Orientaciones para el desarrollo de

las diez habilidades para la vida

 Orientaciones para el desarrollo de
habilidades para la vida
Tan importante como ser inteligentes para razonar o dominar la comunicacin oral y
escrita, es desarrollar capacidades emocionales-afectivas, y sociales en los
estudiantes, para que alcancen su desarrollo integral. Las habilidades para la vida,
fomentan y estimulan el desarrollo de valores y cualidades positivas para enfrentar
con xito las exigencias, demandas y desafos de la vida cotidiana.
Las habilidades para la vida son fundamentales como factores protectores y
promueven la competencia necesaria para lograr una transicin saludable hacia la
adolescencia y la adopcin de conductas de vida saludable.
Las habilidades que deben promoverse, se encuentran delimitadas en tres categoras
bsicas, que se completan y se fortalecen entre s:
Habilidades sociales o interpersonales, que incluyen comunicacin, habilidades para
la negociacin / rechazo, confianza, cooperacin, la capacidad de ponerse en el lugar
de los dems (empata), planificacin del futuro.
Habilidades para el manejo de emociones, reconocimiento y expresin de
sentimientos, eleccin de sentimientos positivos, control personal en diversas
situaciones de la vida cotidiana.
Habilidades cognitivas, incluyendo solucin de problemas, comprensin de
consecuencias, toma de decisiones, pensamiento crtico y autoevaluacin
(autovaloracin o reconocimiento de la vala personal, desarrollo de la autoconfianza,
la autoestima).
 Orientaciones para el desarrollo de
habilidades para la vida
Es importante el desarrollo de estas habilidades para que
los nios y las nias:
Demuestren seguridad y confianza al relacionarse con los dems.
Expresen con espontaneidad sus pensamientos y sentimientos.
Hagan respetar sus derechos y respeten los derechos de los
dems.
Solucionen pacficamente sus conflictos
Tomen decisiones con autonoma y responsabilidad.
Afronten con eficacia situaciones problemticas.
Se involucren en actividades grupales con seguridad y confianza.
Participen en actividades que beneficien colectivamente a su
familia, su institucin educativa y su comunidad.
UNA MIRADA A CADA HABILIDAD
 Autoconocimiento

Conocer mejor nuestro

ser, carcter, fortalezas,
oportunidades,
actitudes, valores,
gustos y disgustos.
Autoconocerse tambin
significa construir
sentidos acerca de
nosotros mismos, de las
dems personas y del
mundo en que vivimos.
A LA MANERA DE LOS OSOS

"Oigo y olvido. Veo y recuerdo. Hago y entiendo"

Proverbio chino
A LA MANERA DE LOS OSOS

Dicen que Virgilio, el poeta griego, consideraba que sus

versos recin escritos eran seres informes. Entonces,
se dedicaba a lamerlos, una y otra vez, como hacen los
osos con sus cras recin nacidas, hasta darles forma y
consistencia. Con paciencia y prctica, con reflexin y
aplicacin, Virgilio ganaba la destreza de escribir versos
inolvidables.
Las habilidades para la vida tambin requieren tiempo y
maduracin. Desarrollar cada una de ellas y aprender a
aplicarlas en la vida diaria, no es cosa sencilla.
Destrezas como el autoconocimiento son retos que no
se resuelven con dos o tres ejercicios. Son propsitos
para toda la vida.
Empata

"Ponerse en los
zapatos" de la otra
persona para
comprenderla
mejor y responder
en forma solidaria,
de acuerdo con las
circunstancias.
Comunicacin asertiva

Expresar con
claridad, y en forma
apropiada al
contexto y la
cultura, lo que se
siente, piensa o
necesita.
Relaciones interpersonales

Establecer y
conservar relaciones
interpersonales
significativas, as
como ser capaz de
terminar aquellas
que impiden el
crecimiento
personal.
Toma de decisiones

Evaluar distintas
alternativas, teniendo
en cuenta
necesidades, criterios
y las consecuencias
de las decisiones, no
slo en la vida propia
sino tambin en la
ajena.
Solucin de problemas y conflictos

