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MINISTRIO DA EDUCAO

Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica


Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

So Lus
Outubro de 2014
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho

Plano de Desenvolvimento Institucional : 2014 2018 / Instituto Federal de Educao,


Cincia e Tecnologia do Maranho. So Lus, 2014.

193 p. : il.

1. Instituto Federal do Maranho Plano de Desenvolvimento Institucional 2. Instituto


Federal do Maranho Plano Estratgico I. Ttulo.

CDU 378.6(083.92)(812.1)
MINISTRIO DA EDUCAO
Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho

Plano de Desenvolvimento Institucional


PDI

Presidenta da Repblica
Dilma Vana Roussef

Ministro da Educao
Jos Henrique Paim

Secretrio de Educao Profissional e Tecnolgica


Alssio Trindade de Barros

Reitor
Francisco Roberto Brando Ferreira

So Lus
Outubro de 2014
LISTA DE FIGURAS

Figura 1 - Mapa estratgico do IFMA 2014-2018 19


Figura 2 - Quantidade de Grupos de Pesquisa no IFMA e sua evoluo 33
Figura 3 - Distribuio dos grupos de pesquisa por rea 34
Figura 4 - Quadro de servidores por Campus de exerccio 153
Figura 5 - Situao funcional dos servidores 153
Figura 6 - Nmero de doutorandos e mestrandos afastados por campus 159
LISTA DE QUADROS
Quadro 1 - Indicadores de desempenho da PROEXT 38
Quadro 2 - Projetos de extenso do perodo 2014 a 2018 39
Quadro 3 - Ofertas E-Tec Brasil (2014-2018) 53
Quadro 4 - Cursos Tcnicos de Nvel Mdio (2014 a 2018) 57
Quadro 5 - Cursos de especializao do IFMA 70
Quadro 6 - Programa de abertura de cursos de ps-graduao (lato sensu) para os anos de
2014-2018 71
Quadro 7 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer da Reitoria 73
Quadro 8 - Plano Diretor da Reitoria 74
Quadro 9 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus So Lus -
Monte Castelo 75
Quadro 10 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus So Lus-Monte Castelo 77
Quadro 11 - Infraestrutura de T.I. do Campus So Lus - Monte Castelo 78
Quadro 12 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus So Lus-Monte Castelo 78
Quadro 13 - Infraestrutura Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do
Campus So Lus - Maracan 79
Quadro 14 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus So Lus- Maracan 79
Quadro 15 - Infraestrutura de T.I. do Campus So Lus - Maracan 80
Quadro 16 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do
Campus So Lus- Maracan 81
Quadro 17 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus do
Campus Cod 83
Quadro 18 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Cod 84
Quadro 19 - Infraestrutura de T.I. do Campus Cod 85
Quadro 20 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Cod 85
Quadro 21 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus
do Campus Imperatriz 86
Quadro 22 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Imperatriz 88
Quadro 23 - Infraestrutura de T.I. do Campus Imperatriz 88
Quadro 24 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Imperatriz 90
Quadro 25 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do
Campus Aailndia 93
Quadro 26 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Aailndia 93
Quadro 27 - Infraestrutura de T.I. do Campus Aailndia 93
Quadro 28 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Aailndia 94
Quadro 29 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do
Campus Alcntara 95
Quadro 30 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Alcntara 95
Quadro 31 - Infraestrutura de T.I. do Campus Alcntara 95
Quadro 32 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Alcntara 96
Quadro 33 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus So Lus- Centro Histrico 97
Quadro 34 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do
Campus Buriticupu 98
Quadro 35 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Buriticupu 98
Quadro 36 - Infraestrutura de T.I. do Campus Buriticupu 99
Quadro 37 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Buriticupu 99
Quadro 38 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do
Campus Santa Ins 100
Quadro 39 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Santa Ins 101
Quadro 40 - - Infraestrutura de T.I. do Campus Santa Ins 101
Quadro 41 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Santa Ins 102
Quadro 42 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do
Campus Z Doca 103
Quadro 43 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Z Doca 104
Quadro 44 - Infraestrutura de T.I. do Campus Z Doca 104
Quadro 45 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Z Doca 105
Quadro 46 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Bacabal 105
Quadro 47 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Bacabal 106
Quadro 48 - Infraestrutura de T.I. do Campus Bacabal 106
Quadro 49 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Bacabal 107
Quadro 50 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus
Barra do Corda 108
Quadro 51 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Barra do Corda 108
Quadro 52 - Infraestrutura de T.I. do Campus Barra do Corda 109
Quadro 53 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Barra do Corda 109
Quadro 54 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do
Campus Barreirinhas 110
Quadro 55 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Barreirinhas 111
Quadro 56 - Infraestrutura de T.I. do Campus Barreirinhas 111
Quadro 57 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Barreirinhas 112
Quadro 58 - I Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Caxias 113
Quadro 59 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Caxias 114
Quadro 60 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Pinheiro 115
Quadro 61 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Pinheiro 116
Quadro 62 - Infraestrutura de T.I. do Campus Pinheiro 117
Quadro 63 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Pinheiro 118
Quadro 64 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do
Campus So Joo dos Patos 119
Quadro 65 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus So Joo dos Patos 120
Quadro 66 - Infraestrutura de T.I. do Campus So Joo dos Patos 120
Quadro 67 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus So Joo dos Patos 122
Quadro 68 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do
Campus So Raimundo das Mangabeiras 123
Quadro 69 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus So Raimundo das Mangabeiras 124
Quadro 70 - Infraestrutura de T.I. do Campus So Raimundo das Mangabeiras 124
Quadro 71 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus So Raimundo
das Mangabeiras 126
Quadro 72 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Timon 127
Quadro 73 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Timon 128
Quadro 74 - Infraestrutura de T.I. do Campus Timon 129
Quadro 75 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Timon 130
Quadro 76 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus
Coelho Neto 131
Quadro 77 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do
Campus Araioses 132
Quadro 78 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do
Campus Itapecuru-Mirim 134
Quadro 79 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do
Campus Presidente Dutra 135
Quadro 80 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do
Campus So Jos de Ribamar 137
Quadro 81 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do
Campus Pedreiras 138
Quadro 82 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do
Campus Graja 140
Quadro 83 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Graja 142
Quadro 84 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do
Campus Viana 143
SUMRIO

1 PERFIL INSTITUCIONAL 13
1.1 Histrico 13
1.2 Natureza Institucional 17
1.3 Misso 18
1.4 Viso 18
1.5 Valores 18
1.6 Mapa Estratgico 19
1.7 Objetivos, Metas e Indicadores 20
1.8 Organograma institucional 25
2 PROJETO POLTICO INSTITUCIONAL 27
2.1 Insero Regional 27
2.2 Princpios filosficos e terico-metodolgicos gerais que norteiam as
prticas acadmicas da instituio 28
2.3 Polticas de Ensino 30
2.4 Polticas de Educao a Distncia 31
2.5 Polticas de Pesquisa, Ps-Graduao e Inovao 32
2.5.1 Incentivo ao aumento de Grupos de Pesquisa 33
2.5.2 Diretrizes de Desenvolvimento (2014-2018) 34
2.6 Polticas de Extenso 35
3 ORGANIZAO DIDTICO PEDAGGICA 43
3.1 Diretrizes Curriculares Internas 43
3.2 Estruturao dos Projetos Pedaggicos de Curso 47
3.3 Estgio Curricular Supervisionado 49
3.4 Acompanhamento de Egressos 49
3.5 Atividades complementares 50
3.6 Projetos de Concluso de Curso 51
3.7 Mobilidade Acadmica 51
3.8 Educao a Distncia 51
3.8.1 Cursos e programas na modalidade a EaD 52
3.8.2 A Universidade Aberta do Brasil (UAB) 52
3.8.3 O E-Tec Brasil 53
4 PLANO DE OFERTA DE CURSOS E VAGAS DE CURSOS PRESENCIAIS 57
4.1 Cursos Tcnicos de Nvel Mdio 57
4.2 Cursos Tcnicos de Nvel Mdio na Modalidade Jovens e Adultos 62
4.3 Cursos Superiores 65
4.4 Oferta de cursos de Ps-Graduao 70
4.4.1 Stricto Sensu 70
4.4.2 Lato Sensu 70
5 PLANO DIRETOR DE INFRAESTRUTURA FSICA 73
5.1 Reitoria 73
5.2 Campus So Lus - Monte Castelo 74
5.3 Campus So Lus - Maracan 78
5.4 Campus Cod 83
5.5 Campus Imperatriz 85
5.6 Campus Aailndia 92
5.7 Campus Alcntara 94
5.8 Campus So Lus - Centro Histrico 96
5.9 Campus Buriticupu 97
5.10 Campus Santa Ins 100
5.11 Campus Z Doca 102
5.12 Campus Bacabal 105
5.13 Campus Barra do Corda 107
5.14 Campus Barreirinhas 109
5.15 Campus Caxias 112
5.16 Campus Pinheiro 115
5.17 Campus So Joo dos Patos 118
5.18 Campus So Raimundo das Mangabeiras 123
5.19 Campus Timon 127
5.20 Campus Coelho Neto 131
5.21 Campus Araises 131
5.22 Campus Itapecuru-Mirim 133
5.23 Campus Presidente Dutra 135
5.24 Campus So Jos de Ribamar 136
5.25 Campus Pedreiras 138
5.26 Campus Graja 139
5.27 Campus Viana 143
5.28 Campus Avanado Porto Franco 144
5.29 Campus Avanado Carolina 145
5.30 Campus Avanado Rosrio 146
5.31 Bibliotecas do IFMA 146
6 ORGANIZAO E GESTO DE PESSOAL 152
6.1 Poltica de Qualificao de Servidores 153
6.1.1 Diretrizes 156
6.1.2 Minter e Dinter 157
6.2 Corpo Docente 159
6.2.1 Requisito de titulao, critrios de seleo e contratao 159
6.2.2 Plano de carreira 160
6.2.3 Regime de Trabalho 161
6.2.4 Procedimentos para Substituio de Professores do Quadro 161
6.2.5 Cronograma de Expanso 162
6.3 Corpo Tcnico Administrativo 162
6.3.1 Plano de Carreira 163
6.3.2 Cronograma de Expanso 164
7 POLTICAS DE ATENDIMENTO AO DISCENTE 166
7.1 Formas de Acesso 166
7.2 Programas de apoio pedaggico e financeiro167
7.2.1 Programas universais de apoio pedaggico 167
7.2.2 Programas de apoio financeiro 167
7.3 Estmulos permanncia 169
7.4 Organizao Estudantil 169
7.5 Acompanhamento dos Egressos 169
7.6 Atendimento de Pessoas com Necessidades Especiais 170
8 RELAES E PARCERIAS COM A COMUNIDADE 177
8.1 Relaes Internacionais 180
8.2 Capacidade e Sustentabilidade Financeira 182
9 AVALIAO E ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL 187
9.1 Trabalho da Comisso Prpria de Avaliao (CPA) 189
9.2 Metodologia da Autoavaliao Institucional 190
12
13

1 PERFIL INSTITUCIONAL

1.1 Histrico

A histria do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho IFMA,


criado pela Lei n 11.892, de 29 de dezembro de 2008, mediante integrao do Centro Federal de
Educao Tecnolgica do Maranho e das Escolas Agrotcnicas Federais de Cod, de So Lus e de
So Raimundo das Mangabeiras, comeou a ser construda no sculo XX. No dia 23 de setembro de
1909, por meio do Decreto n 7.566, assinado pelo ento presidente Nilo Peanha, foram criadas as
Escolas de Aprendizes Artfices nas capitais dos estados. As Escolas foram criadas com o intuito de
proporcionar s classes economicamente desfavorecidas uma educao voltada para o trabalho, sendo
a do Maranho instalada em So Lus no dia 16 de janeiro de 1910.
A Educao Profissional no Brasil, desde sua origem, por atender hegemonia das
classes dominantes, sempre esteve vinculada ao discurso da incluso, no sentido assistencialista.
Segundo o MEC, nos Referenciais Curriculares Nacionais da Educao Profissional de Nvel Tcnico,
os primrdios da formao profissional no Brasil registram apenas decises circunstanciais,
especialmente destinadas a amparar os rfos e os demais desvalidos da sorte, assumindo um
carter assistencialista que tem marcado toda sua histria (MEC, 2000:78). Na verdade, nesse
discurso est implcita a chamada dualidade estrutural que sempre permeou os caminhos da
educao tcnica no pas uma escola propedutica para a elite dirigente e uma escola
profissionalizante para os filhos dos trabalhadores.
Na dcada de 20 do sculo XX, iniciou-se o debate sobre a concepo de uma nova
educao profissional que no fosse focalizada nos desafortunados, mas voltada para todos: pobres e
ricos. Esse debate, que ainda perdura, estendeu-se pela dcada de 30 com vrios avanos, entre eles,
a criao do Conselho Nacional de Educao e a reforma educacional, conhecida como Ministro
Francisco Campos, que regulamentou a organizao do ensino secundrio e organizou o ensino
profissional comercial, j concebendo a ideia de itinerrios de profissionalizao. Aqui, vale ressaltar
que esta reforma transformou o ensino comercial em um ramo especial do ensino mdio, mas sem
qualquer dilogo com o ensino secundrio e com o ensino superior. Foi assim que, no ano de 1937, em
meio a essas mudanas, provocadas pelas disposies constitucionais, que remodelaram o esboo
educacional do pas, e com este esboo da educao para o trabalho, a Escola de Aprendizes Artfices
do Maranho recebeu a denominao de Liceu Industrial de So Lus, passando a funcionar no bairro
14

do Diamante. Em 1936 foi lanada a pedra fundamental do prdio que atualmente abriga a sede do
Campus So Lus - Monte Castelo, extinto CEFET-MA. Foi, tambm, no incio dessa dcada, mais
especificamente no ano de 1930, que se criou o Ministrio da Educao e Sade a quem o ensino
industrial ficou vinculado, permanecendo, entretanto, o ensino agrcola sob a tutela do Ministrio da
Agricultura, Indstria e Comrcio.
Na dcada de 40 do sculo XX, por fora do processo de industrializao em andamento,
retomou-se, por meio da chamada Reforma Capanema, a ideia da escola de aprendizes, destinadas
aos filhos dos trabalhadores, com o objetivo de torn-los profissionais especializados para atuarem nos
setores da indstria, do comrcio e de servios. Pode-se afirmar que a Reforma Capanema legitimou a
dualidade de propostas que visavam formar intelectuais e trabalhadores, adequando-os s
transformaes emergentes no mundo do trabalho. Dessa forma, em 30 de janeiro de 1942, com a
necessidade de responder s novas demandas educacionais no setor industrial, em face da
intensificao do processo de substituio das importaes, ditada pela dinmica da produo dos
pases industrializados durante a Segunda Guerra Mundial, o Decreto-lei n 4.073 instituiu a Lei
Orgnica do Ensino Industrial. Nesse contexto, criaram-se as Escolas Tcnicas Industriais. No mesmo
ano, por meio do Decreto-lei n 4.127, de 25 de fevereiro, instalou-se a rede de escolas tcnicas
federais. Com isso, o ento Liceu Industrial de So Lus transformou-se na Escola Tcnica Federal de
So Lus.
A excluso do ensino agrcola de um tratamento legal gerou muito protesto dos
trabalhadores do campo e dos setores produtivos rurais. Assim, em 20 de agosto de 1946, aprovou-se,
tambm, por meio do Decreto-Lei n 9613, a Lei Orgnica do Ensino Agrcola. E, j sob os auspcios da
nova Lei, no ano seguinte, em 20 de outubro de 1947, o Decreto n 22.470 estabeleceu que fosse
criada uma escola agrcola para o Estado do Maranho.
Na dcada de 50 do sculo XX, em virtude das novas demandas que se inseriam no
processo de produo brasileiro, retomou-se a discusso da dualidade escola propedutica e escola
profissional. No seio dessa discusso havia o acordo MEC-USAID, firmado entre os Estados Unidos e
o Brasil. Como consequncia desse acordo, surgiram novas diretrizes, em 1956, para o ensino
agrcola. Essas diretrizes se propunham, entre outras, incentivar: programas de extenso educativa,
cursos de economia rural e domstica, adoo de processo cientfico para a seleo de candidatos,
com aplicao de testes de inteligncia e vocacional, e implantao de cursos vocacionais nos nveis
ginasial e primrio, em regime de cooperao com os proprietrios agrcolas da circunvizinhana. A
plena equivalncia, porm, s aconteceu na dcada seguinte, com a promulgao, em 1961, da
primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional.
15

Aps a Golpe Militar de 1964, sob a influncia do capital internacional e da hegemonia


poltica e cultural dos Estados Unidos da Amrica, promovendo um desenvolvimento no pas de forma
no autossustentvel, e com um grande endividamento externo, o governo militar reformulou a LDB e
generalizou o ensino profissional em ensino mdio (na poca, ensino de segundo grau), por meio da
chamada profissionalizao compulsria. Todos os cursos passaram a ter um carter
profissionalizante, mas que, na prtica, por falta de estrutura fsica, laboratrios e equipamentos s
atendiam s disposies legais e s motivaes poltico-eleitorais e no s demandas reais da
sociedade. Na verdade, esta lei teve, entre outras prioridades, a funo refreadora, isto , a de conter o
aumento da demanda de vagas para os cursos superiores.
Nese esprito de estado controlador das polticas pblicas, que no ano de 1965, por
meio da Portaria n 239/65, seguindo o que dispunha a Lei n 4.795, de 20 de agosto do mesmo ano, a
Escola Tcnica Federal de So Lus passou a denominar-se Escola Tcnica Federal do Maranho.
Quanto ao ensino agrcola, houve, no perodo, um agrupamento das escolas de iniciao
agrcola e mestria agrcola em Ginsios Agrcolas e, as escolas agrcolas do segundo ciclo passaram a
se chamar Colgios Agrcolas, emitindo, somente, o ttulo de Tcnico em Agricultura. Foi assim que, no
ano de 1964, por meio do Decreto n 53.558 de 13 de fevereiro, a Escola Agrcola do Maranho,
passou a denominar-se Colgio Agrcola do Maranho.
No ano de 1967 a coordenao do ensino agrcola foi transferida do Ministrio da
Agricultura para o MEC, passando a ser denominada Diretoria de Ensino Agrcola (DEA).
Nos primrdios da dcada de 70, foi criado o Departamento de Ensino Mdio (DEM),
reunindo as diretorias do ensino agrcola, comercial, industrial e secundrio. As disputas polticas,
travadas dentro deste departamento, em virtude da preservao de interesses dos setores produtivos,
envolvidos, principalmente, dos advindos da industrializao agrcola, propiciaram, no ano de 1975, a
criao da Coordenadoria Nacional do Ensino Agropecurio (COAGRI), com a finalidade de coordenar
a educao agropecuria, ao nvel de segundo grau no Sistema Federal de Ensino. A principal ao
dessa coordenadoria foi a implantao do sistema Escola-Fazenda, que tinha como princpio aprender
a fazer e fazer para aprender. Para ajustar-se ao novo sistema, em 4 de setembro de 1979, pelo
Decreto n 83.935, o Colgio Agrcola do Maranho transformou-se na Escola Agrotcnica Federal de
So Lus.
Em 1982, por fora do fracasso, advindo da profissionalizao compulsria, a Lei n 5692
foi modificada, tornando facultativa a profissionalizao no ensino de segundo grau. Mais uma vez,
retoma-se a dualidade estrutural. A referida mudana trouxe novas expectativas para o ensino tcnico
de nvel mdio, dentre elas a necessidade de juno de todas as modalidades de ensino. Por estar na
16

contramo da nova estruturao, a COAGRI foi extinta no ano de 1986, ficando todo o ensino tcnico
subordinado Secretaria de Ensino de 2 grau (SESG).
A extino da COAGRI acumulou a gesto do ensino profissional no MEC e obrigou um
realinhamento das foras em disputa, resultando na transformao da SESG em SEMTEC - Secretaria
de Educao Mdia e Tecnolgica, cabendo mesma as atribuies de estabelecer polticas para a
Educao Tecnolgica e exercer a superviso do Ensino Tcnico Federal. Este processo resultou na
transformao das Escolas Agrotcnicas Federais em autarquias por meio da Lei n 8.731 de 16 de
novembro de 1993.
No caso do Maranho, ressalta-se o momento histrico de crescimento econmico que
propiciou o aumento nas demandas do mercado de trabalho com a instalao, no Estado, de
importantes projetos industriais. Nesse contexto, em 1989 a Escola Tcnica Federal do Maranho, foi
transformada pela Lei n 7.863 em Centro Federal de Educao Tecnolgica do Maranho adquirindo,
tambm, a competncia para ministrar cursos de graduao e de ps-graduao.
Vale ressaltar, ainda, que esse perodo de transformao em CEFET propiciou a
ampliao do rgo no Estado e levou criao da Unidade de Ensino Descentralizada de Imperatriz
(UNED), cujos primeiros cursos foram implantados em 1987.
No ano de 1994, a Lei Federal n 8.984 instituiu no pas o Sistema Nacional de Educao
Tecnolgica que transformou todas as Escolas Tcnicas Federais em Centros Federais de Educao
Tecnolgica (CEFET). A mudana abriu caminho para que as Escolas Agrotcnicas Federais, tambm,
reivindicassem sua integrao ao sistema, o que, efetivamente, s ocorreu a partir de 1999.
Em 1988, aps a promulgao da nova Constituio Federal, a chamada Constituio
Cidad, comearam os debates sobre a construo da nova LDB. Depois de vrios entraves, oriundos
de disputas corporativas, a nova LDB foi promulgada no ano de 1996 e o ensino profissional tomou
forma prpria ao ser tratado num captulo parte. As escolas tcnicas foram contempladas, na
ocasio, com a prerrogativa legal de oferecerem seus cursos tambm de forma concomitante ou
sequencial educao bsica. Sua funo no era mais de substituir a educao bsica, nem com ela
concorrer. Era de aprimoramento do educando como pessoa humana, de aprofundamento dos
conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, para continuar aprendendo, preparado para o
trabalho e para a cidadania.
Em 1997, o Decreto n 2.208 regulamentou os artigos da nova LDB que tratavam
especificamente da educao profissional. Iniciou-se, a partir da, a chamada Reforma da Educao
Profissional, de iderio neoliberal, que ocasionou uma srie de mudanas no sistema federal de ensino.
A principal delas foi a retomada da dualidade estrutural pela separao entre formao geral e
formao profissional.
17

No ano de 2004, foi editado o Decreto n 5.154, em substituio ao de n 2.208, que


eliminou as amarras para a organizao curricular, pedaggica e oferta de cursos, estabelecendo a
possibilidade da integrao curricular entre formao geral e formao profissional. Abriu-se, tambm,
a possibilidade das Escolas Agrotcnicas Federais ofertarem cursos superiores de tecnologia.
No ano de 2006, na inteno de alavancar o desenvolvimento de regies,
geograficamente delimitadas do interior do pas, por meio do incremento dos processos de
escolarizao e de profissionalizao de suas populaes, o governo federal criou o Plano de
Expanso da Educao Profissional fase I, com a implantao de escolas federais
profissionalizantes, em estados ainda desprovidos delas, em periferias de metrpoles e em municpios
interioranos distantes dos centros urbanos.
No ano de 2007, veio a fase II, com o objetivo de criar uma escola tcnica em cada
cidade-polo do pas. A inteno era cobrir o maior nmero possvel de mesorregies e consolidar o
compromisso da educao profissional e tecnolgica com o desenvolvimento local e regional.
Com o crescimento do sistema, surgiu a necessidade de sua reorganizao. Em
decorrncia disto criaram-se os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia, dentre eles, o
do Estado do Maranho IFMA. O Instituto do Maranho foi criado, agregando 18 unidades (Campi) da
Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica do Estado do Maranho.
Destarte a criao do IFMA marcar mais um captulo dessa portentosa histria da
educao profissional do pas, porquanto a sua configurao pressupe a materializao de um
processo de expanso que est sustentado numa ao integrada e referenciada na ocupao e no
desenvolvimento do territrio, tomado como um espao de prazer, de trabalho e de humanidade.

1.2 Natureza Institucional

O Instituto Federal do Maranho autarquia com atuao no Estado do Maranho,


detentora de autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didtico-pedaggica e disciplinar.
instituio pblica de educao superior, bsica e profissional, pluricurricular e multicampi, com os
seguintes pontos de presena: So Lus- Monte Castelo; So Lus Maracan; So Lus - Centro
Histrico, Cod, Imperatriz, Z Doca, Buriticupu, Aailndia, Santa Ins, Caxias, Timon, Barreirinhas,
So Raimundo das Mangabeiras, Bacabal, Barra do Corda, So Joo dos Patos, Pinheiro, Alcntara,
Coelho Neto, Pedreiras, Graja, Viana, So Jos de Ribamar, Carolina, Rosrio, Porto Franco, Santa
Rita, Bacabeira e Itaqui Bacanga, especializados na oferta de educao profissional e tecnolgica
nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugao de conhecimentos humanos, tcnicos
e tecnolgicos, com as suas prticas pedaggicas nos termos da Lei.
18

No mbito da Educao a Distncia, o IFMA atua em 29 polos de apoio presencial, por


meio de convnios com prefeituras e com o Estado, sendo estes: Arari, Barra do Corda, Brejo, Buriti
Bravo, Carolina, Caxias, Chapadinha, Cod, Colinas, Cururupu, Dom Pedro, Graja, Imperatriz, Lago
da Pedra, Mirinzal, Nina Rodrigues, Palmeirndia, Paraibano, Pinheiro, Porto Franco, Presidente
Mdici, Santa Luzia do Paru, So Benedito do Rio Preto, So Bernardo, So Joo dos Patos, So
Lus, So Lus Gonzaga do Maranho, Timbiras e Tutia.

1.3 Misso

Promover educao profissional, cientfica e tecnolgica, por meio da integrao do


ensino, pesquisa e extenso, com foco na formao do cidado e no desenvolvimento socioeconmico
sustentvel.

1.4 Viso

Ser reconhecida como uma instituio de excelncia em educao, cincia e tecnologia,


formadora de cidados crticos, promotores da transformao social.

1.5 Valores

a) Respeito democracia e tica;


b) Formao para a cidadania;
c) Postura investigativa, inovadora e empreendedora;
d) Qualidade, excelncia e efetividade;
e) Responsabilidade socioambiental.
19

1.6 Mapa Estratgico

Figura 1 - Mapa estratgico do IFMA 2014-2018


20

1.7 Objetivos, Metas e Indicadores

PERSPECTIVA OBJETIVO INDICADOR META


RESULTADOS INSTITUCIONAIS
1 Ampliar a oferta de um ensino 1 N de cursos tcnicos e Garantir a verticalizao entre os
gratuito e de qualidade, superiores, articulados com os cursos tcnicos e superiores
oferecendo cursos presenciais arranjos produtivos locais por presenciais e na modalidade a
e na modalidade a distncia, Campus; distncia e a integrao com os
articulados com a realidade arranjos scio-produtivos locais, at
local e regional de modo a 2 Oferta de cursos tcnicos e 2018, em 100% dos campus;
promover o desenvolvimento superiores por eixo tecnolgico,
socioeconmico. por Campus.

Taxa de ingresso nos cursos Ampliar, at 2018, em 50%, as


tcnicos na forma de oferta, por matrculas da Educao Profissional
Campus Tcnica de nvel mdio, priorizando a
forma integrada
Taxa de ingresso nos cursos Ampliar, em 30%, at 2018, a oferta
superiores por Campus inicial de cursos superiores,
assegurando a verticalizao e a
qualidade da oferta;
taxa de ingresso nos cursos Ampliar, at 2018, 60% das
ofertados na modalidade matriculas em cursos tcnicos de
jovens e adultos, por Campus nvel mdio na modalidade jovens e
adultos.
Nmero de profissionais Implantar, at 2018, Poltica de
qualificados em programas de Formao Continuada em cada
formao continuada, por Campus
Campus.
2 Fomentar a poltica Percentual de crescimento de Crescimento de 50% / ano dos
descentralizada de eventos, eventos, cursos e programas programas, cursos, eventos e
cursos e projetos de extenso, de extenso projetos de extenso;
no sentido de contribuir para o
desenvolvimento
socioeconmico dos municpios
no entorno dos Campus do Nmero de indivduos da Elevao da taxa de indivduos da
IFMA, comunidade envolvidos em comunidade atingidos por projetos
aes da extenso. de extenso.
21

PERSPECTIVA OBJETIVO INDICADOR META


PROCESSOS INTERNOS
3 Intensificar as aes de Nmero total de Salas de Ofertar o atendimento educacional
fomento incluso e respeito Recursos com atendimento especializado at 2018, em todos
diversidade educacional especializado, por os Campus
Campus
Nmero de estudantes com Reservar, no mnimo, 15% das
deficincia, afrodescentes e vagas dos programas e projetos
indgenas participando em pedaggicos institucionais para
programas e projetos estudantes com deficincia,
institucionais. afrodescentes e indgenas, at
2018
Taxas de evaso por Campus Reduzir gradualmente a evaso
nos cursos tcnicos e da
educao superior presenciais e
na modalidade a distncia, de
modo a atingir em cada Campus
taxas inferiores a 15%, at 2018
Nmero de Ncleos Constituir e fortalecer os Ncleos
constitudos e projetos e Projetos de fomento incluso e
realizados por Campus diversidade de modo a atingir
100% dos Campus, at 2018
4 Promover o ensino integrado Nmero de convnios firmados Firmar em cada campus, at 2018,
pesquisa aplicada e anualmente por Campus parcerias com os setores
extenso tecnolgica produtivos e demais instituies
da sociedade civil organizada para
o desenvolvimento de aes
integradas de ensino, pesquisa
aplicada e extenso tecnolgica
5 Ampliar a articulao com Nmero de convnios e Firmar, at 2018, parcerias com as
sistemas pblicos de parcerias firmados anualmente redes pblicas de educao
educao bsica e superior por cada Campus bsica para qualificao de
na definio de ofertas professores na rea de atuao do
educacionais; Instituto, atingindo 100% dos
Campus
Nmero de pontos de presena Criar espaos de dilogo entre o
do IFMA com atuao IFMA e as demais instituies de
articulada educao superior que atuam no
estado de modo a garantir, at
2016, uma ao articulada em
cada campus
6 Ampliar quantitativa e IPCC-ndice de Produo Ampliar em 40%, at 2018, os
qualitativamente a produo Cientfica por Campus Programa de Pesquisa e Inovao
cientfica institucional do IFMA e a produo cientfica
institucional.
7 Implantar e estruturar o(s) IAPP - Indicador da atuao Implantar, at 2018,Programa de
Programa(s) de Ps- dos pesquisadores em ps- Qualidade na Ps-Graduao e
Graduao e Estimular a graduao aumentar em 100% a oferta de
criao de novos cursos Lato cursos de Ps-Graduao.
e Stricto Sensu, presenciais e
na modalidade a distncia
22

PERSPECTIVA OBJETIVO INDICADOR META


PROCESSOS INTERNOS
8 Empregar nova poltica de Taxa de crescimento de convnios Crescimento de 150% / ano do
empreendedorismo atravs empresariais e institucionais nmero de convnios com
das parcerias institucionais e empresas e instituies;.
empresariais, considerando o
aprimoramento das polticas Percentual de crescimento das Elevao em 10% da cooperao
de cooperao tcnica, aes de cooperao tcnica e tcnica e transferncia de
transferncia de tecnologia, transferncia de tecnologia tecnologia;
estgio e poltica de egressos
Nmero de crescimento de alunos Crescimento em 50%/ano do
em estgio nmero de alunos no estgio;

Nmero de empresas junior e Criao em cada campus,com


incubadora por campus mais de 1500 alunos, de, no
mnimo, uma empresa junior e 1
incubadora, at 2018
9 Promover melhorias e 1.Percentual de Gastos com Obras Elaborar os planos diretores de
modernizao da (%GO) = Total de Gastos com obras de infraestrutura, reformas e
infraestrutura fsica e Obras Gastos Totais x 100 servios de engenharia, em 100%
instalaes das unidades do das unidades e executar os
IFMA. 2.Nmero de Projetos Executados referidos Planos, mediante
Nmero de Projetos Elaborados x oramento do IFMA, at o ano de
100 2018.

3.Nmero de ambientes adequados


s pessoas com deficincias ou
mobilidade reduzida
1.Percentual de Gastos com Modernizar as instalaes em
Investimento em Mobilirios e 100% das unidades do IFMA com
Equipamentos (%GME) = Total de aquisies de mobilirios, acervo e
Gastos com Mobilirios e equipamentos especficos e
Equipamentos Gastos Totais x softwares para os ambientes
100 acadmicos e administrativos at o
ano de 2018.
2.Percentual de Gastos com
Investimento em TI (%GTI) = Total
de Gastos em TI Gastos Totais x
100

3.Relao alunos matriculados


Nmero de Computadores para uso
acadmico

4.Eficincia de Biblioteca por Ttulo


= Quantidade de Livros por Ttulo
Alunos Matriculados

5.Eficincia de Biblioteca por


Exemplares = Quantidade de Livros
por Exemplares /Alunos
Matriculados
23

PERSPECTIVA OBJETIVO INDICADOR META


PROCESSOS INTERNOS
10 Intensificar o uso de Nmero de Mdulos do SUAP, Implantar 100% do Sistema
tecnologias para promover plenamente implantados Unificado de Administrao Pblica
maior celeridade processual e (SUAP), em todas as unidades do
garantir a segurana IFMA, at o ano de 2018
organizacional Nmero de sistemas de Implantar sistema de vigilncia
vigilncia eletrnica e controle eletrnica e controle de acesso,
de acesso implantados. visando segurana das pessoas
e do patrimnio, em todas as
unidades do IFMA, at o ano de
2018.
Nmero de fluxos simplificados Simplificar os fluxos e elaborar
manual de procedimentos dos
principais processos institucionais,
em todas as unidades do IFMA,
at o ano de 2018.
11 Promover a transparncia da Nmero de relatrios Publicizar relatrios da execuo
gesto publicizados da execuo de de recursos oramentrios e do
recursos oramentrios / Total balano patrimonial, em todas as
de unidades do IFMA. Nmero unidades do IFMA, at o ano de
de relatrios publicizados do 2018.
balano patrimonial / Total de
unidades do IFMA

12 Fortalecer a Gesto Nmero de Colegiados Implantar os Colegiados em todos


Participativa implantados/Total de cursos os cursos da educao superior,
superiores oferecidos pelo IFMA, at 2018.
Implantao do Conselho Implantar o Conselho de Ensino,
Pesquisa e Extenso do IFMA, at
2018
13 Intensificar o uso das Nmero de salas de Implantar salas de
tecnologias de Informao e videoconferncias implantadas videoconferncias, interligando
Comunicao entre as todas as unidades do IFMA, at o
unidades do IFMA ano de 2018.
Nmero de unidades do IFMA Implantar o acesso internet
com acesso internet banda banda larga em todas as unidades
larga implatado do IFMA at o ano de 2018.
Nmero de unidades do IFMA Implantar o sistema de telefonia via
com sistema de telefonia VOIP VOIP, com a utilizao dos
implantado. recursos de Internet, em todas as
unidades do IFMA, at o ano de
2018.
14 Dotar o IFMA de Pesquisa de comunicao com Obter (numa escala de 1 a 10) o
Comunicao Institucional, o pblico prioritrio conceito mnimo de 7, at 2016, e
Estratgica e Integrada nota 8, at 2018, no
reconhecimento dos seguintes
aspectos da comunicao
institucional: agilidade,
credibilidade, transparncia, tica,
qualidade, eficincia, proatividade
e relevncia, com foco no alcance
dos objetivos institucionais.
24

PERSPECTIVA OBJETIVO INDICADOR META


PESSOAS
15 Capacitar e Qualificar os ndice de Servidores Capacitar (atravs de cursos
servidores (Tcnico- Capacitados presenciais e na modalidade a
Administrativos e Docentes) distncia, no formais), no
do Instituto Federal do mnimo, 20% (vinte por cento)
Maranho IFMA nas mais dos servidores (Tcnico-
diferentes reas de atuao Administrativos e Docentes) do
profissional Instituto Federal do Maranho,
at 2018
ndice de Servidores Qualificar (por meio de cursos
Qualificados presenciais e na modalidade a
distncia de Graduao e/ou
Lato Sensu e/ou Stricto Sensu),
20% (vinte por cento) dos
servidores (Tcnico-
Administrativos e Docentes) do
Instituto Federal do Maranho
at 2018.
16 Valorizar o servidor com foco Nmero de projetos e aes de Elaborar e implantar a Poltica e
na Sade e Qualidade de Vida Qualidade de Vida do Servidor, o Programa de Qualidade de
desenvolvidas nas unidades do Vida do servidor, em todas as
IFMA unidades do IFMA, at o ano de
2018.
ORAMENTO
17 Aplicar eficientemente os Nmero de contrataes Executar 100% dos processos de
recursos oramentrios de executadas via SISCON/ aquisies e contrataes
forma a garantir a qualidade Gastos Correntes por Alunos institucionais por meio do
na prestao de servios (GC/Alunos) = Gastos SISCON (Sistema de
institucionais Correntes / Alunos Contrataes do IFMA que utiliza
Matriculados/Percentual de a estrutura de polos) at o ano
Gastos com Outros Custeios de 2018
(%GOC) = Outros Custeios /
Gastos Totais

Reduo no consumo de Elaborar e implantar o programa


energia eltrica/Reduo no de sustentabilidade institucional
Consumo de gua/Reduo no que garanta reduo no
Consumo de papel/Indicador: consumo de energia eltrica,
Percentual de Gastos com gua, papel e telefonia, at o ano
Outros Custeios (%GOC) = de 2018
Outros Custeios / Gastos Totais
25

1.8 Organograma institucional


26
27

2 PROJETO POLTICO INSTITUCIONAL

2.1 Insero Regional

O Instituto Federal do Maranho IFMA foi constitudo a partir da integrao do Centro


Federal de Educao Tecnolgica do Maranho CEFET e das Escolas Agrotcnicas Federais de
Cod, So Lus e de So Raimundo das Mangabeiras.
Em decorrncia do plano de expanso da rede federal de educao profissional e
tecnolgica, o IFMA vem expandindo a sua atuao no estado do Maranho.
A expanso se desenvolve em etapas, estando atualmente na fase III.
Na fase I, que se desenvolveu no perodo de 2004/2006, o Maranho foi contemplado com
seis unidades nos municpios de Aailndia, Buriticupu, Santa Ins, So Lus, So Raimundo das
Mangabeiras e Z Doca. At ento, o Maranho contava com cinco unidades: um Centro Federal de
Educao Tecnolgica, duas Escolas Agrotcnicas: uma em So Lus e outra em Cod, e uma
Unidade Descentralizada em Imperatriz.
Na fase II, o Plano de Expanso contemplou oito unidades, localizadas nos municpios de
Caxias, Timon, Barreirinhas, Pinheiro, Barra do Corda, So Joo dos Patos, Bacabal e Alcntara.
Na fase III, j foram criados os Campus de Coelho Neto, Graja, So Jos de Ribamar,
Viana, Pedreiras e os Campus Avanados de Rosrio, Carolina e Porto Franco.
Est prevista, ainda, nessa fase, a criao dos Campi em Araioses, Presidente Dutra,
Itapecuru-Mirim e dos seguintes Campus Avanados: Balsas, Chapadinha, Colinas e Mirinzal.
Coerente com a concepo e papel dos Institutos Federais, o IFMA deve constituir-se um
espao fundamental na construo do desenvolvimento local e regional.
Para tanto, deve ultrapassar o entendimento da Educao Profissional como mera
instrumentalizadora de pessoas para o mercado de trabalho que impe os seus objetivos. Torna-se
essencial no processo educativo, o desenvolvimento da capacidade de gerar conhecimentos a partir de
uma prtica interativa com a realidade.
Nesse sentido, a insero regional do IFMA deve garantir a sintonia com os arranjos
produtivos socioculturais locais, identificando demandas ou despertando potencialidades, criando
oportunidades, fomentando o desenvolvimento humano e profissional, objetivando:
a) Difundir a tecnologia no interior do Estado, permitindo a adoo e o desenvolvimento
de novos processos de produo e de transformao;
b) Contribuir para o desenvolvimento com sustentabilidade das regies em que os campi
esto instalados;
28

c) Ampliar o atendimento da populao estudantil pela possibilidade de estender o raio


de ao dos campi para os municpios circunvizinhos;
No processo de insero regional, cada campus dever pautar sua ao nos seguintes
princpios e valores:

a) manter-se como uma instituio aberta, na qual a interao com a comunidade orienta
as polticas de ensino, de pesquisa e de extenso;
b) integrar-se com o segmento empresarial, setor pblico, sociedade civil organizada,
segmentos populares e terceiro setor como estratgia de oportunidades comunidade
interna, buscando ampliar a oferta de estgios e empregos aos alunos e egressos da
instituio;
c) estimular o desenvolvimento de projetos e servios cooperativos Instituto-empresa;
d) promover e apoiar as atividades extensionistas, levando s comunidades locais e
regionais a produo acadmica, desenvolvida pelo Instituto, afim de que possa
contribuir para a emancipao econmica e social dessas regies;
e) participar nas iniciativas locais de incubadoras e parques tecnolgicos, como estmulo
ao desenvolvimento regional; e
f) ter participao nas manifestaes culturais, artsticas, cientficas, esportivas e
educacionais, promovidas pelas comunidades locais e regionais.

