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Cuesta, M. & Herrero, F. (2015). Tema: Introduccin al muestreo.

Universidad de
Oviedo. Recuperado de: http://mey.cl/apuntes/muestrasunab.pdf
Hernndez, R., Fernndez, C. & Baptista, M. (2010). Concepcin o eleccin del
diseo de investigacin. En R. Hernndez, C. Fernndez y M. Baptista,
Metodologa de la investigacin. Quinta edicin (pp. 118-169). Mxico, D.F.:
McGraw Hill.
Van Dijk, T. (2002). El anlisis crtico del discurso y el pensamiento social.
Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigacin social, 1(1), 18-24.
Sesiones 6 y 7.

Sobre los mtodos e instrumentos y su incidencia en el desarrollo de la


investigacin experimental y no experimental
Manuela Gmez Villa

Claro est que uno de los aspectos bsicos que constituyen la investigacin
son los mtodos que se emplean en la misma; estos mtodos deben constar de un
diseo metodolgico que gua el desarrollo de la investigacin y que constituye la
estrategia a emplear para responder a las preguntas o hiptesis y obtener la
informacin requerida. Segn Hernndez, Fernndez & Baptista (2010) Si el diseo
est concebido cuidadosamente, el producto final de un estudio (sus resultados)
tendr mayores posibilidades de xito para generar conocimiento. (p. 120) De ah
que los instrumentos o las estrategias empleadas se elijan con detenimiento,
teniendo en cuenta el nivel que se pretende alcanzar con nuestra investigacin. Si
la investigacin es cuantitativa, el investigador hace el diseo metodolgico para
comprobar las hiptesis o nutrir los lineamientos de investigacin si no hay hiptesis.
De este modo y segn lo requiera, una investigacin puede tener ms de un diseo;
ninguno de los diseos o las investigaciones es ms o menos correcto o importante,
puesto que eso depende del nivel de la investigacin, la poblacin, las variables y
el impacto esperado.
As pues, existen dos tipos de diseos: experimentales (experimentos puros,
cuasiexperimentos y pre-experimentos) y no experimentales (se subdividen por el
nmero de veces que recolectan datos en transeccionales y longitudinales), dentro
de los cuales el experimento puro constituye el nivel ms alto de control, en el que
se manipulan las variables para ver el efecto del estmulo que se les aplica; por el
contrario, el diseo no experimental no cuenta con un alto nivel de control, puesto
que el investigador no modifica las variables, sino que las explora y describe, busca
que de stas emerjan los resultados, produciendo tambin conocimiento desde el
campo. La eleccin del diseo metodolgico depende del enfoque de nuestra
investigacin, se subordina a ste, por eso el alcance de la investigacin y el
problema deben ser claros en aras de optimizar el desarrollo de la misma y teniendo
en cuenta siempre que las investigaciones tienen diferentes niveles de complejidad
que no son, de ningn modo, una vara para medir si stas son buenas o malas, sino
que son el reflejo de diferentes tipos de estudios.
En esta lnea de sentido, Marcelino Cuesta y Federico Herrero (2015) sealan
que dentro de una investigacin las muestras son una forma de acercarse al
conocimiento e introducen los conceptos a tener en cuenta como: poblacin, censo
y muestra, que van a depender del contexto de la investigacin y van a entrar a
definir los instrumentos a emplear. Los mtodos de muestreo son probabilsticos o
no probabilsticos, siendo los primeros aquellos en los cuales todos los individuos
tienen la probabilidad de ser elegidos para formar parte de la muestra y, los
segundos, aquellos en los que no todos los sujetos de la poblacin tienen la
probabilidad de ser elegidos y, por lo tanto, no se pueden hacer generalizaciones.
Dentro de estos dos mtodos hay diferentes tipos que son, en s, los ya
mencionados instrumentos o las estrategias utilizadas para la recoleccin de las
muestras. De este modo, A la hora de determinar el tamao que debe alcanzar una
muestra hay que tomar en cuenta varios factores: el tipo de muestreo, el parmetro
a estimar, el error muestral admisible, la varianza poblacional y el nivel de
confianza. (Cuesta y Herrero, 2010, 6) Teniendo en cuenta todos los factores que
influyen en el tamao de la muestra, se puede determinar fcilmente cul es el
alcance de la misma, si se pueden o no hacer generalizaciones y si los resultados
se ajustan a la realidad.
En consecuencia con lo anterior, siempre que queramos hacer un anlisis,
debemos tomar una muestra del objeto a analizar y adems tener presentes
factores como el contexto, la poblacin y el tipo de estudio o investigacin que se
quiere llevar a cabo: sea exploratorio, descriptivo, evaluativo, etc. O sea, debemos
tener presente cul es el nivel que alcanzar la investigacin, cules son sus
objetivos y de qu manera se llegar al cumplimiento de los mismos. En esta lnea
de sentido Van Dijk (2010) plantea que no se debe reducir el anlisis crtico del
discurso (ACD) a una sola rea o bien reducir dicha rea de estudio al mero ACD;
habra que hacer una suerte de empalme y establecer conexiones entre las
diferentes disciplinas que pueda nutrir el estudio y permitan analizar estructuras
detalladas partiendo de la teora sobre esas estructuras desde diversas
perspectivas, involucrando todas las modalidades de investigacin crtica que tienen
que ver con el uso de la lengua o la comunicacin. Estas conexiones enriquecen,
pero adems sirven para buscar la metodologa adecuada para llevar a cabo un
estudio segn los objetivos que lo rigen. Ahora, partiendo de la idea de que el
discurso construye y de que en la investigacin y la ciencia hay tambin discurso,
esa variable que manipulamos para estudiar la afectacin de otra variable, est
mediada y manipulada tambin por un discurso, y es, por tanto, una verdad no
absoluta, que vara. El ACD, que analiza estructuras de poder o dominacin en la
sociedad, debe tambin contar con mtodos que se lo permitan, de manera que las
muestras que se tomen puedan constituirse como evidencia de un discurso
dominante, valindose de los mtodos necesarios segn el enfoque que del
discurso se quiera estudiar, para lograr hacer una representacin de esas
estructuras de poder, control y dominacin y as poder tomar una postura al
respecto.