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CORPORACIN EDUCATIVA

Schools
Primero de Secundaria
Formando lderes, con una autntica educacin integral

Geometra
Somos un grupo de educadores que busca contribuir en la solucin de

Presentacin
Didctico
uno de los mayores problemas de nuestro pas, la educacin, brindando
una enseanza de alta calidad.

En ese sentido es pertinente definir pblicamente la calidad


asocindola a las distintas dimensiones de la formacin de las personas:
desarrollo cognitivo, emocional, social, creativo, etc.
Somos un grupo de educadores que busca contribuir en la solucin de uno de los
mayores Nuestra
problemas Institucin
de nuestro pas, laMentor Schools
educacin, propone
brindando una perspectiva
una enseanza integral
de alta calidad.
y moderna, ofreciendo una formacin personalizada basada en principios
Nuestra I.E. propone
y valores; una perspectiva
buscando integral
el desarrollo y moderna,
integral ofreciendo estudiantes,
de nuestros una formacin
impulsando
personalizada susprincipios
basada en capacidades parabuscando
y valores; el xito el
endesarrollo
la vida profesional.
integral de nuestros
estudiantes, impulsando sus capacidades para el xito en la vida profesional.
Es por esta razn que nuestro trabajo para este ao 2014 se da
Estambin
por esta razn
con elque nuestro trabajo
esfuerzo para este ao
de los docentes 2013 sede
a travs da Guas
tambienDidcticas
con el trabajo
quede
permitirn
los docentes unGuas
a travs de mejorDidcticas
nivel acadmico y lograr
que permitirn alcanzar
un mejor la prctica
nivel acadmico que
y lograr
alcanzar es lo que que
la prctica el alumno(a) requiere, requiere,
es lo que el alumno(a) porque nuestra metameta
porque nuestra es: que es:

Formar lderes con una autntica


Formar lderesintegral
educacin con una autntica
educacin integral
Captulo 1. Nociones Generales de Geometra Clsica Euclidiana ........ 9

Captulo 2. Posiciones Relativas entre dos rectas ...................................... 16

Captulo 3. Segmento de Recta .................................................................... 24

Captulo 4. Operaciones con Segmentos .................................................... 31

Captulo 5. ngulos ....................................................................................... 37

Captulo 6. ngulos segn su medida ........................................................ 43

Captulo 7. La Bisectriz ................................................................................. 49

Captulo 8. ngulos segn su posicin y segn la suma .......................... 56

Captulo 9. Operaciones con ngulos ......................................................... 63

Captulo 10. ngulos formados por dos Rectas ........................................... 71

Captulo 11. Propiedad de los ngulos situados entre paralelas ............... 78

Captulo 12. Tringulo y sus propiedades .................................................... 84

Captulo 13. Clasificacin de los tringulos .................................................. 91

Captulo 14. Tringulos rectngulos notables .............................................. 97

Captulo 15. Lneas y puntos notables I ........................................................ 104

Captulo 16. Congruencia de Tringulos ..................................................... 111


Geometra - 1ro Sec.

Captulo
Nociones Generales
de Geometra Clsica
1
Euclidiana

Etimolgicamente hablando, Geometra proviene de


dos palabras griegas:

Geo : Tierra
Metra : Medida

Pitgoras fue el discpulo ms


Por consiguiente, la medida de la tierra fue el humilde sobresaliente de la Escuela Jnica,
origen de la Geometra. S, de acuerdo con la mayora de quien luego fund la Escuela
versiones, la Geometra tuvo sus inicios en Egipto, debido Pitagrica, cuyo lema era: Los
a la constante necesidad del hombre de medir sus tierras nmeros rigen al mundo.
regularmente, ya que el ro Nilo, al desbordarse, barra con
las seales que indicaban los lmites de los terrenos de cada Esta escuela se caracteriz por
persona. dividir el saber cientfico en cuatro
ramas: Aritmtica, Geometra,
Sin embargo, el hombre, desde tiempos remotos, no Msica y Astronoma. En cuanto a Pitgoras debemos
slo se preocup por medir las tierras. Su afn de erigir decir que su figura ha llegado a nosotros llena de mitos
edificaciones descomunales tambin contribuy al rpido y leyendas. Sin embargo, nadie cuestiona que su ms
desarrollo de la Geometra, pues tuvo que disear figuras grande aporte a la ciencia geomtrica es el teorema
adecuadas para que su trabajo no fuese en vano. que lleva su nombre.

