Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
PLAN NACIONAL DE
ALFABETIZACIN
2000 - 2008
1. JUSTIFICACIN
Hoy da se habla de las sociedades del conocimiento y del capital humano como base
del desarrollo con equidad. Las nuevas exigencias impuestas por la modernidad y la
globalizacin hacen que el problema del analfabetismo cobre cada da mayor relevancia
hasta convertirse en un asunto de preocupacin y anlisis al ms alto nivel en los foros
internacionales, as como de compromisos ms o menos exitosos a nivel mundial. Como
tal, se ha dejado de percibir como un simple problema educativo, para transformarse en
un obstculo de primer orden, en la consecucin desde el punto de vista
socioeconmico, de un mundo ms productivo, equitativo y justo.
Dentro de esta situacin, se ubica Amrica Latina con un ndice promedio del
23.6% de analfabetismo, donde la experiencia acumulada, nos muestra interesantes
avances, as como retrocesos en esta materia.
Lo importante, detrs de lo que nos digan las estadsticas, es que todava existe
un buen nmero de costarricenses y de habitantes de la Repblica, para quienes el
derecho fundamental de la alfabetizacin, no ha llegado y a quienes les asiste el derecho
de accesar al mundo letrado; considerada sta, como un principio bsico en un mundo
sustentado en ms y mejores oportunidades para todos.
El problema del analfabetismo, cuenta con infinidad de causas, pero sin lugar a
dudas, ha sido la pobreza de nuestros pueblos, aunada a la indiferencia poltica de
algunos gobernantes, el factor que ms ha incidido en que esta situacin persista.
Lo anterior significa, poner en prctica una estrategia que supere los lmites de la
intervencin meramente educativa, que avance ms all de lo meramente didctico; para
lo cual se propiciar la intervencin intersectorial para mejorar condiciones sociales
vinculadas a dicha situacin.
Lo anterior significa poner en prctica una estrategia que supere los lmites de la
intervencin meramente educativa, que avance ms all de lo meramente didctico; para
lo cual se propiciar la intervencin intersectorial para mejorar condiciones sociales
vinculadas a dicha situacin.
a) Nivel comunal:
comunal y los docentes a cargo de los grupos seleccionados, tomado en cuenta las
orientaciones de los comits locales y las necesidades particulares de la comunidad.
b) Nivel local:
c) Comit regional:
6. ASPECTOS GENERALES
10 a 15 a 20 a 25 a 30 a 40 a 50 a
5 a 9 14 19 24 29 39 49 59 60 y
total aos aos aos aos aos aos aos aos ms
99 18 18 22 56
Ningn Grado 248 446 527 6 602 7 800 9 547 9 438 510 759 025 238
51 10 10 27
Hombres 129 106 497 3 703 4 648 5 634 5 468 237 9 574 648 697
48 11 28
Mujeres 119 340 030 2 899 3 152 3 913 3 970 8 273 9 185 377 541
44 22
Urbano 98 744 477 2 077 2 589 3 153 3 168 6 388 6 447 7 689 756
55 12 12 14 33
Rural 149 702 050 4 525 5 211 6 394 6 270 122 312 336 482
Fuente: XI Informe del Estado de la Nacin. 2005.
Cuadro N 2
Planes Nacionales
El nmero de personas que est previsto atender son los 145 000 iletrados que
indica el Censo del ao 2 000 y se atiende aproximadamente 10 000 personas
iletradas por ao.
Las caractersticas de los planes vigentes en cada una de las ofertas educativas
son las siguientes:
CUADRO # 3
Educacin Abierta, I Nivel del Plan de Estudios y Escuelas Nocturnas
(ao 2006)
Las citadas ofertas educativas son flexibles desde el punto de vista curricular y
administrativo, por lo que se adecua a las caractersticas de los usuarios, a su ritmo,
capacidad y condiciones psicosociales y sociolaborales.
Las mayores dificultades que presentan estas ofertas educativas son los recursos
econmicos limitados, situacin que imposibilita cumplir con las expectativas que
requieren las comunidades, por tanto, lo recomendable sera asignar un mayor
presupuesto para atender las necesidades mencionadas.
ESTRATEGIAS
Buscar el apoyo de los medios de comunicacin colectiva para divulgar las ofertas
educativas de la EDJA.
Brindar capacitacin a los docentes y facilitadores a travs del ente rector, Centro
Nacional de Didctica (CENADI)
MAYORES DIFICULTADES
Cordialmente,