Universidad Pedaggica Nacional

UPN 144

Materia: Introduccin al Campo de la Orientacin Educativa

Monografa

Maestro: Yurian Isaas Ramos Enrquez

Alumnas: Lizeth Vargas Vzquez
Grupo: 3 B t/m

Cd. Guzmn municipio de Zapotln el Grande Jalisco Mxico 04-10-2017

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ndice

Introduccin ....................................................................................................... 3
Desarrollo de la orientacin ........................................................................... 4
Orientacin educativa en Mxico ............................................................... 8
Conclusin ......................................................................................................... 9
Referencias ..................................................................................................... 9

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Introduccin

A continuacin este trabajo tratara sobre los orgenes y la evolucin histrica de la

orientacin en los diferentes pases considerando las diversas necesidades de cada
persona. Tambin se abordara el desarrollo de la orientacin en diferentes pases
incluyendo a Mxico.

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Desarrollo de la orientacin

El desarrollo histrico de la Orientacin en Europa ha recorrido un camino paralelo al

seguido en Estados Unidos, aunque las caractersticas especficas de cada uno de los pases

europeos han provocado lneas diferentes en su evolucin. En ambos continentes, la

orientacin empez su desarrollo a finales del XIX y principios del XX, surgiendo desde la

prctica profesional y laboral e independiente del mbito educativo. No obstante, se dan

diferencias terminolgicas, como el hecho de que en EEUU se utilice el concepto de

orientacin vocacional mientras que en Europa se emplea el de orientacin profesional.

Una diferencia significativa reside en el carcter estatal o privado de la Orientacin. En

Europa predomina el carcter estatal desde el principio, debido a la poltica centralizada de

los pases europeos, en contraposicin con la iniciativa privada americana.

La orientacin en Europa y Estados Unidos tiene por principio diferente nombre

debido a las polticas de cada uno de esos lugares, asimismo surgi en un mbito laboral y

no en un mbito educativo. La orientacin en Estados Unidos es llamada orientacin

vocacional, mientras que en Europa es conocida como orientacin profesional.

El desarrollo de la Orientacin en Europa se aborda de la mano de Monescillo, Mndez y

Bisquerra (1998).

Alemania Bisquerra (1998) seala los orgenes de la Orientacin en Berln cuando se crea

en 1898 el primer Servicio de Informacin, mientras que otros autores cifran su origen en

1902, en la ciudad de Munich, con la apertura de la primera Oficina de Formacin

Profesional. El sistema alemn cuenta tambin con una serie de servicios de orientacin

externos que inciden en el contexto escolar o en el mbito profesional, como son los

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Servicios de Orientacin Escolar, los Centros de Informacin Profesional dependientes de

las oficinas y el Instituto Federal del Empleo (BA)

El ao de origen de la orientacin fue diferente en la mayora de los lugares en este

caso de Alemania, recibiendo un nombre diferente. Este sistema no solamente conto con

servicios de orientacin en el mbito profesional sino tambin en el mbito escolar.

La Orientacin surgi a principios del Siglo. XX en Estados Unidos y sus principales

valedores fueron: Parsons, padre de la Orientacin Vocacional; Davis, que introdujo el

primer programa de orientacin en la escuela; y Kelly, que utiliz por primera vez el

adjetivo educativo referido a la orientacin. A partir de los aos veinte en EE.UU. empez

a generalizarse el uso de los trminos Educational Guidance (Orientacin Educativa) y

Vocational Guidance (Orientacin Vocacional), en cambio, en Europa se extendi el

trmino Orientacin Profesional.

El surgimiento en el siglo XX de la orientacin en Estados Unidos se debi a

Parsons quien fue llamado el padre de la orientacin vocacional, en consecuencia Davis

complemento lo anterior al introducir un primer programa de orientacin en una escuela y

por ltimo Kelly quien dirigi la orientacin a un aspecto educativo.

El primer intento de integrar la Orientacin en los programas escolares se debe, como se ha

mencionado anteriormente, a Davis, quien introduce en 1900 un programa de Orientacin

vocacional y moral en las escuelas secundarias. Posteriormente, Kelly utiliz por primera

vez en 1914 el calificativo educativo referido a la Orientacin. No obstante, el objetivo

de llevar la intervencin en Orientacin ms all del marco vocacional y considerarla algo

relacionado con el proceso educativo no cobrar fuerza hasta los aos 30 de la mano de

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John Brewer en 1932, este autor lleg a identificar completamente la orientacin y

educacin; su concepcin de la Orientacin estaba influida por el movimiento americano de

Educacin Progresista iniciado por H. Mann y desarrollado por John Dewey, para quienes

no es posible orientar si no es a travs de los propios programas escolares.

El tema de los factores que influyen en el surgimiento de la Orientacin a comienzos del

siglo XX ha sido estudiado, por Benavent en La Orientacin Psicopedaggica en Espaa

(1996) y Vlaz de Medrano en Orientacin e Intervencin Psicopedaggica (1998).

