Modulo 1 - Seminario Razonamiento

MA13159 Seminario de desarrollo de razonamiento lgico-matemtico
Mdulo 1: Aprendiendo a pensar
Para acceder al tema haz clic en la imagen que lo representa.
Tema 1: Aprender a pensar: ventajas y dificultades

Evidencia
Revisa las instrucciones para desarrollar la evidencia del mdulo.
Explicacin del mdulo
El mundo de la informacin demanda que la combinemos de muchas maneras diferentes, para poder extraer de ella
informacin nueva. Ejemplo, un diagnstico mdico combina muchas fuentes de informacin de diferentes reas, para dar
lugar a una posible solucin; los presupuestos gubernamentales se realizan asignando ciertos capitales iniciales a las
diferentes secretaras, y se van prestando de unos a otros para poder finalmente llegar a una asignacin de fondos que se
considere adecuada, para cubrir las necesidades de cada rea de intervencin gubernamental; un ingeniero elabora
diferentes diseos de estructuras pensando en los diferentes costos asociados a cada alternativa, y combina una gran
cantidad de informacin que le permite elegir un diseo determinado, generalmente el de ms bajo costo, que cumpla con
objetivos previamente determinados. En fin, es tarea de todos los das, en todas las profesiones, extraer informacin,
combinarla y promover que alguna de esas combinaciones produzca posibles soluciones a los problemas planteados.
Para realizar lo anterior se necesita un pensamiento lgico, es decir, una forma de pensar de tal manera que sus resultados
puedan establecerse como una causa que permita inferirlo. Si alguien dice: yo no fui al cine porque mi perro estaba
durmiendo, inmediatamente podemos observar que el antecedente no justifica el consecuente y hay que explicar cmo uno
puede ser la causa del otro. Puede haber una explicacin al respecto, el perro estaba enfermo, se le dio una medicina, la
medicina lo puso a dormir profundamente y haba peligro de paro respiratorio si el perro dorma por un periodo demasiado
largo, etc. Si por el contrario, se indica: yo no fui al cine porque prefer ver el partido de futbol, no presenta problema alguno,
ya que es lgico que el partido de futbol pueda sustituir la ida al cine.
El pensamiento lgico adquiere su mxima expresin dentro del campo matemtico. Aqu las premisas se controlan con
absoluto detalle para garantizar que las conclusiones son verdaderas. Si alguien indica, por ejemplo, que un nmero al
cuadrado es igual a dos veces ese nmero ms 8, entonces solo se puede concluir que tal nmero puede ser 4 o -2, y an
ms se puede asegurar que no hay otra posible conclusin que se derive de tal premisa.
Estos son ejemplos, ya sean con lenguaje natural o con lenguaje matemtico, ilustrar el camino que sigue un buen pensar, y
aqu veremos muchos ejemplos de ello.
Checkpoint
Asegrate de poder:
Identificar causa-efecto de todo lo que hagas en la resolucin de problemas.

Comunicar en forma lgica las propuestas de solucin que tengas para los problemas planteados.
Identificar las razones por la cual es un problema no pudo resolverse.
Entender la solucin propuesta (en caso que no hayas podido resolverla).
Identificar errores de razonamiento en la resolucin de problemas.
Explicacin del tema
En este tema reflexionaremos sobre lo que es el aprender a pensar. La idea fundamental es que
toda consecuencia debe ser verdadera a partir de un antecedente verdadero. Al antecedente le llamaremos premisa, y a la
consecuencia le llamaremos conclusin. El tener conclusiones vlidas a partir de premisas verdaderas es el fundamento de
un buen pensar. Esta idea intuitivamente fcil de aceptar tiene muchas trampas escondidas y muchas dificultades asociadas
que iremos puntualizando en los ejercicios que se han de realizar en este seminario.
El pensar lgicamente nos conduce a la verdad. Esto sucede en un sentido prctico a la solucin de un problema
matemtico, donde se logra la certeza de que es una solucin nica; o a la solucin de un problema no matemtico, en el
cual la solucin simplemente es lo mejor que nuestro conocimiento y experiencia puede producir, pero por supuesto sin
certezas absolutas. El pensar simplemente por intuicin o por corazonada nos conducir ms frecuentemente hacia el error.
Si Juan propone a Pedro responder a la pregunta: Cul es el nmero que al multiplicarse por 3 y sumarle 2 es igual a ese
nmero ms 12? Y dice que la respuesta es 5. Lo ms lgico es que Pedro pregunte: Por qu? Juan puede decirle: Fjate,
3(5) + 2 = 5 + 12 R = 5".
Existe entonces una premisa que expresada matemticamente queda como 3x + 2 = x + 12 y existe una conclusin de que x
= 5.
Ahora Pedro est convencido de que eso es cierto. Pero su pensamiento lo orilla a pensar ms profundamente Cmo Juan
puede saber tal cosa?, o sea, la pregunta es: Qu mtodo sigui Juan para transformar tal premisa en una conclusin?
Un poco de lgica le dice a Pedro que Juan simplemente piensa en un nmero y genera combinaciones posibles de ese
nmero para crear su adivinanza.
Con este conocimiento, Pedro entonces puede crear su propia adivinanza toma un nmero, por ejemplo 12, lo multiplica
por cualquier nmero, por ejemplo 4, le suma una cantidad determinada, por ejemplo 21, y dice que es igual a tantas veces el
nmero ms una cantidad determinada. Hagamos esto en el papel
12 (4) + 21 = 12 (2) + 35
Siendo as las cosas, Pedro ya puede crear su propia adivinanza: Cul es el nmero que al ser multiplicado por 4 y sumarle
21 es igual a dos veces el nmero sumado a 35?
Observa que este problema es muy difcil de resolver si se quiere hacer todo de un solo paso. Habra que hacer pruebas por
ensayo y error. Por ejemplo, indicar: Se cumple esto cuando x = 8?, y al ver que esto no es cierto, buscar un nuevo
nmero y as sucesivamente hasta lograr el resultado.
Pero tal procedimiento resultara demasiado engorroso, y para evitar tan tedioso trabajo podemos
recurrir al lgebra, que es simplemente un mtodo preciso que nos ayuda a pensar sobre tales asuntos.
Por ejemplo: Cul es el nmero que al ser multiplicado por 8 y restarle 2 es igual a la mitad de ese nmero ms 5?
El lenguaje del lgebra nos indica que:

8x 2 = x/2 + 5
Si multiplicamos todo por 2 tenemos:

16x 4 = x + 10
Restando x en ambos lados:

15x 4 = 10
Sumando 4 en ambos lados:
15x = 14
Dividiendo por 15 ambos lados:

x = 14/15
Alguien pudo haber adivinado tal resultado sin saber lgebra?
Hay que recordar que difcilmente se puede pensar adecuadamente sin dominar ciertas tcnicas del pensamiento.
En otros apartados de este seminario veremos lo que es el pensamiento inductivo y deductivo; es decir, un acumular
experiencia para lograr finalmente una conclusin, o al revs, partir de una idea general y concluir con una respuesta para
una situacin particular. El dominio de estas tcnicas depende un poco de cierto entendimiento conceptual sobre tales
procesos de pensamiento, pero lo ms importante es practicar con ellos. Pensar es espontaneo al funcionamiento del
cerebro, pensar lgicamente no siempre lo es.
Actividad 1: La lgica de los nmeros
Descripcin:
Objetivo de la actividad:
El alumno comprender la lgica asociada al pensamiento numrico y algebraico.
Descripcin de la actividad:
El alumno genera un problema o adivinanza aritmtica para que la resuelva su compaero.
Requerimientos para la actividad:
Ninguno
Instrucciones para el alumno:

