ANEXO 1

DETALLE DE LO AVANZADO EN LA COBERTURA CURRICULAR

Nota: La informacin debe ser completada por asignatura y nivel. Todo lo anterior basndose en Carta Gantt, evaluacin primer
semestre del ao 2017.

NOMBRE DEL PROFESOR Y/O PROFESORES:

NOMBRE DE LA ASIGNATURA NIVEL % COBERTURA AVANZADO

1.-
2.--
3.- -
4.- -
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

1
 ANEXO 2
LOGROS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR ASIGNATURA Y UNIDAD
Determine cuntos alumnos no lograron los objetivos de aprendizaje por lo que estaran en un nivel de
desempeo bajo. Para ello, debe contar el nmero de alumnos que obtuvieron calificaciones insuficientes, es
decir rojos, en las evaluaciones asociadas a la Unidad.

ASIGNATUR NIVE UNIDADES N de N de Cantidad de alumnos

A L Objetivos Evaluaciones en nivel bajo
evaluado Menos de 4,5
s Ev.1 Ev.2 Ev.
3
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3

Notas y observaciones:
_______________________________________________________________________________________________

2
 ANEXO 3
PLANILLA VARIABLES QUE EXPLICAN EL PORCENTAJE DE LOGRO DE: COBERTURA Y OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Nota: En el caso de profesores de primero y segundo que hacen todas las asignaturas concentrarse en Lenguaje, Matemtica,
Ciencias Naturales e Historia Geografa y Ciencias Sociales. Profesores de Asignaturas concentrar el anlisis en dos niveles que
tengan menor cobertura y logro de Objetivos de aprendizaje.

Nombre del Profesor:

Nivel/es: Asignatura:

Exprese en porcentajes el o los factores que segn su criterio tienen mayor incidencia :
%
DIFICULTADES DE COMPRENSIN ORAL
COMUNICACIN ORAL DIFICULTADES DE EXPRESIN ORAL
DIFICULTADES DE INTERACCIN
DIFICULTAD EN LA VELOCIDAD DE LA ESCRITURA
ESCRITURA DIFICULTAD EN LA CALIDAD DE LA ESCRITURA
DIFICULTAD DE REDACCIN O EXPRESIN ESCRITA
DIFICULTAD DE COMPRENSIN LECTORA
AUSENCIA DE HBITOS DE LECTURA
LECTURA
MANEJO ESCASO DE VOCABULARIO
DIFICULTAD EN LA CALIDAD DE LA LECTURA
DIFICULTAD PARA COMUNICAR Y ARGUMENTAR UTILIZANDO
LENGUAJE MATEMTICO
MATEMTICA DIFICULTAD EN EL MANEJO DE LA OPERATORIA BSICA Y
CONCEPTOS MATEMTICOS
DIFICULTAD PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS
DIFICULTAD DE ATENCIN/CONCENTRACIN
HAB. CONGNITIVAS DIFICULTAD DE MEMORIZACIN
DIFICULTAD DE PERCEPCIN
RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES
FORMACIN DE HBITOS DE ESTUDIO
HAB. PARENTALES
PROBLEMAS FAMILIARES
PROBLEMAS DE SALUD
BAJA AUTOESTIMA
HABILIDADES
AGRESIVIDAD E IMPULSIVIDAD
SOCIALES
BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIN

2) Ahora, en breves comentarios evale las acciones que implement en el primer consejo de rendimiento y
especifique sus logros, considerandos los casos de su asignatura, curso y/o niveles que atiende.

3) Habiendo evaluado las acciones definidas en el consejo de rendimiento e estimado el

impacto de stas, especifique las mismas u otras estrategias y/o acciones remediales
para apoyar el proceso de aprendizaje en la asignatura y as mejorar su rendimiento en MEDIO DE
segundo semestre 2017. VERIFICACIN
1)

2)

3)

4)

5)

ANEXO 4 (resumen grupal)

3
 VARIABLES QUE EXPLICAN EL PORCENTAJE DE AVANCE EN LA COBERTURA CURRICULAR Y EL NIVEL DE LOGRO DE
LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Nota: Cada departamento debe entregar una copia donde se entregue un consenso identificando las variables que fueron
consideradas como de mayor incidencia en el avance de la Cobertura y en el nivel de logro de los objetivos de aprendizaje.

NIVEL / DEPARTAMENTO:___________________ __________

CURSO CON MOTIVOS QUE EXPLICAN EL BAJO ACUERDOS

MAYOR RENDIMIENTO
RETRASO

4
 ANEXO 5 - REMEDIALES
REMEDIALES QUE COMPROMETEN ESFUERZO DE ALUMNOS, DOCENTES E INSTITUCIN Y QUE SE VINCULEN A LA CARTA GANTT, PLANIFICACIN, PROYECCIN PRUEBA SIMCE, OTRAS.

Nombre de la Objetivo Descripcin y sobre qu variable explicativa incide TIEMPOS RESPONSABLES Evidencias PROPUESTA DE MEJORAS
remedial
Reforzar las Dirigido a todos los alumnos(as) para ser aplicados por los Segundo Profesores de Cuadernillo Para nivelar a los alumnos(as) en cada uno
habilidades que profesores de 3, 4, 5 y 6 bsicos, una vez a la semana y en semestre asignatura. impreso por el de los cuatro ejes.
Cuadernillo de los alumnos(as) el caso de geometra utilizar el cuadernillo dos veces en el colegio.
Para mejorar resultados SIMCE 2015.
ejercicios. deben tener al mes.
trmino del ao Esta remedial inside sobre variables explicativas como:
acadmico. metodologa del profesor y atencin a la diversidad.
Desarrollar la Dirigido a todos los alumnos(as) de 3 a 6 bsico, en todas las Primer y Profesores de la Cuaderno. Para lograr homogeneidad en el grupo
estrategia de clases de matemtica y geometra. segundo asignatura. curso, y de esta manera potenciar a cada
resolucin de Esta remedial inside sobre variables explicativas como: semestre
alumno(a) en la resolucin de problemas.
Resolucin de problemas, Comprensin lectora, saber buscar la palabra clave que se
problemas. complementan encuentra en el problema para saber qu operacin se debe
do con la utilizar.
asignatura de
lenguaje.
Mantener una Dirigido a todos los alumnos(as) de 3 a 6 bsico, en todas las Primer y Profesores de la Notas La confianza en cada alumno(a), mediante
ejercitacin clases de matemtica y geometra. segundo asignatura. acumulativas. el ensayo y error.
Controles
constante. Esta remedial inside sobre variables explicativas como: Una semestre.
diarios.
constante prctica, la cual es necesaria en el rea de
matemtica.

CONFIRMO QUE: SI NO SER NECESARIO REALIZAR READECUACIN A LA CARTA GANTT 2017 : firma docente___________________________________