reinara ss propiedad el \iaster en Psicologa Clnica Legal y Forense.

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TEMA 12

ETIOLOGA. BE LA DELINCUENCIA: TEORAS

PSICOLGICAS, SOCIALES-Y SOCIOLGICAS

i. ANTECEDENTES:EN EL ESTUDIO DE LA-CONDUCTA CRIMINAI,

2.' TEORAS DE ORIENTACIN PSICOLGICA O INDIVrDUAJL-
2.1. Teora psicanaltica. ' ' .
2.2. Teora dejas diferencias individuales de H. J. Eysenck.
'23. Teoras condctuales del comportamiento delictivo.
2.4.. Teoras del-desarrolo cognxLvo7mo.ral..
.' ' 2.5. Teoras'evolucionistas. , I . " . ' "

3. TEORAS MICROSOCIOLGICAS.
3.1. Teora de la asociacin diferencial de Sutherland. '
3.2. Teora de la deriva de JMatza.
3.3. Teora general del crimen, de Gottfredson y Hirischi.'
3.4.'Teora de la personalidad antisocial de Lykken.

4. TEORAS MACRSCILGICAS. ' . .

'4'.ll Teora mtefaccional de Thorberry. ' . .
4.2. Teora de la- desventa]a;acumulativa de Sa.mpsQn y Laub-
.' . 4_3.'Modelo de desarrollo social de Catalan y Hawkins.'
1 4.4. Modelo de la coercin de Parterson y cois.
4.5. Teora general de-fa anomi de Agnew.
4.6. Modelo dlequilibfi de control de Titile."
4.7: Teora socio-crirninolgica de Cohn. .
4.8. Teora de la oportunidad. diferenciaL
4.9. Teora de la subcutura de-Miller. ,..- ^" -.
4.10. Teora deletiquetado.

5. TEORAS INTEGRADORAS.
5.1. Teora integradora de Eiliot.
5.2. Teora integradora:de Glaser.
5.3..Teora integradora de Feldman.

ETIOLOGA .'DE LA DELINCUENCIA: TEORAS . PSICOLGICAS, SOCIALES- Y|

-SOCIOLGICAS'. / ' |
Cules son las causas del comportamiento delictivo? Qu es' lo que hace que determinados individuos violen j
las leyes de una sociedad? Cules son las causas deque las tasas de delitos varen en distintos grupos sociales?
A lo largo de la historia, diversas teoras han intentado dar respuesta a stas y a otras cuestiones. Algunas de
las ms importante' teb'n's'TTn puesto" los "qj"as "n~cnf'guracrones -bie-lgieas- -de- IQS- individuos, .oteas, han
llamado la atencin sobre caractersticas psicolgicas o psicosociales y muchas otras han subrayado la
importancia de causas y mecanismos sociolgicos. ' . . .
Sin embargo, estos distintos tipos de teoras se han Ido desarrollando a lo largo rf-sl tiempo con un xito
desigual. La supervivencia y la aceptacin de una teora tiene que ver con muy diversas circunstancias en|
relacin no slo con su vala, en el sentido ms estricto, sino tambin con el contexto soc/aJ, institucional,!
,106 D Este emano es propiedad asi Uaster n Psicologa Clnica Legal y Forense. ~Q Se prohibe toda lipa de reproduccin

acadmico, socio-ideolgico en el que se desarrollan, y que favorece determinadas explicaciones, desechando

otras. - J
En cualquier caso, tres son los marcos que desde hace varias dcadas se han venido considerando
como las^ teoras ms importantes sobre la delincuencia: la teora de l'a anorra-a, la. de la asociacin
diferencia/aprendizaje -social.y la del control social. La primera de ellas pone su acento en-la naturalejza
criminognica de la/sociedad occidental. A grandes rasgos, el individu se ye presionado a adoptar ciedlas
aspiraciones (al lo _ status, poder econmico, .xito), y, sin embargo, 'no puede acceder a medios convencionales
(legales) para lograr esas metas. La teora de la asociacin diferencia/aprendizaje social insiste en que la
conducta criminal se aprende interactuando con personas o grupos que tiene actitudes -y orientaciones
delictivas. En cuanto a la teora del control social, parte de que. la sociedad, -a travs del proceso be
socializacin, consigue controlar la motivacin humana hacia la transgresin y "crear3' individuos que se
conforman a. las normas. No obstante, muchas veces, la socializacin es'deficitaria'..El individuo no lleo-aaerear
vnculos suficientemente intensos con el mundo'c.onvencional y, por tanto, la motivacin natural del individuo
se manifestar sin ataduras, trasgrediendo la lev: ' ' ' ' ! .
" ' " ' i
1. ANTECEDENTES EN EL ESTUDIO DE LA CONDUCTA CRIMINAL
.-. Antes de pasar a revisar as principales teoras de ndole cientfica- en e estudio de- la conduata"
criminal,-vamos" a repasar someramente 1-as dos escuelas clsicas existentes en criminologa. Al hablar de las-
escuelas en Criminologa, se" hace referencia, a la Escuela Clsica, fundada por-Beccaria y Bentham en un
intento por reformar el denigrante sistema penal del siglo XVIII;-'y a _ l a Escuela Positiva, fundada por C.
Lombroso, que marca el inicio en el estudio de la causacin crimina]., centrndose ms en'el estudio de la '
persona del delincuente que en el acto criminal en s. .. ' .
Los puntos de vista de la-Escuela Clsica se exponen a continuacin: '.. .!
1) Las'condiciones situacinales socialmente-determinadas conducen al comportamiento desviado,
p o r l o cual todo individuo puede legar a manifestar.un comportamiento desviado. ' - - . . .
. 2) El inters se dirige hacia la.relacin entre la sociedad y el actor, o bien' la accin, despus de la cual
apareci e comportamiento-desviado. : . - - . . - : ' . . . -. . , . - ' . .
3) El hecho y no el actor es el objeto de las reflexiones tericas. . . . r ' , ' ]
4) Es una aproximacin ms reactiva- que-etio lgica. . '. - . . . j.
La Escuela Positiva nace como una reaccin, a los excesos jurdicos de Iai..Escuela Clsica, a s'us
excesos formalistas, al abuso d la dogmtica,, al olvido del hombre-delincuente y a su creencia de haber
agotado la problemtica jurdico penal'. Los principales representantes de- esta escuela son LombrosQ,.Ferr y-.
Gar falo, que intentaron determinar aquellas variables y. factores.-que diferencian bsicamente a los .crimina es
de los no criminales.-Los postulados de. esta Escuela son: : .. - ' ,-.,.. . -.- ' .-.. ; . . . V
1) Inters en-l actor y su comportamiento. . . '" ' .-"'"' ' - -.> ""-'-. ' " \.'^ '^ '"~/"-']''"
2) Criminales y no criminales se diferencian fundamentalmente a nivel biolgico y antropolgico'.
3) Estos factores biolgcos-antropolgicos determinan e'l comportamiento H-dvidoal. ' ' j
4) El delito es un. hecho de la naturaleza y com tal debe, estudiarse como un ente real, acta]! y
existente. ' ' ' ' i -
5) El libre albedro no 'existe. .. - . ' . 'j

