HELOSA HELENA NUMJS SANT'ANNA
" o ato de sentir que confere existncia ao sentimento". Corroborando este
ponto de vista, SanfAnna (1999) coloca: "Somos capazes de sentir apenas os
sentimentos disponveis em nosso contexto".
Dessa forma, para analisar o relato de Beatriz, temos que enfocar, no o
sentimento (substantivo), "depresso", mas as contingncias presentes na
comunidade verbal que o construiu. Este procedimento de anlise aplica-se a
todos os sentimentos e emoes.
Concluindo, a interpretao dos Estados Subjetivos deve ser feita de
fora para dentro, ou seja, analisando as contingncias que a comunidade
verbal estabelece que poderemos explicar os sentimentos, os pensamentos, a
conscincia e os demais estados.
REFERNCIAS
Granger, G.-G. (1979). Introduo. In Descartes, R. Os Pensadores. So Paulo:
Abril Cultural.
Haggbloom, S. J., et ai. (2002). The most eminent psychologist os me 20"1 century.
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Editora Paidos. (Trabalho original publicado em 1912.)
74
Anlise funcional do comportamento
Snia Meyer1
Departamento de Psicologia Clnica IP-USP
RESUMO
A anlise funcional a identificao das relaes entre os eventos ambientais e
as aes do organismo. Para estabelecer estas relaes, devemos especificar a ocasio
em que a resposta ocorre, a prpria resposta e as conseqncias reforadoras. Quando
as relaes so de dependncia entre eventos, estas so denominadas "contingncias de
reforo". O primeiro passo da anlise funcional a identificao do comportamento de
interesse, que deve ser enunciado tanto em termos de ao ou omisso de ao como em
termos de classe de aes, ou seja, comportamentos individuais podem ser membros de
classes funcionais mais amplas. Para identificar relaes entre variveis ambientais e o
comportamento de interesse, inicia-se com a descrio da situao antecedente e da
subseqente, para em seguida verificar quais destes eventos de fato exercem controle
sobre a resposta analisada. Comportamentos operantes podem estar sendo mantidos
por reforamento positivo ou negativo. Para analisar a ocasio em que a resposta ocorre
(seus antecedentes), devemos verificar se existem para essa resposta: 1) estmulos
cliciadorcs; 2) estmulos discriminativos; 3) operaes estabelecedoras; 4) regras c
auto-regras (que so estmulos discriminativos ou operaes estabelecedoras); 5) eventos
encobertos geralmente no podem ser considerados antecedentes, por no participarem
da determinao da resposta; 6) a histria de vida no uma ocasio em que a resposta
ocorre. Relaes entre respostas tambm fazem parte da identificao de relaes enirr
1
Os trabalhos finais apresentados disciplir strada pela o Programado Pl-grtdUSfll
Psicologia Clnica da USP "Avaliao e ntal: fundamentos c
i, Noel Jos Dias da Cosia e Fabola Alvares Garcia-Serpa frum iiiIiqHmlu
75
 SNIA MEYER
eventos ambientais e aes do organismo. A anlise funcional est intimamente relacionada
interveno, e permanece sendo um desafio o desenvolvimento de uma anlise completa,
especialmente quando ela no desenvolvida com controles experimentais. Neste caso,
ela pode ser denominada avaliao funcional.
Palavras-chave; anlise funcional; avaliao funcional; anlise de contingncias.
A anlise do comportamento est interessada nas relaes entre os
eventos ambientais (os estmulos) e as aes do organismo (as respostas). A
identificao destas relaes a anlise funcional. "Fazer uma anlise funcional
identificar o valor de sobrevivncia de determinado comportamento" (Matos
1999b,p.ll).
Uma formulao da interao entre um organismo e seu ambiente deve
sempre especificar a ocasio em que a resposta ocorre, a prpria resposta e as
conseqncias reforadoras. As inter-relaes entre elas so as contingncias
de reforo (Skinner, 1974).
Contingncias referem-se a relaes de dependncia entre eventos: entre
a resposta e a conseqncia reforadora, no caso do comportamento operante;
entre antecedente, resposta e conseqente, no operante discriminado; entre uma
condio e um antecedente e a resposta e a conseqncia, em uma discriminao
condicional. Operantes complexos envolvem mltiplas contingncias operando
em diferentes combinaes, simultnea e/ou sucessivamente.
O primeiro passo para a realizao de uma anlise funcional a
identificao do comportamento de interesse. Isto requer, do analista do
comportamento, a observao do comportamento e/ou a obteno de relatos de
outras pessoas.