Si bien es cierto que el origen emprico de la Geometra Teorema de Pitgoras


ocurri en Egipto, debe considerarse a Grecia como su ver-
dadera patria pues aqu se erige la Geometra como ciencia.
c
Es en Grecia donde se reemplaza la observacin y la a
experiencia cotidianas por las deducciones racionales a
partir de axiomas y postulados que se concibieron por un
agudo proceso lgico. b

En todo tringulo rec-


Veamos a continuacin una breve resea histrica de
tngulo, se cumple:
uno de los principales sabios griegos de la antigedad quien,
con su valioso aporte, contribuy a elevar a la Geometra al a2 + b 2 = c2
grado de ciencia.

Formando lderes con una autntica educacin integral 9


Geometra - 1ro Sec.
Divisin Fundamental de la Geo-
metra Importante
Para un mejor estudio, tal como lo hizo Euclides en la an-
tigedad, dividiremos a la Geometra en: La Geometra que estudiaremos en secundaria
es la Geometra Euclidiana y, slo si la analizamos a
Geometra Plana
Geometra del Espacio cabalidad, veremos claramente el armonioso desarrollo
lgico que presenta. Ms importante an, habremos
1. GEOMETRA PLANA puesto bases slidas para el estudio de otras geometras
Llamada tambin Planimetra. Se encarga del estudio mucho ms complejas, pero a la vez, mucho ms im-
de todas las figuras planas, como por ejemplo: el trin-
portantes que, entre otras cosas, buscan ansiosamente
gulo, el rectngulo, la circunferencia, etc.
una respuesta matemtica, es decir, una respuesta
perfecta a las cuestiones relacionadas con la forma y
R
origen del universo.

2. GEOMETRA DEL ESPACIO


Llamada tambin Estereometra. Se encarga del estu-
dio de los slidos geomtricos, como por ejemplo: la
pirmide, el cubo, la esfera, etc.

OTRAS GEOMETRAS MS COMPLEJAS


Ningn edificio grande podra sostenerse sin un
Geometra Analtica Geometra Fractal fundamento, verdad?
Geometra Algortmica Geometra Elptica
De manera similar, no podemos pretender alcanzar
Geometra Diferencial Geometra Hiperblica
grandes conocimientos matem-ticos sin haber estu-
Geometra Descriptiva Geometra Riemanniana
diado la Geometra Euclidiana.

APLICACIONES DE LA GEOMETRA
Tan importante es el conocimiento geomtrico que hoy
su estudio se hace necesario para las diversas profesiones
y disciplinas existentes, como por ejemplo: Arquitectura,
Ingeniera, Fsica, Qumica, Bellas Artes, Diseo Grfico,
Diseo Industrial, Astronoma, Telecomunicaciones, etc.

Por consiguiente, la Geometra es una pieza bsica para


comprender la realidad. De all que algunos consideran que
la Geometra es el lazarillo de todas las dems ciencias.

10 Formando lderes con una autntica educacin integral


Geometra - 1ro Sec.

Resolviendo en clase
1) Calcula (a+5). 4) Calcula b si L1 // L2 // L3.
5
L1
b 10
a L2
2 8 16
L3
Rpta.: _______ Rpta.: _______

2) Halla x. 5) Si L1 // L2 // L3, halla n.


x
L1
4 3 9
L2
5 8 2n
L3
3 Rpta.: _______ Rpta.: _______

3) Halla a. 6) Halla x si L1 // L2 // L3.


L1 L1
3 a 4 2
L2 L2
5 15 12 2x+2
L3 L3
Rpta.: _______ Rpta.: _______

Para Reforzar
1) Aplicando el teorema de Pitgoras, halla el valor 4) Calcula a + 2 si L1 // L2 // L3.
de x.
17 L1
1 3
L2
x 5a 30
15 L3
Rpta.: _______ Rpta.: _______

2) Aplicando el teorema de Pitgoras, halla el valor 5) Calcula n + 3 si L1 // L2 // L3.


de x.
7
L1
Observacin: 3 6
L2
2 n2 = n n1 10
x
L3
Rpta.: _______ Rpta.: _______

3) Calcula y si L1 // L2 // L3. 6) Halla a si L1 // L2 // L3.

