INFORME DE INVESTIGACIN CICLO

IDENTIDAD INSTITUCIONAL 2014-1

IDENTIDAD UNIVERSITARIA DE LOS ALUMNOS Y PROFESORES DE LA FIC

DE UNA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LIMA

INDICE:

1. RESUMEN ........................................................................................................................... 4
2. ABSTRACT ......................................................................................................................... 4
3. INTRODUCCIN ................................................................................................................ 5
4. OBJETIVOS ........................................................................................................................ 6
5. HIPTESIS ......................................................................................................................... 6
6. ANTECEDENTES .............................................................................................................. 7
7. DESARROLLO ................................................................................................................... 8
8. RESULTADOS ................................................................................................................... 9
9. CONCLUSIONES............................................................................................................. 17
10. BIBLIOGRAFA................................................................................................................ 18
11. ANEXOS............................................................................................................................ 19

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1. RESUMEN
En el presente informe descriptivo abordaremos una temtica de
importante relevancia: la formacin de la identidad universitaria. Para ello,
trataremos varios trminos implicados en este complejo proceso, resaltando
identidad, unin como colectividad, sentido de pertenencia, espacios
accesibles, comodidad y vida acadmica. El anlisis toma en cuenta el grado
de identidad de los miembros de la comunidad FIC-UNI (Facultad de Ingeniera
Civil de la Universidad Nacional de Ingeniera), categorizadas segn ocupacin,
edad, sexo, lugar y colegio de procedencia, dirigido a la construccin de un
ideal muy comprometido en los procesos de transformacin de nuestro pas
que permitan a los miembros sentirse orgullosos de su institucin. El estudio se
centra en los universitarios, preferencialmente cursando el primer ciclo, ya que
son los ms vulnerables de la universidad y en los cuales se puede percibir
tangiblemente la identidad universitaria. Adems tendremos en cuenta el nivel
de identidad de los profesores, los cuales, por sus experiencias y roles
asignados, resultan influyentes en la masa colectiva.
Palabras clave: identidad, sentido de pertenencia, estudiantes y profesores,
ideal comunitario.
2. ABSTRACT

In this descriptive report, we deal with an important topic: the training of

the university identity. Thence, we treat many terms to this complex process like
identity, union of the collectivity, belonging feelings, accessibility of spaces,
comfort and academic life. The analysis takes into account the identity level of
the communitys members of FIC-UNI (Faculty of civil engineering at the
National University of Engineering, Universidad Nacional de Ingeniera),
categorized according to the occupation, age, sex, place and school matter,
directed to the ideals construction so involved in the transformation processes
of our country to make to the members proud of their institution. The study
focuses on the college guys, preferentially being in the first cycle, due to they
are the most vulnerable of the university and we can appreciate their university
identity easier. In addition, we have into our consideration the identity level of
the teachers because their experiences and working functions result influents in
the collective mass.

Key words: Identity, belonging feelings, students and teachers, communitys

ideal.

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3. INTRODUCCIN

La universidad es el eje impulsor de nuestro futuro, pues muchos de

nosotros definimos nuestro rol y capacidad de escalar por nuestra cuenta. En el
Per son muchas las opciones que nos brindan al egresar del colegio, con
incontables propuestas de accesibilidad y beneficios. Es importante elegir con
mucha cautela la institucin en la que sintamos que explotaremos todo el
potencial y los recursos que se nos proporcionen, y que nos permita fluir sin
barrera alguna nuestra identidad.
La identidad universitaria est concebida como el conjunto de
dimensiones culturales compartidas por la comunidad de tal, en el que los
miembros evidencian su grado de apego de acuerdo a las experiencias vividas,
capacidades desarrolladas y a los logros obtenidos a raz de los aos de
estudio, adems de sentirse satisfechos por las cualidades aprovechables de la
institucin y el renombre adquirido.
Cabe decir que esta identidad ayudar a los jvenes universitarios a
orientar sus acciones y otorgar sentido a sus prcticas cotidianas, a buscar
identidades individuales, a manejar el trato con el entorno, a incrementar la
autoestima, respeto y tolerancia, agregados a un desarrollo personal y
profesional.
Por otro lado, realizar una investigacin sobre el grado de identidad
requiere llevar a cabo una inspeccin generalizada de cierta comunidad
universitaria representativa (FIC-UNI), ya que no basta con dar nuestro punto
de vista o evaluar a un individuo para establecer lo que realmente sucede en
esta formacin. Por ello, fueron seleccionadas varias categoras que se deben
poner a prueba para determinar los factores asociados, sacar nuestras
conclusiones y plantear posibles estrategias y alternativas de solucin respecto
al nivel de identidad que hay en este sector de la universidad actualmente, para
que luego podamos compartir la investigacin y lograr una masa colectiva con
un alto nivel de identidad con la institucin.