Manejar los
problemas y
conflictos de la vida
diaria de forma
flexible y creativa,
identificando en ellos
oportunidades de
cambio y crecimiento
personal y social.
Pensamiento creativo

Usar la razn y la
"pasin" (emociones,
sentimientos,
intuicin, fantasas e
instintos, entre otros)
para ver las cosas
desde perspectivas
diferentes, que
permitan inventar,
crear y emprender
con originalidad.
Pensamiento crtico

"No tragar entero "A y

ser capaz de llegar a
conclusiones propias
sobre la realidad. La
persona crtica se
pregunta, investiga y
no acepta las cosas
en forma crdula.
Manejo de emociones y sentimientos

Propone aprender a
navegar en el mundo de
las emociones y
sentimientos, logrando
mayor "sintona" con el
propio mundo afectivo y
el de las dems
personas. Esto
enriquece la vida
personal y las relaciones
interpersonales
Manejo de tensiones y estrs

Identificar
oportunamente las
fuentes de tensin y
estrs en la vida
cotidiana, saber
reconocer sus distintas
manifestaciones, y
encontrar maneras para
eliminarlas o
contrarrestarlas de
forma saludable
 Educacion preventiva en las escuelas
Criterios para los programas de UNODC

Programas basados en evidencias cientficas

Serie de sesiones, mnimo de 10-12 sesiones, una
sesion por la semana.
Incluyen la adquisicin de habilidades personales,
sociales ,de comunicacion y de resistencia
Abordan la percepcin sobre el consumo de drogas
entre los jvenes
Educacin e informacin sobre los efectos a corto
plazo de las drogas
Criterios

Programas ejecutados por maestros entrenados

Tcnicas interactivas
Forman parte de losprogramas educativos en salud de
la escuela
La escuela debe tener por escrito las politicas en
cuanto al tema
Consultar Gua de la UNODC sobre prevencin en el
mbito escolar www.unodc.org

UNODC
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 Evidencia de efectividad:

Estos programas pueden prevenir mas del 20% de

todas las iniciaciones al consumo. (Faggiano et al
2005)

A largo plazo , tambin contribuyen directamente a

la prevencion de conductas sexuales de riesgo en
jvenes (Griffin et al 2006, Bailey, 2009)
 Programa de educacin preventiva en
escuelas apoyados actualmente por
UNODC
Programa Unplugged
- Desarrollado en 7 pases de Europa
- Dirigido a adolescentes de 12-14 aos
- Los materiales estan disponibles en el intranet
de UNODC y en EU-Dap ( European drug
addiction prevention trial)

Projecto XNAJ58:
- Adaptacin del programa Unplugged en la
Oficina de El Cairo
Programas de educacin preventiva en escuelas
e Institutos aprobados su implantacin
actualmente en la Comunidad Valenciana

Enlaces
Primaria
Habilidades para la Vida
Cuentos para Conversar
La Aventura de la Vida
Prevenir para vivir FAD
Banco de Herramientas FAD
Secundaria
rdago
Retomemos
Prevenir para vivir Fad
Banco de Herramientas FAD-
Qu es Unplugged?
Unplugged es el programa de prevencin escolar del abuso
de drogas nacido del proyecto europeo EU-Dap. Un proyecto
liderado por el Osservatorio Epidemiologico delle
Dipendenze del Piemonte, en el que participamos
instituciones pblicas, organizaciones sociales y
universidades de 7 pases: Alemania, Austria, Blgica,
Espaa, Grecia, Italia, y Suecia. Crear el programa y evaluarlo
fueron los componentes de una iniciativa que cont con la
supervisin tcnica del Observatorio Europeo de las Drogas
y las Toxicomanas. Los resultados positivos mostrados por
la evaluacin europea respaldan su implementacin en
nuestro pas. Actuacin que nos proponemos desarrollar
este curso escolar, gracias al apoyo recibido de la
Delegacin del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas.

