Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin
FASE 1

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e

Acadmica Ingeniera
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin complementaria
Formacin
Nombre del Teora de las Decisiones
curso
Cdigo del curso 200608
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de 2
crditos

2. Descripcin de la actividad

Nmero
Tipo de
Individual Colaborativa de 6
actividad:
semanas
Momento de Intermedia,
Inicial Final
la evaluacin: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluacin
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
jueves, 7 de septiembre de 2017 sbado, 14 de octubre de 2017
Competencia a desarrollar:
Saber plantear, construir y tomar decisiones frente a un entorno de riesgo.
Temticas a desarrollar:
Planear y construir el trabajo respecto decisiones bajo un entorno de riesgo.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Las actividades se desarrollarn aplicando la estrategia de aprendizaje basada
en PROBLEMAS, organizada en cuatro Fases para ser desarrollados en los
diferentes entornos del curso y asociados a dos unidades. Al final, los
participantes entregaran solucionados y analizados, problemas de
programacin Lineal.
Estrategia de aprendizaje a emplear es el aprendizaje basado en PROBLEMAS,
y tiene las siguientes Fases.

Fase 2; de recoleccin de la Informacin.

Ordenar las acciones, plantear como se realizarn las acciones, definir
adecuadamente el problema, trabajo individual para realizar las tareas
asignadas.
Actividades a desarrollar
Actividad individual

Paso 1. Anlisis DOFA.

El grupo de trabajo propondr un producto que se encuentre en
el mercado en este caso un Shampoo y mediante revisin de
literatura justificarlo a travs de un Anlisis situacional interno y
externo (Anlisis DOFA) con la informacin que se solicita en la Tabla
1 Propuesta del producto con el propsito de aplicar el Criterio del
Valor Esperado
https://es.slideshare.net/gustavoagudelo/sedal-41369100

Tabla 1 Propuesta del producto

Anlisis situacional Anlisis situacional
Producto Definicin interno externo
Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas
1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2.
3. 3. 3. 3.
4. 4. 4. 4.
5. 5. 5. 5.
Fuentes documentales.
(Aplicar Normas APA.)
El estudiante de trabajo formular las estrategias FO, DO, FA y DA con
base en el Anlisis DOFA presentado en el numeral anterior, informacin
que debe consignarse en la Tabla 2 Formulacin de estrategias DOFA del
producto:
Tabla 2 Formulacin de estrategias DOFA del Shampoo
Estrategias
Producto
FO DO FA DA
1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2.
 3. 3. 3. 3.
4. 4. 4. 4.
5. 5 5. 5.
Fuentes documentales.
(Aplicar Normas APA.)

Paso 2: Practica de laboratorio.

El estudiante de manera individual, presentara en el foro del componente

prctico el desarrollo del laboratorio propuesto con respecto a los arboles de
decisin

Actividad Colaborativa

Paso 3. VEIP y VEIM

El grupo de trabajo iniciar el proceso de decisin para comercializar un

Shampoo en el mercado para lo cual debe diligenciar la siguiente
informacin en la Tabla 3 Proceso de decisin para la
comercializacin del producto:

Formular tres (3) cursos de accin (alternativas de decisin) para

comercializar el producto en el mercado.
Estimar tres (3) estados de la naturaleza (ganancias a obtener dada la
demanda alta, media y baja) para cada curso de accin y probabilidades
para cada uno de los estados de la naturaleza, mediante la siguiente
Generacin de nmeros aleatorios (descargue aqu), informacin que
debe consignarse en la Tabla 3 Proceso de decisin para la
comercializacin del Shampoo seleccionado:
Tabla 3 Proceso de decisin para la comercializacin del Shampoo
seleccionado
Estados de la naturaleza
Cursos de accin Demanda Demanda
(Alternativas de Demanda Baja Media Alta
decisin) Ganancias ($) Ganancias Ganancias
($) ($)
1. No. Aleatorio No. Aleatorio No. Aleatorio
2. No. Aleatorio No. Aleatorio No. Aleatorio
3. No. Aleatorio No. Aleatorio No. Aleatorio
Probabilidades
No. Aleatorio No. Aleatorio No. Aleatorio
=1
El grupo de trabajo determinar el Valor esperado de la informacin
perfecta (VEIP).

Tomar la informacin de la Tabla 3 y calcular manualmente el VEIP.

Ingresar la informacin de la Tabla 3 en el programa WinQSB,
seguir el procedimiento para obtener los resultados del VEIP.
Presentar los clculos manuales y resultados mediante captura de
pantalla de la salida del programa WinQSB.
Analizar los resultados y presentar conclusiones con base en la
aplicacin de la regla de optimizacin del Criterio del Valor esperado
para la toma de decisiones.