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4. OBJETIVOS

Objetivo general:
Determinar el grado de identidad universitaria de los estudiantes y
profesores de la FIC de una universidad nacional de Lima.
Objetivos especficos:
Determinar cul es el grado de identidad de los miembros de la FIC-UNI segn
ocupacin (estudiante o profesor)
Determinar cul es el grado de identidad de los estudiantes de la FIC-UNI
segn el lugar de procedencia.
Determinar cul es el grado de identidad de los estudiantes de la FIC-UNI
segn el sexo.
Determinar cul es el grado de identidad de los estudiantes de la FIC-UNI
segn el colegio de procedencia.
Determinar cul es el grado de identidad de los estudiantes de la FIC-UNI
segn la edad.

5. HIPTESIS
Hiptesis central:
Existe un grado de identidad universitaria moderado entre estudiantes y
profesores de la universidad nacional de Lima.
Hiptesis especficas:
Existe un mayor grado de identidad de los profesores que de los estudiantes de
la FIC-UNI.
Existe un mayor grado de identidad de los estudiantes de la FIC-UNI
provenientes de provincia que de los provenientes de Lima.
Existe un mayor grado de identidad de las estudiantes mujeres que de los
varones en la FIC-UNI.
Existe un mayor grado de identidad de los estudiantes de la FIC-UNI
provenientes de colegio nacional que de particular.
Existe un mayor grado de identidad de los estudiantes de la FIC-UNI de 18 a
21 aos que los de 15 a 17 y de 22 a ms.

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6. ANTECEDENTES

Antecedentes Internacionales

En el ao 2003 Jennie Brand Barajase representando a la Universidad

Autnoma Metropolitana Unidad Xochimilco - Mxico elabor una ponencia
llamado Identidad institucional del docente de la Universidad Simn Bolvar con
el propsito de analizar los documentos de la universidad para explicitar la
identidad y, a partir de ello, conocer el perfil del docente para explorar cmo se
relaciona con la institucin, y finalmente contribuir con un espacio de reflexin
desde el interior institucional que lleve a mejorar los procesos de identificacin
de los miembros.

En el ao 2006 Mario Cabral Morales representando a la Universidad del Valle

de Mxico escribi un artculo llamado Identidad estudiantil universitaria en
estudiantes de licenciatura. En ella hizo una investigacin descriptiva con una
muestra de 1130 estudiantes de ambos sexos, de licenciatura de La
Universidad del Valle de Mxico con el objetivo de conocer el grado de
identidad de los universitarios y a partir de all generar estrategias que
produzcan una mayor identificacin del alumnado hacia su universidad.

Antecedentes Nacionales

En el ao 2001, Mario Vargas Llosa, ganador del premio Nobel 2010, fue
partcipe de una campaa en la Universidad Mayor de San Marcos, del cual
egres, fomentando la identidad sanmarquina, con el lema: Somos la mejor
universidad nacional, somos uno, cuya experiencia fue contada en
conferencias y artculos de su blog en web.

En el 2008, el peridico La Repblica public un artculo acerca de la defensa

de nuestra identidad universitaria para hacer valer nuestros derechos y
desarrollar autoconfianza para ir a presentarse en distintas empresas.
Asimismo foment la lucha contra el rebrote del terrorismo que trata de
confundir las ideas que tenemos sobre esta identidad.

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7. DESARROLLO

En el presente trabajo se aplic una encuesta como herramienta para

determinar el grado de identidad de los estudiantes y profesores de la FIC-UNI.