2.2 Princpios filosficos e terico-metodolgicos gerais que norteiam as prticas acadmicas


da instituio

A velocidade da informao e da comunicao na sociedade atual, a reorganizao do


mundo do trabalho, as relaes sociais e polticas que implicam uma expanso de troca de
experincias, em tempo real, tm acentuado a importncia da educao como um fator fundamental do
desenvolvimento da construo da cidadania e da democratizao, baseada na incluso e na
transformao da realidade.
Nesse contexto, o IFMA deve estar comprometido com um projeto de sociedade que
entende a educao como compromisso de transformao, de enriquecimento de conhecimentos,
capazes de modicar a vida social e de atribuir-lhe maior sentido e alcance no conjunto da experincia
humana.
Entende-se que a instituio de ensino, inserida numa sociedade em que o progresso
tecnolgico e cientfico avana sistematicamente, tem como funo social e poltica preparar o
29

estudante para sua atuao como cidado; que precisa dominar um saber indispensvel para sua
qualidade de vida e ingressar no mundo do trabalho de uma sociedade sofisticada e complexa.
Guardando coerncia com as diretrizes institucionais que fundamentam a ao dos
Institutos Federais, entende-se que o IFMA deve ter como escopo formar o cidado trabalhador, um
agente poltico, capaz de compreender a realidade, ultrapassar os obstculos que ela apresenta;
pensar e agir na perspectiva de possibilitar as transformaes polticas, econmicas, culturais e sociais
imprescindveis para a construo de outro mundo possvel.
Assim, a referncia fundamental para a educao prossional e tecnolgica o homem,
da compreender-se que a educao prossional e tecnolgica d-se no decorrer da vida humana, por
meio das experincias e conhecimentos, ao longo das relaes sociais e produtivas.
Nesse sentido, entende-se a educao para o trabalho como potencializadora do ser
humano, enquanto integralidade, no desenvolvimento de sua capacidade de gerar conhecimentos a
partir de uma prtica interativa com a realidade, tendo em vista sua emancipao. Trata-se de uma
educao voltada para a construo de uma sociedade mais democrtica.
Em um pas marcado pelas desigualdades sociais no se pode conceber uma proposta
educativa que no remeta preocupao com a conscincia em torno da incluso social.
Considerando as diversidades culturais, sociais e da etnia brasileira, o IFMA assume o compromisso
com a incluso educacional, alinhado com as polticas nacionais de incluso.
As polticas pblicas e inclusivas para a educao, em especial para a educao
prossional e tecnolgica, representam a intensicao da luta pela construo de um pas que busca
sua soberania e a deciso de ultrapassar a condio de mero consumidor para produtor de cincia e
tecnologia, essencial nessa busca.
Nessa direo, o fazer pedaggico do IFMA, deve trabalhar na perspectiva de articulao
entre cincia e tecnologia e teoria/prtica; no entendimento da pesquisa como princpio educativo e
cientco; da extenso como forma de dilogo permanente com a sociedade.
Concebe-se a pesquisa como elemento essencial na formao profissional, meio de
produo de conhecimento e interveno na prtica social, que considera os aspectos prticos do
cotidiano escolar, porm preocupa-se em vincul-los aos demais componentes do ato educativo, em
sua complexa relao com a produo da vida em sociedade.
Da a nfase interdisciplinaridade e contextualizao como princpios presentes na
pratica pedaggica e didtica, dando significado ao aprendido, condies de vincular teoria e prtica,
prossibilitando a compreenso dos conhecimentos para o uso cotidiano.
Adotar a pratica interdisciplinar no significa negar a especificidade de cada disciplina que
precisa ser garantida paralelamente sua integrao, num todo harmonioso e significativo. O pensar
30

interdisciplinar abre a possibilidade da recuperao da totalidade do ato de conhecer por meio do


dilogo, entre as linguagens especficas das diferentes disciplinas do curso.
Contextualizar implica uma aprendizagem ativa e significativa, que unifica o cognitivo e o
afetivo. Implica incorporar aprendizagem escolar a vivncia de cada aluno, transformar essa vivncia
em conhecimento e transferir o aprendido a novas vivncias.
Coerentes com esses princpios, emergem novas formas de lidar com o processo de
ensino-aprendizagem: com contedos, mtodos e tcnicas, planejamento e avaliao, relao
professor/aluno. Priorizam-se processos interativos como trabalhos de grupo, debates, seminrios,
experimentos e, principalmente, os projetos pedaggicos que tm a problematizao como ponto de
partida e a realidade do aluno como base para a formao.
Isto significa superar a representao existente (de subordinao quase absoluta ao poder
econmico) e estabelecer sintonia com outras esferas do poder pblico e da sociedade, na construo
de um projeto mais amplo para a educao pblica, com singularidades que lhes so bastante prprias,
passando a atuar como uma rede social de educao prossional e tecnolgica.

2.3 Polticas de Ensino

So pertinentes funo de ensino, alm da preocupao com o oferecimento de cursos e o


desenvolvimento de propostas para formao acadmica e profissional, o IFMA deve orientar suas
aes no sentido de:
a) Organizao dos campus, por foco tecnolgico e estratgico, com verticalizao e
consolidao como polos especializados;
b) Sintonia de aes de ensino, pesquisa aplicada e extenso tecnolgica, com o
desenvolvimento socioeconmico local e regional: arranjos produtivos, culturais e sociais;
c) Realizao de parcerias com os setores produtivos e demais instituies da sociedade
civil, organizada para aes de ensino, pesquisa aplicada e extenso tecnolgica;
d) Articulao com os sistemas pblicos de educao bsica e superior na definio de
ofertas educacionais;
e) Desenvolvimento de programa de acompanhamento do estudante por equipe
multiprofissional, vinculada aos coordenadores de curso (combate evaso, a reteno e
incentivo concluso/diplomao);
f) Insero de temticas relativas ao empreendedorismo, desenvolvimento sustentvel,
cincia e tecnologia e inovao tecnolgica nos cursos tcnicos e de graduao;
31

g) Introduo de atividades no presenciais, tanto nos cursos tcnicos como nos superiores,
desde que no ultrapasse 20% da carga horria total dos cursos, por meio da utilizao de
tecnologias e metodologias prprias da EaD;
h) Abertura das bibliotecas comunidade (bibliotecas comunitrias);
i) Acompanhamento e avaliao sistemticos da prtica profissional e de estgios;
j) Desenvolvimento de avaliao e acompanhamento do egresso, relativo trajetria
socioprofissional e educacional;
k) Vinculao das aes afirmativas aos programas e aos projetos de permanncia do
estudante na Instituio;
l) Articulao dos programas de assistncia estudantil s atividades de ensino, pesquisa e
extenso;
m) Manuteno dos processos seletivos diferenciados que destinam vagas para estudantes
da rede pblica e outras aes afirmativas;
n) Desenvolvimento de avaliao institucional e avaliao de cursos, para toda a comunidade
e todos os cursos;
o) Fortalecimento e intensificao de polticas e projetos de fomento incluso e diversidade.

2.4 Polticas de Educao a Distncia

A educao a distncia apresenta-se hoje como uma estratgia essencial na democratizao


do acesso ao conhecimento. O governo, em todas as suas esferas, vem utilizando a educao a
distncia com a finalidade de atender inmeros segmentos populacionais, com vistas diminuio da
excluso social, objetivando alcanar pessoas que no podem manter frequncia escolar regular em
horrio regulares, chegando a municpios, que at ento, no havia disponibilidade de cursos para
formao profissional ou aprimoramento.

A Educao a Distncia no IFMA dever ser compreendida como uma estratgia modalidade
em que a mediao didtico-pedaggica dos processos educativos acontece por meio do uso das
tecnologias da informao e comunicao, com o objetivo de ofertar o ensino a todos.

No Instituto Federal do Maranho, as polticas voltadas para a EaD so efetivadas por meio da
Diretoria de Educao a Distncia (DEAD), e so norteadas pelas diretrizes a seguir:

a) Expanso da educao a distncia no IFMA;


32

b) Fortalecimento das atuais atividades de Ensino a Distncia por meio da consolidao do


Plano Institucional de EaD, visando manuteno da excelncia acadmica dos cursos
ofertados na modalidade a distncia;
c) Consolidao e ampliao de parcerias e convnios com o Estado, municpios e entidades
de representao pblica para a oferta de cursos e realizao de outras atividades na
modalidade a distncia;
d) Fortalecimento das equipes multidisciplinares, voltadas efetivao de cursos, na
modalidade a distncia;
e) Fortalecimento de aes para estimular o uso de ferramentas e recursos de EaD nos
cursos presenciais;
f) Garantia da oferta e incentivo participao da comunidade interna e externa, na formao
e capacitao de profissionais na rea de Educao a Distncia;
g) Adequao das normas acadmicas, tendo em vista as especificidades das modalidades a
distncia e presencial, garantindo aos estudantes igualdade de direitos.
h) Desenvolvimento de projetos de pesquisa, extenso e de produo cientfica em Educao
a Distncia.

2.5 Polticas de Pesquisa, Ps-Graduao e Inovao

A Poltica Institucional de Pesquisa, Ps-graduao e Inovao do IFMA tem por


finalidades gerais a consolidao de uma cultura de pesquisa e inovao no mbito da instituio e o
incremento quantitativo e qualitativo da produo cientfica institucional, por meio de estmulos de
carter tcnico, estrutural e financeiros.
So princpios da Poltica Institucional de Pesquisa, Ps-graduao e Inovao do IFMA:
a) tica na pesquisa e nas relaes entre os pesquisadores, orientandos, membros da
comunidade acadmica e da sociedade;
b) Valorizao e reconhecimento dos pesquisadores em qualquer nvel;
c) Valorizao e reconhecimento da produtividade de carter individual e coletivo;
d) Primazia das solues tcnicas e tecnolgicas que gerem benefcios sociedade;
e) Integrao entre pesquisa, ensino e extenso;
f) Interao com a comunidade em que a instituio est inserida.
33

2.5.1 Incentivo ao aumento de Grupos de Pesquisa

Os grupos de pesquisa constituem o principal parmetro de aferio de produtividade e


levantamento de indicadores pelas agncias de fomento do pas. A expanso desses grupos, com
linhas de pesquisa bem definidas, alm de ser fundamental para o desenvolvimento e crescimento da
pesquisa no IFMA (captao de novas bolsas e recursos externos) incentiva a multidisciplinariedade
das aes, otimiza recursos e promove o intercmbio de experincias e conhecimentos entre
pesquisadores, colocando a instituio mais prxima da inovao.
Por conta disso, em todos os momentos de contato com a comunidade de servidores do IFMA,
a equipe da Pr-Reitoria de Pesquisa, Ps-Graduao e Inovao vem transmitindo essas
informaes, incentivando os servidores a criarem ou associarem-se a grupos de pesquisa.

Porm, a ao mais efetiva, tomada no sentido de incentivar a criao dos grupos, a partir do
segundo semestre de 2012, foi vincular todos os programas de fomento mantidos e executados pela
PRPGI exigncia de o servidor pertencer a algum grupo de pesquisa registrado pelo IFMA.

O resultado dessas aes foi substancial: houve aumento de 40,3% de grupos de pesquisa no
IFMA, desde setembro de 2012.

Figura 2 - Quantidade de Grupos de Pesquisa no IFMA e sua evoluo

Crescimento de
52 40,0% dos Grupos de
31 Pesquisa do IFMA

2012 2013

importante observar na Figura 02 que as trs reas com maior nmero de grupos de pesquisa
(Exatas, Engenharia e Agrrias) so justamente aquelas em que se identificaram recursos humanos e
estrutura favorveis criao de cursos de mestrado no mbito do IFMA.
34

Figura 3 - Distribuio dos grupos de pesquisa por rea


3
8
3

8
2

12

16

2.5.2 Diretrizes de Desenvolvimento (2014-2018)

As diretrizes de desenvolvimento para a Ps-Graduao esto elencadas a seguir.


1. Expandir em qualidade e quantidade os cursos de ps-graduao stricto sensu

Estimular a formao cientfica de qualidade.


a) Estimular a criao de novos cursos de ps-graduo, atendendo s necessidades regionais;
b) Estimular a ampliao e criao de cursos de mestrado profissional que possam atender s
demandas da sociedade;
35

c) Implantar o programa de acompanhamento de egressos da ps-graduao, promovendo


aes de reconhecimento aos que se destacaram nas diversas reas de atividades
tecnolgicas, econmicas e sociais;
d) Incentivar a produo qualificada de conhecimento cientfico e tecnolgico;
e) Implementar mecanismos de divulgao dos programas existentes e da produo cientfica
oriunda da ps-graduao.

Elevar o conceito do curso de mestrado em Engenharia de Materiais


a) Desenvolver um acompanhamento contnuo ao Programa de Ps-Graduao em Engenharia
de Materiais (PPGEM), em consonncia com as normas de avaliao estabelecidas pela
CAPES;
b) Apoiar a melhoria e modernizar a infraestrutura fsica e laboratorial do PPGEM.

2.6 Polticas de Extenso

A Poltica de Extenso do IFMA compreendida como o conjunto de aes que


promovem a articulao e o dilogo entre os setores pblicos, a sociedade e os setores produtivos.
Dessa forma, a extenso institucional permite a estreita relao entre a prxis educacional, inerente ao
conhecimento produzido no mbito do Instituto Federal e a pluralidade de saberes, oriundos da
comunidade em que est inserido.
A Pr-Reitoria de Extenso e Relaes Institucionais do IFMA, como rgo executivo que
coordena, planeja e supervisiona a poltica extensionista, entende que a construo do saber ocorre
dialeticamente da relao harmoniosa que existe entre os diversos atores sociais.
Assim, o vis extensionista deve e precisa ser fruto desse dilogo, orientado na direo da
construo de uma sociedade mais justa e democrtica, que estabelea um crescimento produtivo,
mas tambm que respeite os indivduos e o meio ambiente em que vivemos.
Tendo em vista a necessidade de definio das politicas de extenso para o perodo de
2014 2018, tem-se os seguintes eixos de ao da Pr-Reitoria de Extenso e Relaes Institucionais:
a) Poltica de estgio e egressos
b) Poltica de programas do governo federal (Pronatec e Mulheres Mil)
c) Poltica de empreendedorismo e cooperativismo
d) Poltica de projetos de extenso
e) Poltica de cultura
36

A partir da definio das polticas de extenso, destacam-se, a seguir, as diretrizes da


PROEXT-IFMA (2014-2018).
a) Assessorar a Reitoria do IFMA e as demais Pr-Reitorias, em matria de sua
competncia;
b) Analisar os projetos e os relatrios de extenso para posterior apreciao pelo
conselho de ensino, pesquisa e extenso;
c) Apoiar a elaborao e submisso de projetos em editais de rgos de fomento para o
desenvolvimento de aes de extenso acadmica;
d) Articular, em conjunto com os diversos setores do IFMA, aes de parceria, convnios
e intercmbios com instituies de ensino, governos e rgos no-governamentais,
nacionais e / ou internacionais;
e) Autorizar e gerenciar o pagamento das bolsas de extenso ao educando;
f) Avaliar e acompanhar os planos de curso de extenso, a fim de garantir a adequao
dos contedos s especificidades do pblico, atendidos pelos programas sociais,
parcerias e convnios;
g) Caracterizar reas, perfis e competncias no Instituto com potencial para
desenvolvimento de aes de extenso;
h) Compilar registro de aes de extenso dos Campi do IFMA;
i) Cooperar com as empresas quanto ao atendimento de suas demandas, por solues e
consultorias tcnicas para seus produtos e processos produtivos;
j) Definir metas para a PROEXT em consonncia com o planejamento estratgico e
diretrizes de implementao da gesto, primada pela qualidade total, formular planos e
executar, controlar e avaliar os resultados, promovendo os ajustes necessrios quando
for o caso;
k) Desenvolver e apoiar as iniciativas institucionais para a formao empreendedora e de
proteo propriedade intelectual;
l) Divulgar as atividades de Extenso e de Ao Comunitria, realizadas pelos Cursos e
Ncleos de Estudos e de Atendimento, atravs dos organismos especializados do
Instituto Federal;
m) Elaborar e supervisionar a execuo de projetos e programas locais, regionais,
nacionais e internacionais entre o IFMA e outras entidades;
n) Emitir certificados dos projetos de extenso, cujo relatrio tenha sido aprovado pela
administrao superior;
37

o) Estabelecer diretrizes, a partir do estudo detalhado de dados estatstico, pesquisas e


informaes dos cadastros estaduais e municipais, para implementao da poltica de
desenvolvimento de aes de extenso no IFMA;
p) Estimular e apoiar a criao de empresas juniores, incubadoras de empresas e hotis
de projeto;
q) Examinar propostas de convnio com entidade que ofeream campo de aplicao para
as atividades do Instituto;
r) Expedir certides aos docentes e pesquisadores, pelo exerccio da coordenao dos
projetos de extenso, especificando ttulo de curso e carga horria, e aos profissionais
de outras instituies, pelas atividades desenvolvidas, especificando o tema e carga
horria;
s) Gerenciar e assegurar a atualizao das bases de informao, locais, regionais,
nacionais e internacionais, necessrias ao desempenho da sua competncia;
t) Identificar novas oportunidades de parcerias locais, regionais, nacionais e
internacionais de interesse para o desenvolvimento da Instituio;
u) Intermediar aes educacionais atravs dos organismos internos responsveis pela
execuo, construo de acordos, convnios e intercmbios do IFMA com as
instituies e agncias de cooperao tcnicas, cientficas nacionais e internacionais;
v) Manter atualizado o banco de dados de todos os alunos matriculados nos projetos e
programas vinculados a PROEXT e acompanhar a empregabilidade dos egressos em
parceria com Ncleo de Mercado de Trabalho e Incluso de Egressos;
w) Orientar as atividades de prospeco de oportunidades de estgio e/ou emprego junto
aos entes federados, empresas pblicas e privadas, organizaes e representaes
sociais;
x) Planejar, organizar, coordenar e executar atividades inerentes ao desenvolvimento e
ampliao das relaes institucionais internas e externas do Instituto Federal do
Maranho;
y) Promover a captao de recursos financeiros junto s entidades pblicas e privadas e
s organizaes governamentais, especialmente atravs de convnios e programas de
parcerias;
z) Prospectar oportunidades para transferncia de tecnologias com a comunidade
empresarial;
aa) Realizar intercmbios empresariais, visando formao profissional e colocao dos
ex-alunos na empresa;
38

bb) Registrar, em banco de dados, currculos de egressos, para possveis vnculos


empregatcios;

A partir dessas diretrizes e das exigncias da RFEPCT, definem-se os indicadores de


desempenho da extenso PROEXT para o PDI 2014-2018.

Quadro 1 - Indicadores de desempenho da PROEXT

DESENVOLVIMENTO TECNOLGICO
Nmero de programas registrados.
Nmero de projetos registrados.
Nmero de estudantes envolvidos.
Nmero de servidores envolvidos.
Nmero de estudantes bolsistas.
Nmero de servidores bolsistas.
Nmero de convnios/parcerias nacionais e internacionais.
Percentual de estudantes envolvidos em programas e projetos.
Percentual de servidores envolvidos em programas e projetos.
PROJETOS SOCIAIS
Nmero de programas registrados.
Nmero de projetos registrados.
Nmero de estudantes envolvidos.
Nmero de servidores envolvidos.
Nmero de estudantes bolsistas.
Nmero de servidores bolsistas.
Nmero de comunidades atendidas.
Percentual de estudantes envolvidos em programas e projetos.
Percentual de servidores envolvidos em programas e projetos.
ESTGIO E EMPREGO
Nmero de estudantes encaminhados para estgio.
Nmero de empresas cadastradas como ofertantes de estgio/emprego.
Nmero de oferta anual de estgios.
Nmero de estudantes encaminhados para o emprego.
Nmero de empresas cadastradas com oferta anual de emprego.
CURSOS DE EXTENSO OU FORMAO INICIAL E CONTINUADA
Nmero de cursos ofertados.
Nmero de estudantes matriculados.
Nmero de estudantes concluintes.
Carga horria dos cursos.
Modalidade do curso.
rea do conhecimento/Eixo Tecnolgico do curso.
PROJETOS CULTURAIS ARTSTICOS, CIENTFICOS, TECNOLGICOS E ESPORTIVOS
Nmero de projetos registrados.
Nmero de estudantes envolvidos.
Nmero de servidores envolvidos.
Nmero de pessoas da comunidade externa envolvida.
Nmero de pessoas da comunidade interna envolvida.
Pblico alvo atingido.
Percentual de estudantes envolvidos em programas e projetos.
Percentual de servidores envolvidos em programas e projetos.
EMPREENDEDORISMO E ASSOCIATIVISMO
Nmero de estudantes envolvidos nas aes de empreendedorismo/associativismo.
Nmero de servidores envolvidos nas aes de
empreendedorismo/associativismo.
39

Nmero de empresas residentes na incubadora.


Nmero de empresas juniores.
Nmero de empresas associadas incubadora.
Nmero de empresas graduadas pela incubadora.
Nmero de pessoas envolvidas com hotel de projetos.
ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS
Nmero de egressos no mundo do trabalho atuando na
rea de formao.
Nmero de egressos no mundo do trabalho atuando em
outra rea que no a de formao.
Nmero de egressos que verticalizaram o ensino na rea
de formao.
Nmero de egressos que verticalizaram o ensino em
outra rea que no a de formao.

No quadro, a seguir, apresentam-se os projetos de extenso, por campi, que sero


desenvolvidos no perodo de 2014 a 2018 no Instituto Federal do Maranho.
Quadro 2 - Projetos de extenso do perodo 2014 a 2018
Campus Alcntara
Projeto da Semana Tecnolgica com oferta de cursos comunidade (2014 2018)
Projeto culminncia do Encontro de Egressos (2014- 2018 )
Projeto de aes de empreendedorismo (2014-2018)
Campus Aailndia
Preparatrio para o Enem alunos PRONATEC/ SEDUC
Programa de incluso educacional alunos da educao bsica do municpio (2014 2018)
Campus Bacabal
Projeto de aes de empreendedorismo pelo NGE (2014-2018)
Projeto organizao do espao escolar (2014-2018)
Projeto de brinquedoteca e materiais reutilizveis (2014-2018)
Projeto ENCONARTE (2015-2018)
Projeto oficina de desenho, expresso artstica e reciclagem de papis (2015-2018)
Projeto reforo em matemtica para alunos do nvel fundamental (2017-2018)
Campus Barra do Corda
Projeto parabns, Terra querida!
Projeto de palestras sobre Empregabilidade, Empreendedorismo, Estgio e Carreira
Projeto de Curso de Lngua Estrangeira (Ingls) para alunos/servidores/terceirizados
Campus Barreirinhas
Projeto de capacitao de condutores tursticos para o PNLM (Parque Nacional dos Lenis Maranhenses). (2014-
2015)
Projeto de capacitao de grupos de salvamento de incndio e afogamento. (2014-2015)
Projeto grupo de voluntrio para atividade na biblioteca da ONG Vaga Lume.( 2014-2015)
Projeto de capacitao para profissionais da educao do municpio. (2015-2016)
Projeto para capacitao em agropecuria. (2015-2016)
Projeto para capacitao na indstria pesqueira. (2015-2016)
Projeto de curso de BPF - Boas Prticas de Fabricao. (2016-2017)
Projeto de curso de primeiros socorros. (2016-2017)
Projeto de curso de tcnicas de vendas e relacionamento interpessoal para trabalhadores no artesanato. (2016-
2017)
Projeto de curso de alfabetizao e letramento para crianas dos povoados de Barreirinhas. (2017-2018)
Projeto de reforo escolar a alunos da rede estadual e municipal para nivelamento. (2017-2018)
Projeto de curso preparatrio para o ENEM. (2017-2018)
Campus Buriticupu
Projeto para fortalecer a capacidade produtiva dos agricultores familiares por meio da transferncia de tecnologias
repassadas pelos alunos do Instituto Federal do Maranho (IFMA)
Projeto cantando e encantando a vida (2014-2018)
Projeto de aula de basquete para a comunidade (2014-2018)
Projeto Instituto Cidado (2014-2018)
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Projeto de matemtica (2014-2018)


Programa de formao e capacitao de Multiplicadores em Gesto de Bacias Hidrogrficas (2014-2018)
Projeto de teatro (2015-2018)
Projeto de xadrez (2016-2018)
Campus Caxias
Projeto de Seminrio de Agroecologia (2014 2018)
Projetos Tecnolgicos (2014 -2018)
Projetos Culturais, Artsticos e Esportivos (2014 2018)
Projeto acompanhamento de egressos (2016 - 2018)
Campus Cod
Projeto da Semana Tecnolgica, com oferta de cursos comunidade (2014 2018)
Projeto culminncia do Encontro de Egressos (2014- 2018 )
Projeto ofertar 10 vagas de estgio remunerado no IAM campus Cod para alunos com estgio curricular, no
obrigatrio, para atuarem prestando assistncia tcnica comunidade (2014-2017)
Projeto firmar convnio de estgio com 20 empresas a nvel nacional, exemplo EMBRAPA, Agncias Bancrias...
(2017)
Campus Coelho Neto
Projeto de Combate s Drogas
Projeto de Educao para o Trnsito
Projeto de Coleta Seletiva Organizao dos Catadores
Campus Imperatriz/Carolina
Projeto de implementao de tecnologias sociais para comunidades tradicionais e/ou em risco social (2014 2018)
Projeto de prestao de servios por parte dos docentes s empresas da regio (2014 2018)
Projeto fomentar eventos de inovao e transferncia de tecnologia, visando aproximar as empresas da regio s
atividades do Campus (2015-2017)
Projeto fomentar a rdio IFMA, um espao multimdia para divulgar as aes do campus para a comunidade (2015-
2017)
Projeto de extenso para qualificao profissional com carga horria mnima de 30h, voltados para treinamento e
capacitao em atividades profissionais especficas, definidas em funo das demandas empresariais. (2014
2018).
Campus Pinheiro
Projeto curso de lngua inglesa (2014 / 2017)
Projeto curso de lngua espanhola (2014 )
Projeto curso de padeiro ( 2014 )
Projeto de curso de massagista ( 2014/ 2017)
Projeto de curso de cozinheiro (2014)
Projeto de curso de agricultura familiar (2015 /-2017)
Projeto curso de informtica (2015)
Projeto de lngua portuguesa (2015)
Projeto curso de horta didtica (2016)
Projeto Natal solidrio (2016)
Campus Centro Histrico
Culminncia da Semana Nacional de Cincia e Tecnologia (2014 2018)
Projeto Teatro
Projeto de palestras sobre Empregabilidade, Empreendedorismo, Estgio e Carreira
Campus Maracan
Projeto da Semana Tecnolgica, com oferta de cursos comunidade (2014 2018)
Projeto culminncia do Encontro de Egressos (2014- 2018 )
Beleza Negra
Exposio Permanente Histria do Colgio Agrcola e IFMA Campus Maracan
A capoeira e as questes tnico-raciais nas escolas do Maracan
VII Copa Agrcola de Futebol de Campo do IFMA, Campus Maracan
Carrocidadaniando na ilha: levantamento e aes para melhoria da qualidade de vida de carroceiros em So Lus
MA
Flores da Esperana
Projeto Educomunicao atravs da Rdio Escola- Maracan
Cine Textura
Doagnstico organizacional e produtivo de Agricultores Familiares da Comunidade de Matinha Zona Rural de So
Lus-MA
Fanzine IFMA Maracan
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Nas ondas do Maracan: Uso de programas como recurso didtico auxiliar na assistncia tcnica rural em
comunidades do municpio de Bequimo MA(ao de extenso)
Projeto da Semana da Conscincia Negra do Campus (2014 2018)
Cmpus Monte Castelo
Culminncia da Semana Nacional de Cincia e Tecnologia (2014 2018)
Projeto Caf filosfico (2014 2018)
Projeto empreender empresa junior (2014 2018)
Cmpus So Joo dos Patos
Culminncia do projeto da II Semana do Indiodescendente (2014 2018)
Culminncia do projeto da I Semana Interdisciplinar. Tema: A contribuio do negro africano para formao do povo
brasileiro (2014 2018)
Culminncia do Projeto da II Semana Social do IFMA, Campus So Joo dos Patos (2014 2018)
Culminncia do projeto da III Semana do Meio Ambiente (2014 2018)
Projeto de Ao Comemorativa, referente ao dia da luta nacional das pessoas com deficincia(2014 2018)
Projeto da SEMATEC do Campus (2014 2018)
Projeto da II Feira de Cursos Tcnicos do Campus (2014 2018)
Projeto da Semana da Conscincia Negra do Campus (2014 2018)
Culminncia do projeto da Semana do Empreendedor do Campus (2014 2018)
Projeto laboratrio do aluno (2014 2018)
Projeto oficina de leitura e produo de texto argumentativo (2016)
Projeto de agroecologia: Semeando ideias de bem viver implantao de hortas e jardins nas residncias dos
moradores do bairro Santiago (2016)
Projeto de oficina de capacitao momento de troca de experincia com os catadores agentes ambientais (2016)
Projeto consultoria e prestao de servio para promoo da produo de bordados da regio (2016)
Curso de finanas pessoais para os jovens de So Joo dos Patos (2017)
Projeto ciclo de palestras sobre a explorao sexual de menores (2017)
Projeto oficinas de orientao profissional e relacionamento interpessoal (2017)
Projeto de implantao da empresa jnior no Campus (2017)

Campus So Jos de Ribamar


Projeto de formao jovens msicos (2014-2018)
Campus So Raimundo das Mangabeiras
Culminncia do Projeto Semana da Agricultura Familiar (2014 2018)
Culminncia da Semana Nacional de Cincia e Tecnologia (2014 2018)
Projeto Olimpadas EULER de matemtica e fsica (2014 2018)
Projeto a Grande jogada (2014 2018)
Projeto de filosofia, rdio e cidadania.
Campus Viana
Projeto de formao jovens msicos (2014-2018)
42
43

3 ORGANIZAO DIDTICO PEDAGGICA

3.1 Diretrizes Curriculares Internas

A constituio de uma educao profissional afinada com as propostas de uma cidadania


ativa e crtica, requer que se pensar nos processos formativos a serem desenvolvidos.
O IFMA estabelece como diretrizes curriculares o que se segue:

No desenvolvimento das atividades formadoras dos Campi, ensino, pesquisa e


extenso devem acontecer de forma totalmente integrada e articulada.

A pesquisa deve estar presente na formao do (a) cidado (), portanto, alm da
preocupao com os projetos de pesquisa que devem estar articulados aos processos produtivos e de
desenvolvimento locais e regionais, refletidos nas atividades de extenso, preciso buscar, nas
atividades de ensino, a atitude questionadora diante da realidade.
O ensino, a pesquisa e a extenso so, assim, as bases de sustentao da ao do
Instituto, requerendo planejamento conjunto de modo a evitar rupturas e descontinuidade.

A oferta dos cursos da educao profissional deve respeitar as diversidades e


peculiaridades regionais, dando suporte aos arranjos produtivos socioculturais locais.

De modo a contribuir para o progresso social e econmico fundamentalmente


necessrio que a instituio de educao profissional esteja em sintonia com as demandas sociais,
econmicas e culturais de nossa sociedade, despertando potencialidades, criando oportunidades e
fomento ao desenvolvimento humano e profissional.
Na escolha dos cursos a serem ofertados, cada Campus deve, aps considerar as
condies efetivas de sua infraestrutura fsica e de pessoal docente, vislumbrar a possibilidade de
inserir-se na realidade local, na perspectiva de intervir na problemtica social e produtiva da localidade,
sem descuidar das questes de diversidade cultural e de preservao ambiental, no s por meio do
ensino -formando profissionais- como pela produo do conhecimento cientfico, filosfico e artstico e
pela socializao dos conhecimentos construdos atravs das atividades de extenso.
Nesse sentido, a escolha dos cursos deve orientar-se pelos Eixos Tecnolgicos, definidos
nos Catlogos de Cursos da Educao Profissional, tanto em nvel tcnico como em nvel tecnolgico.
A organizao curricular por Eixo Tecnolgico fundamenta-se na identificao das tecnologias que se
44

encontram na base de uma dada formao profissional (bases tecnolgicas) e dos arranjos lgicos por
elas constitudos (matrizes tecnolgicas).
Por considerar os conhecimentos tecnolgicos pertinentes a cada proposta de formao
profissional, os Eixos Tecnolgicos facilitam a organizao de itinerrios formativos correspondentes s
diferentes ocupaes/ habilitaes dos diversos setores da economia, na perspectiva da articulao
entre formao inicial e continuada de trabalhadores (FIC), os cursos de nvel tcnico e de nvel
tecnolgico a serem oferecidos.
Os Campi devem buscar, portanto, a articulao verticalizada entre os nveis da educao
profissional, promovendo oportunidades para uma educao continuada e otimizando o uso comum da
infraestrutura existente.
Nenhum curso regular pode ter incio sem Ato Autorizativo de Criao o que implica na
elaborao prvia dos Planos ou Projetos Pedaggicos dos Cursos e encaminhamento PROEN para
anlise e aprovao. Na elaborao desses Planos e Projetos cabe observar que a nomenclatura dos
cursos, os perfis profissionais e a carga-horria devem, preferencialmente, obedecer ao estabelecido
nos Catlogos de Cursos da Educao Profissional de nvel tcnico e tecnolgico.
No caso dos cursos de Formao Inicial Continuada, ser respeitada a autonomia dos
Campus, na elaborao, planejamento e execuo dos mesmos, sendo posteriormente comunicados
Pr-Reitoria de ensino.
Na desativao de cursos, quando necessrio, o Campus deve adotar estratgias para
garantir a concluso desses cursos pelos alunos que ficaram retidos no percurso escolar.

Os cursos da Educao Profissional tcnica de nvel mdio devem ser ofertados


prioritariamente na forma integrada ao ensino mdio.
Os cursos integrados devem permitir o dilogo entre os conhecimentos cientficos, sociais
e humansticos (bases cientficas) e os conhecimentos e habilidades relacionados ao trabalho (bases
tecnolgicas). Todos os seus componentes curriculares devem receber tratamento integrado, na
perspectiva de inter-relao das diferentes reas do conhecimento e na relao teoria e prtica.
O curso de educao tcnica de nvel mdio, realizado na forma integrada ao ensino
mdio, deve ser considerado como um curso nico, desde a sua concepo curricular plenamente
integrada e ser desenvolvido como tal em toda a extenso da prtica educativa, na qual se inclui o
planejamento e as atividades didticas.
A construo dos Planos de Curso deve envolver tanto os professores das bases
cientficas como os das bases tecnolgicas de modo que, juntos, possam prever os componentes
curriculares, contedos e cargas horrias, mantendo as necessrias inter-relaes e a coerncia de
45

conjunto dentro de uma concepo metodolgica que priorize a interdisciplinaridade e a


contextualizao como princpios pedaggicos.
A organizao curricular deve ser preferencialmente semestralizada e o tempo de durao
ser de at trs anos, tanto para o tcnico de nvel mdio quanto para a modalidade EJA.
A otimizao desse tempo escolar pressupe aes efetivas de articulao interdisciplinar,
voltadas para o desenvolvimento de conhecimentos, saberes, habilidades, valores e prticas e, ainda, a
articulao entre teoria e prtica, vinculando o trabalho intelectual com atividades prticas
experimentais, relacionadas com o contexto e a problemtica do desenvolvimento local, buscando-se
concretizar a articulao entre ensino, pesquisa e extenso.

A oferta dos cursos de bacharelado deve priorizar as reas em que a cincia e a


tecnologia so componentes determinantes, em especial as engenharias; e a das licenciaturas
devem observar as demandas regionais em termos da carncia de pessoal docente habilitado.
A escolha dos cursos deve levar em conta as possibilidades de cada Campus no tocante
infraestrutura e ao pessoal docente, guardando relao com os itinerrios de profissionalizao,
definidos em face da realidade regional, na perspectiva da articulao verticalizada com os cursos de
nvel tcnico e de formao inicial e continuada de trabalhadores.
Os projetos pedaggicos dos cursos devem ser elaborados pelo Ncleo Docente
Estruturante com fundamento nas respectivas Diretrizes Curriculares Nacionais e, apresentados
previamente Pr-Reitoria de Ensino para anlise e parecer final quanto criao do curso.
O Ncleo Docente Estruturante deve ser composto pelo Coordenador do Curso e por, pelo
menos, 30% dos docentes previstos para os dois primeiros anos. (Portaria Ministerial n1081, de
29/08/2008).

O Instituto, por intermdio de seus Campi, deve desenvolver aes e fomentar o


dilogo com rgos governamentais e no-governamentais, na perspectiva da Educao do
Campo de modo a garantir a educao escolar e profissionalizao da populao do campo nas
suas mais variadas formas de produo da vida.
A construo de uma poltica pblica de educao do campo que rompa com o velho
paradigma da educao rural, fundamentada na categorizao de urbano x rural pela adoo de
mecanismos de gesto, apropriados no s pelas instituies escolares, mas, principalmente, pelos
rgos gestores dos setores de ensino.
Os Campi devem ser os fomentadores dessa discusso na sua localidade, de modo a
construir a nova concepo de Educao do Campo que entende campo e cidade enquanto duas
46

partes de uma nica sociedade, que dependem uma da outra e no podem ser tratados de forma
desigual (Diretrizes para a Educao do Campo no Estado do Maranho. Documento Base
Problematizador CEE/MA).
Instncias de reflexo e debate devem ser tambm criadas pelos Campus, envolvendo a
comunidade local, os movimentos sociais e os gestores pblicos da educao.
Nesse sentido, devem ser criados grupos de estudo e previstos canais de comunicao
entre os Campi para socializao de experincias e de conhecimentos prprios das comunidades rurais
e dos arranjos produtivos locais.
Gestes podem ser feitas pelos Campus, junto s Secretarias Municipais de Educao
para incluso no currculo do ensino fundamental de contedos / disciplinas, voltados para os saberes
da terra, de modo a atender as demandas da agricultura familiar, bem como da adoo de
procedimentos adequados, no atendimento s populaes rurais em cursos da modalidade de EJA e
FIC.
Para tanto necessrio que esses contedos e procedimentos metodolgicos sejam
objeto de estudo e prtica pedaggica dos alunos dos cursos de licenciatura, oferecidos nos Campus.
Os Campus devem prever o desenvolvimento de aes de formao inicial e continuada
de trabalhadores das populaes rurais, atentando para as demandas e caractersticas da localidade.

Desenvolver estudos e estimular a pesquisa em torno de categorias vinculadas


educao profissional e tecnolgica, na perspectiva de qualificar o debate permanente em torno
das Diretrizes de Formao.
Cada Campus deve fomentar a constituio de grupos de Pesquisa, priorizando questes
conceituais e metodolgicas que envolvem a educao profissional, assim como o debate em torno dos
processos culturais, social e econmico locais, com foco no estudante, na perspectiva de subsidiar a
elaborao dos projetos pedaggicos dos cursos.

Implementar aes afirmativas, tendo em vista deflagrar uma poltica institucional de


Educao Inclusiva, admitida como cultura coletiva e no como ao exclusivamente da gesto.
A educao inclusiva, compreendida enquanto cultura organizacional, exige de cada Campus o
desenvolvimento de aes que favoream transformaes profundas na cultura escolar e nas relaes
pessoais e institucionais. Estas aes devem considerar tanto as condies de acesso como as
condies de permanncia de todos e isso implica na adoo da equidade enquanto princpio
institucional, uma vez que este admite o tratamento diferenciado aos diferentes para se alcanar a
47

igualdade. Tais aes envolvem, entre outras, a formao profissional, a reconstruo das Propostas
Curriculares, a adaptao das condies fsicas de acesso e das condies de aprender.

Ampliar a oferta de educao a distncia. de modo a contribuir para o acesso e a


democratizao do ensino em seus diferentes nveis e modalidades, e ainda promover aes de
formao continuada para os professores.
Na educao a distncia, o uso dos recursos e das tecnologias nos diferentes nveis e
modalidades dever integrar o ambiente do ensino e da aprendizagem, como meio educativo e
formador, cumprindo a funo social da educao, resguardando a interatividade entre as pessoas, o
foco nos princpios pedaggicos da interdisciplinaridade e contextualizao, a difuso da cultura,
respeitando as diversidades, alm de favorecer a superao das distncias geogrficas, das relaes
espao e tempo, permitindo a qualificao dos sujeitos.
Nesse sentido devem desenvolver estudos para aperfeioar as ferramentas de interao e
acompanhamento do aluno no ambiente virtual e as metodologias de ensino a distncia.