2. TEORAS DE ORIENTACIN PSICOLGICA O INDIVIDUAL. . |

' No se pretende abarcar en este apartado todas las teoras psicolgicas que se han ofrecido para) la
explicacin de la conducta delictiva, puesto que excedera de los propsitos de este temario. Sin embargojse
van a revisar aq ue I las--teoras psicolgicas que con mayor crdito.y mayor o merror-evidencia, emprica,
explican la conducta, delictiva en funcin de. variables procedentes fundamentalmente del individjuo
(psicolgicas o biolgicas); . '' . . [

2.1. Teora ps ico analtica.. ' - j

En. sus orgenes, e movimiento psicoanaltico sugiri que el delito'estaba originado por conflictos
intrapsquicos y por problemas orgnicos. Las aportaciones de Freud y seguidores enfocaron de esta forme, la
gnesis delictiva en los problemas psquicos no resueltos. El sentimiento de c.ufpa. del delincuente, ..os
problemas devenidos en el fracaso de la identificacin con las figuras fuertes referencia!es, el complejo de
Edipo o los enfoques apoyados en la teora de los instintos, son las hiptesis roas utilizadas por los
psicoanalistas para la. explicacin de la delincuencia. Usando terminologa psicoanaca, la delincuencia es
el sntoma de los conflictos internos de la persona,'situados en el inconsciente y, por coaasguente, no sujetos
 t> Esfe letuario s propiedad del Mas;sr en Psicologa Clnica Lsaly Fofiise. -O Se prohibe oda apa de reproaitccin 107

al control de la razn. Adems, tales conflictos son .una enfermedad, la cual, si no es tratada, ir empeorando
de forma progresiva.
Para Ferenzi, la aparicin del crimen viene dada a causa de que el complejo de Edipo est todava en
plena evolucin en el delincuente, sufriendo interferencias y desplazando la VengsEzza producida por la
frustracin contra'la tirana clel progenitor. -
Para Rank el delincuente presentara una personalidad neurtica'al sentirse distinto de los dems, lo
que le producira un acentuado sentimiento de culpa. '
Para Alexandery Staub, el Hombre sera un criminal de forma innata/es decir, tro inadaptado. Durante
el reinado del ello, en los primeros aos de la vida; se tienen tendencias antisociales, atraque las variables del
ambiente puedan modificar-el modo de aparicin de la gnesis delictiva. Para estos autores, el punto de
comparacin entre las neurosis y'el crimen es, precisamente, el sentimiento de culpa. El motivo de algunos
crmenes no es el deseo en s mismo de obtener un provecho, sino la necesidad inconsciente de ser castigado.
Segn estos autores, existiran los siguientes tipos d criminales:
- El criminal neurtico en el que la conducta delictiva vendra explicada como una evitacin, como
un escape, del conflicto, estando producida por influencias anmicas, generadas en. la primera infancia y
desarrolladas en la vida postenor.
- El criminal normal que tendra una estructura anmica similar a la'del hombre normal, pero su
proceso de- aprendizaje'habra situado su-identificacin eoh.modelos criminales.. -
.. v Ademis., pa-r. 'estos.autores existiran'otros tipos de delincuentes pero que estaran co'ndicionad.os por
procesos'orgnicos patolgicos. ' ; ' ' ' ' ' '
Por su ' parte, Freud 'distingui' corri' rasgos caractersticos o esenciales: del delincuente un
egocentrismo ilimitado y una intensa tendencia destructiva, siendo, comunes a ellos el desamor y la-falta de
valoracin afectiva a otras personas. Conjuntamente, existira'en los delincuentes una disposicin al odio y a
la'agresividad, debido principalmente al narcisismo. ' '
' ' Para Freud existen 'dos grupos de delincuentes: . ''
' ' . 1) Los edpicos,-que seran, aquellos delincuentes con un fuerte sentimiento dfe culpa, originado por
el cdmpl'ej de Edipo: La muerte del padre y el incesto con.la madre seran mitigados pe'la comisin de otros
delitos menores. Estos delincuentes cometeran delitos'por el mero hecho-de estar proihJbidos.
2) los amorales; que estaran formados'pof'quellos sujetos que no poseen usos principios morales,
.establecidos. Son sujetos resentidos contra la sociedad y con una ausencia de valoracin afectiva ha.ca los
hombres. ... '. . . . . ' '.
Fue Abraharnsen, sin embargo, quien ofreci la tipologa delictiva ms. compfeta desde el punto de -.
vista .psicoanaltico.. Para'este autor existiran-: ' ' ' . . ' . -s.
' a) Los delincuentes agudos: El delito caracterstico de este grupo sera s.ituaciooal o accidenta], sin que-
ja personalidad ejerza gran.influencia en su comisin. Tendramos los siguientes sub-grupos: , _--.
- Delincuentes por situacin, que : seran aquellos llegasen.-a' delinquir 'porque se les' presentan-' unas '".
excelentes condiciones objetivas, o se cree una situacin en la que el sujeto no le qtzeda ms remedio que.,
cometer e l delito. . . . . ' . . . . . '_
- Delincuentes por accidentes, que son aquellos'sujetos que s v'en envueltos euona acto delictivo por ...
casualidad o equivocacin. . ' . ' . , .
. - Delincuentes por asociacin, que seran aquellos sujetos que pueden ser afectados por dbiles-
tendencias delictivas y por un ambiente propio.
b) Delincuentes crnicos: Seran aquellos delincuentes que desarrollan una pauta criminal y que
posteriormente tendrn cada vez un arraigo ms profund. Abr.ahamsen seala varios tipos:
- Aquellos delincuentes que tienen trastornos orgnicos o funcionales a nivel corporal o cerebral, que
puede' afectar de diversas maneras la estructura'de la personalidad (deficiencias' mentales,, epilepsias,
. esquizofrenias, traumatismos crneo-enceflicos).
- Los delincuentes crnicos por situacin., accidente y asociacin que se desarrollan a partir de la
delincuencia aguda por situacin o accidente. . . .....'"' . ''.
- Los cleptmanos, pirmanos, ninfmaos, manacos, homicidas y vagabuetos compulsivos que
"suelen se? mdTv7alDS~"q^ tos conflictos '
que surgen entre los impulsivos y el yo. ' . .