L1 L1
2 4 4 a
L2 L2
3y 12 a 9
L3 L3
Rpta.: _______ Rpta.: _______

Formando lderes con una autntica educacin integral 11


Geometra - 1ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N 1

1 Aplicando el teorema de Pitgoras, halla el valor 1 Halla a.


de x.
7
5a
6
x
23 8
a) 6 b) 10 c) 3

d) 4 e) 2
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 2
Resolucin: Resolucin:

Clave: Clave:

2 Halla x. 2 Halla a.

x+2
3 Para el2a+4
profesor: 6 Para
4 10
a) 3 b) 2 c) 5 a) 1 b) 2 c) 4
d) 6 e) 8 d) 8 e) 6

Resolucin: Resolucin:

Clave: Clave:

12 Formando lderes con una autntica educacin integral


Geometra - 1ro Sec.

3 Halla a. 3 Halla x.

2a x
3 1

5 2
a) 1 b) 2 c) 3 a) 3 b) 3 c) 5
d) 4 e) 5 d) 5 e) 2

Resolucin: Resolucin:

Clave: Clave:

4 Halla n. 4 Halla a2.

5 15
2n+1 20

4 a
a) 2 b) 3 c) 4 a) 35 b) 32 c) 30
d) 1 e) 6 d) 24 e) 40

Resolucin: Resolucin:

Clave: Clave:

Formando lderes con una autntica educacin integral 13


Geometra - 1ro Sec.

5 Halla (a + 3) si L1 // L2 // L3. 5 Halla a + b si a - b = 16 m.

L1 L1
a 8 3 b
L2 L2
9 2a 5 a
L3 L3

a) 4 b) 6 c) 8 a) 32 m b) 42 m c) 48 m
d) 12 e) 9 d) 72 m e) 64 m

Resolucin: Resolucin:

Clave: Clave:

6 Halla x + y si L1 // L2 // L3. 6 Halla n + m si L1 // L2 // L3.

L1 L1
x 8 16 3 2 4
L2 L2
3 6 y n 6 m
L3 L3

a) 10 b) 12 c) 16 a) 20 b) 18 c) 21
d) 20 e) 24 d) 12 e) 24

Resolucin: Resolucin:

Clave: Clave:

14 Formando lderes con una autntica educacin integral


Geometra - 1ro Sec.

7 Aplicando el teorema de Tales, indique la 7 Aplicando el teorema de Tales , indica el valor de


medida del segmento AB si BC = 10, EF = 15, x si
DE = 3 y adems L1 // L2 // L3. L1 // L2 // L3.

A D
A D L1 L1
x 3
B E B E
L2 L2
x+2 9
C F L3
C F L3

a) 3 b) 5 c) 10 a) 2 b) 1 c) 3
d) 2 e) 6 d) 4 e) 5

Resolucin: Resolucin:

Clave: Clave:

8 Aplicando el teorema de Pitgoras, halle el valor 8 Aplicando el teorema de Pitgoras, halla el valor
de x. de x.

x 13
x
6

8 12

a) 8 b) 6 c) 12 a) 13 b) 12 c) 5
d) 10 e) 15 d) 10 e) 8

Resolucin: Resolucin:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

Formando lderes con una autntica educacin integral 15


Geometra - 1ro Sec.

Captulo
Posiciones Relativas 2
Entre Dos Rectas

Veamos la siguiente narracin sobre el comportamiento A. RECTAS PARALELAS


de dos rectas en el plano. Son aquellas rectas que no tienen punto en comn y
son coplanares.
Danielito y Carlitos deciden caminar exactamente por
dos veredas opuestas de una gran avenida recta y del L1
mismo ancho. Llegarn a encontrarse en algn mo-
mento si los nios continan caminando tal como lo L2
decidieron?
Notacin