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Seas de identidad del programa

Modelo conceptual
Unplugged se basa en el modelo de educacin en
habilidades para la vida como estrategia para
compensar las influencias grupales y sociales hacia el
consumo de drogas.
Objetivo
Promover conocimientos, actitudes, valores y
habilidades que permitan contener las influencias
sociales hacia el consumo de drogas, y decidir de
manera razonada y autnoma ante la oferta de
sustancias.

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Seas de identidad del programa
Contenidos
Los ejes centrales del programa son los siguientes:
empata, asertividad, dinmicas grupales durante la
adolescencia, relaciones sociales, superacin de
dificultades, solucin de problemas y toma de
decisiones, marcarse objetivos, percepcin normativa,
informacin sobre drogas, alcohol y tabaco.
Estructura
Unplugged propone 12 sesiones didcticas de 1 hora
lectiva. Todas ellas basadas en metodologas
interactivas que, como ha mostrado la meta-evaluacin
de programas preventivos, son las que permiten
obtener resultados positivos
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Seas de identidad del programa
Materiales didcticos
Unplugged pone a disposicin del profesorado y
alumnado participantes tres herramientas didcticas:
Manual del profesorado: presenta su modelo
conceptual y ofrece un detallado planteamiento para
cada sesin, junto con anexos informativos sobre las
drogas y la metodologa del programa.
Paquete de fichas: 47 tarjetas sirven de apoyo a la
sesin centrada en la informacin sobre drogas, con
especial atencin a las ms consumidas en nuestro
entorno.
Cuaderno de trabajo: recurso para el seguimiento de
las diversas sesiones del programa.
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 Seas de identidad del programa
Evaluacin
Unplugged fue sometido a una evaluacin experimental cuyos
principales hitos fueron los siguientes:
Creacin y validacin de un cuestionario europeo.
Asignacin aleatoria de muestras a grupo experimental y grupo
control.
Evaluacin pretest de ambos grupos.
Determinacin de la homogeneidad inicial de ambos grupos.
Implementacin del programa con el grupo experimental.
Evaluacin postest de grupos experimental y control.
Seguimiento de los resultados del programa a lo largo de 15 meses.
Los detalles de este proceso pueden seguirse a travs de este enlace
que recoge las publicaciones realizadas en revistas especializadas.
Como resultado, Unplugged obtuvo la mxima puntuacin en el
sistema de registro de buenas prcticas, EDDRA.
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Seas de identidad del programa

Principales resultados
Unplugged ha mostrado resultados positivos en los
siguientes indicadores:
Reduccin del consumo de tabaco.
Reduccin de episodios de borrachera.
Reduccin del consumo de cannabis.

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Seas de identidad del programa

10 Pautas. Diseo y
aplicacin de programas
eficaces de prevencin
del abuso de drogas.
Aplicadas a unplugged
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10 Pautas Aplicadas a unplugged

Del foco en la sustancia

al desarrollo personal: la
experiencia de EDEX

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10 Pautas Aplicadas a unplugged
Las pautas pueden ayudar a tomar decisiones en las
siguientes reas:
Evaluar la viabilidad y las probabilidades de xito de
las diversas opciones, y seleccionar el abordaje ms
prometedor.
Analizar el resultado de los programas de prevencin
existentes.
Reforzar las intervenciones preventivas en
funcionamiento.
Planificar y disear nuevos programas de prevencin.
Establecer prioridades para la utilizacin de los
recursos.
Estimar las necesidades financieras de los proyectos.
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 10 Pautas Aplicadas a unplugged
Tres campos sobre los que poner la mirada

Las 10 pautas se distribuyen en tres campos interrelacionados dentro del

proceso. El primero se compone de cuatro pautas englobadas en la
categora de Seleccin de las estrategias apropiadas: invertir en iniciativas
prometedoras. Estas pautas sitan las acciones preventivas sobre bases slidas,
adecuando las estrategias a las metas y la poblacin diana establecidas, y al
grado de xito probado y su solidez conceptual.
El segundo campo contiene tres pautas centradas en las Interrelaciones y
estructura adecuada: organizacin para una accin efectiva Se trata de
identificar la mejor manera de lograr una adecuada participacin de la ciudadana
y de las organizaciones sociales en la labor preventiva.
Finalmente, el tercer mbito incluye las tres ltimas pautas bajo el epgrafe
Consideraciones sobre la aplicacin: maximizar la efectividad potencial Se
enfatiza la importancia de la naturaleza y calidad de la aplicacin, as como los
componentes generales de todo el proceso de monitorizacin y evaluacin.