Benavent se centra en los factores que inciden en el caso de Espaa y Vlaz aborda el tema

desde un punto de vista ms global. Benavent cita los factores siguientes:

La necesidad manifestada por algunos profesores e intelectuales de mejorar la

calidad de la educacin y de aplicar a la escuela los logros de la psicologa
cientfica.
El desarrollo de la Psicologa Experimental y aplicada que permite un estudio ms
personalizado del individuo y la elaboracin de test para la medida de las aptitudes
funcionales, psicofsicas y psicolgicas.

Segn Vlaz de Medrano (1998) son cuatro los factores ms relevantes en la aparicin y

desarrollo de la Orientacin Educativa:

a) El movimiento reivindicativo de reformas sociales tras la revolucin industrial

b) El movimiento psicomtrico y el modelo de Orientacin basado en la teora de rasgos

y factores

c) El movimiento americano por la salud mental y el Counseling

d) Las organizaciones profesionales de Orientacin

Para Benavent la orientacin se basa solo en ciertos factores como la necesidad de

mejorar la educacin y la elaboracin y aplicacin de test a un individuo para saber cules
son sus habilidades desarrolladas de lo contrario para Vlaz era un poco ms amplio, el
menciona cuatro factores ms complejos para desarrollar una orientacin.

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 A principios del siglo XX surgi la necesidad de capacitar a los jvenes con escasos

recursos y as surgen diversas iniciativas en el campo de la orientacin vocacional, con el

objetivo de eliminar las desigualdades en los jvenes y la desvinculacin de los sistemas

educativos formales.

Bisquerra (1996:152) ha definido la Orientacin Psicopedaggica como un proceso de

ayuda continuo a todas las personas, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar la

prevencin y el desarrollo humano a lo largo de toda la vida.

Segn Vlaz de Medrano (1998:37-38), la Orientacin Educativa es un conjunto de

conocimientos, metodologas y principios tericos que fundamentan la planificacin,

diseo, aplicacin y evaluacin de la intervencin psicopedaggica preventiva,

comprensiva, sistmica y continuada que se dirige a las personas, las instituciones y el

contexto comunitario, con el objetivo de facilitar y promover el desarrollo integral de los

sujetos a lo largo de las distintas etapas de su vida, con la implicacin de los diferentes

agentes educativos (orientadores, tutores, profesores, familia) y sociales.

Para Boza y otros (2001:20) la Orientacin Psicopedaggica se concibe como un proceso

de ayuda continuo y sistemtico, dirigido a todas las personas, en todos sus aspectos,

poniendo un nfasis especial en la prevencin y el desarrollo (personal, social y de la

carrera), que se realiza a lo largo de toda la vida, con la implicacin de los diferentes

agentes educativos (tutores, orientadores, profesores) y sociales (familia, profesionales y

paraprofesionales).

Segn Bisquerra, Vlaz, Boza y otros la orientacin es una ciencia de intervencin

psicopedaggica, es tambin un proceso de ayuda hacia las personas teniendo como

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finalidad en comn el desarrollo personal y profesional de cada individuo en un contexto

determinado. A este proceso de orientacin lo caracterizan los principios de prevencin,

desarrollo e intervencin social siendo la prevencin el principio ms importante.

En Mxico la orientacin educativa tuvo sus orgenes despus de la Revolucin Mexicana a

partir de 1912.

La orientacin educativa en Mxico

En Mxico la orientacin vocacional inicia a finales del siglo XIX con Gabino Barreda. El

prevena que la preparatoria evitara gastos que son consecuencia de una eleccin

equivocada, y adems ya sugera la necesidad de optar por mtodos para la eleccin de una

carrera.

Jos Terres pblico en 1906 la primera conferencia en la cual afirma que para poder

obtener todo lo que la educacin es capaz de proporcionar, no se debe de permitir que cada

joven se lanze por una cualquier carrera.

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En conclusin la orientacin es un proceso de ayuda sistemtica creada para brindarles

ayuda a las personas que lo necesiten, satisfaciendo sus necesidades ms no problemas.

Adems la orientacin tiene como finalidad potenciar las habilidades del sujeto tomando en

cuenta el contexto en el que se encuentre, sus conocimientos y necesidades. Para poder

realizar un buen proceso de orientacin es necesario son necesarios cuatro pasos; el primero

es elaborar un diagnstico, enseguida un diseo de intervencin segn las necesidades, a

continuacin aplicar el diseo para finalmente realizar una evaluacin final, tambin se

debe aplicar la evaluacin continua para saber si el proceso est siendo adecuado.

REFERENCIA

Laguna, P.A, Martnez, M.A, Duarte, R.S, Vale, V.P, Navarro, A.E. (2009). En autores.
Orientacin educativa: fundamentos tericos, modelos institucionales y nuevas perspectivas.

http://www.apega.org/attachments/article/379/orientacion_educativa.pdf