1

TAREA INTERMEDIA UNO

UNIDAD UNO: LENGUAJE ALGEBRAICO Y PENSAMIENTO FUNCIONAL

LEIDYS MARCELA CUBILLOS MADERA

C.C.1.100.399.790
ARTURO ELIAS ESTRADA GARCA
C.C. 1.103.112.568
EDER ANTONIO FERNNDEZ DAVID
C.C. 1.017.178.370
FRANCISCO JAVIER ROBLES TOUS
C.C. 92.544.214
ROGER DANIEL VILLADIEGO GONZLEZ
C.C. 1.003.157.780

GRUPO: 551108_1

TUTOR:
JAIME JULIO BUELVAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

LICENCIATURA EN MATEMTICAS
ALGEBRA, TRIGONOMETRA Y GEOMETRA ANALTICA
2017
 2

CONTENIDO

Portada.1

Contenido.2

Presentacin.3

Objetivos..4

Desarrollo de los ejercicios..5

Conclusiones..26

Referencias 27
 3

PRESENTACIN

El presente trabajo recoge el desarrollo de diferentes ejercicios que tienen que ver

con pensamiento funcional y el lenguaje algebraico, que permitirn desarrollar nuestro

pensamiento como un licenciado en matemticas con grandes virtudes para la aplicacin

en contexto donde nos desenvolvamos. Del mismo modo es el resultado de la compilacin

de un trabajo conjunto desarrollado por cada uno de los miembros de este grupo de trabajo.
 4

OBJETIVOS

General:

Entender el significado del pensamiento funcional, por medio de la adquisicin de

habilidades en el desarrollo de procesos matemtico.

Especficos:

Comprender los componentes conceptuales y procedimentales inmersos en

algebra, trigonometra y geometra analtica.

Desarrollar trabajos cooperativos e individuales que permitan la apropiacin e

implementacin de procedimientos para la solucin de problemas matemticos.

 5

DESARROLLO DE LOS EJERCICIOS

TAREA 1. Desarrolla las siguientes expresiones algebraicas:

1)
+ ( )
2 + (()2 2()(1) + (1)2 )
2 + ( 2 2 + 1)
2 + 2 2 + 1
2 + 1
2)
( + ) ( )
3( 2 + 4 + 4) 2( 2 4 + 4)
3 2 + 12 + 12 2 2 + 8 8
2 + 20 + 4
3)
( + ) ( + ) ( + )
3 + 3 2 + 3 + 1 2 2 1 1
3 + 2 2 1
4)
( + )
2 ( 2 + 6 + 9) 9
2 2 6 9 9
6 18
5)
( + ) ( + )
4 + 8 3 2 12 12
3 2 8 4
6)
( + 2)(2 3) + 2(3 2 )
 6

2 2 3 + 4 6 + 6 2 2

TAREA 2. Determine el valor de la variable x en las siguientes expresiones racionales y

compruebe su solucin con Geogebra.

+
A.) + =
+ +

2( 2 1) 7+4
+ 2 = 3
+1 +2

2(1)(+1) 7+4
+ 2 = 3
+1 +2

7+4
2( 1) + 2 = 3
+2

7+4
2 2 + 2 = 3
+2

7+4
2 + =3
+2

7+4
=3+2
+2

7+4
=5 se multiplica en cruz
+2

7 + 4 = 5( + 2)

7+4=5X+10

7 5 = 10 4

2 = 6 se divide ambos miembros de la ecuacin entre dos

2 2 = 6 2
 7

=3

2 2 2 7+4
Solucin con Geogebra + 2 = 3
+1 +2

B.) + +=
+ +

2 2 91 35
+ = 3
2+3 +1

(+1)(2 291)+(2+3)(35)(2+3)(+1)
= 3
(2+3)(+1)

2 3 9 2+2 2 91+6 2 10+915+(2 2 3)(+1)

