ESTRUTURAO DO LIVRO DIDTICO

Partindo do iderio pregado pelo EJA, sabido que dentre os recursos utilizados nas
salas de aula, o livro didtico um dos que exerce maior influncia na prtica de ensino
brasileira. Consequentemente temos de analisar e ter uma viso bem articulada e analtica da
estruturao do livro didtico, e de como ele tem sido utilizado no exerccio das aulas da
modalidade de ensino em questo, e tambm fazer reflexes sobre como estes recursos
contribuem para a emancipao do conhecimento dos sujeitos envolvidos.
A crescente importncia dos livros didticos aconteceu ainda pelo fato de este ser, para
uma boa parcela dos brasileiros, uma das fontes de leitura mais acessveis que tangem diversas
reas de informaes sobre assuntos especficos nos campos das mais diversas matrias, como
matemtica, portugus, histria, cincias e geografia. Este crescente uso do livro didtico se d
graas ao seu alcance (representa 70% do que se pblica no pas e atinge um pblico de 44
milhes de pessoas), em decorrncia disso seu uso tornou-se tambm o principal instrumento
de consolidao dos currculos escolares.
A viso do livro didtico tem se modificando nas duas ltimas dcadas, sobretudo pelo
fato de o livro didtico ter assumido um papel crucial, como j colocado, no processo de ensino
e aprendizagem e de a prpria educao formal ter-se transformado como decorre do tempo,
onde para muitos ele serve como mecanismo para um grande salto objetivando melhorias das
condies sociais do indivduo, e logicamente para o desenvolvimento nacional.
O Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD) foi institudo pelo Decreto n 91.542,
de 19 de agosto de 1985 para que houve a distribuio gratuita de livros didticos para os alunos
e professores de escolas pblicas de todo o pas com o intuito de desenvolver o ensino e a
aprendizagem de forma contextualizada. Atualmente a PNLD ainda trabalha para manter a
caracterstica inicial de distribuir gratuitamente os livros didticos, eles ainda acrescentaram a
distribuio de acervos de obras literrias, obras complementares e dicionrios para as escolas
pblicas de ensino fundamental e mdio. Os materiais so renovados em ciclos trienais.
J O Programa Nacional do Livro Didtico para Educao de Jovens e Adultos (PNLD-
EJA) foi criado pela Resoluo n 51, de 16 de setembro de 2009. Hoje, depois de algumas
alteraes, consiste na distribuio de obras didticas para todas as escolas pblicas e entidades
parceiras do Programa Brasil Alfabetizado (PBA), que ofeream o ensino fundamental (anos
iniciais e finais), e o ensino mdio na modalidade de EJA. Este programa preocupa-se
primariamente em garantir a oferta de materiais didticos adequados para que ocorra o apoio
pedaggico para esta modalidade de ensino, pois a forma de abordagem de contedo e distinta
do pregado no ensino regular.
Os processos de ensino-aprendizagem nas escolas esto inevitavelmente sujeitos a
diversas mudanas com o decorre do tempo, e essas mudana envolvem tambm a forma de
utilizao do livro didtico. Em decorrncia destas mudanas, os professores deixam de usar
cada vez mais o livro didtico como um manual, onde passam a utiliza-lo mais como um
material bibliogrfico de apoio a seu trabalho (leitura, preparao de aulas etc.) ou material de
apoio s atividades dos alunos (confronto de definies e assuntos em duas ou mais colees;
fonte de exerccios e atividades; textos para leitura complementar; fonte de ilustraes e
imagens; material para consultas bibliogrficas; etc.). Este tipo de mudana na utilizao do
livro didtico evidencia a triste realidade da baixa qualidade das colees de livros didticas da
atualidade.
Para analisar de maneira mais concreta a construo do livro didtico utilizado na EJA
fora escolhido o livro para anlise com o nome de EJA Educao de Jovens e Adultos, 08
ano Volume 03, que fora utilizado nos anos de 2011, 2012 e 2013. Livro multidisciplinar
referente ao segundo segmento do EJA ensino fundamental apresentando a seguinte
organizao por rea de conhecimento: Lngua Portuguesa, Matemtica, Histria, Geografia,
Cincias Naturais, Lngua Estrangeira Moderna Ingls e Artes.
A estruturao deste livro difere bastante dos fornecidos pelo ensino regular por conta
da compactao de contedo, mas por outro lado trabalha bem com pontos chave dos contedos
e provido de textos que tratam de diversos temas que se amarram no decorre da aprendizagem.
Os recursos visuais presentes no livro em sua maioria so de boa qualidade, pois
favorecem a percepo de contextos apropriados e se relacionam com as informaes textuais.
Tem uma boa impresso grfica e permitem ao aluno informaes complementares que ajudam
na fixao dos contedos. Os materiais didticos organizados desta forma so mais adequados
a EJA, devido a diversidade de linguagens que ele apresenta e por tratar de inmeros assuntos
e tambm.
A construo da obra didtica do livro traz tambm um glossrio ao fim de cada capitulo
para uma compreenso melhor das palavras, ainda possui uma parte dedicada a sugesto de
alguns filmes inerentes ao contedo, h tambm textos reflexivos sobre o tema estudado
juntamente com diversos exerccios que so distribudos entre os textos e no final de cada
capitulo.
Partindo da anlise da estruturao do livro didtico, preciso considerar a realidade
entre a EJA e a funcionalidade desse ensino, pois a deficincia de contedos que so descartados
por motivos de adequao a grade oferecida pela EJA e consideravelmente grande. Para tentar
sanar este problema, o educador deve ter a necessidade de buscar outras fontes de pesquisa para
que alcance o objetivo de um ensino significativo sem que se perceba uma dependncia do livro
didtico como seu manual de prticas pedaggicas. Pois, o mesmo no apresentam contedos
que visem autonomia da aprendizagem do aluno do EJA.
Partindo para una anlise mais aprofundada sobre a concepo de contedo do livro,
nos selecionamos dois temas do livro didtico em questo, sendo eles o que se refere as
Reformas Religiosas e a Revoluo Francesa para uma comparao com os livros didticos do
ensino regular do fundamental.