Primera parte
1. Resuelve el siguiente problema: Cul es el nmero que multiplicado por 6 y sumado a 3, da como resultado ese mismo
nmero ms 19?
2. Trabajen en parejas, recuerden elegir un medio de comunicacin eficaz como Skype, Google Docs, chat, etc.
3. Cada integrante del equipo deber generar un problemaadivinanza con nmeros, como el ejemplo dado.
4. Escriban su problema como adivinanza.
5. Resuelvan su propio problema.
6. Intercambien los problemas y cada integrante lo resolver, comprueben su resultado con su compaero. Pueden utilizar
el foro de la actividad para compartir sus problemas.
Segunda parte
7. Resuelvan en pareja el siguiente problema:
Tenemos el siguiente cuadrado:

En tal cuadrado solo pueden existir los nmeros del 1 al 9 y nunca repiten. Cada nmero tiene vecinos si comparte
lados con otro nmero.
Por ejemplo:
Estos son los vecinos de x:
Estos son los vecinos de y:
Tenemos las siguientes pistas:

Los vecinos del 1 suman 15
8. Encuentre qu nmero debe ocupar cada casilla.

9. Cada integrante deber de dar su solucin; comparen sus respuestas mencionando cmo llegaron a ese resultado.
Entregable(s): Documento en forma libre del planteamiento de los 3 problemas, ecuaciones y solucin, as como solucin al
cuadro mgico.
Criterios de evaluacin de la actividad:
1. Entrega del planteamiento de 3 problemas y en forma de adivinanza.

2. Formulacin de la ecuacin del planteamiento del problema.
3. Solucin correcta a las tres ecuaciones.
4. Solucin al cuadro mgico y explicacin de los procesos asociados a la solucin.
Para seguir avanzando en el desarrollo de las habilidades que obtendrs en este curso, consulta los recursos del mdulo y
sigue practicando.
Ejercicio 1
Instrucciones
Resuelve los siguientes problemas en forma individual:
Problema 1
La mujer ms famosa de la antigedad, para muchos la ltima figura representativa del pensamiento griego
original, fue Hipatia. Esta notable mujer naci en el siglo IV de nuestra era en Alejandra, y muri asesinada por
una multitud fantica que quera terminar con toda fe pagana en esta legendaria ciudad. Se dice que Hipatia era
una mujer muy bella pero, como cientfica y filsofa, poco interesada en el sexo opuesto. Esto no impeda por
supuesto que muchos pretendientes intentaran casarse con ella. Cansada de la insistencia de uno de ellos
finalmente le dijo:
Considerar tu propuesta si adivinas el ao en que nac. Cuando yo tenga x aos ser el ao x2. Cundo nac?
Hubo un matemtico griego llamado Sinesio de Cirene, discpulo de ella y de su padre Then, que al estar tan
enamorado de ella, procedi a determinar el ao de su nacimiento, pero se dio cuenta de que le faltaba algo de
informacin para poder encontrar la respuesta, por lo que decidi acudir a Hipatia y preguntarle:
Aqu me falta un dato para poder resolver tu acertijo, a lo cual Hipatia contest: Ah, s, perdname haberlo
olvidado, nac en ao bisiesto.
Con esta informacin, cuenta la leyenda que Sinesio de Cirene fue capaz de determinar su ao de nacimiento y
tener el derecho a casarse con ella, aunque no narra si finalmente lo hizo o no.
a. En qu ao naci Hipatia?
b. De acuerdo a esta ancdota Qu fechas son probables para el nacimiento de Hipatia?
c. Da un juicio (justifica tus razones) sobre la veracidad de esta ancdota.
Problema 2
Antonieta se encuentra con su antigua compaera de la universidad, con la cual estudi matemticas. Comienzan
a platicar y pronto aparece el tema de los hijos. Antonieta le dice:
Tengo tres, los gemelos estn creciendo bien y la mayor est tocando el piano magnficamente.
La amiga pregunta :
Cuntos aos tienen ya tus hijos?
Antonieta rpidamente le dice con un aire de reto:
Mira el producto de sus edades es 36, puedes decirme sus edades
La amiga acepta el reto y se pone a pensar
Cuantos aos tienen los hijos de Antonieta?
Entregable(s)
Documento con el desarrollo de la solucin a cada problema.
Buenas tardes Martn Suarez, es un gusto saludarte.

Te comparto la retroalimentacin del ejercicio 1 Aprender a pensar: ventajas y dificultades.
Me complace saludarte por medio de este mensaje. En este trabajo del ejercicio 1 se te pide que resuelvas dos
problemas razonados, que como hemos visto en el inicio del curso nos hemos enfocado en el uso de la lgica y de
operaciones aritmticas bsicas para la solucin.
El trabajo lo encontr con buen orden, con explicacin, el procedimiento que seguiste y con resultados. Me gusta la
forma en cmo resolviste los ejercicios.
En el primer ejercicio llegaste a la respuesta correcta que Hipatia naci un 29 de Febrero en el ao 380, en el
segundo problema encontraste las edades de los hijos de Antonieta donde la hija mayor que toca el piano
magnficamente tiene 9 aos de edad y los gemelos 3 aos.
Felicitaciones por tu gran desempeo y mucha suerte para el futuro.
Que tengas bonito fin de semana.
Un cordial saludo,
Hugo Garca.
Recordatorio: examen rpido 1

Posted on: Friday, January 17, 2014
Buen da estimados Alumnos,
Espero se encuentren bien de salud.
El motivo de mi mensaje es para recordarles que maana sbado 18 de enero se aplicara el primer
examen rpido que cubre la actividad:
Mdulo 1: Aprendiendo a pensar
Tema 1: Aprender a pensar: ventajas y dificultades
Te recomiendo estudiar bien los apoyos visuales y los ejercicios que entregaste de tu tarea.
Descripcin del examen:
1. El examen consta de 5 reactivos de opcin mltiple.
2. Tiene una duracin de 30 minutos.
3. La liga del examen estar abierta desde las 6am hasta las 11:59pm del da sbado 18 de enero
al lunes 20 de enero.
Cualquier comentario o duda me pongo a tus rdenes.
Saludos cordiales,
Hugo Garca.
Review Test Submission: Examen rpido 1

Content
User Martn Andrs Suarez Lpez
Submitted 1/18/14 1:39 PM
Status Completed
Score 100 out of 100 points
Time Elapsed 29 minutes out of 22 seconds out of 30 minutes.
Instructions Lee cuidadosamente cada pregunta y selecciona la respuesta correcta.
Question 1
20 out of 20 points
ngel, Boris, Csar y Diego se sentaron a beber. El que se sent a la izquierda de Boris, bebi agua. ngel estaba frente al que beba vino. Quien se
sentaba a la derecha de Diego beba ans. El del caf y el del ans estaban frente a frente. Cul era la bebida de cada hombre?
Answer
Response Feedback: Respuesta correcta
Boris caf, Cesar Anis, Angel Agua, Diego Vino
Question 2
20 out of 20 points
Dos toneles contienen en conjunto 108 litros de vino. Si pasramos 4 litros de un tonel al otro, ste contendra el doble de vino que el primero. Cuntos
litros de vino contienen cada tonel?
Answer
Response Feedback: Resppuesta correcta
Rta: 40 y 68 litros.
Question 3
20 out of 20 points
Jos naci 2 aos despus que Pablo y 3 aos antes que Csar. Cuntos aos tiene cada uno si la suma de sus edades es 17?
Answer
Rta:
Jos 6 aos, Pablo 8 aos y Csar 3 aos.
Question 4
20 out of 20 points
El caballo de Mac es ms oscuro que el de Smith, pero ms rpido y ms viejo que el de Jack, que es an ms lento que el de Willy, que es ms joven
que el de Mac, que es ms viejo que el de Smith, que es ms claro que el de Willy, aunque el de Jack es ms lento y ms oscuro que el de Smith. Cul
es el ms viejo, cul el ms lento y cul el ms claro?
Answer
Response Feedback: Respuesta