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10 Pautas Aplicadas a unplugged

La figura ilustra estas diez

pautas en sus tres campos
interrelacionados. En la medida en
que las mismas no se observen, la
potencial eficacia de la accin
preventiva se ver
comprometida. El orden de las
pautas refleja la secuencia que va
de la planificacin a la ejecucin y
evaluacin de programas. En
general, el proceso avanza en el
sentido de las agujas del reloj, pero
hay tambin interaccin entre
pautas, como se indica con las
flechas en la figura.
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 10 Pautas Aplicadas a unplugged
Cuestionario de control
Esta gua, tan rigurosa como sencilla y prctica, incluye un captulo dedicado al
cuestionario que permite valorar el acierto en cada una de las diez pautas, as
como y las recomendaciones asociadas a ellas.
El cuestionario de control puede ser utilizado con diversas finalidades. Puede
servir a los responsables de tomar decisiones para seleccionar un determinado
abordaje de entre una serie de estrategias de prevencin existentes. Y tambin
puede utilizarse para disear una intervencin preventiva completamente
nueva. En este caso, las pautas y recomendaciones asociadas proporcionaran
el marco para centrar la atencin sobre aspectos claves a tener en cuenta y los
pasos a seguir en las fases de planificacin, desarrollo y ejecucin de las
iniciativas.
Ojal hayamos despertado su apetito. Si as fuera, le invitamos a degustar los
diez bocados que semanalmente le serviremos en otras tantas entregas, y a
compartir sus comentarios sobre el particular. Estamos seguros de que
contribuirn a la mejora de esta gua, pues como seala el eminente equipo de
autores, estas pautas no son la ltima palabra en la prevencin del abuso de
drogas; esperamos que a partir de la investigacin y la evaluacin continua, en
los prximos aos puedan conocer un mayor desarrollo y perfeccionamiento.

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10 Pautas Aplicadas a unplugged

La escuela: espacio para la prevencin

Mientras las encuestas sealan, de manera reiterada
desde hace veinte aos, a la educacin en la escuela
como la accin ms valorada entre las diversas
acciones para resolver el problema de las drogas,
sufrimos una apreciable desinversin en materia de
prevencin escolar, acompaada de cierta desafeccin
hacia la misma por parte de algunos profesionales, al
decir de los cuales la prevencin universal no ha
funcionado.

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10 Pautas Aplicadas a unplugged

Qu ser lo que no ha funcionado? Cul es la calidad

de la prevencin escolar que desarrollamos? Cuntas
educadores y educadores comprometidos son dejados
en la estacada? Cunto invertimos en prevencin?
Cuntas administraciones pblicas pueden hacer gala
de implementar con rigor y continuidad polticas de
reduccin de la demanda de drogas dirigidas a los
menores? Cuntas de las organizaciones que estamos
por la labor protagonizamos actuaciones carentes de
evidencia acerca de su efectividad potencial, a pesar de
que la Academia cada vez nos ilumina ms al respecto?
Son stas algunas de las preguntas que habremos de
hacernos.

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10 Pautas Aplicadas a unplugged

eDucare: una plataforma para dinamizar la prevencin

en entornos digitales

http://educare.edex.es/eprebentzioa/eprevencion/

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eDucare: Digitalizacin de la prevencin escolar

Cmo interpela este proceso a la prevencin escolar de las

drogodependencias? Si hacemos un catlogo de los programas
dirigidos a nuestro sistema educativo, encontraremos que, en gran
medida siguen facilitando a profesorado y alumnado materiales
didcticos convencionales: guas y cuadernos de trabajo impresos,
folletos diversos, etc. Entretanto, los llamados contenidos
troncales empiezan a beneficiarse de los recursos digitales que
diversas instituciones han ido creando.
Para evitar el riesgo de desconexin entre la escuela y la
prevencin escolar, hemos creado la plataforma eDucare. Un
espacio digital que incluye contenidos que acostumbran a quedar
en los mrgenes de la escuela: educacin para la salud, prevencin
de drogodependencias y cultura ciudadana. Contenidos basados
en la educacin en habilidades para la vida, el modelo conceptual
que inspira todas nuestras propuestas educativas.

