Pei Tocash 2015-2018

AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
RESOLUCIN DIRECTORAL N 004 IEP VG- 2015.
Pueblo Libre, 02 de enero de 2015.
CONSIDERANDO:
Que, la Institucin Educativa Pblica Virgen de Guadalupe como entidad de

Gestin Pblica , debe tener un PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, que responda
en forma coherente a los intereses y aspiraciones de los estudiantes del casero de
Tocash, Distrito de Pueblo Libre y Provincia de Huaylas, a las polticas educacionales
dadas por el Ministerio de Educacin y garantizar la calidad y equidad en el servicio educativo;
Que, el literal a) del artculo 32 del DS N 009-2005-ED establece que el Proyecto

Educativo Institucional es un instrumento de gestin de mediano plazo que orienta una
gestin autnoma, participativa y transformadora de la Institucin Educativa e integra las
dimensiones: pedaggica, institucional, administrativa y comunitaria;
Que, siendo as, resulta necesario aprobar este instrumento de gestin, para que sea
tenido en cuenta en el quehacer educativo por todos los estamentos y actores educativos,
dndole unidad a la gestin educativa mediante acto resolutivo del titular de la I.E.P. Virgen
deGuadalupe ;
De conformidad al literal d) del artculo 19 del DS N 009-2005-ED concordante con el

literal a) del artculo 68 de la Ley N28044, Ley General de Educacin.
SE RESUELVE:
Artculo 1.- Aprobar el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL de la Institucin

Educativa Pblica Parroquial Seor de Pumallucay con vigencia del 2 de enero del 2015 al
31 de diciembre del 2018.
Artculo 2.- El Director AcadmicoAdministrativo prestarn el apoyo y el asesoramiento
oportuno para su difusin y correcta aplicacin.
Regstrese y comunquese.

.
DORA MENDEZ
MILLA
Director de IEPP
VG
PRESENTACIN
La calidad, eficiencia y excelencia en educacin como parte de la

modernizacin del pas, en una economa globalizada que implica una reforma del
sistema educativo, pero, sta para ser vlida comprende las acciones previas de tipo
terico y su aplicacin partiendo desde la escuela. En el primer caso comprende la
investigacin cientfica de la realidad peruana con un carcter integral y con la
intervencin de especialistas de todas las ciencias interactuantes. Este anlisis
profundo permitir determinar los principios filosficos que le servirn de sustento:
facilitar la formulacin de objetivos educacionales con la precisin y la claridad
suficiente y permitir, recin entonces, la preparacin del anteproyecto curricular. Para
saber a dnde se va, hay que saber de dnde se viene. La leccin del pasado es una
experiencia que debe ayudar a los educadores para evitar los errores cometidos y
promover las reformas pedaggicas, no hay doctrina nueva y gran reforma viable sin un
conocimiento general de los hechos y de la teora del pasado. La historia no puede
escapar a su propio proceso, por consiguiente siempre ser reescrito a medida que
surja un nuevo presente. El presente se convierte en el pasado de un presente
diferente. La excelencia educativa, ser posible desarrollar en la medida que los
maestros identificados con el cambio, formulemos nuestro propio proyecto educativo
institucional, partiendo de nuestra realidad, slo as ste trabajo significar un aporte
para mejorar la calidad educativa, con el objetivo de que se proyecten a la
transformacin de la sociedad y el desarrollo auto sostenido de nuestra patria. En
nuestro caso, el diagnstico, la propuesta pedaggica, la propuesta de gestin y los
proyectos de implementacin, estn orientados a viabilizar nuestro Proyecto Educativo
Institucional que se ir perfeccionando con el aporte creativo de todos los miembros
que forman parte nuestra Institucin.
La Comisin
3
SUMARIO
PRESENTACIN
SUMARIO
DATOS GENERALES
I DIAGNSTICO 6
II IDENTIDAD 24
III PROPUESTA PEDAGGICA 28
IV PROPUESTA DE GESTIN 32
V PROPUESTA DE IMPLEMENTACIN DEL PEI

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2015

DATOS GENERALES
1.1 Datos Generales
a. I.E N 86533 -VIRGEN DE GUADALUPE- Pueblo Libre
b. RESOLUCION DE CREACION:
c. NIVEL: Multigrado Primaria
d. TURNO: Horario de 8:00am 13:00 p.m.
1.2 Ubicacin Geogrfica
a. DISTRITO: Caraz - Pueblo Libre.
b. PROVINCIA: Huaylas.
c. REGIN: Ancash.
1.3 Ubicacin de la I.E
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a. DRE: Ancash.
b. UGEL: Huaylas
I DIAGNOSTICO DE LA REALIDAD
1. Del Entorno
1.1 DIAGNOSTICANDO EL ENTORNO:
CARACTERISTICAS
a) SOCIALES.
Las caractersticas sociales de la poblacin se reflejan en

aspectos como la familia, formas de organizacin distribucin social del trabajo y
otros aspectos ms que detallamos a continuacin:
En el lugar que pertenece la I.E , la familia est conformada por

el Padre, la Madre y los Hijos. En la mayora de los casos integran el abuelo y la
abuela de esta manera conformando una estructura familiar extensa.
El control de la familia est en manos del padre como jefe del

hogar, mientras la madre tiene por tarea fundamental el cuidado del hogar y
complementa su labor en las faenas de la chacra as como pequeos negocios.
Supuestamente el varn lleva la batuta en el hogar, sin embargo

en los hechos, la mujer es la que afronta el manejo econmico y la direccin del
hogar, debido a que el padre mayormente no asume su responsabilidad como tal,
por machismo, vicios o por separacin debido al trabajo o desavenencias de
pareja.
Los hijos cumplen la funcin de educandos y por las tardes

dedican el tiempo en la ayuda de sus padres en el cuidado de los animales,
trabajos en la chacra, el cuidado de sus hermanos menores, etc.
La unin familiar se realiza mediante el matrimonio Catlico y

otras religiones y en muchos de los casos son convivientes
La edad mnima para el matrimonio se estima entre los 17 a 20

aos, observndose que se va haciendo cada vez menor en ambos sexos, dada
la influencia de la ciudad y los medios de comunicacin masiva a la que se
exponen diariamente.
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El compadrazgo como parentesco espiritual es originado a travs
del bautismo catlico, primera comunin, confirmacin y matrimonio.
En cuanto a la organizacin poltica y social estn regidas por sus

autoridades polticas y eclesisticas como es el Teniente Gobernador, Agente
Municipal y el Catequista.
Dentro de esta comunidad existen dos tipos de organizacin: Los
comuneros asociados y regidos por sus autoridades como el Presidente de la
comunidad y sus miembros.
En cuanto a la distribucin social del trabajo existen formas de

organizacin ancestrales como la Minka, el rantn, el Ayni, faenas comunales
para el arreglo de caminos, carreteras, acequias y otros menesteres.
Otras formas de organizacin.
En el casero de la jurisdiccin de la UGEL Hy, existen instituciones tales