Sturmey (1996) enumerou diversos critrios para seleo de
comportamentos-alvo, sugeridos por vrios autores: - selecionar o problema
mais aversivo para o cliente, pais ou cuidadores; - selecionar como
comportamento-alvo aquele que apresente perigo fsico ao cliente e/ou a outros;
- selecionar comportamentos-alvo, sem o tratamento dos quais o cliente teria
um prognstico pobre; - selecionar o comportamento que fcil de mudar para
assegurar cooperao do cliente ou do cuidador; - selecionar um
comportamento-chave, aquele que produz maior mudana entre diversos
comportamentos-alvo; - ensinar comportamentos incompatveis funcionalmente
relacionados que aumentem a adaptao ao ambiente, ou que sejam importantes
para o desenvolvimento de outros comportamentos, ou que sejam relevantes
para um desempenho bem-suceddo, ou que sejam valorizados socialmente; -
selecionar como comportamento-alvo aquele que provvel de se manter; -
selecionar comportamentos para mudar que so consistentes com as normas
locais e/ou de desenvolvimento; - selecionar comportamento-alvo que permita
uma melhor habilidade de discriminao entre desempenhos bem e malsucedidos.
76
PKIMIIIKOS PASSOS
O comportamento de interesse deve ser enunciado em termos de aes
do participante. Por exemplo, a jovem faz ch para o pai, cozinha para o namorado,
leva de carro membros da sua famlia aos lugares que eles pedem. Deve, tambm,
gcr enunciado em termos de classe ou classes de aes. No exemplo dado, uma
classe de aes poderia ser a de agradar os outros. Alm disso, para que uma
definio seja completa, aconselhvel identificar exemplos e no-exemplos
(Matos, 1999b). No caso citado, um no-exemplo era procurar emprego.
Comportamentos individuais so freqentemente considerados como
membros de classes funcionais mais amplas. Estas so agrupamentos de
comportamentos que compartilham a mesma funo, mesmo que com topografias
diferentes. A identificao destes agrupamentos ou classes requer repetidas
observaes de diversos comportamentos e d-se pela constatao de
regularidade de funes de diferentes formas de comportamentos abertos ou
encobertos. Sturmey (1996) sugeriu ainda que comportamentos mltiplos podem
ser organizados em termos de encadeamento ou de hierarquias de respostas.
Tambm pode ser foco de interesse a omisso ou no ocorrncia de um
dado comportamento (Matos, 1999b), como, por exemplo, a falta de habilidades
sociais. Analistas do comportamento preocupam-se em fortalecer comportamentos
adaptados que sejam funcionalmente equivalentes queles que esto causando
problemas e, para isso, s vezes necessrio desenvolver novos repertrios de
comportamentos que possam substituir os problemticos, outras vezes o repertrio
j existe, mas no est sendo devidamente reforado (Sturmey, 1996).
O segundo passo para a realizao de uma anlise funcional , de acordo
com Matos (l 999b), identificar e descrever o efeito comportamental: a freqncia
com que ocorre, durao ou intensidade.
O terceiro passo o da identificao de relaes ordenadas entre
variveis ambientais e o comportamento de interesse, assim como a identificao
de relaes entre o comportamento de interesse e os outros comportamentos
existentes (Matos, 1999b). Para realizar esta tarefa, iniciamos com a descrio da
situao antecedente e da situao subseqente ao comportamento de interesse.
Aps essa descrio, passamos a identificar quais eventos so condies
antecedentes e quais so conseqncias.
Para analisar as conseqncias, as seguintes perguntas sugeridas por
Matos (1999b) podem ser formuladas: a) uma condio reforadora ou uma
condio aversiva? b) sua ao se faz por apresentao, remoo ou
impedimento? c) o produto grande, provvel, imediato? d) existem produtos u
longo prazo? Quais? e) os produtos so conseqncias naturais ou SOCIIH?
So conseqncias mediadas por agentes sociais? Quem so os agentes?
As respostas a estas perguntas ajudam-nos a entender caracterstica*
essenciais dos comportamentos operantes. As respostas que so cnnlnilmliiN
77
 SNIA MEYI
(', pelos estmulos conseqentes so chamadas de operantes, os operantes so,
ento, caracterizados pela relao RESPOSTA-CONSEQNCIA (R-C). Os
operantes podem ocorrer em baixa freqncia ou alta freqncia, a depender do
estmulo conseqente. Quando se observa o aumento na freqncia de respostas,
diz-se que as respostas foram reforadas e, quando se observa baixa freqncia
de respostas, dizemos que as respostas foram punidas ou extintas. Dois tipos de
conseqncias so chamados de reforos, aquelas em que uma resposta produz
a apresentao de um estmulo (reforo positivo) e aquelas em que uma resposta
produz a remoo (reforo negativo ou fuga) ou o adiamento de um estmulo
(reforo negativo - esquiva). Ambos os tipos de conseqncias produzem o
aumento na freqncia da resposta (Sidman, 1995). Assim como nas contingncias
de reforamento, dois tipos de contingncias de punio podem ser observados:
o primeiro tipo ocorre quando uma resposta produz a apresentao de um estmulo
aversivo (punio positiva), e o segundo, quando uma resposta produz a remoo
de um estmulo reforador positivo (punio negativa) (Sidman, 1995), A
freqncia de respostas tambm diminui quando um reforador usual deixa de
ser apresentado, e esse processo chamado de extino.
