ESPAOL 2

CICLO 2016-2017

BLOQUE III

PLANEACIN DE ESPAOL

Prctica social del lenguaje: Elaborar ensayos literarios sobre temas de inters de la literatura
ESCUELA: RICARDO FLORES M TV

NOMBRE DEL MAESTRO(A): ESTELA OLIVAS

BLOQUE: III GRADO:2 GRUPOS: B FECHA: ENERO FEBRERO

MBITO:

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
TIPO DE TEXTO:
Competencias que se favorecen:
Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos gneros
y autores en textos literarios.
Argumentativo

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Del 9 al 20 de enero
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar ensayos literarios sobre temas de inters de la literatura
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica semejanzas y
diferencias en la manera de
tratar un mismo tema en
distintos gneros y autores en
textos literarios.
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIN Y PRODUCCIONES)
INICIO Libreta
Libro de texto
El docente activar los conocimientos previos de los alumnos a travs de las Internet
siguientes preguntas: Fuentes de consulta etc.
Porque un mismo tema se puede tratar desde diferentes perspectivas?
Por qu tratar un tema cada quien escribe de forma distinta las ideas del mismo?
Las preguntas anteriores estn justificadas en el sentido de que le permitir al
docente conocer las ideas que los alumnos tienen acerca de la palabra perspectiva
y como esta en global un sinfn de contenido en su esencia Y a partir de esa
palabra pueda el docente utilizar distintos ejemplos para darle un contexto
adecuado a esa palabra Y llevar a los estudiantes a que sean capaces de
identificar que la forma de ver un tema O un aspecto general de la vida tiene mucho
que ver con la perspectiva de cada quien.
A continuacin los alumnos escribirn sobre un tema utilizando sus ideas
personales
Se realizar el siguiente ejercicio.
Con la palabra vida elaborar un texto breve de 5 renglones
Leer los textos
Explicar que aunque sea un mismo tema cada quien lo escribi diferente.
El ejercicio anterior tiene como propsito ejemplificar lo visto previamente en la
activacin de conocimientos previos, este ejercicio le permitir a los estudiantes
darse cuenta que aun siendo un mismo tema cada quien interpreta de forma
distinta.
DESARROLLO
Elegirn un tema a tratar puede ser algunos de los siguientes: el amor, la amistad,
el tiempo, la vida etc., una vez que se haya elegido el tema los alumnos escribirn
acerca de este utilizando ideas y opiniones, despus se les explicar que aunque
sea elija un mismo tema cada persona imprime en el texto su esencia e ideas
personales por lo que de un mismo asunto se derivan diferentes puntos de vista y
perspectivas.
 Actividad anterior est justificada en el sentido de reforzar el conocimiento que el
alumno debe tener acerca de la perspectiva personal y puntos de vista de un autor
cuando trata un tema.

A continuacin se realizar un cuadro de doble entrada en el que cada alumno

colocar una idea que tenga acerca del tema pueden pasar cinco alumnos al
pizarrn y escribir su opinin acerca del mismo o una idea que consideren
relevante para compartir con sus compaeros del tema elegido.

Tema Opinin

La actividad anterior est justificada debido a que le permitir a los alumnos

expresar sus ideas y compartirlas con sus compaeros, una habilidad que es
necesaria para ejercer las prcticas sociales de lenguaje de forma adecuada.

CIERRE
Se leern algunos de los textos y se har una breve traduccin del tema del
ensayo y de cmo las puntos de vista y opiniones son fundamentales para
poder realizar este tipo de textos.