correcta
RTA: el caballo de Mac es el ms viejo, el caballo de Jack es el ms lento, el caballo de Smith es el

ms claro.
Question 5
20 out of 20 points
Cul es el nmero que multiplicado por 5 y al sumarle 2 es igual a 10?
Answer
Rta = 8/5
Saturday, January 18, 2014 1:39:52 PM CST
Te comparto la retroalimentacin del ejercicio 6 que corresponde a la actividad 6 Razonamientos inductivos.
Te felicito est muy bien desarrollado tu trabajo sobre el razonamiento inductivo.
Aspectos a evaluar de acuerdo a la rbrica prctica de ejercicios:

1. Los datos generales se reportan correctamente (Nombre, matricula, nombre del curso, nombre del Profesor, mdulo,
actividad, fecha de entrega).
2. La bibliografa se reporta de acuerdo al formato APA.
3. En la primera parte se realizo el ejercicio en el cual pide calcular cuntos cerillos uso Ricardo para construir el
proyecto, como rea de oportunidad veo conveniente revisar el comentario que inclu con la explicacin del ejercicio, para
resolverlo se puede utilizar la frmula de la suma para una progresin aritmtica. N (n+1)/2.
4. En la segunda parte del ejercicio se realizo correctamente los siguientes incisos:
a) Calcular Cuntos mosaicos verdes necesita Ricardo para construir la vigsima figura?
b) Calcular Cuntos mosaicos blancos necesita para construir la vigsima figura?
c) Construir una tabla en Excel para sumar los ladrillos y saber cuntos ladrillos blancos y cuntos ladrillos verdes
necesita Ricardo para hacer las 20 figuras.
El razonamiento inductivo es el proceso de observar datos, reconocer patrones, y hacer generalizaciones basndose en esos
patrones. Es probable que uses el razonamiento inductivo todo el tiempo sin darte cuenta de ello. Por ejemplo, supongamos
que a tu profesora de historia le gusta hacer exmenes sorpresa. T observas que, durante los primeros cuatro captulos del
libro, hizo un examen al da siguiente despus de cubrir la tercera leccin. Basndote en el patrn de tus observaciones,
podras generalizar que tendrs un examen despus de la tercera leccin de cada captulo. Una generalizacin basada en el
razonamiento inductivo se denomina conjetura.
Quiero compartir contigo como valor agregado a esta Materia Taller de desarrollo de razonamiento lgico-matemtico
II de Profesional algunos prrafos muy interesantes, los cuales hablan sobre Ancdota de la suma del 1 al 100g :
Carl Friedrich tena siete aos cuando ingres a la escuela primaria St. Catherine. Su profesor fue J. G. Bttner, un maestro
tradicional que, en general, consideraba a sus alumnos como incapaces y poco inteligentes.
Sin embargo, pronto descubri que Gauss era diferente. Cmo lo descubri? Cuando ocurri el siguiente episodio, una
maana en el saln de clases:
El profesor, ante un grupo de nios de alrededor de 10 aos de edad, estaba molesto por algn mal comportamiento del
grupo y les puso un problema en el pizarrn que segn l les tomara un buen rato terminar; as, de paso, podra descansar.
En esos tiempos los nios llevaban una pequea pizarra en la cual hacan sus ejercicios.
Y el profesor dijo que mientras fueran acabando pusieran las pizarras en su escritorio para que luego las revisara. El
problema consista en sumar los primeros cien nmeros enteros, es decir, encontrar la suma de todos los nmeros del 1 al
100. A los pocos segundos de haber planteado el problema se levant un nio y deposit su pizarra sobre el escritorio del
maestro. ste, convencido de que aquel nio no quera trabajar, ni se molest en ver el resultado; prefiri esperar a que todos
terminaran.
Un poco ms de media hora despus comenzaron a levantarse los dems nios para dejar su pizarra, hasta que finalmente
todo el grupo termin. Para sorpresa del profesor, de todos los resultados el nico correcto era el del primer muchacho,
mando a llamar al chico y le pregunt si estaba seguro de su resultado y cmo lo haba encontrado tan rpido; el nio
respondi:
"Mire maestro, antes de empezar a sumar mecnicamente los 100 primeros nmeros me di cuenta que si sumaba el primero
y el ltimo obtena 101; al sumar el segundo y el penltimo tambin se obtiene 101, al igual de sumar el tercero con el
antepenltimo, y as sucesivamente hasta llegar a los nmeros centrales que son 50 y 51, que tambin suman 101. Entonces
lo que hice fue multiplicar 101 x 50 para obtener mi resultado de 5.050."
De esta manera aparentemente simple, Gauss haba encontrado la propiedad de la simetra de las progresiones aritmticas,
derivando la frmula de la suma para una progresin aritmtica arbitraria - frmula que, probablemente, Gauss descubri por
s mismo.
Este acontecimiento marc el camino en su vida. Bttner inmediatamente percibi que poco ms tena para ensear a Gauss
y le dio el mejor libro escolar de aritmtica, especialmente encomendado de Hamburgo.
Tema 2: Pensamiento lgico

Evidencia
Revisa las instrucciones para desarrollar la evidencia del mdulo.
Explicacin del tema
El pensar lgico es una forma de enfrentar lo desconocido a partir de lo conocido. Resolver un problema implica siempre
manejar informacin de diferentes maneras, hasta encontrar la combinacin adecuada que resuelva el problema.
Esto significa que el problema establece ciertas condiciones que deben cumplirse,
y generalmente hay informacin que nosotros tenemos que rescatar de nuestro conocimiento previo para que, combinada con
las condiciones del problema, nos pueda dar la solucin. Muchas veces lo que se tiene que aportar a la solucin del problema
es una tcnica de organizacin del conocimiento, como por ejemplo construir una tabla que organice toda la informacin, para
que podamos usarla o hacer intentos de solucin en forma sistemtica.
Es importante resaltar que todo pensar matemtico es lgico, pero no todo pensar lgico tiene que ser necesariamente
matemtico. Si se dice que Juan mide 1.73m y Samuel mide 1.79m, entonces Samuel es 6cm ms alto que Juan, es un
pensar matemtico. Pero si decimos que Samuel es ms alto que Juan, que Pedro es ms alto que Samuel y que
consecuentemente Pedro es ms alto que Juan, es un pensar lgico independientemente de las cantidades especficas
involucradas. Ambos son pensamientos lgicos, pero solo el primer ejemplo es pensamiento matemtico estrictamente
hablando.
Ejemplo:
Mara corre ms rpido de Gabriela.

Lola corre ms rpido que Mara.
Entonces:
Gabriela corre ms rpido que Lola.
Es este razonamiento lgico?
Respuesta:
No es una conclusin lgica puesto que Gabriela es la ms lenta de todas. Esto visto en una forma grfica queda de la
siguiente manera:
Mara corre ms rpido que Gabriela.
Lola corre ms rpido que Mara.