Ao realizarmos anlises funcionais de comportamentos considerados
problemticos, podemos direcionar nossa pesquisa sobre os conseqentes para
as seguintes questes: h falta de conseqncias apropriadas? Isto porque algumas
vezes pessoas desenvolvem comportamentos problemticos simplesmente porque
o ambiente no refora respostas mais teis. H conseqncias competitivas
entre si? Vrios comportamentos desenvolvem-se sob um conjunto de condies,
mas mais tarde passam a ser influenciados por outras condies, e pode ser difcil
identificar quais delas esto operando num determinado momento. Conseqncias
a curto prazo muitas vezes competem com as de longo prazo, como no caso de
fazer dieta, em que a conseqncia a longo prazo mantm o comportamento, mas
o reforo imediato obtido pelo comer claramente interfere. H controle conseqente
inadequado, ou seja, existem reforos que no deveriam reforar, como o caso da
pedofla? Nestes casos, pode ser necessrio dificultar o acesso a estes reforadores
(Follette, Naugle & Linnerooth, 2000).
Para analisar a ocasio em que a resposta ocorre, ou seja, os antecedentes
da resposta, devemos verificar se existem para essa resposta 1) estmulos
eliciadores; 2) estmulos discriminativos; 3) operaes estabelecedoras. Podemos
ainda tentar identificar a existncia de um tipo importante de estmulo
discrminativo ou operao estabelecedora: 4) regras e auto-regras. Se
identificarmos a ocorrncia de pensamentos ou sentimentos antes da ocorrncia
da resposta, teremos que olhar com muito cuidado se estes 5) eventos encobertos
podem ser considerados antecedentes, se realmente participam da determinao
da resposta. Ao analisarmos a 6) histria de vda, devemos evitar confundi-la
com a ocasio em que a resposta ocorre.
78
1'KIMHmosl'ANWW
L. Estmulos eliciadores
Respostas reflexas ou respondentes so eliciadas ou provocadas por
um estmulo. Por exemplo, o estmulo "rudo alto" elicia a resposta de susto.
2. Estmulos discriminativos
Em uma contingncia de trs termos, os estmulos discriminativos (Sua)
sinalizam as condies sob as quais uma resposta tem conseqncias
diferenciais.
Os operantes (relaes R-C) no ocorrem indiscriminadamente, eles
podem ocorrer em algumas situaes e em outras no, na presena de algum
estmulo e no ocorrer na sua ausncia ou, ainda, uma resposta poderia ocorrer
na presena de um estmulo e no ocorrer na presena de um outro estmulo. Os
estmulos que antecedem os operantes so freqentemente chamados de
estmulos discriminativos, e a relao de dependncia entre um estmulo
disctiminativo (SD), uma resposta (R) e uma conseqncia (C) chamada de
trplice contingncia (SD-R-C) (Catania, 1 999; Matos, 1 98 1, 1 999a). Em uma trplice
contingncia ou contingncia de trs termos, os SDs sinalizam as condies sob
as quais uma resposta tem conseqncias diferenciais. Por exemplo, um
adolescente pode aprender que na presena dos pais (SD1) falar "palavres" (R)
seguido por desaprovao (Cl), enquanto na presena dos amigos (SD2) falar
"palavres" (R) seguido por aprovao (C2). Um adolescente submetido a
esta situao apresentar um operante discriminado se falar palavres apenas
na presena dos amigos e no falar palavres na presena dos pais. O operante
considerado discriminado quando a resposta emitida pelo organismo ocorre
com alta freqncia na presena de um SD e no ocorre ou ocorre em baixa
freqncia na sua ausncia ou presena de um outro SD (Matos, 1981).
A funo do estmulo antecedente (estmulo discrminativo) no
operante deve ser diferenciada da funo do estmulo antecedente (estmulo
eliciador) no respondente. O estmulo antecedente no operante tem a funo
apenas de estabelecer a ocasio em que uma resposta ser seguida por
determinadas conseqncias, ele no elicia, no provoca a resposta. A relao
entre o estmulo discriminativo e a resposta no operante deve ser entendida,
segundo Matos (1981), em termos probabilsticos, ou seja, a resposta tem a
sua probabilidade de ocorrncia aumentada em funo da apresentao do
estmulo discriminativo, entretanto, ela poder ou no ocorrer, no se tratando,
portanto, de uma relao causai. No caso do estmulo eliciador no respondente,
a relao entre o estmulo e a resposta causai e no probabilstica, ou seju, n
resposta eliciada, provocada pelo estmulo antecedente e sempre ocorrcr NO
o estmulo eliciador estiver presente.
79
 SOMA MEYHR
Ao analisarmos funcionalmente comportamentos considerado
problemticos, podemos direcionar nossa pesquisa sobre os antecedentes piini
as seguintes questes: Faltam antecedentes apropriados, ou seja, o problem
ocorre no por falta de repertrio do indivduo, mas por falta de oportunidade de
ocorrncia de uma resposta apropriada? Uma criana que filha nica e que nilo
freqenta escola pode no ter tido oportunidade de desenvolver cooperao.
