Sucedi Editorial: Alfaguara Infantil

Lugar y fecha de edicin: Buenos Aires,

en colores marzo de 2011

Ilustraciones: Carolina Faras
Cantidad de pginas: 96
Liliana Bodoc Serie: Morada (desde 8 aos)

Gua de lectura

experiencia singular (un rey poderossimo, una pareja

1. La autora
de campesinos, un deshollinador).

Liliana Bodoc naci en la ciudad de Santa Fe, el 21
de julio de 1958. Siendo muy pequea se traslad
con su familia a la provincia de Mendoza. Curs la
Licenciatura en Literaturas Modernas en la Facultad
de Filosofa y Letras de la Universidad Nacional de
Cuyo. Ejerci la docencia durante algunos aos. Su
primera novela, Los das del Venado (primera parte de
la triloga pica fantstica: La saga de los confines),
fue editada en el ao 2000 y recibi los siguientes
galardones: Primer premio de narrativa 2001 de la
Fundacin Fantasa Infantil y Juvenil; Distincin del
IBBY (Internacional Board on Books for Young People),
2001; Distincin White Ravens, 2002, otorgada por la
Internationale Jugendbibliothek (Alemania); Premio
Calidoscopio (Venezuela), 2003.
En octubre de 2002 se edit Los das de la Sombra,
que recibi el Premio Calidoscopio (Venezuela) en la
categora de Ganadores Juveniles 2003.
Su libro de cuentos Sucedi en colores recibi la
recomendacin del jurado del concurso Fundalectura
y Reyes y pjaros fue recomendado por el Banco del
Libro de Venezuela como uno de los mejores libros de
2008. Tambin gan la sptima edicin del Premio
de Literatura Infantil El Barco de Vapor (2008) que
organiza Ediciones SM de Argentina con su novela El
espejo africano.
En Alfaguara, public Amigos por el viento, Diciembre
Sper lbum (premio Alija 2004) y El mapa imposible
(seleccionado por el Banco del Libro de Venezuela).
2. Sntesis del libro
Personajes: algunos pertenecen al mundo de la
fantasa (brujas, diablos); otros son animales (el oso y
el lobo) y los restantes, humanos que transitan por una
Lugar: los escenarios resultan variados: el mercado
de un pueblo perdido en el tiempo, un paisaje helado
cerca del polo, un reino de Oriente, el campo, una
ciudad del pasado.
Argumento y anlisis: este libro rene cinco relatos,
cada uno de ellos asociado a un color. El volumen se
abre con Rojo, que narra las peripecias de un diablo
para enamorar a Rubilda, una vendedora de manzanas.
Este relato maravilloso reflexiona sobre algunos tpi-
cos propios del gnero al tiempo que recrea las figuras
del demonio, las madrinas y las brujas, con una cuota
de humor.
En Blanco, el cuento se estructura a partir de un
relato enmarcado la leyenda que explica el origen
del ciclo de la luna, en la voz de un abuelo esquimal.
Mientras Amarillo gira en torno a la pesadilla de un
emperador que pone en evidencia la obsesin de los
hombres por mantener el poder, Verde refiere las
premociones que experimenta una campesina acerca
de cierta desgracia por venir y la incredulidad del
esposo frente a sus anuncios.
Por ltimo, Negro est protagonizado por un desho-
llinador quien, a raz de un malentendido, sufrir un
cambio radical en su vida cotidiana.
En general, los textos se desarrollan linealmente,
y si bien respetan la estructura narrativa cannica
(presentacin / desarrollo / resolucin), el narrador
suele reservarles a los lectores una sorpresa para
el final, confirmando que todo cuento refiere dos
historias: la que leemos y la que se construye en
secreto y producir el asombro cuando aparezca
sobre la superficie.
Al cuidado en el tratamiento del lenguaje, donde se
han puesto en juego una gran diversidad de recursos
(imgenes cromticas, comparaciones, metforas,