= 3
(2+3)(+1)

2 3 9 2+2 2 91+6 2 10+9152 3 2 23 23

= 3
(2+3)(+1)

6 2 1416
= 3
(2+3)(+1)

6 2 14 16 = 3(2x + 3)(x + 1)
6 2 14 16 = (6x 9)(x + 1)
6 2 14 16 = 6 2 6 9 9
14 16 = 6x 9 9
14 16 = 15x 9
14 + 15 = 9 + 16
 8

14 + 15 = 9 + 16
=7
2 2 91 25
Solucin con Geogebra + +3=
2+3 +1

1
TAREA 3. Sea ( ) = y ( ) = ( + 1)2 , Determinar el valor de A tal que:

a)
( )() =
( )( ) = (( ))
( )( ) = (( + 1)2 )
1
( )( ) =
( + 1)2
1
1=
(2 + 1)2
1
1=
(1)2
1
1=
1
1 =1
=0

b)
 9

( )() =
( )( ) = ( ( ))
1
( )( ) = ( )

1
( )( ) = (( ) + 1)2

1
( )(2) = (( ) + 1)2
2
1
4 = (( ) + 1)2
2
1
2= +1
2
1
21=
2
1
1=
2
1(2 ) =1
2 = 1
= 1 + 2
= 3

TAREA 4. Determine el dominio de las siguientes funciones y comprobar con el recurso

Geogebra.

A. () = +

Dominio: +1 0
01
1
= {1}
 10

B. () = +
10
0+1
1
= [1, + )

TAREA 5. Encontrar las dimensiones y el rea sombrada de las siguientes figuras:

a) El rea de la figura es igual a 35 unidades cuadradas.
 11

La figura es un rectngulo de Base= x+4, Altura= x+2. El rea de un rectngulo es igual

a base por altura, lo que nos permite obtener una ecuacin con las dimensiones dadas y
resolverla para hallar el valor de x.
= ( + )( + )
El problema nos brinda la informacin de que el rea de la figura es de 35 unidades
cuadradas, entonces:
35 = ( + 4)( + 2)
Resolviendo:
35 = 2 + 6 + 8
2 + 6 + 8 35 = 0
2 + 6 27 = 0
( + 9)( 3) = 0
= 9 , =
Las distancias no pueden ser negativas, por lo que la solucin que nos sirve es = .
De donde la altura sera 5 unidades y la base es 7 unidades.
Para hallar el rea de la regin sombreada se resta al rea total el rea correspondiente a
cuatro veces el rea de los rectngulos de las esquinas de color blanco que tiene un valor
total de 8 unidades cuadradas. Entonces:
= 35 8 = 27 .
b) El are de la figura es igual a 56 unidades cuadradas.
 12

Primero es necesario que formemos una ecuacin que nos permita hallar el valor de x.
Como la figura es un rectngulo, al igual que en el punto anterior aplicamos el rea de un
rectngulo para obtener la ecuacin:
56 = ( + 2)( + 9)
Resolviendo:
2 + 11 + 18 56 = 0

2 + 11 38 = 0
Utilizamos la formula general para hallar la solucin de la ecuacin cuadrtica: siendo el
valor de a=1, b=11 y c=-38.
2 4()()
=
2
11 112 4(1)(38)
=
2(1)
11 121 + 152
=
2
11 273
=
2
11 + 273 11 273
1 = , 2 =
2 2
1 = 2,7 , 2 = 13,7
Nos sirve el valor positivo 1 = 2,7.
Por lo tanto, las dimensiones son: Ancho es 11,7 cm y la Altura es 4,7 cm
Con el valor que hallamos de x calculamos el rea del cuadrado azul:
= 2
 13

= (2,7)2
= 7,29 2
El rea del rectngulo azul es:
=
= (9 2)
= 18 2
El rea sombreada es:

= +
= 7,29 2 + 18 2
= 25,29 2

TAREA 6. Resolver los siguientes problemas.

a) En un depsito hay 40 telfonos, de los cuales algunos son de 16 teclas y otros de

20 teclas. La cantidad total de teclas entre los 40 telfonos es 696. Cuntos telfonos
de 16 teclas y de 20 teclas hay?