3.2 Estruturao dos Projetos Pedaggicos de Curso

A organizao curricular dos Cursos Tcnicos deve prever o desenvolvimento de


conhecimentos profissionais sintonizados com o respectivo setor produtivo, por eixo tecnolgico
estruturador. E, ainda, na organizao e gesto do currculo, deve-se optar pela abordagem
interdisciplinar e contextualizada, viabilizada pelo trabalho docente e tcnico, desenvolvidos
coletivamente, planejado previamente, de modo integrado e pactuado com professores e alunos.
A estrutura dos Planos de Curso, tanto em nvel tcnico quanto em nvel tecnolgico, deve
obedecer ao previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais (Resoluo CNE/CEB n 06/2012 e
Resoluo CNE/CP n 03/2002 respectivamente). E, no caso dos cursos integrados na modalidade de
EJA, o disposto no Decreto n 5.840/2006.
Na elaborao dos Planos de Cursos Tcnicos, na forma integrada, deve ser observado,
ainda, o que segue:
A Filosofia, Sociologia e Arte devem ser oferecidas, pelo menos, em um semestre a cada
ano letivo.
A Lngua Espanhola deve ser oferecida obrigatoriamente, atentando-se para o seu
carter de disciplina optativa pelo aluno.
48

Os contedos referentes histria, cultura afro-brasileira e dos povos indgenas devem


ser ministrados com base na interdisciplinaridade e contextualizao, de modo especial, na Lngua
Portuguesa, Histria, Arte, Sociologia e Geografia, perpassando pelas demais disciplinas do currculo.
A Educao Ambiental como prtica educativa integradora deve ser desenvolvida de
forma transversal ao longo das trs sries dos cursos.
Nos cursos integrados na modalidade de jovens e adultos, a metodologia didtico-
pedaggica deve adequar-se s caractersticas desses sujeitos das aprendizagens, compreendendo
e favorecendo as suas lgicas de aprendizagens.
Na Educao Superior, a estrutura dos Projetos Pedaggicos deve conter, pelo menos, os
seguintes itens:
Justificativa- considerando, entre outros, a populao do ensino mdio regional, a
quantidade de vagas ofertadas no ensino superior e a demanda pelo curso;
Objetivo indicando os compromissos institucionais em relao ao ensino, a pesquisa, a
extenso e ao perfil do egresso;
Perfil do Egresso plenamente definido e mantendo coerncia com os objetivos do
censo e com as respectivas Diretrizes Curriculares Nacionais;
Nmero de Vagas adequado dimenso do corpo docente e s condies de
infraestrutura da IES;
Perodo de Integralizao mnima e mxima do curso (Bacharelado: Parecer CNE/CES
n 08/2007 e Resoluo CNE/CES n 02/2007; Licenciatura: Parecer CNE/CP n28/2001 e Resoluo
CNE/CP n. 02/2002);
Concepo Pedaggica explicitando as concepes tericas que norteiam o projeto
pedaggico do curso;
Organizao Curricular explicitando a metodologia definida para o desenvolvimento
das atividades do curso (no esquecer o compromisso com a interdisciplinaridade, com o
desenvolvimento do esprito cientfico e com a formao de sujeitos autnomos e cidados crticos), a
matriz curricular, o ementrio das disciplinas e os critrios e procedimentos de avaliao de alunos;
Na elaborao dos projetos pedaggicos dos cursos observar-se- nas licenciaturas a
insero de Educao das Relaes tnico-Raciais e temticas que dizem respeito aos afro-brasileiros
e indgenas e a insero de LIBRAS como disciplina obrigatria. Nos demais cursos dever ser includo
LIBRAS como disciplina optativa, conforme preceitua o Decreto n 5626 de 22 de dezembro de 2005.
A organizao pedaggica e curricular dos projetos dos cursos superiores devero
contemplar a oferta de disciplinas integrantes do currculo que utilizem a modalidade semipresencial,
com base no art. 81 da LDB, e no disposto da Portaria MEC n 4.059, de 10 de dezembro de 2004.
49

Os projetos pedaggicos devem atentar, no caso da educao ambiental, para as


disposies da Lei n. 9.795/99, que estabelece a educao ambiental como componente essencial e
permanente da educao nacional.
No caso das licenciaturas, os cursos devem ser organizados em tempo mximo de 4
(quatro) anos e os de tecnlogos em tempo mximo de 3 (trs) anos.
Corpo Docente relao dos professores e suas respectivas titulaes;
Instalaes Fsicas descrio das instalaes, incluindo os Laboratrios Especficos,
destinados realizao de aulas prticas e relao dos livros da Biblioteca (previso de atendimento
aos programas das disciplinas, em quantidade suficiente, na proporo de um exemplar para at seis
(6) alunos previstos para cada turma).
Cada Campus pode estabelecer a durao dos seus cursos em termos de hora/aula,
desde que garantam a carga horria total mnima, estabelecida nas Diretrizes Curriculares que
sempre posta em termos de hora/ relgio (60 minutos).

3.3 Estgio Curricular Supervisionado

Quanto ao estgio supervisionado, alm da observncia Resoluo CNE/CEB n1/2004


e a Lei n11.788/2008, cada Campus, ao optar pela incluso do estgio como componente curricular
obrigatrio, deve faz-lo levando em conta as exigncias profissionais e as condies disponveis na
localidade e na Instituio para sua efetivao em termos legais e operacionais.
O estgio, nas suas questes administrativas, ficar sob a gesto da Pr-Reitoria de
Extenso e de Relaes Institucionais, e nas questes pedaggicas fica sob a gesto da Pr-Reitoria
de Ensino.
A realizao do estgio deve seguir orientao especfica, proveniente de Resoluo
baixada pelo CONSUP.

3.4 Acompanhamento de Egressos

O Instituto Federal do Maranho dever desenvolver um sistema de acompanhamento de


egressos sob a coordenao da Pr-Reitoria de Extenso e Relaes Institucionais (PROEXT), de
forma a:
a) cadastrar os egressos do IFMA de modo a mant-los informados sobre eventos, cursos,
atividades e oportunidades oferecidas pela Instituio;
50

b) promover encontros peridicos para a avaliao e a adequao dos currculos dos


cursos, por intermdio das instituies e organizaes sociais e especialmente dos ex-
alunos;
c) possibilitar as condies de avaliao de desempenho dos egressos em seus postos de
trabalho;
d) ter indicadores para a avaliao contnua dos mtodos e tcnicas didticas e dos
contedos empregados pela Instituio no processo ensino-aprendizagem;
e) disponibilizar aos formandos as oportunidades de emprego, encaminhadas Instituio
por parte das empresas e agncias de recrutamento e seleo de pessoal;
f) promover atividades festivas, artsticas, culturais e esportivas que visem integrao
dos egressos com a comunidade interna;
g) promover o intercmbio entre ex-alunos;
h) identificar junto s empresas e organizaes os seus critrios de seleo e contratao.
fundamental nesta questo que se aproveite a experincia de todos os profissionais que
passaram pelo ambiente escolar e que, aps sua formao, possam contribuir com a viso das
condies de mercado de trabalho que encontraram e com as exigncias em relao aos
conhecimentos e s principais competncias e habilidades que lhes foram requisitadas.
A Instituio deve identificar as dificuldades de seus egressos e coletar informaes do
mundo do trabalho, com vistas a formar profissionais cada vez mais capacitados para interpretar e
atuar com competncia na realidade produtiva.

3.5 Atividades complementares

As Atividades Complementares, previstas nos Projetos Pedaggicos dos Cursos de


Graduao, regulamentadas pelo Conselho Superior CONSUP so componentes curriculares
obrigatrios e objetivam propiciar ao aluno a ampliao do seu contexto formativo mediante a
participao e o desenvolvimento de diferenciadas atividades tcnicas, cientficas, culturais, sociais,
artsticas, esportivas e de lnguas estrangeiras fora do currculo formal dos cursos.
Parte dessas atividades poder ser planejada pela prpria instituio, atravs das
coordenaes dos cursos, como tambm devero ser buscadas pelo prprio estudante. Ressalte-se o
importante papel da instituio no que diz respeito ao incentivo e ao apoio a essas atividades.
51

3.6 Projetos de Concluso de Curso

Para efeito de concluso dos cursos e, de acordo com o projeto pedaggico dos mesmos,
os alunos apresentam na Coordenao de seus cursos projetos acadmicos para elaborao de
trabalhos finais ou monografias, conforme resoluo aprovada pelo CONSUP.

3.7 Mobilidade Acadmica

Com o entendimento de que devem ser dadas ao estudante da graduao todas as


oportunidades de ampliao da formao: meios, espaos e tempo diversificados, o IFMA prever de
forma regulamentar a mobilidade acadmica dos estudantes, possibilitando nos cursos de graduao o
intercmbio estudantil com outras instituies de educao superior no Brasil e no exterior.
As condies dessa mobilidade esto regulamentadas em Resoluo que trata das
Normas Gerais dos Cursos de Graduao do IFMA.

3.8 Educao a Distncia

A Educao a Distncia EAD uma modalidade de ensino realizada de forma no


presencial, sncrona (simultaneamente) ou assncrona (a qualquer tempo), utilizando-se de metodologia
prpria, com o emprego de meios de comunicao que proporcionem interatividade total entre os
discentes e os docentes dos cursos. Esta modalidade de ensino necessita de profissionais preparados
para a elaborao de materiais didticos especficos, para a administrao de cursos e para a adoo
da metodologia e das ferramentas aplicadas em EAD.

A organizao pedaggica dos cursos a distncia combina material impresso, udios, vdeos,
multimdia, internet, web conferencias e fruns. As atividades propostas pelos professores das
unidades curriculares envolvem o uso de ambiente virtual de ensino e aprendizagem, por meio da
Plataforma Moodle.

Os estudantes se renem presencialmente nos polos presenciais para, por intermdio do tutor,
elucidar dvidas e desenvolver atividades. Os Polos de Apoio Presencial so espaos fsicos mantidos
pelos municpios ou Governo do Estado que oferecem infraestrutura fsica e tecnolgica para subsidiar
as aes pedaggicas dos cursos.
52

As propostas de cursos e programas elaborados na modalidade a distncia devero ser


aprovadas pelo Conselho Superior, segundo as diretrizes e os padres de qualidade estabelecidos na
legislao em vigor. Podero ser ofertados tambm para os alunos dos cursos presenciais regulares ou
no, seja na forma de suporte para unidades curriculares presenciais, ou como para a substituio de
componentes curriculares integrais, desde que planejados e autorizados pelo CONSUP.

A DEAD em conjunto com a PROEN, alm de manter atualizadas as diretrizes pedaggicas


para a oferta com qualidade de cursos na modalidade EaD, regulamentar os procedimentos
administrativos e cargas horrias docentes, adequadas para cada projeto de curso em EaD, bem como
para a elaborao de contedos didticos e gesto de cursos desta modalidade de ensino.

A estrutura curricular dos cursos distncia dever acompanhar a diretrizes relativas aos
Cursos de Graduao na forma presencial, sofrendo adaptaes necessrias s especificidades da
modalidade a distncia.

3.8.1 Cursos e programas na modalidade de EaD


A educao a Distncia do Instituto contempla dois grandes projetos financiados pelo
MEC com recursos do FNDE: a Universidade Aberta do Brasil (UAB) no nvel superior e o e-Tec Brasil,
no nvel mdio tecnolgico.

3.8.2 A Universidade Aberta do Brasil (UAB)

O Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) tem como prioridade a formao de


professores para a Educao Bsica. Para atingir este objetivo central a UAB realiza ampla articulao
entre instituies pblicas de ensino superior, estados e municpios brasileiros, para promover, atravs
da metodologia da educao a distncia, acesso ao ensino superior para camadas da populao que
esto excludas do processo educacional.

O Sistema Universidade Aberta do Brasil foi criado pelo Ministrio da Educao em 2005,
no mbito do Frum das Estatais pela Educao com foco nas Polticas e a Gesto da Educao
Superior, sob cinco eixos fundamentais:

a) Expanso pblica da educao superior, considerando os processos de


democratizao e acesso.
53

b) Aperfeioamento dos processos de gesto das instituies de ensino superior,


possibilitando sua expanso em consonncia com as propostas educacionais dos
estados e municpios;
c) A avaliao da educao superior a distncia, tendo por base os processos de
flexibilizao e regulao em implementao pelo MEC;
d) As contribuies para a investigao em educao superior a distncia no pas.
e) O financiamento dos processos de implantao, execuo e formao de recursos
humanos em educao superior a distncia.
Tendo como base o aprimoramento da educao a distncia, o Sistema UAB visa
expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de educao superior. Para isso, o sistema
busca fortes parcerias entre as esferas federais, estaduais e municipais do governo.

3.8.3 O E-Tec Brasil

A perspectiva da Rede e-Tec a expanso e democratizao da oferta de


profissionalizao voltada para o interior do pas e tambm para as periferias das reas metropolitanas,
orientando-se pelas necessidades de desenvolvimento econmico e social do estado. Para tanto, deve-
se tomar como referncia as demandas dos trabalhadores por uma formao ampla e qualificada, as
necessidades sociais, culturais e regionais identificados pelos estados.

Quadro 3 - Ofertas E-Tec Brasil (2014-2018)

Campus Bacabal
Curso Superior QTD VAGAS
2014 2015 2016 2017 2018
Docncia do ensino superior 50
Tcnico em finanas subsequente 50
Campus Barra do Corda
Curso Superior QTD VAGAS
2014 2015 2016 2017 2018

Bacharelado em Administrao 50
Licenciatura em Educao do Campo 50
Superior em Segurana do Trabalho* 50
Licenciatura Intercultural 50
Tcnico em Gesto Pblica 50
Tcnico celulose e papel 50
FIC - Ingls instrumental 50
Campus Caxias
54

Curso Superior QTD VAGAS


2014 2015 2016 2017 2018
Tcnico 50 50 50
Especializao PROEJA 50 50
Campus Cod
Curso Superior QTD VAGAS
2014 2015 2016 2017 2018
Licenciatura em informtica 35 35
Tcnico em Informtica Subsequente 50 40
Campus So Raimundo das Mangabeiras
Curso Superior QTD VAGAS
2014 2015 2016 2017 2018
Licenciatura em informtica 50 50 50
Licenciatura em Qumica 50 50 50 50
Tcnico em Administrao 50 50 50
Tcnico em Agropecuria 50 50 50
Tcnico em Informtica 50 50 50
Formao Pedaggica para Professores 10 10 10 10 10
Campus Timon
Curso Superior QTD VAGAS
2014 2015 2016 2017 2018
Licenciatura em Cincias Biolgicas 50
Especializao em Meio Ambiente 50
Especializao em Propriedade Intelectual 50
Campus Santa Ins
Curso Superior QTD VAGAS
2014 2015 2016 2017 2018
Licenciatura em Cincias da Natureza 120

Licenciatura em Cincias Humanas 120


Licenciatura em Letras 120
Licenciatura em Fsica, Bacharelado em Administrao e 120 120 120 120
Tecnologia da Construo em Edifcios

Licenciatura em Cincias Humanas, Licenciatura em Matemtica e 80 120


Cincias Contbeis
Servios pblicos, Comrcio, Cooperativismo, Meio Ambiente, 240 240 240 240
Segurana do Trabalho e Secretariado

Edificaes integrado, Logstica integrado, Eletromecnica 200 200 200 200


integrado, Eletroeletrnica integrado e Administrao PROEJA
55

Docncia na Educao de Jovens e Adultos, Construo e Gesto 40 80 40


de Edificaes Sustentveis, Logstica e Ensino de Cincias e
Linguista e Literatura

Cuidador de Idoso, Condutor Ambiental Local, Eletricista Instalador 120


Predial de Baixa Tenso
Campus Buriticupu
Curso Superior QTD VAGAS
2014 2015 2016 2017 2018
Tcnicos em Multimeios Didticos 35 35 35 35
Servios de restaurante e bar 50 25 50 25
Tcnico em segurana do trabalho 50 25 50 25
Tcnico em eventos 50 25 50 25
Gesto pblica 50 25 50 25
Campus Pinheiro
Curso Superior QTD VAGAS
2014 2015 2016 2017 2018
Tecnologia em Gesto Ambiental 50 50 50
Meio ambiente 50 50 50 50
Campus Maracan
Curso Superior QTD VAGAS
2014 2015 2016 2017 2018
Curso Tcnico de Nvel Mdio em Agropecuria na modalidade 1000 1100 1100 1200 1200
PROEJA
Cusro Tcnico de Nvel Mdio em Agropecuria na modalidade 1000 1100 1100 1200 1200
subsequente
Campus Monte Castelo
Curso Superior QTD VAGAS
2014 2015 2016 2017 2018
Servios Pblicos 200 200
Segurana do Trabalho 200 200
Manuteno e Suporte em Informtica 200 200
Especializao Proeja 50 50 50 50 50
Licenciatura em informtica 300 300
Licenciatura em Qumica 200 200
56
57

4 PLANO DE OFERTA DE CURSOS E VAGAS DE CURSOS PRESENCIAIS

4.1 Cursos Tcnicos de Nvel Mdio

Quadro 4 - Cursos Tcnicos de Nvel Mdio (2014 a 2018)

CAMPUS AAILNDIA
CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Automao Industrial Integrada 40 40 40 40 40
Eletromecnica 40 40 40 40 40
Metalurgia - - 40 - -
Anlises Qumicas - - 40 40 40
Florestas 40 40 40 40 40
Alimentos 40 40 40 40 40
Meio Ambiente - 40 40 40 40
Manuteno e Suporte em Informtica - - 40 40 40
Metalurgia Subsequente - - 40 - 40
Eletromecnica - 40 - 40 -
CAMPUS BACABAL
CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Administrao Integrada 80 40 40 40 40
Qumica 40 - - - 40
Anlise Qumica - - 40 40 -
Informtica - 40 40 40 80
Informtica para Internet - - 40 40 -
Meio Ambiente - 40 40 40 40
Administrao Subsequente - 40 - - -
Marketing - - 40 40 -
Logstica - - - - 40
Alimentos - - - - 40
Administrao Integrada 80 40 40 40 40
Qumica 40 - - - 40
Anlise Qumica - - 40 40 -
Informtica - 40 40 40 80
Informtica para Internet - - 40 40 -
Meio Ambiente - 40 40 40 40
Administrao Subsequente - 40 - - -
Marketing - - 40 40 -
Logstica - - - - 40
Alimentos - - - - 40
CAMPUS BARRA DO CORDA
CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Edificaes Integrada 40 40 40 40 40
Qumica 80 40 40 40 40
Agronegcio 40 - - - -
Informtica 40 80 80 80 80
Administrao - 40 40 40 40
Administrao Subsequente 80 40 40 40 -
Edificaes - 40 40 40 -
Guia de Turismo 40 40 -
CAMPUS BARREIRINHAS
CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Agroecologia Integrada 40 40 40 40 40
58

Meio Ambiente 40 80 80 80 80
Nutrio e Diettica - - - 40 40
Agenciamento de Viagens 40 40 40 40 40
Agroindstria 80 80 80 80 80
Tcnico em Alimentos 40 40 40 40 40
Guia de Turismo Subsequente 40 40 40 40 40
CAMPUS BURITICUPU
CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Administrao Integrada 40 40 40 40 40
Meio Ambiente 40 40 40 40 40
Agroecologia 40 40 40 40 40
Eletrotcnica 40 40 40 40 40
Informtica - - 40 40 40
Anlise de Qumica - 40 40 40 40
Administrao Subsequente 40 40 40 40 40
Contabilidade 40 - - - -
Agronegcio 40 40 40 40 40
CAMPUS CAXIAS
CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Agropecuria Integrada 80 80 80 80 80
Agroindstria - - 80 80 80
Administrao - 40 - 40 -
Meio Ambiente - 40 - 40 -
Informtica 40 40 40 40 40
Eletrotcnica - 40 - - -
Qumica - 40 40 40 40
Agronegcios Subsequente - - 40 - 40
Recursos Humanos - - 40 - 40
Automao Industrial - - - 40 -
CAMPUS COD
CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Agropecuria 40 40 40 40 40
Agroindstria Integrada 40 40 40 40 40
Meio Ambiente 40 40 40 40 40
Informtica 40 40 40 40 40
Comrcio - - 40 40 40
Zootecnia - - 40 40 40
CAMPUS COELHO NETO
CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Informtica Integrada - 80 40 40 40
Instrumento Musical - - - 40 40
Administrao - 40 40 40 -
59

Eletrotcnica - - - 40 40
Automao Industrial Subsequente - 40 40 - 40
CAMPUS GRAJA
CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Agropecuria Integrada - - 40 40 40
Edificaes - - 40 40 40
Automao Industrial - - - - 40
Agronegcio - 40 40 40 40
Administrao - 80 - 40
Agronegcio Subsequente - 40 - 40 40
Administrao - - 40 - -
Edificaes - - 40 40 40
CAMPUS IMPERATRIZ
CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Edificaes Integrada 35 35 35 - -
Segurana do Trabalho 35 35 35 35 35
Eletromecnica 35 35 - 35 35
Eletrotcnica 35 - 35 - 35
Meio Ambiente - 35 35 35 -
Redes de Computadores - - - 35 35
Edificaes Subsequente 35 35 - 35 35
Eletrotcnica 35 - 35 - 35
Eletromecnica 35 35 35 - 35
Eletroeletrnica - - 35 - 35
Automao Industrial - - 35 - 35
Segurana do Trabalho 35 35 35 - 35
Meio Ambiente - 35 - 35 -
Informtica - - - 35 -
Redes de Computadores - - 35 35 -
Qumica - - 35 - 35
Segurana do Trabalho Concomitante - - 35 35 -
Meio Ambiente 35 - 35 - 35
Informtica 35 - - - -
Redes de Computadores - 35 - - 35
Qumica 35 - - 35 -
Edificaes - - 35 - -
Eletromecnica - 35 - 35 -
Automao Industrial 35 35 - 35
Eletroeletrnica - - - 35 -
Eletrotcnica - 35 - 35 -
60

CAMPUS PINHEIRO
CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Agente Comunitrio de Sade Integrada 80 80 80 80 80
Meio Ambiente 80 80 80 80 80
Informtica 80 80 80 80 80
Logstica 80 80 80 80 80
Secretrio Escolar Subsequente 40 40 40 40 40
Agronegcios 40 40 40 40 40

CAMPUS SANTA INS


Oferta / Vagas
CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Edificaes 40 40 40 40 40
Eletromecnica Integrada 40 40 40 40 40
Eletroeletrnica 40 40 40 40 40
Logstica 80 40 40 40 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Logstica 40 - - - -
So Joo dos Recursos Humanos - 40 40 40 40
Patos Redes de Computadores - 40 40 40 40
Integrada
Alimentos - 40 40 40 40
Vesturio 40 - - - -

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Agropecuria 40 40 40 40 40
Agroindstria 40 40 40 40 40
Aquicultura 40 40 40 40 40
So Lus Cozinha Integrada 40 40 40 40 40
Maracan Meio Ambiente 40 40 40 40 40
Cooperativismo 40 40 40 40 40
Orientao Comunitria 40 40 80 80 80
Aquicultura 40 40 80 80 80
Agroindstria Subsequente 40 40 80 80 80
Meio Ambiente 40 40 80 80 80
Cozinha 40 40 80 80 80
61

Cooperativismo 40 40 80 80 80
Agropecuria 40 40 80 80 80

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Informtica 60 30 30 60 60
Qumica 40 40 40 40 40
Metrologia - - 40 40 40
ptica - 40 40 40 40
Radiologia - - - 40 40
Design de Mveis 30 30 30 30 30
Comunicao Visual 30 30 30 30 30
Integrada
Edificaes 40 40 40 80 40
Eletromecnica 40 40 40 40 40
Mecnica - - 40 40 40
So Lus Monte
Metalurgia - - 40 40 40
Castelo
Segurana do Trabalho 40 40 40 80 40
Eletrotcnica 40 40 40 80 40
Eletrnica 40 40 40 40 40
Automao Industrial 40 - 40 -
Cozinha 30 - - - -
Subsequente
Edificaes 40 40 40 40 40
Segurana do Trabalho 40 40 40 40 40
Mecnica 40 40 - - -
Metalurgia 40 - - - -
Eletromecnica Concomitante 40 40 - - -
Eletrnica - 40 40 40 40
Eletrotcnica 40 40 40 40 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Agropecuria 80 80 80 80 80
Integrada
Informtica - 40 40 40 40
So Raimundo das Agropecuria - 40 40 40 40
Mangabeiras Administrao Subsequente 40 40 40 40 40

Oferta / Vagas
62

CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018


Administrao 40 40 40 40 40
Edificaes Integrada 40 40 40 40 40
Eletroeletrnica 40 40 40 40 40
Timon Administrao - 40 40 40 40
Informtica Subsequente - 40 40 40 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Curso Tcnico em Agroecologia 40
Integrada
Curso Tcnico em Aquicultura 40
Curso Tcnico em Informtica
- 40
Viana Subsequente

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Biocombustveis 40 40 - 40 40
Anlises Qumicas Integrada 40 - 40 40 40
Administrao - 40 40 - 40
Z Doca Agroindstria - 40 40 - 40
Alimentos Subsequente 40 - - 40 -
Alimentao Escolar - 40 40 40 40
Informtica - 40 40 40 40

4.2 Cursos Tcnicos de Nvel Mdio na Modalidade Jovens e Adultos

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Agroindstria - 40 40 40 -
Integrada
Aailndia Meio Ambiente 40 - - - 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Bacabal Vendas 40 40 - - -
Integrada
Recursos humanos - - 40 40 40
63

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Secretaria Escolar 25 - - - -
Barra do Corda Comrcio 40 40 - - -
Integrada
Hospedagem - 40 40 40 40
Eventos - - 40 40 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Barreirinhas Cozinha 40 - - - -
Integrada
Restaurante e Bar - 40 40 40 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Buriticupu Vendas Integrada 40 40 40 40 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Agroindstria 40 40 40 40 40
Manuteno e Suporte em 40 40 40 40 40
Informtica
Cod Comrcio Integrada 40 40 40 40 40
Secretariado - 40 40 40 40
Panificao - - - 40 40
Vendas - - - - 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Coelho Neto Administrao - - 40 40 40
Integrada
Vendas - 40 40 40 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Graja Administrao - 40 40 - -
Integrada
Agronegcio - - - 40 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
64

Imperatriz Administrao Integrada 40 40 40 40 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Santa Ins Administrao Integrada - 40 40 40 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
So Joo dos Informtica - 40 - 40 -
Integrada
Patos Alimentos 40 - 40 - 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Rede de Computadores - - 40 40 40
Eletroeletrnica Integrada - - 40 40 40
So Jose de Rede de Computadores PROEJA - 40 40 40 40
Ribamar Automao Industrial - - - 40 40
Rede de Computadores Subsequente - 40 40 40 40
Eletroeletrnica concomitante - - 40 40 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
So Lus Agropecuria 40 40 40 40 40
Maracan Cozinha Integrada 40 40 40 40 40
Cooperativismo 40 40 40 40 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
So Lus Monte Eletrotcnica - 40 - - 40
Integrada
Castelo

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
So Raimundo das Administrao - 40 40 40 40
Integrada
Mangabeiras

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Z Doca Alimentao Escolar - 40 40 40 40
Integrada
Informtica - 40 40 40 40
65

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO FORMA 2014 2015 2016 2017 2018
Timon Comrcio Integrada 40 40 40 40 40

4.3 Cursos Superiores

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO TIPO DE 2014 2015 2016 2017 2018
FORMAO
Aailndia Qumica Licenciatura - 40 40 40 40

Tecnologia de Alimentos Graduao - 40 40 40 40


Tecnolgica

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO TIPO DE 2014 2015 2016 2017 2018
FORMAO
Qumica Licenciatura 40 40 40 40 40

Matemtica Licenciatura - - - 40 40
Graduao
Alimentos 40 40 40 40 -
Bacabal Tecnolgica
Graduao
Recursos Humanos - - - - 40
Tecnolgica

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO TIPO DE 2014 2015 2016 2017 2018
FORMAO
Barra do Corda Qumica Licenciatura - 40 40 40 40

Fsica Licenciatura - - 40 40 40

Pedagogia Intercultural Licenciatura - - 40 40 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO TIPO DE 2014 2015 2016 2017 2018
FORMAO
Barreirinhas Biologia Licenciatura 40 40 40 40 40
66

Qumica Licenciatura - - 40 40

Gesto de Turismo Graduao - - 40 40 40


Tecnolgica
Alimentos Graduao - - 40 40 40
Tecnolgica

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO TIPO DE FORMAO 2014 2015 2016 2017 2018
Gesto Pblica Graduao Tecnolgica 40 40 40 40 40

Biologia Licenciatura 40 40 40 40 40

Matemtica Licenciatura 40 40 40 40 40
Buriticupu
Gesto Ambiental Graduao Tecnolgica - - 40 40 40

Qumica Licenciatura - - 40 40 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO TIPO DE FORMAO 2014 2015 2016 2017 2018
Caxias Qumica Licenciatura 40 - 40 40 -

Biologia Licenciatura 40 - 40 40 -

Zootecnia Bacharelado 40 - 40 40 -

Cincias da Computao Bacharelado 40 40 40 - -

Engenharia de Alimentos Bacharelado - - 40 40

Medicina Veterinria Bacharelado - - - - 40

Engenharia Agronmica Bacharelado - - - 40 -

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO TIPO DE 2014 2015 2016 2017 2018
FORMAO
Cincias Agrrias Licenciatura 40 40 40 40 40

Qumica Licenciatura 40 40 40 40 40

Matemtica Licenciatura 40 40 40 40 40

Biologia Licenciatura - - 40 40 40
Cod
Graduao
Alimentos 40 40 40 40 40
Tecnolgica
Agronomia Bacharelado 40 40 40 40 40

Zootecnia Bacharelado - - - 40 40
67

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO TIPO DE 2014 2015 2016 2017 2018
FORMAO
Coelho Neto Automao Industrial Graduao 40 40
Tecnolgica
Informtica Graduao 40 40 40
Tecnolgica
Qumica Licenciatura 40 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO TIPO DE 2014 2015 2016 2017 2018
FORMAO
Matemtica Licenciatura - - 40 40 40

Administrao Bacharelado - - - - 40
Graja
Engenharia Civil Bacharelado - - - - 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO TIPO DE 2014 2015 2016 2017 2018
FORMAO
Fsica Licenciatura 40 40 40 40 40

Cincia da Computao Bacharelado 40 40 40 40 40

Engenharia Eltrica Bacharelado 40 40 40 40 40


Imperatriz
Engenharia Civil Bacharelado - 40 40 40 40

Engenharia Mecnica Bacharelado - - - 40 40

Qumica Licenciatura - - 40 40 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO TIPO DE 2014 2015 2016 2017 2018
FORMAO
Pinheiro Gesto Ambiental Graduao - 40 40 40 40
Tecnolgica

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO TIPO DE 2014 2015 2016 2017 2018
FORMAO
Santa Ins Administrao Bacharelado 40 40 40 40 40

Fsica Licenciatura 40 40 40 40 40
68

Construo de Edifcios Graduao 40 40 40 40 40


Tecnolgica
Cincias Humanas Licenciatura - - - 40 40

Matemtica Licenciatura - - - 40 40

Contbeis Licenciatura - - - 40 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO TIPO DE 2014 2015 2016 2017 2018
FORMAO
Administrao Bacharelado 40 40 40 40 40
So Joo dos Patos Fsica Licenciatura 40 - - - -

Matemtica Licenciatura - 40 40 40 40

Tecnologia da Informao Graduao - 40 40 40 40


Tecnolgica

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO TIPO DE 2014 2015 2016 2017 2018
FORMAO
So Lus Cincias Agrrias Licenciatura 40 40 40 40 40
Maracan Tecnologia de Alimentos Graduao 40 40 40 40 40
Tecnolgica

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO TIPO DE 2014 2015 2016 2017 2018
FORMAO
Sistemas de Informao Bacharelado 60 60 60 60 60

Matemtica Licenciatura 40 80 80 80 80

Graduao - - 40 40 40
Processos Qumicos
Tecnolgica
Qumica Licenciatura 40 40 40 40 40

Fsica Bacharelado 40 40 40 40 40
So Lus
Fsica Licenciatura 40 40 40 40 40
Monte Castelo
Graduao - 30 30 30 30
Design
Tecnolgica
Graduao - - 30 30 30
Design Grfico
Tecnolgica
Engenharia Mecnica Bacharelado - 40 40 40 40
69

Engenharia Civil Bacharelado 40 40 40 40 40

Gesto de Polticas Pblicas Bacharelado - - 40 40 40

Biologia Licenciatura 40 40 40 40 40

Engenharia Eltrica Bacharelado 40 40 40 40 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO TIPO DE 2014 2015 2016 2017 2018
FORMAO
Qumica Licenciatura - 40 40 40 40

Agronomia Bacharelado - - 40 40 40

Geoprocessamento Graduao - - - 40 40
So Raimundo das
Tecnolgica
Mangabeiras
Biologia Licenciatura 40 40 40 40 40

Gesto da Tecnologia da Graduao - - 40 40 40


Informao Tecnolgica

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO TIPO DE 2014 2015 2016 2017 2018
FORMAO
Timon Cincias Biolgicas Licenciatura 40 40 40 40 40

Oferta / Vagas
CAMPUS CURSO TIPO DE 2014 2015 2016 2017 2018
FORMAO
Qumica Licenciatura 40 40 40 40 40

Alimentos Graduao 40 40 40 40 40
Tecnolgica
Z Doca Alimentos Bacharelado - 40 40 40 40

Biologia Licenciatura - 40 40 40 40

Engenharia de Alimentos Graduao - - - 40 40


Tecnolgica
Matemtica Licenciatura - 40 40 40 40
70

4.4 Oferta de cursos de Ps-Graduao


O IFMA oferta, atualmente, 1 (um) curso de Ps-Graduao Stricto Sensu - Mestrado em
Engenharia de Materiais. Alm deste, o IFMA tambm integra 1 (um) doutorado em Rede da
Amaznica de Ensino de Cincias e Matemtica REAMEC e 1 (um ) mestrado profissional em
Cincia da Computao em rede SETEC/CIN/UFPE e conta com 4 (quatro) cursos de Ps-Graduao
lato sensu nos diferentes campi.

4.4.1 Stricto Sensu

O Programa de Ps Graduao stricto sensu em Engenharia de Materiais (PPGEM) do IFMA


iniciou as suas atividades em maro de 2005, aps ter sido recomendado e aprovado pelo Comit
Cientfico de Engenharias II da CAPES. Em nvel de Mestrado, o curso desenvolvido na rea de
concentrao em Desenvolvimento e Caracterizao de Materiais, e recebeu conceito trs (03).
Aps trs avaliaes consecutivas (trinios 2004/2006, 2007/2009 e 2010/2012), o PPGEM/IFMA
continua com o mesmo conceito. Atualmente, em pleno funcionamento, conta com a participao de
onze docentes (11) e dezenove (19) discentes regularmente matriculados. Desenvolve suas atividades
em 04 linhas de pesquisa a saber: Cermicas Refratrias, Processamento de Materiais; Caracterizao
de Propriedades de Materiais; e Soldagem. Ao longo deste perodo, o PPGEM j formou sessenta e
oito (68) mestres os quais atuam em diferentes reas do ensino e pesquisa no Estado, sendo que
deste total aproximadamente 30% j se encontram realizando estudos de doutoramento em outros
centros de pesquisa nacionais.

4.4.2 Lato Sensu

Atualmente o IFMA oferece 04 (quatro) cursos de especializao em diferentes Campi.

Quadro 5 - Cursos de especializao do IFMA


CAMPUS NOME DO CURSO CRIAO
Bacabal Meio Ambiente, aplicado ao Ensino da Cincia Jun/2013
Caxias Diversidade Cultural na Educao Jun/2013
Questo Agrria, Agroecolgica e Educao no
So Lus- -Maracan Maro/2013
Campo Residncia Agrria.
Educao Ambiental e Gesto Participativa de
So Lus - Monte Castelo Agosto/2005
Recursos Hdricos
So Lus - Monte Castelo PROEJA modalidade EaD Jun/2013
71

Uma das diretrizes de desenvolvimento para a Ps-Graduao ampliar a oferta de cursos de


ps-graduao lat,o sensu em reas consideradas de relevncia para o crescimento cientfico e
tecnolgico do Estado. Para os prximos anos, 2014 a 2018, h possibilidade de criao dos seguintes
cursos:

Quadro 6 - Programa de abertura de cursos de ps-graduao (lato sensu) para os anos de 2014-2018

Anos previstos para solicitao


Campus ofertante Nome do Curso N de turma
2014 2015 2016 2017 2018
Meio Ambiente aplicado ao
Bacabal 1 1
Ensino de Cincias
Gesto Ambiental 1 1
Barreirinhas Ensino de Cincias 1 1
Educao 2 1 1
Buriticupu 1 1 1
Diversidade Cultural na
Caxias 3 1 1 1
Educao
Ensino de Cincias 1 1
Informtica e Novas Tecnologias
Imperatriz 1 1
de Sistemas Distribudos
Geoprocessamento 1 1
Docncia da Educao de
1 1
Jovens e Adultos
Santa Ins Construo e Gesto de
1 1
Educao ustentvel
Ensino de Cincias e Lingustica 1 1
So Joo dos Segurana de Redes
1 1
Patos Computacionais
So Raimundo
1 1 1 1
das Mangabeiras
Cincia e Tecnologia de
1 1
Alimentos
Produo Animal 1 1
Maracan
Educao no Campo 1 1
Diversidade, Gnero e Etnia 1 1
Educao Ambiental 1 1
Cincias Ambientais 1 1
Soldagem 1 1
Trmicas e Fluidos 1 1
Monte Castelo
Matemtica 1 1
Educao Ambiental e Gesto
5 1 1 1 1 1
Participativa de Recurso Hdricos
72
73

5 PLANO DIRETOR DE INFRAESTRUTURA FSICA

5.1 Reitoria

A Reitoria o rgo de administrao central do Instituto Federal de Educao, Cincia e


Tecnologia do Maranho (IFMA), responsvel pela gesto, coordenao e superviso de todas as
atividades do Instituto. integrada por cinco Pr-Reitorias (Ensino, Extenso e Relaes Institucionais,
Gesto de Pessoas, Pesquisa Ps-graduao e Inovao e Planejamento e Administrao) e quatro
diretorias sistmicas (Desenvolvimento Institucional, Gesto da Tecnologia da Informao, Educao a
Distncia e Infraestrutura). Conta, tambm, com Assessoria de Relaes Internacionais, Departamento
de Comunicao e Eventos e Ouvidoria. Encontra-se, desde dezembro/2013, localizada na Av.
Marechal Castelo Branco, n 789, Bairro So Francisco, em So Lus (MA) e ocupa um prdio com 04
andares e subsolo, onde funcionam, ainda, a Procuradoria Jurdica e a Auditoria.