como: Club de deportes, Club de madres, Vaso de leche, Asociacin de
padres de Familia, Comit de administracin del agua potable, Comit de
Regantes, Comit de electrificacin, etc.
En cuanto a los servicios bsicos en nuestro casero se cuenta con Agua
Potable, desage, Energa Elctrica y Carreteras.
b) CULTURALES
LA COSMOVISION EL FOLKLOR RECREACION Y DEPORTE
CREENCIAS POPULARES. Todava se mantienen vigentes algunas
Existen asociaciones y
a) El canto de Pakapaka o el Tuku
manifestaciones folklricas como la msica, danza,
clubes deportivos que
(bho) es seal de muerte de algn
vestimenta, comidas tpicas, etc. Adems cabe practican el deporte en su
pariente o vecino. precisar que en algunas de stas comunidadesplenitud
se en lo que respecta al
b) Cuando la serpiente atraviesahan incorporado otros platos tpicos de la costa ftbol,
y vley, fulbito, etc.
por el camino a una personadeesla zona urbana como: el ceviche, la pollada, la
presagio de no retornar al lugar,
parrillada, etc. y se reemplaza la chicha por la
separacin de una pareja o amigo.
cerveza; la vestimenta tpica esta siendo
c) El canto del gorrin
desplazada por la vestimenta urbana u occidental.
(Pichichanca) en las cercanas de la
MUSICA
casa es seal que vamos a recibir
visita o buenas noticias
- Se ejecutan melodas a travs de instrumentos
d) Cuando el perro alla es por musicales
que de viento y percusin como la flauta, la
acaba de ver el alma y es signochiska,
de la tinya o tikti, la roncadora.
muerte.
e) La llegada de la liblula (visita
- Se prefieren melodas como el Huayno,
kuru) a las cercanas de la casaPasacalle,
es la chuscada para interpretarlas a travs
seal que vamos a recibir visita.de instrumentos de guitarra, violn, mandolina,
acorden, y bandas de msicos que han
CURANDERISMO. incorporado.
En los caseros que conforman la
red tienen una creencia muy DANZA.
notable en los curanderos pese - Se
a practica danzas de Shaqsha o Shaqapa,
que no existen entendidos en esta Wankilla, Atawalpa.
materia, pero los pobladores VESTIMENTA.
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acuden a los En la zonas altas de algunas comunidades
curanderos
concentrados mayormente encampesinas
la de nuestra jurisdiccin, las mujeres
ciudad de Caraz y otras ciudades.
visten de:
En estas prcticas curan dolencias
- polleras de diferentes colores.
utilizando el cuy, flores, huevos
- saco con bordados y blondas.
frescos, infusiones de hierbas - sombrero de lana color marrn con cintas de
medicinales y a veces de animales varios colores.
como carne de zorrillo (anas) - pantaloneta de lana de diversos colores
grasas de gallina, etc. (pantaln chicle)
- Los varones, por lo comn, usan pantaln,
Brujera y Hechicera chompa, sombrero de lana o paja y llanques.
Prcticas de hechicera y
curanderismo a base Endealgunos casos las personas usan:
amuletos, brebajes y rituales. - Vestimentas occidentales con la diferencia de que
llevan sombrero de paja. Igualmente todava est
en vigencia el uso del poncho entre los varones
adultos habindose perdido la costumbre entre las
generaciones nuevas, debido a la invasin de
hbitos y costumbres de la ciudad.
COMIDAS TIPICAS.
El Picante de Cuy (Haka pichu), Papa Pichu, Chila
Api, Shapash Api, Piqan caldo, llunka, puchero,
llushtu ruru utsu, tawri pichu, Haka kashki, Muti
picante, Shakwi, Papa kashki, y otros.
Otras formas de costumbres mas arraigadas en las comunidades campesinas.
El Shimi Kichay.- El convite previo para pedir un favor, con la certeza de que el
convidado no tiene otra alternativa que aceptar la peticin. Se usa para buscar
padrinos en matrimonios o bautizos y para los obsequios en las fiestas patronales.
El Munti Hualluy.- corte de rboles tradicional del carnaval.
Tradiciones
El Yakuutsikuy.- Consiste en echar agua bendita a sus difuntos durante la

celebracin de todos los santos en el mes de noviembre. Lo realiza un santo varn y
cobra por dicho oficio.
Semana Santa.- Celebran misas, preparan mazamorras de zapallo y dulces de

membrillo, camote; dejan las ofrendas de comida a sus muertos velndolos durante
la noche.
Pitsqaatsikuy.- Rezan las prendas del muerto durante la quinta noche despus del
fallecimiento. A las doce de la noche silban y latiguean el aire, para que el espritu
del difunto se aleje de la tierra y encuentre el camino de su salvacin. Se cuentan
muchas ancdotas de apariciones durante el evento.
Kayaapaki.-En la noche del 23 de junio los pobladores acostumbran a subir a
los cerros a quemar el kayshqi y otros pastizales pidiendo un deseo para que se
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reproduzca sus animales. Al da siguiente se celebra una misa en honor al Santo
Patrn San Juan Bautista en la Urna del Cerro San Juan, luego de la misa se
degusta de los potajes como humita, tamales y otros.
Mitos y Leyendas (breve referencia).
El achikay.- Nos cuenta la historia de una fuerte sequa donde una bruja quiso
comerse a unos nios que eran hermanitos, pero con la ayuda de animales
benefactores ngeles y dioses cristianos logran burlarla. Sus cabellos una vez que
la bruja se estrellara en la tierra, dieron lugar a las lanas vegetales de los espinos en
los cerros, sus tripas dieron lugar a los bejucos y lianas de los monte y bosques
selvticos y finalmente el perro se convirti en el compaero mas fiel del hombre
pues fue originado de los huesos del nio a causa de la desobediencia de la nia a
las instrucciones impartidas por Dios antes de revivirlo.
Ichik Ullqu.- Se refieren a los duendes que supuestamente viven en las cadas de
agua, en los molinos de granos.
El Turmanyay.- Es el arco iris que envuelve a la gente y se la lleva al infierno.
Leyendas.
Huscar y Huandy.- Explica la creacin de los nevados Huascarn y Huandoy
Origen del Ro Llulln y la laguna de Parn.
Sabiduras populares.
- Creen en la existencia del cielo y del infierno cristiano.
- Usan hierbas medicinales y carne de animales como el aas o zorrillo, para curar
enfermedades.
- Inician sus siembras regidos por las fases de la luna y la posicin de las
estrellas.
- Conocen las constelaciones como el Arador, que es la constelacin de Orin del

este, su posicin indica la madrugada entre las 12 o 1 de la maana. Aparece
en junio e indica la desaparicin de las heladas.
- Conocen la llegada de las lluvias o sequas por prolongadas al observar a los de

color alrededor del sol o la luna, nubes, migraciones de aves, cantos y otra
evidencias no lingsticas, producto de la naturaleza
c) ECONOMICAS
En este rubro consideramos lo siguiente, haciendo las salvedades en cuanto

se requiera:
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Tenencia de la tierra: Pequeos propietarios: y comuneros.
Tipo de economa: Es local y para el mercado nacional.
Ocupacin: Obreros, pequeos comerciantes, artesanos y agricultores.
En suma la economa de los pobladores est sustentada en la produccin

agrcola y pecuaria detallada en el siguiente cuadro:
BENEFICIOS
COMERCIALIZACION INDUSTRIALIZACION AUTOCONSUMO
PRODUCTOS
PAPA x - x
TRIGO x - x
MAIZ x - x
ARVEJAS x - x
FRIJOLES x - x
HORTALIZAS x - x
FLORES x - -
FRUTALES x - x
GALLINA, AVES x - x
CUY x - x
CERDO x - x
GANADO OVINO x - x
VACUNO x - x
PALTAS Y X - x
MELOCOTONES
d) IDIOMATICAS:
La poblacin tiene al quechua como idioma materno y al castellano como

segunda lengua. Los alumnos se encuentran en el tercer escenario ,hablan
ms castellano incipientemente quechua.
e) RELIGIOSAS:
El mayor porcentaje de la poblacin profesa la religin Catlica y en un menor

porcentaje otras religiones.
La religin occidental coexiste con la cosmovisin andina en una mezcla de
elementos culturales (sincretismo y simbiosis cultural).
Actividades productivas y comunales.
Dentro de las actividades productivas y comunales que se desarrollan

destacan:
La agricultura de consumo interno y para el mercado nacional en lo

que respecta a papa, oca, olluco, camote, trigo, cebada, choclo, maz, habas,
arvejas, frijoles, chocho, quiwicha, hortalizas y hierbas aromticas.
La produccin de flores de corte en sus diferentes variedades como:

clavel, gipsophila o gips, papelera, crisantemo y otros as como plantas
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ornamentales y su comercializacin en los mercados locales y regionales como
Lima, Trujillo y Chiclayo.
Crianza de animales menores: Cuyes, Gallinas que se

comercializan en Caraz, Yungay, Carhuaz, Huaraz.
Tambin se dedican a la crianza de ganado vacuno, ovino, caballar

y porcino en muy baja escala.
Siembra de frutales entre melocotn, palta, pacae, tuna,

nspero y otro
1.3. Recursos con que cuenta.
Entre los recursos con que cuentan citamos lo siguiente:

FLORA:
En lo que respecta a flora, tenemos una gran variedad de plantas
silvestres y domsticas, segn su utilidad:
MEDICINALES INDUSTRIALES yCOMESTIBLES COMBUSTIBLES PASTIZALES

