1.

Realizacin de un reporte de lectura acerca del desarrollo normativo del

lenguaje en la infancia. Despus de la lectura, analiza y sintetiza el reporte
escrito. Mximo tres (3) pginas incluyendo valoracin personal y fuentes
bibliogrficas, subir esta consigna en la plataforma en el espacio destinado
para la misma.

Piaget destaca la prominencia racional del lenguaje y lo asume como

uno de los diversos aspectos que integran la superestructura de la mente
humana. El lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y
afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingstico que
el nio posee depende de su conocimiento del mundo. Su estudio y sus teoras
se basan en las funciones que tendra el lenguaje en el nio. Para Piaget las
frases dichas por los nios se clasifican en dos grandes grupo: las del lenguaje
egocntrico y las del lenguaje socializado; estas a su vez se dividen en
las siguientes categoras:

Lenguaje Egocntrico: Repeticin o Ecolalia. El monlogo. El monlogo colectivo.

Lenguaje Socializado: La informacin adaptada. La crtica. Las rdenes, ruegos y

amenazas. Las preguntas. Las respuestas

1. Etapa pre-lingstica
Denominada tambin como la etapa preverbal, comprende los primeros 10 a 12
meses de edad. Se caracteriza por la expresin buco-fonatoria que de por s
apenas tiene un valor comunicativo. Otros la consideran como la etapa del nivel
fnico puro, debido a que el infante emite slo sonidos onomatopyicos.

a) Del nacimiento al mes y dos meses de edad

Desde que nace hasta ms o menos, el final, del primer mes, la nica
expresin que se oye del beb es el llanto, que es la primera manifestacin sonora
puramente mecnica o refleja y, como tal, indiferenciada en cuanto al tono, sea
cual fuere la razn de su estado.
 Con el llanto, el beb pone en funcionamiento el aparato fonador,
permitindole tambin la necesaria oxigenacin de la sangre y el establecimiento
de la respiracin normal.

Pasando este perodo, por lo general al inicio del segundo mes, el llanto ya
no es un fenmeno o manifestacin mecnica e indiferenciada, sino que el tono
del sonido cambia con el contenido afectivo del dolor, el hambre u otra molestia;
es decir, la variacin de la tonalidad est relacionada con el estado de bienestar o
malestar del beb. Con, el llanto el beb logra comunicar sus necesidades al
mundo que le rodea y, como se da cuenta de que gracias al llanto sus
necesidades son satisfechas, lo usar voluntariamente, ya no siendo entonces un
mero reflejo o sonido indiferenciado.

b) De tres a cuatro meses de edad

Al inicio del tercer mes el beb produce vagidos, sonidos guturales y voclicos que duran
de 15 a 20 segundos. Responde a sonidos humanos mediante la sonrisa y, a veces, con
arrullo o murmullo. Aqu la forma caracterstica del grito del beb puede ser una llamada
expresiva relacionada con alguna necesidad, tal como el grito de incomodidad

c) De cinco a seis meses de edad

El balbuceo o primer intento de comunicacin que apareci alrededor de los
tres meses de edad, se extiende hasta el octavo o noveno mes, progresando en el
quinto y sexto mes hacia aquello que se denomina "imitacin de sonidos". Esto
comienza en forma de autolimitaciones de los sonidos que el mismo nio produce
(reaccin circular). Ms tarde empieza a repetir sonidos que el adulto u otro nio
produce.

d) De los siete a los ocho meses de edad

Hasta los 6 7 meses el nio se encuentra como "polarizado", vigilante y
pendiente del adulto. Pero, el mismo nio que inici el contacto con el adulto
mediante seales de llamada (gestos), cambia notablemente a partir de los 7 u 8
meses debido al desarrollo de sus habilidades motoras y posturales,
"abandonando" un poco al adulto, iniciando su autoafirmacin, basado en los
logros que obtiene con su nueva capacidad exploratoria, tanto en su propio cuerpo
como en los elementos prximos a su entorno.

e) De los nueve a los diez meses de edad

En esta sub etapa puede que el nio empiece realmente a decir palabras
cortas, pero normalmente esto no es ms que la repeticin de lo que dicen los
dems, pues es todava imitacin. Aqu las respuestas del nio son ajustes
diferenciales entre la muestra y la expresin de los interlocutores que entran en
relacin con l, mostrando de una manera patente la comprensin de algunas
palabras y/o expresiones aisladas.

