a importancia de los juegos para nios

con discapacidad

Los juegos para nios con

discapacidad promueven la comunicacin y la
relacin
Para ser capaz de comunicarse con un nio, especialmente un nio con
necesidades especiales, debe entrar en su espacio, en su lugar y para sto lo
mejor es el uso de mediadores. El juego es tal vez uno de los mediadores ms
importantes.
Todos los juegos se pueden adaptar a diferentes contextos y situaciones con el
fin de simplificar y enriquecer de acuerdo a la edad, las caractersticas de los
participantes, el espacio que tiene disponible etc.
Si nos fijamos en los muchos enfoques educativos, de rehabilitacin e incluso
la rehabilitacin en s misma, nos encontramos con que el juego est siempre
presente, desde la psicomotricidad, la estimulacin temprana, actividades de
educacin y deporte, la cancin de cuna de cuentos y narraciones
estructuradas.
Los juguetes, estimulan la imaginacin y la creatividad, lo que sugiere nuevas
ideas para juegos.
El juego no se limita a un perodo de la vida, es decir, la infancia, sino que
implica una amplia gama de aplicaciones, especialmente en la educacin con
esos nios y adultos con diversas capacidades; los juegos en nios con
discapacidad cada vez son ms tiles para la enseanza teraputica, el
aprendizaje y la rehabilitacin.
El juego, se adapta a todo y a todos.
En PlazaToy creemos que no hay juguetes y/o juegos para ciegos, sordos ,
slo hay juegos y juguetes, que de acuerdo a la habilidad y la creatividad del
operador sean adecuados a las necesidades de los participantes.
El proceso del juego en nios con discapacidad no es tan importante como el
juego en s, como herramienta tcnica pura y simple de expresin, como la
disposicin del nio que juega en el plano de la ilusin consciente, nunca del
todo alejado de la realidad.
En la educacin y la rehabilitacin, los juegos si van acompaados de
narraciones, ayudan al nio a convertirse en el protagonista de una accin
(como en el teatro) y gira a la otra parte de la realidad (como en los sueos).
Los nios jugando exteriorizan todas las situaciones de exceso para su ego
dbil y luego procesan diferentes posibilidades de adaptacin a la realidad.
Lo que ms importa es asegurarse de que el nio con una discapacidad o no,
es la apropiacin de nuevas experiencias, nuevas experiencias en lo fsico y
emocional que sean enriquecedoras para su desarrollo.
A menudo se tiende a centrarse slo en la discapacidad, y rara vez tenemos en
cuenta la originalidad de los nios con discapacidades.
Me gustara sealar que la idea que hay detrs de A este juego no podemos
jugar porque Manuel es ciego de hecho, hace a Manuel doblemente ciego y
el camino hacia el verdadero conocimiento de Manuel se vuelve mucho ms
difcil.
La perspectiva cambia por completo si la presencia de Manuel sugiere: Cmo
podemos hacer este juego incluyendo Manuel
Dar roles pasivos a los nios con discapacidad no significa integracin.
Quizs la integracin est ms cerca de la idea de sensibilizar al grupo para
que los ajustes sean aceptados como parte de la comprensin de una realidad
social.
Buscar soluciones para la participacin colectiva presupone un gran desafo,
que implica mltiples actores como, por ejemplo, en la situacin escolar.
Jugar significa regocijarse, rer, hablar, comunicar, establecer estrategias y
mucho ms. Jugar es una experiencia de la vida que es parte de la educacin
de la persona.
Cuando excluimos a los nios con discapacidad de un juego, debido a sus
capacidades diferentes, se ven privados de una fuente de relacin y formacin
a la que tienen derecho , con efectos negativos sobre su proceso emocional,
psicolgico y maduracin.
Esto es, por desgracia, lo encontramos demasiado a menudo. Nos
encontramos que muchos adolescentes con discapacidad no pueden jugar,
nunca compartieron los juegos habituales con sus compaeros y por lo tanto
sus respuestas motoras y habilidades sobre todo emocionales y sociales estn
muy lejos de su potencial, con efectos importantes en relacin a su integracin
social .
Es, por tanto, que hay que trabajar en la convivencia en la diversidad, la
educacin en la diversidad, como base de futuras actitudes de respeto mutuo.
A veces, un nio con discapacidad, tiene una capacidad reducida para la
exploracin y / o juego espontneo, que a menudo le impide el uso de su poder
original.
Los nios con necesidades altas, es poco probable que puedan jugar de forma
muy estructurada, van a derivar su juego partir de elementos simples, como el
agua o la arena, el placer por la manera compartida con sus compaeros sin
discapacidad.
Los juegos simblicos y los cuentos de hadas de los nios con discapacidad
van a desarrollar la imaginacin, ayudndoles a superar las frustraciones y
temores.
Los nios con problemas significativos del habla , puede expresar sus
emociones y sus sentimientos a travs de las actividades del juego que son
independientes de las palabras.
Es por tanto que los adultos responsables tenemos que poner toda la
sensibilidad y todas las habilidades en la bsqueda de los recursos y los
medios ms adecuados para desarrollar en los menores de edad no slo su
potencial existente, sino tambin ponerlos en la condicin vivir situaciones
ldicas y relacionales importantes emocionalmente para su vida futura. Cuando
se trabaja con nios que tienen que ser entrenados, la responsabilidad de la
funcin educativa debe estar siempre presente, as como la atencin y la
observacin en relacin con el nio y el grupo no puede caer de la intensidad
y del compromiso. La familia, los padres y los educadores, son un motor de
cambio, esto nos puede llegar a sobrecoger, pero tambin representa una gran
riqueza a nivel profesional y, sobre todo, humano.
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