Calidad de la educacin.

Rol profesional del maestro en el cumplimiento de sus funciones en

la sociedad, as como las caractersticas necesarias y suficientes que la tipifican.

Generalidades
La calidad de la educacin se aprecia en la mejora de la calidad educativa, toman parte actores
como: docentes, alumnos, padres, comunidad. En la concepcin de calidad educativa en la nacin,
juega un importante papel la calificacin docente en funcin del desarrollo integral de las
potencialidades de los educandos.

Lo que puede significar una educacin de calidad

La que posibilite el dominio de un saber interesado que se manifiesta en la
adquisicin de una cultura cientfica o literaria.
La que desarrolla la mxima capacidad para generar riquezas o convertir a alguien
en recurso humano idneo para contribuir al aparato productivo.
La que promueve el suficiente espritu crtico y fortalece el compromiso para
transformar una realidad social.
La calidad de la educacin se asocia al rendimiento escolar. Sus variables las
determinan el proceso de enseanza-aprendizaje y a sus sujetos actores: los
docentes y los alumnos.

Caractersticas necesarias y suficientes

Complejo y totalizante
En primer lugar, la potencia del concepto calidad es que se logre un enfoque total,
multidimensional, que permite ser aplicado a cualquiera de los elementos que entran en el campo
educativo. Se puede hablar de calidad del docente, de calidad de los aprendizajes, de calidad de la
infraestructura, de calidad de los procesos.
Social e histricamente determinado: El segundo elemento importante de este concepto
es que es socialmente determinado, es decir que se lee de acuerdo con patrones
histricos y culturales que tienen que ver con una realidad especfica, con una formacin
social concreta, en un pas concreto y en un momento concreto. Es un concepto
socialmente determinado que tiene sus propias definiciones y estas definiciones surgen
fundamentalmente de las demandas que hace el sistema social a la educacin.
Se define a travs de ajustes con las demandas de la sociedad (que cambia con el tiempo y
el espacio) (...) Como estas definiciones se inscriben en un marco histrico, esto hace que
su pertinencia sea especfica. Es decir para lo que puede ser calidad para una realidad
social, puede no serlo para otra, lo que puede ser calidad para una poca puede no serlo
para otra.
Se constituye en patrn de control de la eficiencia del servicio: pero adems de servir de norte
para orientar la direccin de las decisiones, la calidad de la educacin puede servir de patrn de
comparacin para ajustar decisiones y reajustar procesos y potencialidades del ser humano como
plantea la ideologa.
Las definiciones de calidad de la educacin, centran la calidad en la formacin de un recurso
humano idneo, desde un enfoque marxista leninista. En la mejora de la calidad educativa toman
parte actores como: docentes, alumnos, padres, comunidad. En la concepcin de calidad
educativa en la nacin, juega un importante papel la calificacin docente en funcin del desarrollo
integral de las potencialidades de los educandos.
La Evaluacin de la Calidad de la Educacin
Se reconoce internacionalmente que recibir una educacin de calidad es un derecho fundamental
de los seres humanos, ser evaluados e informados sobre la calidad de esa educacin, tambin lo es
y la evaluacin es el nico instrumento que tenemos para verificar el cumplimiento de ese
derecho superior. Las concepciones tericas acerca de la calidad se transforman segn el
desarrollo histrico-social y econmico que adquiere la humanidad, por ello lo que en una poca
es asumido como calidad, en otra que le suceda, puede ser ajustado.

Etimologa del trmino calidad

Calidad proviene del vocablo griego Kalos que significa bueno, hermoso, noble y del latn
qulitasderivacin de qualis, que significa la cualidad referida el modo de ser. Segn la Real
Academia de la Lengua Espaola, la calidad es definida como: conjunto de cualidades que
constituyen la manera de ser de una cosa o persona.