Primero debemos hacer un nfasis en la observacin del grado de

identidad de los llamados cachimbos de la FIC- UNI y de los profesores con
experiencia en esta universidad. Las ganas y expectativas sobre la institucin
con la que entran los estudiantes de primer ciclo son una buena base
informativa para el seguimiento de formacin de la identidad en general. Del
mismo modo, la sinceridad y la responsabilidad que adquieren los profesores
en la transmisin de la seguridad, actitud y orgullo de ser un chico UNI, la
capacidad para llevar a cabo clases o charlas de buen nivel y aclarar dudas
profesionales futuras, es de gran importancia pues es necesario que el profesor
est dotado de un alto grado de identidad propia y con la universidad.

Para analizar ello, se propusieron 5 categoras evaluadas de la siguiente

manera:

Institucin:
Saber datos generales de la universidad como su ao de fundacin,
autoridades y organizacin, as como el gusto global de la persona encuestada
basada en su estancia.

Vida acadmica:
Estar de acuerdo o no con la enseanza y la exigencia, as como los
mtodos y los instrumentos utilizados para su realizacin. Tambin sobre la
participacin de actividades fuera de los salones.

Identidad y elementos de identificacin:

Medir el conocimiento de todo lo simblico que representa a la universidad y
a los estudiantes en s. Conocer los espacios y reconocer la labor de los
docentes y trabajadores que brindan servicios.

Sentido de pertenencia:
Conocer el apego hacia la facultad y la institucin en s, el sentimiento por ser
un miembro y las expectativas profesionales por el reconocimiento de estudiar
en la universidad que se eligi.

Espacios:
Se refiere a la comodidad de la comunidad de estar en las reas tangibles,
as como en el uso de la tecnologa y los servicios recibidos. Adems conocer
el apego con las agrupaciones estudiantiles que representan a un grupo de
estudiantes.

A continuacin se mostrar el esquema utilizado en la encuesta presentada a la

muestra para completar:

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Tabla 1

DISTRIBUCIN DE GRADO DE IDENTIDAD

BAJO [0-0.6>

MODERADO [0.6-1.2>

ALTO [1.2-2>

8. RESULTADOS

TABLA DE DISTRIBUCIN SEGN COLEGIO DE PROCEDENCIA

Tabla 2
TIPO DE promedio en grado de identidad
COLEGIO frecuencia %

Estatal 17 56.7 0.699

Particular 13 43.3 0.854
TOTAL 30

Grfico 1

Estatal Particular TOTAL

56.67

43.3

30

17
13

0.699 0.854

frecuencia % promedio en grado de identidad

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LA TABLA DE DATOS NO PROBABILISTICOS

SE OBTIENE QUE LOS ALUMNOS DE
COLEGIO ESTATATAL TIENEN UN GRADO
MAYOR QUE EL DE COLEGIO ESTATAL
REPRESETANDO UN NIVEL MODERADO

TABLA DE DISTRIBUCIN SEGN EDAD

Tabla 3
promedio en grado de identidad
EDAD frecuencia %
15-17 6 20 0.649
18-21 21 70 0.792
22 a ms 3 10 0.821
TOTAL 30

Grfico 2

frecuencia % promedio en grado de identidad

70

30
20 21
10
6 3
0.649 0.792 0.821

15-17 18-21 22 a ms TOTAL

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LA TABLA DE DATOS NO PROBABILISTICOS

SE OBTIENE QUE LOS ALUMNOS DE 22 A
MAS AOS TIENEN MAYOR GRADO DE
IDENTIDAD REPRESENTANDO UN NIVEL
MODERADO

TABLA DE DISTRIBUCIN SEGN LUGAR DE PROCEDENCIA

Tabla 4
promedio en grado de identidad
LUGAR frecuencia %

Lima 17 56.7 0.723

Provincia 13 43.3 0.824
TOTAL 30

Grfico 3

Lima Provincia TOTAL

56.7

43.3

30

17
13

0.723 0.824

frecuencia % promedio en grado de identidad

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LA TABLA DE DATOS NO PROBABILISTICOS SE

OBTIENE QUE LOS ALUMNOS DE PROVINCIA
TIENEN UN MAYOR GRADO DE IDENTIDAD
QUE LOS LIMEOS REPRESENTANDO UN
NIVEL MODERADO

TABLA DE DISTRIBUCIN SEGN SEXO

Tabla 5
promedio en grado de identidad
SEXO frecuencia %
Masculino 28 93.3 0.771
Femenino 2 6.7 0.696
TOTAL 30

Grfico 4

Masculino Femenino TOTAL

93.3

28 30

6.7
2 0.771 0.696

frecuencia % promedio en grado de identidad

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LA TABLA DE DATOS NO PROBABILISTICOS SE

OBTIENE QUE LOS HOMBRES TIENEN MAYOR
GRADO DE IDENTIDAD QUE LAS MUJERES.

