La comunicacin entre docentes y padres, una prctica que se desgasta a

medida que se avanza en el sistema educativo.

Simoy, Mara Guillermina

E-mail: guillesimoy@hotmail.com
Vella, Noelia
E-mail: neo_vella@hotmail.com

Introduccin

El proyecto de tesis que realizaremos tratar sobre el anlisis de las prcticas

comunicacionales que se llevan a cabo entre los docentes y los directivos de una
institucin educativa, y los padres de quienes asisten a la misma, y la manera en que
estas se van modificando a medida que los estudiantes avanzan dentro del sistema
educativo.
Para esto se tomar como unidad de observacin las prcticas comunicacionales
entre los docentes y los padres de los alumnos del Colegio Nio Jess de Saladillo, el
cual cuenta con todos los niveles del sistema educativo. Para el anlisis se observar lo
que sucede en el Nivel Inicial, primer escaln de lo que la educacin obligatoria, hasta
lo que ocurre en la Escuela Superior Bsica (ESB) en donde finaliza segn la Ley de
Educacin la obligatoriedad.
La Ley de Educacin N 24.195 establece una educacin obligatoria de diez aos,
comprendidos estos desde los 5 aos de edad hasta los 14. De esta manera establece
como obligatoria la ltima sala del nivel inicial, los dos ciclos de la Escuela General
Bsica (EGB) que son en total seis aos, y los tres aos pertenecientes a la Escuela
Superior Bsica (ESB).
El Colegio Nio Jess de Saladillo, es un establecimiento educativo privado que fue
creado en el ao1904. En sus inicios la enseanza que all se brindaba era solo para
mujeres, pero luego, con el correr de los aos sta pas a ser mixta y en la actualidad la
cantidad de nios y nias que asisten es muy similar.
 Esta institucin, la nica privada que hay en Saladillo, est ubicada en la zona
cntrica de la ciudad, pero sin embargo asisten a ella nios provenientes de diferentes
barrios.
Pese a que se trata de un establecimiento religioso, en el cual se brinda una
educacin catlica, en la actualidad este no est dirigido por miembros de la Iglesia
(sacerdotes, religiosas), sino que quienes trataban all son docentes, que no
necesariamente poseen una relacin estrecha con la religin.
La cuota que pagan los alumnos, no es la base para el pago de los sueldos y el
manteniendo del edificio, ya que este establecimiento posee un subvencin del 100%
por parte del estado. Por este motivo quienes asisten all no son precisamente hijos de
familias pertenecientes a los estratos altos de la sociedad, sino que el nivel socio-
econmico es muy variado.

Desarrollo

Para el estado del arte hemos encontrado una tesis realizada por Garbi, Arstides
Alejandro y Serra, Gabriel Fernando, titulada Educacin y pobreza: las actitudes
docentes en relacin con los nios pobres en las escuelas de La Plata, la misma fue
elaborada por alumnos de la Facultad de Periodismo y Comunicacin Social de la
Universidad Nacional de La Plata, y presentada en el ao 2005.
Este trabajo se asimila al que nosotras realizaremos en lo que se refiere al aspecto
metodolgico. Lo que se utiliza es una perspectiva cualitativa, ya que para su
elaboracin se valen de visitas a la institucin y entrevistas con diferentes personas,
entre ellas alumnos, docentes y directivos de las escuelas. El universo de estudio que
utilizaron para la elaboracin de la tesis fueron dos escuelas de la ciudad de La Plata, de
las cuales se reservan el derecho a dar el nombre, y las presentan como Escuela A y
Escuela B.
Del mismo modo que como lo hicieron Garbi y Serra, para llevar adelante la
investigacin, realizaremos visitas a la institucin y entrevistas a docentes y directivos.
En nuestro caso tambin entrevistaremos a los padres de de los alumnos, actores que no
se tuvieron en cuenta en la otra tesis, debido a que no eran relevantes para el anlisis
que se iba a realizar, y que en mi caso tienen una gran importancia, ya que son uno de
los actores ms importantes se tendrn en cuenta.
 Una diferencia, entre el trabajo presentado por Garbi y Serra, y el que nosotros
llevaremos a delante es que ellos realizan una comparacin entre dos escuelas
diferentes, trabajando en ambas con alumnos de las mismas edades, y lo que yo
pretendo hacer es una comparacin dentro de una misma escuela, pero en los diferentes
niveles educativos. Por otra parte el universo de estudio que utilizaremos se encuentra
ubicado en centro de una ciudad de la provincia de Buenos Aires, y el que ellos
analizaron eran dos escuelas situadas en las afueras de la ciudad de La Plata.