f) De los once a doce meses de edad

El nio de 11 meses cuenta en su repertorio lingstico con ms de cinco
palabras. En esta edad el nio emplea idnticas palabras que el adulto, pero no
les atribuye el mismo significado. Sin embargo, a medida que va progresando en
este proceso, los significados que va atribuyendo a las palabras se van
aproximando a los significados atribuidos por el adulto.
Todo individuo para desarrollar, consolidar y obtener competencias, lingstica y
comunicativa, de su lenguaje ha de sufrir o experimentar etapas o fases que
segn los tericos le han de ayudar a estructurar propiamente dicho su lenguaje,
donde todos han de vivir el mismo proceso evolutivo, con diferencias marcadas
propias de la individualidad.

Al ser la comunicacin un proceso diario y de importancia para el colectivo, los

estudiosos se han enfocado en definir los factores que influyen o determinan la
manera de adquirir el lenguaje.

El desarrollo del lenguaje tiene un especial protagonismo en esta etapa, no slo

por el gran avance de esta capacidad, sino tambin por la importancia que esta
habilidad tiene en el desarrollo de otros aspectos del nio: el pensamiento y la
inteligencia, las relaciones con su entorno y consigo mismo. Por tanto, el
desarrollo del lenguaje va a ser un aspecto clave en la maduracin del nio.
 2. Realizacin de un cuadro donde se aborden las diferentes etapas del
desarrollo del lenguaje tomando en cuenta distintos autores que abordan la
temtica. Llvalo al aula para ser analizado y discutido en clase. Entregar en
fsico al facilitador/a para su correccin.

o 1 Etapa: Prelenguaje: 0-12 meses.

0-6 meses Vocalizaciones no lingsticas.

6-9 meses Adquieren entonacin

9-10
meses Preconversacin. Da lugar a la respuesta del adulto.

11-12 Comprenden algunas palabras. agrupan sonidos y

meses silabas

2 Etapa: Primer desarrollo sintctico: 12- 30

meses.

12-18 Surgen las 1 palabras. Se produce la

meses sobreextension.

18-24 Aparecen las frases de 2 elementos, el plural.

meses Oraciones negativas e interrogativas.

24-30
meses Aparecen las frases con 3 elementos.

3 Etapa: Expansin gramatical: 30- 54 meses.

30-36 Aparecen las frases de 4 elementos. Las frases

meses coordinadas. Aumenta el uso del gnero y n. Uso
de verbos auxiliares ser y estar. Uso de
pronombres. Uso de artculos determinados, de
 adverbios de lugar.

Aparecen las oraciones subordinadas. Las

estructuras comparativas. La integracin de los
36-42 negativos. Uso de los auxiliares ser y haber.
meses Aparecen las perfrasis de futuro.

Se introducen los pronombres posesivos. Se utiliza

la pasiva. Se utilizan expresiones como; despus
de, tambin. Uso correcto de los verbos en
42-54 presente, pasado y futuro. Uso de preposiciones de
meses tiempo; ahora, despus, hoy, maana,...........

4 Etapa: Etapa de ltimas adquisiciones: A partir

de 54.

El nio aprende estructuras sintcticas ms

complejas. aunque si, de todos modos..
Perfecciona las que ya conoca hasta los 7 u 8 aos.
Se manejan las adivinanzas, chistes,....

54 Se acaba aqu las etapas de aprendizaje del

meses-.... lenguaje.

3. Inicio de la realizacin de un glosario de trminos de la asignatura con

explicaciones de las experiencias y conocimientos que se van adquiriendo.
ESTO SER ESCRITO EN UN CUADERNO Y ENTREGADO PARA
CORRECCIN SEMANAL EN EL AULA (Valor 3 puntos)

1. Realiza un cuadro de doble entrada donde en la primera columna definas

las clases de fonemas, las funciones, la fontica, morfologa, sintaxis,
semntica, fontica, fonologa y ortografa y le pongas ejemplos a cada uno.
Sbelo en la plataforma en el espacio destinado para este fin.

Cuadro de doble entrada

Clases de fonemas Reflexin

Fonemas voclicos y fonemas consonnticos. La fontica estudia el inventario de los so

Funciones
de una lengua con arreglo a las difere
Funcin contrastiva, funcin distintiva, funcin articulatorias perceptibles; por eje
demarcativa, funcin culminativa.
distingue entre la "b" de rombo y la b de r
Fontica
La fonologa, en cambio, estudia los elem
Fontica experimental, fontica articulatoria,
fonemtica, fontica acstica y fontica auditiva. fnicos, o unidades, de una lengua des
punto de vista de su funcin. En es
Morfologa
sabemos que hay una unidad /b/ en
morfologa flexiva y morfologa lxica
porque si la cambiamos por /p/ obtenemo
Sintaxis palabra: peso, y si la cambiamos por /t/, te
si la sustituimos por /k/, queso, etc.
Sintaxis generativa y sintaxis funcionalista.