Falta controle discriminativo? H ocasies em que um padro comportamental
apropriado em alguns contextos, mas no em outros, entretanto, estes diferentes
contextos no controlam diferencialmente as respostas. H controle
discriminativo inadequado? Este parece ser o caso de comportamentos
autolesivos que so reforados diferencialmente, mas onde seria mais desejvel
que o mesmo contexto controlasse respostas funcionalmente equivalentes, mas
menos destrutivas (Follette, Naugle & Linnerooth, 2000).
3. Operaes Estabelecedoras - OEs
Alm dos estmulos discriminativos, outras condies ambientais
antecedentes podem alterar diferentemente a probabilidade de ocorrncia dos
operantes. Operaes como a privao e a saciaco podem aumentar ou diminuir
a probabilidade de ocorrncia de uma resposta. A estas operaes Michael
(1982,1993) chamou de operaes estabelecedoras (OEs). Catania (1999) define
as OEs como qualquer operao que mude a condio de um estmulo como um
reforador ou punidor, como, por exemplo, a privao, a saciao, os
procedimentos que estabelecem estmulos formalmente neutros como
reforadores condicionados ou como aversivos condicionados e as
apresentaes de estmulos que mudam a condio reforadora ou punitiva de
outros estmulos (p.412). Por exemplo, se uma criana pede ou no um copo de
gua pode depender, em grande parte, de quanto tempo se passou desde a
ltima vez em que ela bebeu gua e no da presena ou ausncia do filtro de
gua. Essas operaes tm a funo de evocar a resposta e alterar a efetividade
de eventos reforadores ou punitivos.
As operaes estabelecedoras produzem dois diferentes efeitos sobre
o comportamento de um organismo: l- alterar (aumentando ou diminuindo) a
efetividade de algum objeto ou evento como reforador ou punidor e 2- evocar
o comportamento que, no passado, foi seguido por esta conseqncia. As
operaes estabelecedoras so operaes ambientais antecedentes que devem
ter suas funes diferenciadas da funo das operaes ambientais antecedentes
definidas como estmulos discriminativos. As operaes estabelecedoras definem
a efetividade de conseqncias, enquanto os SDs apenas sinalizam a ocorrncia
das conseqncias, caso a resposta seja emitida.
PRIMEIROS PASSOS
As operaes estabelecedoras de privao, saciao e estimulao
aversiva possuem, segundo Michael (1993), quatro efeitos comuns:
1- Efeito estabelecedor de reforamento ou punio: uma operao
estabelecedora altera momentaneamente a efetividade reforadora ou punidora
de um estmulo;
2- Efeito evocativo ou supressivo: evoca ou suprime respostas que no passado
produziram conseqncias cuja efetividade tenha sido alterada;
3- Efeito evocativo ou supressivo do SD: aumenta a efetividade evocativa ou
supressiva de todos os SDs que tenham sido correlacionados com o reforador
ou punidor definido pelas operaes estabelecedoras;
4- Efeito sobre o reforamento ou punio condicionada: aumenta/diminui a
efetividade reforadora ou punidora de qualquer estmulo que tenha sido pareado
com o reforador ou punidor estabelecido pelas operaes estabelecedoras.
As operaes estabelecedoras podem ser condicionadas ou
incondicionadas. As operaes estabelecedoras condicionadas so aquelas
correlacionadas com estmulos reforadores, punidores ou eliciadores
condicionados, ou seja, que passaram por um processo de aprendizagem. As
operaes estabelecedoras incondicionadas so aquelas correlacionadas com
estmulos incondicionados, no estabelecidos por qualquer processo de
aprendizagem. A distino entre as operaes estabelecedoras condicionadas e
incondicionadas depende unicamente do processo de estabelecimento - inato
ou aprendido - e no do efeito evocativo.
O estudo das operaes estabelecedoras pode contribuir para uma
anlise mais minuciosa das variveis das quais o comportamento funo. Para
Schlinger e Blakely (1994), a anlise do comportamento operante no deve se
restringir apenas anlise da contingncia de dois termos (relao R-S), mas
deveria contemplar tambm a anlise das OEs e dos SDs que antecedem a
contingncia de dois termos. O seguinte paradigma sugerido por Schlinger e
Blakely (1994):
OE
* Conseqncia
 SNIA MEYER
Um exemplo da utilidade da anlise de operaes estabelecedoras foi
dado por Dougher e Hackbert (2000) em estudos relacionados depresso. Para
os autores, os comportamentos depressivos so, geralmente, antecedidos por
5S condies: l - nveis insuficientes de reforamento; 2- a perda de uma gama
ae retoradores; 3- persistente punio ou altos nveis de estimulao aversiva.
a terceira condio funcionaria como operao estabelecedora para os
comportamentos depressivos, uma vez que evocaria os seguintes
comportamentos: chorar excessivamente, autodepreciao, formulao de regras
ss sobre si mesmo, esquiva social, abuso de lcool e drogas, pensamentos
pessimistas sobre o futuro, sono, entre outros. Estabeleceria, ainda, as expresses
ae simpatia, a comiserao e a oferta de assistncia como reforadores efetivos
m disso, estas condies antecedentes poderiam potencializar os efeitos
loradores do comer, dormir, do isolamento, das drogas e do lcool.