EVALUACIN
ACTIVIDADES EXCELENT BUENO SUFICIENT DEFICIENT
E E E
Elige un tema para la realizacin del ensayo.
Identifica semejanzas y diferencias al momento de escribir un tema

APRENDIZAJES ESPERADOS
Emplea el ensayo como medio
para plasmar su anlisis y
posicionar su punto de vista
acerca de un tema.
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIN Y PRODUCCIONES)
INICIO Libreta
ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Libro de texto
Internet
Qu es un ensayo? Fuentes de consulta etc.
Para qu sirve un ensayo?
Cules son las caractersticas del ensayo?
Las preguntas anteriores estn justificadas en el sentido de que le permitir a los
alumnos expresar sus puntos de vista acerca de lo que es un ensayo su utilidad de
algunas de sus caractersticas, esta actividad es sumamente importante para el
proceso educativo del docente ya que podr identificar las nociones que los
alumnos tienen acerca del tema y en base a esto hacer adecuaciones a su
planeacin.
DESARROLLO
Se explicar cules son las formas de organizar el ensayo, y la importancia de
investigar en distintas fuentes, esto con la finalidad de tener un fundamento del
tema para explicarlo con claridad sencillez.
La actividad anterior est fundamentada en el sentido de que los alumnos debern
tener una referencia para la elaboracin del ensayo por lo que la explicacin del
docente deber ir acompaada de una investigacin por parte de los alumnos para
complementar su definicin y caractersticas de este gnero literario.
A continuacin se elaborar un mapa conceptual en donde los alumnos mencionen
las principales caractersticas del ensayo as como su funcin y su importancia para
comentar y sustentar sus puntos de vista sobre diversos temas.
A continuacin se empezar con la redaccin del tema elegido y se escribir con
ideas fundamentadas en la investigacin en diversas fuentes de consulta como lo
pueden ser: libros, revistas, enciclopedias, la Internet es importante que dentro de
la redaccin del texto se revise su organizacin, su ortografa y puntuacin as
como que cumpla con las caractersticas y funcionalidades del ensayo vistas en el
mapa conceptual anterior
La actividad anterior est justificada en el sentido de que le permitirn los alumnos
utilizar los conocimientos investigados en diversas fuentes de consulta y utilizarlos
para la realizacin beso ensayo.
CIERRE
En el proceso de redaccin del ensayo se verificar la ortografa y la
puntuacin del mismo con la finalidad de que est bien escrito
 EVALUACIN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Identifica las caractersticas del ensayo
Logra analizar un tema
Posiciona su punto de vista acerca de un tema

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica el uso del lenguaje en
el tratamiento de un tema en
diferentes
textos literarios
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIN Y PRODUCCIONES)
Libreta
INICIO Libro de texto
Internet
Se les explicar que hay distintos recursos literarios que sirven para darle Fuentes de consulta
sentido y coherencia contexto como lo son la comparacin, el paralelismo, etc.
rboles, y metfora, entre otros as como los recursos discursivos que son:
irona, persuasin y carga emotiva, entre otras se le les explicar los alumnos
en qu consisten los elementos anteriores posteriormente ellos integrarn
estos contenidos en su ensayo.
DESARROLLO
Utilizarn la comparacin la metfora la persuasin la carga emotiva para dar
un fuerte impacto en su discurso y en las ideas que quieren comunicar a sus
compaeros es un texto.

CIERRE
Se entregar el primer borrador del texto marcando los elementos literarios as
como los recursos discursivos utilizados en el mismo se corregir la ortografa
se contrastarn los puntos de vista de los alumnos relacionados con la forma
de tratar un mismo tema.

Por ltimo se entregar el producto final es un ensayo para leer y discutir en el

grupo

Las actividades realizadas en estas sesiones tienen el propsito de identificar los

elementos Y recursos que se utilizan en la redaccin del ensayo, Por lo que es
importante que los alumnos ejemplifique cada uno de estos y as les quede claro
cul es su funcin Y su pertinencia al momento de redactar un escrito de estas
caractersticas.

