Secretara de Docencia

Direccin de Estudios Profesionales

PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS

PLAN DE ESTUDIOS F2
ANALISIS ESTRUCTURAL 1

I. IDENTIFICACIN DEL CURSO

Espacio Educativo: Facultad de Ingeniera

rea de docencia: Estructuras

Licenciatura: Ingeniera Civil

Ao de aprobacin por el Consejo Universitario:

Fecha: Programa elaborado por: Programa revisado por:

Aprobacin por los H.H. Consejos
Acadmico y de Gobierno M. en I. Ral Vera Noguez Comit revisor de programas por
competencias.
Fecha de elaboracin : Octubre 2009

Ncleo de formacin
Clave Horas de prctica Total de horas Crditos Tipo de curso
Horas de teora

L41349 3.0 0.0 3.0 6 Obligatorio Integral

Unidad de Aprendizaje Antecedente Unidad de Aprendizaje Consecuente

Ninguna Ninguna

Programas educativos o espacios acadmicos en los que se imparte:

Licenciatura en Ingeniera Civil

1
 Secretara de Docencia
Direccin de Estudios Profesionales
II. PRESENTACIN DEL PROGRAMA

La actividad del diseo estructural que realiza el ingeniero civil, requiere un gran conocimiento de las cargas, los materiales y las formas estructurales y los modelos
matemticos usados para obtener las fuerzas internas y las deformaciones de una estructura.
Durante mucho tiempo la labor de diseo estructural se realiz de manera intuitiva y guiados por la experiencia, en un proceso de ensaye y error, los primeros intentos de
modelar el comportamiento de una estructura se remontan a los tratados de Galileo en su obra Discursos sobre dos nuevas cienc ias; en l establece los fundamentos de la
mecnica.
En 1857, Clapeyron present su Teorema de los tres Momentos para el anlisis de las vigas continuas. Puede decirse que a partir de este momento se inicia el desarrollo de
una verdadera Teora de las Estructuras.
James Clerk MAXWELL (1830-1879), public el que podramos llamar el primer mtodo sistemtico de anlisis para estructuras estticamente indeterminadas, basado en la
igualdad de la energa interna de deformacin de una estructura cargada y el trabajo externo realizado por las cargas aplicadas; igualdad que haba sido establecida por
Clapeyron.
El alemn Otto MOHR (1835-1918) hizo grandes aportes a la Teora de Estructuras. Desarroll el mtodo para determinar las deflexiones en vigas, conocido como el mtodo
de las cargas elsticas o la Viga Conjugada. Present tambin una derivacin ms simple y ms extensa del mtodo general de Maxwell para el anlisis de estructuras
indeterminadas, usando los principios del trabajo virtual. Tambin obtuvo su famoso Crculo de Mohr, para la representacin grfica de los esfuerzos en un estado biaxial de
esfuerzos.
Alberto CASTIGLIANO (1847-1884) present en 1873 el principio del trabajo mnimo, y que se conoce como el Primer Teorema de Castigliano. Posteriormente, present el
denominado Segundo Teorema de Castigliano para encontrar deflexiones, como un corolario del primero.
HARDY CROSS (1885-1959), public en 1930 su famoso mtodo de Distribucin de Momentos, que puede decirse revolucion el anlisis de las estructuras de marcos
continuos y puede considerarse uno de los mayores aportes al anlisis de estructuras indeterminadas. Este mtodo de aproximaciones sucesivas evade la resolucin de
sistemas de ecuaciones, como las presentadas en los mtodos de Mohr y Maxwell. La popularidad del mtodo decay con la disponibilidad de los computadores, con los
cuales la resolucin de sistemas de ecuaciones dej de ser un problema.
En la dcada de los 50, Turner, Clough, Martin y Topp presentan lo que puede llamarse como el inicio de la aplicacin a estructuras de los mtodos matriciales de la rigidez,
que han obtenido tanta popularidad en la actualidad. Posteriormente, se desarrollaron los mtodos de elementos finitos, que han permitido el anlisis sistemtico de gran
nmero de estructuras y la obtencin de esfuerzos y deformaciones en sistemas complejos. Entre sus impulsores estn: Clough, Wilson, ZIENKIEWICS y Gallagher.
En la presente unidad de aprendizaje se estudia la respuesta de estructuras hiperestticas al ser sometidas a un sistema de acciones estticas y dentro del rango lineal de su
respuesta, para lo cual se divide un cuatro unidades de competencia, en la primera de ellas se presentan los conceptos bsicos del la ingeniera estructural para entender los
principios del modelado de estructuras y su aplicacin al planteamiento de sistemas estructurales.
La segunda unidad de competencia se dedica al estudio de deflexiones en vigas analizando diversos mtodos de solucin y resaltando sus ventajas y desventajas.
En la tercera unidad se estudian los mtodos clsicos de anlisis de estructuras indeterminadas, para finalizar con el mtodo de rigideces aplicado a todo tipo de estructuras
reticulares.
Por la naturaleza del curso se plantea el proceso enseanza aprendizaje basado en la exposicin de los temas por parte del profesor y su posterior anlisis y discusin en
grupo, reforzados con la solucin de un gran nmero de ejercicios, los que se debern programar para guiar al alumno de lo si mple a lo complejo. Se debe enfatizar la
necesidad de formar en el alumno un criterio estructural que le permita sensibilizarse con el comportamiento de las estructuras.
Para la evaluacin del curso, se consideran los diversos criterios sealados en el presente programa, a travs de las evidencias y productos generados en el desarrollo del
mismo, en trminos de las ponderaciones que se establezcan.