TABLA DE DISTRIBUCIN SEGN OCUPACIN

Tabla 6
promedio en grado de identidad
OCUPACIN frecuencia %
Alumno 30 75 0.766
Profesor 10 25 1.239
TOTAL 40

Grfico 5

Alumno Profesor TOTAL

75

40

30
25

10
0.766 1.239

frecuencia % promedio en grado de

identidad

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LA TABLA DE DATOS NO PROBABILISTICOS SE

OBTIENE QUE LOS PROFESPORES TIENEN
MAYOR GRADO DE IDENTIDAD QUE LOS
ALUMNOS REPRESENTNADO UN NIVEL ALTO.

Anlisis de las preguntas: Tabla 7

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
PROM 1.2 1.1 0.675 0.55 0.7 0.675 0.85 1 0.95 0.75 0.5 0.8 1.128 0.875 0.65 0.675 0.775 0.975 0.95
INSTITUCIN VIDA ACADMICA IDENTIDAD UNIVERSITARIA

20 21 22 23 24 25 26 27 28
1 0.75 0.95 1.175 1.075 1.075 1.05 0.725 1.05
SENTIDO DE PERT. ESPACIOS

Grfico 6

1.2

0.8

0.6 Series1

0.4

0.2

INST. V.A. I.U. S.P E

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Tabla 8

ENCUESTA PARA DETERMINAR EL GRADO DE IDENTIDAD UNIVERSITARIA DE LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES DE LA FIC UNI

FICHA DE DATOS PERSONALES

Universidad l
Facultad l
Ciclo/Curso dictado l
Lugar de procedencia l
Colegio de procedencia l Estatal ( ) Particular ( )
Edad l
Sexo l Masculino ( ) Femenino ( )

Si No Justificacin de respuesta o Ejemplo

INSTITUCIN
Te gusta la UNI?
Te gusta la FIC?
Conoces cules son las ocupaciones ms importantes y a los
principales funcionarios de la universidad y facultad?
Sabes el ao de fundacin dela FIC UNI?
sabes cuantas personas hay en la comunidad universitaria de la
UNI?
sabes cmo est estructurado la universidad?

VIDA ACADMICA
Estas conforme con la enseanza que te brinda la FIC?
Utilizas los espacios de la biblioteca?
Consideras que la UNI tiene un buen nivel acadmico donde se
emplean los mtodos necesarios para el dictado de clases?
Se promueven las actividades necesarias en la universidad?
Participas en ellas?

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IDENTIDAD UNIVERSITARIA
Te sabes de memoria la letra del himno de la UNI?
Sabes cules son los colores caractersticos de la UNI?
Sabes cmo es el logo o escudo de la UNI?
Conoces dnde queda situado cada facultad y los servicios
principales?
Conoces todos los espacios de tu facultad?
Conoces cundo son las principales festividades de la facultad como
la semana FIC?
Te sientes satisfecho con los recursos o materiales empleados?
Sabes cul es la misin y la visin de la Facultad de Ingeniera Civil?
Ests satisfecho la labor de la facultad y las agrupaciones
estudiantiles?

SENTIDO DE PERTENENCIA
Consideras que tanto alumnos como profesores tienen una cultura
pertenencia
de Crees queysiendo
apego aegresado
la institucin?
o instructor de la UNI las personas te
tratarn y mirarn con respeto?
Consideras que el trabajo no te faltar al ser de la UNI?
Ests de acuerdo con la exigencia de tu facultad y con los elementos
de los laboratorios?
Te sientes orgulloso de pertenecer a la Facultad de Ingeniera Civil?
Qu la hace llamativa?