EVALUACIN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Emplea recursos literarios en su ensayo
Emplea recursos discursivos en su ensayo

PRODUCTO FINAL:

EVALUACIN
INDICADORES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Realizacin de ensayo
Redaccin del mismo (coherencia, claridad y congruencia)
Integracin de diferentes recursos literarios
Participacin al momento de explicar su trabajo
 ESPAOL 2
CICLO 2016-2017

BLOQUE III

PLANEACIN DE ESPAOL

ESCUELA: RICARDO FLORES MAGON T.V

NOMBRE DEL MAESTRO(A): ESTELA OLIVAS ADAME

BLOQUE: III GRADO: 2 GRUPOS: B FECHA: ENERO FEBRERO

MBITO: LITERATURA

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir la biografa de un personaje

TIPO DE TEXTO: Narrativo

Competencias que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
DEL 23 DE ENERO AL 3 DE FEBREERO
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir la biografa de un personaje
APRENDIZAJES ESPERADOS
Selecciona datos y sucesos
ms importantes de la vida de
un personaje
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIN Y PRODUCCIONES)
e
INICIO
El docente identificar los conocimientos previos de los alumnos a travs de las
siguientes preguntas
Qu es una biografa?
-Cules son los datos ms relevantes que van en una biografa?
A qu personas se les puede hacer una biografa?
A quin te gustara realizarle una biografa?
La actividad anterior est justificada en el sentido de que los conocimientos previos
en una herramienta necesaria para que el docente identifique lo que los alumnos
saben acerca del tema y puedo utilizar esta informacin para hacerlas
adecuaciones a la planeacin en caso de ser necesario.
Los alumnos
Elaborarn una lista de las personas de las que les gustara hacer una biografa.
Actividad anterior est justificada porque le permite a los alumnos tomar decisiones
acerca del personaje histrico de los que le gustara realizar una bibliografa.
DESARROLLO
A continuacin los alumnos seleccionarn un personaje para poder realizar una
biografa, posteriormente investigarn en distintas fuentes de informacin sobre los
elementos ms relevantes de la vida de este personaje, seleccionarn la
informacin relevante elaborarn notas, resmenes o fichas de trabajo acerca de la
indagacin realizada esto con el fin de tener datos relevantes sobre la biografa del
personaje.
La actividad anterior est justificada en el sentido de que le permite los alumnos
poner en prctica distintas habilidades como lo es la investigacin en diversas
fuentes Y la seleccin de la misma para diferenciar los aspectos relevantes de la
vida de un personaje Y con estos elaborar notas que sern de utilidad para la
realizacin de su biografa.
 CIERRE
La informacin obtenida en las fuentes anteriores se seleccionar los pasajes y
sucesos ms relevantes de la vida de un personaje

EVALUACIN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
1. Busca en libros e Internet biografas de personajes?
2. Comenta y reconstruye la historia de un personaje?

APRENDIZAJES ESPERADOS
Utiliza adecuadamente recursos
Lingsticos, modos y tiempos
verbales, la redaccin de
biografas.
Elige un personaje de su comunidad para indagar sobre su vida?
1. Escribe la versin preliminar de su biografa?
2. Revisa y presenta la versin corregida?
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIN Y PRODUCCIONES)
INICIO Libreta
Libro de texto
A continuacin se explicar que en la realizacin de una biografa se deben utilizar Internet
distintos tipos de presente como lo son: habitual, histrico y atemporal se Fuentes de consulta etc.
explicarn la funcin de los mismo.
DESARROLLO
Tambin la funcin del participio y adjetivos en la descripcin de personajes, se
analizar la estructura y funciones del complemento circunstancial, adems se
comentar sobre la variacin de las expresiones para referirse a los objetos que
aparecen reiteradamente en un texto (uso de expresiones sinnimo y pronombres)
La actividad anterior est justificada el sentido de que los alumnos identificarn los
modos y tiempos verbales que se utilizan en la redaccin de biografas por lo que el
docente deber ser capaz de hacer que los alumnos reflexionen acerca de la
utilizacin de los diferentes tipos de presente y de los recursos lingsticos
utilizados en la redaccin este tipo de textos.
CIERRE
Se iniciar la redaccin de la biografa utilizando los elementos anteriormente
mencionados se revisar la ortografa y se comentarn en forma grupal el porqu
es importante que cuente con estos elementos para la realizacin del trabajo
La actividad anterior tiene como propsito que los alumnos utilicen los
conocimientos adquiridos durante el la semana para la realizacin de su biografa
est justificada debido a que integra lo que los alumnos saben Y sean capaces de
fortalecer sus competencias comunicativas utilizando sus conocimientos Y teniendo
la habilidad de redactar de manera adecuada Y una actitud de cooperacin y
tolerancia para compartir sus trabajos a sus compaeros.
EVALUACIN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE

APRENDIZAJES ESPERADOS
Emplea sinnimos y Libreta
pronombres para referirse a los
objetos que se mencionan
reiteradamente.
Empleo de adjetivos, participios
y aposiciones en la descripcin
de los personajes.
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIN Y PRODUCCIONES)
INICIO
A continuacin se realizar una lista de preguntas en las cuales se mencionan los Libro de texto
aspectos ms importantes y relevantes en la vida de un personaje, se podr Internet
complementar el borrador con un esquema una lnea del tiempo de la vida de la
persona adems se ajustar el borrador a los elementos vistos anteriormente se Fuentes de consulta etc
revisar en forma adecuada valuacin nuestra evaluacin y adems el docente
llevar al proceso cualitativo y cuantitativo de la redaccin de la biografa.
DESARROLLO

Se explicar el uso de las aposiciones en los textos as como la utilizacin de

adjetivos, participios en la descripcin de personajes

CIERRE
por ltimo se realizar la redaccin utilizando un procesador de textos con la
biografa del personaje una vez revisado el borrador y la ortografa se compartirn
forma grupal y se resaltar en una lluvia de ideas los aspectos ms relevantes de la
vida de la persona.

La actividad anterior est justificada en el sentido que le permitir a los alumnos

utilizar las TIC en su trabajo.

EVALUACIN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Revisa y presenta la versin corregida de la biografa

PRODUCTO FINAL. Biografa

EVALUACIN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
1. Menciona el nombre del personaje?
2. Plantea al principio las razones por las que fue elegido?
3. Narra la historia del personaje?
4. Hace referencia a acontecimientos sociales, polticos o artsticos
durante su vida?
5. Expresa su opinin al final del texto?
 ESPAOL 2
CICLO 2016-2017

BLOQUE III

PLANEACIN DE ESPAOL

RICARDO FLORES MAGON T.V.

ESCUELA:

NOMBRE DEL MAESTRO(A): ESTELA OLIVAS ADAME

BLOQUE: III GRADO: 2 GRUPOS: B FECHA: ENERO- FEBRERO

MBITO: PARTICIPACION SOCIAL

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Analizar y elaborar caricaturas periodsticas