La comunicacin, que es lo que se pretende analizar, esta definida segn Pascuali

como interaccin biunvoca del tipo con-saber, lo cul solo es posible cuando entre los
dos polos de la estructura relacional rige una ley de bivalencia: todo trasmisor puede ser
receptor, todo receptor puede ser trasmisor1 de esta manera se puede decir que tiene
que existir entre los dos polos del acto comunicativo la posibilidad de se produzca un
ida y vuelta.
Tambin Pascuali, hace referencia a lo que es la informacin, y da a conocer la
diferencia que esta tiene con la comunicacin. Define a la primera como el envo de
mensajes sin posibilidad de retorno no mecnico entre un polo T y un polo R perifrico
y puramente aferente2
Estas dos definiciones, poseen una gran diferencia, ya que en uno de los casos el
emisor y el receptor no tienen la posibilidad de invertir los roles, y en el otro, en la
comunicacin, la base fundamental est dada en la posibilidad de que todo emisor pueda
ser receptor, y todo receptor pueda ser emisor.
Respecto a lo que se pretende analizar en la tesis que realizaremos, padres y
docentes, deben poder ser transmisores y receptores, indistintamente para que exista una
verdadera comunicacin entre estos, y no slo debe existir entre ellos relaciones en las
cuales lo que se produce es informacin.
Al mismo tiempo que se analizar como varan las prcticas comunicacionales,
tambin se observar que es lo que ocurre respecto a la informacin, en los diferentes
niveles, y como van variando la frecuencia y los mviles con que esta se lleva a
adelante.

1
Pascuali, A Teora de la comunicacin: las implicaciones sociolgicas en la informacin y la cultura de
masas Pg. 43
2
Pascuali, A Teora de la comunicacin: las implicaciones sociolgicas en la informacin y la cultura de
masas Pg. 43
 La comunicacin y la educacin son dos campos disciplinares que si bien poseen
grandes diferencias entre s, tambin tienen puntos de contacto. La comunicacin es una
prctica constitutiva de la educacin, y es la que permite que sta tenga lugar.
Frente a esto Freire expresa que para exista una verdadera educacin es necesario
tambin que haya comunicacin, y a la vez para que esta ltima pueda llevarse adelante
es indispensable el dilogo. Entendiendo este ltimo como un acto creador; basado en el
amor, la humildad y la fe en los hombres, que se transforma en una relacin horizontal
en la cual debe existir la confianza de un polo en el otro.
Es casi imposible, al hablar de educacin no mencionar a Paulo Freire y existe un
nmero importante de documentos en los cuales se remarca la importancia que el
pedagogo brasilero le otorga a la relacin comunicacin/educacin y a la imposibilidad
de la existencia de segunda sin la primera.
En Razn y palabra, Primera revista electrnica en Amrica latina, especializada
en tpicos de comunicacin, Juan Manuel Fernndez Moreno, present un artculo en el
que da a conocer el pensamiento Freireano, el cul tiene como punto clave la certeza de
que la relacin entre comunicacin, educacin y sociedad humana es de total
implicacin3.
La comunicacin, tiene como base fundamental el dilogo el cul a su vez implica
un pensar crtico, al mismo tiempo que puede generarlo. De la misma manera que no es
posible la comunicacin sin el dilogo, tampoco sin sta puede llevarse a cabo la
educacin.
El artculo presentado por Fernndez Moreno, titulado Paulo Freire: una
propuesta de comunicacin para la educacin en Amrica Latina, si bien no habla
precisamente de la comunicacin entre padres y docentes, menciona la importancia que
tiene en la educacin el dilogo entre el docente y el alumno. La relacin que se
produce entre estos, si bien establece una diferenciacin entre educador y educando,
deja en claro que ambos se encuentran frente a la situacin dialgica, y que es
indispensable el respeto mutuo y la confianza de uno para con el otro. Sin que esto
ocurra, la educacin segn el modelo de Freire, no podra llevarse adelante.
La educacin tradicional, en la cual el docente impona un saber sobre el alumno,
tena un modelo unidireccional de comunicacin, conocido como comunicacin
bancaria. Esto es lo que Freire cuestiona, y se opone a este modelo autoritario, en el cual
3
Razn y palabra, Primera revista electrnica en Amrica latina, especializada en tpicos de
comunicacin. Enero- marzo 1999. nmero 13. ao 4
el educando no tiene la posibilidad de cuestionar o repreguntar algo. Entonces plantea
que debe darse el modelo de comunicacin horizontal, en el cual tanto emisor como
receptor se encuentran en un mismo plano, y pueden variar sus roles la cantidad de
veces que consideren necesarias.
Segn Freire la educacin es comunicacin, es dilogo en la medida en que no es la
transferencia del saber, sino un encuentro de sujetos interlocutores, que buscan la
significacin de los significados4. Es por esto que en todo momento enaltece la figura
del educando, considerando a este como constructor de su propio saber, ayudado por el
docente, que utiliza el dilogo como punto clave de la educacin.

