La Ensen anza de la Geografa con TIC

Las TIC y los Contenidos Curriculares

Las prcticas docentes pueden verse mejoradas haciendo uso de materiales

informticos, aplicando estrategias apropiadas a situaciones especficas, adems de
hacer un anlisis crtico de todo ello.

Tambin es importante que el docente promueva en los alumnos el trabajo con

problemas significativos, del mundo real con el empleo de medios que les permitan
realizar un proceso de retroalimentacin, reflexin y revisin.

La implementacin de las TICs a las actividades ulicas, implica el desarrollo de

nuevos esquemas de accin para reconocer, seleccionar, y aplicar materiales lo que
expande el repertorio de estrategias del docente.

En cuanto a los software utilizados en la educacin, se los puede clasificar:

Teniendo en cuenta su Diseo: Centrados en el aprendizaje; Pueden ser

Centrados en la enseanza; Abiertos o

Proveedores de recursos. Cerrados.

Otro marco de referencia es el de:

Los tres Paradigmas: Instructivo tutoriales, de ejercitacin y prctica.

Revelador simulaciones que facilitan descubrimiento.

Conjetural explorar ideas / comprobar hiptesis.

A la hora de evaluar qu materiales de las TICs se pueden emplear en el aula, se debe

tener en cuenta dos aspectos fundamentales: las caractersticas intrnsecas del material
(evaluacin objetiva) y la forma en la que se utiliza en un contexto formativo.

Plantilla para la catalogacin y evaluacin objetiva:

Identificacin del entorno, donde se recopilan las caractersticas generales del material
y todos los datos necesarios.
Plantilla de evaluacin propiamente dicha, considera diversos indicadores de calidad
como: aspectos tcnicos y estticos, aspectos pedaggicos y aspectos funcionales
derivados de sus elementos estructurales.
Un cuadro de valoracin global.
 Los docentes tambin pueden producir su propio material informtico a partir de la
utilizacin de un procesador de texto o bien de un programa de presentaciones, que sirvan
como apoyo para la exposicin.

Para ello, deben tener en cuenta los objetivos, contenidos y destinatarios, as como los
recursos disponibles para su utilizacin.

Para facilitar el aprendizaje de los alumnos es necesario:

Organizar el material;
Destacar los aspectos bsicos de la informacin;
Dos objetos o eventos se asocian cuando aparecen juntos en el espacio del material o
en el tiempo de su lectura o visualizacin;
Cuanto ms concretos son los elementos asociados, ms fcilmente se recuerdan;
Para facilitar la apropiacin de una definicin es ms conveniente presentarla como
una lista de atributos de criterios que en forma de frase;
Incluir preguntas en los textos;
Incluir actividades para el alumno.

A la hora de producir sus propios materiales informticos los docentes pueden hacer
uso de diversos tipos de software: generales (como los procesadores de texto o los
generadores de pginas web) o bien, los especficos para ejercicios educativos.

Un programa educativo especfico es Clic, que permite generar fcilmente materiales

interactivos como rompecabezas, ejercicios que exigen ordenamiento, apareamiento o
completar espacios en blanco.

Para la generacin de materiales hipertextuales, los docentes pueden utilizar

procesadores de texto, programas de presentaciones o programas de hipertexto.