1.

La equidad en la Educacin Bsica implica:

a) Tomar en cuenta la diversidad que existe en la sociedad, y que se encuentra en contextos diferenciados.
b) Reconocer que los alumnos cuentan con aprendizaje para compartir y usar, por lo que son responsables de
sus acciones y actitudes para continuar aprendiendo.
c) Considerar que los alumnos son capaces de resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos que
enfrentan.
d) Reconocer que existen en el territorio nacional nias y nios bilinges con diversos niveles de dominio del
espaol.

2. Son condiciones esenciales para la implementacin del currculo, la transformacin de la prctica docente, el
logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa:
a) Articulaciones de Educacin Bsica
b) Principios pedaggicos
c) Innovaciones para la trasformacin
d) Ambientes de aprendizaje

3. La capacidad de responder a diferentes situaciones, la cual implica un saber hacer (habilidades) con saber
(conocimientos), as como la valoracin de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes), es lo que se
denomina:
a) Estrategia
b) Competencia
c) Estndar
d) Vinculacin

4. Son principios pedaggicos:

A. Evaluar para aprender
B. Promover el aprendizaje autnomo
C. Incorporar temas de relevancia social
D. Reorientar el liderazgo
E. Avanzar hacia el logro de metas educativas
F. Renovar el pacto entre estudiantes, el docente, la familia y la escuela
G. La tutora y la asesora acadmica a la escuela
H. Valorar el patrimonio cultural e histrico de Mxico
a) A, B, E, G, y H c) B, C, E, G y H
b) A, C, D, F y G d) B, D, E, F y H

5. Los campos de formacin para la Educacin Bsica son:

A. Lenguaje y comunicacin
B. Desarrollo Fsico y Salud
C. Exploracin y comprensin del mundo natural y social
D. Pensamiento matemtico
E. Desarrollo personal y para la convivencia
F. Arte, Cultura y Sociedad.
a) B, C, D y F c) A, C, D y E
b) B, C, D y F d) B, D, E y F
6. Identifique los requerimientos de cada tipo de competencias para la vida. Relaciones las dos columnas:

A. Para su desarrollo se requiere: identificar lo que se necesita

saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, 1. Competencias
organizar y sistematizar informacin; apropiarse de la para el manejo
informacin de manera crtica, utilizar y compartir de situaciones
informacin con sentido tico.
B. Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio
crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales; 2. Competencias
proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el para el
respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar aprendizaje
tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la permanente
tecnologa; combatir la discriminacin y el racismo, y
conciencia de pertenencia a su cultura, a su pas y al mundo.
3. Competencias
C. Para su desarrollo se requiere: empata, relacionarse para la vida en
armnicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; sociedad
trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar
con otros; crecer con los dems; reconocer y valorar la
diversidad social, cultural y lingstica. 4. Competencias
D. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a para el manejo
la cultura escrita, comunicarse en ms de una lengua, de la
habilidades digitales y aprender a aprender. informacin
E. Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la
incertidumbre, plantear y llevar a buen trmino
5. Competencias
procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y
para la
afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus
convivencia
consecuencias; manejar el fracaso, la frustracin y la
desilusin; actuar con autonoma en el diseo y desarrollo de
proyectos de vida.

a) 1D, 2C, 3A, 4B, 5E c) 1B, 2E, 3D, 4C, 5A

b) 1A, 2B, 3C, 4D, 5E d) 1E, 2D, 3B, 4A, 5C

7. Su propsito es impulsar el desarrollo de las habilidades lingsticas de los alumnos, dirigidas a fortalecer sus
prcticas de lectura y escritura:
a) Proyecto didctico
b) Actividades lingsticas
c) Actividades permanentes
d) Ejercicios gramaticales
8. El campo formativo Pensamiento matemtico est organizado en tres ejes:
A. Sentido numrico y pensativo algebraico
B. Forma, espacio y medida
C. Figuras y cuerpos geomtricos
D. Tablas y grficas
E. Manejo de la informacin
a) A, B y E
b) A, C y E
c) B, C y D
d) B, D y E

9. El esquema clsico de la enseanza de las matemticas supone:

a) Que el alumno pone en juego lo que sabe de las matemticas.
b) Que el maestro ensea y el alumno aprende.
c) Que los alumnos aprenden en colaboracin con sus pares.
d) Que los alumnos aprovechan sus conocimientos previos.

Lea la situacin siguiente y conteste los reactivos 10 y 11.

El maestro Daniel organizo a sus alumnos en equipos de cuatro integrantes y les plante situaciones como:
Roberto jug canicas. Cuando termin de jugar haba ganado 12, con lo que complet un total de 19. Cuntas
canicas tena antes de jugar?. Posteriormente, solicit a sus alumnos que explicaran la manera como obtuvieron
los resultados, con la finalidad de comprar las estrategias empleadas, y propici la reflexin del grupo para que
evaluaran cul de ellas result ms eficaz.

10. El contenido abordado corresponde al tema:

a) Problemas aditivos
b) Problemas multiplicativos
c) Nmeros y sistemas de numeracin
d) Anlisis y representacin de datos

11. El contenido abordado corresponde al eje:

a) Forma, espacio y medida
b) Sentido numrico y pensamiento algebraico
c) Manejo de informacin
d) Nmeros y sistemas de numeracin

12. El aprendizaje colaborativo, adems de potenciar el rendimiento y la productividad de los alumnos:

a) Promueve el desarrollo personal y social mediante la prctica del respeto y la consideracin hacia los
dems, mientras se aprende.
b) Fomenta sus actitudes de cuidado de s mismo, compartiendo y reconociendo su importancia como un
elemento primordial en la vida.
c) Propicia la reflexin acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno sociocultural y
natural.
d) Asumir un papel protagnico, al tiempo que explora y vivencia experiencias motrices con los
compaeros, asumiendo cdigos compartidos.
13. Los alumnos construyen el concepto de tiempo histrico cuando
a) comprenden que las personas nacen, se desarrollan, crecen y mueren.
b) reconoce relaciones entre las personas que van conformando la familia.
c) entienden cmo se relacionan las sociedades del pasado y del presente.
d) reconocen cmo ha cambiado el paisaje por la accin humana.

14. Un desarrollo socio-afectivo sano implica, entre otros rasgos, la capacidad de:
A. Socializar de manera asertiva y efectiva
B. Resolver problemas de manera autnoma
C. Adaptarse el entorno
D. Expresarse creativamente
E. Mantener inters por el estudio
F. Expresar sentimientos y emociones

a) B, D y E
b) A, C y F
c) B, C y E
d) A, D y E

15. El autoconocimiento, la conciencia del cuerpo y de las emociones, la auto-aceptacin, el desarrollo del
potencial, la autorregulacin, el auto-cuidado y la identidad personal y colectiva, son elementos que inciden
en la construccin de

a) los derechos humanos

b) la conciencia de s mismo
c) los valores democrticos
d) la identidad nacional