COMERCIALES
Qara matash, pimpinela,Tara, Tuna, Molle, Pajonal, muqu

shinwa, tara, cullash, cullash, berro, guayaba, aliso, muqu, pinwash,
achicoria, ajenjo, tuna, sauce, aliso,molle, eucalipto, grama, wiqtash,
chuchuqura, culn, guarango, guayaba, mora, tara, cebadilla, ichu
llantn, paico (camas),choloque, maguey, purush, ullmash, guarango, sauce,Trbol,
wallmi wallmi, berros,eucalipto, pino, uqawshu, pino, etc.
zarza mora, cola de carrizo, chuchuqura, hitqa,Retama,
caballo, hierba santa,etc. ataqu, pataw, etc.etc.
san pablo, pat,
chamico, verdolaga,
Moqu moqu, sbila, etc.
FAUNA:
En este aspecto la comunidad cuentan con una variedad de
animales desde los ms pequeos hasta los ms grandes y segn su utilidad.
REPTILES y
AVES MAMIFEROS BATRACIOS INSECTOS
Perdiz (chakwa), Zorro (atuq), Culebra (amaru)Mariposas (tiprash, pillpish)

Zorzal (yukis) Zorrillo (aas), Lagartija (arash),
araas (pachka),
Gorrin (pichiychanka), Muca (paqlla), Sapo (rachak) viuda negra, hormigas
Paloma (urpi), Venado (luychu), Salamandra, (anwaqshay, aaasha)
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Aguila (wiskur), Vizcacha wishkaka), etc. escarabajos, abejas,
golondrina (wayanay) comadreja (waywash), grillo (chukllush)
jilguero (chinchis), etc. escorpin,
cndor (kuntur), cien pies (putsakuru,
bho (tuku), pachakchaki, naqtsakuru),
cerncalo (killiksha) mariquitas,
picaflor (winchus), avispas (shimpu),
paca paca, tumpush, mantis,
pato silvestre (yaku patu), etc.
Santa rosa (pitqush),
tuctu pilln,
etc.
SUELO:
En cuanto a este recurso existe una variedad de suelos, tales
como:
Qichwa allpa
Parquna allpa
Mana parquna allpa
Pampa allpa
Pachan allpa
Yana allpa
Qarwash allpa
Puka allpa
Aqu allpa
AGUA:
Este recurso indispensable existe en abundancia que proviene de la

laguna de Parn y en otros caseros ubicados en la cordillera negra como
Pueblo Libre proviene de puquios y manantiales que sirven para el consumo
humano y la agricultura insuficientemente.
TURISMO:
LUGARES
- Paisajes y ecoturismo.
- Lugares tursticos aledaos: Laguna de Parn, comunidad Cruz de Mayo
- Caminata al cerro San Juan hacia
- Acampar al cerro Yanaico
- Mirador Cerro San Juan.
Instituciones existentes:
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Por lo general en el caserio existen instituciones que favorecen
y apoyan directa o indirectamente en las actividades educativas: La Escuela,
Puestos de Salud, CEIs, , Comits de Vaso de Leche, Club de Madres, la
Iglesia, Comit de Regantes (ALA), Agua Potable, Comit de Electrificacin,
los clubes deportivos, etc.
Caractersticas geogrficas y climticas:

Las comunidades de la jurisdiccin integrantes de nuestra red se encuentran
en lugares accidentados, que es caracterstico de la zona rural. Con presencia
de picos elevados, quebradas, llanuras y esto permite la variedad de Pisos y
Climas Ecolgicos. Esto propicia la presencia de los fenmenos naturales tales
como: lluvias, relmpagos, truenos, heladas, huaycos, deslizamiento,
vientos,etc.
2. DEL CONTEXTO:
2.1 Diagnosticando y analizando el contexto:
2.1.1 Caractersticas de la Institucin Educativa:
LOCALIZACIN:
.
La I.E N 86533 de VIRGEN DE GUADALUPE se encuentra comprendido en
el departamento de Ancash en provincia
Dentro de sus Lmites Por el este con el Casero de Cayas bamba por el norte
con el lugar de Catucancha, por el sur con la carretera central Yungay-Caraz
el oeste con el casero de la Rinconada.
POBLACIN ESCOLAR:
INSTITUCION LUGAR POBLACIN ESCOLAR DEL

EDUCATIVA 2015
N 86533 TOCASH 32
NIVELES Y GRADOS QUE ATIENDE: La Institucin Educativa

multigrado atienden el nivel de Educacin Primaria de Menores en los seis grados:
1, 2 3 4 5 y 6
Lugares de donde vienen los estudiantes: A esta Institucin Educativa
vienen estudiantes de sus alrededores, en algunos casos de caseros
vecinos.
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Nmero de profesores y personal jerrquico: Las Institucin Educativa
actualmente cuenta con 02 de primaria y 01 docente por gestin de la
municipalidad distrital de Pueblo Libre.
Acceso y transporte: El transporte se realiza a travs de carreteras de

penetracin a cada pueblo y/o casero, a pie y a lomo de bestia.
2.1.2. Recursos Fsicos.
rea del terreno
TERRENO
LUGAR AREA TOTAL CONSTRUIDA LIBRE Y DE
INST. EDUC. RECREACION
N 86533 VIRGEN DE GUADALUPE
2.2. Caractersticas, necesidades e intereses de los nios y nias.
Cmo son? Qu saben? Qu necesitan aprender?

* Tmidos (as) frente a personas *Los nios vienen con
* El manejo sostenible de la
extraas pero muy vivaces cuando conocimientos previos desde agricultura.
estn en su grupo familiar. su hogar y desde PRONOEI y
* Reina en ellos el conformismo, en algunos casos de Nivel
normalmente se contentan con Inicial.
lo
poco que pueden ser o pueden * Cuentan historias de *su Formar pequeas y micro
tener, viven lo presente y no entorno: Cuentos, chistes, susempresas.
avizoran el futuro. costumbres, con bastante
naturalidad.
*Su mundo se desplaza entre la chacra
* Conocen de agricultura, * Mejorar la tcnica para la crianza
y el pastoreo. cultivo, crianza y los
de animales menores.
fenmenos que afectan y
* Es feliz en su medio y afronta las favorecen la actividad agrcola.
dificultades sin mucha complicacin
* Se orientan con facilidad *Quieren aprender profesiones u
(vista desde nuestra perspectiva dedentro de su medio geogrfico.oficios que les sirvan en lo
comodidad o incomodidad). inmediato, bajo la influencia de sus
* Hacen clculos a travs de suspadres quienes tienen propsitos
* Camina distancias considerables conocimientos propios de su ms prcticos e inmediatos.
desde nio. Se orienta correctamente
cultura.
en su medio natural.
* Desean conocer lo que se les
* Su vida est ntimamente ligada a* laAmplio conocimiento de ofrecela en la ciudad, pues reciben
13
naturaleza. medicina natural. fuerte influencia de ella.
* Al tomar confianza con otras personas

* Conocen la forma de preparar
* Necesitan recibir una educacin
se muestra muy expresivo (a) y es algunos platos tpicos de su
orientado a facilitar estrategias y
bondadoso en el compartir con los comunidad. mecanismos de produccin y
dems. productividad acorde a las
* Practican algunas danzas demandas
y y consumo de la
* Son tan inteligentes como cualquier bailes de su casero. poblacin local y regional.
nio (a) e interpretan al mundo de
manera objetiva y transmiten con * Necesitan aprender
naturalidad y facilidad sus progresivamente el idioma
conocimientos en su propia lengua y castellano.
cultura.
* Necesidad de leer
* No son muy propensos a recibir comprensivamente y pensar
afectos de quienes son extraos a su matemticamente.
cultura y origen.
*Prepararse para la incorporacin
* Toman una actitud de inferioridad de la cultura occidental.
frente a los nios de la ciudad.
* Son colaboradores y obedientes.
2.3. Necesidades y expectativas de los padres de familia.
Cules son las necesidades de los padres Qu exigen los padres de familia a la
de familia? escuela?
* Educacin basada en la prctica de valores * Aprendan a comunicarse en una segunda
morales lengua.
Educacin bsica y de calidad. * Aprendan a leer comprensivamente y a
* Educacin que brinde oportunidades de trabajo.
escribir.
* Asistencia y puntualidad del docente.
* Educacin ligada a las prcticas * de Practica del trato igualitario.
manualidades como: artes, modelado, repujado,
* Aprendan la redaccin de documentos
tejido, y otros como herrera, carpintera, diversos.
cerrajera, albailera, etc. * Que resuelvan problemas cotidianos
matemticamente.
* Educacin Intercultural Bilinge que permita
* Una
a infraestructura y mobiliario adecuado.
sus hijos comprender el mundo desde *las Prctica de deportes.
pticas de su cultura e insertarse al mundo* Profesores lderes activos y actualizados.
global sin prejuicios ni confusiones.
2.4. Identificacin y priorizacin de problemas en relacin al FODA
14
a. Conocer el entorno socioeconmico global.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Clima y terrenos. favorables para la - Escasez de agua para el regado en
agricultura las comunidades situadas en la cordillera
ANLISIS DEL ENTORNO
- Agua abundante para riego en las negra.

comunidades situadas en la cordillera- La invasin de empresas agroindustriales
blanca. (explotacin minera y tala de rboles) poco
- Variedad de productos gracias al clima,comprometidas con la preservacin del
terrenos frtiles y agua suficiente. medio ambiente natural.
-Diversidad de plantas medicinales.
- Diversidad de frutales. -- La actitud de migracin hacia las ciudades
-Tierras cultivables con productos que permite adoptar modelos de vida
alimenticios y de reforestacin. extraos y negativos: moda, costumbres,
-Disponibilidad de madera para prdida de su identidad cultural, personal y
construccin, muebles y lea. con la tierra.
- Prdida de mano de obra calificada y no

calificada por efectos de la migracin a las
ciudades por falta de trabajo rentable en la
comunidad.
b. Identificar los problemas comunes de las Instituciones.