- Los delincuentes con caracteres neurticos, tales corno los pervertidos' sexuales, mentirosos
patolgicos, jugadores, vagabundos, alcohlicos, drogadictos y estafadores.'
108 c> Este temario es propiedad el \-lasier rn. Psicologa Clnica Legal y Forense. D 5e prohibe toda tipo a'e reproduccin

- Delincuentes con un desarrollo defectuoso del super-yo, que seran aquellos sujetos que
habituaimente cometen actos delictivos contra'la sociedad. .j

2.2. Teora de las diferencias individuales de H- J. Evsencc |
La teora de la conducta antisocial de.Eysenck se fundamenta en su propia teora de la-personalidad.
Este autor desarroll una teora interaccjonista de la del incuencia en el sentido de que las variables ambientares
actan sobre los individuos predispuestos de forma distinta hacia alguna actividad antisocial y que as
consecuencias dependen tanto de las influencias ambientales como de las predisposiciones o-enticas de las
personas implicadas. . . ' j .
El elemento fundamental de la teora es el condicionamiento pavloviano. Las. reacciones emocionales
de los animales y dlos seres humanos sepueden condicionar apareando un estmulo-neutral con un estmujlo
condicionado aversivo. Para Eysenck, la conciencia moral establecida mediante un condicionamiento clsico
sera la responsable de la no emisin de respuestas instrumentales antisociales en e proceso de evitacin 4
pasiva. La posibilidad de emisin de una respuesta delictiva, anteriormente asociada, al castigo, genera gran f?
cantidad de ansiedad que finalizar al no realizarse la citada respuesta instrumenta;!. La eliminacin de la
ansiedad,-que actuara como un estmulo aversivo, reforzara negativamente efhecho de no cometer- la respuesta - 'P
antisocial y aumentara ia probabilidad-de no-emisin d:e conductas delictivas. Sera Ja supresin de-la ansiedad . ^
la responsable de la evitacin"de respuestas antisociales y no'l posible castigo, que vendra posteriormente y -v-SHP
que sera, por tanto, demorado. '. ' ' ' . i "*^j
.El neuroticismo tambin jugara un importante papel en l desarrollo de la conducta delictiva. La 1P
ansiedad y el neuroticismo actan como impulsos poderosos, multiplicando los hbitos que .existen antisociales
o socializados de los extravertidos o introvertidos respectivamente. As, un alto neuroticismo en los HP
extravertidos reforzara su conducta antisocial, mientras-que una elevacin de la mencionadas variables hala
que. los introvertidos fueran ms socializados. ' .- . i P
. - . ' . ; . .. ' i
Segn .Eysenck, las personas con una personalidad caracterizada por la alta extraversin, alto ^.
neuroticismo y alto psicoticismo sern las que con nia3'br probabilidad puedan desarrollar conductas delictivas. . HP
Los muy extravertidos seran personas muy activas^ optimistas y bastante impulsivas. El alto neuroti cismo se ' ^
asociara a la inquietud y al desajuste emocional. El alto psicoticismo se asocia a la bsqueda de excitacin,- IIP
falta de lazos afectivos v crueldad, entre otras caractersticas.- j .
- "
En trminos'generales, la teora de la delincuencia de Eysenck'se podra resumir en los siguientes
' tafia
Su*

puntos: ' " '- "

1) Un bajo arousal o activacin cortical sera responsable de un pobre condicionamiento y de una
' ! ' ' 'HE F
necesidad mayor de estimulacin combinada con una alta excitabilidad-autnoma. Es decir, alta extraversin ,
' '' ' -%!" Ps!
y alto neuroticismo seran, en parte, responsables de ia osicopata secundara.-- '' ~ \ if
- . . . ' . ,- . '-*-. . . \- ' .. -i- ' -V \ '

2) Un alto .grado, de'psicoticismo', relacionado con una predisposicin gentica hacia los trastornps < ; '". ,
ps icticos, sera responsable, en-parte, de la psicopata primaria.- '.- ._ .' "j i^
3) Las tres variables mencionadas, extraversin, neuroticismo'y psicoticismo.,. tienen una gran'carga
gentica hereditaria y, por tanto, la herencia juega, un -importante papel' en la conducta delictiva. j
4) El medio ambiente puede'tener gran'importancia, en combinacin con .las predisposiciones
genticas mencionadas anteriormente, eri el desencadenamiento de la conducta antisocial y, por tanto, se ha
de-actuar sobre l de cara a la prevencin y tratamiento de la delincuencia.
' ' i
23. Teoras conductuales del comportamiento delictivo. j
El conductisrfio' ha dominado gran parte de la psicologa desde la dcada de los aos veinte,
influyendo notablemente en todas las reas y aplicaciones de la Psicologa. En relacin a la conduca criminlal,
las teoras del aprendizaje explican este comportamiento como una conducta aprendida, bien seabasndqse
en el condicionamiento clsico, el operante o ei aprendizaje vicario.
El condicionamiento clsico ha sido principalmente utilizado por Eysenck corno base de su teora. De
acuerdo con sta, el nio- es castigado a lo largo de su infancia por padres, maestros o iguales. El castijgo
impuesto actuara como un estmulo incondictonado, el acto antisocial castigarlo como un estmulo
condicionado y el resultado de miedo, ansiedad y culpa como respuestas incondcionadas. Mediante los
sucesivos apareamientos EI-EC (castigo-acto antisocial), el nio va siendo condicionado a experimentar
sentimientos de miedo,, ansiedad y culpa ante los actos antisociales, constituyendo estas respuestas
condicionadas su "conciencia" que actuara como un poderoso disuasor de la ejecucin de tales actos.
 Este untayp ss propiedad del Masinr vn Psicologa Clnica Legal y Foranss. Se proiube toda tipa e reproduccin 1019

j- \l c o n d i c i o n a m i e n t

diferencial. El comportamiento delictivo es reforzado tanto por reforzadores pos.itivs corno mediante
reforzamiento negativo. Entre los reforzadores positivos ms frecuentemente sealados se encuentran: las
ganancias materiales derivadas del propio acto delictivo, la aceptacin y prestigio dentro de un grupo qe
referencia y el aumento del autoconcepto. A travs del reforzamiento negativo, una conducta es reforzada pr
su capacidad para eliminare reducir una estimulacin aversiva o doloros. sta es la explicacin que se da en
muchos casos en aquellos comportamientos delictivos asociados a una reduccin de estados de ansiedad y
frustracin, tales como delitos sexuales y contra las personas. Tambin podra explicar otros actos tales corri
los asaltos de toxicmanos a farmacias en busca de estupefacientes, ya que no persignen prioritariamente Ja
,'onsecucin de una ganancia material, sino la eliminacin de un estado de necesidad o carencia. I
La teora del aprendizaje social ha puesto su nfasis en el modelado, que juega un importante papjsl
e'n el aprendizaje y ejecucin de conductas delictivas. En este sentido, e! nio aprende a nacer o no hacer no
solo aquello que le depare recompensas o castigos, sino tambin, y primordialmente, aquellos que observa n
sus padres, maestros, compaeros o personajes de la televisin..
La observacin de modelos incide sobre el nio en la adquisicin de: a) hbitos de comportamiento
generales y particulares, como por ejemplo, la agresin; b) normas.y juicios morales; y c) el autocontrol,
entendido como la capacidad para demorar la gratificacin o tolerar la demora de la recompensa. i
La influencia del modelado en la conducta ha sido ampliamente estudiado en relacin con la'agres |n.
Bandura'seala que'las ms altas tasas de conducta agresiva se han encontrado en ambientes.en que abundan
los modelos agresivos y .donde la agresiva es altamente valorada. ' j
El modelo de aprendizaje vicario y la teora del aprendizaje social desarrollada por Bandura 3' cois,
ka encontrado un gran nmero de seguidores entre los especialistas en el estudio del comportamiento delictivo.
Un notable ejemplo de esta aplicacin son los trabajos realizados porFeldman en el campo de la delincuencia.
Feldmah basa su teora sobre el aprendizaje social de la delincuencia en la influencia conjunta del.
aprendizaje por observacin, los factores cognitivos y los situacionaes. Adems del aprendizaje de conductas
(Delictivas-por. observacin de modelos, reales o simblicos, considera que-existeri una serie de aspectps
cognitivos que.inciden_sobre este proceso, tales como los valores-, la acomodacin que los individuos hacen
a e sus actitudes a sus actos y los procesos justificativos que se llevan a cabo para culpar a las vctimas de sus
propios actos. .