Segundo Sturmey (1996), os estados emocionais tambm poderiam
funcionar como operaes estabelecedoras. O estado de ansiedade, por exemplo
podena funcionar como uma OE por: l -aumentar o valor reforador da remoo
.te estimulo e 2- aumentar a freqncia dos comportamentos que removem
este estimulo. Para o autor, o conhecimento das operaes estabelecedoras pelo
inahsta do comportamento poderia proporcionar formulaes mais complexas e
Doderir de,,SUaS/0rmuIaf^- Alm disso, as operaes estabelecedoras
nam ser ulizadas para descrever como as relaes antecedente-resposta-
conseqncia so alteradas em ambientes diferentes.
Miguel (2000) aponta quatro razes para que o conceito de OE seja levado
-m conta numa anlise funcional: l- porque tal conceito pressupe relaes
ntais que poderiam alterar o valor de reforadores condicionados
independente do valor de reforadores primrios com os quais foram pareados; 2-
porque permite a manipulao de comportamentos atravs da manipulao de
tos ambientais antecedentes, mantendo a relao resposta-conseqncia
constante; 3- porque provoca uma nova discusso conceituai a respeito do uso
mo i ; 4- porque chama a ateno dos analistas do comportamento para um
c o c o s : a m o v a o e i m o
r^ - s
a (1999), quando estudamos a motivao, estamos interessados no que
as conseqncias mais ou menos efetivas como reforadoras ou punitivas.
1. Regra e aiito-regra
rsirirn ^S ^estmul discriminativoverbal que descreve contingncias
Jfflier, 1 982), mas ha situaes em que ela pode funcionar ainda como operao
.tabelecedora, ou seja, pode exercer mltiplas funes (Albuquerque, 2001) A
Pr?,0 H T amstruo- um conselho, uma ordem, uma exigncia, uma
proposta de beneficio mtuo.
82
PKIMHIKOH PANSUN
Regras so antecedentes de comportamentos de seguir regras, e esses
comportamentos so denominados de comportamentos governados por regras
em contraposio aos comportamentos modelados por contingncias. A rigor,
apenas a primeira emisso de um novo comportamento aps uma regra ter sido
formulada um comportamento governado por regras, porque o comportamento
de seguir regras tambm um operante mantido por contingncias. As
conseqncias que mantm o comportamento governado por regras so de dois
tipos: a obedincia regra mantida por contingncias sociais; a execuo do
comportamento especificado pela regra , em geral, um desempenho motor
modelado por contingncias naturais (Matos, 2001).
Essa mesma questo pode ser mais bem explicada: O comportamento de
seguir regras sempre envolve duas contingncias, uma a longo prazo, a contingncia
ltima, e outra a curto prazo, a contingncia prxima ou reforo por seguir a regra
(Baum, 1999). Quando o ouvinte acata uma ordem, pedido ou instruo, o falante
fornece aprovao ou reforadores simblicos ou retira uma condio aversiva.
Esta conseqncia tem papel fundamental quando se quer instalar um
comportamento, ou quando se est em incio de treino. A contingncia ltima justifica
a existncia da contingncia prxima, pois embora atue a longo prazo,
"incorpora uma relao entre comportamento e conseqncia que
realmente importante, independente de quo trivial ou arbitrria a
contingncia prxima possa parecer. A relao importante porque se
refere sade, sobrevivncia e bem-estar a longo prazo dos
descendentes e da famlia (Baum, 1999, p. 162)".
Por exemplo, sujeira e pedregulhos no cho constituem o contexto para
usar sapatos, porque isso impede ferimentos e doenas que poderiam ser
adquiridas ao andar descalo. Assim, a reduo da probabilidade de ferimentos
e doenas e o aumento da probabilidade de sobreviver e reproduzir constituem
o reforo ltimo por usar sapatos. A regra e a contingncia prxima so
temporrias. Se a resposta neste contexto for fortalecida, entrar em contato
com a contingncia ltima e ser mantida por ela. Esta seria a situao ideal,
embora no ocorra em todos os casos (Baum, 1999).
Regras facilitam a aquisio de novos comportamentos, principalmente
quando as contingncias so complexas, imprecisas ou aversivas. Entretanto, o
seguimento de regras pode produzir reduo na sensibilidade comportamental
s contingncias naturais, ou seja, quando as contingncias naturais mudam c
o comportamento no se altera, diz-se que o comportamento insensvel s
contingncias naturais. Provavelmente, nestes casos, o comportamento eslli
apenas sob controle das contingncias sociais, no fazendo contato com IIH
contingncias naturais que produziriam comportamento incompatvel.