Estimar las probabilidades para los indicadores de confiabilidad de la

Investigacin de mercados para el producto a comercializar mediante la
siguiente Generacin de nmeros aleatorios (descargue aqu),
informacin que debe consignarse en la Tabla 4 Indicadores
Investigacin de Mercados:

Tabla 4 indicadores investigacin de mercadeo

Indicadores Demanda baja Demanda media Demanda Alta
(I1) Reporte
No. Aleatorio No. Aleatorio No. Aleatorio
favorable
(I2) reporte no
No. Aleatorio No. Aleatorio No. Aleatorio
favorable
1 1 1

(I1): Reporte favorable: la muestra tomada expresa un inters

considerable en el producto.
(I2): Reporte no favorable: la muestra tomada expresa poco inters por
producto.

Tomar la informacin de las Tablas 3 y 4 y calcular manualmente

el VEIM.
Ingresar la informacin de las Tablas 3 y 4 en el programa WinQSB,
seguir el procedimiento para obtener el rbol de decisin y/o
probabilidad (aplicacin del Teorema de Bayes) y el resultado del
VEIM.
 Presentar los clculos manuales, el rbol de decisin y/o
probabilidad y resultados del VEIM mediante captura de pantalla de
la salida del programa WinQSB.
Analizar los resultados y presentar conclusiones con base en la
aplicacin de la regla de optimizacin del Criterio del Valor esperado
para la toma de decisiones.

Paso 3. Eficiencia informacin muestra.

El estudiante determinara la eficiencia de la informacin muestra,
donde debe analizar los resultados y presentar conclusiones con base
en la aplicacin de la regla de optimizacin del Criterio del Valor
esperado para la toma de decisiones.

El grupo de trabajo determinar la Eficiencia de la informacin

de la muestra.

Tomar los datos calculados en los numerales 4 y 5 y calcular

manualmente la Eficiencia de la informacin de la muestra.
Ingresar los datos calculados en los numerales 4 y 5 en el
programa WinQSB, seguir el procedimiento para obtener el
resultado de la Eficiencia de la informacin de la muestra.
Presentar los clculos manuales y resultado de la Eficiencia de
la informacin de la muestra mediante captura de pantalla
de la salida del programa WinQSB.
Analizar los resultados y presentar conclusiones con base en la aplicacin de
la regla de optimizacin del Criterio del Valor esperado para la toma de
decisiones.
Entornos Aportes individuales en el entorno de aprendizaje Colaborativo,
para su El trabajo del grupo se debe subir en el Entorno de Seguimiento
desarrollo y Evaluacin.
Individuales:
Participacin Individual del estudiante, presentando los pasos 1
y 2.
Productos
a entregar Colaborativos:
por el El grupo de trabajo disear y editar en procesador de texto
estudiante (Word), un documento que contenga la siguiente informacin y
presentacin correspondiente a la unidad 1, en los pasos 1, 2,
3, 4 y 5.
- Hoja 1 Portada, con ttulo CRITERIO DEL VALOR ESPERADO,
identificando a los participantes y tutor.
- Hoja 2 Propuesta del Shampoo escogida para comercializar
Contenido: informacin del numeral 1 de la fase 1.
- Hoja 3 Formulacin de estrategias DOFA del Shampoo a
comercializar Contenido: informacin del numeral 2 de la fase
1.
- Hojas 4 a 7 Valor esperado de la informacin perfecta (VEIP).
- Contenido: informacin del numeral 1 de la fase 2.
- Hojas 8 a 12 Valor esperado de la informacin de la muestra
(VEIM) Contenido: informacin del numeral 5
- Hojas 13 a 14 Eficiencia de la informacin de la muestra
- Contenido: informacin del numeral 6
- Hoja 15 Criterio de la i: informacin del numeral 6
- Hoja 16 Fuentes documentales

Hoja tamaa: Carta (con nmero de pgina, sin bordes ni color

de pgina)
Mrgenes: Una (1) pulgada (2.54 cm)
Fuente: Times New Roman o Verdana
Tamao de fuente: 12
Estilo: Sin espacio
Interlineado: 1.0
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso
slido de planeacin frente a las actividades que se
sugieren para los estudiantes. En este sentido, al
trabajar elementos que requieran la participacin
conjunta de los integrantes de los grupos, surge la
necesidad de articular la estrategia de aprendizaje del
curso con las acciones que permitan desarrollarla.
Planeacin
Para este ejercicio es importante considerar aspectos
de
como el tiempo de ejecucin de la actividad, los
actividades
recursos didcticos, el tipo de interaccin que se
para el
quiere promover y el contenido disciplinar que se
desarrollo
pretende desarrollar. Toda vez que se han
del trabajo
considerado estos aspectos puede entonces disearse
colaborativo
y proponerse el trabajo colaborativo a desarrollar.