R//:
El total de telfonos es 40, entonces: + =
El total de teclas es 696, entonces: + =
= 16
= 20

Usaremos la segunda ecuacin para encontrar la respuesta:

+ =
- Despejaremos primero la variable x de la ecuacin: + = 40
=
- Reemplazamos la variable x
( ) + =
 14

640 16 + 20 = 696
640 + 4 = 696
4 = 696 640
4 = 56
56
=
4
=
Telfonos con 20 teclas = 14

- Para encontrar el valor de la variable x usamos

= 40
- Reemplazamos
= 40 14
=
Telfonos con 16 teclas = 26

b) La diferencia entre el precio de un libro y el de otro es de $10 y uno cuesta las tres
quintas partes de lo que cuesta el otro. Cunto cuesta cada uno?

R//=

Precio libro 1 ser x

Precio libro 2 ser =

Tenemos que el valor de = $

- Reemplazamos:
3
= 10
5
3 = 10 5
 15

3 = 50
2 = 50
50
=
2
=
As, el precio del libro 1 es $25

Para encontrar el valor de y, reemplazamos:

= $
=
25 10 = y
=
As, el precio del libro 2 es $15

c) En una bicicletera hay entre bicicletas y triciclos 23 vehculos. La cantidad de

ruedas es de 49. Cuntas bicicletas y triciclos hay?

R//:
El total de vehculos es 23, entonces: b+ =
=
=
El total de ruedas es 49, y cada bicicleta tiene 2 ruedas y triciclos 3, entonces: + =

Usaremos la segunda ecuacin para encontrar la respuesta:

+ =
- Despejaremos primero la variable b de la ecuacin: b+ =
=
- Reemplazamos la variable b
 16

( ) + =
46 2 + 3 = 49
46 + 1 = 49
= 49 46
=
Total, triciclos = 3

- Para encontrar el valor de la variable b usamos

b+ =
- Reemplazamos
= 23 3
=
Total, bicicletas = 20

d) En grado 9 de un colegio hay 30 alumnos, de los cuales algunos tienen 14 aos y

otros 15 aos. Si la suma de las edades es igual a 434. Cuntos alumnos tiene 14
aos y cuntos tienen 15 aos?

R//:
=
=

Suma de las edades= 434, entonces + =

El total de alumnos= 30 entonces: + =

Usaremos la primera ecuacin para encontrar la respuesta:

+ =
 17

Despejaremos primero la variable b de la ecuacin: + =

=
- Reemplazamos la variable a
+ =
14(30 ) + 15 = 434
420 14 + 15 = 434
420 + 1 = 434
= 434 420
=14
Total, alumnos con 15 aos = 14

- Para encontrar el valor de la variable a usamos

+ =
- Reemplazamos
= 30 14
=
Total, alumnos con 14 aos = 16

TAREA 7. Efectuar las operaciones de las siguientes expresiones algebraicas y

simplificarlas:

a)

a c a c
Multiplicamos las fracciones: b = b d
d

51ad 48ab
=
60bc 27cd

Eliminamos los trminos comunes: d

 18

51a 48ab
=
60bc 27c
Eliminamos los trminos comunes: b
51a 48a
=
60c 27c
Aplicamos las leyes de los exponentes: ab ac = ab+c
cc = c1+1 = c2
= 27 60c2
= 1620c2
51a 48a
1620c2
Aplicamos las leyes de los exponentes: ab ac = ab+c
cc = c1+1 = c2
= 48 51a2
= 2448a2
2248a2
=
1620c2
Eliminamos los trminos comunes: 36
68a2
=
45c2

b)

a c ad
Dividimos fracciones: b d = bc

99ac3 12ab
=
27b 54a2 c2
Eliminamos los trminos comunes: b
99ac3 12a
=
27 54a2 c2
Simplificamos
 19