ESPACIOS
Consideras que dentro de la universidad hay un ambiente saludable
y seguro?
Crees que las agrupaciones estudiantiles son muy necesarias?
Ests satisfecho con los servicios gratuitos que brinda la
universidad?
Crees que contamos con la tecnologa necesaria para aprender
eficientemente?
Consideras que en la universidad se puede rendir al mximo y
desarrollar distintas habilidades y/o capacidades?

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9. CONCLUSIONES

Conclusin Central:
La grfica N5 muestra que los profesores tienen un promedio de identidad
universitaria igual a 1.239, el cual es un nivel alto, mientras que los alumnos
0.766, el cual es un nivel moderado; lo cual muestra que los profesores se
identifican ms con la universidad que los alumnos. As la hiptesis central es
incorrecta ya que los profesores tienen un nivel alto de identidad universitaria y
no moderada.

Conclusiones especficas:
1. La grfica N5 muestra que los profesores tienen un promedio de
identidad universitaria igual a 1.239 que es un nivel alto, mientras que
los alumnos 0.766 que es un nivel moderado. La hiptesis 1 es vlida
porque los profesores se identifican ms con la universidad que los
alumnos.
2. La grfica N3 muestra que los alumnos universitarios provenientes de
provincia tienen un grado de identidad universitaria igual a 0.824, lo cual
indica que su nivel de identidad universitaria es moderada, mientras que
los alumnos de Lima tienen un nivel de identidad universitaria igual a
0.723, tambin moderada, por lo cual la hiptesis 2 es correcta porque
el nivel de identidad de los estudiantes de provincia es mayor que el de
los estudiantes de Lima.
3. La grfica N4 muestra que los alumnos universitarios varones tienen
un promedio de identidad universitaria iguala 0.771, nivel de identidad
moderado, mientras que las mujeres 0.626, tambin nivel de identidad
moderado; sin embargo, los alumnos varones tienen mayor grado de
identidad universitaria con respecto a las mujeres por lo cual la
hiptesis 3 es correcta.
4. La grfica N1 se observa que los estudiantes universitarios
provenientes de colegios particulares tienen un promedio en grado de
identidad universitaria igual a 0.854, el cual es un nivel de identidad
moderado, mientras que los provenientes de colegios estatales es
0.699, tambin nivel de identidad moderado, con lo cual la hiptesis 4
se niega o falla porque no concuerda con la investigacin.
5. La grfica N2 muestra que los estudiantes cuyas edades estn en el
rango de 15 a 17 aos tienen un promedio de grado de identidad
universitaria igual a 0.649, nivel de identidad moderado; los estudiantes
de 18 a 22 aos es 0.792, tambin nivel de identidad moderado y los
estudiantes de 22 a ms tienen 0.821, nivel moderado, con lo cual se
concluye que los alumnos universitarios cuyas edades son mayores a
22 aos tienen mayor nivel de identidad universitaria con respecto a los
dems alumnos, con lo cual la hiptesis 5 falla, al afirmar que los
alumnos universitarios de 18 a 22 aos tienen mayor grado de identidad
universitaria.

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10. BIBLIOGRAFA

http://www.ciaf.edu.co/ciem/proyectos/identidad_universitaria.pdf
http://www.uaemex.mx/identidad/docs/PONENCIA_IDENTIDAD.pdf
Boletn Virtual REDIPE No. 811 ISSN 2256 1536 Abril 25 de 2012
Armando, Zambrano Leal. (2007). Formacin, Experiencia y Saber. Editorial
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Boyer, Ernest. (1997) Una propuesta para la educacin superior del futuro.
Mxico. Burton, Clark. (1983) El sistema de educacin superior. Una visin
comparativa de la organizacin acadmica. Mxico. Editorial nueva imagen
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Mery, HamuI Sutton. (2005). Procesos de conformacin y consolidacin de
grupos de investigacin: factores materiales y simblicos que convocan y dan
sentido a los grupos. Tesis doctoral. Colegio de Mxico.
Castilla del Pino, Carlos (1979). La incomunicacin. Barcelona, Espaa.
Editorial Pennsula.
Castells, Manuel (2000) La era de la informacin, economa, sociedad y
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Daz Barranco, C. (2005). Estrategia para la Gestin del Desarrollo de la
Identidad de la Comunidad Universitaria en la Universidad de Camaguey.
Gay, J. (1998) Comportamiento Social. Editorial Tecno. Madrid-Espaa.
Guevara, A. y Asuntoen P. (1990).
Mrquez, Lugo, I. (2000). La Identidad Corporativa de la Universidad
Venezolana. Caso: Universidad Nacional Experimental del Tchira.
Pizzolante Negrn, Italo (2002) El poder de la Comunicacin Estratgica,
apuntes de un evangelizador corporativo. Editorial Cedice.
Sabino, Carlos (2002) El Proceso de Investigacin. Caracas, Editorial Panapo.
Universidad Pedaggica Experimental Libertador (1998) Manual de Trabajo de
Grado de Especializacin y Maestras y Tesis Doctoral. Caracas: FEDEUPEL.