Quadro 7 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer da Reitoria


SETOR/REA QD
SALA 01: PROTOCOLO 01
SALA 02: NLN PROGEPE 01
SALA 03: PROGEPE GABINETE 01
SALA 04: PROGEPE 01
SALA 05: PROGEPE 01
SALA 06: PROGEPE - CCCON 01
SALA 07: PROGEPE - ARQUIVO 01
SALA 08: PROGEPE - CADASTRO 01
SALA 09: PROGEPE - DCLP 01
SALA 10: PROGEPE - PAGAMENTO 01
SALA 11: PROEXT 01
SALA 12: PROEXT GAB 01
SALA 14: PROEN 01
SALA 15: PROEN - ASSESSORIA 01
SALA 16: PROEN GAB 01
SALA 17: PROEN 2 01
SALA 18: DEAD 01
SALA 19: PROPLAD 01
SALA 20: GABINETE - PROPLAD 01
SALA 21: DAD PROPLAD 01
SALA 22: DLIC PROPLAD 01
SALA 23: DEOF - PROPLAD 01
SALA 24: DINFRA 1 01
SALA 25: DINFRA GAB 01
SALA 26: DINFRA 2 01
SALA 27: DCE 01
SALA 28: REITOR GAB 01
SALA 29: GABINETE REITORIA 01
SALA 30: AUDINT 01
SALA 31: PROJUR 01
SALA 32: OUVIDORIA 01
74

SALA 33: DDI 01


SALA 34: DGTI 01
SALA 35: DGTI GAB 01
SALA 36: Ncleo de Sistemas-DGTI 01
SALA 37: NGOV DGTI 01
SALA 38: ARINT 01
SALA 41: PRPGI GAB 01
SALA 42: DPESQ PRPGI 01
SALA 43: DEPG PRPGI 01
SALA 44: SUPORTE - DGTI 01
SALA 45: SEGURANA DO TRABALHO 01
SALA 46: ALMOXARIFADO - PROPLAD 01
SALA 47: SETOR DE TRANSPORTE 01
SALA 48: DEPSITO TERCEIRIZADOS 01
SALA 49: GARAGEM 01
RECEPO/PORTARIA 01
SALA 40: AUDITRIO 01
SALA 39: REFEITORIO 01
REITORIA/DEAD
SETOR/REA QD
SALA 01: SALA DE AULA 01
SALA 02: SALA DE AULA 01
SALA 03: SALA DE AULA 01
SALA 04: SALA DE AULA 01
SALA 05: PRODUO DE AUDIOVISUAIS 01
SALA 06: RECEPO 01
SALA 07: COPA 01
SALA 08: COORD. DE TI 01
SALA 09: LABORATRIO DE TUTORIA 01
SALA11: COORD ESPECIALIZAO PROEJA 01
SALA 12: COORD PEDAGGICA 01
SALA 13: COORD CURSOS SUBSEQUENTES 01
SALA 14: SECRETARIA 01
SALA 15: GABINETE DIRETORIA 01
SALA 16: COORD PROFUNCIONRIO 01
SALA 17: COORD UAB 01
SALA 18: COORD ETEC 01

Quadro 8 - Plano Diretor da Reitoria


Ano
Natureza da contratao
2014 2015 2016 2017 2018
CONSTRUO DA SEDE DA
OBRA - - - -
REITORIA
REFORMA - - - - -

5.2 Campus So Lus - Monte Castelo

O Campus So Lus Monte Castelo do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do


Maranho (IFMA) integra a fase da Pr-Expanso do Plano de Expanso da Rede Federal de
Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de
funcionamento em 29/12/2008.
75

Localizada na regio Norte do Estado maranhense, na pennsula da ilha de Upaon Au no


Atlntico Sul, a cidade de So Lus conta com uma populao de 1.014.837 habitantes, rea de 831
km e IDH 0,768. Do ponto de vista econmico, a cidade de So Lus concentra arranjos produtivos,
focados nos setores de Indstria, Comrcio, Servios. O IFMA Campus So Lus Monte Castelo,
situado na regio central de So Lus, tem demanda assegurada por estudantes do prprio municpio
de So Lus e demais Municpios da Ilha, como So Jos de Ribamar, Pao do Lumiar e Raposa.

Quadro 9 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus So Lus - Monte


Castelo

AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
DIRETORIA GERAL 01
PREFEITURA//ADMINISTRAO DE PATRIMNIO 01
SETOR DE MONITORAMENTO 01
DIVISO DE MANUTENO 01
NCLEO DE PROTOCOLO 01
NCLEO DE TRANSPORTE 01
NCLEO DO SUPORTE 01
SETOR DE TECNOLOGIA DE INFORMAO 01
SETOR DE CORRESPONDNCIA 01
RECEPO DA GERAL DA UNIDADE 01
DIRETORIA DE ADMINISTRAO 01
DEPARTAMENTO DE PLANEJAMENTO ORAMENTO E GESTO 01
ALMOXARIFADO 01
DIVISO DE AQUISIES 01
COORDENAO DE FINANAS E CONTABILIDADE 01
DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS 01
DIVISO DE LEGISLAO E NORMAS 01
DIVISO DE CADASTRO 01
DIVISO DE EXECUO FINANCEIRA 01
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
DIRETORIA DE ENSINO TCNICO (DETEC) 01
COORDENADORIA DE REGISTROS ESCOLARES (CRE) 01
ARQUIVO GERAL DE DOSSIS DOS ALUNOS 01
COORDENADORIA DE ATIVIDADES TCNICO-PEDAGGICAS (CAP) 01
DIRETORIA DE ENSINO SUPERIOR (DESU) 01
DEPARTAMENTO ACADMICO DE BIOLOGIA (DBIO) / COORD. DO CURSO DE
01
BIOLOGIA (CCBIO)
DEPARTAMENTO ACADMICO DE CINCIAS DA SADE (DCS) 01
DEPARTAMENTO ACADMICO DE CINCIAS HUMANAS E SOCIAIS (DHS) 01
DEPARTAMENTO ACADMICO DE CONSTRUO CIVIL (DCC) / COORD. DOS
CURSOS DE CONSTRUO CIVIL (CCC) / COORD. DO CURSO SUPERIOR DE 01
ENGENHARIA CIVIL
DEPARTAMENTO ACADMICO DE DESENHO (DDE) / COORD. DOS CURSOS DE
01
DESENHO (CDE)
DEPARTAMENTO ACADMICO DE ELETROELETRNICA (DEE) / COORD. DOS
01
CURSOS DE ELETRO-ELETRNICA (CEE) / COORD. DO CURSO DE ENGENHARIA
76

ELTRICA
DEPARTAMENTO ACADMICO DE FSICA (DEFIS) / COORD. DO CURSO DE FSICA
01
(CFIS)
DEPARTAMENTO ACADMICO DE INFORMTICA (DAI)/ COORD. DOS CURSOS DE
01
INFORMTICA (CCI) / COORD. DO CURSO DE SISTEMAS DE INFORMAO
DEPARTAMENTO ACADMICO DE LETRAS (DAL) 01
DEPARTAMENTO ACADMICO DE MATEMTICA (DMAT) / COORD. DO CURSO DE
01
MATEMTICA (CCMAT)
DEPARTAMENTO ACADMICO DE MECNICA E MATERIAIS (DMM) / COORD. DOS
CURSOS DE MECNICA E MATERIAIS (CMM) / COORD. DO CURSO DE 01
ENGENHARIA MECNICA
DEPARTAMENTO ACADMICO DE QUMICA (DAQ) / COORD. DOS CURSOS DE
01
QUMICA (CCQ) / COORD. DO CURSO DE LIC. EM QUMICA
COORD. DOS CURSOS DE SEGURANA DO TRABALHO 01
NCLEO DE VIVNCIA CULTURAL - DHS 01
DEPARTAMENTO DE EXTENSO (DEPE) / COORDENADORIA DE
01
DESENVOLVIMENTO E EXTENSO
DEPARTAMENTO DE PESQUISA E PS-GRADUAO (DPPG) 01
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM ENGENHARIA DOS MATERIAIS (PPGEM) 01
DEPARTAMENTO DE INTEGRAO ESCOLA-EMPRESA (DIEE) / COORDENADORA
01
DE ESTATSTICAS E INFORMAES PROFISSIONAIS
COORDENADORIA DE INTERCMBIO TCNICO (ESTGIO) 01
DEPARTAMENTO DE ASSUNTOS ESTUDANTIS (DAE) 01
BIBLIOTECA TEBYRE DE OLIVEIRA (BTO) 01
RESTAURANTE/REFEITRIO 01
COORDENADORIA ASSISTNCIA AO EDUCANDO (CAE) 01
SETOR MDICO 01
SETOR ODONTOLGICO 01
SETOR DE PSICOLOGIA 01
SETOR DE APOIO AS ATIVIDADES ACADMICAS (SAA) 01
PRONATEC 01
TEATRO VIRIATO CORRA 01
DAL - LABORATRIO DE LNGUAS 1 01
PPGEM - SALA DE ENSINO 01
DCS - SALA DE ENSINO 01
DAL - LABORATRIO DE LNGUAS 2 01
DAL - LABORATRIO DE LNGUAS 3 01
AUDITRIO PARA 150 PESSOAS 01
DAI - LABORATRIO DE INFORMTICA (23) 01
DAI - LABORATRIO DE INFORMTICA (24) 01
DAI - LABORATRIO DE INFORMTICA (25) 01
DAI - LABORATRIO DE INFORMTICA (26) 01
DAI - LABORATRIO DE INFORMTICA (27) 01
DDE - SALA 07 01
DDE - SALA 08 01
DAQ - SALA DE ENSINO 01
PPGEM - SALA DE ESTUDO 01
DCS - SEGURANA DO TRABALHO - LABORATRIO 01
DHS - LABORATRIO DE DANA 01
DHS - LABORATRIO DE ARTES VISUAIS 01
SALAS DE AULA 21
DCC - SALA DE AULA 03
DEE - LAB ELETRO ELETRNICA 1 01
77

DEE - LAB ELETRNICA ANALGICA 01


DEE - LAB DE SIMULAO 01
DEE - LAB REDES DE COMPUTADORES 01
DEE - LAB DE CIRCUITOS ELTRICOS 01
DEE - LAB DE SISTEMAS DIGITAIS 01
DEE - LAB DE SISTEMAS EMBARCADOS 01
DEE - LAB DE TELECOMUNICAES 01
DEE - LAB DE INTELIGNCIA COMPUTACIONAL 01
DEE - LAB DE INSTALAES ELTRICAS 01
DEE - LAB DE ELETRNICA DE POTNCIA 01
DEE - LAB LAMPS 01
DEE - LAB DE AUTOMAO INDUSTRIAL 01
DEE - LAB DE MQUINAS ELTRICAS 01
DEE - LAB DE COMANDOS ELTRICOS 01
DEE - LAB DE REDES INDUSTRIAIS 01
DDE - LAB DESENHO 1 01
DDE - LAB DESENHO 2 01
DDE - LAB DESENHO 3 01
DMM - LAB CNC 01
DMM - LAB 1 01
DMM - LAB ENSAIOS MECNICOS 01
DBIO - LAB DBIO 01
DEFIS - LAB INOVAO E APLICAES EM FSICA 1 01
DEFIS - LAB INOVAO E APLICAES EM FSICA 2 01
DEFIS - LAB DE ENSINO 01
DEFIS - LAB HIPERMDIA 01
DEFIS - LABNES 01
DAL - LABORATRIO DE INFORMTICA 01
DCC - LAB MECNICA DE SOLOS 01
DCC - LAB MATERIAIS DE CONSTRUO 01
DCC - LAB DE CONCRETO 01
DCC - LAB SOLOS 01
DCC - LAB DE INFORMTICA 01
DAQ - LAB DE ALIMENTOS 01
DAQ - LAB DE QUMICA GERAL/FSICO-QUMICA 01
DAQ - LAB DE QUMICA ORGNICA 01
DAQ - LAB DE ANLISE INSTRUMENTAL 01
DAQ - LAB 3 01
DAQ - LAB DE MICROBIOLOGIA 01
DAQ - LAB DE PROCESSOS INDUSTRIAIS 01
DAQ - LAB 1 01
DAQ - LAB 2 01
AMBIENTE DE DESPORTO E LAZER
SETOR/REA QD
PISCINA 01
GINSIO COBERTO 01
QUADRA EXTERNA 01

Quadro 10 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus So Lus-Monte Castelo


rea total (m): 700/rea do Acervo (m): 230/rea dos Usurios (m): 323,27
AMBIENTE DO PEDAGGICO AMBIENTE DO ACERVO
78

ITENS QD ITENS QD
Assentos Individuais 98 Ttulos de Livros 6814
Assentos de Grupo 30 Exemplares de Livros 20433
Computador para pesquisa 8 Ttulos de Obras de Referncias 59
Notebooks para pesquisa 10 Exemplares de Obras de Referncias 185
Tablets para pesquisa 4 Ttulos de Multimeios (DVDs e CDs) 11
Computadores para acervo 1 Exemplares de Multimeios (DVDs CDs) 77
Computadores administrativos 9 Ttulos de Monografia, Teses e Dissertao 0
Exemplares de Monografia, Teses e
Usurios capacitados 45 0
Dissertao
Emprstimo 47.086 Ttulos de Obras Literrias 553
Consultas on-line 6623 Exemplares de Obras Literrias 1462
Servios on-line 101

Quadro 11 - Infraestrutura de T.I. do Campus So Lus - Monte Castelo


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 56
Nmero de Data Show 2
Nmero de Impressoras 17
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 512
Nmero de Data Show 58
Nmero de Impressoras 57
DESPORTIVO LAZER
SETOR/REA QD
N. de Computadores 0
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 0

Quadro 12 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus So Lus-Monte Castelo


Natureza da Ano
contratao 2014 2015 2016 2017 2018
PISTA DE ATLETISMO,
PRDIO ANEXO
CAMPO DE FUTEBOL,
OBRA PARA ATIVIDADE
ESTACIONAMENTO E
MEIO
URBANIZAO
REFORMA DO GINSIO REFORMA GERAL
REFORMA COBERTO DAS INSTALAES
DO CAMPUS

5.3 Campus So Lus - Maracan

O Campus So Lus Maracan do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do


Maranho (IFMA) integra a fase da pr-Expanso do Plano de Expanso da Rede Federal de
Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de
funcionamento em 29/12/2008.
79

Localizada na regio Norte do estado maranhense, na pennsula da ilha de Upaon Au no


Atlntico Sul, a cidade de So Lus conta com uma populao de 1.014.837 habitantes, rea de 831
km e IDH 0,768. Do ponto de vista econmico, a cidade de So Lus concentra arranjos produtivos,
focados nos setores de Comrcio, Servios, Agroindstria e Agropecuria. O IFMA-Campus So Lus
Maracan, situado na Zona Rural de So Lus tem demanda assegurada por estudantes do prprio
municpio de So Lus e demais municpios do Maranho.

INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS SO LUS-MACARAN


rea do Terreno (m2): 2.257.046,38
rea Construda (m2): 40.399,01

Quadro 13 Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus So Lus -


Maracan
AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
DIRETORIA GERAL 01
DIRETORIA DE ADMINISTRAO E PLANEJAMENTO 01
PREFEITURA 01
RECEPO DA GERAL DA UNIDADE 01
SETOR DE ADMINISTRAO DE PATRIMNIO 01
SETOR DE ALMOXARIFADO 01
SETOR DE COMPRAS E LICITAES 01
SETOR DE CONTABILIDADE 01
SETOR DE CONTRATOS 01
SETOR DE CORRESPONDNCIA 01
SETOR DE GESTO DE PESSOAS 01
SETOR DE MANUTENO E SERVIOS 01
SETOR DE PROTOCOLO 01
SETOR DE SUPORTE DE INFORMTICA 01
SETOR DE TECNOLOGIA DE INFORMAO 01
SETOR DE TRANSPORTE E LOGSTICA 01
SETOR ORAMENTRIO E FINANCEIRO 01
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Direo de Ensino 01
DESPORTIVO LAZER
SETOR/REA QD
Alojamento de Atletas 01

Quadro 14 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus So Lus- Maracan


rea total (m): 431.238/rea do Acervo (m): 92,76/rea dos Usurios (m): 83,62
AMBIENTE DO PEDAGGICO AMBIENTE DO ACERVO
ITENS QD ITENS QD
Assentos Individuais 8 Ttulos de Livros 2015
Assentos de Grupo 170 Exemplares de Livros 4926
Computador para Pesquisa 14 Ttulos de Obras de Referncias
Notebooks para pesquisa 0 Exemplares de Obras de Referncias
80

Tablets para pesquisa 0 Ttulos de Multimeios (DVDs e CDs)


Computadores para acervo 1 Exemplares de Multimeios (DVDs CDs)
Computadores administrativos 4 Ttulos de Monografias, Teses e Dissertao.
Usurios capacitados 0 Exemplares de Monografias, Teses e Dissertao.
Emprstimo 7200 Ttulos de Obras Literrias
Consultas on-line 0 Exemplares de Obras Literrias
Servios on-line 0

Quadro 15 - Infraestrutura de T.I. do Campus So Lus - Maracan


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 250
Nmero de Data Show 30
Nmero de Impressoras 7
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 40
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 0
AMBIENTE DE DESP. E LAZER
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 0
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 0
81

Quadro 16 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus So Lus- Maracan


Natureza da ANOS
Contratao 2014 2015 2016 2017 2018
Construo do Centro de
Treinamento Tcnico;
Construo da Estrada de
Quadra Poliesportiva
acesso;
com Academia;
Construo da Cabine de Construo da Plataforma Coberta de
Rede de abastecimento Construo do Centro
Medio; Construo do Centro de Manejo acesso do porto de entrada do Campus
de agua; Avanado de Pesquisa;
Construo de um alojamento de Bovinocultura; aos pavilhes pedaggicos e
ede de abastecimento
masculino e um alojamento Construo Laboratrio de administrativos;
de Esgotos; Construo do alambrado e
feminino; Tecnologia de Leite e Derivados; Construo do Centro de Convenes;
Construo de arquibancada do campo de
Construo de 4 Castelos Construo do anexo do e-Tec; Construo da pista de atletismo;
alojamento para alunos futebol;
dagua; Construo de guarita e Portal de Construo da quadra de areia;
semi-internos; Construo do segundo
Construo do Centro de entrada do campus; Campo Society
Construo do setor de pavimento do prdio de
OBRA Gastronomia; Construo da cantina do Centro Construo do aprisco de
peixes ornamentais; salas de aula do curso
Construo do Laboratrio de de Treinamento Tcnico; ovinocaprinocultura.
Construo do anexo superior;
Tecnologia de bebidas; Construo do Vestirio com rea Construo do anexo (depsito) da casa do
da biblioteca para Construo da ilha
Construo de pocilgas, sala de vivncias do Campo Society; mel;
atender aos cursos ecolgica com quiosques e
de necropsia e sistema de Construo de 7 Torres de Construo do muro e cerca perimetral do
superiores e ps- acessibilidade;
efluentes do abatedouro; vigilncia; Campus
graduao; Construo do
Construo da garagem dos Construo da casa de farinha Construo de ambiente para produo
Construo de 3 poos estacionamento para
Carros Oficiais; acadmica, gabinetes para professores e
artesianos; visitantes
Construo do Refeitrio salas para os ncleos acadmicos.
Urbanizao do entorno
escola;
aos prdios
Construo da piscina e
vestirio

Reforma e ampliao do Reforma e adaptao da fbrica Reforma do pavilho Reforma da quadra


abatedouro de aves; de rao; pedaggico I; coberta;
Reforma do administrativo do Reforma e adaptao do atual Reforma do pavilho Transformao do prdio antigo Reforma dos mdulos I, II,
Complexo de Tecnologia de laboratrio de carnes em pedaggico II; refeitrio/padaria/laboratrio de cozinha em II, IV e V de suinocultura;
REFORMA Carnes; laboratrio de frutas e hortalias; Reforma dos Salas de Treinamento e gabinetes para Reforma do Centro de
Reforma do prdio da Reforma e adaptao do atual alojamentos do professores; Cultura
caprinocultura, suinocultura e laboratrio de leite em laboratrio pequizeiro, cultura Reforma do prdio do
ovinocultura; de tecnologia de ps-colheita; anuais e fruticultura; almoxarifado, patrimnio e
Reforma e adaptao do Reforma e ampliao do setor de Reforma dos avirios I, espao ecumnico
82

alojamento de piscicultura mecanizao agrcola; II, III;


para setor de coordenao de Reforma e adaptao dos Reforma do telhado do
aquicultura e pesca alojamentos atuais dos internos prdio administrativo
em salas administrativas e
gabinetes para professores ;
Reforma do telhado do prdio
administrativo;
Reforma do avirio V
Reforma Residncia 1;
Reforma Residncia 2;
Reforma Residncia 3.
83

5.4 Campus Cod

O Campus Cod do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho (IFMA)


integra a fase pr-expanso do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional e
Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de funcionamento em 30/06/1993
como Escola Agrotcnica Federal de Cod-MA e iniciou suas atividades pedaggicas em 01/04/1997.
Localizada na mesorregio leste do estado maranhense, a cidade de Cod conta com uma
populao de 119. 641 habitantes (IBGE 2013), rea de 4.361. 341 km2 e IDH 0,595. Do ponto de vista
econmico, a cidade de Cod concentra arranjos produtivos focados nos setores primrio, secundrio e
tercirio. Dados apontam, por exemplo, que esto instalados no municpio 69 indstria de pequeno,
mdio e grande porte e 731 estabelecimentos comerciais prestadores de servios. O IFMA-Campus
Cod, situado na Zona Rural da cidade de Cod-MA, tem demanda assegurada por estudantes do
prprio municpio de Cod e das cidades vizinhas de Coroat, Timbiras, Dom Pedro, So Mateus,
Peritor e Igarap Grande.

INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS COD


rea do Terreno (m2): 2.000.000
rea Construda (m2): 10.643,06

Quadro 17 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus do Campus


Cod
AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
COORDENAO DE ADMINISTRAO PREDIAL 01
NCLEO DE LICITAES E CONTRATOS 01
SALA EMPRESAS 01
SETOR DE ALMOXARIFADO/PATRIMNIO 01
SALA DE RDIO 01
TELEFONIA 01
DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS 01
DEPARTAMENTO FINANCEIRO 01
GABINETE 01
DEPARTAMENTO DE ADM. E PLANEJAMENTO 01
SETOR DE TRANSPORTE 01
SETOR DE ALIMENTAO E NUTRIO 01
RESIDNCIA FUNCIONAL 02
COORDENAO DE RELAES EMPRESARIAIS 01
ABATEDOURO 01
NEABI 01
MECANIZAO 01
COPA 01
RESIDNCIA MASCULINA 02
RESIDNCIA FEMININA 01
BANHEIRO SEMIRRESIDENTE 02
CASA DE RAO 01
84

BANHEIRO ADMINISTRAO 02
REFEITRIO 01
PTIO COBERTO 01
SETOR DE COOPERATIVA 01
PAVILHO 02
SEMAN 01
CURRAL DE BOVINOS 01
POCILGA 01
GALPO DE AVES DE CORTE 01
GALPO DE AVES DE POSTURA 01
PORTARIA 01
APRISCO 01
DEPARTAMENTO DE PRODUO E PESQUISA 01
SETOR DE REGISTRO ESCOLAR 01
SETOR DE SUPERVISO PEDAGGICA 01
DEPART. DE ATEND. AO EDUCANDO - SALA 01
NAPNE 01
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
COORDENAO DE CURSOS SUPERIORES 02
DIR. DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL 01
PRONATEC/MUL. MIL 01
CINE TEATRO 01
CPPPE 01
DEPART. DE ENSINO 01
BIBLIOTECA 01
SALAS DE AULAS 20
SALA DE ESPORTE 01
LAB. DE QUMICA 01
LAB. DE TEC. LEITE 01
LAB. DE INFORMTICA 01
SALA DE PROFESSORES 01
PADARIA 01
BIBLIOTECA 01
LABORATRIO DE SOLOS 01
SALA DE VIDEOCONFERNCIA 01
UEP 06
DESPORTIVO LAZER
SETOR/REA QD
ALOJAMENTO SEMIRRESIDENTE 02
CAMPO DE FUTEBOL 01
QUADRA POLIESPORTIVA 01
QUADRA DE AREIA 01

Quadro 18 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Cod


rea total (m): 187/rea do Acervo (m): 93,75/rea dos Usurios (m): 93.75
AMBIENTE DO PEDAGGICO AMBIENTE DO ACERVO
ITENS QD ITENS QD
Assentos Individuais 12 Ttulos de Livros 621
Assentos de Grupo 20 Exemplares de Livros 1794
Computador para Pesquisa 4 Ttulos de Obras de Referncias 10
Notebooks para pesquisa 0 Exemplares de Obras de Referncias 32
Tablets para pesquisa 0 Ttulos de Multimeios (DVDs e CDs) 0
Computadores para acervo 0 Exemplares de Multimeios (DVDs CDs) 0
Computadores administrativos 3 Ttulos de Monografia, Teses e Dissertao. 6
Usurios capacitados 50 Exemplares de Monografia, Teses e 6
85

Dissertao.
Emprstimo 733 Ttulos de Obras Literrias 148
Consultas on-line 0 Exemplares de Obras Literrias 230
Servios on-line 0

Quadro 19 - Infraestrutura de T.I. do Campus Cod


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 75
Nmero de Data Show 03
Nmero de Impressoras 09
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 126
Nmero de Data Show 50
Nmero de Impressoras 09
AMBIENTE DE DESP. E LAZER
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 0
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 0

Quadro 20 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Cod


Natureza da ANO
Contratao 2014 2015 2016 2017 2018
Pavilho administrativo.
Salas de aulas com
laboratrio de informtica. Ginsio Passarela coberta de
poliesportivo. acesso a ala
Construo do
OBRA Biblioteca com auditrio. administrativa e
restaurante.
Complexo de pedaggica.
Reestruturao eltrica e agroindstria.
cabine de medio. Campo de futebol com
pista olmpica.
Reforma com ampliao do
laboratrio de Qumica,
Fsica, e outros.

Reforma de banheiros,
REFORMA destinados aos docentes.

Reforma da caixa dgua.

Pavimentao do acesso ao
Campus.

5.5 Campus Imperatriz

O Campus Imperatriz, criado em 1987 com a denominao de Unidade de Ensino


Descentralizada de Imperatriz - UNEDI, como parte do rgo Escola Tcnica Federal do Maranho e,
86

posteriormente, Centro Federal de Educao Tecnolgica do Maranho / CEFET, iniciou suas


atividades educativas na Escola Dorgival Pinheiro de Sousa, com apenas 12 professores que
ministravam os cursos de Edificaes e Eletromecnica, tendo apenas dois anos de durao. No ano
seguinte, foi realizado o exame seletivo para esses mesmos cursos e, posteriormente, Eletrotcnica,
com a durao de 4 anos.
Em reunio com a comunidade e com empresrios da cidade e da regio Tocantina, ficou
acordada a oferta de mais 2 cursos: Eletrnica e Saneamento. Nesse perodo foi construdo o prdio
prprio da escola sob a administrao de professores e tcnicos administrativos da Escola Tcnica
Federal do Maranho em So Lus, no incio da dcada de 1990.
Em 1990, realizou-se o primeiro concurso pblico para docente das disciplinas da rea de
Cincias Humanas e das reas Tcnicas de Construo Civil, Eletroeletrnica e Eletromecnica, bem
como para funcionrios tcnicos administrativos para os diferentes setores de atividades, a fim de
colocar a escola em pleno funcionamento.
A partir da institucionalizao dos Institutos Federais, a UNED- Imperatriz, transformou-se em
Campus Imperatriz e cresceu consideravelmente em nmero de cursos, pois, alm dos j existentes,
passou a ofertar: Construo em Obras Civis(PROEJA), Infraestrutura Escolar (PROEJA),
Administrao (PROEJA) e Segurana do Trabalho nas formas Integrada, Concomitante e
Subsequente; Informtica nas formas Integrada, Concomitante e Subsequente; Celulose e Papel na
forma subsequente (convnio com a SUZANO), Meio Ambiente nas formas Subsequente e
Concomitante e, a partir de julho, ofertar Automao e Qumica, na forma Concomitante. No nvel
superior oferece atualmente: Cincias da Computao, Fsica (Licenciatura) e Engenharia Eltrica.
Desenvolve trabalhos de pesquisa e extenso, incluindo vrios Projetos do Governo Federal:
PRONATEC com a oferta de cursos, na forma Concomitante, Meio Ambiente, Edificaes,
Eletrotcnica e Administrao, o programa Mulheres Mil, PIBIC, PIBIC- Jr, PIBID .

INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS IMPERATRIZ


rea do Terreno (m2): 69.000
rea Construda (m2): 11.002,92

Quadro 21 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus do Campus


Imperatriz
AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
GUARITA 1
RECEPO E PROTOCOLO 1
SALA DE TELEFONIA 1
DIRETORIA DE ADMINISTRAO DAD/ NCLEO DE GESTO PATRIMONIAL 1
87

SECRETARIA 1
DIREO GERAL DRG 1
NCLEO DE GESTO DE PESSOAS NGP 1
CENTRO DE LICITAO CL 1
CENTRO DE CONTABILIDADE E FINANAS/SETOR DE PLANEJAMENTO /SETOR DE 1
COMPRAS
NCLEO DE TEC. DA INFORMAO NTI 1
AUDITRIO/CAMARIM 1
CANTINA/REFEITRIO 1
SALA DA XEROX 1
ALMOXARIFADO 1
SALA DE PATRIMNIO 1
MANUTENO DE INFORMTICA 1
SETOR DE TRANSPORTES 1
SERVIOS GERAIS 1
DEPSITO GERAL E DO PATRIMNIO 1
ARQUIVO MORTO 1
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
DRE 1
BIBLIOTECA JOSU MONTELLO: SALA DO ACERVO 1
SALA DE PESQUISA 1
ATENDIMENTO 1
SALA DE CHEFIA 1
CPIE, 1
CIEEC 1
DAE: ENFERMARIA 1
CONSULTRIO MDICO 1
GABINETE ODONTOLGICO 1
LAB. DE SEG. DO TRABALHO 1
SALAS DE AULA 27
LAB. DE CINCIAS DA COMPUTAO 1
LAB. DE SOLOS 1
LAB. HIDROSANITRIO 1
LAB. DE TOPOGRAFIA 1
LAB. DE COMPUTAO GRFICA 1
LAB. DE LNGUAS 1
SALA DE VDEO 1
SALA DE LIVROS 1
SALA DE DESENHO/SALA DO IBGE 1
SALA DO GRMIO 1
SUPERVISO DE TURNO SUPERT 1
DESUP: RECEPO 1
CORDENAES (FSICA E CINCIA DAS COMPUTAO) 1
CHEFIA DO DEPARTAMENTO 1
SECRETARIA ACADMICA 1
SALA DOS PROFESSORES 1
DENTEC 1
DECIB 1
SECRETARIA DA DEN 1
DIRETORIA DE ENSINO DEN 1
DEPT PEDAGGICO DEPED 1
CEIDE 1
ARTES GRFICAS 1
SERVIO SOCIAL 1
SETOR DE PSICOLOGIA 1
LABORATRIO DE CONCRETO 1
LAB. DE HIDRULICA E PNEUMTICA 1
88

LAB. DE SOLDAGEM 1
LAB. DE METROLOGIA 1
LAB. DE TORNEARIA 1
SALA DE PESQ. PROFESSORES 1
LAB. DE ELETRNICA 1
LAB. DE SIST. INTEGRADOS 1
LAB. DE FSICA 1 1
LAB. DE FSICA 2 1
LAB. DE MED. E INST. ELTRICAS 1
LAB. DE MQ. ELTRICAS 1
LAB. DE REDES DE DISTRIBUIO 1
DMSG 1
LAB. DE MICROPROCESSADORES 1
LAB. DE INFORMTICA 01 1
LAB. DE INFORMTICA 02 1
LAB. DE INFORMTICA 03 1
LAB. DE CELULOSE 1 1
LAB. DE CELULOSE 2 1
LAB. DE QUMICA 1
LAB. DE INSTRUMENTAO 1
LAB. DE AUTOMAO 1
SALA DE INFORMTICA 1
LAB. DE INFORMTICA (ANTIGO) 1
LAB. DE QUMICA (ANTIGO) 1
DESPORTIVO LAZER
SETOR/REA QD
QUADRA POLIESPORTIVA 1
SALA DE ESPORTES 1
SALA DE ARBITRAGEM 1
CAMPO DE FUTEBOL DE AREIA 1
PISCINA SEMI-OLIMPICA 1

Quadro 22 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Imperatriz


rea total (m): 185,66/rea do acervo (m): 85,56/rea dos usurios (m): 100,1
AMBIENTE DO PEDAGGICO AMBIENTE DO ACERVO
ITENS QD ITENS QD
Assentos individuais 8 Ttulos de Livros 4047
Assentos grupo 10 Exemplares de Livros 11746
Computador para Pesquisa 5 Ttulos de Obras de Referncias 86
Notebooks para pesquisa 0 Exemplares de Obras de Referncias 276
Tablets para pesquisa 0 Ttulos de Multimeios (DVDs e CDs) 304
Computadores para acervo 2 Exemplares de Multimeios (DVDs CDs) 467
Computadores administrativos 6 Ttulos de Monografia, Teses e Dissertao. 16
Usurios capacitados 1115 Exemplares de Monografia, Teses e Dissertao. 16
Emprstimo 25158 Ttulos de Obras Literrias 1183
Consultas on-line 1290 Exemplares de Obras Literrias 1768
Servios on-line 3

Quadro 23 - Infraestrutura de T.I. do Campus Imperatriz

AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores
89

Nmero de Data Show


Nmero de Impressoras
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores
Nmero de Data Show
Nmero de Impressoras
AMBIENTE DE DESP. E LAZER
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 0
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 0
90

Quadro 24 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Imperatriz


Natureza da ANO
Contratao 2014 2015 2016 2017 2018
Construo da Biblioteca; Construo da pista de atletismo ao redor do Construo das rampas de acesso para os Construo de
campo de futebol; pavimentos superiores dos blocos sete (7), um Teatro
Construo da Guarita de entrada; oito (8) e treze (13)
Construo de uma passarela do porto de
Ampliao do Bloco Sete (7); entrada at a entrada do prdio;

Ampliao do Bloco onze (11); Construo de uma passarela do estacionamento


at a entrada do prdio;

Construo de uma sala para o setor de


transportes anexo garagem dos veculos oficiais
OBRA
(Bloco 23);

Construo de um novo bloco para o Laboratrio


de Concreto e Salas de Aulas para o curso de
edificaes;

Construo das rampas de acesso ao pavimento


superior da biblioteca;

Construo do prdio de Ensino Superior.

Adequao da parte superior da


Biblioteca para construo de salas com
divisrias;

Diviso da Sala 1: Sala de atendimento


REFORMA
ao aluno especial e sala de monitoria;

Ampliao do bloco nove (9) para


adequao de salas de professores
91

Reforma do alambrado na entrada da


Escola;

Instalao de um alambrado entre os


blocos de aula e o ncleo esportivo;

Reforma do muro;

Reforma do telhado;

Reestruturao da rede de esgoto;

Reforma do laboratrio de instalaes


hidrosanitrias
92

5.6 Campus Aailndia

O Instituto Federal do Maranho se instalou em Aailndia em 2008, resgatando antigo projeto


de construo de um centro de educao profissional, gestado pelo Governo Federal e Governo do
Estado do Maranho, atravs do convnio do PROEP (Programa de Expanso da Educao
Profissional). A autorizao de funcionamento do Campus Aailndia foi emitida em janeiro de 2008,
iniciando assim o processo de instalao da unidade, cujo planejamento inicial previa vinte professores
e quinze tcnicos administrativos.
A oferta de cursos profissionais observou a dinmica econmica da regio, e esta
aproximao do planejamento institucional com os arranjos produtivos locais identificou a oferta inicial
de cinco cursos tcnicos integrados ao ensino mdio: Tcnico em Alimentos, Tcnico em Automao
Industrial, Tcnico em Eletromecnica, Tcnico em Florestas e Tcnico em Alimentao Escolar.
Com a ampliao da estrutura fsica, o crescimento do quadro de servidores e da demanda
externa para formao tcnico-profissional, naturalmente houve o incremento da oferta anual de vagas,
estabelecendo uma mdia de duzentas vagas por ano para a educao profissional; alm do incio dos
cursos superiores, com nfase na formao de professores nas reas de cincias da natureza, com
destaque para a implantao e oferta anual de quarenta vagas para a Licenciatura em Qumica.
Nos ltimos dois anos, com a forte expanso e vinculao dos institutos federais com as
demandas sociais do Brasil, programas como Mulheres Mil e PRONATEC surgem como alternativa
para a formao inicial e continuada de trabalhadores no interior do Brasil, com forte caracterizao da
oferta em articulao com o mercado de trabalho e reinsero de homens e mulheres neste mesmo
mercado com qualificao profissional que lhes possibilita almejar melhores empregos e salrios,
modificando sensivelmente a realidade social e os indicadores educacionais e sociais do municpio de
Aailndia.
Neste contexto positivo, o IFMA, Campus Aailndia, ratifica sua condio de agente
de transformao social atravs da educao profissional de qualidade, incrementando vagas de
formao em projetos prioritrios como o Mulheres Mil, cujas metas de formao tm sido cumpridas
desde 2011, chegando ao nmero total de duzentas mulheres atendidas desde ento.

INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS AAILNDIA


rea do Terreno (m2): 19.000/rea Construda (m2): 3.262,91
93

Quadro 25 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Aailndia


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
DIRETORIA GERAL 01
DEPARTAMENTO DE PLANEJAMENTO E GESTO 01
RECEPO/SALA DE REUNIO 01
NCLEO DE TECNOLOGIA DA INFORMAO 01
SETOR PEDAGGICO 01
DRCA 01
NCLEO DE RECURSOS HUMANOS 01
NCLEO DE LICITAES, COMPRAS E CONTRATOS 01
NCLEO DE PLANEJAMENTO E GESTO PATRIMONIAL 01
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO DO ENSINO 01
ASSISTNCIA DE ALUNO/DEST 01
NCLEO DE ASSISTNCIA AO EDUCANDO 01
SALAS DE AULAS 01
AUDITRIO 01
BIBLIOTECA 01
SALA DOS PROFESSORES 01
SETOR MDICO 01
LABORATRIO INFORMTICA 02
LABORATRIO METROLOGIA 01
LABORATRIO ELETRICIDADE 01
LABORATRIO SOLOS 01
LABORATRIO TORNEARIA 01
LABORATRIO SOLDAGEM 01
LABORATRIO QUMICA 01
LABORATRIO ALIMENTOS 01

Quadro 26 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Aailndia


rea total (m): / rea do acervo (m): / rea dos usurios (m):
AMBIENTE DO PEDAGGICO AMBIENTE DO ACERVO
ITENS QD ITENS QD
Assentos individuais Ttulos de Livros
Assentos grupo Exemplares de Livros
Computador para Pesquisa Ttulos de Obras de Referncias
Notebooks para pesquisa Exemplares de Obras de Referncias
Tablets para pesquisa Ttulos de Multimeios (DVDs e CDs)
Computadores para acervo Exemplares de Multimeios (DVDs CDs)
Computadores administrativos Ttulos de Monografia, Teses e Dissertao.
Usurios capacitados Exemplares de Monografia, Teses e Dissertao.
Emprstimo Ttulos de Obras Literrias
Consultas on-line Exemplares de Obras Literrias
Servios on-line

Quadro 27 - Infraestrutura de T.I. do Campus Aailndia


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 18
Nmero de Data Show 1
94

Nmero de Impressoras 8
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 111
Nmero de Data Show 12
Nmero de Impressoras 5
AMBIENTE DE DESP. E LAZER
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores
Nmero de Data Show
Nmero de Impressoras

Quadro 28 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Aailndia


Natureza da ANO
Contratao 2014 2015 2016 2017 2018
Ginsio poliesportivo Nova biblioteca,
(obra com execuo auditrio para 250
em at 18 meses) lugares e refeitrio
OBRA projeto em fase de
reviso pela DINFRA:
Tempo mdio de
execuo de 12 meses
Reforma e Ampliao
do bloco de salas de
aula (seis novas salas
REFORMA de aula) e dos blocos
de laboratrios (seis
novos laboratrios)

5.7 Campus Alcntara

O Campus Alcntara do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho


(IFMA) integra a fase II do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional e
Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de funcionamento em janeiro de 2010.
Localizada na regio Litoral Ocidental do estado maranhense, a cidade de Alcntara conta com
uma populao de 22 mil habitantes, rea de 1483,232 km e IDH 0,6 mdio PNUD/2000. Do ponto de
vista econmico, concentra arranjos produtivos, focados nos setores de servio e agropecuria,
destacando-se a agricultura familiar de subsistncia e o turismo. Outro incremento economia local se
d com a prestao de servios ao Centro de Lanamento de Alcntara. O IFMA Campus Alcntara,
situado na microrregio do Litoral Ocidental Maranhense, tem demanda assegurada por estudantes do
prprio municpio de Alcntara e contribuies ainda bastante acanhadas de outros municpios.

INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS ALCNTARA


rea do Terreno (m2): /rea Construda (m2):
95

Quadro 29 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Alcntara


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
DIRETORIA GERAL E SECRETRIA GERAL 01
DEPARTAMENTO DE PLANEJAMENTO E GESTO DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO DO 01
ENSINO / NCLEO DE LICITAES, COMPRAS E CONTRATOS
NCLEO DE TECNOLOGIA DA INFORMAO 01
SETOR PEDAGGICO 01
DRCA 01
NCLEO DE GESTO DE PESSOAS , NCLEO DE EXECUO ORAMENTRIO E FINANCEIRO 01
E O NCLEO DE LICITAES, COMPRAS E CONTRATOS
NCLEO DE PLANEJAMENTO E GESTO PATRIMONIAL 01
RECEPO 01
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
ASSISTNCIA DE ALUNO/DEST 01
NCLEO DE ASSISTNCIA AO EDUCANDO E SETOR MDICO 01
SALAS DE AULAS 07
AUDITRIO 00
BIBLIOTECA 02
SALA DOS PROFESSORES 02
LABORATRIO DE INFORMTICA 01
LABORATRIO DE ELETRNICA 01
LABORATRIO DE QUMICA 01
ALMOXARIFADO 01
SALA DE EMPREENDEDORISMO 01

Quadro 30 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Alcntara


rea total (m): 57,50/rea do Acervo (m): 28,50/rea dos Usurios (m): 29
AMBIENTE DO PEDAGGICO AMBIENTE DO ACERVO
ITENS QD ITENS QD
Assentos individuais 18 Ttulos de Livros
Assentos de grupo 00 Exemplares de Livros
Computador para Pesquisa 06 Ttulos de Obras de Referncias
Notebooks para pesquisa 00 Exemplares de Obras de Referncias
Tablets para pesquisa 00 Ttulos de Multimeios (DVDs e CDs)
Computadores para acervo 02 Exemplares de Multimeios (DVDs CDs)
Computadores administrativos 12 Ttulos de Monografia, Teses e Dissertao.
Usurios capacitados 02 Exemplares de Monografia, Teses e Dissertao.
Emprstimo Ttulos de Obras Literrias
Consultas on-line Exemplares de Obras Literrias
Servios on-line

Quadro 31 - Infraestrutura de T.I. do Campus Alcntara


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 16
96

Nmero de Data Show 00


Nmero de Impressoras 06
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 37
Nmero de Data Show 09
Nmero de Impressoras 02
AMBIENTE DE DESP. E LAZER
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 0
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 0

Quadro 32 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Alcntara


Natureza da ANO
Contratao 2014 2015 2016 2017 2018
Construo do Piscina Semiolmpica
OBRA
Campus
REFORMA

5.8 Campus So Lus - Centro Histrico

O Campus So Lus Centro Histrico do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia


do Maranho (IFMA) integra a fase I do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional
e Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de funcionamento em 30 de Janeiro
de 2008.
Localizada na regio norte do estado maranhense, a cidade de So Lus conta com uma
populao de 1.014.837 habitantes, rea de 834,785 km2 e IDH 0.768. Do ponto de vista econmico, a
cidade de So Lus concentra arranjos produtivos focados nos setores da indstria, comrcio, turismo,
entre outros.
O Campus So Lus Centro Histrico est localizado na Rua Afonso Pena, 174, antiga Rua
Formosa, no Centro Histrico da cidade de So Lus, estado do Maranho. Atualmente funciona em um
sobrado do sculo XIX de estilo colonial e, tem como misso, promover a produo do conhecimento,
atravs do ensino, pesquisa e extenso, qualificando cidados crticos e capazes de atuarem na
transformao da sociedade. Com uma vocao humanstica, nasceu com o objetivo de contribuir para
a formao do indivduo enquanto agente de desenvolvimento sustentvel, sensvel arte e a cultura.
Recentemente ampliou sua rea de atuao, ofertando, atravs do Ncleo Itaqui-Bacanga, cursos
voltados para a indstria que iro atender, sobretudo, a comunidade daquela localizao da cidade.
97

Quadro 33 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus So Lus- Centro Histrico


Natureza da ANO
Contratao 2014 2015 2016 2017 2018
Construo do Restaurao de Construo da Construo da Construo da
laboratrio de prdios localizados na primeira fase do segunda fase do terceira fase
mecnica no Av. Senador Vitorino prdio definitivo prdio definitivo do prdio
Ncleo Itaqui- Freire; do campus; do campus; definitivo do
Bacanga Compra de terreno e Construo da Construo da campus;
OBRA elaborao do projeto primeira fase do segunda fase do Construo da
do prdio definitivo do prdio definitivo prdio definitivo terceira fase
campus; do Ncleo do Ncleo do prdio
Elaborao do plano Itaqui-Bacanga Itaqui-Bacanga definitivo do
diretor Ncleo Itaqui-
Bacanga
Reforma do prdio Reforma do Reforma do
do campus, prdio do prdio do
localizado na Rua campus campus
Afonso Pena; localizado na localizado na
Reforma do prdio Rua Afonso Av. Senador
REFORMA anexo do campus, Pena; Vitorino Freire.
localizado na Rua Reforma do
da Palma; prdio anexo do
campus
localizado na
Rua da Palma

5.9 Campus Buriticupu

O Campus Buriticupu do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho


(IFMA) integra a fase I do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica
do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de funcionamento em 18 de dezembro de 2006.
Localizada na regio oeste do estado maranhense, Buriticupu conta com uma populao de
65.237 habitantes, rea de 2.545km2 e IDH de 0,556. Do ponto de vista econmico, a cidade de
Buriticupu concentra arranjos produtivos, focados nos setores primrio e tercirio, etc.
A cidade desenvolveu-se atravs da explorao da madeira, agricultura e sequencialmente, na
pecuria. Ao passar dos anos, o comrcio de roupas, alimentos e casas expandiu-se e junto veio a
necessidade de servios bancrios, telecomunicaes e hotis.
O IFMA Campus Buriticupu, situado na cidade de Buriticupu, tem demanda assegurada por
estudantes do prprio municpio e das cidades vizinhas de Bom Jesus das Selvas, Arame e Santa
Luzia do Tide.

INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS BURITICUPU


rea do Terreno (m2): 13.565/rea Construda (m2): 4.143
98

Quadro 34 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Buriticupu


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
DIRETORIA GERAL 01
DIRETORIA DE ADMINISTRAO E PLANEJAMENTO 01
PREFEITURA 01
RECEPO DA GERAL DA UNIDADE 01
SETOR DE ADMINISTRAO DE PATRIMNIO 01
SETOR DE ALMOXARIFADO 01
SETOR DE COMPRAS E LICITAES 01
SETOR DE CONTABILIDADE 01
SETOR DE CONTRATOS 01
SETOR DE CORESPONDNCIA 01
SETOR DE GESTO DE PESSOAS 01
SETOR DE MANUTENO E SERVIOS 01
SETOR DE PROTOCOLO 01
SETOR DE SUPORTE DE INFORMTICA 01
SETOR DE TECNOLOGIA DE INFORMAO 01
SETOR DE TRANSPORTE E LOGISTICA 00
SETOR ORAMENTRIO E FINANCEIRO 01
COPA 01
WC - M/F 05
WC - M/F CADEIRANTE 01
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
DIREO DE ENSINO 01
SETOR DE PESQUISA 01
BIBLIOTECA 01
SETOR DE ASSISTNCIA AO EDUCANDO 01
SETOR MDICO 01
SUPERVISO/ORIENTAO ESCOLAR 01
SALA DE PROFESSORES 01
SALA DE AULAS 19
LABORATRIO DE INFORMTICA 1 01
LABORATRIO DE INFORMTICA 2 01
LABORATRIO DE INFORMTICA 3 01
LABORATRIO DE ELETROTCNICA 01
LABORATRIO DE BIOLOGIA 01
LABORATRIO DE MICROBIOLOGIA 01
LABORATRIO DE QUMICA 01
LABORATRIO DE FSICA 01
LABORATRIO DE FISIOLOGIA DO ESFORO 01
CANTINA 01
WC - M/F 08
DESPORTIVO LAZER
SETOR/REA QD
Piscina 01
Quadra Poliesportiva 01
Outros (reas externa e interna) 01
Vestirio dos atletas 01
WC - M/F 01

Quadro 35 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Buriticupu

rea total (m): 197/rea do acervo (m): 99 /rea dos usurios (m): 79
AMBIENTE DO PEDAGGICO AMBIENTE DO ACERVO
99

ITENS QD ITENS QD
Assentos individuais 12 Ttulos de Livros 2191
Assentos de Grupo 39 Exemplares de Livros 10101
Computador para Pesquisa 0 Ttulos de Obras de Referncias 13
Notebooks para pesquisa 0 Exemplares de Obras de Referncias 16
Tablets para pesquisa 0 Ttulos de Multimeios (DVDs e CDs) 20
Computadores para acervo 2 Exemplares de Multimeios (DVDs CDs) 20
Computadores administrativos 4 Ttulos de Monografia, Teses e Dissertao. 0
Usurios capacitados Exemplares de Monografia, Teses e 0
100 Dissertao.
Emprstimo 11046 Ttulos de Obras Literrias 0
Consultas on-line 513 Exemplares de Obras Literrias 0
Servios on-line 3656

Quadro 36 - Infraestrutura de T.I. do Campus Buriticupu


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 31
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 3
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 119
Nmero de Data Show 29
Nmero de Impressoras 4
AMBIENTE DE DESP. E LAZER
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 0
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 0

Quadro 37 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Buriticupu


Natureza da ANO
Contratao 2014 2015 2016 2017 2018
- Topografia da - Bloco Mdico; - Biblioteca Nova; Almoxarifado; - Campo de
rea; - Garagem. - Auditrio. - Centro de futebol
- Subestao; - Castelo d'agua Treinamento; com pista de
- Refeitrio - Laboratrio de atletismo;
fisiologia do - Bloco com
esforo; salas para
OBRA
-Nova Guarita; terceirizados;
-Bloco para
Laboratrios
de Ensino
Superior
e pesquisa.
- Reforma do - Salas de professores - Pintura das - Passarelas Pinturas salas;
Prdio( prdio, e dos departamentos salas; cobertas para
REFORMA
quadra, piscina em cima do prdio das - Manuteno interligar os passarelas
arquibancada salas de aulas; Iluminao; prdios. cobertas para
100

coberta, etc); Estacionamentos - Reparao de interligar os


- Passarelas prximos das salas pintura dos prdios.
cobertas, ligando novas. prdios.
os prdios; Iluminao.
- Iluminao;

5.10 Campus Santa Ins

O Campus Santa Ins, do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho


(IFMA) integra a fase I do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica
do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de funcionamento em 2008.
Localizada na regio Central do estado maranhense, a cidade de Santa Ins conta com uma
populao de 82.000 habitantes, rea de 381.157 e IDH 0,671. Do ponto de vista econmico, o
municpio de Santa Ins concentra arranjos produtivos, focados nos setores do Comercio, Educao,
Construo civil e da Piscicultura.
O IFMA, Campus Santa Ins, situado na Rodovia BR 316, s/n, Bairro Cana, tem demanda
assegurada por estudantes do prprio municpio de Santa Ins e das cidades vizinhas de Santa Luzia,
Bom Jardim, Bela Vista, Pio XII, Pindar-Mirim, Igarap do Meio, Mono e Tufilndia.

INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS SANTA INS


rea do Terreno (m2): 46.690/rea Construda (m2): 3.420,72

Quadro 38 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Santa Ins


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
DIRETORIA GERAL 01
DIRETORIA DE ADMINISTRAO E PLANEJAMENTO / COMPRAS E LICITAES / 01
CONTABILIDADE / GESTO DE PESSOAS / TRANSPORTE E LOGISTICA / PROTOCOLO /
ALMOXARIFADO / ORAMENTRIO E FINANCEIRO / DCRA
SETOR DE TECNOLOGIA DE INFORMAO 01
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
DIREO DE ENSINO 01
BIBLIOTECA 01
RESTAURANTE/REIFEITRIO 01
SETOR DE ASSISTNCIA AO EDUCANDO / MDICO / PSICOLGICO 01
SUPERVISO/ORIENTAO ESCOLAR 01
SALA DE PROFESSORES 01
DEPARTAMENTO DE ENSINO SUPERIOR 01
SALA DE MONITORIA 01
RECEPO GERAL 01
AUDITRIO 01
SALA DE AULA 15
LABORATRIO DE FSICA 01
101

LABORATRIO DE QUMICA 01
LABORATRIO DE SOLOS 01
LABORATRIO DE MATERIAIS DE CONSTRUO 01
LABORATRIO DE ELETROELETRNICA 01
LABORATRIO DE DESENHO 01
LABORATRIO DE INFORMTICA 01
CIRCULAO TRREO 01
CIRCULAO 1 PAV. 01
HALL DA ESCADA 1 01
HALL DA ESCADA 2 01
BANHEIRO MASCULINO - SERVIDOR 01
BANHEIRO FEMININO - SERVIDOR 01
BANHEIRO MASCULINO - ALUNO 01
BANHEIRO FEMININO - ALUNO 01
BANHEIRO CADEIRANTE -TRREO 01
BANHEIRO CADEIRANTE - 1 PAV 01
DESPORTIVO LAZER
SETOR/REA QD
PISCINA 01
QUADRA POLIESPORTIVA 01
BANHEIRO MASCULINO 01
BANHEIRO FEMININO 01
VESTIRIO MASCULINO 01
VESTIRIO FEMININO 01

Quadro 39 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Santa Ins


rea total (m): 100,87/rea do acervo (m): 48/rea dos usurios (m): 52,87
AMBIENTE DO PEDAGGICO AMBIENTE DO ACERVO
ITENS QD ITENS QD
Assentos individuais 4 Ttulos de Livros 1364
Assentos Grupo 24 Exemplares de Livros 7153
Computador para Pesquisa 6 Ttulos de Obras de Referncias 67
Notebooks para pesquisa 0 Exemplares de Obras de Referncias 495
Tablets para pesquisa 1 Ttulos de Multimeios (DVDs e CDs) 0
Computadores para acervo 0 Exemplares de Multimeios (DVDs CDs) 0
Computadores administrativos 2 Ttulos de Monografia, Teses e Dissertao. 10
Usurios capacitados 0 Exemplares de Monografia, Teses e Dissertao. 0
Emprstimo 0 Ttulos de Obras Literrias 272
Consultas on-line 0 Exemplares de Obras Literrias 608
Servios on-line 0

Quadro 40 - - Infraestrutura de T.I. do Campus Santa Ins


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 24
Nmero de Data Show 07
Nmero de Impressoras 07
Notebook 07
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 49
Nmero de Data Show 20
Nmero de Impressoras 06
102

Notebook 19
AMBIENTE DE DESP. E LAZER
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 0
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 0
Notebook 0

Quadro 41 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Santa Ins


Natureza da ANO
Contratao 2014 2015 2016 2017 2018
Construo do Bloco Construo do Construo de um Construo de Bosque, com uma
B; Espao campo de futebol um Prdio para rea para
Construo da Tcnico areia; a Biblioteca; atividades fsicas.
garagem; Cultural; Construo do Urbanizao da
Construo de um Construo de almoxarifado; frente dos
poo artesiano; um Campo de Estao de Blocos A e B.
Construo de uma Futebol tratamento de gua;
OBRA
subestao de Society;
energia. Construo de
um terceiro
Bloco para
laboratrios e
salas de
aulas.
Retelhamento do Reforma do Reforma do Reforma das Reforma dos
Bloco A; ptio interno e estacionamento instalaes dos departamentos do
Reforma da quadra e externo do interno do campus. laboratrios do campus.
da Piscina; Bloco A; campus.
REFORMA
Reestruturao do Melhorias no
muro do campus piso do Bloco
A;

5.11 Campus Z Doca

O Campus Z Doca, do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho teve


o seu funcionamento autorizado pela Portaria n 1.969 de 18 de dezembro de 2006, do Ministro de
Estado da Educao Fernando Haddad. As atividades pedaggicas do Campus foram iniciadas em
sede provisria no Colgio Instituto Fundamental Brasileiro no municpio de Z Doca - MA, hoje o
Campus est localizado em sede prpria, situada na Rua da Tecnologia, n 215, Vila Amorim, direita,
no sentido So Lus/Z Doca, a 200m da BR-316, no km 199. Possui uma rea territorial de 58.516m2
e 4.392,39m2 de rea construda. Com infraestrutura dotada de ampla rea de vivncia, recepo,
salas para a administrao, Laboratrios, salas de aula, sala de professores, salo de eventos,
auditrio e biblioteca. As dependncias internas so todas climatizadas.
Atuando como agente formador no municpio de Z Doca, desde o ano 2007, o antes
CEFET, hoje IFMA, juntamente com a prefeitura local, identificou que a populao da regio formada,
103

em sua maioria, por famlias carentes, apesar do potencial do municpio, que foi escolhido como Plo
de Desenvolvimento pelo Governo Estadual com abrangncia em dezoito municpios numa rea de
25.654 Km2 e uma populao de 261.378 pessoas que hoje efetivamente recebem, com a implantao
do Campus Z Doca/IFMA, a oportunidade da oferta contnua da Educao Tcnica Profissionalizante
e, consequentemente, maior perspectiva de desenvolvimento da regio.
Continuamente, o Campus adqua suas ofertas de ensino, pesquisa e extenso s
necessidades locais. Atualmente est ofertando os cursos superiores de Tecnologia em Alimentos,
Licenciatura em Qumica, Licenciatura em Qumica e Matemtica pelo Plano Nacional de Formao de
Professores da Educao Bsica - PARFOR os cursos Mdio Tcnico Integrado: Anlises Qumicas,
Bicombustveis, Secretaria Escolar (PROEJA) e Gerenciamento em Unidades de Alimentao
(PROEJA); e os cursos Tcnicos Subsequentes: Tcnico em Alimentos, Tcnico em Controle
Ambiental e Tcnico em Secretaria Escolar.
Tendo em vista sua misso institucional de capacitar pessoas e organizaes assim
como seu compromisso com a qualidade da educao, ofertando cursos sempre sintonizados com a
realidade regional, o Campus Z Doca, integrante desta nova estruturao de instituies federais de
educao tecnolgica, oferta o curso superior Tecnologia em Alimentos, para atender a necessidade de
formar profissionais qualificados, com fcil ingresso no mercado de trabalho que, atuando em
estabelecimentos de beneficiamento/pesquisa de alimentos, contribuam com as transformaes
tecnolgicas e socioculturais do mundo do trabalho compatveis com as caractersticas do processo
produtivo da rea.

Quadro 42 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Z Doca


rea do terreno (m2): 53.307,79/rea construda (m2): 5.315,05
AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Diretoria Geral 1
Diretoria de Desenvolvimento de Ensino 1
Diretoria de Planejamento e Gesto 1
Secretaria 1
Ncleo de Tecnologia da Informao 1
Ncleo de Gesto de Pessoas 1
Ncleo de Planejamento e Gesto Patrimonial 1
Ncleo de Licitaes, Compras e Contratos 1
Ncleo de Execuo Oramentria Financeira 1
Recepo 1
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Departamento de Educao Profissional 1
Departamento de Extenso e Relaes Institucionais 1
Ncleo de Pesquisa, Ps-Graduao e Inovao 1
Biblioteca 1
104

Laboratrios de Informtica 2
Laboratrios de Qumica 2
Laboratrios Biocombustveis 1
Laboratrios Micro. 1
Laboratrios de Alimentos 1
Coordenadoria de Atividades Pedaggicas 1
Departamento de Educao Superior de Tecnologia 1
Departamento de Registro e Controle Acadmico 1
Ncleo de Apoio ao Educando 1
Servio Mdico 1
Psicologia 1
Servio social 1
Assistncia de Alunos 1
Salas de Aulas 23
Sala Eventos 1
Auditrio 1
Cozinha 1
Sala dos Professores 1
Guarita 2
Cantina 1
Bloco Mdico 1
Refeitrio 1
Deposito 1
DESPORTIVO LAZER
SETOR/REA QD
Ginsio 1
Piscina 1

Quadro 43 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Z Doca


rea total (m): 367,69/rea do acervo (m): 80,15/rea dos usurios (m): 209
AMBIENTE DO PEDAGGICO AMBIENTE DO ACERVO
ITENS QD ITENS QD
Assentos individuais 11 Ttulos de Livros 808
Assentos de grupo 0 Exemplares de Livros 1904
Computador para Pesquisa 3 Ttulos de Obras de Referncias 97
Notebooks para pesquisa 0 Exemplares de Obras de Referncias 137
Tablets para pesquisa 0 Ttulos de Multimeios (DVDs e CDs) 114
Computadores para acervo 0 Exemplares de Multimeios (DVDs CDs) 188
Computadores administrativos 3 Ttulos de Monografias, Teses e Dissertao. 5
Usurios capacitados Exemplares de Monografias, Teses e 5
3 Dissertao.
Emprstimo 0 Ttulos de Obras Literrias 130
Consultas on-line 0 Exemplares de Obras Literrias 135
Servios on-line 0

Quadro 44 - Infraestrutura de T.I. do Campus Z Doca


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 14
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 6
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
105

Nmero de Computadores 39
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 3
AMBIENTE DE DESP. E LAZER
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 0
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 0

Quadro 45 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Z Doca


Natureza da ANO
Contratao 2014 2015 2016 2017 2018
Rede Eltrica; Biblioteca; Urbanizao; Arquivo Poo artesiano;
Auditrio; Bloco de 10 Paisagismo; permanente; Castelo d`gua;
Centro de laboratrio; Agroindstria; Empresa Jnior Urbanizao;
Treinamento; Campo Society; Josias;
OBRA
Refeitrio; Incubadora
Finalizao do
Ginsio; Bloco de
10 salas de aula
Reforma do prdio
REFORMA
central

5.12 Campus Bacabal

O Campus Bacabal, do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho


(IFMA) integra a fase II do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional e
Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de funcionamento em 22 de setembro
de 2010.
Localizada na regio do Mdio Mearim do estado maranhense, a cidade de Bacabal conta com
uma populao de 101.851 habitantes, conforme publicado no DOU de 13 de fevereiro de 2014, rea
de 1.683 km e IDH de 0,651. Do ponto de vista econmico, o municpio Bacabal concentra arranjos
produtivos, focados nos setores de comrcio, servios e indstria.
O IFMA, Campus Bacabal, situado na regio do Mdio Mearim tem demanda assegurada por
estudantes do prprio municpio e das cidades vizinhas de So Lus Gonzaga, So Mateus, Bom
Lugar, Lago Verde, Conceio do Lago-Au, Olho d gua das Cunhs, Vitorino Freire e Lago da
Pedra.

Quadro 46 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Bacabal

rea do terreno (m2): 50.000/rea construda (m2): 5.910,88


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
SALA DOS PROFESSORES 01
106

SALA DE REUNIO 01
SECRETARIA 01
DIRETORIA DE PLANEJAMENTO E GESTO 01
NEOF/CONTABILIDADE 01
NPGP 01
NCLEO DE GESTO DE PESSOAS 01
NLCC 01
SALA DE ATENDIMENTO SCIO-PSICOPEDAGGICO 01
COPA/COZINHA 01
ARQUIVO 01
RECEPO PAVIMENTO SUPERIOR 01
NCLEO DE TECNOLOGIA DA INFOMAO 01
SALAS 04
CORREDORES PAVIMENTO SUPERIOR 01
DESPENSA 01
BANHEIROS TRREOS 01
BANHEIROS DO PAVIMENTO SUPERIOR 01
SALA DOS PROFESSORES 01
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
BIBLIOTECA 01
SALA DE AULA 10
LABORATRIO INFORMTICA 02
LABORATRIO QUMICA 01
LABORATRIO DE BIOLOGIA 01
LABORATRIO DE ALIMENTOS 01
LABORATRIO FSICA 01
BANHEIROS NO PRDIO DE SALAS DE AULA 01
DESPORTIVO LAZER
SETOR/REA QD

Quadro 47 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Bacabal


rea total (m): 360,95/rea do acervo (m): 142,03/rea dos usurios (m): 218,92
AMBIENTE DO PEDAGGICO AMBIENTE DO ACERVO
ITENS QD ITENS QD
Assentos individuais 0 Ttulos de Livros 0
Assentos de grupos 20 Exemplares de Livros 0
Computador para Pesquisa 10 Ttulos de Obras de Referncias 0
Notebooks para pesquisa 0 Exemplares de Obras de Referncias 0
Tablets para pesquisa 0 Ttulos de Multimeios (DVDs e CDs) 0
Computadores para acervo 0 Exemplares de Multimeios (DVDs CDs) 0
Computadores administrativos 0 Ttulos de Monografia, Teses e Dissertao. 0
Usurios capacitados 0 Exemplares de Monografia, Teses e Dissertao. 0
Emprstimo 0 Ttulos de Obras Literrias 0
Consultas on-line 0 Exemplares de Obras Literrias 0
Servios on-line 0

Quadro 48 - Infraestrutura de T.I. do Campus Bacabal


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 82
Nmero de Data Show 12
107

Nmero de Impressoras 0
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 0
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 0
AMBIENTE DE DESP. E LAZER
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 0
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 0

Quadro 49 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Bacabal

Natureza da ANO
Contratao 2014 2015 2016 2017 2018
rea de Vivncia; Ginsio Garagem Bloco para Bloco
Concluso do Poliesportivo; Almoxarifado Assistncia ao Aluno com
pavimento superior Piscina; Bloco de 10
prdio administrativo Auditrio/Teatro Laboratrios salas
Bloco com 10 salas
de
de aula;
Nova subestao de aula
OBRA
energia;
Urbanizao de toda
rea construda;
Ampliao da
estrutura de muro e
cerca

Reforma do Bloco de Reforma do Primeiro Reforma do Ampliao de


Laboratrios com Bloco de salas de prdio estacionamentos
reestruturao do aula com administrativo passarelas cobertas
Projeto de revestimento de interligao entre
Cobertura/Telhado e acstico do teto todos os prdios
ampliao de pontos Colocao de
REFORMA hidrulicos bloquetes no
Adaptao do estacionamento
ambulatrio com externo para
revestimento cermico visitantes
das paredes e incluso
de pontos hidrulicos e
de esgoto

5.13 Campus Barra do Corda

O Campus Barra do Corda, do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do


Maranho (IFMA) integra a fase III do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional e
Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de funcionamento em 21 de setembro
de 2010, atravs da Portaria Ministerial n 1.170.
108

Localizado, geograficamente na regio Centro Sul do Estado, o municpio Barra do Corda


conta com uma populao de aproximadamente 85 mil habitantes, rea de 7.962,428 km 2 e IDH
0.639.(IBGE). Do ponto de vista econmico, a cidade de Barra do Corda concentra arranjos produtivos,
focados nos setores agrcola de leguminosas, cereais, e oleaginosas.
O IFMA, Campus Barra do Corda, situado provisoriamente na Rua Jos Pereira Leite, s/n,
Bairro Altamira, tem demanda assegurada por estudantes do prprio municpio de Barra do Corda e
das cidades vizinhas de Itaipava do Graja, Fernando Falco, Tuntum, Graja, So Raimundo do Doca
Bezerra e Presidente Dutra.

Quadro 50 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Barra do Corda

rea do terreno total (m2): 7.331,16 (Sede provisria = 2.200 + CETECMA = 5.131,16)/rea construda
total (m2): 3.713,01 (Sede provisria = 868,35 + CETECMA = 2.844,66)
AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
DIRETORIA GERAL 01
DIRETORIA DE ADMINISTRAO E PLANEJAMENTO 01
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
DIREO DE ENSINO 01
BIBLIOTECA 01
SETOR DE ASSISTNCIA AO EDUCANDO 01
SUPERVISO/ORIENTAO ESCOLAR 01
SALA DE PROFESSORES 01
SALA DE AULAS 08
LABORATRIO DE INFORMTICA 03
DESPORTIVO LAZER
SETOR/REA QD

Quadro 51 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Barra do Corda


rea total (m): 84/rea do acervo (m): 28 /rea dos usurios (m): 56
AMBIENTE DO PEDAGGICO AMBIENTE DO ACERVO
ITENS QD ITENS QD
Assentos individuais 5 Ttulos de Livros 40
Assentos de grupos 0 Exemplares de Livros 2944
Computador para pesquisa 2 Ttulos de Obras de Referncias 0
Notebooks para pesquisa 0 Exemplares de Obras de Referncias 0
Tablets para pesquisa 0 Ttulos de Multimeios (DVDs e CDs) 0
Computadores para acervo 0 Exemplares de Multimeios (DVDs CDs) 0
Computadores administrativos 5 Ttulos de Monografias, Teses e Dissertao. 0
Usurios capacitados Exemplares de Monografias, Teses e 0
0 Dissertao.
Emprstimo 0 Ttulos de Obras Literrias 0
Consultas on-line 2 Exemplares de Obras Literrias 0
Servios on-line 0
109

Quadro 52 - Infraestrutura de T.I. do Campus Barra do Corda


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 13
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 2
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 32
Nmero de Data Show 4
Nmero de Impressoras 1
AMBIENTE DE DESP. E LAZER
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 0
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 0

Quadro 53 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Barra do Corda

Natureza da ANO
Contratao 2014 2015 2016 2017 2018
Elaborao dos Termos de Construo de Construo de Construo da
Referncias para contratao subestao auditrio/teatro Biblioteca de
de projetos/ nova; -Concluso do Referncia
Aquisio do atual prdio do Construo do Complexo para
Campus para instalao da Bloco B/ atletismo; -Construo de
EaD/PRONATEC/Mulheres unidade de
OBRA mil e outros programas... Construo de -Construo de atendimento
laboratrios de Biblioteca de mdico
Concluso da urbanizao do engenharia Referncia
Campus:
estacionamento/acessibilidade Construo de -Construo de
refeitrio; laboratrios no
prdio adquirido
Reforma e
REFORMA ampliao do
prdio adquirido

5.14 Campus Barreirinhas

O Campus Barreirinhas, do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho


(IFMA) integra a fase II do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional e
Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de funcionamento em 21 de setembro
de 2011.
Localizada na regio de planejamento, conhecida como Lenis Maranhenses, situada leste
do estado, a cidade de Barreirinhas conta com uma populao de 54.930 habitantes (IBGE, 2010),
rea de 3.111,3 km2 e IDH 0,570 (PNUD, 2013). Do ponto de vista econmico, o municpio Barreirinhas
110

concentra arranjos produtivos, focados nos setores de turismo, servios, artesanato, extrativismo e
produo primria de pequena escala em carter familiar.
O IFMA, Campus Barreirinhas, situado na Rodovia MA 225, km 04, povoado Santa Cruz, tem
demanda assegurada por estudantes do prprio municpio de Barreirinhas e das cidades vizinhas de
Paulino Neves, So Benedito do Rio Preto, Urbano Santos e Humberto de Campus.

INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS BARREIRINHAS


rea do Terreno (m2): 110.000
rea Construda (m2): 4.545,09

Quadro 54 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Barreirinhas


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
AUDITRIO 01
RECEPO 01
DIREO GERAL 01
SALA REUNIES 01
SALA PROFESSORES 01
ATENDIMENTO MDICO 01
NTI 01
CANTINA 01
SALA 09
BANHEIRO DE SERVIDORES MASCULINO 01
BANHEIRO SERVIDORES FEMININO 01
BANHEIRO GERAL MASCULINO 01
BANHEIRO GERAL FEMININO 01
BANHEIROS DE DEFICIENTES 01
CORREDORES 01
COPA 01
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
BIBLIOTECA 01
SALA 12
LABORATRIO 12
BANHEIRO MASCULINO 01
BANHEIRO FEMININO 01
BANHEIRO DE DEFICIENTES 01
111

CORREDORES 01
AGROINDUSTRIA 01
AMBIENTE DE DESPORTO E LAZER
SETOR/REA QD
ALOJAMENTO DE ATLETAS 01
CAMPO DE FUTEBOL 01
PISCINA 01
QUADRA POLIESPORTIVA 01

Quadro 55 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Barreirinhas


rea total (m): 96 rea do acervo (m): 48 rea dos usurios (m): 48
AMBIENTE DO PEDAGGICO AMBIENTE DO ACERVO
ITENS QD ITENS QD
Assentos individuais 11 Ttulos de Livros 0
Assentos de grupos 5 Exemplares de Livros 0
Computador para pesquisa 0 Ttulos de Obras de Referncias 0
Notebooks para pesquisa 0 Exemplares de Obras de Referncias 0
Tablets para pesquisa 0 Ttulos de Multimeios (DVDs e CDs) 0
Computadores para acervo 0 Exemplares de Multimeios (DVDs CDs) 0
Computadores administrativos 0 Ttulos de Monografias, Teses e Dissertaes. 0
Usurios capacitados Exemplares de Monografias, Teses e 0
0 Dissertaes.
Emprstimo 0 Ttulos de Obras Literrias 0
Consultas on-line 0 Exemplares de Obras Literrias 0
Servios on-line 0

Quadro 56 - Infraestrutura de T.I. do Campus Barreirinhas


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 0
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 0
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 0
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 0
AMBIENTE DE DESP. E LAZER
SETOR/REA QD
112

Nmero de Computadores 0
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 0

Quadro 57 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Barreirinhas


Natureza da ANOS
Contratao 2014 2015 2016 2017 2018
OBRA COMPLEXO BIBLIOTECA; PRAA DE CAMPO DE CENTRO DE
ESPORTIVO GARAGEM E ALIMENTAO; FUTEBOL E CONVENES.
(GINSIO/ ALMOXARIFA HOTEL ESCOLA; PISTA DE
PISCINA); DO; PRDIO PARA ATLETISMO;
POO SALA DE AULAS E CASA DO
CERCA/MURO. ARTESIANO LABORATRIOS; ESTUDANTE
CENTRO DE APOIO
AO EDUCANDO
REFORMA LABORATRIOS:
GASTRONOMIA;
BIOLOGIA;
QUMICA;
FSICA
MATEMTICA;
REDE LGICA;
INSTALAES P/
AR
CONDICIONADO;
SINALIZAO E
ACESSIBILIDADE

5.15 Campus Caxias

O Campus Caxias, do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do


Maranho (IFMA), integra a fase II do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional e
Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de funcionamento em 21/09/2010.
Localizada na regio leste do estado maranhense, a cidade de Caxias conta com uma
populao de 158.059 habitantes, rea de 5.150,667 Km2 e IDH 0,624. Do ponto de vista econmico, o
municpio de Caxias concentra arranjos produtivos focados nos setores de Produtos e Servios,
113

Agropecuria, alm de setores produtivos, onde se destacam o segmento industrial de produo


alimentcia, de bebidas e de cosmticos.
Atualmente, Caxias vem despontando como um centro formador de profissionais de nvel
superior para todo o Maranho. A cidade dispe de trs instituies de ensino superior privadas e duas
pblicas que ofertam diversos cursos.
O IFMA, Campus Caxias, situado na Regio Leste do Maranho, tem demanda assegurada por
estudantes do prprio municpio de Caxias e das cidades vizinhas de Aldeias Altas, So Joo do Ster,
Senador Alexandre Costa, Mates, entre outras.

INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS CAXIAS


rea do Terreno (m2): 1.990.000
rea Construda (m2): 10.000

Quadro 58 - I Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Caxias


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Diretoria Geral 1
Diretoria de Planejamento e Gesto 1
Ncleo de Gesto de Pessoas 1
Ncleo de Planejamento e Gesto Patrimonial 1
Protocolo 1
Ncleo de Tecnologia da Informao 1
Ncleo de Licitaes e Contratos 1
Garagem 1
Residncia Institucional 1
Setor Mdico 1
Setor Odontolgico 1
Setor de Psicologia 1
Setor Industrial 1
Sala dos Professores 1
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Diretoria de Desenvilvimento ao Ensino 1
NEABI/NAPNE 1
Ncleo de Estudo em Agroecologia 1
Refeitrio 1
Biblioteca 1
114

Ncleo de Assistncia ao Educando 1


Departamento de Educao Profissional 1
Ncleo de Pesquisa Ps-Graduao e Inovao 1
Departamento de Relaes Institucionais 1
Departamento de Registro e Controle Acadmico 1
Salas de Aula 1
Laboratrios 1
Sala de Atendimento Especializado 1
Unidade Educativa de Produo 1
Departamento de Ensino Superior Tecnolgico 1
Alojamento Residente 1
AMBIENTE DE DESPORTO E LAZER
SETOR/REA QD
Ginsio 1
Piscina 1

Quadro 59 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Caxias


Natureza da ANOS
Contratao 2014 2015 2016 2017 2018
OBRA - 01 BLOCO DE SALA BIBLIOTECA ALMOXARIFADO - CAMPO DE
DE AULA E - AUDITRIO - 01 BLOCO DE SALA FUTEBOL
LABORATRIOS - SUINOCULTURA DE AULA E - FBRICA DE
- 01 UNIDADE - AVICULTURA LABORATRIOS GUA MINERAL
EDUCATIVA DE - ABRIGO PARA - 01 REFEITRIO COM POO
PRODUO (UEP) GRUPO GERADOR - ESTAO DE ARTESIANO
- BOVINOCULTURA DE - PONTE E ATERRO TRATAMENTO DE - FBRICA DE
LEITE SOBRE O ESGOTOS RAO
- SISTEMA DE SANGRADOURO DA - SALA DE VDEOS E - GARAGEM
ABASTECIMENTO DE BARRAGEM JOGOS
GUA
- PONTE DE MADEIRA
SOBRE RIACHO
REFORMA - 04 RESIDNCIAS PR- REFORMA DE
EXISTENTES NO ESTRUTURA PARA
CAMPUS ANTIGA
- REFORMA SISTEMA BIBLIOTECA PARA
DE INCNDIO SETOR ADM.
- ACESSIBILIDADE, - REFORMA DE 02
CESTAS DE BASQUETE CASAS PR-
115

E PISO DO GINSIO DE EXISTENTES.


ESPORTES.
- FORROS E PORTAS
NO ALOJAMENTO E DO
LABORATRIO DO
COMPLEXO
INDUSTRIAL

5.16 Campus Pinheiro

O Campus de Pinheiro, do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho


(IFMA) integra a Expanso fase II do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional e
Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de funcionamento em 22/09/2010.
Localizada na regio da baixada ocidental do estado maranhense, a cidade de Pinheiro conta
com uma populao de 80.365 habitantes, rea de 1.512,682 Km2 e IDH 0,637. Do ponto de vista
econmico, o municpio de Pinheiro concentra arranjos produtivos, focados nos setores de Produo
Agrcola, Pecuria e Comrcio.
O IFMA, Campus de Pinheiro, situado no Km 06, estrada de Pacas, Bairro Enseada, tem
demanda assegurada por estudantes do prprio municpio de Pinheiro e das cidades vizinhas de Santa
Helena, Peri-Mirim, So Bento, Pedro do Rosrio e Presidente Sarney.

INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS PINHEIRO


rea do terreno (m2): 53.307,79
rea construda (m2): 5.315,05

Quadro 60 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Pinheiro


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Recepo 01
Secretaria/protocolo 01
Direo geral 01
Almoxarifado 01
Ncleo de Tecnologia da Informao 01
Corredores 05
Diretoria de Planejamento e Gesto 01
116

Auditrio 01
Refeitrio 01
Cantina 01
Guarita 01
Sala de reunio 01
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Pedaggico 01
Diretoria de Ensino 01
Sala dos Professores 01
NAE 01
Sala de Aula 11
Laboratrios 04
(DEST,NPPGI E DRCA) 01
Biblioteca 01
AMBIENTE DE DESPORTO E LAZER
SETOR/REA QD
Quadra Poliesportiva 01
Vestirios/Banheiros 02
Piscina 01

Quadro 61 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Pinheiro


rea total (m): 367,69 rea do acervo (m): 80,15 rea dos usurios (m): 209
AMBIENTE DO PEDAGGICO AMBIENTE DO ACERVO
ITENS QD ITENS QD
Assentos Individual 60 Ttulos de Livros 1372
Assentos Grupo 16 Exemplares de Livros 3698
Computador para Pesquisa 4 Ttulos de Obras de Referncias 12
Notebooks para pesquisa 0 Exemplares de Obras de Referncias 20
Tablets para pesquisa 0 Ttulos de Multimeios (DVDs e CDs) 27
Computadores para acervo 4 Exemp. de Multimeios (DVDs CDs) 30
Computadores administrativos Ttulos de Monografias, Teses e 0
2 Dissertaes.
Usurios capacitados Exemplares de Monografias, Teses e 0
400 Dissertaes.
Emprstimo 1000 Ttulos de Obras Literrias 156
Consultas on-line 5000 Exemplares de Obras Literrias 194
Servios on-line 0
117

Quadro 62 - Infraestrutura de T.I. do Campus Pinheiro


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 10
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 3
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 54
Nmero de Data Show 5
Nmero de Impressoras 4
AMBIENTE DE DESP. E LAZER
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 0
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 0
118

Quadro 63 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Pinheiro


Natureza da ANOS
Contratao 2014 2015 2016 2017 2018
OBRA - Construo de um - Construo da Reestruturao do
bloco de salas de subestao na complexo esportivo do
aula, em um total de rea desportiva do Campus.(quadra de
5 salas. Campus. areia, campo society,
- Construo de um pista de atletismo)
bloco de
laboratrios, em um
total de 5
laboratrios.
REFORMA - Melhorias no
acesso ao setor
desportivo do
Campus.

5.17 Campus So Joo dos Patos

O Campus So Joo dos Patos, do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do


Maranho (IFMA) integra a fase II do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional e
Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de funcionamento em 22/09/2010.
Localizada na regio do mdio serto do estado maranhense, o municpio de So Joo dos
Patos conta com uma populao de 25.000 habitantes, rea de 1.682,5km 2 e IDH 0,64. Do ponto de
vista econmico, So Joo dos Patos concentra arranjos produtivos, focados nos setores de Produo
Artes de Bordados, Indstria de Bebidas, Beneficiamento de Gros e Frutas, Produo de Arroz,
milho, Feijo, Abbora, Cana de Acar, Criao semi-intensiva de gado e caprinos etc.
O IFMA, Campus So Joo dos Patos, situado na Cidade de So Joo dos Patos, tem
demanda assegurada por estudantes do prprio municpio de So Joo dos Patos e das cidades
vizinhas de Sucupira do Riacho, Paraibano, Pastos Bons, Nova Iorque, Buriti Bravo.

INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS SO JOO DOS PATOS


rea do terreno (m2): 42.612
rea construda (m2): 8.629
119

Quadro 64 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus So Joo dos


Patos
AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Diretoria Geral 01
Diretoria de Planejamento e Gesto 01
Recepo e Protocolo 01
Ncleo Planejamento e Gesto Patrimonial 01
Almoxarifado 02
Ncleo de Licitaes, Compras e Contratos 01
Ncleo de Execuo Oramentria e Financeira 01
Ncleo de Gesto de Pessoa 01
CPD 01
Ncleo de Tecnologia de Informao 01
Secretria do Campus 01
Sala de Reunio 01
Recepo da DRG 01
Cantina 01
Hall de Entrada 01
rea de Vivncia 01
Ptio do Refeitrio 01
Corredores 01
Banheiros Servidores 01
Guarita 01
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Auditrio 01
Biblioteca-acervo 01
Departamento de Educao Profissional 01
Departamento de Registro e Controle Acadmico 01
Direo de Ensino 01
Ncleo de Assistncia ao Educando
Sala de Professores 01
Laboratrio de Fsica/Matemtica 01
Corredor Laboratrio de Qumica e Biologia 01
Laboratrio de Biologia 01
Laboratrio de Qumica 01
Laboratrio de Moda 01
Laboratrio de Cozinha/Alimentos 01
Laboratrio de Informtica 03
120

Salas de aulas 01
Depsito 01
Vestirio 01
Banheiros alunos 01
AMBIENTE DE DESPORTO E LAZER
SETOR/REA QD
Quadra esportiva 01
Vestirio 01

Quadro 65 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus So Joo dos Patos


rea total (m): 217,34 rea do acervo (m): 62,04 rea dos usurios (m): 62,04
AMBIENTE DO PEDAGGICO AMBIENTE DO ACERVO
ITENS QD ITENS QD
Assentos individuais 32 Ttulos de Livros 389
Assentos de grupos 53 Exemplares de Livros 1920
Computador para Pesquisa 2 Ttulos de Obras de Referncias 5
Notebooks para pesquisa 0 Exemplares de Obras de Referncias 24
Tablets para Pesquisa 0 Ttulos de Multimeios (DVDs e CDs) 1
Computadores para acervo 0 Exemplares de Multimeios (DVDs CDs) 5
Computadores administrativos 1 Ttulos de Monografias, Teses e Dissertaes. 0
Usurios capacitados 0 Exemplares de Monografias, Teses e Dissertaes. 0
Emprstimo 0 Ttulos de Obras Literrias 2
Consultas on-line 0 Exemplares de Obras Literrias 10
Servios on-line 0

Quadro 66 - Infraestrutura de T.I. do Campus So Joo dos Patos


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 25
Nmero de Data Show 23
Nmero de Impressoras 5
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 83
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 4
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
121

Nmero de Computadores 0
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 0
122

Quadro 67 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus So Joo dos Patos


Natureza da ANOS
Contratao 2014 2015 2016 2017 2018
OBRA Anexo I composto Construo do Construo de Anexo II para Construo de
por: auditrio; pista de laboratrios de laboratrios
10 salas de aulas; Construo da atletismo e lnguas e cultura; para pesquisa
06 laboratrios; garagem para os campo society; Construo de
banheiros veculos; Construo de alojamentos
masculinos e Construo do restaurante; masculino e
femininos; muro do fundo do Urbanizao da feminino para
Construo da terreno; rea externa do visitantes;
biblioteca Construo de uma campus; Construo da rea
Construo do setor cisterna com Construo de de servio
mdico; capacidade de 100 quadra de areia; copa/cozinha;
Perfurao de poo; mil litros; Construo de
Construo da Construo de almoxarifado;
rampa de galerias para
acessibilidade para escoamento de
o piso superior; guas pluviais;
Construo de
salas para o
departamento
acadmico do
campus;
REFORMA Reviso da manta Colocao de Pintura Reforma do Reforma
das calhas; cermica nas salas reparadora de estacionamento do estrutural do
Reforo do de aulas, todo o prdio; campus campus;
auditrio; corredores e Reforma do
Colocao do laboratrios. ginsio de
elevador; Cobertura do esportes;
Reparos dos espao de vivncia; Reforma da
problemas Construo de piscina;
estruturais do praa de vivncia Colocao de
prdio; no ptio interno; para-raios no
substituio das Restruturao do ginsio
portas das salas de setor de ensino;
aulas e
departamentos;
123

5.18 Campus So Raimundo das Mangabeiras

O Campus So Raimundo das Mangabeiras, do Instituto Federal de Educao, Cincia e


Tecnologia do Maranho (IFMA) integra a fase II do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao
Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de funcionamento em
31/12/2010.
Localizada na regio sul do estado maranhense, a cidade de So Raimundo das Mangabeiras
conta com uma populao de 17.480 habitantes, rea de 4.113 km2 e IDH 0,638. Do ponto de vista
econmico, a cidade de So Raimundo das Mangabeiras concentra arranjos produtivos, focados nos
setores agrcola/pecuria, sucroalcooleiro, comrcio, agronegcio etc.
O IFMA, Campus So Raimundo das Mangabeiras, situado na BR 230, Km 319, Zona Rural,
tem demanda assegurada por estudantes do prprio municpio de So Raimundo das Mangabeiras e
das cidades vizinhas de Balsas, Loreto, Sambaba, So Domingos do Azeito, Formosa da Serra
Negra, Nova Colinas e Fortaleza dos Nogueiras.

INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS SO RAIMUNDO DAS.MANGABEIRAS


rea do terreno (m2): 320.000
rea construda (m2): 5.263

Quadro 68 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus So Raimundo


das Mangabeiras
AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Diretoria Geral 01
Diretoria de Administrao e Planejamento 01
Gabinete da DRG 01
Sala de Reunio 01
Setor de Administrao de Patrimnio 01
Setor de Almoxarifado 01
Setores Contbil/ Financeiro/ Compras 01
Setor de Gesto de Pessoas 01
Setor de Protocolo 01
Setor de Suporte de Informtica 01
Setor de Tecnologia de Informao 01
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Direo de Ensino 01
124

Setor de Extenso 01
Setor de Pesquisa 01
Biblioteca 01
Restaurante/Refeitrio 01
Setor de Assistncia ao Educando 01
Superviso/Orientao Escolar 01
Sala de Professores 01
Alojamento Masculino 01
Setor Agrcola AAA 01
Setor Pecurio AAA 01
Sala de Aulas 01
Laboratrio de Informtica 01

Quadro 69 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus So Raimundo das Mangabeiras


rea total (m): 196,08 rea do acervo (m): 83,6 rea dos usurios (m): 88,72
AMBIENTE DO PEDAGGICO AMBIENTE DO ACERVO
ITENS QD ITENS QD
Assentos individuais 37 Ttulos de Livros 77
Assentos de Grupos 0 Exemplares de Livros 1497
Computador para Pesquisa 0 Ttulos de Obras de Referncias 0
Notebooks para pesquisa 0 Exemplares de Obras de Referncias 0
Tablets para pesquisa 0 Ttulos de Multimeios (DVDs e CDs) 0
Computadores para acervo 0 Exemp. de Multimeios (DVDs CDs) 0
Computadores administrativos Ttulos de Monografias, Teses e
1 Dissertaes. 0
Usurios capacitados Exemplanres de Monografias, Teses e
0 dissertaes. 0
Emprstimo 1344 Ttulos de Obras Literrias 0
Consultas on-line 0 Exemplares de Obras Literrias 249
Servios on-line 0

Quadro 70 - Infraestrutura de T.I. do Campus So Raimundo das Mangabeiras


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 14
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 2
125

AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 53
Nmero de Data Show 13
Nmero de Impressoras 4
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 0
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 0
126

Quadro 71 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus So Raimundo das Mangabeiras


Natureza da ANOS
Contratao
2014 2015 2016 2017 2018

OBRA Ginsio de Esportes, Auditrio, Piscina, Almoxarifado Central; Complexo de salas de aulas UEP de Fruticultura, setor Abatedouro de
Poo Artesiano, UEP de Suinocultura, UEP (aproximadamente 1000m2); Biblioteca; Complexo de administrativo (setor de pesquisa Suno, Bovino e
de Caprinovinocultura, Subestao de Laboratrios (gua, Biologia, Matemtica e Fsica e extenso, setor de tcnicos de Caprino; Casas
Energia Eltrica, Ponte, Auditrio para no aproximadamente 400m2); Setor Pedaggico (Sala de campos), depsito de rao, funcionais (cinco
mnimo 400 pessoas, Abatedouro de Aves, Convivncia, Sala de Controle de Estgios, depsito de ferramentas, UEP de aproximadamente
Laboratrio de Bromatologia Laboratrio de Coordenao Pedaggica, Ncleo de Necessidades Apicultura, UEP de Mecanizao, 100m2 cada);
Solos, Garagem para veculos oficiais, Especiais, Sala de Educao a Distncia, Salas dos Sala de educao a Distncia,
Lavajato, Salas para os trabalhadores Professores, sala de orientao Educacional Complexo de Agroindstria
terceirizados, Urbanizao, Lavanderia, aproximadamente 3400 m2); UEP de Bovinocultura, (aproximadamente 1000m2),
Acessibilidade, Pavimentao e Caixa baias para os equinos, posto de vendas, setor de
dgua. Assistncia ao Educando (refeitrio, alojamento,
lavanderia, sala de jogos, sala de assistncia ao
educando, sala de audiovisual, sala de registro
acadmico (aproximadamente 3600m2)

REFORMA Reparos dos problemas estruturais dos Colocao de cermica nas salas de aulas;
prdios; parte eltrica Construo de rea de vivncia; pintura reparadora de
todos os prdios;
127

5.19 Campus Timon

O IFMA, Campus Timon, foi criado pela Portaria n. 04 de 06 de janeiro de 2009, sendo
que a Portaria Ministerial n 1.170, de 21 de setembro de 2010 autorizou o funcionamento do mesmo.
Sua inaugurao ocorreu dia 27 de dezembro do mesmo ano, em cerimnia realizada em Braslia,
sendo nomeada como Diretora Geral Pr Tempore a professora Mrcia de Deus Moreno.
No dia 04 de maro de 2011, foi realizada a aula inaugural que marcou o incio de suas
atividades. Neste evento compareceram algumas autoridades como o reitor do Instituto Federal do
Maranho, Jos Ferreira Costa; a prefeita de Timon, Maria do Socorro Almeida Waquim; o deputado
federal, Stimo Waquim; os servidores lotados no Campus e algumas autoridades locais.
O marco do incio de suas atividades administrativas e pedaggicas ocorreu em fevereiro de
2011, oferecendo 360 vagas em cursos de nvel tcnico, distribudas na forma integrada ao ensino
mdio: Vendas, Eletroeletrnica, Comrcio (na modalidade de Jovens e Adultos - PROEJA) e os cursos
de Vendas e Comrcio na forma subsequente, sendo que estes tiveram sua concluso em 2012.

INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS TIMON


rea do terreno (m2): 222.466
rea construda (m2): 3.921,07

Quadro 72 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Timon


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Recepo da Geral da Unidade 01
Setor de Administrao de Patrimnio 01
Setor de Almoxarifado 01
Setor de Compras e Licitaes 01
Setor de Contabilidade 01
Setor de Contratos 01
Setor de Corespondncia 01
Setor de Gesto de Pessoas 01
Setor de Manuteno e Servios 01
Setor de Protocolo 01
Setor de Suporte de Informtica 01
Setor de Tecnologia de Informao 01
Setor de Transporte e Logistica 01
128

Setor Oramentrio e Financeiro 01


AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Direo de Ensino 01
Setor de Extenso 01
Setor de Pesquisa e DEST 01
Biblioteca 01
Restaurante/Reifeitrio 01
Setor de Assistncia ao Educando 01
Setor Mdico 01
Setor Odontolgico 00
Setor de Psicologia 01
Superviso/Orientao Escolar 01
Sala de Professores 01
Departamento de Registro e Controle Acadmico 01
Alojamento feminino 01
Laboratrio 09
Sala de aula 13
AMBIENTE DE DESPORTO E LAZER
SETOR/REA QD
Alojamento de atletas 01
Campo de futebol 01
Piscina 01
Quadra poliesportiva 01
Banheiro quadra Feminino 01
Banheiro quadra Masculino 01

Quadro 73 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Timon


rea total (m): 300 rea do acervo (m): 108 rea dos usurios (m): 120
AMBIENTE DO PEDAGGICO AMBIENTE DO ACERVO
ITENS QD ITENS QD
Assentos individuais 32 Ttulos de Livros 230
Assentos de grupo 28 Exemplares de Livros 2472
Computador para Pesquisa 5 Ttulos de Obras de Referncias 0
Notebooks para pesquisa 0 Exemplares de Obras de Referncias 0
Tablets para pesquisa 0 Ttulos de Multimeios (DVDs e CDs) 0
Computadores para acervo 0 Exemplares de Multimeios (DVDs CDs) 0
Computadores administrativos Ttulos de Monografias, Teses e 0
1 Dissertaes.
Usurios capacitados 0 Exemplares de Monografias, Teses e 0
129

Dissertaes.
Emprstimo 800 Ttulos de Obras Literrias 0
Consultas on-line 0 Exemplares de Obras Literrias 0
Servios on-line 0

Quadro 74 - Infraestrutura de T.I. do Campus Timon


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 10
Nmero de Data Show 0
Nmero de Impressoras 3
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 10
Nmero de Data Show 22
Nmero de Impressoras 3
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Nmero de Computadores 0
Nmero de Data Show e Nmero de Impressoras 0
130

Quadro 75 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Timon


Natureza da ANOS
Contratao 2014 2015 2016 2017 2018
OBRA Construo de acesso ao parque Ampliao da rede de salas de aula Construo de estrutura para Ampliao da estrutura de
poliesportivo por meio da construo de 10 salas, atendimento de sade; Pesquisa e Ps-Graduao por
com estrutura eltrica, hidrulica e de meio da construo de anexo com
Ativao de poo para manuteno da rede lgica; Ampliao da estrutura de laboratrios 2 pavimentos
piscina por meio da construo de 10 salas,
Depsitos para bens servveis e com estrutura eltrica, hidrulica e de Ampliao do Parque Poliesportivo
Construo do refeitrio do campus inservveis rede lgica
REFORMA Reforma das salas do bloco de Reforma do Parque Poliesportivo
laboratrios para instalao de tomadas,
bancadas, pias, chuveiros de emergncia
e armrios;

Instalao de rede trifsica e


condicionadores de ar da biblioteca e do
auditrio;
131

5.20 Campus Coelho Neto

O IFMA, Campus Coelho Neto, integra a fase III do Plano de Expanso da Rede Federal de
Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de
funcionamento em 23/04/2013.
Localizada na regio do Mdio Parnaba do estado maranhense, o municpio Coelho Neto
conta com uma populao de 46.750 habitantes, rea de 975.549 m2 e IDH 0,564. Do ponto de vista
econmico, a cidade de Coelho Neto concentra arranjos produtivos focados nos setores de Agricultura
e Indstria de beneficiamento de Cana de Acar. H tambm o Grupo Joo Santos que mantm uma
usina de transformao de cana de acar em lcool e uma plantao de Bambu que direcionado s
empresas do mesmo grupo na estado de Pernambuco.
O IFMA, Campus Coelho Neto est situado na zona urbana da cidade de Coelho Neto e tem
demanda assegurada por estudantes do prprio municpio de Coelho Neto e das cidades vizinhas de
Duque Bacelar-MA, Buriti de Incia Vaz-MA, Miguel Alves-PI.

Quadro 76 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Coelho Neto


Natureza da ANOS
Contratao 2014 2015 2016 2017 2018
OBRA Construo do Construo do Construo de
Campus parque 10 novas salas
esportivo: de aulas e 5
ginsio laboratrios
coberto,
piscina e
vestirio
REFORMA

5.21 Campus Araises

O IFMA, Campus Araioses, integra a Fase III, do Plano de Expanso da Rede Federal de
Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao.
Localizado na regio de Planejamento do Delta do Parnaba, do estado maranhense, o
municpio de Araioses conta com uma populao de 42.600 habitantes (Censo IBGE/2010), rea de
1.783 Km2 e IDH 0,521. Do ponto de vista econmico, o municpio concentra potencialidades que se
132

constituem em arranjos produtivos focados nos setores da agricultura, pesca, caprinocultura,


carcinicultura, turismo e artesanato.
Na rea Delta das Amricas, o municpio de Araioses constitui-se importante polo de atrao
de investimentos que, seguramente, refletiro os resultados da audincia pblica, que identificou os
eixos tecnolgicos e cursos a serem ofertados na unidade do IFMA.
O IFMA, Campus Araioses, situado na cidade do mesmo nome tem demanda assegurada por
estudantes do prprio municpio, bem como, para os municpios de Tutia, gua Doce, Paulino Neves,
Santana do Maranho, So Bernardo e Magalhes de Almeida.

INFRAESTRUTURA PROJETADA DO CAMPUS ARAISES


rea do terreno (m2): 46.058,00
rea construda (m2): 4.420,99

Quadro 77 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Araioses


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Gabinete de Direo 03
Secretaria 02
Salo de trabalho 01
Sala de reunies 01
Almoxarifado 01
Protocolo 01
Banheiros 03
Lavabos 02
Gabinete assistente social 01
Gabinete odontolgico 01
Gabinete mdico 01
Enfermaria 01
Sala de espera 01
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Biblioteca 01
Auditrio 01
Salas de aula 10
Laboratrios Informtica 02
Laboratrios 04
Lanchonete 01
133

Registro Acadmico 01
Salas de professores 01
Relaes institucionais 01
Salas e apoio 02
Coordenaes 04
Diretoria de ensino 01
Banheiros 07
AMBIENTE DE DESPORTO E LAZER
SETOR/REA QD
rea de Convivncia 03
Vestirios 02

5.22 Campus Itapecuru-Mirim

O IFMA, Campus Itapecuru-Mirim, integra a Fase III, do Plano de Expanso da Rede Federal
de Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao.
Localizado na regio de Planejamento do Baixo Itapecuru, do estado maranhense, o municpio
de Itapecuru-Mirim conta com uma populao de 62.123 habitantes (Censo IBGE/2010), rea de
1.165,6 Km2 e IDH 0,609. Do ponto de vista econmico, concentra potencialidades, que se constituem
em arranjos produtivos focados nos setores da pecuria, pesca, leite, turismo, extrativismo vegetal,
avicultura, agricultura e cermica.
Trata-se de um municpio de grande importncia regional, uma vez que oferece um vasto
leque de possibilidades de investimentos, sem considerar que est situado h aproximadamente cem
quilmetros da capital. Estas condies, seguramente, refletiram os resultados da audincia pblica,
que identificou os eixos tecnolgicos e cursos a serem ofertados na unidade do IFMA.
O IFMA, Campus Itapecuru-Mirim, situado na cidade do mesmo nome tem demanda
assegurada por estudantes do prprio municpio, bem como, para os municpios de Santa Rita,
Anajatuba, Presidente Vargas, Nina Rodrigues e Vargem Grande.
134

INFRAESTRUTURA PROJETADA DO CAMPUS ITAPECURU-MIRIM


rea do terreno (m2): 50.062,00
rea construda (m2): 4.420,99

Quadro 78 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Itapecuru-Mirim


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Gabinete de Direo 03
Secretaria 02
Salo de trabalho 01
Sala de reunies 01
Almoxarifado 01
Protocolo 01
Banheiros 03
Lavabos 02
Gabinete assistente social 01
Gabinete odontolgico 01
Gabinete mdico 01
Enfermaria 01
Sala de espera 01
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA QD
Biblioteca 01
Auditrio 01
Salas de aula 10
Laboratrios informtica 02
Laboratrios 04
Lanchonete 01
Registro acadmico 01
Salas de professores 01
Relaes institucionais 01
Salas de apoio 02
Coordenaes 04
Diretoria de ensino 01
Banheiros 07
AMBIENTE DE DESPORTO E LAZER
SETOR/REA QD
rea de convivncia 03
Vestirios 02
135

5.23 Campus Presidente Dutra

O IFMA, Campus Presidente Dutra, integra a fase III, do Plano de Expanso da Rede Federal
de Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao.
Localizado na regio de Planejamento da Pr-Amaznia, do estado maranhense, o municpio
de Presidente Dutra conta com uma populao de 44.719 habitantes (Censo IBGE/2010), rea de
793,9 Km2 e IDH 0,624. Do ponto de vista econmico, o municpio concentra potencialidades, que se
constituem em arranjos produtivos, focados nos setores da agricultura, fruticultura, pecuria,
agroindstria e babau.
O IFMA-Campus Presidente Dutra, situado na cidade do mesmo nome, tem demanda
assegurada por estudantes do prprio municpio, bem como, para os municpios de So Domingos do
Maranho, Tuntum, Graa Aranha, Gov. Eugnio de Barros, Sem. Alexandre Costa, Santa Filomena do
Maranho e Governador Luiz Rocha.

INFRAESTRUTURA PROJETADA DO CAMPUS PRESIDENTE DUTRA


rea do terreno (m2): 50.000,00
rea construda (m2): 4.420,99

Quadro 79 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Presidente Dutra


AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA QD
Gabinete de Direo 03
Secretaria 02
Salo de trabalho 01
Sala de Reunies 01
Almoxarifado 01
Protocolo 01
Banheiros 03
Lavabos 02
Gabinete assistente social 01
Gabinete odontolgico 01
Gabinete mdico 01
Enfermaria 01
Sala de espera 01
AMBIENTE ACADMICO
136

SETOR/REA QD
Biblioteca 01
Auditrio 01
Salas de aula 10
Laboratrios Informtica 02
Laboratrios 04
Lanchonete 01
Registro Acadmico 01
Salas de professores 01
Relaes institucionais 01
Salas e apoio 02
Coordenaes 04
Diretoria de ensino 01
Banheiros 07
AMBIENTE DE DESPORTO E LAZER
SETOR/REA QD
rea de convivncia 03
Vestirios 02

5.24 Campus So Jos de Ribamar

O IFMA, Campus So Jos de Ribamar, integra a fase III, do Plano de Expanso da Rede
Federal de Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao
de funcionamento em 2014.
Localizado na regio de Planejamento da Ilha do Maranho, do estado maranhense, o
muncipio So Jos de Ribamar conta com uma populao de 162.925 habitantes (Censo IBGE/2010),
rea de 386,3 Km2 e IDH 0,7. Do ponto de vista econmico, o municpio concentra potencialidades, que
se constituem em arranjos produtivos focados nos setores da Hortifruticultura, Indstria, Comrcio,
Complexo Porturio, Apicultura, Avicultura, Suinocultura, Artesanato e Turismo.
Situada na Regio Metropolitana de So Lus, a cidade de So Jos de Ribamar apresenta o
melhor ndice de Desenvolvimento Humano do Estado do Maranho - IDH, reflexo de como vem sendo
conduzida, de algum tempo pra c, a gesto pblica municipal que, seguramente, refletiram os
resultados da audincia pblica, que identificou os eixos tecnolgicos e cursos a serem ofertados na
unidade do IFMA.
137

O IFMA, Campus So Jos de Ribamar, situado na cidade do mesmo nome, tem demanda
assegurada por estudantes do prprio municpio, bem como, para os municpios de So Lus, Pao do
Lumiar e Raposa.

INFRAESTRUTURA PROJETADA DO CAMPUS SO JOS DE RIBAMAR


rea do terreno (m2): 34.720,00
rea construda (m2): 4.420,99

Quadro 80 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus So Jos de


Ribamar
SETOR/REA QD
Gabinete de Direo 03
Secretaria 02
Salo de trabalho 01
Sala de reunies 01
Almoxarifado 01
Protocolo 01
Banheiros 03
Lavabos 02
Gabinete assistente social 01
Gabinete odontolgico 01
Gabinete mdico 01
Enfermaria 01
Sala de espera 01
SETOR/REA QD
Biblioteca 01
Auditrio 01
Salas de aula 10
Laboratrios Informtica 02
Laboratrios 04
Lanchonete 01
Registro acadmico 01
Salas de professores 01
Relaes institucionais 01
Salas e apoio 02
Coordenaes 04
Diretoria de ensino 01
Banheiros 07
138

SETOR/REA QD
rea de Convivncia 03
Vestirios 02

5.25 Campus Pedreiras

O IFMA, Campus Pedreiras, integra a fase III, do Plano de Expanso da Rede Federal de
Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de
funcionamento em 08 de Outubro de 2013.
Localizado na regio dos Cocais do estado maranhense, o municpio de Pedreiras conta com
uma populao de 39.481 habitantes, rea de 288,507km 2 e IDH 0,639 mdio. Do ponto de vista
econmico, o municpio de Pedreiras concentra arranjos produtivos, focados nos setores comercial e
de agronegcios, que resultaram em empreendimentos no ramo do comrcio varejista, atacadista, de
transporte e distribuio de gneros alimentcios. Na regio h industrias que processam o leo da
amndoa do babau e tambm fazem sabo e produtos de limpeza. A produo rural est voltada
para a criao de bovinos, caprinos e extrativismo vegetal.
Na audincia pblica foram destacados os eixos tecnolgicos: Gesto em negcios (curso
tcnico em administrao), Controle e processos industriais (curso tcnico em automao industrial),
Produo Industrial (curso tcnico em petrleo e gs), Infraestrutura (curso tcnico em edificaes) e
Recursos Naturais (curso tcnico em agropecuria).
O IFMA, Campus Pedreiras, situado no municpio de Pedreiras, tem demanda assegurada por
estudantes do prprio municpio de Pedreiras e das cidades vizinhas de Bernardo do Mearim,
Esperantinpolis, Igarap Grande, Lago da Pedra, Lago do Junco, Lagoa Grande do Maranho, Lima
Campos, Poo de Pedras, So Raimundo do Doca Bezerra, So Roberto, Trizidela do Vale, Lago dos
Rodrigues.

INFRAESTRUTURA PROJETADA DO CAMPUS PEDREIRAS


rea do terreno (m2): 60.000,00
rea construda (m2): 4.420,99

Quadro 81 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Pedreiras


SETOR/REA QD
Gabinete de Direo 03
Secretaria 02
Salo de trabalho 01
139

Sala de reunies 01
Almoxarifado 01
Protocolo 01
Banheiros 03
Lavabos 02
Gabinete assistente social 01
Gabinete odontolgico 01
Gabinete mdico 01
Enfermaria 01
Sala de espera 01
SETOR/REA QD
Biblioteca 01
Auditrio 01
Salas de aula 10
Laboratrios Informtica 02
Laboratrios 04
Lanchonete 01
Registro acadmico 01
Salas de professores 01
Relaes institucionais 01
Salas e apoio 02
Coordenaes 04
Diretoria de ensino 01
Banheiros 07
SETOR/REA QD
rea de convivncia 03
Vestirios 02

5.26 Campus Graja

O IFMA, Campus Graja, integra a Fase III do Plano de Expanso da Rede Federal de
Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de
funcionamento em 07 de outubro de 2013, atravs da Portaria MEC n 993.
Localizado na regio centro-sul do estado maranhense, no municpio Graja conta com uma
populao de 62.093 habitantes, rea de 8.830,96 km2 e IDH 0,639 mdio. Do ponto de vista
econmico, o municpio de Graja concentra arranjos produtivos focados nos setores de agropecuria,
extrao vegetal, pesca, comrcio, servios, construo civil, administrao pblica, extrativismo
mineral, indstria de transformao e servios industriais de utilidade pblica.
140

A cidade de Graja destaca-se atualmente como o segundo plo gesseiro do Brasil. No cenrio
educacional, conta com os campi da Universidade Estadual do Maranho, da Universidade Federal do
Maranho e do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho, o qual est em fase
de implantao, bem como de faculdades privadas, o que a destaca em relao a algumas cidades do
interior do estado.
O IFMA, Campus Graja, situado na mesorregio Centro Maranhense, tem demanda
assegurada por estudantes do prprio municpio de Graja e das seguintes cidades vizinhas: Amarante
do Maranho (37.932 habitantes), Arame (31.702 habitantes), Fernando Falco (9.241 habitantes),
Formosa da Serra Negra (17.757 habitantes), Itaipava do Graja (14.297 habitantes), Lajeado Novo
(6.923 habitantes) e Jenipapo dos Vieiras (15.440 habitantes).

INFRAESTRUTURA PROJETADA DO CAMPUS GRAJA


rea do terreno (m2): 996.146,00
rea construda (m2): 5.347,77

Quadro 82 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Graja


SETOR/REA QD
Gabinete de Direo 03
Secretaria 02
Salo de trabalho 01
Sala de reunies 01
Almoxarifado 01
Protocolo 01
Banheiros 05
Lavabos 02
Gabinete assistente social 01
Gabinete odontolgico 01
Gabinete mdico 01
Gabinete psiclogo 01
Administrativo 01
Reprografia 01
CPD 01
Manuteno Comp. 01
Arquivo 02
SETOR/REA QD
Biblioteca 01
141

Auditrio 01
Salas de aula 11
Laboratrios 05
Lanchonete 01
Registro Acadmico 01
Salas de professores 01
Central de cpias 01
Salas e apoio 02
Salo de Coordenaes 01
Diretoria de ensino 01
Banheiros 05
Copa 01
SETOR/REA QD
rea de convivncia 01
Refeitrio 01
142

Quadro 83 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Graja


Natureza da ANOS
Contratao 2014 2015 2016 2017 2018
OBRA Ginsio Bloco de salas de aula (10 salas); Biblioteca; Pista de atletismo e Teatro;
poliesportivo; Laboratrios de unidades de produo vegetal, Bloco de salas para laboratrios da rea academia de ginstica Bloco de salas para laboratrios da rea
Piscina; animal e agroindustrial; de Automao Industrial (Laboratrio de aberta; de Agroindstria (Laboratrio de
Campo de Bloco de salas para laboratrios da rea de Controle e Redes Industriais, Laboratrio Interligao das reas Microbiologia, Laboratrio de
futebol; Construo Civil (Laboratrio de Desenho, de Equipamentos Industriais, Laboratrio e setores do campus Processamento de Alimentos e
Almoxarifado; Laboratrio de Materiais de Construo, de Eletricidade e Eletrnica, Laboratrio atravs de Laboratrio de Qumica)
Cercamento do Laboratrio de Mecnica dos Solos, de Mquinas Eltricas, Laboratrio de calamento;
terreno (muro); Laboratrio de Topografia, Laboratrio de Hidrulica e Pneumtica, Laboratrio de Alojamentos;
Poos Canteiro de Obras e Laboratrio de Instrumentao e Sinais); Moradias;
artesianos. Computao Grfica); Ampliao do estacionamento;
Garagem para veculos oficiais; Depsito.
Garagem para mquinas agrcolas;
Subestao.
143

5.27 Campus Viana

O IFMA, Campus Viana, integra a fase III, do Plano de Expanso da Rede Federal de
Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de
funcionamento em 2014.
Localizada na regio de Planejamento dos Lagos, do estado maranhense, a cidade de
Viana conta com uma populao de 50.257 habitantes (Censo IBGE/2010), rea de 1.162,5 Km 2
e IDH 0,619. Do ponto de vista econmico, o municpio concentra potencialidades que se
constituem em arranjos produtivos focados nos setores da pecuria, pesca, agricultura,
extrativismo vegetal, suinocultura, leite, agroindstria, piscicultura, turismo e apicultura.
Situado na rea que se convencionou denominar Baixada Maranhense, o municpio de
Viana cresce de modo acelerado no setor de prestao de servios e, por conseguinte, um
nmero maior de oportunidades que, seguramente, refletiram os resultados da audincia pblica
que identificou os eixos tecnolgicos e cursos a serem ofertados na unidade do IFMA.
O IFMA, Campus Viana, situado na cidade do mesmo nome tem demanda assegurada
por estudantes do prprio municpio, bem como, para os municpios de Matinha, Olinda Nova,
Cajari, Penalva, Vitria do Mearim e So Joo Batista.

INFRAESTRUTURA PROJETADA DO CAMPUS VIANA


rea do terreno (m2): 800.000,00
rea construda (m2): 5.347,77

Quadro 84 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Viana


SETOR/REA QD
Gabinete de Direo 03
Secretaria 02
Salo de trabalho 01
Sala de Reunies 01
Almoxarifado 01
Protocolo 01
Banheiros 05
Lavabos 02
Gabinete assistente social 01
Gabinete odontolgico 01
Gabinete mdico 01
144

Gabinete pisciclogo 01
Administrativo 01
Reprografia 01
CPD 01
Manuteno Computadores 01
Arquivo 02
SETOR/REA QD
Biblioteca 01
Auditrio 01
Salas de aula 11
Laboratrios 05
Lanchonete 01
Registro acadmico 01
Salas de professores 01
Central de cpias 01
Salas e apoio 02
Salo de coordenaes 01
Diretoria de ensino 01
Banheiros 05
Copa 01
SETOR/REA QD
rea de Convivncia 01
Refeitrio 01

5.28 Campus Avanado Porto Franco

O IFMA, Campus Avanado de Porto Franco, integra a Fase III, do Plano de Expanso
da Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo
autorizado o seu funcionamento atravs da Portaria n 505, de 10 de junho de 2014.
Localizado na Mesorregio Sul Maranhense, regio da Chapada das Mesas e
microrregio do estado maranhense, distante da capital do Estado, So Lus, em 700 Km, a
cidade de Porto Franco conta com uma populao de 21.530 habitantes (Censo 2010), sendo
10.848 homens e 10.682 mulheres, distribudos numa rea territorial de 1.417km, tendo uma
altitude mdia de 162m e IDH 0,6782. Do ponto de vista econmico, os arranjos produtivos
locais do municpio de Porto Franco so uma decorrncia natural da sua privilegiada localizao
e pelos investimentos recentes nas reas de indstria, comrcio, pelo potencial produtivo de
suas terras frteis e potencial agropecurio.
145

O municpio possui um Distrito Industrial, onde est localizado o Ptio de Integrao


Multimodal da CVRD, situado no km 190 da Ferrovia Norte Sul. O Ptio Multimodal abriga as
empresas Bunge, Cargill Multigrain e Ceagro, que o utilizam para operaes de carga,
transbordo e armazenagem de gros.
O IFMA, Campus Avanado Porto Franco, j est funcionando de modo provisrio,
atravs de Termo de Cesso de Uso de Bem Imvel, na Unidade Integrada Clarindo Santiago,
localizada na Rua Custdio Barbosa n 9 e tem demanda assegurada por estudantes do prprio
municpio de Porto Franco e das cidades vizinhas de Campestre do Maranho, So Joo do
Paraso, Lajeado Novo, Estreito, Ribamar Fiquene, Montes Altos, bem como, alguns municpios
do vizinho Estado do Tocantins.

5.29 Campus Avanado Carolina

O IFMA, Campus Avanado de Carolina, integra a Fase III, do Plano de Expanso da


Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo
autorizado o seu funcionamento atravs da Portaria n 505, de 10 de junho de 2014.
Localizada na poro sul do Estado do Maranho, na regio do Vale do Tocantins,
precisamente, na Microrregio da Chapada das Mesas, distante de So Lus, capital do Estado,
em 897km e a 220km de Imperatriz, maior cidade de importncia regional. O municpio Carolina
conta com uma populao de 23.991 habitantes (estimativa IBGE/Julho 2012), distribudos numa
rea territorial de 6.442km, cuja densidade demogrfica de 3,72 hab/km, com uma altitude
mdia de 167m e IDH 0,634. Do ponto de vista econmico, o municpio Carolina concentra
arranjos produtivos, focados nos setores da pecuria, agricultura, comrcio, turismo,
agroindstria, extrativismo vegetal e fabricao de doces caseiros. O moderno desenvolvimento
do agronegcio j uma realidade, e se configura como o mais promissor do Estado. O parque
da Chapada das Mesas, com suas inmeras belezas naturais o maior potencial turstico da
regio tocantina, e est, justamente, nesta regio e Carolina sua base de apoio.
O IFMA, Campus Avanado Carolina j est funcionando de modo provisrio, na Rua
Santos Dumont n 200, em uma estrutura fsica do municpio de Carolina, atravs de Termo de
Cesso de Uso Gratuito de Bem Imvel e tem demanda assegurada por estudantes do prprio
municpio de Carolina e das cidades vizinhas de Feira Nova, So Pedro dos Crentes, Riacho,
Fortaleza dos Nogueiras, Nova Colinas, bem como, alguns municpios do vizinho Estado do
Tocantins.
146

5.30 Campus Avanado Rosrio

O IFMA, Campus Avanado de Rosrio, integra a Fase III, do Plano de Expanso da


Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo
autorizado o seu funcionamento atravs da Portaria n505, de 10 de junho de 2014.
Localizada na poro norte do Estado do Maranho, na regio do Baixo Munim, h 70km
de So Lus, capital do Estado. A cidade de Rosrio conta com uma populao de 39.582
habitantes (Censo IBGE/2010), distribudos numa rea territorial de 677,484km e altitude mdia
de 14m e IDH 0,632.
Do ponto de vista econmico, o municpio Rosrio tem atividade prevalecente o setor
primrio agroextrativista, pesca artesanal e pecuria, com uma atividade industrial em franca
expanso. Concentra arranjos produtivos, focados nos setores, cujas empresas trabalham com
cermica, artesanato e extrativismo, bem como, o setor de turismo que comea a ganhar corpo
no municpio e na regio. A instalao da Refinaria Premium da Petrobrs, com obras iniciadas
em 2010, em Bacabeira, j proporciona um incremento da economia e um aumento do setor de
servios.
O IFMA, Campus Avanado Rosrio, j est funcionando de modo provisrio, em uma
estrutura fsica do municpio, atravs de Termo de Cesso de Uso Gratuito de Bem Imvel, e
tem demanda assegurada por estudantes do prprio municpio de Rosrio e das cidades
vizinhas de Bacabeira, Axix, Cachoeira Grande, Icatu, Morros, Presidente Juscelino e Santa
Rita.

5.31 Bibliotecas do IFMA

As bibliotecas do IFMA encontram-se estabelecidas em seus Campi. Em levantamento


feito em 2013, verificou-se que elas possuem um acervo total distribudo conforme tabela abaixo:
147

Obras de
referncia
Multimeios Monografias,
(atlas,
Livros (DVDs, CDs teses e Obras literrias
CAMPUS dicionrios,
etc. dissertaes
bibliografias)
etc.
Ttulo Exemplares Ttulo Ex. Ttulo Ex. Ttulo Ex. Ttulo Ex.
Reitoria
Maracan 2015 4926 0 0 0 0 0 0 0 0

Pinheiro 1372 3698 12 20 27 30 0 0 156 194

Buriticupu 2191 10101 13 16 20 20 0 0 0 0

Barra do Corda 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Barreirinhas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Monte Castelo 6814 20433 59 185 11 77 0 0 553 1462

Centro Histrico
Z Doca
Santa Ins 1337 6727 67 495 0 0 10 0 272 608

So Joo dos Patos 389 1920 5 24 1 5 0 0 2 10

Alcntara
Cod 621 1794 10 32 0 0 6 6 148 230

Imperatriz 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Aailndia 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SEM 77 1497 0 0 0 0 0 0 0 249

Bacabal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Colinas
Caxas 877 2981 12 44 14 60 0 0 69 173

Timon 230 2472 0 0 0 0 0 0 0 0

VIANA 120

TOTAL IFMA 16043 56549 178 816 73 192 16 6 1200 2926

B
Campus Bibliotecrio(s) Matrcula
Benedita de Loyola Vale Mendes 271746
Mirtides Gregoria Cardoso Castro
271624
Monte Castelo
Marcelle Christine Costa de Sousa 1564589
Gerlandy Leao da Silva 1646704
Keyse Rodrigo Fonseca Silva 1611092
Elzimeire Coelho Matos 1614319
Imperatriz
Marco Antonio Nogueira Gomes 1098507
Michelle Silva Pinto 1785429
Maracan
Rafaela Braga Monteiro 1630034
Barreirinhas Marrhiette Sousa Martins 1910983
Pinheiro Alisson Pereira Cadete 1764099
Antonia Nadege Privado Mendes 1788958
Buriticupu Leal
Karen Leticia Trindade Bertoldo 1627306
Centro Histrico Denise Dayse da Conceicao 1564573
148

Santana Barros
Z Doca Nelia Maria do Carmo Maranhao 1627363
Caxias Ianna Torres Lustosa 1762573
Cleudenice Machado Polvoa 1663312
Cod
Amalia Tereza Lima da Guia 1752247
So Joo dos Patos Sergio dos Santos Silva 1927161
Alcntara Erivaldo Silva Freire 1765457

POLTICA DE EXPANSO E ATUALIZAO DO ACERVO DAS BIBLIOTECAS DO IFMA

A presente poltica especifica critrios para seleo qualitativa e quantitativa de obras


para comporem o acervo bibliogrfico das bibliotecas do IFMA.