83
 SNIA MEYER
Seres humanos no apenas seguem regras apresentadas por outros,
como tambm formulam e seguem suas prprias regras. Quando estas so
formuladas ou reformuladas pelo indivduo cujo comportamento passam a
controlar, dizemos que so auto-regras. Neste caso, uma parte do repertrio do
indivduo afeta outra parte deste repertrio. As auto-regras podem ser explicitadas
publicamente, ou podem ocorrer de forma encoberta, quando o indivduo pensa
(Jonas, 1997).
importante considerar que, quando h correspondncia entre auto-
relato e desempenho no-verbal, difcil afirmar se o desempenho no-verbal foi
controlado pelo relato ou se as mesmas contingncias controlam tanto ao
quanto descrio da ao, sem que o relato participe da determinao da ao.
A formulao de novas regras um mecanismo de mudana na clnica,
e uma forma de facilitar o aparecimento de novos comportamentos que se espera
que passem a ser controlados por suas conseqncias naturais. Entretanto, ao
se conduzir uma anlise funcional de um caso clnico, difcil que regras sejam
antecedentes crticos. Geralmente, os comportamentos-alvo de nossas anlises
e intervenes esto bem estabelecidos e, mesmo que tenham sido adquiridos
por regras, so mantidos por algum tipo de reforo, caso contrrio no se
manteriam. Se o cliente est seguindo uma regra que est em desacordo com as
conseqncias naturais de suas aes, ele deve estar sendo reforado por isso
: e essa a dimenso que deve ser analisada com ele. Podemos considerar a
possibilidade de que ele seja excessivamente controlado por aprovao social.
Outro cuidado deve ser tomado ao se empregar o conceito de governo
por regras para explicar fenmenos que ocorrem na clinica. No se devem
onrundir crenas, conceito usado pelos terapeutas comportamentais cognitivos,
com regras, apesar de existirem algumas semelhanas. Afirmar que um cliente
possui uma crena, muitas vezes irracional, e que ela responsvel por
comportamentos que causam problemas, usualmente uma afirmao sobre a
probabilidade de comportamento e est baseada na observao de instncias
ou relatos passados do comportamento (Costa, 2002). O termo "regra" por
vezes usado de maneira similar, como nos alertou Baum (l 999), ao afirmar que
lao se diz que uma pessoa est seguindo uma regra quando percebemos alguma
regularidade em seu comportamento. Por exemplo, uma avaliao funcional
identificou o comportamento inadequado de um homem em aproximar-se de
mulheres. Identificou ainda uma histria de punio para essa classe de aes,
mas concluiu que esta histria levou-o ao desenvolvimento da regra "se eu for
talar com alguma moa, vai dar tudo errado", que teria passado a controlar seu
comportamento de esquiva social. Mas ser que h necessidade de supor que
uma regra esteja controlando o comportamento? No basta a histria de vida
para entender a funo deste comportamento?
Ao analisarmos comportamentos considerados problematicon,
podemos direcionar nossa pesquisa sobre o controle por regras paru tis
seguintes questes: O cliente formula regras que no correspondem i\
contingncia natural? Ele tem dificuldades em seguir regras e auto-regras? A
dificuldade em seguir regras restringe-se quelas que descrevem
conseqncias diretas do comportamento (em contraposio aprovao
social)? Ou ele apresenta seguimento excessivo de regras, mantidas por
conseqncias sociais? (Follette, Naugle & Linnerooth, 2000).
2. Eventos encobertos podem ser antecedentes?
Baseando-se em Skinner(1982), alguns terapeutas comportamentais e
pesquisadores brasileiros tm utilizado eventos encobertos em suas anlises
(Banaco, 1999). Tal uso suscita questes e divergncias. Algumas delas seriam:
o uso de eventos internos na anlise funcional legitimo? No seria uma tentativa
de explicar as causas do comportamento humano a partir do interior das pessoas,
como nas teorias mentalistas? Se for importante utilizar os eventos encobertos
na anlise funcional, qual seria o papel destes e sua importncia?
Inicialmente, necessrio definir o que so eventos encobertos. Segundo
Skinner (1982), o comportamento encoberto aquele que s pode ser observado
pela prpria pessoa que se comporta (por exemplo, sentir) ou pode ser executado
em uma escala to pequena que no seja visvel aos outros (por exemplo, pensar),
ou o comportamento encoberto fazer aquilo que se faria quando o estmulo
estivesse presente (como ver algo na ausncia da coisa vista, "fantasiar", por
exemplo). Por isso, o acesso da comunidade verbal a estes comportamentos
restrito, e depende da descrio verbal feita pelo indivduo de seus prprios
comportamentos encobertos. At o momento, o relato verbal a fonte mais
importante de dados sobre os eventos internos (de Rose, 1997).