FORTALEZAS DEBILIDADES
- Predisposicin de los docentes para la - Nios con problemas de aprendizaje de la
ANALISIS DEL CONTEXTO
actualizacin e innovacin. lectura comprensiva y el pensamiento

- Material educativo que puede ser matemtico.
multiplicado suficientemente para el uso -deNios que provienen de hogares
todos los alumnos. desintegrados y/o con violencia familiar.
- Algunas Instituciones cuentan con reas - Nios con desnutricin en diversos grados.
de terrenos para jardines y la Huerta - Nios monolinges, bilinges incipientes, y
Escolar. uso de lenguas dialectales del quechua y el
castellano.
- Regular material bibliogrfico. -Poca valoracin y apoyo de la comunidad
- Servicios de agua potable, alimentacin hacia la escuela.
escolar a travs de desayunos escolares - Subordinacin
y a la cultura occidental.
en algunos casos productos del huerto - Conductas y pensamientos ajenos a su
escolar. realidad por influencia de la ciudad y los
- Posibilidad de canalizar el apoyo decididomedios de comunicacin masiva.
de los padres de familia en las tareas - Falta de dominio del quechua por los
educativas y de desarrollo institucional. docentes
c. Procesar y presentar la informacin obtenida
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
15
- Predisposicin de los docentes para la - Apoyo en actualizacin docente
actualizacin e innovacin. por las instituciones como:
- Material educativo que puede ser multiplicado UGEL Hy, Sute Hy.
suficientemente para el uso de todos los - Biblioteca escolar
alumnos. - Clima y terreno favorable para la agricultura
- La Institucin cuentan con reas de terrenoen algunas instituciones.
para jardines y huerto escolar . - Prctica de deportes en distintas disciplinas.
- La I.E. cuenta con campo deportivo. - Agua abundante para el riego en instituciones
educativas situadas en la cordillera blanca y
- Tenencia de reas verdes. para los servicios de salubridad.
- Apoyo del Ministerio de Educacin.
- Variedad de productos agrcolas y silvestres.
- Diversidad de plantas medicinales.
- Diversidad de rboles frutales.
- Adecuada infraestructura. - Diversidad de fauna.
-Tierras frtiles, agua a disposicin y variedad
-Tierras cultivables con productos alimenticios y
de microclimas. reforestacin.
- Disponibilidad de madera para construccin y
muebles.
DEBILIDADES AMENAZAS
-Nios con problemas de aprendizaje en-Repitencia
la y desercin escolar.
lectura comprensiva y el pensamiento- Escasa identidad cultural.
matemtico. -Ciudadanos agresivos, machistas y en algunos
-Nios que provienen de hogares
casos delincuentes.
desintegrados y/o con violencia familiar. - Propensos a adquirir enfermedades.
- Nios con desnutricin en diversos grados. - Personas Agresivas.
- Nios con falta de afecto. - Discriminacin de la sociedad.
-Nios monolinges, bilinges incipientes,- Los y medios de comunicacin.
uso de lenguas dialectales del quechua y-Falta el de desarrollo cultural de la comunidad.
castellano. - Explotacin minera y tala de rboles.
- Alienacin social. - La invasin de empresas agroindustriales poco
-Poca valoracin y apoyo de la comunidad comprometidas con la preservacin del medio
hacia la escuela. ambiente natural, las que debilitan la formacin
- Falta de conciencia de preservacin del acadmica de los nios y nias de la
medio ambiente. institucin quienes ven las contradicciones
- Subordinacin a la cultura occidental. entre la practica de estas empresas y lo que se
les ensea en el aula con respecto al cuidado
- Conductas y pensamientos ajenos a su de la naturaleza y la ecologa.
realidad por influencia de la ciudad y -los La actitud de migracin hacia las ciudades que
medios de comunicacin masiva. permite adoptar modelos de vida extraos y
negativos: moda, costumbres, prdida de su
-Falta de dominio del quechua por los identidad cultural personal y con la tierra.
docentes. - Prdida de mano de obra calificada y no
calificada por efectos de la migracin a las
ciudades por falta de trabajo rentable en la
comunidad.
16
- Bajo rendimiento acadmico.
d. Identificacin de factores crticos.
FACTOR
N
FACTORES CRITICO
ANALISIS INTERNO
FORTALEZA
01 Predisposicin de los docentes para la capacitacin.
Factor crtico
02 Existencia de reas verdes.
03 Cuenta con campo deportivo.
04 Adecuada infraestructura.
Tierras frtiles, agua a disposicin y variedad de
05
microclimas.
DEBILIDADES:
01 Mala alimentacin.
02 Falta de afecto.
03 Nios monolinges y bilinges.
04 Escaso dominio del quechua por el docente.
Nios con problemas de la lectura
05 comprensiva y el pensamiento lgico Factor critico
matemtico.
ANALISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES
Apoyo con actualizacin docente por las

01 Instituciones pblicas y privadas (UGEL, SUTE
Hy etc.)
02 Clima y terrenos favorables para la agricultura.
03 Diversidad de plantas medicinales.
04 Diversidad de plantas frutales y fauna.
05 Variedad de productos agrcolas y silvestres.
06 Biblioteca escolar
07 Apoyo del Ministerio de Educacin.
AMENAZAS:
01 Escasa identidad cultural.

02 Exploracin minera y tala de rboles.
03 Actitud de emigracin hacia las ciudades.
17
04 Repitencia y desercin escolar.
05 Ciudadanos agresivos, machistas y en algunosFactor critico
casos delincuentes.
06 Falta de desarrollo cultural de la comunidad.
07 Bajo rendimiento acadmico.
08 La invasin de empresas agroindustriales poco
Factor critico
comprometidas con la preservacin del medio
ambiente
e. Identificacin de problemas:
PROBLEMAS PRIORIZADOS CAUSAS CONSECUENCIAS
CONTAMINACION AMBIENTAL -
1.- De qu manera contaminamos- Arrojando las basuras en la -va Propagacin de enfermedades.
nuestro medio ambiente? via pblica. - Enfermedades gastro
- Falta de letrinas. intestinales.
- Quema de pastizales y basuras. - Calentamiento global.
- Uso indiscriminado de productos - Empobrecimiento de los suelos
qumicos en la
de cultivo.
agricultura(herbicidas, pesticidas,
- Desaparicin de algunas
fungicidas) especies (flora y fauna).
- Uso indiscriminado de -los Erosin del suelo por
recursos naturales. deslizamiento (huaycos).
- Escasa cultura de reciclaje. - Acumulacin de basuras.
- Escasa cultura de proteccin -La del erosin de los suelos.
medio ambiente.
. La tala indiscriminada. -
VIOLENCIA FAMILIAR - Escasa practica de valores. - Nios en abandono.
2. Por qu se ha incrementado la - Alcoholismo - Pandillaje.
violencia familiar en el hogar? - Infidelidad conyugal - Estudiantes cohibidos,
- Paternidad temprana. agresivos, etc.
- Influencia de los medios de - traumas psicolgicas
comunicacin (telenovelas) - Desintegracin familiar.
- Deficiente comunicacin. - Desercin escolar.
- Escasos recursos econmicos. - Maternidad y paternidad
- Conducta autoritaria de uno de precoz.
los conyugues. - Resentidos sociales.
-Machismo .Bajo rendimiento acadmico.
- Programas sociales.. -Maltrato fsico y psicolgico
dentro de la familia.
-El conformismo.
ESCASA COMPRENSIN LECTOR -Docentes con escaso dominio -del Deficiente enseanza de la
A Y RAZONAMIENTO quechua. lectura y escritura.
MATEMATICO. -Falta del nivel de Educacin - Deficiente comunicacin.
3. Por qu los estudiantes no Inicial. - Bajo rendimiento acadmico.
18
comprenden lo que leen? - Falta de estimulacin temprana.- Baja autoestima.
-Escasas estrategias
- Repitencia de grado.
metodolgicas del docente. - Desercin escolar.
-Deficiente tcnica de lectura. -Baja expresin oral.
Falta de hbito de lectura. -
II IDENTIDAD
1. Revisando la Identidad de la I.E
a. MISION
Es Institucin Educativa VIRGEN DE GUADALUPE brindan un servicio