Gabriela, por lo tanto, no puede correr ms rpido que Lola. Esta forma de razonamiento es muchas veces complicada si se
realiza simplemente en la cabeza. Cuando la informacin se organiza adecuadamente las conclusiones son mucho ms
fciles de ver.
Otro ejemplo es el siguiente:
La edad de Paola es el doble de la edad de Tina, pero en dos aos la edad de Paola ser solamente cinco tercios de la edad
de Tina. Se est diciendo la verdad con tal informacin?
Esto es difcil de juzgar, a menos que se organice la informacin para poder juzgarla. Por ello se puede usar una tabla como
la siguiente:
En este momento no es el punto resolver el problema, pero puede fcilmente intuirse que una vez organizada la informacin
es ms fcil derivar conclusiones lgicas de ella.
Esto podr verse ms claramente en las siguientes actividades.
Actividad 2: Adivina qu contiene la caja y la puerta de la libertad.
Descripcin:
El alumno pondr en prctica la lgica causa-efecto en la resolucin de problemas.
El alumno resuelve un problema e intercambia razonamiento y respuestas con sus compaeros.
Ninguno

Primera parte
1. Renanse en parejas, pueden utilizar algn medio diferente al foro de la actividad para mantenerse en contacto,
como Skype, Google Docs, chat, etc.
2. Lean el siguiente problema:
En un supermercado se tienen tres cajas idnticas selladas. Una caja contiene peras, la segunda manzanas y la tercera
peras y manzanas. Cada caja tiene una etiqueta falsa (F), es decir no representa sus contenidos. No hay diferencia
alguna en el peso de las cajas. Se puede elegir una caja y ver su contenido. Cul caja deben elegir para conocer el
contenido de todas?
3. Cada integrante del equipo intente dar la solucin al problema.

4. Intercambian ideas y den la mejor solucin, explicando claramente sus razones.
Segunda parte
5. Muy bien, ahora traten de resolver el siguiente problema:
Un prisionero se encuentra atrapado en un cuarto con dos puertas exactamente iguales. Una puerta conduce hacia la
muerte y la otra conduce hacia la libertad; sin embargo, el prisionero no sabe cul es la puerta de la libertad o cual es la
puerta de la muerte. Un robot est resguardando cada puerta. Un robot siempre dice la verdad pero el otro siempre
miente. El prisionero est obligado a elegir una puerta. De qu manera el prisionero puede salvarse planteando
solamente una pregunta?
6. Describan brevemente cmo se puede salvar el prisionero.

7. Expliquen en detalle el proceso de razonamiento asociado a la solucin.
Entregable(s): Documento del planteamiento del problema, as como solucin a los mismos.
1. Solucin individual al problema.

2. Desarrollo del proceso de razonamiento asociado aun sin la solucin correcta.
3. Solucin correcta en parejas.
sigue practicando.
Ejercicio 2
Instrucciones
1. Resuelve, de forma individual, los siguientes problemas.
Problema 1
Utilizando 6 palillos, cmo puedes formar cuatro tringulos equilteros iguales?
Escribe un reporte en el que describas cmo fue tu proceso de pensamiento, an en el caso
de que no encuentres una solucin.
2.
Problema 2
Claudia se encuentra en un cuarto en el cual para salir tiene que conectar dos cables. Los cables estn separados
de tal manera que Claudia no puede tomar uno y caminar hacia el otro para ponerlos juntos. Al tratar de
acercarse a uno tiene que soltar el otro.
El electricista que ha armado los cables olvid sus pinzas en el suelo.

Cmo puede Claudia conectar los cables y salir del cuarto?
3.
4. Escribe un reporte en el que describas cmo fue tu proceso de pensamiento, aun en el caso en que no encuentres una
solucin.
Entregable(s)
Documento con la solucin de los dos problemas, mencionando el proceso que sigui para resolverlos.
Take Test: Examen rpido 2

Content
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Instructions
Description Estn por presentar el examen rpido 2, el cual tendr una duracin de 30 minutos, donde realizarn 5 reactivos.
Es importante tener a la mano su cuaderno, lpiz y borrador para realizar los ejercicios.
En caso de presentarse alguna falla, recuerden inmediatamente tomar una imagen de la pantalla para comprobar cul fue la situacin.
Timed Test This Test has the time limit of 30 minutes.
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Question 1
1.
Si los nmeros , 2/3, 2/5, 4/3 y , se ordenan de menor a mayor, entonces el nmero que ocupa la tercera
posicin es:
Answer
a. 2/5
b. 2/3
c. 3/4
d. 4/3
20 points
Question 2
1.
Completa los nmeros que faltan.
1,3,5,6, __,___, 15,12, 20, 15
Answer
a. 10, 9
b. 11, 13
c. 12,14
d. 7, y 8
20 points
Question 3
1.
Si Pedro comi 2 veces ms que Pablo, Carlos comi 1 vez ms que Pedro y Juan es el que come ms que todos.
Cuantas veces al menos comi Juan?
Answer
a. 4
b. 2
c. 1
d. 3
20 points
Question 4
1.
Si Juan es ms Joven que Carlos, Pedro es ms grande que Juan pero menor que Carlos y Eduardo les cambi los paales a los 3.
Quin es el ms joven?
Answer
a. Eduardo
b. Pedro
c. Carlos
d. Juan
20 points
Question 5
1.
En un edificio de seis pisos viven seis amigas: Rosa, Luisa, Pilar, Camila, Gladys y Mara en un piso diferente y se
sabe que:
Rosa vive en el segundo piso.
Gladys vive adyacente a Pilar y a Luisa.
Para ir de la casa de Gladys a la de Mara hay que bajar tres pisos.
Quin vive en el cuarto piso?
Answer
a. Mara
b. Luisa
c. Camila
d. Pilar
20 points
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Submitted 1/22/14 8:22 AM
Status Completed
Question 1
20 out of 20 points
Si los nmeros , 2/3, 2/5, 4/3 y , se ordenan de menor a mayor, entonces el nmero que
ocupa la tercera posicin es:
Answer
Response Feedback: Felicidades es la respuesta correcta
Question 2
20 out of 20 points
Completa los nmeros que faltan.

1,3,5,6, __,___, 15,12, 20, 15
Answer

Question 3
20 out of 20 points
Si Pedro comi 2 veces ms que Pablo, Carlos comi 1 vez ms que Pedro y Juan es el que come ms que todos.
Cuantas veces al menos comi Juan?
Answer
Question 4
20 out of 20 points
Si Juan es ms Joven que Carlos, Pedro es ms grande que Juan pero menor que Carlos y Eduardo les cambi los paales a los 3.
Quin es el ms joven?
Answer
Question 5
0 out of 20 points
En un edificio de seis pisos viven seis amigas: Rosa, Luisa, Pilar, Camila, Gladys y Mara en un
piso diferente y se sabe que:
Rosa vive en el segundo piso.
Gladys vive adyacente a Pilar y a Luisa.
Para ir de la casa de Gladys a la de Mara hay que bajar tres pisos.
Quin vive en el cuarto piso?
Answer
Response Feedback: Respuesta incorrecta, revisa la explicacin del tema 2
Tema 3: Pensamiento matemtico
Explicacin del tema

