Universidad del Valle de Mxico

Maestra en Educacin Basada en Competencias

Introduccin a la Educacin Basada en

Competencias

Actividad 3. Cuadro Comparativo

Presenta:
Aurora Gutirrez Garca

Mexicali, B.C., 1 de octubre del 2017

 Cuadro Comparativo. Modelos Mundiales de la Educacin

A continuacin, se presenta un cuadro comparativo en el que se describe el trmino

de competencias segn el modelo o los requisitos para poder determinarlo. Tambin
se presentan caractersticas nicas de ese modelo en la barra de diferencias, as
como caractersticas comunes que comparten los diferentes modelos en la columna
de similitudes.

Modelo Competencias Diferencias Similitudes

Alemn Competencia procede Hace nfasis en la Se enfoca en promover el
del mbito de la autonoma de desarrollo de
organizacin y se refiere a pensamiento y de competencias necesarias
la regulacin de las accin, la flexibilidad para el rea laboral.
atribuciones de los metodolgica y la
rganos de la capacidad de
administracin y de las reaccin, de
empresas, as como a la comunicacin y de
facultad de decisin previsin en las
conferida a sus diferentes situaciones.
respectivos titulares.
Reino La competencia se define La atencin se Ambos se basan en
Unido en funcin de las normas concentra en las comportamientos
necesarias para el funciones y en la explcitos y normas
trabajo, es decir, lo que se competencia en el basadas en resultados.
espera que un trabajador lugar de trabajo, no en Los dos enfoques se
competente haga en un el oficio relacionan con requisitos
rea determinada de desempeo laboral
La competencia es la competencia no es reales y se interesan por
EUA
analizada desde el punto analizada desde la la produccin, no por las
de vista de las perspectiva de las aportaciones; ambos se
competencias que tareas que se basan en la investigacin;
habilitan a una persona desempearn en las normas y
para desempear dichas dicho oficio competencias se definen
tareas con la participacin activa
de los interesados; ambos
sienten particular inters
por la evaluacin.
Canadiense Una competencia es el El objetivo principal de Tiene como objetivo
conjunto de la reforma era desarrollar cualitativa y
comportamientos conformar una mano cuantitativamente las
socioafectivos y de obra altamente competencias necesarias
habilidades calificada, as como en funcin de las
cognoscitivas, revalorar la formacin necesidades del mercado
psicolgicas, sensoriales profesional y acabar de trabajo actual y futuro
y motoras que permiten con la desercin que y contribuir al
llevar a cabo mejoramiento de los
 adecuadamente un papel, afectaba a ese sector recursos humanos y al
una funcin, una actividad educativo. desarrollo social y
o una tarea. econmico del pas.
Uruguay En el campo de la La manera como se Tiene un enfoque y un
formacin basada en institucionaliza el sistema de competencias
competencias el Proyecto aprendizaje por que seran instrumentos
se propone apoyar y competencia laboral que potenciaran sus
promover el desarrollo de en los mbitos de polticas
algunas experiencias. formacin y educacin
y mercados internos
de trabajo es diversa.
Mexicano Las competencias Toma en cuenta la El trmino competencia
aparecen primeramente creacin de valor, la tiene antecedentes de
relacionadas con los adquisicin y varias dcadas
procesos productivos en conservacin de principalmente en pases
las empresas, ventajas competitivas, como Inglaterra, Estados
particularmente en el y el talento humano; se Unidos, Alemania y
campo tecnolgico, en trata de reformar y Australia.
donde el desarrollo del modernizar los
conocimiento ha sido muy sistemas de
acelerado. capacitacin y
formacin encaminado
a crear un Sistema
Normalizado y de
Certificacin de
Competencia Laboral.
Europeo Las competencias Su objetivo El proceso de
representan una fundamental es la implementacin del
combinacin dinmica de adopcin para el ao enfoque por
conocimientos, 2010 de un sistema competencias
habilidades, capacidades flexible de titulaciones, profesionales dentro de
y valores. La promocin comprensible y los planes y programas de
de estas competencias es comparable. Este estudio ha seguido una
el objeto del Programa sistema permitir metodologa muy similar a
Educativo. Las incrementar las lo realizado para alcanzar
competencias cobran oportunidades el EEES en la Comunidad
forma en varias unidades laborales de los Europea ya que todo el
del curso y son evaluadas estudiantes, as como trabajo realizado se
en diferentes etapas. su movilidad en circunscribe a cuatro
Quien las obtiene es el Europa. etapas:
estudiante. 1. Anlisis de las
necesidades de
formacin
2. Diseo del perfil
profesional por
competencias
3. Elaboracin del
currculum
4. Elaboracin de
documentos de apoyo
pedaggico
Quebequs Esta informacin es Es un modelo La valorizacin de las
indispensable para conceptual que se competencias del
determinar las centra en adquisicin personal docente, as
 competencias y elaborar
el programa de estudios,
por lo que el resultado de
estos debe aportar
informacin sobre:
1. La naturaleza del
trabajo, sus condiciones
de ejecucin, las
exigencias para ingresar
al mercado laboral, las
perspectivas de empleo y
de remuneracin, etc.
2. Las tareas efectuadas
por la persona que ejerce
el oficio o la profesin en
cuestin
3. Las condiciones de
ejecucin de esas tareas
y los criterios de
desempeo
4. Las categoras de
productos y resultados
esperados
5. El proceso de trabajo
vigente
Referencia:
Coordinacin - General de Universidades Tecnolgicas. (2008). Manual para la
Difusin del Modelo de Educacin Basada en Competencias del
Subsistema. Recuperado
http://www.utj.edu.mx/exu/documentos_anteriores/MEBCSUTMANUAL.pdf.
Pginas 15-65
de competencias y como del personal
est constituido por directivo constituye una
cuatro componentes. clave del progreso y, en
1. Gestin central de la definitiva, del xito de un
informacin proceso de actualizacin
profesional y tcnica, del sistema
la cual puede ser
centralizada y
descentralizada.
2. Desarrollo de los
programas de estudio.
3. Definicin de las
orientaciones de las
polticas en materia de
educacin y de
formacin profesional
y tcnica.
4. La puesta en
prctica local de la
formacin.
de