2
 Secretara de Docencia
Direccin de Estudios Profesionales
III. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

DEL DOCENTE DEL ALUMNO

Adems de cumplir con los lineamientos de la Legislacin Universitaria, deber:
Establecer las polticas del curso, contenidos temticos y criterios de evaluacin.
Respetar el horario del curso y la forma de evaluarlo.
Asesorar y guiar el trabajo de las unidades de aprendizaje.
Retroalimentar el trabajo de los alumnos.
Fomentar la creatividad en los alumnos a travs del desarrollo de proyectos.
Preparar material y utilizar estrategias que permitan alcanzar los propsitos del curso.
Asistir a todas las sesiones y estar a tiempo.
Mantener el control dentro del aula y fomentar el trabajo en equipo.
Mantener una actitud de respeto y tolerancia a los discentes.
Considerar los criterios que se evalan en el proceso de apreciacin estudiantil.
Adems de cumplir con los lineamientos de la Legislacin Universitaria, deber:
Asistir puntualmente.
Contar con la asistencia establecida en el reglamento de Facultades:
o 80% para examen ordinario
o 60% para examen extraordinario
o 30% para examen a titulo de suficiencia
Cumplir con las actividades asignadas entregando con calidad, en tiempo y forma: las tareas,
investigaciones, proyectos, prcticas, reportes y trabajos en general que se le encomienden.
Participar activa y crticamente en el proceso de enseanza-aprendizaje.

IV. PROPSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

El alumno ser capaz de identificar y clasificar los fundamentos y principios bsicos del anlisis estructural y demostrar que puede aplicar los mtodos de trabajo y energa
de deformacin y el de rigideces en la obtencin de deformaciones y elementos mecnicos de estructuras.

V. COMPETENCIAS GENRICAS

Analizar estructuras con nfasis en edificios y puentes, bajo acciones estticas.

Determinar deformaciones en estructuras isostticas, y analizar y obtener los elementos mecnicos en estructuras hiperestticas.

VI. MBITOS DE DESEMPEO PROFESIONAL

En el sector pblico, privado y social en las reas de investigacin, docencia y prctica profesional.

3

VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Aula, sala de cmputo, laboratorio, taller, campo y otros.
VIII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidad de competencia 1.- INTRODUCCIN
Unidad de competencia 2.- DEFLEXIN EN VIGAS.
Unidad de competencia 3.- ANLISIS DE ESTRUCTURAS INDETERMINADAS.
Unidad de competencia 4.- MTODO DE RIGIDECES.
IX. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE COMPETENCIA I:
INTRODUCCION Conocimientos
Al concluir esta unidad el alumno ser capaz de 1.1 Ingeniera Estructural.
entender los principios bsicos del modelado de 1.2 Modelado de Estructuras y
estructuras y podr aplicarlos al planteamiento de Acciones.
sistemas estructurales. 1.3 Conceptos Bsicos.
1.3.1 Comportamiento Lineal del
Material.
1.3.2 Principio de Superposicin
de Causas y Efectos.
1.3.3 Teora de Desplazamientos
Pequeos y no Linealidad
Geomtrica.
1.3.4 Equilibrio, Indeterminacin y
Grados de Libertad.
1.3.5 Compatibilidad
desplazamientos.
Estrategias didcticas:
Enseanza directa (introduccin, demostracin, prctica guiada, prctica independiente) por
parte del profesor y del alumno
Secretara de Docencia
Direccin de Estudios Profesionales
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Habilidades Actitudes /Valores
Describir definiciones, conceptos y Cumplir con las actividades
especificaciones fundamentales de asignadas.
esta unidad de competencia. Inters en el desarrollo de las
actividades
Demostrar compromiso en la
solucin de tareas.
Tolerancia y participacin activa.
Disposicin para el trabajo en
equipo.
Actitud propositiva, constructivista
e innovadora.
de
Recursos requeridos:
Exposicin de conceptos tericos Tiempo destinado:
bsicos en pizarrn o con medios 6hrs.
audiovisuales.
Trabajo individual en clase de
ejercicios de aplicacin para aclarar
4
 Secretara de Docencia
Direccin de Estudios Profesionales
conceptos tericos.
Lecturas complementarias.
Trabajos en individuales y en grupo.
Equipo de cmputo y paquetes para
de anlisis estructural