El pensamiento matemtico es aquel que razona a travs de la cantidad. El manejo sistemtico de la cantidad a travs de la
Aritmtica, el lgebra, la Geometra, la Estadstica y el Clculo, permite no solo la adquisicin de un nuevo conocimiento
matemtico, sino la aplicacin a una gran cantidad de problemas prcticos.
El pensar matemtico ha sido importante porque no solo aprendemos a resolver una gran variedad de problemas, sino
porque permite aprender a pensar lgicamente en general, esto es a travs de las matemticas aprendemos a justificar que
un resultado es consecuencia inmediata lgica de algunas premisas.
Resolver un problema es una de las mejores maneras de aprender cmo funcionan los conceptos matemticos. Mientras que
las matemticas son una ciencia exacta, utilizar las matemticas para resolver problemas est muy lejos de ser una ciencia
exacta. Resolver problemas matemticos demanda usar la imaginacin y seguir ideas generales de pensamiento como:
Entender el problema.
Separar la informacin relevante del problema.
Traducir el problema a lenguaje matemtico.
Encontrar una solucin.
Comprobar que esa solucin satisface las condiciones del problema.
Ejemplo:
El pensamiento matemtico puede ser tan simple como:
Dada la siguiente secuencia 1, 4, 9, 16, 25, entonces puedes predecir los siguientes tres trminos. Esto es factible porque
cada trmino representa la posicin al cuadrado. Con ello se obtiene una regla general: 12, 22, 32, 42, 52, por lo tanto los
siguientes trminos son 62 = 36, 72 = 49, 82= 64.
O puede ser tan complejo como para demostrar que ei +1 = 0; lo cual va mucho ms all del nivel esperado en este curso.
A veces el concepto matemtico no est claramente evidenciado como: Si en este momento son las 12 am, A qu hora las
manecillas del reloj estar nuevamente exactamente una sobre la otra?; esto lo resolvern en los ejercicios de este tema.
Por otra parte, el concepto matemtico por usar puede ser tan claro como cuando se desea encontrar las races de
x2 + 3x -2 = 0, lo cual se logra aplicando directamente la frmula general para resolver ecuaciones cuadrticas.
Actividad 3: Adivina la edad y sabrs con quin est.
Descripcin:
Que el alumno practique con la lgica causa-efecto en la resolucin de problemas.
El alumno dar solucin a los siguientes problemas utilizando el pensamiento matemtico en cada uno de ellos.

Ninguno

Primera parte
1. Renanse en parejas. Recuerden elegir un medio de comunicacin eficaz como Skype, Google Docs, chat, etc.
2. Resuelve el siguiente problema:
Una mam es 21 aos mayor que su hijo. Adems en seis aos la mam ser cinco veces mayor que su hijo. Con quin
est la mam?
Pista: Si te sorprende la pregunta, trata de averiguar la edad del hijo y te dars cuenta.
3. Cada integrante del equipo intente dar la solucin al problema.

4. Intercambien sus soluciones y expliquen cmo fue que llegaron a ella.
Segunda parte
5. Continuemos con el siguiente problema:
Roberto tiene cinco libros vencidos en la biblioteca. La multa es de 10 centavos por cada da vencido. Roberto recuerda
que el libro de astronoma lo saco una semana antes que las cuatro novelas. Si la multa total fue de 8.70 pesos, cuntos
das estuvo vencido cada libro?
6. Cada integrante intente dar la solucin por s solo y despus comparten opiniones.
7. Expliquen en detalle el proceso de razonamiento asociado a la solucin.
Entregable(s): Documento con la explicacin de la solucin a cada problema.
1. Solucin individual al problema.

2. Desarrollo del proceso de razonamiento asociado aun sin la solucin correcta.
3. Solucin correcta en parejas.
sigue practicando.
Ejercicio 3
Instrucciones
Resuelve los siguientes problemas:
Problema 1
La fbrica de dulces El Paletn, tiene un almacn central en Santa Catarina y tres
almacenes distribuidores localizados en tres puntos estratgicos de la ciudad: San
Nicols, San Pedro y Escobedo. El gerente de la fbrica ordena un abastecimiento de
los almacenes por dos das del dulce La Bolita, en los cuales no se ha de vender este
dulce en lo absoluto. Antes del abastecimiento, San Nicols tena 3,500 paquetes de
este dulce, San Pedro tena 2,500 y Escobedo tena 2,000. Una vez abastecidas estas
tres bodegas con paquetes de La Bolita, un empleado hace un inventario en cada
centro distribuidor y reporta al gerente que en los tres centros se tienen disponibles
35000 paquetes del dulce La Bolita para la venta. Si el gerente haba ordenado que
desde el almacn central se repartieran los paquetes en partes iguales en los tres centros
distribuidores,
a. Cunto se reparti en cada centro distribuidor?

b. Cuntos paquetes de La Bolita tiene San Nicols?
c. Cuntos paquetes de La Bolita tiene San Pedro?
d. Cuntos paquetes de La Bolita tiene Escobedo?
e. Dibuja un diagrama que represente esta situacin.
f. Cmo puedes estar seguro que tus resultados son correctos?
Problema 2.
Jos trabaja como cortinero. Para hacer las cortinas de una casa tiene que cortar una
tela de 17 metros de largo en una parte grande, una mediana y una pequea. La parte
mediana debe medir 1.75 metros ms que la pequea, y la parte grande debe medir 3.25
metros ms que la pequea.
a. Cunto mide la parte pequea de la tela?

b. Cunto mide la parte mediana de la tela?
c. Cunto mide la parte grande de la tela?
d. De igual maneta dibuja un diagrama que represente esta situacin.
e. Cmo puedes estar seguro que tus resultados son correctos?
Entregable(s)
Documento libre con las respuestas a los problemas.

Status Completed
Question 1
20 out of 20 points
Predice el elemento siguiente de esta secuencia:
34, 55, 89,144
Answer

Respuesta es la suma de 89 + 144 = 233
Question 2
20 out of 20 points
A la edad que tiene Rosita se le multiplica por 5, y a este resultado se le agrega 3. Si al dividir esta ltima suma entre 2 se obtiene 19. Cul es la edad de
Rosita?
Answer
Respuesta 7*5 = 35 + 3 = 38 / 2= 19, Rosita tiene 7 aos

Question 3
20 out of 20 points
En una clnica mdica, 7 de cada 10 pacientes que asisten a consulta, presentan un cuadro de anemia, con esta informacin, cul de las siguientes
afirmaciones es verdadera?
Answer
Respuesta = 70% de los pacientes tienen anemia

Question 4
20 out of 20 points
Predice el elemento siguiente de esta secuencia:
2, 4, 8, 32
Answer
Respuesta Es multiplicar 32 * 8 = 256
Question 5
20 out of 20 points
Si dos hombres hacen dos hoyos en dos das, cuntos das necesita un hombre para hacer un hoyo?
Answer
Respuesta 2 das, ya que cada hombre hizo un hoyo en ese tiempo