Definicin de calidad
Una definicin de calidad se adviene necesariamente al triple carcter que esta posee:
histrico-concreto (la calidad vara segn el lugar y el momento en que es apreciada),
econmico (la calidad responde a la situacin econmica que se presente, en consonancia
con la oferta y la demanda). Tambin objetivo-subjetivo (la calidad vara segn la
apreciacin de la persona que la valora). De ah, que el anlisis de la calidad de la
educacin y su evaluacin tenga como condicin la consideracin de las caractersticas de
los contextos en que surgen y se desarrollan. Este triple carcter referido se refleja, de
modo general, al expresar que la calidad es una cualidad integral de un objeto que
expresa en qu grado se asemeja a un patrn ideal de esa clase de objeto, permitiendo
establecer juicios ordinales entre objetos de una misma clase; es el conjunto de
cualidades de un objeto o fenmeno que induce a la comparacin con sus semejantes y,
por tanto, a una calificacin. Consecuentemente, el anlisis de la calidad de la educacin
presupone la asuncin de una definicin de educacin se asume como tal al proceso
conscientemente organizado, dirigido y sistematizado sobre la base de una concepcin
pedaggica determinada, que se plantea como objetivo ms general la formacin
multilateral y armnica del educando para que se integre a la sociedad en que vive y
contribuya a su desarrollo y perfeccionamiento. Esta definicin delimita a la educacin
como un acto educativo, como un proceso de carcter normativo, regido por las Ciencias
Pedaggicas y que ocurre en la institucin escolar por antonomasia.
Definicin de evaluacin
La evaluacin es un trmino generalizado en todo el accionar del hombre y tan antiguo
como su propia actividad. No es un concepto en abstracto, siempre se evala un hecho o
fenmeno, proceso o resultado, y en este acto siempre se evala la calidad porque esta
viene a ser su atributo primordial, su propiedad esencial. Esta generalizacin es aplicable a
la educacin vista tanto como fenmeno social o como proceso, objeto de estudio este
ltimo, de las Ciencias Pedaggicas. Por consiguiente, al evaluar la educacin se evala su
calidad. Por ello, los trminos evaluacin, calidad y educacin, en interrelacin,
constituyen conceptos bsicos de la Evaluacin Educativa o Evaluacin de la Calidad de la
Educacin. A partir del anlisis de la evolucin del concepto se asume como Evaluacin de
la Calidad de la Educacin al proceso sistemtico de recogida de datos, incorporados al
sistema general de actuacin educativa, que permite obtener informacin vlida y fiable.
La informacin as obtenida se utiliza para emitir juicios de valor acerca del estado de la
calidad educativa, los que constituyen punto de partida para la toma de decisiones para
mejorar la actividad educativa valorada.

Caractersticas fundamentales de la evaluacin de la calidad de la educacin

La evaluacin es un proceso sistemtico, que ofrece la posibilidad de seguimiento a los
resultados.
Se apoya en informacin vlida y confiable como cualidades de los datos, los que
presuponen el empleo de instrumentos que se ajusten al contenido a evaluar, como
muestra de validez.
Se refiere no slo a los productos, sino tambin a los procesos, contextos e insumos de la
educacin. Este rasgo la hace apropiada para la realidad educativa cubana y distar de la
Inspeccin escolar.
Se utiliza para juzgar, para calificar.
Est comprometida con el cambio educativo, con la mejora.
Esta definicin sustenta la perspectiva de evaluacin de diferentes mbitos: Evaluacin del
rendimiento educativo de los estudiantes, evaluacin de la formacin de los valores morales de los
estudiantes, evaluacin del desempeo de los docentes, evaluacin del desempeo de los
directores de escuela, evaluacin de la actividad educativa de la familia, evaluacin institucional y
evaluacin de indicadores educativos.
Una amplia cobertura de su sistema educativo y la erradicacin del analfabetismo son las dos
grandes metas del Proyecto Principal para Amrica Latina y el Caribe, alcanzadas, se centra en
mejorar la calidad de su educacin con la construccin de su Sistema de Evaluacin de la Calidad
de la Educacin.
El SECE tiene su base en los fundamentos de la Evaluacin Educativa y en las condiciones histrico-
concretas en que se lleva a cabo la educacin, y es definido como: el conjunto de metodologas
de Evaluacin Educativa que conectan entre s con el propsito de diagnosticar y valorar el
funcionamiento del Sistema Educativo Nacional, y sobre la base de lo anterior contribuir a su
perfeccionamiento.