2.4. Teoras del desarrollo cognitivo-moral. . '

Una alternativa a las aproximaciones tradicionales con delincuentes ha sido ofrecida por un grupo d e '
investigadores de la-Universidad de Harvard, que ha buscado aplicar las teoras de la psicologa del desarrol r-

la Sociologa y la tica al problema de.la delincuencia. Se trata del. enfoque cognitivo-social, o de{ desairo
moral, tambin denominado estructural. Sus fundadores son, desde luego-^.Piaget y, fundamentalrnenjte;'
Kohlberg. ' ' '" "" ' ^ " . >' '. -y""-- j - - .y
Para Piget, el desarrollo inadecuado de la etapa denominada "relativismo moral"., implicara una
perturbacin en el proceso de socializacin del nio, lo cual facilitara la conducta delictiva. j
Por su parte, Kohlberg, sita la comprensin verdadera de la -moralidad y- la justicia- en j la
adolescencia, de ah que la. delincuencia suponga la detencin en el desarrollo moral en el rango.de edad de
los 10 a los 13 aos. Este es el periodo en donde el .nio ha de desplazarse desde el pensarneijito
preconvencional hasta el convencional. Esta detencin puede derivarse de varias razones: a) la habilidad del
nio para pensar lgicamente puede ser inadecuada, y b) la existencia de un ambiente social y fsico que no
provee la suficiente estimulacin y adecuadas. oportunidades para el role-taking. Sin estas oportunidades,) el
nio no es capaz de aprender cmo ponerse en el lugar de otros. i .
Para Hoffman, la aparicin de conductas antisociales estara relacionada con la insatisfaccin de ciernas
necesidades del nio, as como cot la imposibilidad de llevar a cabo ciertas tareas del desarrollo:
a) Algunas necesidades del desarrollo del nio importantes, y relacionadas con el ambiente, sonj.
1) La atencin, lo que incluye controlas, seguridad, conocimiento de fas fronteras del control,
dependencia con otros significativos y unas interacciones consistentes con ellos.
2) El desarrollo de la competencia a travs e x p e e n c a s de xito del n-io e-n la
manipulacin del ambiente. . i
b) Las tareas del desarrollo incluyen, para el adolescente, la aceptacin del propio rol fsico y social,
el establecimiento de nuevas relaciones, adquisicin de patrones de conducta socialcente-responsables, yj la
eleccin y preparacin para un-futuro trabajo. ; ,
 1 10 Esta tamao s propiedad del.\-lastar sn Psicologa Clnico Legal y Forense, & Se prohibe lacia ttpo de reproduccin

En resumen, podemos, decir que los nios de ambientes sociales deficitarios, en riesgo de
delincuencia, no disponen de suficientes oportunidades de role-taking, ya que stas se derivan de prcticas
disciplinarias como la induccin y la implicacin del nio en la_toma de decisiones familiares. Al menos en
paite por esa razn, muchos de estos, nios sufren un retraso en su desairo lio. cognitivo social y moral
En relacin a q.u que es lo que diferencia especficamente a los delincuentes de los no delincuentes
a nivel del desarrollo moral, tanto Paget como Kphlberg sugieren que los delincuentes jvenes pueden
caracterizarse por poseer habilidades de razonamiento que estn menos desarrolladas que en el caso de los no
delincuentes. En general, la revisin de-los estudios realizada hasta el momento, muestra claramente que los
delincuentes tienden a ubicarse en'la etapa tercera del modelo de Kohlberg.-Asimismo, el pensamiento moral
en esta'etapa se asocia especialmente con los delitos instrumentales, tales como por ejemplo el robo.
De modo similar los estudios comparando sujetos adultos delincuentes con no delincuentes, tambin
indican un menor razonamiento moral en los primeros.-Ms recientemente, Ayers y cois, observaron que los
reclusos adultos presentan dficits en el desarrollo cognitivo y en el razonamiento tico-moral. Tales dficits
son uri factor causal en las decisiones para cometer actos criminales y, conse.cuentem.ente, deben ser objeto de-
programas de habilitacin antes que de rehabilitacin. Es decir, de desarrollo anes'que de transformacin..

2.5. Teoras eVlucionistas. . . . . . . ..; ..

Este tipo de teoras van a enfatizar todava ms. el-inters por los factores gentico-b-o lgicos en el
.desarrollo de la delincuencia._ Los-planteamientos evolucionistas parten del reconocimiento de que en la
conducta-criminal subyace un sustrato gentico. Basndose en las ideas del nerjdarwnismo, se p.Iantean que
si existen genes que influyen sobre la criminalidad es porque-sta debe presentar algn tipo de ventajas para-
la reproduccin de la especie, la-criminalidad debi tener algn tipo de funcin' adaptativa para nuestros
ancestros. . - ' . - . . ' . - ' - - ' !
. Las explicaciones evolucionistas no constituyen una gran tcteona" integrada o unificada. Ms. bien,
- existen "microteoras" que-a travs d.e influencias diversas, buscan el sentido evolutivo de la conducta criminal.-
En cualquier caso, el mensaje principal es que el crimen contribuye, de algn modo, a que los genes puedanl
transmitirse con xito'a-las generaciones venideras.- ' .
Algunos.de los autores evolucionista ofrecen diversas explicaciones para algunos tipos especficos de
delitos. Por ejemplo, la violacin sera un medio para reproducirse de uno modo pro'fico. A travs de tcticas
copulatorias forzosas el individuo puede transmitir sus genes sin tener que realizar inversiones a largo plazo
.en la crianza de los hijos. Los malos tratos a la pareja tendran como motivo fundamental la amenaza de la
infidelidad. Puesto que, sr la pareja es -infiel, el macho corre el riesgo de criar a individuos que no potan sus
ojenes, el maltrato aparecer como un medio de-mantener el acceso.sexual exclusivo a su pareja. El maltrato
infantil y el infanticidio.tambin se han intentado explicar desde un. punto de vasta evolucionista. Cuando los
recursos son limitados, y el individuo tiene ms descendencia que la-que puede criar., puede aparecer violencia
e infanticidio .para poder-'concentrar los esfuerzos de la crianza en un nmero menor de sujetos.'En otros casos
el maltrato se dirige hacia hijos que tienen algn tipo de desventaja reproductiva (anomalas fsicas y mentales)!
y que, por tanto., pueden no ser buenos transmisores de la informacin gentica. Asimismo, se predice quej
cuando no existe una fuerte relacin gentica entre padre e hijo (hijos adoptivos, padrastros...) Se predice una
mayor probabilidad de malos tratos o de negligencia hacia el .nio. '. !
' Los evolucionistas insisten, adems, que estos tipos de comportamientos no-son exclusivos de laj
especie humana. En otras especies animales, se producen comportamientos anlogos a stos, que pueden sen
interpretados de igual modo que los crmenes humanos. ' . |
Existen Otros tipos de teoras evolucionistas sobre la delincuencia en general que sostienen que el
crimen es el resultado de una competitividad extrema. Todos los Individuos tienen cierto grado de .
competitividad, que le permite luchar por los recursos necesarios para su supervivencia,.No obstante, en ciertos
organismos .esta tendencia estara tan acusada que .dara lugar a actividades consideradas "criminales31 por la
sociedad. ' ' _ |