Monday, January 27, 2014 10:09:29 AM CST
Tema 4: Toma efectiva de decisiones

La toma de decisiones se hace muchas veces por intuicin. Esto es, se decide actuar de cierta manera simplemente porque
algo dentro de nosotros nos dice que debemos actuar de cierta manera. Esta forma de actuar es la ms comn, y no es
consecuencia del pensamiento lgico. Nuestro conocimiento y experiencia se ha integrado dentro de nuestro sistema
cognitivo y afectivo, y hay cosas que simplemente nos suenan correcta o incorrectas de manera tajante, o en otras
situaciones nos parecen correctas, asumiendo un riesgo que no nos parece muy alto; y aun en otras nos parece que el riesgo
es excesivo, pero aun as nos aventuramos a tomar tal curso de accin. En el mundo del trabajo y de las relaciones sociales,
tomar decisiones de esa manera es lo ms frecuente. Sin embargo, existe tambin una toma de decisiones razonada, en la
cual tratamos de apoyarla con toda clase de criterios objetivos y preferentemente matemticos que nos lleven a una toma de
decisiones ms efectiva.
El razonamiento matemtico tiene mucho que ver en este sentido y es prctica corriente en el mundo de los negocios, donde
los precios de los artculos deben asignarse de acuerdo a criterios muy objetivos de produccin. Imaginen a un administrador
que pone un artculo en el mercado a un precio menor al costo de produccin de tal artculo porque le pareci correcto
hacerlo, sin haber investigado los costos asociados. A veces se toman tales decisiones, pero no por descuido, sino porque
criterios estadsticos de tendencias de los consumidores indican que es importante ganar el mercado primero, aunque sea
con prdida, para despus lograr la ganancia deseada elevando el precio del producto a nuevos niveles.
Ejemplo:
Imaginen que desean vender tostadas a menos de 20 pesos y obtener con ello una ganancia de 10 % por cada tostada
vendida. En la zona donde quieren venderlas han visto varios restaurantes cuyos precios oscilan entre 22 y 25 pesos. No hay
costos por alquiler de local, porque afortunadamente esto ya lo tienen, y no hay costos de operacin, porque ustedes han de
hacer el trabajo directamente y las ganancias sern exclusivamente para ustedes. Entonces hay que investigar
exclusivamente el costo de produccin y decidir si pueden competir con un producto de calidad similar a menor precio del que
ya existe en el mercado.
Esto es precisamente lo que tendrn que hacer en la actividad de este tema.
Actividad 4: Negocio de comida rpida.
Descripcin:
Toma de decisiones utilizando criterios numricos.
El alumno tomar decisiones lgicas a partir de las soluciones a problemas establecidos.
Calculadora
1. Renanse en parejas. Recuerden que pueden reunirse en Skype, Google Docs, o cualquier otro medio que les ayude a
compartir informacin.
2. Resuelvan el siguiente caso:
Desean fabricar tostadas a precio ms bajo que el que actualmente se ofrece en el mercado, bajo las siguientes
condiciones:
a. Consideren exclusivamente el costo de produccin.

b. El precio de la tostada debe estar por debajo de los 20 pesos.
c. Su ganancia debe estar en el rango 5 -10 % por cada tostada vendida.
d. El precio de la carne molida es de 90 pesos el kilo.
e. Con un kilo de carne molida pueden preparar 20 tostadas.
f. La preparacin de la carne (aceite y condimentos) se asume como un 5 % del precio de la carne.
g. La cebolla cuesta 15 pesos el kilo.
h. Un kilo de cebolla da material para 30 tostadas.
i. El aguacate cuesta 35 pesos el kilo, pero este produce solo 60 % de carne de aguacate en promedio una vez que
se le quita el hueso.
j. Cada kilo de carne de aguacate produce 15 tostadas.
k. Se va a comprar salsa ya preparada, la cual se vende por volumen al precio de 180 pesos el litro.
l. El cliente promedio consume 20 ml de salsa en cada tostada.
m. Un kilo de jitomate cuesta 15 pesos. Se usa cerca de 75 gramos de jitomate en cada tostada.
n. Las tostadas se venden en paquetes de 20 a 17 pesos.
o. Finalmente la crema ser comprada en envases de un litro a 95 pesos el litro, y un litro rinde para unas 40 tostadas.
3. Se puede producir una tostada a precio competitivo y que arroje una ganancia del 10 %?
4. Si es as, cul sera su precio de venta?
Entregable(s): Documento con la solucin al problema, incluyendo el desarrollo del mismo.
1. Obtencin del costo unitario de cada ingrediente.

2. Calculo del costo total.
3. Respuesta a la pregunta 3.
4. Determinacin del precio de venta.
sigue practicando.
Ejercicio 4
Instrucciones
1. Cunto cuesta una torta de jamn en el lugar en donde vives?

2. Elabora una lista de cantidades y precios realistas para producir un producto competitivo de la torta de jamn.
3. En cunto puedes ofrecer una torta de jamn de buena calidad? Es competitiva con los precios que conoces en tu
rea?
4. Menciona su ecuacin de costos.
5. Estima cada costo.
6. Fija el precio final si deseas obtener un 10 % de ganancia.
Entregable(s)
Reporte con el clculo de costo de produccin y precio de venta.
Description Estn por presentar el examen rpido 3, el cual tendr una duracin de 30 minutos, donde realizarn 5
reactivos.
En caso de presentarse alguna falla, recuerden inmediatamente tomar una imagen de la pantalla para
comprobar cul fue la situacin
Timed Test This Test has the time limit of 1 hour.
Force Completion Once started, this Test must be completed in one sitting. Do not leave the Test before clicking Save and
Submit.
Test /Survey Status Elapsed Ti me: 16 minutes, 10 seconds
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Question 1
1.
Una empresa de embutidos tiene la siguiente frmula de ingredientes para preparar un kilogramo de jamn de pierna.
- 800 g de carne
- 0.25 litros de agua potable
- 30 g de condimentos y especias
- 0.02 kg de colorante vegetal
Cul es la ecuacin algebraica para determinar la cantidad de agua que se requiere para preparar cualquier cantidad de jamn de
pierna?
Answer
A= 0.25X
A= 25X
A= X/25
A= X/0.25
20 points
Question 2
1.
Estando aburrido en tu casa, comienzas a experimentar y creas la frmula de un shampoo, el costo total para producir el shampoo es de $35
pesos, por botella, si quieres un 5%, En qu precio debes de vender cada botella?
Donde:
PV = CT + (% utilidad) PV
PV = Precio de venta
CT = Costo total
Answer
$40.00 pesos
$36.84 pesos
$5 pesos
$47.23 pesos
20 points
Question 3
1.
- 800 g de carne
Si el precio de produccin de un kilogramo de jamn es de $134.20. En cuanto se tiene que vender al distribuidor si se necesita una
ganancia del 12 %?
Answer
$146.20
$ 142.25
$150.30
$162.30
20 points
Question 4
1.
Un negocio de hamburguesas quiere ofrecer un servicio novedoso de combos de 3 hamburguesas al mejor precio,
obteniendo cierto margen de utilidad. Los costos que tienen son de $15 pesos por cada paquete de 6 bimbollos, $80 pesos el
kilo de carne donde se puede obtener 8 hamburguesas, $70 pesos el kilo de queso para 20 hamburguesas, $15 el kilo de
tomate para 10 hamburguesas, $30 el kilo de aguacate que rinde para 10 hamburguesas y un adicional de $3 pesos por
condimentos (ctsup, mayonesa y mostaza) por cada hamburguesa, cul es el precio mnimo al que se puede vender el
combo de 3 hamburguesas si se quiere una ganancia de al menos el 15%?
Donde:
CT = Costo total
Answer
85
83
26
79
20 points
Question 5
1.
Estando aburrido en tu casa, comienzas a experimentar y creas la formula de un shampoo, el costo total para producir el shampoo es de $35
pesos, por botella, si quieres ganar 20 pesos por botella En qu precio venders la botella?
Answer
$55 pesos
$60 pesos
$35 pesos
$ 5 pesos
20 points
Save and Submit