Poderia se definir eventos internos a partir de outra perspectiva. Banaco
(1999) sugere que seria melhor definir essa classe de eventos no como
comportamentos encobertos, mas sim como respostas encobertas, j que
sabemos que o comportamento mais do que uma resposta.
O uso dos eventos encobertos no processo teraputico tem importncia
no contexto behaviorista? Na busca dessa resposta, terapeutas brasileiros tm
se referido com freqncia seguinte citao de Skinner (1982):
"Uma anlise behaviorista no discute a utilidade prtica dos relatos
acerca do mundo interior, o qual sentido e observado introspectivamente.
Eles so pistas (l) para o comportamento passado e as condies que o
afetaram; (2) para o comportamento atual e as condies que u afetam;
e (3) para as condies relacionadas com o comportamento futuro. "
85

Parece estar, ento, justificada a prtica de se investigar o mundo interior
tos clientes. Mas outra questo levantada: o que fazer com as informaes
coletadas? Elas so o que, e servem a qu?
De Rose (l 997) menciona que h circunstncias nas quais o pesquisador
lao pode obter dados de observao sobre alguma contingncia que opera ou
operou sobre as respostas que est estudando. Nesses casos, ele se utiliza de
relatos verbais dos sujeitos que descrevam as contingncias que necessita para
poder analisar. Assim, perguntar aos clientes o que pensaram, ou o que sentiram
no momento pode ser uma forma de se poder chegar aos dados que levam
analise funcional.
Skinner (l 974) justifica esta prtica da seguinte forma:
'Tentamos descobrir como outra pessoa se sente por varias razes.
Boa parte de. nosso comportamento reforada por seus efeitos sobre
os outros, e ser presumivelmente mais reforador se o efeito for claro.
Assim, agimos para reforar aqueles de quem gostamos ou a quem
amamos ou para evitar feri-los, em parte, por causa do que faro por
sua vez. (A tendncia poderia ser inata, de vez que h um valor de
sobrevivncia, por exemplo, no comportamento de uma me que alimenta
seu filho, cuida dele e os protege dos perigos e que, assim fazendo,
propicia condies que classificamos como reforadores positivos e
negativos; todavia, as contingncias sociais de reforo geram um
comportamento comparvel). importante que o receptor revele que
fomos bem-sucedidos e ele o pode fazer informando seus sentimentos
Uma pessoa que est sendo massageada diz que a sensao boa-
algum para quem se est tocando determinada pea musical diz que
gosta dela. Quando tais 'sinais de sentimentos' esto ausentes, podemos
perguntar ou investigar de outro modo como uma pessoa se sente
(Skinner, 1974, p.193)."
O que fazer com as informaes obtidas sobre os eventos encobertos?
bsta e uma questo primordial ao se tratar do tema anlise funcional. Tais
normaoes devem ser consideradas no como explicao da conduta do
indivduo, mas como um meio de se saber mais a respeito das contingncias nas
quais ele est inserido. A isto, Skinner (l 974) refere-se assim:
"A comunidade verbal pergunta 'como voc se sente', em vez de 'porque
voc se sente assim?' por que ter maior probabilidade de obter uma
resposta. Tira vantagem da informao disponvel, mas deve culpar s a
si prpria se no houver outros tipos de informao ao dispor (p.187-
PRIMIIROS PASSOS
(...) Pode parecer que h uma razo mais forte para investigar os
sentimentos alheios. Se 'no o comportamento que importa, mas como
a pessoa se sente quanto a seu comportamento', a descoberta dos sentimentos
deveria constituir o primeiro passo. Mas a maneira como uma pessoa se
sente acerca de seu comportamento depende do comportamento e das
condies de que funo, e podemos lidar com estas sem examinar
sentimentos. Quando estamos ajudando pessoas a agir de forma mais
eficaz, nossa primeira tarefa ser aparentemente modificar-lhe a maneira
de sentir e assim a maneira de agir, mas um programa mais efetivo ser
mudar-lhes a maneira de agir e assim, incidentalmente, a de sentir.
Numa anlise behaviorsta, conhecer outra pessoa simplesmente conhecer
o que ela faz, fez ou f ara, bem como a dotao gentica e os ambientes
passados e presentes que explicam por que ela o faz. No se trata de uma
tarefa fcil porque muitos fatores relevantes esto fora do alcance e cada
pessoa indubitavelmente nica. Mas nosso conhecimento de outrem
limitado pela acessibilidade, nopela natureza dos fatos (p.194)."
Embora no haja nada, em uma concepo externalista do
comportamento, que justifique a recusa em analisar o comportamento verbal
supostamente descritivo de eventos internos, h que se cuidar em entend-los
como indicativos das contingncias ambientais envolvidas na conduta do
indivduo (Tourinho, 1997). Essa classe de eventos tem sua importncia em
oferecer pistas para que sejam identificados os determinantes, sendo vistos,
portanto, como adjuntos a eles, um subproduto destes determinantes que
facilitam sua identificao.
