que un mapa mental es una representacin grfica y para su

elaboracin es necesario considerar los siguientes aspectos:

Inicia en el centro de la hoja anotando la idea central y a partir de ella genera

ideas relacionada con ella.

Utiliza nicamente palabras clave.

Usa el sentido de las manecillas del reloj para jerarquizar las ideas.

Emplea tu creatividad incorporando colores, imgenes, lneas, crculos etc.

Los aspectos a evaluar son:

Cartula (universidad, maestra, asignatura, ciclo, nombre del estudiante,

fecha y ttulo del trabajo)

Ttulo del mapa mental (enunciado breve y preciso del tema a representar)

Representacin grfica (idea central, jerarquizacin, empleo de colores,

imgenes, lneas, crculos etc)
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Ortografa y redaccin

Bibliografa (de acuerdo con el formato del Manual de publicaciones de la

American Psychological Association APA)

Al finalizar la actividad de aprendizaje tendrs que subirla a la plataforma en el

lugar indicado.
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Bibliografa

Aguerrondo, I., y Fernndez, L. (1996). Planeamiento educativo. Buenos Aires:

Troquel.

Prawda, J. (1985). Teora y Praxis de la Planeacin Educativa en Mxico.

Mxico: Grijalbo.

Roffe, N. (s/f). Modelo de planeacin para la educacin del siglo XXI: recursos y
competencias. Mxico: Plaza y Valds.