Semntica
Morfema:
Semntica lingstica, Semntica lgica, Semntica en
ciencias cognitivas.
Es la unidad mnima que en gramtica
Fonologa significacin y expresa relaciones entre ide
bien se encuentra asociada al lexema, se
Fonologa lxica y Fonologa Sintctica
de un monema dependiente, que se dife
Ortografa
de aquel, en que el lexema o semantem
Ortografa literal, ortografa puntual, ortografa invariable y el morfema
acentual.

Semntica:
Se refiere a los asp
del significado, sentido o interpretacin
signos lingsticos como smbolos, pal
expresiones o representaciones form
 Sintaxis:
La sintaxis es la parte de la gramtica
estudia las reglas y principios que gobier
combinatoria de constituyentes sintctico
formacin de unidades superiores a estos,
los sintagmas y oraciones gramaticales.
sintaxis, por tanto, estudia las formas en q
combinan las palabras, as como las rela
sintagmticas y paradigmticas existentes
ellas.

2. Realiza un mapa conceptual sobre el estudio del lenguaje donde se

evidencia claramente como se estudia el lenguaje. Llvalo fsico al aula para
que lo expliques al facilitador/a.

Como se estudia el lenguaje

En un sentido amplio, el lenguaje es la facultad de casi todos los seres vivos para
establecer una comunicacin mediante la combinacin de signos susceptibles de
transmitir cualquier tipo de informacin.

En un sentido estricto, el lenguaje es la capacidad que tiene el hombre de

comunicarse mediante sonidos articuladoso y signos escritos, en una suerte de
estructura comn a todos los idiomas y por tanto una caracterstica universal de la
humanidad.

Es por esto que comunicacin y lenguaje son trminos muy prximos y en

algunas ocasiones son usados de manera indiferente, aunque siendo correctos
la comunicacin es un fenmeno ms amplio y que va ms all
del lenguaje verbal, no siendo algo exclusivo del ser humano.

El estudio del lenguaje se puede llevar a cabo desde diferentes pticas, todas
ellas desde el punto de vista antropolgico y en algunos casos etnogrfico:

Histrica: Estudio del origen del lenguaje, las formas antiguas de una
lengua, el cambio y evolucin del lenguaje...

Social: Cmo se utiliza el lenguaje con el fin de comunicar, de influir sobre

las opiniones, de persuadir a otras personas; cmo se diversifica
atendiendo a factores tales como el sexo de los hablantes, las clases
sociales, las variaciones geogrficas o los diversos contextos sociales en
los que se emplee...

Psicolgica: Adquisicin del lenguaje por parte de los nios, aprendizaje de

una segunda lengua por adultos, el lenguaje en personas con deficiencias
o enfermedades mentales, el uso creativo del lenguaje...

Geogrfica/poltica: Expansin y desaparicin de una lengua, bilingismo,

los dialectos y su tratamiento sociopoltico, las lenguas nacionales, la
estandarizacin y normalizacin de la terminologa tcnica...

Lingstica: Estudia la propia naturaleza del lenguaje, es decir, el sistema

que subyace a las diversas lenguas.

La lingstica va ms all de la observacin y la descripcin de los actos del

habla, intenta explicar los juicios, intuiciones e introspecciones de los hablantes.
El estudio aislado de los sistemas de lenguas ha pretendido obtener
representaciones abstractas, generales, representativas de toda la comunidad de
hablantes, pese a la heterogeneidad de la misma. Se parte de un supuesto en el
que los hablantes no recurren constantemente a la memoria de todas las
expresiones observadas con anterioridad sino que tienen un conjunto de frmulas
y reglas abstractas que les permiten formular y comprender expresiones que
nunca han odo antes.

As pues se habla de competencia de los hablantes en relacin a todo este

conocimiento tcito e inconsciente del sistema de reglas y principios, este
conjunto finito de mecanismos que permiten al ser humano producir y comprender
infinitos mensajes que no han sido aprendidos previamene.

3. Continuacin del glosario de trminos.