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 Qu es ePrevencin

eDucare es una plataforma creada por EDEX para ofrecer a

la escuela contenidos digitales relacionados con estas tres
reas:
eSalud: educacin para la salud.
ePrevencin: prevencin de drogodependencias.
eCiudadana: promocin de la cultura ciudadana.
ePrevencin es la seccin de eDucare centrada en
la prevencin de las drogodependencias. El profesorado
de Educacin Primaria y Educacin Secundaria Obligatoria
encontrar en ePrevencin una batera de Secuencias
Didcticas centradas en el desarrollo de competencias para
prevenir los riesgos asociados al abuso de drogas.

2007 ITS Annual General Meeting

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 Qu es ePrevencin
Para la creacin de las Secuencias Didcticas hemos seguido los siguientes
criterios:
Interactividad: Chicas y chicos sern invitados a participar en diferentes
misiones, para cuyo desarrollo tendrn que interactuar con las herramientas que
conforman cada secuencia didctica.
Aprendizaje colaborativo: Sin obviar el potencial de la reflexin individual,
basamos nuestras propuestas en dinmicas grupales. Las herramientas digitales
las entendemos como soportes que pueden favorecer estos procesos.
Creatividad: El alumnado no recibe respuestas cerradas en torno a los temas
propuestos. Por el contrario, es invitado de manera permanente a explorar
preguntas.
Diversidad: Dada la amplia variedad de herramientas existentes, hemos optado
por incluir tanto propuestas estandarizadas (webquests, por ejemplo) como
combinaciones originales de herramientas de diferente tipo.
Multimedia: Buena parte de los contenidos propuestos se basan en el uso de
soportes multimedia. Textos, imgenes, audios, animaciones, etc., distribuidos de
manera equilibrada entre las diversas secuencias.
Todos los contenidos de ePrevencin se basan en la educacin en valores y
habilidades para la vida.
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Pauta 1: Conocimiento de la poblacin diana

Recomendacin 1.1. La intervencin preventiva ha de basarse en un

claro conocimiento y definicin de las poblaciones y grupos con los que
se quiere actuar, una cuidadosa consideracin de sus patrones de
consumo de drogas, sus culturas, sus escalas de valores y probabilidad
de respuesta a las acciones.
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Pauta 2: Claridad y realismo de los
resultados esperados

Recomendacin 2.1. La accin

preventiva se debe enfocar hacia unas
metas concretas y realistas.
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Pauta 3. Evidencia emprica sobre la
efectividad potencial

Recomendacin 3.1. En la medida de lo posible, se debe reunir y

utilizar la evidencia emprica fiable respecto a la efectividad de
programas comparables, para seleccionar la iniciativa ms adecuada.

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Pauta 4: Rigor conceptual

Recomendacin 4.1. Es preciso explicitar un marco

conceptual lgico que conecte la intervencin
preventiva con los resultados esperados y con la
meta global de reducir el abuso de drogas.
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Pauta 5: Participacin comunitaria

Recomendacin 5.1. La intervencin preventiva debe incluir actividades

que aseguren y mantengan la implicacin de lderes y personas clave en
la toma de decisiones, as como el compromiso de aquellas
organizaciones que vayan a ser responsables directas o indirectas de su
ejecucin.
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Pauta 6 : Integracin sistemica

Recomendacin 6.1. La intervencin preventiva se debe

disear y aplicar para favorecer y, a su vez, apoyar otras
acciones relacionadas.