Carlitos L1 // L2

Av. La Marina L1 L2 =

Danielito B. RECTAS SECANTES


Son aquellas rectas que slo tienen un punto en comn
Evidentemente que no, comprobando que ambos nios y son coplanares.
han caminado sobre rectas paralelas, stas son rectas L3
que no se encuentran o nunca se intersecan.
A
En cambio, qu sucedera si los nios caminan sobre
lneas tal como indica la figura?
L4

s Notacin
rl ito
Ca
L3 L4 = A
Da
A nie
lito
Las rectas secantes pueden ser perpendiculares o no.
L2

Lnea Recta
Vemos pues que ambos se encuentran en algn mo-
Vertical
mento, ello quiere decir que las lneas rectas se cortan L1
o intersecan. A estas lneas rectas se les llama rectas M Lnea Recta
secantes. Horizontal

Matemtica tenemos lo siguiente:

16 Formando lderes con una autntica educacin integral


Geometra - 1ro Sec.

L3 2. TRANSITIVA

Si un recta L1 es paralela a una recta L2 y sta a su vez


es paralela a otra recta L3, entonces la primera recta L1
Lnea Oblicua hacia la ser paralela a la ltima L3.
derecha
Q
Si L1 // L2

L4 y L2 // L3

L1 // L3

Propiedades
L1 L2
1. REFLEXIVA
L3
Si una recta L1 es paralela a otra recta L2, entonces la
recta L2 es paralela a la recta L1.

Si L1 // L2

L1 // L2
3. Si dos rectas son paralelas, entonces los ngulos que
forman con una secante sern iguales en medida.

L1 L2

Si L1 // L2 a = b


L3
Euclides
Uno de los postulados ms
famosos de la Geometra Euclidia-
L3
na es: Si L1 L3
Por un punto exterior a una rec- L1
ta, se puede trazar una y slo una y L2 L3
recta paralela a la primera.

L2 L1 // L2

Formando lderes con una autntica educacin integral 17


Geometra - 1ro Sec.

Resolviendo en clase
1) Completa los siguientes enunciados: 4) Relaciona correctamente los datos de ambas
columnas.
a) Dos rectas que se intersecan se llaman
.......................... .
a) ( ) Rectas perpendiculares

b) Dos rectas que no se cortan se llaman rectas


................ .
b) ( ) Rectas paralelas
P
c) Segn el postulado de Euclides, por un punto
exterior a una recta se puede trazar una y slo
una ................................. .

2) En el rectngulo ABCD, seale verdadero (V) o 5) En un plano, si dos rectas son perpendiculares a
falso (F) lo que a continuacin se menciona.
una tercera, entonces estas dos rectas son:
B C
a) Iguales
b) Perpendiculares
c) Secantes
A D d) Paralelas
e) No se sabe
I. BC es paralelo a AD. ( )
II. AB es paralelo a CD. ( )
III. AB es secante a BC. ( )
IV. CD es paralelo a BC. ( )

3) Cuntas lneas rectas son necesarias para formar 6) Segn la Geometra no Euclidiana, cuntas rectas
un tringulo? paralelas se pueden trazar por un punto exterior a
una recta dada?

a) 1 b) 2 c) 3
d) Infinitos e) Ninguno
Rpta.: _______

18 Formando lderes con una autntica educacin integral


Geometra - 1ro Sec.

Para Reforzar
1) Defina cada uno de los enunciados: 3) Cuntas lneas rectas son necesarias para formar
un cuadrado?
a) Lnea Recta
________________________________
________________________________

b) Rectas Perpendiculares
________________________________
________________________________ Rpta.: _______

c) Rectas Paralelas 4) Relaciona correctamente los datos de ambas


________________________________ columnas.
________________________________
a) ( ) Rectas secantes
d) Rectas Secantes P
________________________________
________________________________ A
b) ( ) P es el pie de las
perpendiculares
e) Rectas Coplanares
________________________________
________________________________ 5) Las huellas dejadas por las ruedas de un auto que
viaja en lnea recta, nos dan la idea de:
2) De acuerdo a la figura, relaciona correctamente
a) Rectas oblicuas
las afirmaciones de ambas columnas.
b) Rectas cruzadas
N c) Rectas paralelas
B C d) Rectas secantes
e) Rectas coplanares