3. TEORAS-MICROS O CIO LGICAS.
Estas teoras postulan que la delincuencia es un fenmeno bsicamente aprendido. Tanto, la persona
como el ambiente'social desempean un papel determinante. Estas teoras tambin son .denominadas como'
teoras sociopsicolsicas. Entre ellas, se destacan la teora de la asociacin diferencial de Sutherland, la teora
de la deriva de fvtatza y la teora general del crimen de Gottfredson y Hirischi. Para algunos autores, la teora
del aprendizaje social de Banduray las teoras del desarrollo cognitivo o del juicio moral., tambin podran ser
 e Esrs emano e.y propiedad del .\Usstsr en Psicologa Clnica Legal y Forense. 6 S prohibe toda apa d reproduccin | j] |

incluidas dentro de este apartado al enfatizar la importancia del ambiente social y cultural en el desarrollle
la delincuencia. . j

. 3.1. Teora de. la asociacin diferencial de Sutherlaud.

Esta teora- postula que aquellos nios que en el transcurso de su socializacin-. asimilan njs
definiciones antisociales que prosqciales, tendern a cometer ms delitos. Esta teora se fundamenta en ijos
siguientes puntos: . '
1) La conducta antisocial y delictiva es fundamentalmente aprendida en constante interaccin con otras
personas en un proceso de comunicacin. ; . ' ' ' '
2) La parte principal de este aprendizaje ocurre dentro de grupos cercanos a! stiyeto, es decir, a travjs
de las relaciones sociales.
3) E! aprendizaje de la conducta delictiva incluye: a) tcnicas o habilidades pars cometer delitos, yjb)
motivos, impulsos; y razones para delinquir. |
Para esta teora, el sentido, la direccin y los motivos e impulsos se pueden aprender tanto de forrpa
favorable a la violacin de la ley, como de forma desfavorable.-Asimismo, una persona H-ega a ser delincuente
por causa de un exceso de definiciones favorables a la violacin de la ley en relacin a las definiciones
desfavorables. ' I

.'. 3.2. Teoca.-de la deriva de -Matea.- ... . -. _ ' ' ' - * . - . . - |

E! concepto de ".deriva" hace referencia a que los joven es. delincuentes no estn siempre cometiendo
delitos, sin o- que, en funcin de la situacin y de su estado de nimo, pueden llegar- a delinquir. Los individuos
para delinquir deben de tener una excusa que los permita transgredir las normas culturales sin senpr
remordim.ientos. Esto se consigue fundamentalmente a travs de las tcnicas de neutralizacin de culpa (negar
que se haya hecho dao alguno). . ' ' : .1
. Segn esta teora, los jvenes no delinquiran porque sigan unas normas que les obliguen a hacerlo,
sino porque en un lugar y en un momento determinado les resulta a.tractivo para llevar a cabo esa accin. Pero
en toda comisin delictiva se produce una-:'deriva" entre las normas de la sociedad y fes del propio benefiqio
d e l sujeto.' . . . . . . . i
Los puntos principales de esta teqri'a se podran resumir -en, los siguientes: . j.
1) Los jvenes viven en un estado fundamentalmente de desconcierto e insespardad. !
2) Los delincuentes no difieren de los dems porque. forman una subcultura aparte, con unos valores
-.radicalmente distintos. . ' .
3) La delincuencia juvenil disminuye a medida que los jvenes van- acercndose a la madurez, ya quie^
la maduracin y las responsabilidades inherentes a esta etapa de la vida inhiben la conducta delictiva. !.' '
""- !'
3.3. Teora general del crimen de Gottfr-edson. y Burischi. ~" . :' - .".- I "
' ' ' ' . ' . ' ,r
: Desde mediados de los ochenta, estos autores vienen .desarro liando una nueva "visin de Ja teora de
control social en. la que s. postula. la existencia de ciertas "propensiones" individuales que., en combinacin cqn^
las-oportunidades situacionales, pueden dar lugar al crimen. Para estos autores el delito- es una manifestacicjn
de la naturaleza humana que, en s, es hedonista y egocntrica. Todos buscamos el placer y evitamos el dolor.
El delito no correspondera a motivaciones perversas o diferentes al resto de compo-rtamients. La niqa
caracterstica distintiva, de -los crmenes es que el. actor atiende a los placeres y beneficios inmediatos y, sin
embargo, ignorar, sus costes, que suelen ser ms demorados o inciertos. Esto es, el crimen es muy semejante
a otros tipos de conductas tales como el consumo de drogas, O:Ia conducta sexual desviada. . j
' Una. idea bsica de la teora es que estos comportamientos se derivan de la interaccin entre urja
oportunidad contextual y ciertas caractersticas del .individuo. Si bien, muchas personas llegamos a adquirir la
capacidad para contener nuestro, hedonismo y para tener en cuenta las consecuencias -negativas de nuestra
conducta, otros muchos individuos no llegan a interiorizar esos mecanismos. En otras palabras, no llegan a
adquirir "autocontrol".- El' "autocontrol"' se convierte en uno de los elementos centrales del modelo.. Este
constructo integrajdiversas caractersticas individuales que hacen que un individuo teada o no, a ceder ante
la tentacin del delito. El autocontrol como caracterstica interna del sujeto se adquiere a travs de lia
'socializacin en etapas tempranas del desarrollo, e incluye conductas tales como inters por las experienciajs
arriesgadas y emocionantes, la preferencia por .las tareas simples, frente a las complejas, la incapacidad para
planificar el comportamiento y de plantearse objetivos a largo plazo, la auto-concentracn y la indiferencia
por las necesidades, o deseos de los dems, escasa tolerancia a la frustracin y ata tolerancia ai dolor.
1 12 C Este tentcijio es propiedad del \-fasier en Psicologa Clnica Legal y Forense. .Q Se prohibe toda tipo a't reproduccin i