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onomatopeyas), se suma una mirada inteligente sobre
los conflictos que generan el amor, la ambicin o la
muerte.
Sucedi en colores propone una serie de historias con
magia propia para disfrutar de la buena literatura y
reflexionar con los chicos.
3. Temas transversales y conexiones curriculares
Temas transversales
n Educacin para la convivencia
l Comparar la situacin de Bruno al principio y al
final de cuento. Pensar acerca de los comporta-
mientos que cambia en ese da tan especial y qu
trascendencia adquiere esto para su vida cotidiana
de all en ms. Por ltimo, decir qu conclusiones
sacan de esta historia.
n Educacin para la paz
l Reflexionar sobre la reaccin del emperador Ye-low
frente a su pesadilla. Por qu les parece que se
obsesiona con ese mensaje? Qu consecuencias tiene
el deseo de mantener el poder a cualquier costo?
Conexiones Curriculares
n Con Plstica
l A medida que avancen con la lectura, reconocer
todos los elementos que en cada relato estn asocia-
dos al color del ttulo. Luego, proponer un collage para
ilustrar cada cuento.
n Con Ciencias sociales
l A partir de la lectura de Blanco, ampliar la
informacin sobre los esquimales.
n Con Literatura
l Les proponemos la lectura de Cuentos y leyendas de
Argentina y Amrica, en la serie Morada de Alfaguara
Infantil, para conocer el origen de algunos frutos y
lugares de esta regin del mundo.
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n Con Ciencias naturales
l Averiguar cules son las fases del ciclo de la Luna.
Luego, relacionar esta informacin con el cuento del
abuelo esquimal.
4. Contenidos
n Conceptuales
4 El cuento: caractersticas.
4 La estructura narrativa (introduccin, desarrollo,
resolucin).
4 Los personajes: principales y secundarios.
n Procedimentales
4 Identificacin de algunos tipos de textos narrativos
(cuento, fbula, leyenda).
4 Reconocimiento de las partes de la narracin en un
texto con estructura cannica.
4 Identificacin de los sentimientos / motivaciones de los
personajes en relacin con los sucesos narrados. Anlisis
de los rasgos caractersticos de dichos personajes y de la
jerarqua que poseen en funcin de sus acciones.
n Actitudinales
4 Reflexin sobre los puntos de contacto entre las
problemticas planteadas en los cuentos y situaciones
reales.
4 Valoracin de la lectura como actividad que siempre
ayuda a aprender.
5. Propuestas de actividades
Antes de la lectura
n Experiencias y conocimientos previos
l Pedirles a los chicos que lleven su cuento favorito
para compartir con el grupo. Dedicar un tiempo al
2
intercambio de textos y a la lectura silenciosa. Luego,
comentar la experiencia tratando de establecer puntos
de contacto y diferencia entre los textos a partir de
diferentes criterios (personajes, tema, narrador, espacio
y tiempo de la accin). Se sugiere realizar la actividad
en un espacio que favorezca la conexin con la lectura
(el patio de la escuela, la biblioteca).
l Revisar el concepto de cuento. Subrayar la opcin
correcta y argumentar la respuesta.
-El cuento es un relato corto / largo.
-Se desarrolla en muchsimos escenarios / un solo
lugar.
-Posee muchos / pocos personajes.
-Se caracteriza por estar escrito en verso / prosa.
n Trabajo con los paratextos
l Observar atentamente la imagen de cubierta. Quin
es el personaje que aparece ilustrado? Qu atributos
les permitieron identificarlo? Con qu sentimientos
o sensaciones asociaran esta imagen? Qu suponen
que est pensando el diablo? Justificar las respuestas.
Dnde imaginan que est? Qu hace? Qu colores
predominan en la tapa? Por qu? Argumentar las
hiptesis y retomarlas una vez finalizada la lectura.
l Leer el comentario de contratapa. A partir de las
preguntas propuestas en este paratexto, anticipar
cmo contina la historia de amor del diablo y Rubilda.
l Revisar el ndice y las ilustraciones interiores.
Proponer hiptesis para explicar a qu hacen referen-
cia los ttulos de los cuentos.
n Comprensin de la lectura
l Responder:
-Dnde se desarrolla cada cuento?
-Es posible determinar en qu poca transcurre la
accin?
-Identificar los personajes ms importantes y sus
rasgos sobresalientes.
-Luego, compararlos y agruparlos aplicando diferentes
criterios (reales / maravillosos; animales / humanos;
varones / mujeres, etctera).
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l Responder V (verdadero) o F (falso). Luego, argu-
mentar las respuestas.
-El fuego del infierno comenz a perder fuerza cuando
el diablo se enamor de Rubilda. (V)
-El diablo era tan astuto que supo enseguida cmo
enamorar a la vendedora de manzanas. (F)
-Rubilda no reconoci al diablo porque l se haba
disfrazado de hombre elegante. (F)
-La muchacha tambin conoca el truco de los tres s.
(V)
-En este cuento hay ms de una bruja. (V)
l Identificar en el relato del abuelo esquimal la
estructura narrativa. Por qu se lo puede considerar
una leyenda? Justificar las respuestas.
l Explicar a qu se refera la pesadilla del emperador
Ye-low. Qu frases les permitieron llegar a esa respuesta?
l Teniendo en cuenta el desenlace del cuento Verde,
qu aciertos y qu errores comete la esposa del cam-
pesino al reconsiderar sus premoniciones? Argumentar
las respuestas.
l Enumerar las acciones de Bruno tras la visita de la
mujer vestida de luto. Por qu acta de otro modo
ese da? Cul es la consecuencia inmediata de cada
nueva conducta? Cul es el mayor descubrimiento
que realiza a la medianoche?
l Unir cada cuento con su tema:
El origen de un fenmeno natural.
Rojo
Los presentimientos y la incredulidad.
Blanco
Amarillo Los efectos positivos de un cambio de actitud.
Verde La locura por el miedo a perder el poder.
Negro
Los trucos para conquistar el amor.
Despus de la lectura
l Comentar el libro: qu les han parecido estos cuentos?
Creen que hay alguna relacin entre estas historias?
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Sospecharon en algn momento cmo terminaba alguno l Imaginar otros desenlaces para los cuentos. Por
de los relatos? Cul fue el que ms los sorprendi? ejemplo: qu habra pasado si aquella noche de verano
Intercambiar opiniones. el campesino no se hubiera puesto a comer aceitunas?
O qu habra ocurrido si Rubilda no hubiera sabido el
l Identificar en el libro las bastardillas o itlicas, e truco de los tres s? O si Bruno hubiera interpretado
inferir su uso en cada caso. correctamente la visita de la mujer de negro?

l Conversar acerca del sentido de esta frase: Los cuentos
nos ayudan a amar las cosas, pgina 30. Qu significa?
6. Taller de escritura
l A partir de los ttulos del ndice, proponer otros
colores. Elegir uno y confeccionar una lista con
objetos que se destaquen por ser de ese color. Luego,
escribir un cuento teniendo presente la estructura
cannica de la narracin.

l Rastrear en Rojo qu rasgos propios de los cuentos

maravillosos se mencionan. Pensar entre todos si esas
afirmaciones son correctas y ejemplificar a partir de la
propia experiencia de lectura. Por ltimo, proponer una Redaccin: Mara Cristina Pruzzo
historia que respete esas caractersticas.

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