CRITERIOS DE DESEMPEO EVIDENCIAS

DESEMPEO PRODUCTOS
Contestar por escrito preguntas referentes a la teora de los conocimientos expuestos. Responder por escrito correctamente Cuestionarios contestados.
a preguntas sobre la teora de esta
unidad de competencia.

UNIDAD DE COMPETENCIA II:
Deflexin en vigas.
El alumno podr determinar la deflexin y la
pendiente de la curva elstica en vigas.
Estrategias didcticas
Enseanza directa (introduccin, demostracin, prctica guiada, prctica independiente) por
parte del profesor y del alumno.
Conocimientos
2.1 Diagramas de deflexin y curva
elstica
2.2 Teora de la viga elstica
2.3 El mtodo de la doble integracin
2.4 Teoremas de rea de momento
2.5 Mtodo de la viga conjugada
ejercicios de aplicacin para aclarar
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Actitudes /
Habilidades
Valores
Aplicar correctamente los valores de Cumplir con las actividades
las propiedades fsicas y mecnicas asignadas.
de los distintos materiales empleados, Inters en el desarrollo de las
en el diseo de muros estructurales de actividades
mamposteras. Demostrar compromiso en la
solucin de tareas.
Tolerancia y participacin activa.
Disposicin para el trabajo en
equipo.
Actitud propositiva, constructivista
e innovadora
Recursos requeridos:
Exposicin de conceptos tericos
Tiempo destinado:
bsicos en pizarrn o con medios
audiovisuales.
14hrs
Trabajo individual en clase de
conceptos tericos.
Lecturas complementarias.
Trabajos en individuales y en grupo.
Equipo de cmputo y paquetes para
de anlisis estructural

5
 Secretara de Docencia
Direccin de Estudios Profesionales
EVIDENCIAS
CRITERIOS DE DESEMPEO
DESEMPEO
Describir correctamente las caractersticas fsicas y mecnicas de los materiales que PRODUCTOS
Describir por escrito definiciones,
intervienen en el diseo de los muros de mampostera. Cuestionario de 5 temas a
conceptos y especificaciones
desarrollar referentes a las
fundamentales de esta unidad de
propiedades fsicas y mecnicas
aprendizaje.
de los materiales

UNIDAD DE COMPETENCIA III: ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Anlisis de estructuras indeterminadas
Conocimientos
El alumno deber obtener desplazamientos y 3.1 Mtodo de Pendiente Deflexin.
elementos mecnicos de estructuras esqueletales 3.2 Mtodo de Cross.
planas aplicando diferentes metodologas. 3.3 Mtodos Energticos.
3.3.1 Definicin de Trabajo y
Energa.
3.3.2 Principio de Trabajo Virtual.
3.3.3 Teoremas de Castigliano.
Estrategias didcticas
Enseanza directa (introduccin, demostracin, prctica guiada, prctica independiente) por
parte del profesor y del alumno.
Habilidades
Calcular las acciones y las
resistencias de muros diafragma y
confinados, de manera manual y con
el apoyo de hojas electrnicas de
clculo.
Recursos requeridos:
Exposicin de conceptos tericos
bsicos en pizarrn o con medios
audiovisuales.
Trabajo individual en clase de
ejercicios de aplicacin para aclarar
conceptos tericos.
Lecturas complementarias.
Trabajos en individuales y en grupo.
Equipo de cmputo y paquetes para
de anlisis estructural
Actitudes /
Valores
Honestidad en la aplicacin de la
reglamentacin correspondiente.
Responsabilidad en la entrega en
tiempo y forma de tareas
asignadas.
Inters en el desarrollo de las
actividades
Demostrar compromiso en la
solucin de tareas.
Tolerancia y participacin activa.
Disposicin para el trabajo en
equipo.
Actitud propositiva, constructivista
e innovadora
Tiempo destinado:
20 hrs.

