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Existe una dificultad para acotar el diseo de estudio de caso, debido a que existe un problema
epistemolgico, donde lo ms atractivo es lo que menos se desarrolla.
Cuando acudimos a diseos cualitativos, no existen pautas o una estructura determinada. Esa
falta de pautas se debe principalmente a:
Evidentemente, tenemos que tener en cuenta que la implicacin del investigador conlleva
consecuencias, sesgos que contaminan la investigacin.
Los avances
en investigacin cualitativa
La pluralidad de diseos de investigacin
Influencia anglosajona
De la metodologa cualitativa a los mtodos de investigacin
La representacin de las teoras
Teora fundamentada en los hechos (Grounded Theory)
La consolidacin de la teorizacin emergente: criterios de
cientificidad en los procesos de categorizacin
El tratamiento cualitativo de los datos
Mtodo comparativo constante (NVivo)
La categorizacin por saturacin en cantidad de registros
Investigacin cualitativa
Qu aportan los diseos cualitativos? Podemos diferenciar varios aspectos:
Nuestros diseos se van a centrar en la estructura bsica del estudio de caso. Aunque hay
algunas especificidades:
Permitir que el propio caso nos d la explicacin que el propio caso nos quiera dar.
Tenemos que COMPRENDER, hay que dar lugar a la explicacin. Por ejemplo un
terapeuta llega a comprender por qu alguien hace algo basndose en su explicacin.
Esto ocasiona algunos defectos. A grosso modo, podra darse una especie de Efecto
Pigmalin o Sndrome de Estocolmo, lo que ser el sesgo de cooptacin. Esto significa
que el investigado se pueda subordinar a lo que el investigador quiere. El investigador
tiene que permitir que afloren las explicaciones, es decir, que la subjetividad emerja y
puedan dar las claves para interpretar esa realidad. Hay que respetar y escuchar al
nativo.
Acceso y permanencia en el caso: Tenemos que tener en cuenta cmo acceder al
campo, el tiempo de permanencia y cmo salir del caso. Esto exige reflexionar sobre
las estrategias de entrada y salida. Es un aspecto delicado, ya que existe un
compromiso entre el investigador y el investigado. Tenemos que anticiparnos a las
casusticas para acceder al caso, y tambin a qu tipo de negociacin o contrato,
habr que gestionar para estar en el caso, que depender de la complejidad del
fenmeno. No puede existir coaccin ya que el estudio de caso no puede romper la
realidad. El estudio de caso se puede comparar con el estudio de una cultura donde el
investigador es un extrao. Algunas de las tcnicas e instrumentos que pueden
servirnos de ayuda es la empata, el investigador como actor
Acotacin del caso: Qu forma parte del caso? Si estudio a un nio dnde empieza?
cundo acaba? Esta dificultad aadida, depender del caso; el criterio es que sea
representativo del caso. La acotacin ser diferente de un caso a otro y la define el
nativo del caso, esa es la clave. Otra de las claves, ser reservarse la acotacin hasta
que se empieza el estudio de campo. Otros autores afirman que es el investigador el
que decida cuando comienza y acaba la investigacin.
Toda la lgica del caso ser el diseo, los matices los da el caso en s. Cada modalidad tiene
momentos diferentes para la formulacin de la Hiptesis.
Elaboracin del informe: Cuando realizo el estudio de campo, obtengo unos datos;
aplicamos el tratamiento y obtenemos los primeros resultados, stos se llaman
memorando o informe intermedio. Este informe intermedio, promueve la restitucin
al campo, donde los resultados hasta el momento se devuelve al campo para que ste
los valide. Este informe no es de carcter cientfico, ya que tiene que ser entendido por
el investigado/nativo para que pueda ser validado (tener en cuenta un lenguaje
adaptado).
o Los instrumentos a utilizar son ad hoc, es decir para cada caso: entrevistas,
cuestionariossegn el informante al que vaya dirigido. Hay instrumentos
preferentes (entrevista, observacin) que pueden permitir el uso de
instrumentos ms cerrados.
En el estudio de caso, segn la finalidad, podemos encontrar dos tipos de estudio de casos
complementarios y necesarios:
Elegir una u otra finalidad, tiene repercusiones en las hiptesis de partida. Si es exploratorio no
pueden ser hiptesis muy cerradas, en el confirmatorio s.
Por otra parte, existen muchas modalidades de estudio de casos. Por ejemplo:
Hay un problema y es quela limitacin de las modalidades alejan o reducen la potencia del
estudio de casos y si mantenemos toda la complejidad es inviable.