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Pautas 7: Estructura adecuada de la
intervencin

Recomendacin 7.1. La intervencin preventiva se debe llevar a cabo

mediante actividades acordes con los recursos disponibles y las
oportunidades reales.

2007 ITS Annual General Meeting

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26 February 2015
Pauta 8: Programacin adecuada de los
tiempos, la intensidad y la duracin

Recomendacin 8.1. La intervencin preventiva se debe planificar de tal

manera que su aplicacin coincida con un periodo lgido de
preocupacin en la comunidad, o de disposicin de la poblacin diana
hacia el cambio que se pretende.
2007 ITS Annual General Meeting
206
26 February 2015
Pauta 9: Atencin a la calidad de la
aplicacin

Recomendacin 9.1. La intervencin preventiva se debe

disear y poner en marcha con el propsito de alcanzar la
mayor calidad posible en cada paso de su aplicacin.

2007 ITS Annual General Meeting

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26 February 2015
Pauta 10 : Compromiso de evaluacin y
mejora de la intervencin

Recomendacin 10.1. Se debe prestar la atencin

adecuada al seguimiento y a la evaluacin, tanto de
proceso como de resultados.
2007 ITS Annual General Meeting
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Programas dirigidos a las Familias

UNODC
209
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Contenido , estructura y adaptacin de
programas de habilidades para las
familias
Sesiones paralelas entre nios y sus padres, y al final una
sesin con toda la familias

- No solo educacin para padres

- Basado en programas de habilidades

Los programas deben adaptarse a traves de un proceso

sistemtico a la cultura local y lenguaje, esto ayuda a captar
a las familias y a que permanezcan

Los programas seleccionados tienen su materiales, manuales,

procesos de implementacin, monitoreo y evaluacin.
Principios de los programas de desarrollo de
habilidades en las familias

El programa debe tener fundamento terico

Basado en la determinacin de las necesidades
Adaptado al nivel de riesgo del grupo destinatario
Adaptado a la edad y el nivel de desarrollo de los nios
Debe tener una intensidad y duracin adecuadas
Debe utilizar actividades y tcnicas interactivas con grupos de 8 a
12 familias
Brindar conocimiento a los padres sobre como fortalecer las
relaciones familiares
Debe procurar recursos para la captacin y retencin de las
familias
Debe elegirse un programa por su grado de eficacia comprobada
Debe adaptarse culturalmente

UNODC
211
26 February 2015
Principios.

Debe prever la formacin adecuada de su personal, el

cual debe seleccionarse cuidadosamente y recibir
apoyo permanente
Debe contar con componentes slidos y sistemticos
de seguimiento y evaluacin

Referencia: Guia para la ejecucion de programas de

desarrollo de aptitudes de la familia
www.unodc.org

UNODC
212
26 February 2015
 UNODC : PROGRAMA DE APTITUDES
PARA LA FAMILIA

Evidencia de Efectividad
De cada 9 que se someten, una persona menos
ser parte de las estadsticas generales de uso y
consumo de drogas esto a reflejarse en lapsos
de cuatro aos.
(Foxcroft, 2005). -Sesiones para
padres e hijos
La prevencin es un inversin a largo
plazo..
Los programas disminuyen conductas
problemticas (agresividad, delincuencia,
conductas sexuales riesgosas) y fomentan la
educacin/oficios y permanencia en los sistemas -Aptitudes
escolares... (Brandon & Farrington, 2009).
adaptadas a
edades de hijos,
cultura y nivel
de riesgo.
Una estimacin conservadora: el costo beneficio
es de 9 dlares ahorrados por cada dlar invertido
(Spoth, 2002).
Publicacin UNODC 2010: Compilacin de programas
basados en evidencias

UNODC
214
26 February 2015
Familias Fuertes

Programa desarrollado por la Universidad de Iowa y

reconocido por OPS y UNODC
Traducido al espaol y adaptado a Latinoamrica
Consta de 7 sesiones para padres y sus hijos de 12-14
aos
Actualmente se desarrolla en Panam
Puede extenderse a otros pases del rea
Familias fuertes

UNODC
216
26 February 2015
Familias
fuertes