educativo de calidad, proyectando a una educacin basada en valores que buscamos
impulsar un aprendizaje holstico; propiciando un clima de armona y democracia, con
un equilibrio en el desarrollo de la inteligencia emocional y una comunicacin de
empata y asertividad.
b. VISION
Queremos que las institucin educativa que comprenden que atiende a

alumnos de educacin primaria de menores en los seis grados de EBR, promuevan
hasta el ao 2018, una escuela abierta a la comunidad; para mejorar la calidad de los
aprendizajes, elaborando propuestas pedaggicas y respetando la identidad cultural
propias de la comunidad, para brindar un servicio educativo basado en la prctica de
valores en busca de futuros ciudadanos lderes, justos, democrticos, reflexivos y
crticos, con aspiraciones de superacin, cuyos padres sean responsables y
comprometidos con la educacin de sus hijos , as mismo proyectarse con docentes
altamente calificados en el quehacer educativo , estudiantes que lean y escriban
correctamente; padres de familia y comunidad que participen activamente en las
tareas de gestin educativa.
a) La accin pedaggica debe estar centrada en satisfacer las necesidades y

aspiraciones de los educandos y de la comunidad.
19
b) Los docentes pondrn nfasis en las actividades tutoriales y en el desarrollo de
valores y habilidades ms que en la adquisicin de contenidos.
c) Las actividades educativas se desarrollarn en un ambiente de respeto y
democracia estimulando la participacin y creatividad de los alumnos.
d) La comunicacin entre los docentes, alumnos y padres de familia ser de
manera horizontal otorgando el respeto que se merece cada cual, creando un
clima de comunicacin ameno.
e) El docente demostrar con sus hechos y aptitudes conductas con solvencia
moral dignas de ser imitados por sus pupilos.
f) Los padres de familia estarn prestos a integrar las comisiones y tareas que
exige la gestin educativa y el apoyo a sus hijos.
g) Nuestros educandos demostrarn puntualidad, orden y respeto en todo
momento y en todo lugar.
c. Los valores:
Promover un conocimiento cabal y profundo de la historia nuestra, fomentando la

identidad nacional, regional y local valorando las creencias y tradiciones de la
comunidad, Por consiguiente se desarrollarn los siguientes valores, virtudes y
actitudes:
Matriz de valores priorizados:
VALORES CONCEPTUALIZACIN INDICADORES
Actitud por la cual el 1. Asume y cumple responsabilidades.

hombre es capaz de 2. Asume y cumple compromisos para vivir en justicia.
Responsabilidad
responder por las 3. Piensa, participa acta y trabaja en equipo en funcin de
consecuencias. metas comunes.
Dar a cada uno lo que 1. Asume y cumple compromisos para vivir en justicia.
corresponde y lo que es 2. Es justo, tolerante y respeta al hombre en sus
necesario. diversas manifestaciones socioculturales.
Justicia
3. Se reconoce como ser social en la dualidad hombre mujer
con igualdad y fraternidad, como base para la
sociedad.
Actitud por la cual somos 1. Valora el trabajo como don supremo de la
constantes en nuestro actuar autorrealizacin.
Perseverancia y en la 2. Enfrenta y soluciona problemas con perseverancia.
persecucin de los fines 3. Es perseverante y supera el desaliento.
propuestos.
20
Capacidad que permite 1. Piensa, participa, acta y trabaja en equipo en
discernir, decidir y optar funcin de metas comunes.
por algo sin presiones ni 2. Se describe como un ser inteligente con sentido
coacciones. crtico.
Libertad
3. Expresa lo que ve y siente sin temor, con un lenguaje
fraterno y democrtico.
4. Vivencia y cuestiona crticamente las normas,
reglamentos y leyes.
Decisin libre y 1. Piensa, participa, acta y trabaja en equipo en
responsable de dar de funcin de metas comunes.
Solidaridad uno mismo a otras 2. Es cooperativo y solidario.
personas para su bien; 3. Es coherente y solidario.
sin esperar recompensa.
Respeto a la libertad de 1. Posee espritu democrtico y sabe escuchar.
los dems a su forma de 2. Es justo, tolerante y respeta al hombre en sus
pensar, de actuar o a sus diversas manifestaciones socioculturales.
Tolerancia
opiniones. 3. Sabe escuchar.
4. Es ecumnico, tolera y respeta las creencias de los
dems.
Actitud de aceptacin 1. Reconoce a la naturaleza como un don de la
hacia alguien o algo que se creacin, cuya belleza refleja la gloria de Dios.
Respeto considera digno. 2. Convive y asume como cristiano el compromiso de
administrar y respetar su entorno ecolgico.
3. Es ecumnico, tolera y respeta las creencias de los
dems.
Actitud por la cual el 1. Asume y cumple responsabilidades.
Responsabilidad hombre es capaz de 2. Asume y cumple compromisos para vivir en justicia.
responder por las 3. Piensa, participa acta y trabaja en equipo en funcin de
consecuencias. metas comunes.
Actitud por la cual 1. Da testimonios de vida cristiana.
Veracidad decimos siempre la 2. Se descubre cmo ser orante, y trascendente por su
verdad. relacin de amistad con el creador.
3. Participa de la Eucarista y los sacramentos.
Estado de concordia, de 1. Convive en paz y respeta las diferencias.
Paz
acuerdo entre los 2. Es cristiano comprometido consigo mismo, con los
miembros de un grupo. dems, con la naturaleza y con Dios.
d. Ejes y objetivos estratgicos
PLANEAMIENTO DE OBJETIVOS ESTRATGICOS.
EJE 1: Gestin pedaggica.
OBJETIVO GENERAL 1 N OBJETIVOS ESPECIFICOS

1.1
-Capacitar y actualizar a todos Contar con personal docente actualizado.
los docentes de la I.E acuerdo
1.2 Desarrollar actividades de innovacin en el aula.
21
al avance de la tecnologa 1.3 Organizar eventos de capacitacin y actualizacin
docente.
educativa paralelo al sistema
globalizado.

Lograr que nuestros Nios y2.1 Los nios y nias leern comprensivamente textos
sencillos.
Nias lean y comprendan en los
2.2 Los nios y nias comprendern de manera inferencial
tres niveles y razonen los textos que leen.
2.3 Los nios y nias estarn en la capacidad de resolver
matemticamente.
racionalmente los problemas cotidianos.
2.4 Adquirir textos de lectura amena y algunos otros
materiales para las diferentes reas.

Desarrollar talleres de 3.1
inter Motivar a todo el personal docente a participar
activamente en las actividades de inter aprendizaje.
aprendizaje a travs de la red
3.2 Desarrollar actividades de nter aprendizaje con los
red educativa con Norte y Sur docentes que integran la red para la elaboracin de los
diferentes documentos.
Pueblo Libre .
3.3 Propiciar un clima de compaerismo entre docentes.

Brindar charlas a los padres4.1
de Los nios y nias practican valores.
familia sobre la no 4.2 Desarrollar talleres sobre violencia familiar.
violencia familiar. 4.3 Los Padres de familia estarn en la capacidad de
resolver los problemas familiares y cotidianos.
4.4 Los nios y nias muestran cambios de conducta
emocional.

Contribuir con la preservacin 5.1
delTomar conciencia en la conservacin del medio
ambiente.
medio ambiente natural a travs
5.2Asumir con responsabilidad en el cuidado de nuestra
de las escuelas Saludables. naturaleza.
5.3Desarrollar actividades y/o proyectos en bien del medio
ambiente.
22
5.4Practicar una adecuada cultura de reciclaje.
5.5Elaborar y ejecutar el Plan de Escuelas saludables.
5.5Realizar campaas de reforestacin en la comunidad.
OBJETIVO GENERAL 6 6.1 Participar en la elaboracin del plan gestin de

riesgo
Contar con el plan de Gestin 6.2 Participar en el Plan de contingencia.
Riesgo y plan de contingencia. 6.3 Tomar conciencia para participar en los simulacros
6.4 Coordinacin con diferentes instituciones de apoyo.
6.5 Equipar con implementos de primeros auxilios.
EJE 2: Gestin institucional.