DEFINIES

Seleo qualitativa: Atividade na qual a biblioteca seleciona os ttulos que sero adquiridos
para comporem o acervo.

Seleo quantitativa: Atividade na qual a biblioteca define as prioridades de aquisio e a


quantidade de exemplares que sero adquiridos.

SELEO QUALITATIVA

1. As obras adquiridas atravs da linha de seleo de apoio ao Ensino devero estar


presentes no Projeto Pedaggico de Curso (PPC) dos Cursos de nvel superior;
2. Ser formado acervo para atender as necessidades de todos os cursos de nvel superior
do Campus;
3. A Biblioteca dever realizar levantamento comparativo entre o acervo existente e as
bibliografias bsicas (BB) e bibliografias complementares (BC) presentes no PPC, com o
intuito de identificar as seguintes lacunas no acervo:
a. Inexistncia da obra quando a obra figura na BB ou BC, mas no est
presente no acervo da Biblioteca;
b. Quantidade insuficiente quando a obra que figura na BB ou BC est no acervo
da biblioteca em quantidade insuficiente para atender a demanda. Ver itens que
falam sobre formas de se determinar se a quantidade suficiente ou no;
c. Existncia de uma edio mais atualizada informao obtida quando h
avaliao de atualidade, quando surge uma edio mais atualizada de uma obra
que figura na BB ou BC. Neste caso, deve-se informar o corpo docente para
providenciar atualizao da ementa se for conveniente;
4. As obras que se enquadrarem em uma das lacunas do item 3, comporo a lista de
desiderata que dever ser ordenada por ordem de relevncia, com o seguinte critrio:
a. Obras de bibliografia bsica inexistentes;
b. Obras de bibliografia bsica insuficientes;
c. Obras de bibliografia complementar inexistente;
d. Obras de bibliografia complementar insuficiente;
e. Obras de bibliografia bsica desatualizadas;
149

f. Obras de bibliografia complementar desatualizadas.


5. A partir da lista de desiderata, a biblioteca proceder busca em catlogos de editores,
livreiros e distribuidores com o intuito de verificar a disponibilidade da obra no mercado
editorial e os valores da obra. Nesta etapa, dever ser acrescentado a lista de desiderata
os valores das obras. Ao fim desta etapa deve ser feito relatrio contendo obras
esgotadas e dados bibliogrficos incorretos.
SELEO QUANTITATIVA

6. A repartio de recursos entre os cursos e a determinao da quantidade exemplares a


serem adquiridos para cada obra obedecero o critrio de demanda;
7. A repartio de recursos entre os cursos ser proporcional a quantidade de leitores
inscritos na biblioteca;
8. A determinao da quantidade mnima de exemplares levar em considerao a
quantidade de vagas oferecidas pelo curso comunidade e em que tipo de bibliografia
em que a obra figura, se bsica ou complementar;
9. Para obras de bibliografia bsica ser adotada a seguinte frmula:
BB= Quant. de vagas ofertadas por turma
Quant. de alunos para um exemplar

10. A quantidade de vagas ofertada por turma dever coincidir com a quantidade informada
no PPC do curso;
11. A quantidade de alunos para um exemplar se basear nos instrumentos de avaliao do
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP);
12. As quantidade de exemplares para obras de bibliografia complementar ser a metade da
quantidade de obras de BB, com regra de arredondamento para menos, sendo o mnimo
de dois exemplares, um para consulta local e outro para emprstimo domiciliar;
13. A lista de aquisio ser elaborada pela seleo a partir da lista de desiderata,
constituindo-se na lista de obras, com seus respectivos valores e quantidades, que
devero ser adquiridas, elaborada de acordo com a quantidade de recurso disponvel.

AVALIAO DAS OBRAS USADAS NO ENSINO

14. As obras que constam no PPC sero avaliadas pelos critrios de atualidade e
obsolescncia;
15. O critrio de atualidade envolve edies mais atualizadas para as obras presentes no
PPC e anlise de obras editadas posteriormente ltima avaliao do acervo;
16. O critrio de obsolescncia mede o grau de interesse da obra para a instituio ajustando
o acervo s necessidades atuais dos usurios;
17. Para avaliao da atualidade do acervo a biblioteca verificar no mercado editorial a
presena de edies atualizadas das obras do PPC e novas obras no previstas no PPC,
recorrendo aos editores, distribuidores e livreiros
18. Ao final do processo de avaliao da atualidade das obras ser gerado relatrio a ser
encaminhado e discutido com o corpo docente da instituio
19. Para avaliao da obsolescncia do acervo previsto no PPC a biblioteca recorrer a:
150

a. dados estatsticos de circulao - levantamento dos dados de circulao das


disciplinas do curso avaliado, verificando se a quantidade de emprstimos est
dentro do esperado;
b. pesquisa de opinio junto ao corpo discente - levantar a opinio dos alunos
quanto a preciso, cobertura do assunto dado pelas obras, convenincia e
idioma;
c. consulta ao especialista da disciplina avaliada - considerao sobre os
problemas identificados nas alneas anteriores junto ao especialista da rea,
que tambm aliar outros aspectos relevantes relacionados a obra;
20. Ao final de cada etapa da avaliao da obsolescncia, dever ser elaborado um
relatrio, explicitando as atividades desenvolvidas e as recomendaes, relatrio este
que ser encaminhado e discutido com o corpo docente.
151
152

6 ORGANIZAO E GESTO DE PESSOAL

Entendendo que toda a organizao da sociedade s tem razo de ser se centrada


nas pessoas, tanto no indivduo quanto na coletividade, os processos de ensino, pesquisa e
extenso, as relaes de trabalho, a produo de riquezas, o mundo do trabalho, o meio
ambiente, destacando-se o ambiente do trabalho, a economia, a sade, a segurana, a cultura,
entre tantos outros aspectos da sociedade humana tm sentido quando buscam a melhoria da
qualidade de vida e a realizao pessoal.
Nos tempos hodiernos, quando se discutem diferentes processos de produo e
gesto, visando minimizar impactos ambientais, aumentar a expectativa de vida das pessoas e
reorganizar o tempo, gerenciar pessoas mais do que apenas buscar atingir as metas de
produo, mas para, alm disso, alcanar o estado de sade humana e ambiental que conduza
a sociedade e o indivduo a uma equilibrada forma de viver.
Neste contexto, melhorar a qualidade de vida, diminuir o uso de recursos naturais,
minimizar a gerao de resduos e os desperdcios de tempo e material, focar na
sustentabilidade para garantir as futuras geraes, contribuir para a capacidade de
aprimoramento pessoal e da humanidade como um todo, garantir a justia ao acesso do capital
natural, econmico e social, incentivo felicidade e qualidade de vida, fomentar a
aprendizagem contnua, a criatividade e a adaptao coletivas, apoiar a solidariedade e a
colaborao so bases para que se possa ter o ser humano como sujeito e finalidade da
atividade humana, quer seja econmica quer seja cultural.
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho tem o ser
humano como centro de sua finalidade, qual seja, oferecer educao pblica de qualidade,
baseada no trip do ensino, pesquisa e extenso. Muitas discusses tm levado proposio de
metas, ndices e alvos que visem alcanar esse objetivo sem se deixar de lado o bem estar das
pessoas envolvidas nestes processos. As polticas internas de capacitao, avaliao, admisso
de servidores, progresso, remoo, redistribuio, cadastro, pagamentos, afastamentos e
aposentadoria, entre outras relacionadas ao quadro de servidores do IFMA, ser gerida pela Pr-
Reitoria de Gesto de Pessoas, conforme o descrito a seguir.
O Quadro de Servidores do IFMA por campus de exerccio est apresentado nas
Figuras 1 e 2. Atualmente este Instituto possui um corpo de Professores de EBTT, com Quadro
de Professores Equivalentes, um Corpo de Professores de Ensino Superior e um Quadro de
Servidores Tcnico. Este quadro permite a imediata reposio de professores de EBTT e de
153

Tcnicos-administrativos em casos de vacncia. A qualificao dos servidores apresentada


ainda na Figura 3.
Figura 4 - Quadro de servidores por Campus de exerccio

Fonte: SUAP (situao em 09/09/2014).

Figura 5 - Situao funcional dos servidores

Fonte: SUAP (situao em 09/09/2014).


6.1 Poltica de Qualificao de Servidores

A qualidade da atuao do Instituto Federal do Maranho perpassa pelo processo


de qualificao do seu pessoal, o qual assume sua posio na categoria de investimento
institucional. Nesse sentido, os rumos da Poltica de Qualificao dos Servidores tcnico-
154

administrativos e docentes do IFMA devem embasar-se na concepo de formao continuada,


considerada, neste contexto, como um processo planificado, sistemtico e de educao
contnua, que tem como propsito a busca permanente do aperfeioamento das condies
profissionais, humanas e institucionais.
O Governo Federal, por meio do Decreto n 5.707, de 23 de fevereiro de 2006,
instituiu a Poltica Nacional de Desenvolvimento de Pessoal para a Administrao Pblica
Federal direta, autrquica e fundacional, tendo como objetivos melhorar a efetividade, a
qualidade dos servios prestados e promover o desenvolvimento permanente dos servidores
tcnico-administrativos e docentes, possibilitando sua formao continuada, de forma a superar
os desafios impostos e atender os novos perfis profissionais demandados pelo setor pblico.
Na perspectiva de melhorar a prestao dos servios pblicos, a Poltica de
Qualificao do IFMA entende que a formao permanente dos servidores tcnico-
administrativos e docentes ponto estratgico e cabe Administrao Pblica incentivar o
mesmo a qualificar-se para o desempenho de suas funes, contribuindo para o
desenvolvimento de suas competncias individuais e institucionais. Desse modo, a
administrao possibilita a valorizao do servidor, amplia suas competncias e conhecimentos,
melhora o seu desempenho e contribui para o desenvolvimento institucional.
No que se refere metodologia de aplicao desta Poltica, as aes relativas ao
planejamento, elaborao e implementao da qualificao dos docentes e tcnico-
administrativos, devem se constituir em um processo participativo, contnuo e sistemtico. Para
que a qualificao seja realmente um instrumento de desenvolvimento integral, na busca da
melhoria dos servios prestados sociedade, faz-se necessrio o envolvimento do servidor em
todas as etapas do processo.
A operacionalizao da Poltica envolve cinco estgios distintos, nas modalidades:
presencial, a distncia e hbrida, quais sejam:
a) Cursos de ps-graduao "stricto-sensu" (ao conjunta entre a Pr-
Reitoria de Gesto de Pessoas, a Pr-Reitoria de Ensino, a Pr-Reitoria de
Ps-Graduao e Inovao Tecnolgica e a Diretoria de Educao a
Distncia);
b) Cursos de ps-graduao "lato-sensu" (ao conjunta entre a Pr-
Reitoria de Gesto de Pessoas, a Pr-Reitoria de Ensino, a Pr-Reitoria de
Ps-Graduao e Inovao Tecnolgica e a Diretoria de Educao a
Distncia);
155

c) Cursos de Graduao para Tcnicos Administrativos em Educao


(ao conjunta entre Pr-Reitoria de Gesto de Pessoas, a Pr-Reitoria de
Ensino e a Diretoria de Educao a Distncia);
d) Cursos de atualizao, extenso e de treinamento/capacitao (ao
sistmica conjunta ou por iniciativa de cada Unidade Administrativa); e
participao em eventos como congressos, encontros, seminrios etc.
(ao sistmica conjunta ou por iniciativa de cada Unidade Administrativa).
Para efetivao dos programas de qualificao, a Poltica direciona as aes em
consonncia com as seguintes etapas:
a) Levantamento das dificuldades de atuao do servidor em sua Unidade
Administrativa;
b) Levantamento das necessidades de qualificao do servidor pela Unidade
Administrativa;
c) Elaborao do Programa de Qualificao;
d) Implementao das aes do Programa de Qualificao;
e) Avaliao dos resultados.
A avaliao dos resultados deve se constituir em um processo participativo e
contnuo, envolvendo as fases de acompanhamento, controle e avaliao propriamente dita. Ela
permitir a anlise dos resultados, verificando se os objetivos foram atingidos ou no.
O processo avaliativo do Plano de Qualificao contemplar trs nveis:
a) Avaliao de Reao: caracteriza-se pela mensurao do grau de satisfao
dos participantes quanto ao evento de aprendizagem.
b) Avaliao de Aprendizagem: os participantes sero avaliados pelo professor
quanto ao seu aproveitamento no evento de aprendizagem. A metodologia desta
avaliao ser definida a partir da especificidade e natureza dos cursos/eventos,
bem como dos objetivos que se deseja atingir.
c) Avaliao de Impacto: avaliar as mudanas de comportamento e/ou
desempenho dos participantes em seu ambiente de trabalho aps sua
participao nos eventos de aprendizagem.
156

6.1.1 Diretrizes

As diretrizes referentes Poltica de Qualificao do IFMA so:


a) Diversificao da oferta de modo a contemplar os cursos de atualizao, de
graduao e ps-graduao, alm da participao em congressos,
encontros, seminrios e similares;
b) Incentivo participao dos servidores em programas e aes de
qualificao;
c) Abrangncia das diferentes reas profissionais, dentre as quais a rea de
atendimento s pessoas com necessidades especficas (Libras, Braille,
entre outras);
d) Atendimento tanto aos interesses pessoais/profissionais dos servidores
como aos interesses institucionais;
e) Ao conjunta das Unidades Administrativas na promoo de aes de
qualificao profissional;
f) Realizao de aes com uso das mais diversas tecnologias.
O IFMA tem realizado diversos programas, incentivando a qualificao dos seus
servidores.
No ltimo ano a PRPGI tomou uma srie de aes na rea de ps-graduao,
apresentadas a seguir. Foram lanados 3 (trs) Programas direcionados a Ps-Graduao, a
saber:
1 Programa de Incentivo Produo Cientfica, voltado para cursos MINTER e
DINTER e outros convnios
Objetivo: Fomentar projetos de pesquisa dos servidores aprovados em Programas de Ps-
Graduao de Doutorado e Mestrado Interinstitucional.
Resultados alcanados:
a) 4 (quatro) projetos vinculados ao Programa de doutorado Interinstitucional
em Cincias do Solo, convnio estabelecido IFMA/UFMA/UNESP-
Jaboticabal.
b) 12 (doze) projetos vinculados ao Programa de doutorado Interinstitucional
em Cincias Animal, convnio estabelecido IFMA/UEL.
Data de Incio: abril/2013.
Financiamento: IFMA.
157

2 Programa de bolsa de incentivo qualificao dos servidores do IFMA


(PROQUALIS)
O programa foi criado em 2011, e consiste na oferta de bolsas para servidores
afastados para cursos de Ps-Graduao Stricto Sensu, fora do Maranho, e com conceito
CAPES 5. O pagamento mensal das bolsas PROQUALIS aos servidores afastados,
contemplados por Editais, est condicionado ao envio de relatrio mensal assinado pelo
bolsista/servidor e pelo orientador. A PRPGI recebe, analisa e encaminha para pagamento dos
bolsistas.
Objetivo: Oferecer bolsas de doutorado e de mestrado aos servidores afastados,
matriculados em Programas de Ps-Graduao Stricto Sensu.
Resultados alcanados:
a) Em 2011 foram ofertadas: 8 bolsas de doutorado e 5 bolsas de mestrado;
b) Em 2013 foram ofertadas: 1 bolsa de doutorado e 3 bolsas de mestrado;
c) Essa ao alcanou 17 servidores do IFMA.
Data de Incio: out/2011
Financiamento: IFMA

3 Programa de incentivo qualificao de servidores em nvel de


doutorado/REAMEC
Objetivo: Fomentar projetos de pesquisa de Doutorado em Educao em Cincias
e Matemtica PPGECEM, oferecido por uma Associao de Instituies de Educao Superior
da Amaznia Legal Brasileira, intitulada Rede Amaznica de Ensino de Cincias e Matemtica-
REAMEC.
Resultado: 5 (cinco) projetos
Data de Incio: abril/2013
Financiamento: IFMA

6.1.2 Minter e Dinter

J foram realizados 11 (onze) Programas Interinstitucionais DINTER e MINTER.


Atualmente, o Departamento de Ps-Graduao acompanha o andamento de 6 (seis) DINTER e
2 (dois) MINTER.
So 128 (cento e vinte e oito) servidores contemplados com os programas DINTER
e MINTER.
158

Cabe ressaltar que dois dos Programas aprovados no obtiveram fomento pela
CAPES, onde o IFMA tem fomentado, integralmente. Houve um tambm a Criao de novos
cursos de Ps-Graduao Lato Sensu.
Ressalta-se que no ano de 2013 houve um aumento do nmero de servidores
qualificados em nvel de Ps-Graduao. Para o nvel de mestrado o aumento foi de 61% e, para
doutorado, 16% de aumento em relao a 2012, conforme grfico abaixo.

Grfico 1 - Quantitativo de mestres e doutores no IFMA

400 357
350
300
222
250
2012 2013
200
2012
102 122
2013
150
100
50
0
Mestres Doutores

Entre setembro de 2012 a setembro de 2013, foram afastados para qualificao em


nvel de mestrado 31 servidores e em nvel de doutorado 28 servidores. A figura 1 mostra a
relao de servidores afastados para Programas de Ps-Graduao stricto sensu por campus no
ano de 2013.
159

Figura 6 - Nmero de doutorandos e mestrandos afastados por campus

6.2 Corpo Docente

Constitudo de Professores de Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico (EBTT),


Professores de Ensino Superior, Professores Visitantes, Professores Visitantes Estrangeiros,
Professores Substitutos e Professores Temporrios.

6.2.1 Requisito de titulao, critrios de seleo e contratao

O ingresso na carreira de EBTT ocorre por concurso pblico de provas e ttulos,


sempre no nvel I da classe D I. No concurso pblico ser exigido preferencialmente o diploma
de graduao em licenciatura. Para as reas que no possuam licenciatura, poder-se- admitir o
servidor, estabelecendo-se no edital do concurso prazo para que o mesmo realize estudos
correspondentes, obtendo graduao em licenciatura que o habilite (s) disciplina(s) para a(s)
qual (is) foi concursado.
160

Os professores da carreira de EBTT que no possurem ps-graduao devem ser


qualificados, visando atender s exigncias da Lei 9.394/96 que estabelece a exigncia de ps-
graduao aos professores que atuam no Ensino Superior. Devido a isto, em parceria com a
PRPGI, e com os Campus sero oferecidos cursos de ps-graduao Lato Sensu nas diversas
reas de atuao do IFMA. As polticas de qualificao Stricto Sensu sero definidas pela
PRPGI, visando o desenvolvimento da Pesquisa, Ps-graduao e Inovao.
A contratao de Professores Substitutos, Temporrios, Visitantes e Visitantes
Estrangeiros ser realizada de acordo com o que dispe a Lei 8.745, de 1993, com as alteraes
estabelecidas na Lei 12.772, de 2013, mediante processo seletivo simplificado. Atendidas as
exigncias estabelecidas na Lei 12.772, de 2013, ser possvel contratao de Professor
Visitante ou Visitante Estrangeiro pelo seu reconhecido renome na sua rea de atuao, desde
que deliberado pelo Conselho Superior.

6.2.2 Plano de carreira

O Plano de Carreira do Magistrio do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico


(EBTT), bem como do Magistrio do Ensino Superior no IFMA, seguir o estabelecido na Lei
12.772, de 28 de dezembro de 2012, alterada pela Lei 12.863, de 2013. Essas carreiras so
estruturadas em classes, conforme as Leis mencionadas.
O desenvolvimento do servidor na carreira ocorrer mediante progresso funcional
e promoo. A progresso se dar pelo cumprimento de interstcio de 24 (vinte e quatro) meses
e aprovao em avaliao de desempenho, cujos critrios esto definidos em ato do Ministrio
da Educao e cujos procedimentos so descritos em Resoluo do Conselho Superior. A
promoo ocorrer pelo cumprimento do interstcio de 24 (vinte e quatro) meses no ltimo nvel
da classe que antecede quela para qual o docente ser promovido e aprovao no processo de
avaliao de desempenho. Para a Classe Titular, alm dos critrios mencionados, o professor
dever ser aprovado na defesa de memorial que dever considerar as suas atividades
desenvolvidas em ensino, pesquisa e extenso, gesto acadmica e, ainda, produo
profissional relevante ou a defesa pblica de tese acadmica indita. Os servidores aprovados
em estgio probatrio podero ter sua promoo acelerada se preencherem os requisitos
estabelecidos pela Lei.
Aqueles professores da carreira de EBTT que no possurem ps-graduao
devem ser qualificados visando atender s exigncias da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996,
161

conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) que estabelece a
exigncia de ps-graduao aos professores que atuam no Ensino Superior em todo o territrio
nacional. Devido a isto, em parceria com a Pr-Reitoria de Pesquisa, Ps-graduao e Inovao
(PRPGI) e com os Campus sero oferecidos cursos de ps-graduao Lato Sensu nas reas
especficas de atuao dos Campus e nas reas da Educao Profissional, Educao de Jovens
e Adultos ou outras polticas pblicas estabelecidas ou que vierem a ser criadas. As polticas de
qualificao Stricto Sensu sero definidas pela PRPGI visando o desenvolvimento da Pesquisa,
Ps-graduao e Inovao no IFMA.
Existem ainda no IFMA professores de Ensino Superior que tero suas
qualificaes de acordo com o mesmo plano de qualificao j mencionado, embora no haja
Quadro de Professor equivalente para essa carreira, no sendo possvel a imediata substituio
dos servidores quando de uma eventual vacncia.

6.2.3 Regime de Trabalho

O regime de trabalho dos docentes do IFMA de 40 (quarenta) horas semanais


com dedicao exclusiva (DE) ou 20 (vinte) horas, conforme estabelece a Lei 12.772, de 28 de
dezembro de 2012. Ser admitido em carter excepcional o regime de trabalho de 40 (quarenta)
horas para as reas com caractersticas especficas, mediante aprovao do Conselho Superior.

6.2.4 Procedimentos para Substituio de Professores do Quadro

A contratao de Professores Substitutos, Temporrios, Visitantes e Visitantes


Estrangeiros ser realizada de acordo com o que dispe a Lei 8.745, de 1993, com as alteraes
estabelecidas na Lei 12.772, de 2013, mediante processo seletivo simplificado. Atendidas as
exigncias estabelecidas na Lei 12.772, de 2013, ser possvel contratao de Professor
Visitante ou Visitante Estrangeira pelo seu reconhecido renome na sua rea de atuao, desde
que deliberado pelo Conselho Superior.
a) Professor Substituto: ocorre atravs de contratao de pessoal, por
determinado, para exerccio e encargos de magistrio e sua admisso dever
ocorrer mediante Processo Seletivo, existncia de vaga, conforme definido em
Legislao, obedecendo ao limite de 20% do quadro total de docentes efetivos em
exerccio no IFMA.
162

b) Professor Temporrio: ocorre atravs de contratao de pessoal, por


determinado, para exerccio e encargos de magistrio e sua admisso dever
ocorrer mediante Processo Seletivo, existncia de vaga.

6.2.5 Cronograma de Expanso

PDI 2014 A 2018


INSTITUTO FEDERAL DO
PREVISO DE

TOTAL DE
MARANHO EXERCICIO

VAGAS
VAGAS
QUADRO EFETIVO
CAMPUS DE PROFESSOR DE 2014 2015 2016 2017 2018
EBTT
1 ALCANTARA 41 9 5 5 0 0 60
2 AAILANDIA 53 11 0 0 0 0 64
3 BACABAL 42 12 5 1 0 0 60
4 BARREIRINHAS 38 15 5 2 0 0 60
5 BARRA DO CORDA 35 21 3 1 0 0 60
6 BURITICUPU 48 16 2 0 0 0 66
7 CAXIAS 52 3 5 0 0 0 60
8 CAROLINA 0 0 10 10 0 0 20
9 COELHO NETO 0 18 20 20 2 0 60
10 CODO 72 13 6 0 0 0 91
11 GRAJA 2 15 20 10 10 3 60
12 IMPERATRIZ 80 9 0 0 0 0 89
13 PEDREIRAS 0 13 20 10 10 7 60
14 PINHEIRO 41 15 4 0 0 0 60
15 PORTO FRANCO 0 0 10 10 0 0 20
16 ROSRIO 0 0 10 10 0 0 20
17 SO LUIS MONTE CASTELO 197 15 0 0 0 0 212
18 SO LUIS MARACAN 77 6 0 0 0 0 83
SO LUIS CENTRO
59 4 0 0 0 0 63
19 HISTRICO
20 SO JOO DOS PATOS 39 13 8 0 0 0 60
SO RAIMUNDO DAS
41 11 8 0 0 0 60
21 MANGABEIRAS
22 SO JOSE DE RIBAMAR 0 0 20 20 10 10 60
23 SANTA INS 48 12 3 0 0 0 63
24 ROSRIO 0 0 10 10 0 0 20
25 TIMON 46 7 7 0 0 0 60
26 Z DOCA 48 8 5 0 0 0 61
27 VIANA 0 0 20 20 10 10 60

6.3 Corpo Tcnico Administrativo


composto pelos servidores tcnicos de nvel bsico, mdio e superior,
permanentes, que compem o Quadro Referncia de Servidores, que podem ser imediatamente
substitudos em caso de vacncia.
163

6.3.1 Plano de Carreira

O Plano de Cargos e Carreiras dos servidores Tcnico-Administrativos de


Educao (TAE) do IFMA seguir o estabelecido na Lei 11.091, de 12 de Janeiro de 2005. A
carreira dos Tcnicos-Administrativos estruturada em nveis de classificao. O padro de
vencimento do servidor a posio por ele ocupada na escala de vencimento da carreira em
funo do nvel de capacitao, cargo e nvel de classificao, na letra da Lei. O Plano de
carreira est estruturado em cinco (A, B, C, D e E) nveis de classificao, cada um com 4 (I, II,
III e IV) nveis de capacitao, e 39 (trinta e nove) padres
de vencimento bsico.
O ingresso nos Cargos de TAE ocorrer no padro inicial do primeiro nvel de
capacitao do respectivo nvel de classificao por concurso pblico de provas ou de provas e
ttulos, sendo observada rigorosamente a escolaridade exigida para cada nvel de classificao,
conforme estabelecido em Lei. O concurso poder ser realizado por rea de especializao, em
uma ou mais etapas, incluindo-se, quando se fizer necessrio, curso de formao, definidos no
edital do mencionado concurso.
O desenvolvimento do servidor na carreira dar-se- pela mudana de nvel de
capacitao (Progresso por Capacitao) ou de padro de vencimento (Progresso por Mrito
Profissional), conforme estabelecido em Lei.
164

6.3.2 Cronograma de Expanso

PDI 2014 A 2018


INSTITUTO FEDERAL DO
MARANHO PREVISO DE VAGAS EXPANSO

VAGAS
TECNICO
CAMPUS ADMINISTRATIVO EM 2014 2015 2016 2017 2018
EDUCAO
1 IMPERATRIZ 84 17 0 0 0 0 101
SO LUIS MONTE
PR- 181 10 7 0 0 0 198
2 CASTELO
EXPANSO
3 SO LUIS MARACAN 82 12 5 0 0 0 99
4 CODO 52 23 5 0 0 0 80
5 ALCNTARA 24 11 6 4 0 0 45
6 AAILANDIA 30 13 5 0 0 0 48
7 BURITICUPU 27 17 2 0 0 0 46
EXPANSO 1 SO LUIS CENTRO
43 12 0 0 0 0 55
8 HISTRICO
9 SANTA INS 27 15 3 0 0 0 45
10 Z DOCA 24 17 4 0 0 0 45
11 BACABAL 18 25 2 0 0 0 45
12 BARREIRINHAS 14 26 5 0 0 0 45
13 BARRA DO CORDA 15 26 4 0 0 0 45
14 CAXIAS 20 20 10 10 0 0 60
15 EXPANSO 2 PINHEIRO 14 28 3 0 0 0 45
16 SO JOO DOS PATOS 15 24 6 0 0 0 45
SO RAIMUNDO DAS
17 27 6 10 0 0 60
17 MANGABEIRAS
18 TIMON 26 20 1 0 0 0 47
19 COELHO NETO 1 19 20 5 0 0 45
20 GRAJA 0 17 23 5 0 0 45
21 EXPANSO 3 PEDREIRAS 0 17 23 5 0 0 45
22 SO JOS DE RIBAMAR 0 15 20 10 0 0 45
23 VIANA 0 15 20 10 0 0 45
24 CAMPUS ROSRIO 0 6 7 0 0 0 13
25 AVANADO PORTO FRANCO 0 6 7 0 0 0 13
26 EXPANSO 3 CAROLINA 0 6 7 0 0 0 13
27 SEDE REITORIA 43 71 19 17 0 0 150

TOTAL 1.568
165
166

7 POLTICAS DE ATENDIMENTO AO DISCENTE

O Instituto Federal do Maranho implementa polticas para o atendimento aos


discentes, de forma a democratizar as condies de permanncia, minimizar os efeitos das
desigualdades sociais, reduzir as taxas de evaso e promover a incluso social. A partir do
Decreto 7.234 de 19 de julho de 2010, o Programa Nacional de Assistncia Estudantil garante o
repasse de recursos oramentrios para subsidiar estas aes.
Para desenvolvimento das polticas aos estudantes, o IFMA dispe de uma
Diretoria de Assistncia ao Educando que um rgo sistmico, responsvel pela coordenao
dos programas e projetos de forma articulada com o Ensino, a Pesquisa e a Extenso. Nos
Campus do IFMA a execuo das aes conduzida pelas Coordenaes e Ncleos de
Assistncia ao Educando.
As polticas de atendimento so destinadas aos estudantes regularmente
matriculados em todos os nveis e modalidades de ensino presenciais e a distncia, a saber:
Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, incluindo-se PROEJA e Educao Superior, em
nvel de graduao.
Para regulamentao dos programas est em aprovao a Poltica de Assistncia
Estudantil do IFMA, um conjunto de princpios e diretrizes que norteiam a implantao de
programas para garantir o acesso, a permanncia e o xito dos estudantes, na perspectiva de
incluso social, formao ampliada, produo do conhecimento e melhoria do desempenho
acadmico. Com isso, os programas que hoje esto em vigncia funcionam de forma isolada,
mas em consonncia com a normatizao existente.

7.1 Formas de Acesso

Considerando os diversos programas destinados ao atendimento ao discente e


suas especificidades, apresentam-se duas formas de acesso: universal e especfico.
O acesso universal aquele destinado a toda comunidade discente, aos programas
que objetivam favorecer o desenvolvimento integral do estudante. Este acesso acontece por livre
demanda aos servios oferecidos em cada Campus.
O acesso especfico est voltado aos programas que visam atender as demandas
dos estudantes em suas necessidades especficas, advindas das condies socioeconmicas
que ameaam sua permanncia na instituio. Este acesso acontece em sua maioria por editais
de seleo, onde so priorizados os estudantes em situao de vulnerabilidade socioeconmica.
167

7.2 Programas de apoio pedaggico e financeiro

7.2.1 Programas universais de apoio pedaggico

O IFMA dispe de programas e projetos que buscam fortalecer o desenvolvimento


do estudante no processo de ensino-aprendizagem. So eles:
a) Programa de Apoio Pedaggico: tem como objetivo a orientao educacional,
no sentido de contribuir na preparao do estudante para enfrentar os desafios cotidianos da
vida acadmica com responsabilidade e atuar como protagonista do seu processo educativo.
Entre suas aes esto: identificar os estudantes com alto ndice de desestmulo em relao ao
processo ensino-aprendizagem e com ausncia reiterada s aulas; identificar as dificuldades que
interferem no processo de ensino-aprendizagem; promover atividades de apoio e de orientao
pedaggica que estimulem permanncia dos estudantes na Instituio, bem como, prestar
assessoria pedaggica aos docentes;
b) Programa de Acompanhamento Psicolgico: tem como objetivo garantir o
bem estar biopsicossocial dos estudantes e a preservao da sade mental, por meio de aes
de natureza preventiva e interventiva, que respeitem a tica e os direitos humanos e priorizem a
multidisciplinaridade por meio de intervenes educativas, a fim de prevenir todo e qualquer tipo
de violncia, uso de substncias psicoativas; atividades individuais ou grupais direcionadas
orientao profissional para estudantes e acompanhamento e orientao de estudantes e
docentes que apresentem dificuldades no processo de ensino-aprendizagem;
c) Programa de Apoio s Pessoas com Necessidades Educacionais
Especficas: tem por finalidade garantir aos estudantes com deficincia fsica, surdez, cegueira,
surdocegueira, deficincia mltipla, deficincia intelectual, transtorno especfico,
superdotados/altas habilidades e com transtornos globais do desenvolvimento as condies
especficas que permitam o acompanhamento das atividades de ensino, pesquisa e extenso na
Instituio.

7.2.2 Programas de apoio financeiro

O oramento disposto Assistncia Estudantil do IFMA prioritariamente destinado


aos programas de bolsas e auxlios aos estudantes, cuja condio socioeconmica possa ser um
dificultador de sua permanncia e xito no curso. So eles:
168

a) Auxlio Transporte: Aprovado pela Resoluo n 022, de 11 de abril de 2011,


tem por objetivo a concesso de auxlio financeiro aos estudantes com renda per capita familiar
de at 1,5 salrios mnimo vigente para garantir sua frequncia s aulas;
b) Auxlio Moradia: Aprovado pela Resoluo n 021 de 11 de abril de 2011, tem
por objetivo a concesso de auxlio financeiro aos estudantes com renda per capta familiar de
at 1,5 salrio mnimo vigente, que residem fora da sede do Campus e no dispem de moradia
para sua permanncia e frequncia as aulas;
c) Bolsa Alimentao: Aprovado pela Resoluo n 36, de 10 de maro de 2008,
tem por objetivo o fornecimento dirio de refeies subsidiadas aos estudantes, priorizando
aqueles cuja renda per capita familiar seja de at 1,5 salrios mnimo vigente;
d) Bolsa de Assistncia ao Aluno: Aprovada pela resoluo n 19, de 30 de maio
de 2006, tem a finalidade de conceder bolsa de apoio ao estudante em situao de
vulnerabilidade social, cuja renda per capita familiar seja de at 1,5 salrios mnimo vigente.
Nesta modalidade, os estudantes desenvolvem atividades nos departamentos, laboratrios e
setores administrativos do Campus;
e) Apoio Participao Estudantil em Eventos: Regulamentado pela Resoluo
n 77, de 12 de setembro de 2013, visa concesso de auxlio financeiro, a fim de possibilitar a
participao dos estudantes em eventos tcnico e cientficos, tais como cursos, congressos,
seminrios, simpsios, workshops, exposies e afins, visitas tcnicas. Alm deste auxlio,
tambm viabilizada ajuda de custo para participao em competies ou eventos desportivos;
f) Apoio Participao Estudantil em Mobilidade Internacional: visa
concesso de ajuda de custo, a fim de possibilitar a participao dos estudantes candidatos e/ou
aprovados para os programas de bolsas de estudo no exterior, oferecidos pelas agncias de
fomento nacional e internacional, para pagamento de despesas referentes a procedimentos para
tirar visto, taxas consulares, passagens, hospedagem, exames clnicos e/ou laboratoriais,
alimentao, traslado, inscries em Testes de Proficincia em Lnguas Estrangeiras,
pagamentos de Cursos Preparatrios para Testes de Proficincia em Lnguas Estrangeiras,
taxas para retirada de passaporte e tradues juramentadas.
Esto em fase de elaborao e implantao os Auxlios Fardamento e Material
Didtico Escolar para atendimento dos estudantes que apresentem condio socioeconmica
que impossibilite a aquisio destes itens, comprometendo sua frequncia s aulas e ainda a
Bolsa de Estudos, por meio da qual, os estudantes tero direito ao um auxlio em pecnia, para
custear as despesas do seu processo ensino-aprendizagem.
169

7.3 Estmulos permanncia

Fazem parte das aes de estmulo permanncia dos discentes no IFMA,


atividades de incentivo cultura, desporto e lazer que se destinam a contribuir para a formao
integral do estudante. Entre as quais: os Jogos dos Estudantes, Gincanas Culturais, Semana de
Poesia, etc.

As moradias ou residncias estudantis tambm se constituem como mecanismo de


estmulo permanncia, pois permitem ao estudante, oriundo de outras localidades, residirem
em alojamento do Campus, onde tm suas necessidades bsicas atendidas.
Outras atividades estruturadas visam preveno da evaso nos cursos do IFMA.
O diagnstico dos principais fatores que levam a evaso, bem como a proposio de aes para
o seu combate, fazem parte do Plano Institucional de Preveno e Combate da Evaso e
Reteno Escolar, cuja implantao tornou-se iminente diante do Acrdo n 506, de 2013, do
Tribunal de Contas da Unio (TCU).

7.4 Organizao Estudantil

As aes de incentivo a organizao estudantil partem da mobilizao poltico-


acadmica e tm como objetivo fortalecer a formao poltico-cidad. So desenvolvidas nos
Campus, atividades de apoio aos Grmios Estudantis, Centros Acadmicos e DCE, com vistas
representao nas polticas estudantis do IFMA.

7.5 Acompanhamento dos Egressos

O ponto de partida das instituies educacionais que formam profissionais para o


mercado de trabalho a anlise das demandas de empregabilidade e renda. H, tambm,
particularidades que precisam ser consideradas, como por exemplo: a necessidade de formao
de profissionais que atendam setores restritos, diferentemente de setores de grande
empregabilidade, setores minoritrios que, de certa forma, cumprem um papel importante na
sociedade.
170

A Poltica de Egressos do IFMA alm de observar as mutaes do mundo do


trabalho deve tambm considerar a relao da instituio de ensino com os diversos setores
produtivos arranjos produtivos locais, regionais, nacionais e internacionais.
A Poltica de Egressos est a cargo do Ncleo de Mercado de Trabalho e Incluso de
Egressos NMTIE, uma das clulas pertencentes PROEXT-IFMA.

7.6 Atendimento de Pessoas com Necessidades Especiais

Plano de promoo de acessibilidade e de atendimento prioritrio, imediato e


diferenciado s pessoas com deficincia ou com mobilidade reduzida, para utilizao, com
segurana e autonomia, total ou assistida, dos espaos, mobilirios e equipamentos urbanos,
das edificaes, dos servios de transporte; dos dispositivos, sistemas e meios de comunicao
e informao, servios de tradutor e intrprete da Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS.
Tornar nossas escolas mais acessveis uma das mais dignas maneiras do Poder
Pblico cumprir seu papel, expressar seu respeito aos cidados, considerando-os em suas
individualidades, permitindo que o idoso, a gestante, a criana, a pessoa com ou sem
deficincia, enfim, que todos possam usufruir dos espaos e servios disponveis ao pblico,
com a devida segurana e autonomia.
No ambiente escolar em especial, os recursos, servios e espaos acessveis podem
possibilitam a integrao entre os estudantes contribuindo no seu acesso e permanncia exitosa.
Por sua vez, os ambientes inacessveis so fatores preponderantes na excluso escolar e
podem determinar sua futura marginalizao tambm no mercado de trabalho. Neste sentido, o
conceito de deficincia adotado internacionalmente expressa bem esta relao:
Pessoas com deficincia so aquelas que tm impedimentos de longo prazo de
natureza fsica, mental, intelectual ou sensorial, os quais, em interao com diversas
barreiras, podem obstruir sua participao plena e efetiva na sociedade em
igualdades de condies com as demais pessoas (ONU, 2007, p. 2).