A D 6) Calcula cuntas rectas paralelas se pueden trazar


por un punto exterior a una recta dada.
I. AB y CD ( ) Rectas secantes
II. BC y CD ( ) Rectas paralelas
a) 1 b) 2 c) 3
III. AB CD ( )N
d) Infinitos e) Ninguno
IV. BC AN ( )

Formando lderes con una autntica educacin integral 19


Geometra - 1ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N 2

1 Indica la relacin correcta. 1 Indica la relacin correcta.


L1 L2 L1 L2

b b

a) Si = L1 L2 a) Si L1 // L2
b) Si L1 // L2 b) Si L1 // L2 >
c) Si = L1 // L2 c) Si L1 // L2 + = 180
Resolucin: Resolucin:

Clave: Clave:


2 Del problema anterior si
2 Del problema anterior si
L1 // L2, entonces: L1 // L2, entonces:

a) < Para el2profesor:


a) = Para
b) = b) <
c) b = 2a c) b = 2a

Resolucin: Resolucin:

Clave: Clave:

20 Formando lderes con una autntica educacin integral


Geometra - 1ro Sec.

3 De las siguientes notaciones, indique las correctas. 3 De las siguientes notaciones, indique las correctas.

I. AB : segmento AB II. OA : rayo OA


II. L1 // L2 : L1 es paralelo a L2 IV. L1 L2 : L1 es perpendicular a L2
III. L1 L2 : L1 es perpendicular a L2 V. Si L1 // L2 y L2 // L3 L1 // L3

a) I y II d) Todas a) I y II d) Todas
b) I y III e) Ninguna b) I y III e) Ninguna
c) I, II y III c) I, II y III

Resolucin: Resolucin:

Clave: Clave:

4 Representa con smbolos lo que se menciona a 4 Representa con smbolos lo que se menciona a
continuacin. continuacin.

a) La recta L1 es perpendicular a la recta L2. a) La recta L1 es perpendicular a la recta L2.
b) La recta L3 es paralela a la recta L4. b) La recta L3 es paralela a la recta L4.
c) El punto B es la interseccin de las rectas c) El punto B es la interseccin de las rectas L5
L5 y L6. y L6.

Resolucin: Resolucin:

Clave: Clave:

Formando lderes con una autntica educacin integral 21


Geometra - 1ro Sec.

5 Escribe el significado de las siguientes 5 Escribe el significado de las siguientes


representaciones: representaciones:

a) L3 L4 a) L2 // L3

______________________ ______________________

b) L1 L2 = b) L1 L2 = A

______________________ ______________________

Resolucin: Resolucin:

Clave: Clave:

6 De la figura: 6 De la figura:
L1 // L2 ; L2 // L3 L3 // L4 L1 // L2 // L3
Cuntos pares de rectas paralelas y cuntos pares Cuntos pares de rectas paralelas y cuntos pares
de rectas secantes hay? de rectas secantes hay?

L1 L1
L2 L2
L3 L3
L4

a) 6 y 4 b) 6 y 3 c) 6 y 2 a) 6 y 4 b) 6 y 3 c) 6 y 2
d) 3 y 3 e) 3 y 2 d) 3 y 3 e) 3 y 2

Resolucin: Resolucin:

Clave: Clave:

22 Formando lderes con una autntica educacin integral


Geometra - 1ro Sec.

7 En la figura, . Indique verdadero (V) o falso 7 En la figura, = . Indique verdadero (V) o falso
(F) sobre lo que a continuacin se menciona. (F) sobre lo que a continuacin se menciona.
L1 L2 L3 L1 L2 L3

b b
L4 L4

L1 y L2 son paralelas. L1, L2 y L3 son paralelas.


L2 y L3 son paralelas. L2 y L3 son paralelas.
L2 y L3 son no paralelas. L2 y L3 son no paralelas.

a) VVV b) VFF c) VFF a) VVV b) VFF c) VFF


d) FVV e) FFF d) FVV e) FFF

Resolucin: Resolucin:

Clave: Clave:

8 Si L1 // L2, entonces indica lo verdadero. 8 Si L1 // L2, entonces indica lo falso.


L1 L1



L2 L2

a) = a) = b
b) + = 180 b) = q
c) + = 180 c) =
d) = d) = a
e) + = 180 e) q + = 180

Resolucin: Resolucin:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

Formando lderes con una autntica educacin integral 23


Geometra - 1ro Sec.