1188aac3
=
1458a2 c2
Eliminamos los trminos comunes: 54
22aac3
=
27a2 c2
Eliminamos los trminos comunes: a
22ac3
=
27a2 c2
xa
Aplicamos las leyes de los exponentes: xb = x ab

c3
= c32 = c
c2
22ac
=
27a
Eliminamos los trminos comunes: a
22c
=
27

c)
+
a c a c
Multiplicamos fracciones: =
b d b d

(x y) (x 2 9y2 )
=
(x + 3y) (x 2 y2 )
Factorizamos (x y) (x 2 9y2 ): (x y) (x 3y)(x + 3y)
(x y) (x 2 9y2 )
Factorizamos (x 2 9y2 ): (x + 3y)(x 3y)
x 2 9y2
Aplicamos la siguiente regla para binomios al cuadrado: x 2 y2 = (x + y)(x y)
x 2 9y2 = (x + 3y)(x 3y)
= (x + 3y)(x 3y)
= (x y)(x 3y)(x + 3y)
 20

(x y)(x 3y)(x + 3y)

=
(x + 3y)(x 2 y2 )
Factorizamos (x + 3y)(x 2 y2 ): (x + y)(x y)(x + 3y)
(x + 3y)(x 2 y2 )
Aplicamos la siguiente regla para binomios al cuadrado: x 2 y2 = (x + y)(x y)
= (x + y)(x y)(x + 3y)
(x y)(x 3y)(x + 3y)
=
(x + y)(x y)(x + 3y)
(xy)(x3y)(x+3y) x3y
Cancelamos :
(x+y)(xy)(x+3y) x+y

(x y)(x 3y)(x + 3y)

(x + y)(x y)(x + 3y)
Eliminamos los trminos comunes: x y
(x 3y)(x + 3y)
=
(x + y)(x + 3y)
Eliminamos los trminos comunes: x + 3y
x 3y
=
x+y

+ + +
d)

+
a+1 a+2 a+3
Encontrar el mnimo comn denominador para + a3
a3 a2 a

Encontrar el minino comn mltiplo de a3

Reescribimos las fracciones basndome en el mnimo comn denominador
a + 1 a + 2a a + 3a2
+
a3 a3 a3
a b ab
Ya que los denominadores son iguales; combinamos las fracciones: c=
c c

a + 1 a(a + 2) + a2 (a + 3)
=
a3
Expandimos a + 1 a(a + 2) + a2 (a + 3) a3 + 2a2 a + 1
a + 1 a(a + 2) + a2 (a + 3)
 21

Expandimos a(a + 2) a2 2a
Ponemos los parntesis utilizando a(b + c) = ab + ac
a = a, b = a, c = 2
= a a a 2
Aplicamos las leyes de los exponentes: ab ac = ab+c
aa = a1+1 = a2
= a2 2a
= a + 1 a2 2a + a2 (a + 3)
Expandimos a2 (a + 3) a3 + 3a2
a2 (a + 3)
Ponemos los parntesis utilizando: a(b + a) = ab + ac
a = a2 , b = a, c=3
= a2 a + a2 3
Aplicamos las leyes de los exponentes: ab ac = ab+c
a2 a = a2+1 = a3
= a3 + 3a2
= a + 1 a2 2a + a3 + 3a2
Simplificamos: a + 1 a2 2a + a3 + 3a2 : a3 + 2a2 a + 1
Agrupamos trminos semejantes
a3 a2 + 3a2 a + 1
Sumamos elementos similares: a 2a = a
a3 a2 + 3a2 + a 2a + 1
Sumamos elementos similares a2 + 3a2 = 2a2
= 3a2 + 2a2 a + 1
3a2 + 2a2 a + 1
=
a3
 22