Assim, o meio fsico pode reforar uma limitao ou reduzindo seus impactos na vida do
sujeito. Diante dessas circunstncias e atenta ao disposto da Portaria do MEC n 3.284, de 7 de
novembro de 2003; do Decreto n 5.773/2006 e do Decreto n 5.296/2004 sobre os requisitos de
acessibilidade de pessoas com deficincia, o IFMA reconhece as necessidades especficas de
seu corpo discente, bem como de todos que usufruem seu ambiente, e busca equilibrar os
estilos e ritmos de aprendizagem para assegurar uma educao de qualidade a todos, por meio
de metodologias de ensino apropriadas, adequaes organizacionais, uso de recursos
diversificados e parceria com as organizaes especializadas.
171

Ciente da sua responsabilidade social, o IFMA estabelece polticas para assegurar aos
estudantes com deficincia e mobilidade reduzida condies bsicas de acesso a Educao
Profissional Tcnica de nvel Mdio e de Educao Superior, de mobilidade e de utilizao de
equipamentos e instalaes dos campus conforme as seguintes legislaes e normas: Leis
Federais n 10.048 e 10.098, de 2000, Decreto Federal n 5.296, de 2004; Lei Federal n 10.257,
de 2001 (Estatuto da cidade); NBR 9050 2004, Acessibilidade a Edificaes, Mobilirio
Espaos e Equipamentos Urbanos, Decreto n 6.949/2009.
Os requisitos de acessibilidade de que se trata este plano compreendero diretrizes que
possam auxiliar na identificao e resoluo de problemas que impliquem em qualquer tipo de
dificuldade as pessoas com deficincia fsica, visual, auditivos, intelectual e pessoas com
mobilidade reduzida. A incorporao da acessibilidade com critrios de desenho universal
dever atender, no mnimo, s seguintes aes:
1. Levantamento e anlise de informaes atravs de instrumentos a serem
desenvolvidos, como formulrios tipo checklist, que consigam agrupar e traduzir a realidade das
edificaes existentes. Conhecer essas condies por meio de um trabalho detalhado de campo
imprescindvel, tanto em obras concludas quanto em andamento. Estes devero considerar
os ambientes externos e internos a fim de comparar os acessos, estacionamentos, passeios,
disposio de mobilirios e equipamentos, reas de lazer e esporte, bem como banheiros,
portas, rampas e demais componentes que possam representar algum tipo de dificuldade para
pessoas com limitaes motoras ou sensoriais.
2. Com base nesses levantamentos e anlises, torna-se necessrio identificar e
avaliar os problemas encontrados alm de propor as devidas modificaes e adequaes, de
maneira que se possa maximizar o nvel pessoal de independncia de todas as pessoas. Toda
esta etapa dever estar apoiada em especificaes e recomendaes das normas tcnicas e
legislao pertinentes ao tema, assim como demais materiais bibliogrficos. A adaptao do
entorno, dos ambientes, dos acessos e circulaes, das reas de descanso e recreao, so
exemplos de como contribuir e melhorar a integrao social para uma vida mais autnoma, j
que todos so possuidores dos mesmos direitos individuais.
3. Aplicao prtica para resolver os problemas encontrados, utilizando para isso as
solues e propostas para cada um deles identificadas na etapa anterior. Dessa forma,
importante ressaltar que a etapa de identificao de problemas existentes dever ocorrer
simultaneamente com a etapa de anlise de projetos e obras futuros para que o processo tenha
melhores resultados alm de evitar novas retificaes. O acompanhamento dever ser
172

interdisciplinar, reunindo todas as partes envolvidas no processo como projetistas, fiscais,


empreiteiros, gestores, usurios, comunidade, etc.
4. No que se refere aos projetos e obras futuros, destacamos como principais aes:
anlise criteriosa e embasada para garantir a compatibilizao das reas arquitetnica, estrutural
e complementares com os requisitos que permitem a acessibilidade; acompanhamento e
controle eficaz de todas as etapas da obra, do incio ao fim, envolvendo todas as partes
diretamente responsveis como forma de otimizar as atividades e os prazos de concluso assim
como manter fidelidade ao projeto original.
5. Desenvolver planos de implantao, promoo e manuteno em nveis mais
especficos, sempre em parceria com representantes da comunidade e de associaes de
pessoas com deficincia, como forma de observar continuamente o surgimento, no s de
necessidades futuras, mas principalmente atualizarem-se sobre novas tcnicas, tecnologias e
inovaes que surjam para facilitar cada vez mais a incluso social de todos.

6. Com respeito aos estudantes com deficincia fsica ou mobilidade reduzida:


livre circulao dos estudantes nos espaos de uso coletivo, com a eliminao de
barreiras arquitetnicas assegurando o acesso aos espaos de uso coletivo, para que a pessoa
com deficincia possa interagir com a comunidade acadmica;
lavabos, bebedouros e banheiros adaptados ao uso de pessoas com deficincia fsica;
portas e banheiros com espao suficiente para permitir o acesso de cadeira de rodas;
barras de apoio nas paredes dos banheiros;
rampas, facilitando a livre circulao de cadeira de rodas;
mveis que possam ser usados por pessoas com deficincia fsica na praa de
alimentao; e
vagas prioritrias em estacionamentos nas proximidades da cada campus.
Sem prejuzo de acessibilidade s demais dependncias da infraestrutura fsica dos
cmpus, estas adaptaes privilegiaro o acesso de pessoas com deficincia biblioteca,
laboratrios e espaos de convivncia, e sero implementadas conforme a necessidade e a
disponibilidade de recursos por parte do IFMA.

7. Com respeito aos estudantes com deficincia visual, proporcionar em cada


campus, caso seja solicitada e conforme a legislao em vigor, at a concluso do
curso, sala de atendimento educacional especializado contendo:
mquina de datilografia Braille;
173

impressora Braille acoplada a computador;


sistema de sntese de voz;
gravador e fotocopiadora que amplie textos;
acervo bibliogrfico em fitas de udio;
software de ampliao de tela;
equipamento para ampliao de textos para atendimento a aluno com viso subnormal;
lupas e rguas de leitura;
scanner acoplado a computador;
acervo bibliogrfico dos contedos bsicos em Braille e literatura em outros formatos
digitais.

8. Com respeito aos estudantes surdos ou com deficincia auditiva, oferecer em cada
campus, caso seja solicitada e conforme a legislao em vigor, at concluso do
curso, estrutura contendo:
intrpretes de lngua de sinais/lngua portuguesa, sempre que necessrio,
especialmente quando da realizao e reviso de provas, complementando a avaliao expressa
em texto escrito ou quando no tenha expressado o real conhecimento do estudante;
flexibilidade na correo das provas escritas, valorizando-se o contedo semntico;
estimulado o aprendizado da lngua portuguesa, principalmente na modalidade escrita,
para o uso de vocabulrio pertinente s matrias do curso em que o estudante esteja
matriculado;
literatura e informaes, principalmente aos professores, sobre especificidades
lingusticas dos surdos.

9. Com respeito aos estudantes com deficincia intelectual, oferecer em cada campus,
caso seja solicitada e at concluso do curso, estrutura contendo:
flexibilidade curricular no processo de ensino e aprendizagem, inclusive com ateno
especial aos objetivos, metodologias educacionais, critrios e instrumentos de avaliao;
literatura e informaes, aos professores, sobre especificidades de aprendizagem dos
estudantes com deficincia intelectual;
estimulao do desenvolvimento do potencial mximo de cada estudante respeitando
suas limitaes;
174

10. Para os professores, tcnico-administrativos e demais servidores do IFMA proporcionar


programa de qualificao na rea da incluso e diversidade, constando, especialmente
da oferta de:
informaes sobre as caractersticas essenciais necessrias ao aprendizado das
pessoas com deficincia, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotao;
cursos, seminrios ou eventos similares, ministrados por especialistas;
cursos relacionados ao atendimento educacional especializado.

11. Para a comunidade, a oferta de:


campanhas de sensibilizao e de motivao para a aceitao das diferenas;
parcerias com as instituies pblicas e/ou privadas e com entidades de classes com o
objetivo de promover aes sistmicas e integradas para o reconhecimento dos direitos das
pessoas com deficincia como Direitos Humanos Universais;
O IFMA contar tambm com o suporte dos Ncleos de Atendimento s Pessoas com
Necessidades Especficas (NAPNE) e das Salas de Atendimento Educacional Especializado.
Esses Ncleos e a Salas se constituem como instncias de promoo da acessibilidade
curricular aos estudantes com deficincia nos cursos Tcnicos de Nvel Mdio e de Ensino
Superior do IFMA.
Destarte, o IFMA reconhece as barreiras atitudinais, arquitetnicas e comunicaes
historicamente impostas s pessoas com deficincia nos diversos espaos scio educacionais,
inclusive possivelmente manifestadas na prpria instituio. Diante deste desafio histrico o
Instituto Federal do Maranho j vem realizado aes sistmicas e integradas para superar estas
barreiras. Das quais se pode destacar a aprovao do Regulamento dos NAPNEs e as
orientaes gerais para implantao das Salas de Atendimento Educacional Especial. Tambm
se realiza semestralmente reunies propositivas e formativas com os coordenadores dos
NAPNEs, a fim de potencializar aes afirmativas para o seguimento de estudantes pblico alvo
da Educao Especial nos campus do IFMA.
Registra-se, tambm, a realizao de formaes especficas para qualificar servidores
na rea da incluso, tais como os cursos de Lngua Brasileira de Sinais; Cdigo Braille,
Formao de ledores para o atendimento diferenciado entre outras. Outra ao relevante foi
promoo de contratao de profissionais Intrprete/tradutor de Libras, bem como de Revisor de
Braille. Alm destas contrataes o Edital n 001 de 07/04/2014 disponibilizou vagas em vrios
campus para os profissionais listados acima.
175

Outra medida de grande impacto positivo no mbito do IFMA foi a criao de reserva de
at 5% das vagas para candidatos com deficincia nos processos seletivos para ingresso nos
cursos tcnicos de Nvel Mdio. O que assegura o ingresso de um nmero crescente de
estudantes com deficincia. Por fim, ratifica-se que o IFMA est comprometido em tornar todos
seus campus acessveis s pessoas com deficincia e mobilidade reduzida em conformidade
com a legislao, incluindo a NBR n 9050/2004 da ABNT.
176
177

8 RELAES E PARCERIAS COM A COMUNIDADE

Em relao Poltica de Cultura desenvolvida pela Extenso, entende-se que deve


partir das reas de abrangncia de cada campus do IFMA, viabilizando assim, um equilbrio e
harmonia entre as necessidades da comunidade e a vocao da instituio. Suas aes devem
ser implementadas no sentido de manter relaes com setores da sociedade, sejam eles pblico,
privado e/ou mercado de trabalho, desde que visem promoo da cidadania e que atendam
aos setores sociais.
As aes de extenso devero contemplar iniciativas que favoream a aproximao
de todos que fazem parte da comunidade, tanto interna quanto externa, estabelecendo um
dilogo permanente entre o IFMA e a sociedade, objetivando alcanar uma pluralidade cultural,
considerando a identidade de cada campus.
A PROEXT tem, dentre outras atribuies, a incumbncia de explicitar a
responsabilidade social por meio de aes que busquem manter relaes diretas com variados
setores da sociedade, sejam eles pblicos, privados e/ou mercado de trabalho, com prioridades
s iniciativas que visem a promoo da cidadania e que atendam aos setores sociais. As
vivncias realizadas devero considerar a incluso social como tarefa central a ser cumprida,
atentando para a diversidade cultural, defesa do meio ambiente e produo artstica. No
obstante, deve valorizar a identidade regional e nacional, objetivando alcanar uma pluralidade
cultural com respeito s diferenas e prpria dinmica da Instituio.
O dilogo com a comunidade constitui-se, ento, como espao privilegiado para
consolidar a responsabilidade social do IFMA e exercitar plenamente sua atividade educacional,
observando a integrao de suas Polticas de Ensino, de Pesquisa e de Extenso.
Dessa forma, as principais metas da PROEXT na execuo da Poltica de Cultura
consistem em:
a) Garantir a livre expresso da diversidade da cultura no IFMA e contribuir
para que o mesmo ocorra na sociedade;
b) Promover o estmulo e o fomento das atividades culturais;
c) Proteger, preservar e divulgar o patrimnio cultural, material e imaterial;
d) Promover o processo de interao dinmica entre Cultura e Educao.
A partir da definio das metas, a PROEXT deve desenvolver as seguintes aes no
perodo de 2014-2018:

a) Fomentar a criao e a produo cultural, apoiando a realizao de


eventos, festivais, exposies, oficinas, concursos de poesia e outros;
178

b) Desenvolver aes de inventariao e disponibilizao de informaes


sobre acervos, memria e patrimnio cultural;
c) Favorecer discusso crtica e conceitual de temas relacionados Cultura;
d) Capacitar recursos humanos direcionados s diversas reas da expresso
cultural, atravs de diferentes programas de formao;
e) Fomentar projetos, com equipes interdisciplinares;
f) Resgatar o acervo dos Campi antigos e orientar os novos Campi que
organizem a sua memria;
g) Propiciar grupos de visitas ao Centro Histrico, a fim de fazerem trabalhos
sobre a nossa cultura;
h) Proporcionar festivais de msica maranhense, considerando a sua forte
musicalidade, acreditando que estender as atividades musicais para
outros bairros da cidade, Campus do Instituto, amplia troca e partilha o
conhecimento do que produzido no IFMA;
i) Desenvolver, no mbito do IFMA, o Programa Mais Cultura do Frum
Nacional de Formao e Inovao em Arte e Cultura, instituda pelos
Ministrios de Estado da Educao e da Cultura. O Programa Mais Cultura
busca desenvolver e fortalecer a formao de cidados no campo da arte e
da cultura no Brasil, nas suas dimenses simblica, cidad e
econmica, gerando condies para fortalecer seus agentes e meios de
atuao e inovao nas diversas esferas e escalas do desenvolvimento
territorial do pas.
Em relao busca por financiamentos para aes de extenso deve se efetivar
por meio de um esforo conjunto entre todos os rgos interessados, ou seja, coordenaes de
cursos, a PROEXT e a prpria Instituio. Estes financiamentos podem ter como fontes de
recursos as dotaes oramentrias federais, estaduais ou municipais, fundos gerenciados pelas
fundaes de apoio, ou ainda, parcerias com rgos ou Instituies No - Governamentais,
conforme prev a Constituio.
Alm das dotaes oramentrias, h organizaes No - Governamentais e
rgos Governamentais Nacionais e Internacionais que estabelecem periodicamente programas
para desenvolvimento de aes que podem contemplar as atividades de extenso universitria.
Vale destacar, ainda, que segundo o PNE, o financiamento das metas relativas
articulao com a sociedade ser definido a partir da realizao de parcerias com rgos e
instituies ligadas s reas e articulaes polticas com agncias de desenvolvimento.
179

O proponente de uma ao de extenso pode:


a) Apresentar sua proposta para aprovao de financiamento com verbas
da prpria Instituio, de acordo com prazos e orientaes divulgadas
anualmente pela PROEXT;
b) Propor parcerias, indicar fontes de financiamento ou procurar junto
PROEXT, informaes de agncias de fomento nacionais ou
internacionais;
c) Acessar os sites de Organizaes No-Governamentais, Agncias,
Fundaes de Apoio e rgos Governamentais Nacionais e
Internacionais em busca de financiamento e parcerias tais como:
Fundao ABRINQ, Fundao O Boticrio, FINEP, Fundao Roberto
Marinho, Fundao Vitae, Fundao Banco do Brasil, Fundao Projeto
Pescar, Fundao Odebrech, Fundao EDUCAR, UNICEF, The Ford
Foundation, The W.K.Kellog Foundation, The Rockfeller Foundation, The
Foundation Center, The Coca-Cola Foundation, etc.
As Universidades em conjunto com o Frum Nacional de Pr-Reitores de Extenso
das Universidades Pblicas Brasileiras esto propondo a abertura de nova linha de
financiamento, com a reativao da Coordenao de Extenso no mbito do MEC.
Alm disso, o Plano Nacional de Extenso (PNE) prope a abertura de linha de
financiamento para a extenso nas universidades.
Em relao s parcerias empresariais, destacam-se aquelas relacionadas
formao de mo-de-obra, transferncia de tecnologia e a relativa responsabilidade social e
meio ambiente.
A partir da criao do IFMA foram executados trs Programas de Formao
Profissional voltado para egressos dos cursos tcnicos. As atividades realizadas em parceria
com a Fundao de Apoio Educao e Desenvolvimento do Maranho, VALE, AMBEV e
MPXitaqui, envolveram 54 servidores e 220 egressos.
Em parceria com os cmpus do IFMA, a PROEXT desenvolveu o Programa de
Bolsas de Extenso com abrangncia no Maranho. De 2009 a 2014 foram executados 98
projetos, que envolveram 334 professores, 22 tcnicos administrativos, 249 alunos bolsistas e
alcance de mais 12 mil pessoas da comunidade.
Destacam-se ainda outros trs Programas de Qualificao Profissional, em parceria
com a Cia VALE e Petrobrs, a saber:
1. PROGRAMA DE FORMAO PROFISSIONAL (PFP)
180

Desenvolvido em parceria com a FUNCEMA e Cia VALE, voltado para alunos,


egressos e servidores do IFMA. De 2011 a 2013 o PFP j capacitou mais 72 servidores e 1300
alunos.
2. PROGRAMA DA INDSTRIA NACIONAL DE PETRLEO (PROMINP)
Realizado em parceria com a FUNCEMA, com a Associao Brasileira da Indstria
de Mquinas e Equipamentos e tambm com a Petrobrs, possui abrangncia estadual e j
capacitou 17 servidores e 238 membros da comunidade.
3. PROGRAMA DE FORMAO DE RECURSOS HUMANOS (PFRH)
Fomenta a capacitao dos alunos dos cursos tcnicos do IFMA e desperta o
interesse da mo de obra tcnica para o setor de Petrleo, Gs, Energia e Biocombustveis. O
programa j alcanou 300 servidores e 860 membros da comunidade. A parceria deste
programa ocorre entre o IFMA a FUNCEMA e a PETROBRS.

8.1 Relaes Internacionais

Aes Internacionais 2014/2018:


a) Implantao do FORIFMA e Acesso a Foros de Discusso e Deciso no
mbito das Relaes Internacionais: FORINTER;
b) Suporte ao Projeto Casa das Lnguas/IFMA (modelo para implantao dos
Cursos/Centros de Idiomas dos IFs) para o fomento e/ou promoo do
ensino e prtica de lnguas estrangeiras na instituio;
c) Suporte a alunos e servidores do IFMA, atravs da realizao de cursos
preparatrios para testes de proficincia de ingls, francs, alemo,
espanhol e italiano, com recursos oriundos de parceria entre o IFMA e
FAPEMA;
d) Aplicao dos testes de proficincia IELTS/British Council (IFMA e
comunidade) e TOEFL ITP, incluindo os interessados em participar do
Programa CsF;
e) Adeso aos Programas Ingls sem Fronteiras-IsF/SESu/MEC e e-Tec,
Idiomas sem Fronteiras (ensino de lnguas a distncia);
f) Implantao e manuteno de um banco de dados atualizado com
informaes sobre as instituies estrangeiras conveniadas, bem como
rgos internacionais e nacionais de fomento pesquisa e de
desenvolvimento de projetos;
181

g) Implantao da pgina internacional do IFMA (2012), com o suporte da


DGTI, com projeo para implantao do site do IFMA, em lngua
estrangeira, segundo o padro de apresentao das instituies do exterior,
facilitando acesso mais gil destas ltimas nossa instituio;
h) Divulgao sistemtica de todas as aes voltadas internacionalizao no
portal IFMA, com o suporte da ASSCOM;
i) Criao de e-mail prprio e insero da ARINT no site de redes sociais
facebook a fim de facilitar transmisso de informaes e tornar mais gil a
divulgao de oportunidades de bolsas de estudos, cursos e estgios,
dentre outros, a toda a comunidade interna;
j) Suporte ao intercmbio de informaes, conhecimentos, novas tecnologias
Exterior-IFMA e IFMA-Exterior concretizado atravs de cursos, seminrios,
congressos, encontros, fruns, workshops, visitas, pesquisas conjuntas,
publicaes;
k) Suporte e acompanhamento a alunos e pesquisadores do exterior,
participantes de programas de intercmbio internacional, em parceria com
Pr Reitorias e Diretorias Sistmicas, em questes que envolvam a atuao
das Relaes Internacionais;
l) Suporte e acompanhamento mobilidade internacional Exterior IFMA e
IFMA-exterior, envolvendo EBTT, Graduao e Ps Graduao nos trs
nveis de atuao do IFMA: Ensino-Pesquisa-Extenso;
m) Suporte mobilidade internacional dos servidores da administrao;
n) Programa CsF: acompanhamento e suporte aos alunos e servidores
quanto a documentos - prestao de contas - relatrios de atividade
semestral e de estgio- relatrio final submisso de plano de estudos -
preparao pr-viagem/estadia no exterior/retorno;
o) 250 alunos enviados pelo CsF para 16 pases, at o momento,
principalmente para o Canad e EUA;
p) Maior contingente de alunos vindos do Campus So Lus-Monte Castelo,
seguindo-se Z Doca, Maracan, Santa Ins, Imperatriz, Bacabal e Caxias;
q) Experincias de estgio em multinacionais (Hyundai, IBM), alm de
apresentao, em congressos e eventos do exterior, de produes de
pesquisas desenvolvidas no IFMA;
182

r) Relatos positivos de aproximadamente 80 alunos com relao bagagem


profissional, acadmica, lingustica e cultural adquirida;
s) Capacitao continuada dos servidores da ARINT;
t) Suporte e acompanhamento s misses do reitor ao exterior e s outras
demais aes de internacionalizao empreendidas pela Reitoria;
u) Desenvolvimento das atividades da ARINT, em articulao com os setores
do ensino-pesquisa-extenso-administrao, promovendo sua interao
com os diversos rgos de gesto do IFMA;
v) Promoo de acordos e Projetos de Cooperao Tcnica com instituies
estrangeiras;
w) Celebrao e acompanhamento de acordos e/ou convnios com
instituies do exterior e organizaes/agncias de fomento nacional,
diretamente ou com intermediao do CONIF, anteriores e da gesto atual:
Cgep Rgional de Lanaudire Red River College New Brunswick
College - ITA (Institut de technologie agroalimentaire) John Abbott
College Sault College Western Michigan University (EUA) - UEL (Reino
Unido) Universidade de Aveiro e Universidade do Porto (Portugal)
Acordo Brasil-Mxico Acordo Brasil -Uruguai - CNAM (Frana) -
CAPES/CNPq ACCC e CBIE (Canad) Fulbright Conselho Britnico
Embaixada dos Estados Unidos.

8.2 Capacidade e Sustentabilidade Financeira

O IFMA uma Autarquia Federal, vinculada ao Ministrio da Educao e, como tal,


sua sustentabilidade financeira viabilizada, majoritariamente, com recursos repassados pelo
Tesouro Nacional. Desta forma, os recursos necessrios para arcar com as despesas de custeio,
investimentos, pessoal ativo, inativos e pensionistas so consignados anualmente no oramento
desta Instituio, o que permite visualizar de forma clara os limites da gesto financeira.
Alm dos recursos da Unio, esta Instituio conta, ainda, com os recursos
diretamente arrecadados e com os obtidos por meio de termos de cooperao firmados com
rgos pblicos. Vale ressaltar que do Oramento de Custeio e Capital, o Tesouro Nacional
participou do oramento em 2014 com 96,39% do aporte total.
183

O IFMA tem receitas prprias oriundas da prestao de servios e de outras formas


de captao, compondo uma parcela de aproximadamente 3,61% do oramento total, varivel a
cada exerccio financeiro.
Os Termos de Cooperao so firmados principalmente com as secretarias do
MEC, que subsidia as aes de expanso, melhoria da educao profissional e tecnolgica e
funcionamento de programa.
O oramento de Outros Custeios e Capital OCC (exceto benefcios, convnios e
emendas) oriundo do Tesouro Nacional repartido entre os Institutos pela Subsecretaria de
Planejamento e Oramento do MEC, com base numa matriz de alocao de recursos
parametrizada.
Os planos de investimentos do IFMA esto fundamentados numa previso de
incremento anual na ordem de 10 (dez) por cento no oramento de OCC, como tambm, no
pressuposto de que uma vez garantidos os recursos necessrios s despesas fixas de
manuteno bsica, o excedente ser investido em aes que visam recuperao,
ampliao, modernizao e atualizao tecnolgica, dotando a Instituio de melhores
condies de ensino. Alm dos recursos repassados do tesouro para OCC, poderemos contar,
ainda, com os recursos prprios, como tambm, submeter os projetos de investimento ao MEC,
visando obteno de recursos para financiar a expanso da infraestrutura.

Projeo Oramentria para Outros Custeios e Capital

(Tesouro Nacional e Receita Prpria)

Programa/Ao 2014 2015 2016* 2017* 2018*

0910.00ID.0021 139.210 170.578 207.138 267.752 330.817

2031.20RL.0021 93.801.216 114.070.083 142.092.011 176.576.781 217.225.061

2031.2994.0021 16.055.242 17.542.197 22.066.432 27.576.930 34.072.328

2109.4572.0021 2.800.180 3.768.790 4.740.782 5.924.666 7.320.146

TOTAIS 112.795.848 135.551.648 169.106.363 210.346.129 258.948.352

Projeo Oramentria para Outros Custeios e Capital


184

Fontes de Recursos 2014 2015 2016* 2017* 2018*

Tesouro Nacional 108.862.482 131.260.855 165.106.363 206.346.129 254.948.352

Receita Prpria 3.933.366 4.290.793 4.000.000 4.000.000 4.000.000

SUBTOTAL 112.795.848 135.551.648 169.106.363 210.346.129 258.948.352

Termos de Cooperao 38.834.500 31.279.808 30.000.000 30.000.000 30.000.000

TOTAIS 151.630.348 166.831.456 199.106.363 240.346.129 288.948.352

* As estimativas para os exerccios de 2016, 2017 e 2018 foram tomadas tendo por base pura e simplesmente o
crescimento de matrculas, sem considerar que o oramento definido pelo MEC atravs de matriz de alocao de
recursos parametrizada, podendo, portanto, sofrer alteraes.

Oramento algo mais que uma simples previso de receita ou estimativa de


despesa. um instrumento de administrao do governo federal que, pelo acompanhamento da
execuo dos programas e aes destinados aos diversos rgos do sistema pblico favorece a
condio de estimar e prever as despesas pblicas em um planejamento estratgico.
A metodologia do governo para o acompanhamento das metas fsicas e da
realizao do oramento, fazendo com que o IFMA, por meio de seu coordenador de aes,
tenha que lanar as previses tanto das metas fsicas das aes quanto do oramento a ser
utilizado em cada ao, fortalece a necessidade de organizao e preciso nas informaes
repassadas pelo Instituto.
No IFMA, o oramento dividido mediante critrios definidos entre os Diretores dos
Campus e a Reitoria, enfatizando a descentralizao dos crditos oramentrios dentro do
sistema, e fazendo com que os Campus trabalhem suas aes de acordo com seu oramento,
sempre dentro dos preceitos da responsabilidade fiscal e acompanhadas pela Pr-Reitoria de
Administrao e Planejamento.
Os recursos oramentrios so consignados anualmente no Oramento Geral da
Unio, por meio de lei especfica, a Lei Oramentria Anual (LOA), a qual fixa despesas e estima
receitas do exerccio anual, limitando a gesto oramentria e financeira. Atualmente, o
oramento anual do IFMA alcana o montante total de R$ 336.106.871,00 (trezentos e trinta e
seis milhes e cento e seis mil e oitocentos e setenta e um reais) compreendendo as despesas
de manuteno, investimentos, pessoal ativo, inativos e pensionistas.
Do total orado para o IFMA, a Subsecretaria de Planejamento e Oramento
(SPO) do MEC administra o montante relativo s despesas de pessoal ativo, inativo, encargos
sociais e benefcios, o que corresponde a 66,44%. Por esta razo a ampliao do nmero de
185

servidores fica vinculada s polticas governamentais para o funcionalismo pblico e depende de


prvia autorizao superior, dificultando, assim, o cumprimento das metas de expanso para os
prximos cinco anos. Fica sob a gesto do IFMA o Oramento das Despesas de Outros Custeios
e Capital (OCC).
186
187

9 AVALIAO E ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

O processo de autoavaliao do IFMA teve seu marco inicial em agosto de 2012,


por instruo da Resoluo 121A, de 30 de Novembro de 2010.
A CPA constitui-se de uma Comisso Central composta por 03 (trs)
representantes dos segmentos docentes, discente, tcnico administrativo e sociedade civil. O
regimento da CPA instituiu, no mbito de cada campus, uma subcomisso, com o intuito de
facilitar e democratizar o processo autoavaliativo. Cada subcomisso compe-se de trs
membros (trs tcnico administrativo, trs docentes, 03 (trs) discentes e 03 (trs)
representantes da sociedade civil), indicados pelo diretor do campus e nomeados pelo reitor.
Ocasionalmente, ocorreram reunies com os membros da CPA, com o intuito de
aperfeioar o processo avaliativo na instituio. Dentre as discusses merecem destaque os
seguintes itens:
a) Elaborao da proposta de autoavaliao;
b) Leitura e anlise de artigos sobre avaliao institucional;
c) Discusses sobre a elaborao dos questionrios de avaliao;
d) Elaborao e discusso dos relatrios parciais;
e) Definio da forma de utilizao dos resultados no estabelecimento de
aes;
f) Divulgao do relatrio conclusivo;
g) Encaminhamento do relatrio final CONAES/INEP e aos rgos
competentes.
A avaliao neste Instituto processo indispensvel para que se promova uma
readequao tanto no mbito institucional quanto educacional. De acordo com o PPP, na
avaliao institucional, buscar-se-o dados quantitativos e qualitativos para direcionar a tomada
de decises acerca do desenvolvimento institucional, alm dos indicadores prescritos no Sistema
Nacional de Avaliao do Ensino Superior - SINAES. Ser feita de forma abrangente e aberta a
todos os envolvidos. Tambm a avaliao educacional refletir o cumprimento das finalidades do
Instituto. Compreende a anlise quantitativa e qualitativa dos processos pedaggicos, dos cursos
oferecidos, das condies disponveis, relacionando-as s demandas educacionais. Ser feita
sistematicamente associada a cada processo e a cada ao da instituio.
Assim, as diretrizes para a avaliao no IFMA so:
188

a) Avaliar constantemente as atividades desenvolvidas junto comunidade,


realizando prestao de contas, replanejando e realimentando as aes necessrias para
redimensionar os trabalhos;
b) Avaliar constantemente os processos educacionais, exigindo dos rgos
superiores responsveis pela educao s condies necessrias para atender s expectativas
da comunidade interna e externa; e
c) Promover a autoavaliao e a heteroavaliao, conforme SINAES.
O IFMA tem seu projeto de autoavaliao institucional, elaborado por Comisso
Prpria de Avaliao (CPA), constituda conforme legislao (Art. 11 da Lei 10.861/04) e, nele,
expe sua finalidade, objetivos, metodologia, estratgias, recursos e calendrio das aes
avaliativas.
Tem por objetivo geral o aperfeioamento dos agentes da comunidade acadmica e
da instituio IFMA como um todo. Busca efetivar esse objetivo por meio das seguintes aes:
a) Produzir conhecimentos, pondo em questo os sentidos do conjunto de
atividades e finalidades cumpridas pelo IFMA;
b) Identificar as causas dos problemas e deficincias das aes empreendidas;
c) Aumentar a conscincia pedaggica e a capacidade profissional do corpo
docente e tcnico-administrativo;
d) Fortalecer as relaes de cooperao entre os diversos atores institucionais;
e) Tornar mais efetiva a vinculao da instituio com a comunidade interna;
f) Julgar a relevncia cientfica e social de suas atividades e produtos;
g) Prestar contas sociedade das aes acadmicas e sociais; e
h) Identificar fragilidades e as potencialidades deste Instituto, conforme dimenses
previstas em lei.
Dessa forma, o projeto quer promover a melhoria da educao ofertada, orientar a
expanso de sua oferta, possibilitar o aumento permanente da eficcia institucional e da sua
efetividade acadmica e social e, especialmente, possibilitar o aprofundamento dos
compromissos e responsabilidades sociais.
Assume a construo de um processo avaliativo permanente e orientador para as
deliberaes, nos diversos fruns internos e externos, quanto misso do IFMA e finalidades
acadmicas e sociais dos cursos tcnicos e de graduao por ele ofertados.
Constituem-se em mecanismo permanente de coleta, sistematizao, anlise e
divulgao das aes cotidianas e construtoras dos rumos da Instituio, no tocante sua
significao acadmica e, consequentemente, social.
189

O SINAES fundamenta-se na necessidade de promover a melhoria da qualidade da


educao superior, a orientao da expanso da sua oferta, o aumento permanente da sua
eficcia institucional, da sua efetividade acadmica e social e, especialmente, do
aprofundamento dos seus compromissos e responsabilidades sociais.
Assim sendo, todos os instrumentos de avaliao aplicados nesta instituio
serviro para orientar a gesto administrativa, financeira e pedaggica, visando garantia da
democracia e da transparncia, indagando as prticas correspondem instituio, ao currculo,
ao ensino, extenso e gesto pretendida e analisando a significao acadmica e social do
Instituto no cenrio maranhense e nacional.

9.1 Trabalho da Comisso Prpria de Avaliao (CPA)

A Comisso Prpria de Avaliao CPA na forma da Lei n. 10.861, de 14 de


abril de 2004, um rgo colegiado, de natureza deliberativa e normativa, cuja atribuio precpua
a de proceder avaliao institucional nos aspectos acadmico e administrativo.
A CPA viabiliza a autoavaliao do IFMA, coordenando o processo de avaliao, a
partir de orientaes oriundas do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio
Teixeira INEP.
A autoavaliao um processo por meio do qual o IFMA avalia a sua realidade com
o propsito de fazer desencadear medidas estratgicas capazes de superar as dificuldades e
potencializar as virtudes identificadas.
De um lado, a autoavaliao institucional subsidia a avaliao externa, cujo
propsito o de analisar a instituio como um todo; de outro, o processo avaliativo foca os
cursos de graduao, no que tange ao reconhecimento dos cursos ou a sua renovao, quando
for o caso.
Com o objetivo principal de gerar autoconhecimento, o processo pressupe a coleta
e a sistematizao de dados, a fim de que, apoiada na realidade, a instituio possa decidir pela
adoo de aes voltadas para a melhoria da qualidade do ensino, da pesquisa e da extenso.
A CPA/IFMA sistematiza a coleta de informaes referentes aos aspectos fsicos,
estruturais e pedaggicos da instituio e, ao final do processo, repassa esses dados ao
Conselho Superior do IFMA e ao INEP/MEC.
Nesse sentido, a CPA/Central cria um diagnstico interno de todos os segmentos
da instituio (ensino, pesquisa, extenso, planejamento e gesto), tomando por base as dez
190

dimenses estabelecidas pelo SINAES, expressa na Lei 10.861/2004, conforme apresentadas


abaixo:

a) Dimenso 1: A misso e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI);


b) Dimenso 2: A poltica para o ensino, a pesquisa, a ps-graduao, a extenso
e as respectivas normas de operacionalizao, includos os procedimentos para
estmulo produo acadmica, e ainda a poltica de concesso de bolsas de
pesquisa e de monitoria, entre outras;
c) Dimenso 3: A responsabilidade social da instituio, considerada
especialmente no que se refere incluso social, ao desenvolvimento
econmico e social, defesa do meio ambiente, da memria cultural, da
produo artstica e do patrimnio cultural;
d) Dimenso 4: A comunicao com a sociedade;.
e) Dimenso 5: As polticas de pessoal, a carreira dos corpos docente e tcnico-
administrativos, seu aperfeioamento, desenvolvimento profissional e suas
condies de trabalho;
f) Dimenso 6: Organizao e gesto da instituio, especialmente o
funcionamento e a representatividade dos colegiados, sua independncia e
autonomia na relao com a mantenedora, e a participao dos segmentos da
comunidade universitria nos processos decisrios;
g) Dimenso 7: Infraestrutura fsica, especialmente a de ensino e de pesquisa,
biblioteca, recursos de informao e comunicao;
h) Dimenso 8: Planejamento dos processos e avaliao dos resultados;
i) Dimenso 9: Polticas de atendimento aos estudantes;
j) Dimenso 10: Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social de
manter a oferta da educao superior.

9.2 Metodologia da Autoavaliao Institucional

A autoavaliao institucional no IFMA norteou-se pelos princpios da globalidade,


continuidade e legitimidade:
a) Globalidade envolve todas as dimenses da instituio;
b) Continuidade assegura o prosseguimento das aes e renovao das
prticas institucionais, fortalecendo a cultura avaliativa;
191

c) Legitimidade- toma por base os valores democrticos, implicando a


liberdade de participar ou no do processo.
O IFMA pautou sua avaliao institucional nas dez dimenses estabelecidas na
Portaria n. 300 do Ministrio da Educao, de 30 de janeiro de 2006. Para cada dimenso foram
definidos objetivos, estabelecendo-se o recorte da realidade pesquisada.
A CPA, em 2012, conjuntamente com as subcomisses, construiu novos
questionrios avaliativos com representantes dos segmentos docente, discente, tcnico
administrativo e da sociedade externa, com a finalidade de aperfeioar o processo avaliativo no
IFMA.
Como forma de embasar o trabalho de avaliao institucional, a CPA e
subcomisses identificaram documentos capazes de fornecer as informaes necessrias s
anlises dos dados, quais seja, o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), o Projeto
Pedaggico Institucional (PPI), o Plano de Ao Anual (PAA - 2011), o Projeto Pedaggico de
Curso (PPC), o Regulamento da Organizao Didtica (ROD) e o Relatrio de Gesto.
Visando organizar o processo de sistematizao do relatrio da autoavaliao, a
Comisso Central pactuou com as Subcomisses dos campus a responsabilidade pelos dados
avaliativos oriundos dos campus.
A fim de garantir ampla participao da comunidade no processo avaliativo, a
Comisso Central adotou procedimentos para a sensibilizao, tais como, envio de e-mail s
subcomisses, insero de release no portal do IFMA e convites ao Colgio de Dirigentes. As
subcomisses utilizaram diversas estratgias, como visita aos departamentos para informar a
data da aplicao dos questionrios, avisos em salas de aula, afixao de cartazes, etc.
A metodologia utilizada na autoavaliao segue as etapas descritas a seguir.
1. Grupo Focal:
Universo da Pesquisa: Os atores da comunidade acadmica, os trs segmentos envolvidos no
processo, docentes, discentes e tcnicos administrativos dos 14 (quartoze) Campus, sendo
estes:
Aailndia 1 curso
Alcntara 1 curso
Bacabal 2 cursos
Buriticupu 2 cursos
Caxias 3 cursos
Centro Histrico 1 curso
Cod 5 cursos
192

Imperatriz 2 cursos
Maracan 2 cursos
Monte Castelo 8 cursos
Santa Ins 3 cursos
So Raimundo das Mangabeiras 1 curso
Timon 1 curso
Z Doca 2 cursos
Universo de entrevistados do IFMA (todos os Campus):
Quantitativo de Professores: 301
Quantitativo de Discentes: 4.154
Quantitativo de Tcnicos Administrativos: 177
Amostragem So trabalhados o mnimo de 30% do corpo discente e 60% do corpo docente e
tcnico administrativo. Alm disso, so consultados para prestar informaes sobre os cursos
Chefes de Departamentos, Coordenadores de Cursos e /ou Diretores de Desenvolvimento de
Ensino (DDEs).
Elaborao de instrumento elaborado um questionrio onde os 03 (trs) segmentos
puderam manifestar suas concepes sobre o andamento das atividades dos Cursos.
Aplicao dos questionrios Distribuio dos questionrios em perodo reservado para a
atividade.
Coleta, tratamento e tubulao dos dados - Os resultados dos questionrios so tabulados no
programa Excel, sendo consideradas como Potencialidades da instituio as respostas iguais ou
superiores a 50% nas opes Suficiente/Muito bom ou Suficiente/Bom, o que revela as reas
melhor assistidas, com relao s polticas institucionais; como Intermedirios os pontos
avaliados com respostas que apresentam percentuais aproximados, assim, no figuram como
potencialidades ou fragilidades; os pontos apresentados como fragilidades compreendem
respostas iguais ou superiores a 50% nas opes Insuficiente/Pssimo ou Insuficiente/Ruim;
e revelam as reas menos assistidas em relao s polticas institucionais.
Elaborao do Relatrio Final Com base nos dados coletados, elaborado o relatrio final
que permiti a disseminao do conhecimento sobre a Instituio, tanto interna como
externamente. Este conhecimento possibilita a continuar processo de aperfeioamento
acadmico.
ltimas etapas: Envio do relatrio e discusses; reunies de acompanhamento da avaliao;
apresentao do relatrio de autoavaliao para a comunidade acadmica.
O critrio de obsolescncia mede o grau de interesse da obra para a instituio
ajustando o acervo s necessidades atuais dos usurios.
193

Para avaliao da atualidade do acervo a biblioteca verificar no mercado editorial a


presena de edies atualizadas das obras do PPC e novas obras no prevista no PPC,
recorrendo aos editores, distribuidores e livreiros.
Ao final do processo de avaliao da atualidade das obras ser gerado relatrio a
ser encaminhado e discutido com o corpo docente da instituio.
Para avaliao da obsolescncia do acervo previsto no PPC a biblioteca recorrer
a:
a) Dados estatsticos de circulao - levantamento dos dados de circulao
das disciplinas do curso avaliado, verificando se a quantidade de
emprstimos est dentro do esperado;
b) Pesquisa de opinio junto ao corpo discente - levantar a opinio dos alunos
quanto a preciso, cobertura do assunto dado pelas obras, convenincia e
idioma.
c) Consulta ao especialista da disciplina avaliada - considerao sobre os
problemas identificados nas alneas anteriores junto ao especialista da
rea, que tambm aliar outros aspectos relevantes relacionados obra.
Ao final de cada etapa da avaliao da obsolescncia dever ser elaborado um
relatrio explicitando as atividades desenvolvidas e as recomendaes, relatrio este que ser
encaminhado e discutido com o corpo docente.
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