Implementar las instituciones
1.1 Repintar la infraestructura y reparar los mobiliarios
educativas con medios y escolares.
materiales de acuerdo 1.2 al Contar con equipos de multimedia.
avance tecnolgico.
Coordinar con las diferentes instituciones de la
1.3 localidad para viabilizar los proyectos educativos de
innovacin.

Desarrollar gestiones 2.1a Gestionar a la entidad pblico y privada para la
entidades pblicas y privadas. construccin de aulas, cerco perimtrico y otros.
2.2 Oficiar a las entidades pblicas para incrementar con
personal docente.
2.3 Tramitar el saneamiento del local escolar.
e. Diseo de la programacin de las actividades estratgicas
PROGRAMA DE ACTIVIDADES
O.E. ACTIVIDADES META CRONOG. INVERSION RESPONSABLE

EJE 1 GESTION PED AGO GIC A
1.1. Implementacin de un programa 02 Anual s/ 1500.00 Comit de Redes.
de capacitacin docente.
1.2. Realizar proyectos dirigidos a los 04 Anual s/ 1500.00 Docente.
educandos para el logro de la Director
lectura comprensiva e inferencial;
23
as como el desarrollo del
pensamiento lgico matemtico.
1.3. Talleres de inter aprendizaje a 04 Anual s/ 1 600.00 Comit de Redes
travs de la red educativ. Director
1.4 Brindar charlas a los padres de 05 Anual s/ 500.00 Docentes
familia sobre la no violencia Director
familiar.
1.5 Contribuir con la preservacin del 05 Anual 500.00 Docentes
Director
medio ambiente natural.
1.6 Sensibilizar a todos los padres de f 05 Anual s/300.00 Director docentes
Padres de familia.
Familia para la participacin activa
en los simulacros.
EJE 2 GESTION INSTITUCIONAL
2.1. Implementar las instituciones 02 Anual s/ 1000.00 Director
educativas con medios y Docente
materiales de acuerdo al avance
tecnolgico.
2.2. Desarrollar gestiones a entidades 02 Anual s/ 150.00 Director
pblicas y privadas Docente
III PROPUESTA PEDAGGICA
a. Formulacin de perfiles.
Perfil real e ideal del alumno segn dimensiones
DIMENSIONES REAL IDEAL

Hoy futuro
- Inseguridad. - Seguridad.
Emocional valorativa - Agresividad. - Tolerancia.
- Inhibido con extraos. - Dialgico.
- Despierto y dinmico cuando - Socializacin con grupos -
est en grupos familiares. diferentes a su entorno
familiar.
- Amigable cuando se le da - Libertad de expresin.
confianza y se le habla desde
sus saberes.
- Memorista y pasivo. - Activo y crtico.
Cognitiva - Bajo nivel de concentracin. - Mayor concentracin.
- Falta de aptitud crtica y - - Criticidad para asumir lo
analtica en el idioma que usa aprendido.
poco.
- Desnutricin. - Buenos hbitos de consumo.
24
Fsica - Descuido personal. - Preocupado de su aspecto
- Poco desarrollo corporal. personal.
Perfil Real e Ideal del(a) docente segn dimensiones

- Conocedor de los - Un orientador, que acude,
Profesional valorativo nuevos enfoques ayuda y orienta el
metodolgicos actuales. aprendizaje de los nios y
nias, es el mediador entre
los alumnos y los nuevos
aprendizajes.
- Un conocedor de capacidades-Un promotor con capacidad

y estrategias de enseanza y creadora e innovadora que
aprendizaje, que mezcla con experimenta y desarrolla
la enseanza tradicional. diferentes estrategias
metodolgicas para
contribuir a las innovaciones
didcticas que eleve la
calidad educativa.
- Muy poco dedicado a la - Dedicado a la lectura de acuerdo a
lectura. los nuevos cambios.
- Conservador e innovador a - Activo e innovador.
la vez.
- Flexible a los cambios. - Se adecua a los cambios a la nueva

- Inters por superarse. poltica educativa.
Profesional tico - Buen desempeo docente.
- Se cumple la programacin -de Responsable con el
las Unidades Didcticas con la
- Cumplimiento del Marco Curricular.
rutas de aprendizaje - Elabora propuestas
- Optimista a proponer Educativas.
Innovaciones. -Liderazgo pedaggico.
- Deseo de superarse acorde a las
innovaciones.
- Posee un espritu alegre, - Posee espritu alegre,
optimista y servicial en optimista y servicial en todo
Social algunos momentos del momento y en cada uno de
que hacer educativo. los actos del quehacer
educativo.
- Demuestra sincera empata - Demuestra sincera empata
con los alumnos y con los alumnos y
Compaeros de trabajo dentro compaeros de trabajo, atento
de su comunidad educativa. siempre a sus problemas y
25
necesidades.
Perfil Real e Ideal del padre de familia segn dimensiones

- Autoritarios. - Comprensivos.
Afectiva - Faltos de colaboracin. - Colaboradores.
- No cumplen sus deberes - Conocen y aceptan su rol de
como padre.
Padres.
- Bajo nivel cultural. - Interesados por culturizarse.

Cultural - Desinformados - Deseo permanente por estar
Informados.
-Conservadores de sus costumbres.
- Desintegrada. - Respeto entre miembros de
Familiar - Violencia familiar. la familia.
- Promiscuidad. - Orden y racionalizacin de
los espacios de la casa.
b. Principios pedaggicos.
Principio de la construccin de los propios aprendizajes. El

aprendizaje es un proceso de construccin interno, activo e individual e
interactivo con el medio social y natural. Los alumnos para aprender
utilizan estructuras lgicas que dependen de variables como los
aprendizajes adquiridos anteriormente en el contexto.
Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicacin y el
acompaamiento en los aprendizajes. La interaccin entre el alumno y
el profesor y entre el alumno y sus padres (interaccin alumno-alumno) se
producen, sobre todo, a travs del lenguaje. Intercambiar pensamientos
lleva a reorganizar las ideas y facilita el desarrollo. Esto obliga a propiciar
interacciones en las aulas, mas ricas, mas motivantes y saludables. En
este contexto, el profesor es quien crea situaciones de aprendizaje
adecuadas para facilitar la construccin de los saberes, propone
actividades variadas y graduadas, orienta y conduce las tareas, promueve
la reflexin, ayuda a obtener conclusiones.
26
Principio de la significatividad de los aprendizajes. El aprendizaje
significativo es posible, si se relaciona los nuevos conocimientos con los
que ya posee el sujeto. En la medida que el aprendizaje sea significativo
para los educandos har posible el desarrollo de la motivacin para
aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes.
Principio de la organizacin de los aprendizajes. Las relaciones que
se establecen entre los diferentes conocimientos se amplan a travs del
tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite
establecer nuevas relaciones ente otros conjuntos de conocimientos y
desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante
instrumentos diversos, como por ejemplo los mapas y las redes
conceptuales.
Principio de la integridad de los aprendizajes. Los aprendizajes deben
abarcar el desarrollo integral de los nios y nias, cubrir todas sus
mltiples dimensiones. Esta multiplicidad es ms o menos variada, de
acuerdo a las caractersticas individuales de cada persona. Por ello, se
propicia el respeto a las capacidades adquiridas por los educandos en su
vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a travs de todas las
reas del currculum.
Principio de identificacin.
LEMA: Ser un Pueblo Librino es compromiso de trabajo
Ser un TOCASHINO es digno de superacin
IV PROPUESTA DE GESTIN
PRINCIPIOS DE GESTIN INSTITUCIONAL
PRINCIPIO DE FLEXIBILIDAD
a) mbito Interno:
Plano Estratgico. Estilo de la gestin ser democrtico
Plano de las operaciones. Los docentes mantienen sus criterios
de autonoma y direccionalidad en el desempeo de sus
funciones.
b) mbito Externo:
27
Se realizan gestiones y firmas de convenios con la finalidad de
captar los recursos profesionales independientes, instituciones
privadas y estatales, a fin de mejorar nuestra Institucin Educativa.
INTEGRACIN.
A nivel de la Institucin Educativa se realizar un trabajo
coherentemente entre los diferentes niveles y grados aprovechando el
uso racional de los espacios, materiales, instalaciones y recursos de
aprendizaje disponibles, promoviendo la colaboracin de todos los
miembros de la institucin educativa.
PRINCIPIO DE COMPETENCIA, ESPECIALIZACIN INNOVACIN
Se fundamenta en la auto-capacitacin de los docentes en los
nuevos enfoques y estrategias metodolgicos del sistema educativo para un
mundo cambiante. La capacitacin y especializacin favorecer el servicio
educativo en trminos de calidad y eficacia.
PRINCIPIO DE CONTROL Y EVALUACIN EFICAZ.
Consiste en controlar el avance en la consecucin de los objetivos
estratgicos del P.E.I. para el logro de la visin, utilizando estrategias de
supervisin, orientacin, monitoreo permanente.
PRINCIPIO DE LIDERAZGO EFICAZ
Los docentes que trabajamos en la Red Educativa Docentes
Innovadores, tenemos el reto, compromiso y responsabilidad para poner en
juego nuestra creatividad y responsabilidad al servicio de la institucin y
comunidad en general.
ESTRUCTURA ORGNICA
a) ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
28
DREA
DIRECTOR
UGEL HY
DIRECTOR APAFA
CONEI
PROFESORES
DE AULA
ESTUDIANTES
REGLAMENTO INTERNO
El Reglamento Interno garantiza el buen funcionamiento de la