Captulo

Segmento de Recta 3

En el captulo II estudiamos a las lneas rectas y vimos que Debemos recalcar que todas las mediciones lineales que se
el segmento es una de estas lneas. Recordemos que el dan en nuestra vida cotidiana no son ms que una oper-
segmento es una porcin de recta limitada por dos puntos acin de medir segmentos. As por ejemplo, si queremos
llamados extremos. medir el borde de una pizarra rectangular, la altura de una
casa o el ancho de una puerta, como se muestra:
L
P Q 4m P 1m Q
A B
En la figura anterior, tomamos P y Q de la recta L. A
esta porcin de recta limitada por los puntos en mencin
se le llama segmento PQ o segmento QP. D C

Notacin de un Segmento
M
A todo segmento suele representarse escribiendo los dos
puntos asignados a sus extremos con una pequea rayita 1,8m
sobre ellos, as:
N
M N
Decimos entonces:
MN : segmento MN
o mAB = mDC = 4m o AB = DC = 4m
NM : segmento NM
PQ = 1m o mPQ = 1m

mMN = 1,8m o MN = 8m
Longitud de un Segmento
La longitud de un segmento es un nmero positivo que rep- Punto Medio de un Segmento
resenta a su medida y suele representarse de dos maneras.
Para esto pongamos el siguiente ejemplo: Es el punto que divide al segmento en dos segmentos par-
ciales de igual longitud o medida. Veamos la figura:
Si el segmento AB tiene una longitud de 3 m, entonces:
A M B
A B
M es el punto medio del segmento AB si:
3m

I. mAB = 3 m mAM = mMB o AM = MB

II. AB = 3 m Se dice tambin que el punto M biseca al segmento AB.

24 Formando lderes con una autntica educacin integral


Geometra - 1ro Sec.
Ubicacin del Punto Medio de un segmento III) P
mediante la Regla no Graduada y el
Comps
Si queremos ubicar el punto medio de un segmento medi- M
ante este mtodo, sigamos los siguientes pasos: A B

1) Con una regla no graduada se dibuja un segmento de


una longitud cualquiera, tal como muestra la figura. Q
E F
Haciendo uso de una regla graduada o el comps, com-
2) Haciendo centro con un comps en el punto E y con prueba que el punto M es el punto medio del segmento AB.
cualquier longitud (*) dibujamos una pequea curva
sobre y debajo del segmento. Luego se sigue el mismo Nota
procedimiento tomando como centro el punto F.
P El segmento PQ es perpendicular al segmento AB.
Adems, a toda recta que pase por PQ se le llama
mediatriz del segmento AB.

E F

Q Arqumedes
(287 - 212 a.C.)
(*) La longitud a tomar debe ser algo mayor que la mitad
Sin discusin, fue el matemti-
del segmento EF.
co griego ms genial que vivi
en Siracusa. Su padre fue el
3) Se construye el segmento PQ, siendo el punto de inter- astrnomo Fidias. Se atribuyen a
seccin de ste con EF el punto medio buscado. Arqumedes numerosos inventos,
entre ellos el tornillo sin fin des-
tinado a traer agua del subsuelo en
Nota Egipto.
Se traslada longitudes de segmentos midiendo con
Particip en la defensa de Siracusa.
el comps el segmento dado, y luego dibujando en el
lugar deseado. La originalidad de Arqumedes lo convirti,
junto a Platn, en la flor innata del genio griego. Des-
cubri las propiedades del nmero y las enunci
Ejemplo: en el libro Medida del crculo.
Ubica el punto medio del segmento AB. 310 < p < 310
71 70
I) A B
Se anticip a Newton 2000 aos, pues descubri
II) P los conceptos y principios bsicos del Clculo Inte-
gral.
A B
Muri asesinado por un soldado romano en la
crcel mientras resolva un problema.
Q

Formando lderes con una autntica educacin integral 25


Geometra - 1ro Sec.