6

CRITERIOS DE DESEMPEO
Analizar y disear estructuralmente muros de mampostera diafragma y confinados, por
medios manuales y con el apoyo de hojas electrnicas de clculo.
UNIDAD DE COMPETENCIA IV:
Mtodo de rigideces.
Conocimientos
El alumno deber aplicar el mtodo de rigidez para 4.1 Introduccin.
obtener los desplazamientos y elementos mecnicos 4.2 Relaciones de Rigidez de
de estructuras esqueletales en general. Elementos Estructurales.
4.3 Propiedades de las Matrices de
Rigidez.
4.4 Transformaciones Ortogonales
para Vectores y Matrices.
4.5 Formacin de la Matriz de Rigidez
de la Estructura.
4.6 Estructuras con Cargas en los
Nodos.
4.7 Estructuras con Cargas en los
Elementos.
4.8 Armaduras planas
4.9 Marcos planos
4.10 Armaduras espaciales
4.11 Parrillas
4.12 Marcos espaciales
Estrategias didcticas
Enseanza directa (introduccin, demostracin, prctica guiada, prctica independiente) por
parte del profesor.
Elaboracin de tareas y proyecto estructural por parte del alumno.
Secretara de Docencia
Direccin de Estudios Profesionales
EVIDENCIAS
DESEMPEO PRODUCTOS
Calcular las acciones y resistencias de Cuestionario de respuestas a
los muros diafragma y confinados. preguntas referentes a la teora
del anlisis y diseo de muros de
Diseo de hojas electrnicas de mampostera
clculo.
Memoria de clculo y planos
referentes al anlisis y el diseo
de muros estructurales de
mampostera en medios impresos
y electrnicos.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Actitudes /
Habilidades
Valores
Disear estructuralmente cimientos a Honestidad en la aplicacin de la
base de piedra braza reglamentacin correspondiente.
Responsabilidad en la entrega en
tiempo y forma de tareas
asignadas.
Inters en el desarrollo de las
actividades
Demostrar compromiso en la
solucin de tareas.
Tolerancia y participacin activa.
Disposicin para el trabajo en
equipo.
Actitud propositiva, constructivista
e innovadora
Recursos requeridos: Tiempo destinado:
Exposicin de conceptos tericos 24hrs
bsicos en pizarrn o con medios
audiovisuales.
Trabajo individual en clase de
7
 Secretara de Docencia
Direccin de Estudios Profesionales
ejercicios de aplicacin para aclarar
conceptos tericos.
Lecturas complementarias.
Trabajos en individuales y en grupo.
Equipo de cmputo y paquetes para
de anlisis estructural
EVIDENCIAS
CRITERIOS DE DESEMPEO
DESEMPEO PRODUCTOS
Describir por escrito el proceso de diseo estructural de una cimentacin a base de piedras Responder por escrito las preguntas, Respuestas o desarrollos de
naturales. en exmenes, o desarrollo de temas temas en exmenes escritos.
relacionados al diseo estructural de
Disear estructuralmente la cimentacin a base de piedra braza de una vivienda de dos una cimentacin a base de piedras Memoria de clculo y planos
niveles. naturales. referentes al diseo de
cimentaciones a base de
Calcular la cimentacin de una mamposteras.
vivienda a base de mamposteras.

X. EVALUACIN Y ACREDITACIN

Adems de cumplir con los lineamientos de la Legislacin Universitaria, se considerarn las siguientes actividades con los porcentajes que se indican:

De acuerdo a las reglas de evaluacin establecidas al inicio del curso, y considerando los elementos y las ponderaciones que ah se sealan, se estar a loa siguiente:

La evaluacin ordinaria se har a travs de un mnimo de dos evaluaciones parciales y una evaluacin final, adems se incluyen las tareas a lo largo del curso, con una
ponderacin del 40% para exmenes parciales 40% para examen final y 20% para tareas.

La evaluacin extraordinaria y a ttulo de suficiencia, comprendern un examen escrito.

Tendr derecho a presentar examen final ya sea ordinario, extraordinario o a ttulo de suficiencia si su asistencia es mayor o igual a 80%, 60%, y 30%, respectivamente.

XI. REFERENCIAS

R. C. Hibbeler. (1997). Anlisis estructural. Editorial Prentice Hall

O. Gonzlez cuevas. (2008). Anlisis estructural. Editorial Limusa
A. Tena colunga. (2007). Anlisis de estructuras con mtodos matriciales. Editorial Limusa
J. C. Mc. Cormac. (1983). Anlisis estructural. Editorial Harl

8
 Secretara de Docencia
Direccin de Estudios Profesionales
J. P. Laible. (1992). Anlisis estructural. Editorial McGraw Hill