+
e) + +

4x 2 xy x+y 4x 2 (x y)(x y) (x + y)(x + y)

2 2
+ = 2 2
+
y x x+y xy x y (x y)(x + y) (x + y)(x y)
4x 2 x 2 2xy + y2 x 2 2xy + y2
= 2 +
x y2 x2 y2 x2 y2
4x 2 x 2 + 2xy y 2 + x 2 + 2xy + y2
=
x2 y2
4x 2 + 4xy 4x (x + y) 4x(x y) 4x
= 2 2
= 2 2
= =
x y x y (x + y)(x y) x + y

TAREA 8. Resolver la siguiente los siguientes problemas algebraicos:

a) Calcular un numero de dos cifras que multiplicadas por su consecutivo es igual a

los cuatro tercios del cuadrado de dicho nmero menos 216.

Es el nmero que necesitamos hallar, ya sabemos que su consecutivo es + 1

Entonces formulemos la ecuacin con la informacin que nos da el problema y la

resolvemos, nos queda de la siguiente manera:

4
( + 1) = 2 216
3

4 2
2 + = 216
3

4 2
2 + = 216
3
 23

3 2 4 2
+ = 216
3

3 2 4 2 + 3
= 216
3

3 2 4 2 + 3
( ) 3 = 216 3
3

3 2 4 2 + 3 = 648

( 2 + 3 ) 1 = 648 1
2 3 = 648

2 3 648 = 0

( 27)( + 24)

b) Calcular un nmero tal que la suma entre dicho nmero y la mitad de su

cuadrado es igual a 60.

Plantearemos un nmero

2
+( ) = 60
2

2
+ 60 = 0
2

2 + 2 120 = 0
 24

( + 10)( 12)

Como el -12 no es natural solo escogemos = 10

c) Calcule un nmero tal que la suma entre dicho nmero y el cuadrado de su

consecutivo sea 56.

d) Hallar dos nmeros naturales consecutivos tales que su producto sea igual a 552

Es el nmero
+ 1 Es su consecutivo

( + 1) = 552

2 + = 552

2 + 552 = 0

Resolvemos con la siguiente formula

2 4
= Donde = 1, = 1, = 552
2

112 4(1)(552)
= 2(1)
 25

1 1 + 2208
=
2

1 2209
=
2

1 47
=
2

1 + 47 46
1 = = = 23
2 2

1 47 48
2 = = = 24
2 2

Los nmeros son: 23 y 24

 26

CONCLUSIONES

Las matemticas son una ciencia muy activa, que permite la ejercitacin de la mente
de forma constante y permanente en el desarrollo de cada una de sus diferentes ramas, este
trabajo nos permiti comprender an ms el significado de las matemticas, poner en
prctica procedimientos y temticas esenciales para cualquier licenciado en matemticas,
del mismo modo nos permiti recordar temas que durante nuestra adolescencia vimos en
el colegio y que por el no uso ya casi no recordbamos, del mismo modo permiti fortalecer
nuestros esquemas mentales a travs del trabajo en equipo, de esta manera podemos
concluir con el presente trabajo.
 27

REFERENCIAS

Rondn, J. (2017). Algebra, Trigonometra y Geometra Analtica. Bogot D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Pginas 136 235.

Ramrez, V. A. P., & Crdenas, A. J. C. (2001). Matemtica universitaria:

conceptos y aplicaciones generales. Vol. 1. San Jos, CR: Editorial Cyrano.

Pginas 59 - 82.

Rondn, J. (2005) Matemtica Bsica. Bogot D.C.: Universidad Nacional

Abierta y a Distancia.

Moreno Y. (2014). Algebra Simblica. Bogot D.C. Universidad Nacional

Abierta y a Distancia.

Ros, J. (2013). Sistema de ecuaciones lineales 2 x 2.