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11. ANEXOS

ANEXO 1: MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS
1.1 Problema central: 2.1 Objetivo General:
Cul es el grado de Determinar el grado
identidad universitaria de identidad
de los estudiantes y universitaria de los
Profesores de la FIC? estudiantes y
profesores de la FIC de
una universidad
nacional de Lima.
5.2 Problemas 2.2 Objetivos
Especficos: Especficos:
P1: Cul es el nivel de O1. Determinar cul es
identidad de los el grado de identidad de
profesores y los miembros de la FIC-
estudiantes de la FIC? UNI segn ocupacin
(estudiante o profesor)
P2: Cul es el nivel de
O2. Determinar cul es
identidad de los
el grado de identidad de
estudiantes segn el los estudiantes de la FIC-
lugar de procedencia
UNI segn el lugar de
en la FIC? procedencia.
P3: Cul es el nivel de O3. Determinar cul es
identidad de los el grado de identidad de
alumnos segn el sexo los estudiantes de la FIC-
en la FIC? UNI segn el sexo.
O4. Determinar cul es
P4: Cul es el nivel de
el grado de identidad de
identidad de los
los estudiantes de la FIC-
alumnos segn el
UNI segn el colegio de
colegio de
procedencia.
procedencia en la FIC?
O5. Determinar cul es
P5: Cul es el nivel de el grado de identidad de
identidad de los los estudiantes de la FIC- H5: Existe un mayor
alumnos segn edad UNI segn la edad. grado de identidad de
en la FIC? estudiantes de la FIC-UNI
VARIABLES E
HIPOTESIS METODOLOGIA
INDICADORES
5.1 Poblacin y
3.1 Hiptesis Central: 4.1 Identificacin de Muestra:
Variables:
Existe un grado de Poblacin de
identidad universitaria - Definicin estudio:
moderado entre conceptual: - En total de 126
estudiantes y La identidad es el estudiantes de la
profesores de la grado de Facultad del Primer
universidad nacional identificacin con ciclo 2014-1
de Lima. algo que uno
adquiere. Muestra:
- 30 estudiantes FIC
3.2 Hiptesis - Definicin ciclo 2014-1 y 10
Especificas: operacional: profesores.
La identidad tiene
H1: Existe un mayor como grados de Muestreo:
grado de identidad de aceptacin:
los profesores que de los 5.2 Diseo de
estudiantes FIC-UNI. Alto Investigacin:
H2: Existe un mayor
Moderado - Tenemos que hacer
grado de identidad de Bajo una encuesta a los
alumnos para poder
los estudiantes de la FIC-
UNI provenientes de - Dimensin de la hallar resultados en
variable: mtodo no
provincia que de los
provenientes de Lima.
experimental
Personal
H3: Existe un mayor Social 5.3 Instrumentos y
grado de identidad de Educativo Materiales:
las estudiantes mujeres - Realizacin de un
que de los varones en la - Indicadores de la esquema y varias
FIC-UNI. variable: copas de ella para
poder realizar la
H4: Existe un mayor Son componentes de
encuesta.
grado de identidad de la dimensin:
-Laptop con Word y
los estudiantes de la FIC-
Alto Excel (se recomienda
UNI provenientes de
colegio nacional que de Moderado un buen manejo).
particular. Bajo
5.4 Anlisis de
datos:
-Sacamos promedios
por categoras y por
de 18 a 21 aos que los preguntaindividual
de 15 a 17 y de 22 a ms. para sacar nuestras
conclusiones.