Es importante definir que estas actividades se planean

para ejecutarse en el entorno de aprendizaje
colaborativo, de modo que all el estudiante
establezca con su grupo los roles y acciones que les
permitan interactuar en el marco del crecimiento
personal y colectivo, la accin responsable y la
colaboracin.
Reconocimiento de actores como sujetos:

Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio

Roles a
destinado para ello, se reconocern como
desarrollar
participantes de un grupo colaborativo, podrn
por el
presentar sus fortalezas al servicio del grupo y
estudiante
definirn los canales de comunicacin (datos de
dentro del
contacto, direccin de correo institucional y personal,
grupo
skype, links de redes sociales.) de los cuales
colaborativo
dispondrn para interactuar de manera efectiva y
proactiva.
Planeacin de las actividades acadmicas:

De acuerdo con los elementos que componen el

principio de accin responsable, los estudiantes deben
disear un plan de trabajo a partir de la reflexin
analtica de la agenda de actividades, el plan de
evaluacin, las guas y rbricas entregadas para el
desarrollo de cada actividad acadmica.

As mismo disearn una propuesta para la planeacin

de su trabajo colaborativo que responda a las
particularidades y necesidades de la estrategia de
aprendizaje y movilice el trabajo que se va a
desarrollar.

Puesta en escena de los principios de trabajo

colaborativo:

Es importante que los estudiantes interioricen cada

uno de los principios del trabajo colaborativo y los
pongan en prctica desde el inicio del curso
acadmico y con ello aseguran la excelencia en sus
procesos de aprendizaje y la presentacin de
productos acadmicos que respondan a la calidad
esperada en el curso.

Principio de Interaccin. En la perspectiva del

estudiante, este principio se materializa al definir las
vas y mecanismos que posibilitarn la interaccin en
el trabajo colaborativo. La intencin es que los
estudiantes participen en los diferentes espacios de
Trabajo colaborativo y el foro general del Entorno
Inicial para permitir la interaccin eficiente entre ellos.

Principio de crecimiento. Cada estudiante puede

aportar al proceso de los dems compaeros. Desde
esta idea, en el mismo escenario donde suceden las
interacciones, los estudiantes pueden aportar a los
dems en trminos de sugerir mayor participacin a
 quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer
estrategias de bsqueda de informacin, proponer
recursos tecnolgicos que apoyen el proceso que se
est realizando, entre otras que permitan que el
equipo avance y que cada uno pueda fortalecer su
proceso formativo.

Principio de Accin Responsable. Los estudiantes

deben organizar su trabajo para lograr las metas
trazadas. Es importante que cada uno asuma acciones
en el desarrollo del trabajo que aporten en la
consecucin de buenos resultados del equipo. Se trata
de conseguir que la organizacin de
responsabilidades, la definicin de hojas de ruta en el
desarrollo del trabajo y la coordinacin de los
esfuerzos individuales, permita un ejercicio
colaborativo exitoso.

Es importante que tambin se consideren aspectos de

la evaluacin en el ejercicio del estudiante, mediante
los escenarios:

Autoevaluacin y Coevaluacin. Es el proceso en el

cual el estudiante, mediante un instrumento diseado
(Encuesta) reconoce y presenta sus fortalezas y
dificultades en el desarrollo del trabajo colaborativo.
No se ha asignado un puntaje sobre este proceso,
pero es una actividad formativa que permite al
estudiante identificar sobre lo realizado los aspectos
que le permitan avanzar en su proceso formativo en
base a las dificultades identificadas durante el
desarrollo de las actividades, su participacin
individual y su interaccin con el grupo.
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se
responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
la los participantes y que solo se incluya a los
produccin participantes que intervinieron en el proceso. Debe
de informar a la persona encargada de las alertas para
entregables que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
por los que no se les incluir en el producto a entregar.
estudiantes
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los dems integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algn ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envo, e indicar a los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajera
del curso, que se ha realizado el envo del documento
Mosquera, W. E. (2010). Generalidades de la toma de
daciones y conceptos bsicos. 200608 - Teora de las
decisiones. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=
proveedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtu
al.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=ir00
913a&AN=unad.10596.4891&lang=es&site=eds-live

Uso de Mosquera, W. E. (2010). Decisin bajo incertidumbre

referencias Valor esperado, Decisin bajo incertidumbre
Arboles de decisin. 200608 - Teora de las
decisiones. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=
proveedor&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtu
al.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=ir00
913a&AN=unad.10596.4891&lang=es&site=eds-live

Hillier, F., & Lieberman, G. (2010). Anlisis de

 Decisin, Arboles de Decisin, Teora de la Utilidad. En
Introduccin a la investigacin de operaciones (9a
ed.). Mxico, D. F.: McGraw-Hill. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/book.aspx?i
=386&opensearch=investigaci%C3%B3n%20de%20o
peraciones&editoriales=&edicion=&anio=%20

Recursos educativos adicionales:

Unidad 1:
Chediak, P. F. A. (2012). Investigacin de
operaciones. Volumen I (3a. ed.). Bogot, CO:
Universidad de Ibagu. Retrieved from
http://www.ebrary.com Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/
detail.action?docID=10692458

Maroto, C., Alcaraz, J., & Ginestar, C. (2012).