3.4. Teora de la personalidad antisocial de Lykken. !

Un temperamento "difcil 51 (hiperactiviad, bsqueda de emociones, agresividad...) Es un elemento
'especialmente resaltado por la perspectiva terica de Lykken- La idea de partida es que para tenejr en
funcionamiento adaptado a las normas sociales, es necesario un proceso 'socializacin que nos inculque
hbitos adaptados a las reglas. El resultado de este proceso depender de dos factores.. Por una parte, d'e las
prcticas educativas de los padres y, por otra, de las caractersticas psicobiolgicas de.nio. En este sentido
Lykken distingue dos tipos de delincuentes: los socipatas y los psicpatas. Los socipatas seran producjo d
una disciplina parental deficitaria. El individuo tiene un sustrato .biolgico normal, pero la incompetencia de
los padres impide la adquisicin de las normas. Por contra, lo psicpatas son'individuos que debido a su
configuracin psicopiolgica, son difciles de socializar, incluso con padres habilidosos y competentes.

4. TEORAS MAGROS O CILO CICAS.

Las teoras macrosocilgicas.'sitah fundamentalmente el origen de la delincuencia en el ambiente
o medio social. Suelen dividirse en estructurales, que se centran en las desigualdades sociales existentes, y en
subculturales, que consideran la delincuencia como un resultado.de un conflicto de normas entre la sociedad
dominante y ciertos sub-grupos. Pasemos a continuacin a. desglosar las principales teoras o perspectivas
macrosoc'iolgicas ms difundidas en los ltimos aos. ' . . .

4.1. Teora interaccional de Thornberry. ' : . . i

Este autor subraya que la explicacin de la delincuencia es mucho ms compleja que lo que muestran
las teoras tradicionales sobre la delincuencia. El comportamiento criminal no reside en una causacin s mple
y unidireccional. La delincuencia se va forjando a travs de procesos sociales complejos y-bidireccionales a
lo largo del desarrollo del" individuo.'El individuo no se limita a recibir las influencias criminognjcasjde su
medio, como habitualmente proponen las teoras clsicas-, sino qu el propio comportasriiento del sujeto influye
sobre esos agentes causales. ' ' ! ' .
De acuerdo con este autor, la erosin del apego a la familia o a la escuela es uno de los factoreis ms
"importantes en Ia:gnesis de. la delincuencia. Una Vez desligado del mundo-social convencional, el indip/iduo
an ha de aprender a delinquir en un contexto desviado '(habitualmente el grupo de amigos). Este contexto
reforzar las'cpnductas antisociales y facilitar la interiorizacin de actitudes delictivas. Posteriormente, el
desapego a los. espacios convencionales influira sobre la delincuencia, contribuyendo sta a deb litar ah ms
los -vnculos, con esos espacios. . . . ;
-. . i
4.2. Teora de la desventaja acumulativa de Sampsori y Laub'. _ j
La idea principal de esta teora es la de la acumulacin progresiva de 'dficits psicosociajes. Los lazos
con los entornos convencionales inhibiran la.aparicin de-la delincuencia. La defQ3cuenci.a'<acaiTerla~fnsv.
costes si nos sentimos queridos'y.prbtegidqs por l'familia., la escuei'o el entorno, laboral, que si nos sentirnos
alienados. Durante la infancia, ciertos factores tales como case social de origen, el tamao familiar o la
propia delincuencia parental impedirn la formacin de vnculos estrechos con la familia o con la escuela. La
conducta antisocial es una consecuencia probable, lo cual, a su vez, deteriorar an ms los vnculos con'l
medio convencional.-El. proceso de desventaja.acumulativa puede verse intensificado en algunos-sujetos por .
el contacto con los sistemas de justicia. El "etiquetado" y la institucionalizacin impediran la-formacin de
redes sociales estrechas y limitaran las'oportunidades 'para'cambiar de direccin, core. lo cual se potenciara la
escalada e n l a delincuencia. ' ' ' ' . |

4.3. Modelo de desarrollo social de Catalano y Ha>vkins. I

Catalanoy Hawkins desarrollan un modelo terico, que trata de integrar la evidencia emprica existente
sobre'los llamados "factores de riesgo" y "factores de proteccin" e intenta especificarlos mecanismos a travs
de los cuales se desarrolla tanto la conducta prosocial como las cgnductas antisociales., incluyndose dentro
de sta tanto la delincuencia como l consumo de drogas y otros comportamientos que violan las mermas
consensuadas en un sistema social./ ' j
Segn estos autores, los comportamientos antisociales se generarn cuando el individuo se vincule a
medios sociales en los cuales predominen esas conductas. Por ejemplo, el apego a una familia en la que
dominen los comportamientos antisociales (agresin, consumo de drogas...) propiciar el desarrollo de
conductas antisociales. Por el contrario, apegarse a una familia prosocial, generar comportamientos
prosociales. ' ' j
 13i

4.4. Modelo de la coercin de Pn(tensn y cois. . |

El modelo de Paltrson y cois, parte de una lnea de trabajo que se realiza con familias problemtica;
(nios con problemas de conducta, maltrato, delincuencia...) desarrollada desde orientaciones conductuales v
del aprendizaje social. Patterson explica cmo la conducta antisocial se va desarrollando en cuatro etapas:
1) En un primer momento, las experiencias familiares adquieren un relieve fundamental, es en estes
momento cuando tiene lugar lo que los autores han venido a denominar el "entrenamiento bsico" en conducta
antisocial/Cuando las prcticas de crianza no son adecuadas, el nio percibe que emitir conductas aversivas
(llorar, romper objetos, pegar) le resulta beneficioso.. Estas conductas iran generalizndose hasta llegar a
constituir las primeras conductas antisociales. ' ' . '
2) Al integrarse en el mundo escolar, se iniciara-'una segunda etapa en la cual' el ambiente social
"reaccionara'" ante la conducta del sujeto. El nio no estara dotado de habilidades de isrtraccin vlidas para
las nuevas situaciones. . j
3) En est tercera etapa, aparecera la implicacin con iguales desviados y el':-fperfeccionamiento3' d
las habilidades antisociales. El fracaso acadmico recurrente y el rechazo por parte de .los compaeros hara
que el sujeto se sintese excluido del mundo prosocial, buscando relacionarse con individuos semejantes a li
Las conductas antisociales se iran ampliando y se iran volviendo cada vez ms severas. j
._ . 1) Finalmente, en la adultez, se ira desarrollando un carrera antisocial duradera. El sujeto se ira
confinando a. una'existencia, marginal-y.'las actividades antisociales' llegaran a :cromrj.carse. |
' r .'-- . . - ' - . . ; : ' . i
.. -. 4.5. Teora general de la anomia de Agnew. ' !
La teora de la anomia es una de las propuestas con ms prestigio en la historia de la criminologa. S'ih
embargo, Agnew, ante las deficiencias que dichateora presentbanla revisa, amplia y refina notablemente. Este
autor se centra en las relaciones interpersonales como fuentes de estrs o de-tensin. Lasrelaciones "negativas!"
con los dems (p. ej., cuando un sujeto no es tratado como le gustara serlo) dan lugar a que se desarrollen
afectos negativos, como la ira, y que como consecuencia pueda aparecer la' delincuencia. Ante estis
experiencias estresantes, el individuo 'puede presentar muy diferentes formas de ^aprontamiento (coping),
algunas de ellas pueden conducir al delito, mientras que otras.se sitan dentro de la oonvencionaldad.