Status Completed
Time Elapsed 16 minutes out of 56 seconds out of 1 hour.
Question 1
20 out of 20 points
- 800 g de carne
Cul es la ecuacin algebraica para determinar la cantidad de agua que se requiere para preparar cualquier cantidad de jamn de pierna?
Answer
Response Feedback: La respuesta seleccionada es la adecuada.
Question 2
20 out of 20 points
Estando aburrido en tu casa, comienzas a experimentar y creas la frmula de un shampoo, el costo total para producir el shampoo es de $35 pesos, por
botella, si quieres un 5%, En qu precio debes de vender cada botella?
Donde:
CT = Costo total
Answer
Response Feedback: Respuesta correcta.
Question 3
20 out of 20 points
- 800 g de carne
Si el precio de produccin de un kilogramo de jamn es de $134.20. En cuanto se tiene que vender al distribuidor si se necesita una ganancia del 12
%?
Answer
Response Feedback: La respuesta seleccionada es la adecuada
Question 4
0 out of 20 points
Un negocio de hamburguesas quiere ofrecer un servicio novedoso de combos de 3 hamburguesas al mejor precio,
obteniendo cierto margen de utilidad. Los costos que tienen son de $15 pesos por cada paquete de 6 bimbollos, $80
pesos el kilo de carne donde se puede obtener 8 hamburguesas, $70 pesos el kilo de queso para 20 hamburguesas,
$15 el kilo de tomate para 10 hamburguesas, $30 el kilo de aguacate que rinde para 10 hamburguesas y un adicional
de $3 pesos por condimentos (ctsup, mayonesa y mostaza) por cada hamburguesa, cul es el precio mnimo al
que se puede vender el combo de 3 hamburguesas si se quiere una ganancia de al menos el 15%?
Donde:
CT = Costo total
Answer
Response Feedback: Respuesta incorrecta, revisa el Tema 4 Toma efectiva de decisiones
Question 5
20 out of 20 points
Estando aburrido en tu casa, comienzas a experimentar y creas la formula de un shampoo, el costo total para producir el shampoo es de $35 pesos, por
botella, si quieres ganar 20 pesos por botella En qu precio venders la botella?
Answer
Response Feedback: Respuesta correcta :)

Thursday, January 30, 2014 8:39:09 AM CST
Costo x
Ingredientes Pesos cantidad
amburgesa
Bimbollos paquete 15 6 2.50
Carne 1 kg 80 8 10.00
Queso kg 20 70 0.29
Jitomate kg 15 10 1.50
Aguacate kg 30 10 3.00
Condimentos 3 1 3.00
Costo total de una amburgesa 20.29
Ganacia del 15 % 3.04
Precio de venta de una amburgesa CT + % 23.33
Precio del combo (PV * 3) 69.99
Tema 5: Pensamiento eficaz utilizando tecnologas de informacin
Explicacin del tema
Un pensamiento eficaz trata de sacar provecho de lo ya aprendido o de lo que est disponible para ser
usado. Una gran parte del conocimiento que hemos adquirido tiene un potencial de uso muy grande en el futuro, pero tambin
tiene grandes posibilidades de ser olvidado. Un pensar eficaz demanda uso efectivo de la informacin. El Internet nos provee
con tal cantidad de informacin a travs de sus motores de bsqueda y sus bases de datos, que nuestro pensamiento puede
elevarse a nuevas dimensiones si sabemos usar tal recurso efectivamente. Igual pasa con el uso de la computadora. En el
pasado una gran parte de nuestro conocimiento quedaba sepultado entre montaas de papel, haciendo casi imposible
cualquier esfuerzo de rescate. Ahora podemos tener todo lo producido a lo largo de nuestra vida en una forma rpida y
expedita. Cosas que tomaban mucho tiempo para hacerse en el pasado, ahora se hacen mejor y en corto tiempo, dando lugar
a tener mayor productividad. Cosas que eran imposibles de realizar, ahora se pueden hacer gracias a la tecnologa.
Ejemplo:
Un aprendiz de matemticas tena grandes problemas visualizando la forma de las funciones. Crear una grfica de una
funcin de dos variables independientes, por ejemplo, era asunto de varias horas. Hoy en da, con una sola instruccin que
no toma ms de un minuto darla, la computadora puede generar grficas impecables de las funciones ms complicadas. En
el pasado, realizar un reporte implicaba muchas veces desplazarse al lugar donde se estaban obteniendo los datos o esperar
recibirlos en el correo. Hoy, todo tipo de informacin se enva a travs del Internet, permitiendo hacer trabajos de
extraordinaria complejidad sin moverse del escritorio.
Actividad 5: Aplicacin de la tecnologa en la determinacin del

costo de produccin.
Descripcin:
Utilizar las tecnologas de la informacin para dar solucin a diferentes problemas matemticos.
Utilizando herramientas computacionales, como Excel, el alumno podr dar solucin a problemas y podr recalcular la
solucin al cambiar las variables.
Ninguno
1. Renanse en parejas. Recuerden que pueden reunirse en Skype, Google Docs, o cualquier otro medio que les ayude a
compartir informacin.
2. Recuerdan el problema del tema anterior? Consideren de nuevo todas las condiciones del problema:
Desean fabricar tostadas a precio ms bajo que el que actualmente se ofrece en el mercado bajo las siguientes
condiciones:
a. El precio de la tostada debe estar por debajo de los 20 pesos.

b. Su ganancia debe estar en el rango 5-10% por cada tostada vendida.
c. El precio de la carne molida es de 90 pesos el kilo.
d. Con un kilo de carne molida pueden preparar 20 tostadas.
e. La preparacin de la carne (aceite y condimentos) se asume como un 5% del precio de la carne.
f. La cebolla cuesta a 15 pesos el kilo.
g. Un kilo de cebolla da material para 30 tostadas.
h. El aguacate cuesta 35 pesos el kilo, pero este produce solo 60% de carne de aguacate en promedio una vez que
se le quita el hueso.
i. Cada kilo de carne de aguacate produce 15 tostadas.
j. Se va a comprar salsa ya preparada, la cual se vende por volumen al precio de 180 pesos el litro.
k. El cliente promedio consume 20 ml de salsa en cada tostada.
l. Un kilo de jitomate cuesta 15 pesos. Se usa cerca de 75 gramos de jitomate en cada tostada.
m. Las tostadas se venden en paquetes de 20 a 17 pesos.
n. Finalmente la crema ser comprada en envases de un litro a 95 pesos el litro, y un litro rinde para unas 40 tostadas.
3. Coloquen esta informacin en una hoja Excel.

4. Asegrense de que la hoja Excel produce el mismo resultado que el obtenido en el tema 4.
5. Si las condiciones cambian a:
a. Costo de una tostada = .95 pesos / tostada