Institucin, hace conocer a todo los integrantes de sus derechos, obligaciones
y responsabilidades; define el mbito de competencia de los miembros de la
comunidad educativa. Por lo que es actualizado cada ao y participan en su
elaboracin el docente, los educandos y los padres de familia de la institucin
y es aprobado mediante la Resolucin Directoral.
El Reglamento Interno, tiene como eje principal el cumplimiento
disciplinado de deberes y funciones del Director- Profesor de Aula, Alumnos y
Padres de familia con especificaciones y precisiones contempladas en
normas administrativas ya existentes y otras propias de nuestras Instituciones
Educativas.
29
AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
RESOLUCION DIRECTORAL N09-2015-ME/DREA/UGEL/I.E.P.N 86533

Tocash, 20 de Diciembre de 2014
Visto el Proyecto del Reglamento Interno de la Institucin Educativa
Pblica N 86533- Tocash elaborado por la Direccin, docentes,
padres de familia y autoridades.
CONSIDERANDO:
Que, es responsabilidad del Director de la I.E, garantizar el
normal desarrollo de las actividades educativa el normal desarrollo de
las actividades Educativas, y propiciar un clima profesional e institucional
Adecuada en el desarrollo de estas.
Que el Director de la Institucin Educativa Pblica N 86533
Virgen de Guadalupe - Tocash luego del anlisis y revisin del
reglamento interno en asamblea general, cuyo documento de gestin
tendr la finalidad de regular el funcionamiento organizativo y
pedaggico de la I.E y los distinto valores en el marco del proyecto
Educativo Institucional de las normas legales, y por consiguiente
conservar un clima propicio para el desarrollo de las acciones educativas
entre el personal docente ,alumnos, padres de familia y la comunidad en
general.
En consecuencia, es necesario contar con un instrumento
normativo que rija la Institucin Educativa a fin de garantizar un servicio
eficiente.
De conformidad con la Ley General de Educacin N 28044,
modificado por Ley N 28123, 28302 y 28329; Ley N 29944 Ley de la
Reforma Magisterial, orientaciones y normas nacionales para la gestin
en Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular.
SE RESUELVE:
PRIMERO: Aprobar el Reglamento Interno de la Institucin
Educativa Pblica N86533- VIRGEN DE GUADALUPE ,TOCASH,
Distrito de PUEBLO LIBRE TOCASH que consta de 8 captulos 30
artculos y disposiciones complementarias, que conforman parte de la
presente Resolucin.
SEGUNDO: Comunicar al personal Directivo, personal docente

educandos, padres de familia comunidad educativa, la aplicacin y
cumplimiento del presente Reglamento Interno.
30
TERCERO: Dejar en efecto el Reglamento Interno de la I.E.P.
VIRGEN DE GUADALUPE.
Regstrese, Comunquese y Cmplase.
_________________________
DORA MENDEZ
MILLA
Director
REGALMENTO INTERNO DE LA INSTITUCIONEDUCATIVA N 86533

VIRGEN DE GUADALUPE
PRESENTACION
El presente reglamento de la Institucin Educativa N 86533
VIRGEN DE GUADALUPE, es un documento de carcter legal, que
norma y regula la vida Institucional en sus aspectos pedaggicos y
administrativos, y estn sujetos a este reglamento el Director, Profesor,
padres de familia y estudiantes.
FINALIDAD
Brindar un mejor servicio Educativo cumpliendo las normas
sealadas, por todos sus integrantes de la Institucin Educativa.
BASES LEGALES
Constitucin Poltica del Per.
Ley General de Educacin28044, modificado por Ley N 28123,
28302 y 28329.
Ley de la Reforma Magisterial N 29944 y su Modificatoria N
25212.
31
Ley que regula la participacin de las asociaciones de PP.FF N
28628 y su Reglamento aprobado por D.S.N 004-2006 ED.
Ley de Educacin Intercultural Bilinge N 27818.
Ley de la Promocin Desarrollo y Deporte N 28036.
Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, acreditacin y
certificacin de la calidad Educativa N 28740.
D.S.N 011-2012-ED Reglamento de la Ley 28044.
Lineamientos para el seguimiento y control de la labor efectiva de
trabajo docente en las I.E. P. D.S.N 008-2006-ED.
D.S.N 017-2007ED que aprueba el Reglamento de la Ley N
28988, Ley que declara la Educacin Bsica regular como servicio
Pblico esencial.
R.M N 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Poltica
Nacional 2012- 2016.
R.M.N 0431 2013-ED, Normas y orientaciones para el desarrollo
del ao 2014 EBR.
Directiva N 043-ME/GRA/DREA/DGP-D Normas y Orientaciones
para la finalizacin del ao Escolar 2013, en las IE Pblicas de la
Regin Ancash.
VISION EDUCATIVA AL AO 2018

Estudiantes con Identidad local, Regional y Nacional.
Igualdad de roles y funciones dentro de una familia y comunidad.
Erradicacin del Analfabetismo en menores de quince aos.
Estudiantes lderes, democrticos y afectivos.
Convivencia democrtica sin discriminacin de raza, credo idioma
y condicin social.
Los nios (as) con conocimiento de sus deberes y derechos dentro
de sus familias y sociedad.
Prctica de valores de justicia, fraternidad y solidaridad.
Estudiantes con identidad de su cultura.
Estudiantes con capacidad de resolver problemas de la
matemtica elemental de su vida diaria.
Estudiantes con dominio de la lectura comprensiva de la segunda
lengua.
32
El estudiante tendr una actitud crtica, creativa y con autoestima.
MISION EDUCATIVA
Formar hombres libres justos y solidarios practicando los valores
morales.
Conservacin de su cultura y su lengua materna que es el
quechua.
Una educacin para el trabajo competitivo.
Practicar la igualdad de derechos y deberes en ambos sexos.
Conocimiento del valor nutritivo de sus productos.
Buscar la identidad local, regional y nacional.
Concientiza a la conservacin de su naturaleza y su medio
ambiente.
Brindar una educacin de calidad formativa con aprendizajes
acorde al avance de la ciencia y la tecnologa.
CAPITULO I
NATURALEZA, FINES Y OBJETIVOS DE LA INSTITUCION
Art. 1 La naturaleza de la Institucin Educativa es de gestin
estatal y de modalidad de primaria de menores.
Art. 2 Los fines de la Educacin son:
a) Impartir educacin de primera.
b) Cumplir funciones Administrativas.
Art. 3 Objetivos de la Educacin.