Investigacin operativa en administracin y direccin
de empresas. Valencia, ES: Editorial de la Universidad
Politcnica de Valencia. Retrieved from
http://www.ebrary.com
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/
detail.action?docID=10646732

El plagio est definido por el diccionario de la Real

Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educacin en serio, y no respeta el
Polticas de trabajo intelectual ajeno.
plagio
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso
de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
 de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el
trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere
que anunciemos explcitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una parfrasis anotada (estos
trminos sern definidos ms adelante). Cuando
hacemos una cita o una parfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si
stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin UNIDAD 1

Tipo de Actividad Actividad
x x
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial x Final
evaluacin unidad
Aspecto Niveles de desempeo de la actividad individual
s Punt
evaluad Valoracin alta Valoracin media Valoracin aje
os baja
Particip El estudiante El estudiante El estudiante
acin particip de participo del Nunca
individu manera trabajo de equipo particip del 10
al del pertinente como dentro del grupo trabajo de
estudian mnimo 2 veces pero sus equipo dentro
te en el en las diferentes aportaciones no del grupo
grupo pasos del son suficientes asignado.
de trabajo.
trabajo (Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
presenta el presenta el El estudiante no
laboratorio en el laboratorio en el presenta el
Presenta foro foro laboratorio en el
cin del correspondiente y correspondiente, foro
20
laborato cumple con el pero tiene falencias correspondiente
rio. desarrollo con respecto a su
estipulado desarrollo.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
Constr El estudiante no
sigue sigue
uccin sigue las
adecuadamente parcialmente
instrucciones
producto las instrucciones las instrucciones
indicadas para
del indicadas el indicadas para el 10
el anlisis de
mercado anlisis de anlisis de
mercado DOFA.
anlisis mercado DOFA. mercado DOFA.
DOFA (Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
Aspecto Niveles de desempeo de la actividad colaborativa
s Punt
Valoracin
evaluad Valoracin alta Valoracin media aje
baja
os
El estudiante El estudiante
El estudiante
Construc sigue NO sigue las
sigue parcialmente
cin adecuadamente instrucciones
las instrucciones
producto las instrucciones indicadas para
indicadas para
VEIM y indicadas para desarrollar del 20
desarrollar del
VEIP desarrollar del VEIM y
VEIM y VEIP
VEIM y VAIP VEIP.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Eficienci El grupo de El grupo de El grupo de
a de la trabajo sigue trabajo sigue trabajo no 20
informac tolas las parcialmente las sigue las
 in instrucciones instrucciones instrucciones
muestra indicadas para el indicadas para el indicadas para
desarrollo de las desarrollo de las el desarrollo de
eficiencia de la eficiencia de la las eficiencia de
informacin informacin la informacin
muestra muestra muestra
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo de El grupo de El grupo de
trabajo sigue trabajo sigue trabajo NO
Construc
todas las parcialmente las sigue las
cin del
instrucciones instrucciones instrucciones
docume
indicadas para indicadas para indicadas para
nto del 10
desarrollar el desarrollar el desarrollar el
valor
Criterio del Valor Criterio del Valor Criterio del
esperad
Esperado Esperado Valor Esperado
o
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
No cumple con
Cumple Cumple
los requisitos
Presenta satisfactoriamente parcialmente con
mnimos de
cin y los requisitos de los requisitos de
presentacin y
fines de presentacin y presentacin y 10
fines
la fines propuestos. fines propuestos.
propuestos.
actividad
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: PROGRAMACION LINEAL 100404
RBRICA DE EVALUACIN Fase 2

Criterios de desempeo de la actividad individual

Aspecto
s Valoracin Punta
Valoracin alta Valoracin media
evaluad baja je
os
El estudiante El estudiante La
Desemp
present la present la presentacin 75
eo de
actividad, su actividad, sin de la actividad
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: PROGRAMACION LINEAL 100404
RBRICA DE EVALUACIN Fase 2

Criterios de desempeo de la actividad individual

Aspecto
s Valoracin Punta
Valoracin alta Valoracin media
evaluad baja je
os
la rendimiento es embargo an falta fue nula, por lo
prueba excelente lectura y dominio cual el logro
demostrando del tema para de los
dominio temtico lograr los objetivos objetivos es
y logro de los de la misma. inadecuada
objetivos de la (0).
misma.
(Hasta 75 (Hasta 40 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)

Calificacin final 175