A considerao dos eventos encobertos na anlise funcional devida
ao fato de se constiturem em facilitadores do processo de identificao e
compreenso dos eventos em anlise. Atravs deles, torna-se possvel perceber
a intensidade em que certos eventos impactam o indivduo.
Concluindo, a identificao de contingncias fundamental para a
compreenso do comportamento e a decorrente mudana deste. Essa tarefa ser
bem-sucedida se o terapeuta, ou analista do comportamento, investigar com
propriedade todos os aspectos possveis relacionados a ela. Nesse sentido, o
estudo dos eventos encobertos se reveste de importncia, dadas as suas
possibilidades em favorecer tal tarefa.
Embora tenham importncia em sinalizar eventos e permitir uma compreenso
mais ampla dos determinantes, aos eventos encobertos no se deve atribuir funo
causai. Contudo, deve-se buscar no ambiente os eventos diretamente associados a
eles que tenham tal relao com o comportamento em anlise.
Finalizando, pensamentos, regras, auto-regras e sentimentos no so
os antecedentes priorizados. Eles podem ser antecedentes quando h alguma
evidncia de que participaram da contingncia. Por exemplo, qu;imlo ti
87
pensamento ou processo de tomada de deciso de uma pessoa tiver influenciado
diretamente a ao subseqente. Neste caso, h uma relao resposta-resposta.
Dores podem ser consideradas antecedentes quando eliciarem respondentes.
Medo, por sua vez, no seria considerado um antecedente, e sim um indicador
da existncia de um estmulo aversivo.
3. Histria de vida no antecedente
Devemos evitar contundir histria de vida e antecedentes. Antecedente
tem sido entendido como a ocasio em que a resposta ocorre e no como "atos
e fatos anteriores de uma pessoa que permitem julgar sua conduta presente"
(Dicionrio Mchaelis eletrnico). Isto no quer dizer que a pesquisa da histria
de vida no seja relevante, apenas que os dados obtidos no so aqueles que
correspondem ao primeiro termo da contingncia de trs termos. Variveis
histricas podem ser importantes, se elas levam identificao de variveis
contemporneas que afetam o comportamento e so controlveis. O
conhecimento da histria nos d informaes sobre a maneira pela qual o
indivduo tende a se comportar em funo da aprendizagem e dos esquemas de
reforamento a que foi submetido.
Relaes comportamento-comportamento: A anlise dos antecedentes
e conseqentes , em grande parte, anlise de relaes ordenadas entre variveis
ambientais e o comportamento de interesse. Entretanto, j foi levantada a
possibilidade de haver relaes entre o comportamento de interesse e outros
comportamentos existentes no caso das auto-regras e dos comportamentos
encobertos. Para identificar relaes comportamento-comportamento, algumas
perguntas podem ser teis: "Existem outros comportamentos que ocorrem antes
do comportamento de interesse? Sua relao com o comportamento de interesse
de necessidade (pr-requisitos), de facilitao, ou so ocorrncias acidentais?"
(Matos, 1999b,p. 16).
Como ltimo aspecto a ser considerado, importante ressaltar que a
anlise funcional est intimamente relacionada interveno, dado que ela fornece
condies para seu planejamento. Inclusive, o sucesso de uma interveno que
foi baseada em predies possibilitadas pela anlise funcional tem sido
considerada um teste desta. Analistas do comportamento preconizam que a
seleo do tratamento seja feita com base na anlise da funo, ou da provvel
funo do comportamento. Neste sentido que a aplicao de tcnicas
dissociadas de uma anlise funcional no vista com bons olhos pelos analistas
do comportamento. Sem entrar em detalhes sobre como se pode derivar um
tratamento a partir da anlise funcional, podemos dizer que a interveno pode
se dar ao se propor novas contingncias ou ao se ensinar o cliente a conduzir
anlises funcionais.
Finalizando, a anlise funcional ou a avaliao funcional (termo preferido
no caso em que no feita uma anlise experimental) o instrumento bsico de
trabalho de qualquer analista de comportamento. sua tarefa identificar
contingncias que esto operando e inferir quais as que possivelmente operaram
no passado, ao ouvir a respeito ou observar diretamente comportamentos. Ele
pode tambm propor, criar ou estabelecer relaes de contingncia para
desenvolver ou instalar comportamentos, alterar padres, assim como reduzir,
enfraquecer ou eliminar comportamentos dos repertrios dos indivduos.
Mudanas no comportamento s se do quando ocorrem mudanas nas
contingncias. Por isso, a anlise funcional fundamental sempre que o objetivo
seja o de predio ou controle do comportamento. Entretanto, esta no tem sido
uma tarefa fcil, especialmente quando ela no desenvolvida com os controles
experimentais possveis no laboratrio (Meyer, 1997,1998). Mas, de acordo com
Skinner (l 974), a objeo feita a uma anlise funcional completa, a de que ela no
pode ser levada a efeito, que ela ainda no foi levada a efeito. Ele disse que o
comportamento humano talvez o mais difcil de ser estudado pelos mtodos
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