Didctica en trminos muy sencillos implica la manera en que el docente transforma un
conocimiento disciplinario acadmico y especializado en trminos que el alumno pueda vincularlo
a su conocimiento cotidiano, generando un conocimiento escolar, el cual no es ni el conocimiento
especializado, ni tampoco es sentido comn, sino que est al medio, entrelazando ambos.
Cmo fue tu experiencia escolar (casos
mejores y peores) en las propuestas de
enseanza de tus profesores y las
evaluaciones que te aplicaban?
A qu teoras didcticas las puedes asociar?
Es decir, cules eran las propuestas didcticas
que funcionaban y cules fallaban en generar
aprendizaje.
Qu propuestas evaluativas has visto como
las ms enriquecedoras para tu aprendizaje?
qu tipo de evaluacin potencia la escuela
tradicional? estn vinculadas en la escuela la
propuesta didctica (cmo ensea el profesor)
con las evaluaciones que se realizan? en qu
medida las evaluaciones externas rompen la
relacin entre didctica y evaluacin?
cmo es la relacin tradicional entre profesor
y alumno? qu tipo de relacin debe
establecerse entre ambos para permitir una
propuesta de enseanza-aprendizaje y una
evaluacin que permita realmente conocer el
nivel de aprendizaje y potenciarlo a futuro?
por qu podemos decir que en el proceso de
enseanza y en la evaluacin subyace una
relacin de poder implcita? de qu manera
se relacionan la didctica (enseanza) con la
evaluacin?
cmo se relacionan las bases curriculares de
primero medio con las diferentes teoras de
aprendizaje?
En las bases curriculares de primero medio,
cules son las teoras de aprendizaje en las
que se basan los contenidos, habilidades y
actitudes que se deben desarrollar?
qu elementos de la didctica estudiados se
encuentran presentes en las bases
curriculares? dnde? cmo se aplican? Por
ejemplo, cmo se pretende generar el
- Prrafo y/o segmento que describa
experiencias propias vinculadas con las
argumentaciones tericas y las problematice
asociadas a la didctica y la evaluacin.
Idealmente que presente y formule
pregunta(s) provocadoras de una reflexin
didctico-evaluativa vinculada con las
discusiones tericas y prcticas de la clase.
- Prrafo y/o segmento que describa en
general la relacin entre docente y estudiante
para sustentar una didctica y evaluacin
problematizadora, dialgica e indagativa.
- Prrafo y/o segmento que describa cul es la
relacin de poder que la tarea acadmica y sus
instancias evaluativas establecen con los
estudiantes, tensionan a la didctica y cmo la
didctica genera sinergia con la evaluacin.
- Prrafo y/o segmento que sita las tareas
acadmicas propuestas y/o temas evaluativos
en relacin con las teoras de aprendizaje y/o
conceptos discutidos en clase.
- Prrafo y/o segmento que describa qu
nocin de aprendizaje subyace a las tareas
acadmicas y/o situaciones didctico-
evaluativas que se analizan, adems de la
inclusin de conceptos como mediacin
didctica, contrato didctico bilateral,
desarrollo del pensamiento, u otros que
benefician un proceso didctico-evaluativo
sustentado en la construccin de
conocimiento.
- Prrafo y/o segmento que describa en
especfico:
a) una propuesta evaluativa propia (tarea
acadmica). Incluir momentos en que se
recoger informacin (observacin), las
formas de anlisis (interpretacin), y los
marcos con lo que se analizar (cognicin).
b) los argumentos en que se sustenta una
visin de la didctica orientada al desarrollo
del estudiante, incorporando ejemplificacin.
desarrollo del pensamiento en las bases
revisadas?

Para finalizar, considerando las bases

curriculares estudiadas de primero medio,
propon una propuesta evaluativa, o sea, cmo
evaluaras el nivel de cumplimiento de algn
objetivo de aprendizaje del ao. Cmo
recogeras la informacin (qu le pediras que
hiciera/respondiera), con qu formas de
anlisis y marcos con los que se analizar (no
estoy muy segura de esto quizs te lo
ensearon, pero debe ser cules sern tus
criterios de evaluacin, qu medirs, qu
buscas encontrar para verificar el nivel de
logro)
cmo esta propuesta de evaluacin permite
no solo que el estudiante conozca el nivel de
aprendizaje o logro del objetivo propuesto
sino que adems le permite en s misma
aprender y desarrollar habilidades?