b. Costo de la carne por tostada = 4.75 pesos/ tostada
c. Costo de preparacin de la carne por tostada =.35 pesos / tostada
d. Costo de la cebolla por tostada = 0.55 pesos / tostada
e. Costo de la carne de aguacate por tostada = 4.10 pesos / tostada
f. Costo de la salsa por tostada = 3.7 pesos / tostada
g. Costo del jitomate por tostada = 1.45 pesos / tostada
h. Costo de la crema por tostada= 2.70 pesos / tostada
6. Se puede producir una tostada a precio competitivo y que arroje una ganancia del 10 %?
7. Cul sera el precio de venta?
Entregable(s): Hoja de clculo con el costo de produccin y precio de venta del producto.
1. Muestra el razonamiento lgico necesario para crear una hoja de clculo efectiva.
2. Encontr a travs de la hoja Excel el mismo precio de venta que se haba obtenido en la actividad 4.
3. Encontr a travs de la hoja Excel el nuevo precio de venta.
Ejercicio 5
Instrucciones
1. Ahora te toca desarrollar las ideas anteriormente explicadas. Tu tarea es investigar el costo de elaboracin de un pastel
de chocolate con los siguientes ingredientes:
a. 3 tazas de harina.
b. 3 cucharaditas de polvo para hornear.
c. 2 barras de mantequilla.
d. 2 cucharadas de vainilla.
e. 2 taza de azcar.
f. 5 huevos.
g. 1 vaso de leche.
h. 45 gramos de cocoa.
2. Usa cantidades y precios realistas (los puedes estimar) para obtener el costo unitario, utilizando una hoja Excel.
3. Imagina un cambio en las condiciones del mercado y consecuentemente calcula el nuevo costo. Si tu precio de venta
fuera el doble de tu costo de produccin, Cmo compararas tu precio de venta con el de competencia, que su promedio
es de $220.00?
Entregable(s)
Archivo en Excel con el costo y precio de venta.
Examen rpido 5
Content
Assistive Technology Tips [opens in new window]
Instructions
Description Estn por presentar el examen rpido 3, el cual tendr una duracin de 30 minutos, donde realizarn 5 reactivos.
En caso de presentarse alguna falla, recuerden inmediatamente tomar una imagen de la pantalla para comprobar cul fue la situacin.
Timed Test This Test has the time limit of 30 minutes.
Force Completion Once started, this Test must be completed in one sitting. Do not leave the Test before clicking Save and Submit.
Test/Survey Status Elapsed Time: 28 minutes, 46 seconds
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Question 1
1.
Pensamiento que trata de sacar provecho de lo aprendido o de lo que est disponible para ser usado.
Answer
Natural
Eficaz
Matemtico
Lgico
20 points
Question 2
1.
Utiliza una hoja de clculo de Excel para resolver lo siguiente y elige la respuesta correcta:
Encuentra los resultados de las frmulas (W+X)*(Y+Z), W+(X*Y+Z), W+X*(Y+Z) y (W+X*Y)+Z cuando W=1, X=3,
Y=1 y Z=2.
Answer
16, 8, 12 y 8
18, 7, 11 y 7
15, 9, 13 y 9
12, 6, 10 y 6
20 points
Question 3
1.
Pasteleras Pety est realizando el costeo de su pastel de mango, por lo que necesita saber lo que gastan en
leche por cada pastel producido.
Producto Precio Cantidad
Mango manila kg (5 piezas) $18 3
Harina (kg) $20 3 tazas (300 grs)
Leche (lts) $13 300 ml
Crema para betn (kg) $30 100 grs
Polvo para Hornear (kg) $10 250 grs
Azcar (kg) $14 200 grs
Mantequilla (barra) $8 3 barras
Huevos (kg) $19 300 grs (equivalente a 4

huevos)
Answer
3.9 pesos por pastel

20 points
Question 4
1.
Pasteleras Pety est realizando el costeo de su pastel de mango, por lo que necesita saber lo que gastan en
azcar por cada pastel producido
Producto Precio Cantidad
Mango manila kg (5 piezas) $ 18 3 ( 700 gramos)
Harina kg $ 20 3 tazas (300 grs)
Leche (lts) $ 13 300 ml
Crema para betn (bote 1 $ 30 100 grs

kg)
Polvo para Hornear 10 kg 250 grs
Azcar 14 kg 200 grs
Mantequilla (barra) 8 barra 3 barras
Huevos 19 Kg 300 grs (equivalente a 4

huevos)
Answer

20 points
Question 5
1.
Utiliza una hoja de clculo de Excel para resolver lo siguiente y elige la respuesta correcta: Amanda recibe $50
mensuales en un empleo de medio tiempo. Ha decidido ahorrarlo todo y est analizando varias opciones. El
banco local est pagando una tasa de inters del 1.6% mensual. Si guarda el dinero en el banco cunto tendr
ahorrado despus de un ao?
Answer
$600
$715.2
$609.6
$655.72
20 points
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Modulo 1 - Seminario Razonamiento

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Modulo 1 - Seminario Razonamiento

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MA13159 Seminario de desarrollo de razonamiento lgico-matemtico

Mdulo 1: Aprendiendo a pensar

Para acceder al tema haz clic en la imagen que lo representa.

Tema 1: Aprender a pensar: ventajas y dificultades

Revisa las instrucciones para desarrollar la evidencia del mdulo.

Explicacin del mdulo

Identificar causa-efecto de todo lo que hagas en la resolucin de problemas.

Explicacin del tema

El lenguaje del lgebra nos indica que:

Si multiplicamos todo por 2 tenemos:

Restando x en ambos lados:

Dividiendo por 15 ambos lados:

Alguien pudo haber adivinado tal resultado sin saber lgebra?

Actividad 1: La lgica de los nmeros

El alumno comprender la lgica asociada al pensamiento numrico y algebraico.

El alumno genera un problema o adivinanza aritmtica para que la resuelva su compaero.

Requerimientos para la actividad:

Instrucciones para el alumno:

7. Resuelvan en pareja el siguiente problema:

Tenemos el siguiente cuadrado:

Estos son los vecinos de y:

Tenemos las siguientes pistas:

8. Encuentre qu nmero debe ocupar cada casilla.

Criterios de evaluacin de la actividad:

1. Entrega del planteamiento de 3 problemas y en forma de adivinanza.

Resuelve los siguientes problemas en forma individual:

Documento con el desarrollo de la solucin a cada problema.

Buenas tardes Martn Suarez, es un gusto saludarte.

Recordatorio: examen rpido 1

Review Test Submission: Examen rpido 1

User Martn Andrs Suarez Lpez

Submitted 1/18/14 1:39 PM

Score 100 out of 100 points

Time Elapsed 29 minutes out of 22 seconds out of 30 minutes.

Instructions Lee cuidadosamente cada pregunta y selecciona la respuesta correcta.

Response Feedback: Respuesta correcta

Boris caf, Cesar Anis, Angel Agua, Diego Vino

Response Feedback: Resppuesta correcta

Response Feedback: Respuesta correcta

Response Feedback: Respuesta

RTA: el caballo de Mac es el ms viejo, el caballo de Jack es el ms lento, el caballo de Smith es el

Response Feedback: Respuesta correcta

Saturday, January 18, 2014 1:39:52 PM CST

Te comparto la retroalimentacin del ejercicio 6 que corresponde a la actividad 6 Razonamientos inductivos.

Te felicito est muy bien desarrollado tu trabajo sobre el razonamiento inductivo.

Aspectos a evaluar de acuerdo a la rbrica prctica de ejercicios:

Para acceder al tema haz clic en la imagen que lo representa.

Tema 2: Pensamiento lgico

Revisa las instrucciones para desarrollar la evidencia del mdulo.

Explicacin del tema

Mara corre ms rpido de Gabriela.

Gabriela corre ms rpido que Lola.

Es este razonamiento lgico?

Mara corre ms rpido que Gabriela.

Lola corre ms rpido que Mara.

Otro ejemplo es el siguiente:

Esto podr verse ms claramente en las siguientes actividades.

Actividad 2: Adivina qu contiene la caja y la puerta de la libertad.

El alumno pondr en prctica la lgica causa-efecto en la resolucin de problemas.

El alumno resuelve un problema e intercambia razonamiento y respuestas con sus compaeros.

Requerimientos para la actividad:

Instrucciones para el alumno:

3. Cada integrante del equipo intente dar la solucin al problema.

5. Muy bien, ahora traten de resolver el siguiente problema:

1,3,5,6, ,_, 15,12, 20, 15