TIPO DE TEXTO:
Competencias que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
DEL 6 AL 17 DE FEBRERO
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Analizar y elaborar caricaturas periodsticas
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica la caricatura como
una forma de presentar una
noticia en la prensa escrita.
Qu se sabe acerca de las caricaturas periodsticas?
Analizar una caricatura
Comprender el mensaje implcito en estos textos
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIN Y PRODUCCIONES)
INICIO Libreta
Libro de texto
El docente activar los conocimientos previos de los alumnos a travs de los Internet
siguientes preguntas Fuentes de consulta etc.
Qu es una caricatura?
Qu crees que es una caricatura periodstica?
Qu funcin crees que tengan las caricaturas periodsticas?
La actividad anterior est justificada en el sentido de que le permite un alumno
conocer las caractersticas una caricatura y la funcin que tienen ests en la vida
poltica mexicana.
A continuacin los alumnos analizarn los mensajes que presentan las
caricaturas periodsticas y las crticas que hacen a distintos aspectos de la
sociedad.
La actividad anterior est justificada debido a que permite a los alumnos leer
entre lneas una imagen y sobretodo conocer la realidad de diversas situaciones
que aunque no se dice literal existen dentro de la caricatura.
DESARROLLO
Con la ayuda de peridicos obtenidos en Internet como lo pueden ser: el norte, el
reforma, la jornada, Exclsior, entre otras recortarn las caricaturas que
encuentran en las secciones editoriales y le llevaron al saln para analizarlas y
las relacionarn con una noticia que sea de actualidad.
CIERRE
Recortar las caricaturas y pasar a exponer su punto de vista respecto a
ellas
La actividad anterior tiene como propsito que los alumnos expresan sus puntos
de vista acerca de distintas caricaturas periodsticas Y expliquen a sus
compaeros la interpretacin de las mismas.
EVALUACIN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la influencia de la
caricatura y el efecto que causa
en la sociedad.
Discutir sobre el mensaje
Entender la clasificacin de las caricaturas
Comparar diferentes estilos de realizar estos textos
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIN Y PRODUCCIONES)
INICIO Libreta
Libro de texto
Porque se utilice la caricatura para criticar una noticia? Internet
Qu tipo de humor presenten estas caricaturas? Fuentes de consulta etc.
Porque si no utilizar muchas palabras entiende el mensaje que quieren transmitir?
La actividad anterior tiene como propsito que los alumnos identifiquen las
caractersticas de las caricaturas periodsticas y como stas se relacionan
directamente con la noticias que ocurren en el pas.
DESARROLLO
A continuacin los alumnos analizarn los tipos de mensaje que presenta las
caricaturas (explcitos e implcitos) adems se analizar la caricatura como un
recurso a la prensa para darle relevancia una noticia por ltimo se analizarn en
profundidad los recursos que ocupa el autor de la caricatura para expresar su
postura
La actividad anterior est justificada debido a que le permite al alumno identificar
postura de un autor al momento de realizar una caricatura periodstica.
CIERRE
A continuacin los alumnos elaborarn un cuadro de doble entrada donde por un
lado pegar la caricatura y por otro lado investigarn o comentarn la noticia la que
se refiere y los hechos que sucedieron referentes a la imagen.
La actividad anterior est justificada debido a que le permite a los alumnos
contrastar lo que ocurre en una noticia redactada Y como esta misma noticia se
puede expresar por medio de caricaturas.
EVALUACIN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
 SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS (ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIN Y PRODUCCIONES)
INICIO Libreta
Adopta una postura crtica Libro de texto
sobre la forma en que se Porque es importante tener un sentido crtico? Internet
Presentan las noticias en la Qu postura debemos tener ante las noticias que nos expresan las caricaturas Fuentes de consulta
caricatura periodstica. analizadas? etc.

DESARROLLO
A continuacin se ver el tema de reflexin funcin de las onomatopeya es y
sntesis del lenguaje escrito se investigar que es una onomatopeya y la utilizacin
de este recurso en la elaboracin de caricaturas

A continuacin los alumnos identificaran recursos lingsticos que se utilizan en la

creacin de caricaturas periodsticas y sern capaces de utilizar estos recursos en
la creacin de las propias.
CIERRE

Realizarn un cartel para presentar una muestra de caricaturas periodsticas en

equipos elaborarn una muestra representativa con algunas noticias explicadas por
medio de caricaturas periodsticas a la una exposicin en la escuela se analizarn
las mismas y se contrastaran puntos de vista para obtener un no postura crtica
ante ellas.
Esta actividad est justificada en el sentido de que le permitir los alumnos utilizar
su creatividad y conocimientos acerca de una noticia que pueda ser utilizada para
la realizacin una caricatura periodstica en la creacin de la misma emplearn su
sentido crtico, y los recursos literarios como a las onomatopeyas en su
realizacin,

EVALUACIN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Planeacin de la elaboracin de la caricatura
Revisin de borradores
Sugerencias en equipo del contenido y mensaje

PRODUCTO FINAL: Cartel que muestra caricaturas

EVALUACIN
INDICADORES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Revisin de los borradores
Muestra de caricaturas