4.6. Modelo del equilibrio de control

'
de Titile. ''
. '
'j
Este autor propone un nuevo marco terico a travs de lo que l denomina "integracin sintticar,
mediante la cual se incorporan o se sintetizan ideas de otras perspectivas y corrientes tericas. Esta teora
pretende ser una teora general 'de la conducta desviada. Pretende explicar todos aquellos tipos de
comportamientos que la mayora de un grupo considera inaceptables, o que evocan ua respuesta colectiva de
carcter negativo. Para explicar la conducta desviada, Titule propone que se deben conjugar varios elementos.
En primer lugar, debe existir en el individuo una predisposicin hacia la desviacin. Adems, deben darse, una
serie de circunstancias situacin al es: a) una provocacin (la situacin estimula a manifestar la p'redisposiciqn',
inicial), b) una oportunidad adecuada para cometer un tipo especfico de conducta (un robo'no puede existnr
si no- existen bienes que sustraer), c) adems, el individuo ha de percibir que no existen restricciones para
realizar ese comportamiento (que no existen mecanismos de control que impidan llevar a cabo la actividad
deseada). ' >

4.7. Teora socio-criminolgica de Cohn. !
La teora de Cohn se enmarca dentro de las teoras sociolgicas criminales. La clase social es la
variable ms importante de cara a la explicacin de la delincuencia juvenil. Cohn sostiene que los jvenes de
la clase baja o trabajadora no son los.nicos que delinquen, pero las diferencias que los separan de los jvenes
de .los estratos ms'favorecidos los hacen ms proclives a cometer delitos. !
. . La familia desempea un papel importante en el proceso'por el cual un joven llega a convertirse en
delincuente. El factor determinante se sita dentro de la ubicacin de la familia en la estructura social como
unidad dentro de un sistema de clases. Segn Cohn, el problema radica en que el sisten-sa.de valores de laclake
trabajadora difiere del de la clase media. Mientras que esta ltima concede, por ejemplo., una gran importancia
al ahorro y el placer postergado como medios para alcanzar el xito, la clas'e obrera les presta una menjor
.atencin. . j
La asimilacin de los valores de la clase media lleva aj adolescente de la clase, obrera a tomjar
conscienciadess limitaciones en el juego competitivo y a desarrollar actitudes ambivalentes hacia los valones
de una y otra clase. Se enfrenta, portante, con un problema de adaptacin y, en su intensa por superarlo, puede.
 14. > jre temario ss propiedad a'sl .\ftisrer en Psicologa Clnica Legal y Forense. &Se prohibe oda tipo de reproduccin

optar por lo que el autor denomina como solucin c/e//>?ci/?7/'f?, que supone una ruptura radical con los valores
tradicionales. |
Los adolescentes que siguen este ltimo camino experimentan lo que Cohn llama una "frustracijn
de status", que intentan resolver mediante una delincuencia que se distingue de la adulta por ser gratuita fino
utilitaria), destructiva y negativa! '' . .
j
I
4.8. Teora de a oportunidad diferencial. ' j
Para formular esta teora, Cloward y Ohlin parten de que a subculura delincuente tiene su origen! en
la frustracin experimentada por los jvenes de clase baja en su deseo de mejorar de status econmico' A
diferencia de Cohn, que considera que los miembros de las bandas.delincuentes son los adolescentes de clase
baja que no han podido satisfacer las exigencias de la clase media, Cloward y Ohlin mantienen que son
aquellos que se sienten dotados para alcanzar un status en dicha clase, pero se ven imposibilitados a hacerlo'
por las limitaciones que les impone su clase de procedencia.
El aspecto ms destacado de sta tipologa es el intento de Integrar la. corriente rnertoniana de
pensamiento con la escuela ecolgica de Chicago y la teora de la'asociacin diferencial. Cloward y Ohlin
recurren a la teora de la anomiay.al-concepto. de ]as diferencias de acceso a los-medios legtimos para explicar"
por que.los jvenes de las clases menos favorecidas pueden incurrir ea conductas antisociales o desviadas-.
stos autores distinguen tres tipos de subculturas delincuentes en'funcin' de'las opprtunidajdes-'
ilegtimas que pueden encontrar los jvenes de clase baja en el medio en el que viven. Estos tres tipos son:
1) La subcultura criminal que suele darse en los barrios bajos con un cierto grado de estabilidad y en
los que ya existe una criminalidad adulta organizada..Sus miembros se dedican al robo, la extorsin Y otras
actividades ilegales que les permiten procurarse dinero y adquirir prestigio entre los delincuentes adultos*
2) La subcultura conflictiva que se da en.los barrios bajos desorganizados, en los que existe una
importante movilidad geogrfica. El joven no encuentra en estos barrios un sistema organizado de
oportunidades ilegtimas, por lo que opta por una conducta violenta y pop. la lucha permanente con otras bandas-
' como nico medio de conseguir status. . j
3) La subcultura abstencionista que. es la que elige el adolescente que ha experimentado \ir\Jrasaso
doble, es decir, el que-no teniendo'Oportunidades criminales ni posibilidades de progresar en la subcultura
conflictiva se retrae al mundo de las drogas. ' . .
i

4.9. Teora de la subcultura de Miller. ' j

La tesis fundamental de la teora de Miller es que las pandillas de clase baja-reflejan los valores del
sistema cultural al que pertenecemos. Tales valores son los siguientes:-bsqueda de problemas (pelearse., beber,,
molestar a las autoridades), ser duro (frialdad, valenta), bsqueda de excitacin^, astucia, falta de control sobr
el destino y autonoma (sentirse'libre aVrstricciones extemas, del-'irabajo, escuela, etc.). ~ -:;'" %. , ~-/ : '
Estos valores se relacionan-con la delincuencia.debido' a que los jvenes buscan en'las pandillas la"
posesin de un prestigio que les falta en su medio.' Para Miller en muchos hogares el padre.est ausente (y no
tiene modelo a quien seguir. j
La conducta asociada a estos valores subclturales va, por definicin, en contra de lo establecido en'
la sociedad dominante. La delincuencia ser un resultado inevitable. Por consiguiente, los delincuentes no
reaccionan contra nada,'slo se.comportan de acuerdo a'sus propias normas.