Varios son los tipos de relaciones comunicacionales que se llevan a cabo dentro de
una escuela. Estn aquellas que se producen entre los mismos docentes, las que se
realizan entre los directivos del establecimiento y el personal docente, entre otras. Pero
estn aquellas que se llevan a cabo en el saln de clases, en estas los actores son los
alumnos y el maestro.
La comunicacin en el saln de clases se define como el conjunto de los procesos
de intercambio de informacin entre el profesor y el alumno y entre los compaeros
entre s, con el fin de llevar a cabo dos objetivos: la relacin personal y el proceso de
enseanza-aprendizaje5.
Nuevamente en este artculo presentado por David Fragoso Franco, en Razn y
palabra, se le otorga una gran importancia a la comunicacin como instrumento
fundamental en el proceso de enseanza aprendizaje, y la necesidad de que exista un
intercambio permanente de informacin entre docente y alumno, y tambin entre los
mismos alumnos. De esta manera se deja en claro que no es posible la educacin sin que
esta est mediada por prcticas comunicativas entre todas las personas que forman parte
de la institucin.

La comunicacin entre padres y docentes es una prctica que se a medida que los
nios avanzan en el sistema educativo, se va modificando llegando al punto de que ya
en los ltimos aos, esta se produce muy espordicamente y en ocasiones muy
especiales.
4
Freire, Paulo. La concientizacin en el medio rural. Extensin o comunicacin? Editorial siglo XXI.
Junio de 1973. Pg. 77
5
Razn y palabra, Primera revista electrnica en Amrica latina, especializada en tpicos de
comunicacin. Enero- marzo 1999. nmero 13. ao 4
 Es importante tener en cuenta que la necesidad que tiene un padre de un nio de 5
aos de hablar con la maestra de su hijo, no es la misma que la que puede llegar a tener
los padres de los alumnos que estn cursando el ltimo ao de la Escuela Superior
Bsica. Pero sin embargo es necesario que la relacin entre la escuela y el hogar, se
mantenga durante los aos que el nio/joven, permanece dentro de la educacin
obligatoria, y que esta no sea slo producto de la informacin (como lo son los
cuadernos de comunicaciones), sino que debe existir la posibilidad del dilogo, tal
como lo plantea Freire.

Conclusin

Los conceptos tericos que utilizaremos en nuestra tesis sobre el anlisis de las
prcticas comunicacionales que se dan entre los docentes y los padres de lo alumnos,
son aquellos que fueron mencionados previamente, en especial los aportados por
Antonio Pascuali y Paulo Freire. Pero adems se tendr en cuenta la metodologa
utilizada por Garbi, Arstides Alejandro y Serra, Gabriel Fernando, en Educacin y
pobreza: las actitudes docentes en relacin con los nios pobres en las escuelas de La
Plata, basada en una perspectiva cualitativa.
Las nociones centrales que se analizarn son: las prcticas comunicacionales
entre los docentes y los padres de los alumnos, las diferencias entre lo que es la
comunicacin y lo que es la informacin, y la importancia que tiene el dilogo en la
educacin
A pesar de que se utilizarn conceptos tericos, la herramienta metodolgica
principal ser el trabajo de campo que se llevar a cabo en la Escuela, desempeando el
rol de observador-participante. De esta manera se podr tener un contacto directo con
los padres y los docentes, para conocer y analizar las prcticas comunicacionales, que
llevan a cabo, y de esta manera determinar cuales son los mviles que hacen que estas
se produzcan, y cual es la frecuencia con que acontecen tanto en uno como en otro nivel
del sistema educativo.

Bibliografa
 -Freire Paulo, La concientizacin en el medio rural. Editorial Siglo XXI. Junio
de 1973.

-Freire Paulo, Pedagoga del oprimido. Editorial Tierra Nueva. Montevideo

1970.

- Garbi, Arstides Alejandro y Serra, Gabriel Fernando, Tesis: Educacin y

pobreza: las actitudes docentes en relacin con los nios pobres en las escuelas de La
Plata, Facultad de Periodismo y Comunicacin Social de la Universidad Nacional de
La Plata. Ao 2005.

-Pascuali Antonio, Teora de la comunicacin: las implicaciones sociolgicas en

la informacin y la cultura de masas. Definiciones

- Razn y palabra, Primera revista electrnica en Amrica latina, especializada

en tpicos de comunicacin. Enero- marzo 1999. Nmero 13. Ao 4.