SESIN DE APRENDIZAJE N 02

(DURACION 2 HORAS)
PRIMER GRADO

DOCENTE: Silvia Rosa Patricia Llaro

I.- TITULO: EL PARQUE DE LA FELICIDAD

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CAMPOS

TEMTICOS
ACTA Y PIENSA Reconoce datos y relaciones no explicitas, y los
MATEMTICAMENTE Matematiza expresa en un modelo relacionado con mltiplos y
Mltiplos y
EN SITUACIONES DE situaciones. divisores.
divisores.
Emplea el modelo de solucin ms pertinente al
CANTIDAD.
resolver problemas relacionados con mltiplos y
divisores.

III.- EJE TEMATICO REGIONAL Y VALORES

EJE TEMATICO REGIONAL VALORES
Educacin e identidad regional Responsabilidad- Respeto

IV.- SECUENCIA DIDACTICA.

Mo
men Actividades/ Estrategias Recursos T
to
La docente da la bienvenida a los estudiantes de forma afectiva, recordndoles que el
aula debe encontrarse limpia y ordenada de inicio a fin de la clase.
La docente entrega a los estudiantes el impreso LABERINTO DE MULTIPLO Y
DIVISORES, indicndoles que lean detenidamente las instrucciones del juego y que
tienen 10 minutos para su solucin.
La docente monitorea el trabajo guiando a los estudiantes y absuelve sus dudas a
travs de interrogantes.
La docente solicita a un estudiante que lea la situacin dada en la pgina 124 de su
cuaderno de trabajo.
INICIO

INICIO

La docente realiza las siguientes interrogantes, De qu trata esta situacin?

Si 36 tanques procesan 468 litros en una hora, cuantos litros procesara un tanque? 25
De los 468 litros de agua que han sido filtrados, Cmo podras expresar los repartos,
dadas las condiciones de la situacin mostrada?
Supongamos que tenemos 3 tanques de filtro que muestran un total de 259 litros,
Cul ser el volumen que habr recibido cada tanque. Impresos
La docente declara el propsito de la sesin: Plumones de
Reconoce datos y relaciones no explicitas, y los expresa en un modelo pizarra
relacionado con mltiplos y divisores.
Emplea el modelo de solucin ms pertinente al resolver problemas
relacionados con mltiplos y divisores.
 Los estudiantes forman equipos de trabajo para dar solucin a las interrogantes
planteadas.
La docente monitorea el trabajo de los estudiantes para luego socializar sus respuestas.
Luego se expondr el trabajo realizado. Cuaderno de
Los estudiantes recortan los filtros pgina 5 de la seccin desglosable. trabajo
Los estudiantes en equipos de trabajo desarrollan las actividades de las pginas 125- 55
DESARROLLO

126- 127, trabajaran con material manipulable, incorporaran el lenguaje matemtico a Texto escolar
sus acciones, expresan sus ideas, y formulan expresiones simblicas.
Al termino del trabajo se socializara en plenario los resultados obtenidos por los
estudiantes.
La docente genera espacios de anlisis y reflexin en relacin con preguntas como:
A que llamamos mltiplos de un nmero?
A que llamamos divisores de un nmero?
Todos los mltiplos de 4 son mltiplo de 2 o todos los mltiplos de 2 son mltiplos de
4?
Los estudiantes toman nota en su cuaderno.
Los alumnos desarrollaran APLICANDO LO APRENDIDO. Impreso
Los estudiantes reflexionan sobre el trabajo realizado. Cuaderno de
Los estudiantes resuelven situaciones significativas dadas en el cuaderno de trabajo, el trabajo
SALIDA

cual ser revisado por la docente y socializado. Escala 10

Los estudiantes resuelven su autoevaluacin y meta cognicin. valorativa
La docente indica que para la prxima clase debern traer listas las fichas del juego
Domino Divisor de la pgina 8 de la seccin desglosable.

V.- DISEO DE EVALUACION

Competencia Capacidad Indicadores Tcnica de Instrumento

evaluacin
Acta y piensa Emplea el modelo de solucin ms Practica
matemticamente Matematiza pertinente al resolver problemas Prueba calificada.
en situaciones de situaciones relacionados con mltiplos y Escrita
divisores.
cantidad.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
Texto del ministerio de Educacin Primer Ao
Rutas de Aprendizaje
Manual del docente Primer ao
Texto del estudiante
 d. 216
APLICANDO LO APRENDIDO e. 1236
FECHA:
f. 8514
____________________________________________

ESTUDIANTE: 5.- Indica cules de los siguientes nmeros son

_______________________________________ divisibles por 9.
a. 144
1.- Completa la siguiente tabla.
b. 378
Divisible por c. 755
Nmero 2 3 4 5 6 9 10 d. 503
180 X X X X X X X e. 1 053
210 f. 4 572
294
252
6.- Completa cada nmero de modo que cumpla
270
450
la condicin dada.
1225 a. 54 ___8 es divisible por 3.
b. 2___47 es divisible por 4.
2.- En cada caso, proponga tres nmeros de c. 382___ es divisible por 5.
cuatro cifras que sean divisibles por el nmero d. 134___ es divisible por 6.
dado. e. ___2___5 es divisible por 9.
a. Divisibles por 2
b. Divisibles por 6 7.- Proponga cinco nmeros mayores que 1 000,
c. Divisibles por 3 que cumplan cada condicin.
d. Divisibles por 9 a. Divisibles por 2 y 5 a la vez.
e. Divisibles por 5 ____________________________
f. Divisibles por 10 b. Divisibles por 2 y 3 a la vez.
____________________________
3.- Determina si cada afirmacin es verdadera (V) c. Divisibles por 3 y 4 a la vez.
o falsa (F). ____________________________
a. El nmero 315 es divisible por 5, 6 y 9.___ d. Divisibles por 2 y 9 a la vez.
____________________________
b. El nmero 752 es divisible por 2 y 4. _____
8.- En un batalln de 210 soldados se quiere
c. El nmero 985 es divisible por 9. _____ hacer una formacin para un desfile. De cuntas
d. El nmero 462 es divisible por 4, 6 y 9___ maneras diferentes se puede hacer la formacin?

e. El nmero 1 245 es divisible por 3, 5, 6 y9.____ 9.- En una huerta se quiere plantar 96 semillas.
De cuntas maneras se pueden dispones las
4.- Indica cules de los siguientes nmeros son semillas, de manera que formen un rectngulo en
divisibles por 6. el huerto?
a. 102
b. 315
c. 751