4.10.-Teora del etiquetado. . I

En este teora el' nfasis' se desplaza desde la conducta del'delincuente al funcionamiento y actuacin
del sistema legal de una sociedad. Los tericos del etiquetado se preguntan por el papel de la Polica y de los
Juzgados de Menores ante la delincuencia'.
La respuesta desde esta teora es que es precisamente el sistema el que crea el. fenmeno pe la
delincuencia al otorgar a unos individuos la etiqueta de delincuentes', pero no slo los rganos legales.,tarnibin.
el mismo pblico en general participa en el proceso de estigmatizacin o de imposicin de etiquetas.
Algunos autores defienden desde este modelo que la desviacin no es una cualidad del acto, sino ms
bien una consecuencia de la aplicacin por otros de reglas y sanciones a un ''delincuente". El desviado sera
precisamente aqul a quien la etiqueta le ha sido aplicada con xito: la conducta desviada es aquella que la
gente define as.
La intervencin de la justicia supone para el adolescente que ste sea etiquetado "oficialmente" como
un delincuente. El adolescente asumir esta definicin y tender, por tanto, a comportarse de acuerdo a ib que
los dems y-l mismo piensan que es el modo de proceder de un delincuente. De esta manera, los individuos
 y/s mano es propiedad n'el ,\asier en Psicologa Clnica Legal y Forsnse. Q Se prohibe oda npo da reproduccin 15

.procesados por el-sistema judicial cometern ms delitos que antes de recibir la etiqueta, teniendo ciertos
jvenes una mayor probabilidad de ser etiquetados que otros (clases sociales bajas, minoras tnicas).
Las principales crticas que ha recibido 'esta teora se centran en que no se expTca por qu se comete
el acto que posteriormente llega a ser etiquetado como delictivo. No se explican tampoco las diferencias entre!
las personas y sus conductas con independencia del nombre con que las llamemos. Por otra-parte, no parece
que el joven acepte sin ms la etiqueta que'le ha sido asignada por la sociedad y por sus organismos penales,
.y se ajuste, como un autmata, a la misma. Por contra, el joven pude rechazar su designacin como delincuente
si. por ejemplo, cuenta con vnculos familiares y sociales que le apoyen.
No obstante, la importancia de la teora del etiquetado ha sido precisamente considerar la posible
actividad pre-juzgadora y victimizan'te de los Juzgados y la Polica, as como poner de relieve que la actuacin
del sistema legal puede ser negativa. Gracias a esta perspectiva, se han ido realizando muchos esfuerzos paraj
alejar al joven delincuente del procesamiento sistemticos de los Juzgados y Tribunales de menores.

5. TEORAS INTEGRAD ORAS., . '

Finalmente se exponen las principales teoras que pretenden dar una visin integradora del problema
de la delincuencia. Entre ellas, nos detendremos en las-teoras integradoras de Elliot, Glaser y. Feldman.

5.1:Teora iiteor&dora de Ellio-. . . - \ ' I .

Segn la teor--de Elliot, [as oportunidades limitadas para el triunfo-social, el fracaso para conseguir
las metasis deseadas; las experiencias de etiquetado negativas y la. desorganizacin social en .el hogar y en la
comunidad constituyen un conjunto.de experiencias que debilitan los vnculos del joven con1 respecto al orden
social convencional, y, de esta forma, pueden constituir factores que favorezcan la delincuencia en aquellos
jvenes con una socializacin positiva, de respeto a la ley. . . j
Segn esta teora existiran dos vas que conduciran a -la. delincuencia;
a) El nio que ha asimilado las normas prosociales pero que, sin embargo, por causa de un fracaso e
la escuela, el rechazo familiar, o cualquier otra circunstancia, se asocia con companeros.de edad delincuente!,
de los que aprende habilidades'y actitudes antisociales. . ; '
b) El nio que ha asimilado pocas normas-prosociales, por lo que su integracin social es baja. Los
vnculos con la sociedad convencional estn todava ms debilitados que los factores citados en el caso anterior
(rechazo paternos, fracaso-escolar, etc-.), producindose de igual forma una asociacin con compaeros en edad,
delincuentes. ' '
En ambos casos, 1 grupo de delincuentes acta.proporcionando el ambiente estable en donde el joven
puede aislarse de la sociedad convencional para llevar una vida.al margen de la-'ley.

5.2. Teora integradora de Glaser. . . ' .^_ . . . . . -^ j-

Para la formulacin de su teora integradora^ .Gla^er ya-"'a corhbnarMa 'teora de-la asocjacipT
diferencial, el aprendizaje social y la teora de la anticipacin diferencial que postula fundamentalmente que
una persona se abstiene o, por el contrio,"comete un acto delictivo, en funcin.de las acicipacignes que realiza
sobre l a s consecuencias q u e pueden derivarse d e l acto delictivo. ' - . . . j
El delincuente se pregunta: Qu pasar despus? Este despus se refiere no .so lo al posible castig,
sino'a'que el joven anticipa en un.sentido mucho ms amplio en funcin de las siguientes caractersticas:
a) El conjunto de los lazos sociales'convencionales y criminales del joven. j
b) Las experiencias de aprendizaje social anteriores que posea, las cuales le han proporcionado
habilidades, gustos e ideas,, dirigidas a conductas "delictivas o, contrariamente, prosociales.
c) Las percepciones de la persona, las necesidades, oportunidades y riesgos a ahora de interpretar las
circunstancias de cada momento. . !
Glaser, no obstante, puntualiza que su teora slo es aplicable a los delitos intencionales, y noj a
aquellos producto de la imprudencia o la negligencia.

5.3. Teora integradora de Feldman.

Esta teora se basa en las teoras del aprendizaje social, las diferencias individuales de Eysenck y
teora del etiquetado para explicar la adquisicin y el mantenimiento de la conducta delictiva.
Para Feldman, el principal factor crimingeno es el aprendizaje, que ejerce su influencia en la
adquisicin, ejecucin y mantenimiento de la conducta'antisocial. Las diferencias, individuales (dimensiones
de la personalidad) ejercen su impacto en la adquisicin, mientras que el efecto del etiquetado, actuara jde
forma determinante en el mantenimiento.' ' j
 [16 Elsie temario es propiedad del Mcisier en .Psicologa Clnica Legal y Forense. ' Se prohibe loda tipo de reproduccin

Sin embargo, Feldman reconoce tambin el importante papel qu ejercen los factores sociales. E i este
sentido, los efectos que ejerce el aprendizaje pueden ser mediatizados por la pertenencia a ciertas culturas. La
persona cuya predisposicin-biolgica, en combinacin con una-historia especfica de aprendizaje, adquiera
ciertos hbitos delictivos., desarrollar con mayor probabilidad conductas delictivas, incidiendo en este s ntido
el contacto con el sistema de justicia criminal, que lo catalogar como "delincuente habitual".'1

BIBLIOGRAFA REGMEND

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