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I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 1ro. SECCIN A, B, C
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE III DURACIN 1S x 2h x c/sec.
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNIDAD 5 FECHA INI. 29-09-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE
En los ingresos del quiosco escolar haba 1532 Soles al 28 de febrero 2015. Posteriormente, cada mes
ingresan 2100 soles y se pagan gastos mensuales de 130 soles por consumo de energa elctrica, 96 soles
por servicio de telefona y una cuota mensual de otros servicios de 24 soles. Qu saldo tendr el 30 de
junio de ese mismo ao?
El docente plantea el desafo a los estudiantes y les pide que resuelvan el problema empleando
procedimientos como los siguientes:
1532
1532
A partir de los resultados obtenidos por los estudiantes el docente plantea las siguientes interrogantes:
- Sera correcto representar los gastos mensuales de 130 soles por consumo de energa elctrica y 24
soles por otros servicios, de esta manera: 130 y 24?
- Cmo podemos reconocer el orden de los nmeros enteros interpretando las distancias y el sentido de
las flechas en la recta numrica?
Los estudiantes dan respuesta a las preguntas de manera voluntaria
El docente seala el propsito de la sesin que consiste en expresar en forma grfica y simblica las
relaciones de orden entre nmeros enteros, empleando la recta numrica, luego seala las siguientes pautas
de trabajo que sern consensuadas con los estudiantes:
o Se forman los mismos equipos de trabajo (de 4 personas como mximo) que en la sesin 1.
o Los compaeros del equipo se respetan y apoyan aportando al trabajo lo mejor de s mismos.
ACTIVIDAD 1
a) Si comparamos los nmeros 24 y 4, cul es mayor?
b) Si comparamos los nmeros -24 y +24, cul es menor?
c) Si comparamos los nmeros 10 y -2, cul es mayor?
d) Si comparamos los nmeros 0 y -3, cul es menor?
e) Si comparamos los nmeros -10 y -2, cul es mayor?
Para resolver las interrogantes, el docente solicita a los estudiantes que hagan uso del texto de secundaria
de primer grado, pginas 77 y 78 y que ubiquen los nmeros en la recta numrica, para establecer las
relaciones de orden.
A partir de ello, el docente promueve que los estudiantes expresen afirmaciones para reconocer el orden
entre los nmeros enteros, por ejemplo:
- Los nmeros que estn ubicados a la derecha de otro son siempre los mayores.
- Los nmeros que estn ubicados a la izquierda de otro son siempre los menores.
- El cero es un nmero neutro, as mismo siempre es mayor respecto a los nmeros enteros negativos y
menor respecto a los nmeros enteros positivos.
Para comprender las propiedades de la adicin y sustraccin, Cada equipo completa la actividad 2 de ficha
de trabajo. Luego, los estudiantes comentan sus conclusiones:
ACTIVIDAD 2
- Observa las siguientes operaciones, resuelve y responde:
a) 1532 + 2100 = 2100 + 1532
b) (+ 2100) + (- 250) = (- 250) + (+ 2100)
- Qu tiene en comn tales situaciones?
- Qu sucede al cambiar el orden de los sumandos?
El docente orienta a los estudiantes para que enuncien afirmaciones que expresen la propiedad conmutativa
de la adicin del nmero entero, que dice: En toda adicin el orden de los sumandos no altera la suma total.
Los estudiantes continan desarrollando la ficha de trabajo, pasan a trabajar las actividades 3, 4, 5 y 6.
ACTIVIDAD 3
- Resuelve y comprueba la igualdad haciendo uso de la recta numrica, luego responde las preguntas:
a) (-14 + 24) -5 = -14 + (+24 -5)
b) (2 + 3) + (5) = 2 + [3 + (5)]
- Al agrupar los sumandos de diferentes formas vara el resultado?
- Qu caractersticas tiene esta propiedad de la adicin con Z?
El docente orienta a los estudiantes para que enuncien afirmaciones que expresen la propiedad asociativa
de la adicin del nmero entero, que dice: Al asociar dos o ms sumandos en la adicin, en distinto orden, la
suma no se altera.
ACTIVIDAD 4
- Resuelve y comprueba la igualdad, luego responde las preguntas:
a) (5) + 0 = 5
b) (-7) + 0 = (-7)
- Se cumplen las igualdades? El sumando cero altera la suma? Qu puedes afirmar del sumando cero?
El docente orienta a los estudiantes para que enuncien afirmaciones que expresen al cero como el elemento
neutro de la suma, porque todo nmero sumado con cero, da el mismo nmero
ACTIVIDAD 5
1. Resuelve y comprueba la igualdad en la recta numrica, luego responde la pregunta:
a) (+6) + (-6) = 0
b) (+104) + (-104) = 0
ACTIVIDAD 6
- Resuelve y comprueba la igualdad, luego, responde las preguntas:
a) 8 2 = 2 8
b) (+104) - (-104) = 0
- Se cumple la igualdad en las 2 expresiones? Por qu?
- Las propiedades de la adicin se cumplen en la sustraccin?
- 6 - (-5) es lo mismo que (-5) 6? Qu propiedad no se cumple en la sustraccin?
En todas las actividades el docente estar atento para mediar el aprendizaje, inducir a los estudiantes a
proponer conjeturas a partir de los ejemplos sobre cada una de las propiedades.
-3 +8 -1 +4
1
-4 -7 +12 -5
Luego induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones.
-
Z+ representa a los nmeros enteros positivos y Z representa a los nmeros enteros
negativos, en consecuencia Z+ > Z
-
El cero es el elemento neutro, en consecuencia no es positivo ni negativo.
Traer la lista de precios de costo y venta de los productos escogidos a venderse en el quiosco escolar.
DOCENTE DEL REA COORDINACION
ANEXO 1
FICHA DE TRABAJO
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
b) (2 + 3) + (5) = 2 + [3 + (5)]
..
........................................................................................................................................................
ACTIVIDAD 4
a) (5) + 0 = 5
b) (-7) + 0 = (-7)
- Se cumplen las igualdades? El sumando cero altera la suma? Qu puedes afirmar del sumando cero?
.
ACTIVIDAD 5
a) (+6) + (-6) = 0
b) (+104) + (-104) = 0
c) 5 + (5) = 0
ACTIVIDAD 6
a) 82=28
b) (+104) - (-104) = 0
...............................................................................................................................................................
LISTA DE COTEJO
1 A - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
LISTA DE COTEJO
1 B - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
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25
LISTA DE COTEJO
1 C - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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