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ANEXO 2: FORMATO DE EVALUACIN DE LA ENCUESTA

Cachimbos=1
15-17=1Masc=1
Profesores=2
18-21=2
Lima=1
Fem=2
21-mas=3
Estatal=1
Prov=2JUST=2
Particular=2
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
JUST=2
SI=1 NO=0
SI=1 NO=0
bajo=(0,0.6) moderado=<0.6,1.2) a
DATOS PERSONALES INSTITUCIN VIDA ACADMICA IDENTIDAD UNIVERSITARIA SENTIDO DE PERTENENCIA ESPACIOS
SUJETO
FACULTAD
CICLO EDAD SEXO LUGARINSTITUCION1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 262 27 28 Promedio Columna1
1 FIC 1 2 1 1 2 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 moderado
2 FIC 1 3 1 2 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0.893 moderado
3 FIC 1 3 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0.571 bajo
4 FIC 1 1 1 1 2 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 2 0 0 2 2 2 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0.5 bajo
5 FIC 1 2 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0.893 moderado
6 FIC 1 2 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0.714 moderado
7 FIC 1 2 1 2 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0.778 moderado
8 FIC 1 1 1 2 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0.571 bajo
9 FIC 1 1 1 2 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0.643 bajo
10 FIC 1 2 1 1 2 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0.5 bajo
11 FIC 1 2 1 1 2 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0.714 moderado
12 FIC 1 2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0.679 moderado
13 FIC 1 2 1 1 2 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 2 1 1 1 1 0.714 moderado
14 FIC 1 2 1 2 1 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 2 1 1 2 2 2 2 1 1 1.5 alto
15 FIC 1 2 2 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 2 1 1 0 0 0 0.429 bajo
16 FIC 1 3 1 2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 alto
17 FIC 1 2 2 2 1 1 2 0 0 0 0 2 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 1 2 1 1 1 0.964 alto
18 FIC 1 2 1 2 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0.643 bajo
19 FIC 1 1 1 2 2 2 0 0 0 0 1 0 0 2 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 2 2 2 1 2 0.786 moderado
20 FIC 1 2 1 1 2 1 0 0 0 0 1 1 8 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0.929 moderado
21 FIC 1 2 1 2 2 2 2 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 2 0 0 0 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 0.821 moderado
22 FIC 1 2 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0.571 bajo
23 FIC 1 2 1 1 2 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 2 0 1 0 0 1 1 1 1 0 2 2 2 1 1 1 0.75 moderado
24 FIC 1 2 1 1 2 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0.714 moderado
25 FIC 1 2 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 2 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0.607 bajo
26 FIC 1 2 1 2 2 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 2 0 1 0 0 1 1 1 1 0 2 2 2 1 1 1 0.714 moderado
27 FIC 1 2 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0.714 moderado
28 FIC 1 1 1 2 2 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0.786 moderado
29 FIC 1 1 1 2 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0.607 bajo
30 FIC 1 2 1 1 2 1 1 2 0 2 2 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 0 2 2 1 1 2 2 0 2 1 1 1 1.286 alto
31 FIC 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1.929 alto
32 FIC 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 moderado
33 FIC 1 1 1 2 2 1 1 1 0 2 2 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0.964 moderado
34 FIC 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0.964 moderado
35 FIC 2 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1.071 moderado
36 FIC 2 2 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 0 1 1 moderado
37 FIC 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 0 2 1 2 2 2 2 2 0 2 1.714 alto
38 FIC 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 0 1 2 2 2 0 2 2 2 1.714 alto
39 FIC 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0.964 moderado
40 FIC 2 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1.071 moderado
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
PROM 1.2 1.1 0.675 0.55 0.7 0.675 0.85 1 0.95 0.75 0.5 0.8 1.128 0.875 0.65 0.675 0.775 0.975 0.95 1 0.75 0.95 1.175 1.075 1.075 1.05 0.725 1.05
INSTITUCIN VIDA ACADMICA IDENTIDAD UNIVERSITARIA SENTIDO DE PERT. ESPACIOS
0.8 0.9 0.8 1 1

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