La singularidad de la
investigacin etnogrfica
Epistemologa construccionista
La dimensin inter (cultura, accin, subjetividad)
DISEOS de INVESTIGACIN La construccin social del conocimiento
Diseos de investigacin etnogrfica
CUALITATIVA (III): Los roles del investigador (influencia francfona)
EL ESTUDIO DE CASO DE La implicacin en el trabajo de campo (tema vs. problema)
MODALIDAD ETNOGRFICA La observacin participante
El compromiso del investigador (influencia francfona)
La emancipacin de la persona como finalidad cientfica
La restitucin al campo (practicidad y teorizacin)
Investigacin etnogrfica
V. Fase generativa
Investigacin etnogrfica
Nos vamos a centrar en el Diseo de Estudio de Caso de Modalidad Etnogrfica, aunque no
entraremos a discutir qu es etnografa.
Cuando hacemos un estudio de caso se diferencian varias fases, siendo las dos primeras
comn a todos los estudios de caso de cualquier modalidad y finalidad:
I. Fase descriptiva
Repercusin en el pensamiento,
al propiciar una teorizacin desde la praxis,
reificadora de las realidades socioeducativas
Fase V - Generativa: Busca la utilidad en la teorizacin. Aquellos que participan del
fenmeno deben tomar conciencia del mismo. En esta fase se trata la interpretacin
de resultados tericos. Una teorizacin para la realidad, una utilidad para la realidad.
V. Fase generativa
(saberes tericos)
Teoriza y repercute en la prctica; a la vez que,
repercute en la prctica y teoriza
V. Fase generativa
La teorizacin emergente
Investigacin etnogrfica
A da de hoy existen una serie de sesgos que se pueden controlar, porque ya han sido
detectados:
Todos estos sesgos los tendremos que tener en cuenta, para que en el tratamiento de datos,
podamos eliminar aquellas respuestas que se han ido introduciendo con los sesgos. Dnde se
sita la cosmovisin del investigador? Es la lite.
- la escritura (mayor importancia del matiz que se le quiere dar), Hay que tener cuidado
al escribir el estudio realizado, para que sea correctamente interpretado por el lector;
- el exceso de datos (tenemos que transcribir);
- el proceso dialgico (intersubjetividad/observacin) relacionado con la empata y la
escucha con el otro /dialctico, (argumentacin/contenido) cuando cada uno tiene
distintos puntos y cada uno argumenta su punto de vista: la dificultad viene dada en
articular estos dos niveles, como combinar el dato entre las dos situaciones; p.e. el
punto de vista de un maestro y un alumno, donde la conciliacin es difcil porque qu
hay de emptico y diferente entre ambos. Hay que argumentar desde posturas
diferentes. EL mnimo en un estudio de caso es la triangulacin de contraste.
- la vulnerabilidad de las percepciones.
Hemos avanzado en el tratamiento cualitativo (paquetes informticos) y tambin en la
operatividad de los procesos de triangulacin, as como en los instrumentos y contrastes de
fuentes, a travs de los grupos de discusin (un grupo externo al caso, que realiza el contrates
desde diferentes informadores y momentos).
Las variables son las categoras. Las que emergen son las que intervienen en un ESTUDIO DE
CASO. Es decir, eso es el conocimiento terico que explica el tema de estudio, el modelo
terico del estudio. Para el ESTUDIO DE CASO, el conocimiento prctico est en el contenido
de la categora. Pero tiene un punto dbil, al final se da una contradiccin, porque si se satura
la categora por un exceso de registro la categora queda invalidada. CMO SE RESUELVE? Se
utiliza el criterio de cantidad, es decir, sustituir la saturacin por la cantidad. El dato complejo y
saturacin por intersubtividad de la categora: no es importante que X no aparezca muchas
veces, sino que sea COMPARTIDA.
Una vez interpretada la entrevista, debo realizar el anlisis cuantitativo de los datos, teniendo
en cuenta dos aspectos:
- La categora emergente, que me servir para teorizar (modelo terico), de las cuales
puede haber varias, que vienen a ser las variables que intervienen en el estudio.
- El punto de vista de esa categora, que me servir ara seleccionar el fin de la
investigacin, es el conocimiento prctico
Esto se conoce como el mtodo comparativo constante.
CREDIBILIDAD
(verosimilitud)
TRANSFERENCIA
(extensin)
DEPENDENCIA
(categorizacin)
CONFIRMACIN
(teorizacin)
VALIDEZ
Interna
Externa UTILIDAD
Constructo terico-prctica y metodolgica
Estadstica