Resolviendo en clase
1) Completa de manera adecuada las siguientes ora- 4) Menciona el nmero de segmentos que se pueden
ciones: formar con los puntos A, B y C.
a) El segmento es una __________ de recta A B C
limitada por ________ puntos llamados
____________.
b) La longitud de un _________ es un __________
positivo. 5) Si M es el punto medio del segmento AB,
c) El ________ medio divide al segmento en entonces las medidas de AB y AM, respectivamente
________ iguales son:
7
2) Relaciona correctamente los datos de ambas colum-
nas. A M B
a) Segmento AB ( ) AB
b) Medida del segmento AB ( ) AB Rpta.: _______
c) Recta AB ( ) AB 6) Indica el nmero mximo de segmentos que se
pueden formar con los tres puntos de la figura.
d) Semirrecta AB ( ) AB
B
3) Indica el nmero de segmentos que hay en la figura.
A B

Rpta.: _______ A C Rpta.: _______


D C

Para Reforzar
3) Indicar si AB + BD = AD es verdadero o falso para 4) Cuntos segmentos se pueden formar con los
el siguiente grfico: puntos A, B, C y D?

A B C D A B C D
Rpta.: _______
Rpta.: _______
2) De acuerdo a la figura anterior, indica si es verdadero
(V) o falso (F) lo que a continuacin se enuncia.
5) Halla las medidas de MN y NP, de acuerdo a la
a) mAB = mCD ( ) figura.
b) BC es la notacin del segmento BC. ( )
12
c) BC indica la medida del segmento BC. ( )
d) La longitud de un segmento es un nmero mayor M N P
que cero. ( ) 18

Rpta.: _______
3) Indica el nmero de segmentos en la figura.
B D
6) Cuntos segmentos se pueden obtener con tres
puntos no colineales?
A C E
Rpta.: _______ Rpta.: _______

26 Formando lderes con una autntica educacin integral


Geometra - 1ro Sec.
PROBLEMAS PARA CLASE N 3

1 Indica el nmero mximo de segmentos que se 1 Indica el nmero de segmentos que hay en la
obtiene al unir los cuatro puntos mostrados. figura.

a) 2 A a) 3
B
b) 4 b) 6
c) 6 c) 9
d) 3 d) 12
e) 7 D C e) 13

Resolucin: Resolucin:

Clave: Clave:

2 Completa de manera adecuada lo que a 2 Indica verdadero (V) o falso (F) segn corresponda:
continuacin se menciona.
PQ es la notacin del segmento PQ. ( )
a) Si M es un punto que biseca al segmento,
entonces lo _______ en partes iguales. mPQ indica la medida del segmento PQ. ( )

b) Con tres puntos colineales se puede obtener El segmento tiene un nmero limitado de
_________ segmentos. puntos. ( )

c) Dos puntos cualesquiera determinan una a) VVV b) VFV c) FFV


________. d) FFF e) FVF

Resolucin: Resolucin:

Clave: Clave:

Formando lderes con una autntica educacin integral 27


Geometra - 1ro Sec.

5 Halla a si AB//CD y BP = PC. 5 Halla PQ. A


10
a) 3 A B a) 6
b) 6 b) 9 P Q
c) 8 a2+3 c) 12
d) 4 P
39 d) 18 8
e) 5 e) 20
B
C D

Resolucin: Resolucin:

Clave: Clave:

6 Calcula x. 6 Halla x+y.

a) 3 a) 8
b) 4 b) 9
4 7 4 x x 6 7 y
c) 5 c) 10
d) 6 d) 12
e) 7 a a e) 13 a b a b
6 6

Resolucin: Resolucin:

Clave: Clave:

Formando lderes con una autntica educacin integral 115


Geometra - 1ro Sec.

7 Calcula x - y. 7 Calcula x.
a) 80 a) 2
b) 60 b) 4
c) 40 60 x c) 6 2x2 - 4
d) 20 y 20 d) 8
e) 0 e) 10
4

Resolucin: Resolucin:

Clave: Clave:

8 Calcula x. 8 Calcula m.
a) 2 24 a) 2 3
b) 4 x b) 3

c) 6 c) 4
d) 7 d) 5 m
25
e) 9 e) 6

Resolucin: Resolucin:

Clave: Clave:

NOTA

Sello y Firma del Profesor

116 Formando lderes con una autntica educacin integral