a) . Buscar la formacin integral del educando.
b) Promocionar los conocimientos bsicos y elementales de acuerdo
a las necesidades del educando.
c) Promocionar un adecuado dominio de la lectura y la escritura.
d) Brindar servicios educativos de acuerdo a la nueva innovacin.
e) Desarrollar su pensamiento crtico y creativo para resolver
problemas de su vida diaria.
f) Promover la prctica de valores.
g) Promover el adecuado respeto de los smbolos patrios.
h) Promover la adquisicin de hbitos de higiene personal y
alimentaria.
33
i) Inculcar el respeto a las personas.
j) Conservar los bienes educativos.
CAPITULO II
FUNCIONAMIENTO INTERNO DE LA INSTITUCION
Art. 4 Funciones de la Institucin:
a) La jornada de trabajo consta de seis horas de trabajo diarias
con los educandos con un intervalo de 30 minutos de recreo
haciendo un total de 30 horas semanales.
7:45 a 8:00 actividades permanentes.
8:00 a 10:00 actividades de aprendizaje.
10:30 a 13:00 actividades de aprendizaje.
Art.5 Control de tardanzas e inasistencia al personal:

a. Se considera inasistencia al no presentarse a las labores por
razones personales.
b. No se considera inasistencia por participar en reuniones y
capacitaciones convocadas y autorizadas por la UGEL Yungay.
c. No se considera inasistencia por cumplir comisiones a favor de
la I.E. o de la comunidad dando cuenta a la superioridad.
d. Tres tardanzas al mes es equivalente a un da de falta.
e. Las salidas del trabajo en horas de labor cualquiera sea el
motivo sern autorizados por el Director y visados por el
CONEI, mediante el uso de las papeletas de salida y/o
anotacin de permisos.
f. Debidamente justificados el Director de la UGEL Y podr
otorgar permisos por tres das al ao. Los permisos de
enfermedad, comisin de servicios y estudios tienen su
tratamiento especial.
g. El personal de la I.E. tiene derecho del da libre por cumpleaos
y da del maestro las inasistencias anticipadas solo sern
motivos de justificacin dentro de las 48 horas de haberse
producido, debiendo presentar una justificacin adecuada a la
Direccin .
34
h. Toda las solicitudes de licencia, cualquiera sea el motivo se
tramitarn a la Direccin o a la UGEL Yungay previo
conocimiento del CONEI o APAFA.
Art. 6 Control de asistencia y tardanzas de los alumnos:

a. Se considera tardanza despus de 15 minutos comenzado las
labores escolares.
b. Se considera un da de falta 3 tardanzas injustificadas.
c. Se considera inasistencia sin la justificacin del padre o apoderado
del educando.
CAPITULOIII
Art. 7 El ao Lectivo se inicia el 03 marzo y se culmina el 19
diciembre:
Art. 8 El ao lectivo tiene una duracin de 40 semanas y se divide
en tres trimestres, cada trimestre con una semana de vacaciones.
Art. 9 La Institucin Educativo N 86871 atiende seis grados del 1
al 6 por ser un centro multigrado y Educacion inicial de 3,4 y 5
aos.
CAPITULO IV
ESTRUCTURA ORGANICA Y FUNCIONES BASICAS
Art. 10 El Director es la primera autoridad de la I.E. responsable de la
programacin, organizacin, conduccin, desarrollo, evaluacin y centro
de toda la accin tcnica pedaggica y administrativa de los diferentes
servicios que brinda la I.E.
Art. 11 La estructura orgnica de la Institucin Educativa:
a. Organigrama Estructural.
b. Organigrama Nominal.
c. Organigrama Funcional.
Art. 12 Son funciones especficas del Director:

a. Representar legalmente a la I.E.
b. Formula, coordina, ejecuta y evala el plan anual de trabajo con la
colaboracin del Profesor y la asociacin de padres de familia.
c. Velar por el cumplimiento de las competencias y por el buen trato
de los estudiantes dentro y fuera de la I.E.
d. Presidir las reuniones Tcnico-pedaggico y administrativas.
e. Organizar el proceso de matrcula y autorizar traslados de
matrcula.
35
f. Velar por el buen estado de conservacin de los bienes y enseres
de la Institucin educativa.
g. Expedir certificados de estudio.
h. Promover la cooperacin de Instituciones locales y regionales para
mejorar los servicios que brinden a la I.E.
i. Asesorar la documentacin y archivo de la Institucin Educativa.
j. Conservar la documentacin y archivo de la Institucin Educativa.
k. Administrar la biblioteca, los equipos y materiales educativos.
l. Dar sanciones y amonestaciones en caso de incumplimiento de
acuerdo a lo normado en el presente reglamento.
m. Supervisar el aspecto pedaggico dentro del aula.
Art. 13 Funciones Especficos del profesor:

a. Programar, desarrollar y evaluar las competencias, capacidades y
actividades curriculares.
b. Organizar, ambientar el aula, preparar el material educativo con la
participacin de los educando y la APAFA.
c. Evaluar el proceso de aprendizaje de los nios.
d. Participar en las acciones programadas de investigacin y
experimentacin con los nuevos mtodos y tcnicas de trabajo y
as como los eventos de actualizacin educativa.
e. Mantener y tener la documentacin actualizada pedaggica y
administrativa de aula.
f. Atender a los educandos, velar por su seguridad durante el tiempo
que permanezca en la I.E. incluyendo las horas de recreo,
alimentacin e higiene.
g. Velar por el buen estado de conservacin de los bienes y enseres
de la Institucin educativa.
h. Coordinar y mantener comunicacin permanente con los padres
de familia sobre asuntos relacionados al rendimiento acadmico y
comportamiento de sus hijos.
i. Detectar que afectan el desarrollo de los educandos en cuanto a
su aprendizaje.
Art.14 De los educandos:

Respetar a su profesor y compaeros de la escuela.
36
Participar responsablemente en las actividades educativas de la
escuela.
Cuidar la infraestructura fsica de la I.E. los bienes y enseres de la
misma.
Cumplir responsablemente con las asignaciones que asiste como
educando.
Asistir puntualmente a la escuela debiendo portar consigo todas las
utilidades escolares y otros materiales de trabajo.
Ingresar al aula en forma disciplinada.
Formar parte de las actividades del calendario cvico escolar.
Art. 15 De la asociacin de los padres de familia:
a. Presidente: Representa, dirige y preside las reuniones de la
asociacin de los padres de familia y realiza gestiones de las
Instituciones Educativas en beneficio de la misma.
b. Vicepresidente: Reemplaza al presidente en caso de ausencia.
c. Secretario: Toma notas a los acuerdos de las reuniones en el libro
de acta, controla el trabajo de los asociados en las mejoras de la
I.E.
d. Tesorero: Administrar la encomia de la asociacin y tiene al da el
libro de caja.
e. Vocal: Encargado de hacer circular las citaciones para las
reuniones y trabajos en beneficio de la I.E.
Art.16 Funciones especficos de los padres de familia:

Asistir puntualmente a las reuniones citadas por el Presidente del
APAFA y del Director de la Institucin.
Firmar la ficha nica de matrcula de sus hijos.
Participar en el proceso educativo de sus hijos.
Mantener en contina mejora de la infraestructura y de los
servicios, equipamiento, mobiliario escolar y medios auxiliares.
Contribuir al cumplimiento de los documentos Administrativos
emanados por el ministerio de Educacin.
Respetar el desarrollo econmico que efecta el docente.
Proponer estmulos para los estudiantes para mejorar el
rendimiento acadmico.
37
Enviar al nio aseado con sus respectivos tiles escolares.
Ayudar a sus hijos en sus tareas asignadas.
CAPITULO V
DE LA ORGANIZACIN DEL TRABJO
ADMINISTRATIVO
Art.17 La documentacin general de la escuela estar bajo la
administracin del Director y en su responsabilidad.
Art.18 El uso eventual de los ambientes de la escuela por parte de la
Instituciones de la comunidad para los fines educativos y culturales, es
autorizado por el Director de conformidad de los dispositivos legales
vigentes. El uso del ambiente de la escuela por parte de otras
instituciones de la comunidad y otros fines queda completamente
prohibido.
Art.19 Los fondos provenientes de las actividades socioeconmicos, el
aporte del APAFA, de la comunidad y otros sern administrados por el
Director de la I.E.
EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Art. 20 De los estmulos:
Estimular el esfuerzo del educando brindndolo los incentivos
necesarios que hagan factible el desarrollo de sus potencialidades.
Art. 21 Inventario:
El Director es el responsable de la conservacin, mantenimiento
uso y control de todo los bienes de la I.e.al finalizar el ao escolar
prepara un informe de alta y baja segn disposiciones de la
superioridad.
Art. 22 Archivo:
El archivo documentario est a cargo del Director; tal fin tendr en
cuenta las disposiciones de la superioridad.
CAPITULO VI
DE LOS DERECHOS Y ATIBUCIONES, PROHIBICIONES,
ESTIMULOS, FALTAS Y SANCIONES DE LOS
ESTUDIANTES:
Art. 23 De los derechos y atribuciones:

Recibir la informacin integral de cada grado dentro de un
ambiente que le brinde seguridad tanto moral y fsico.
38
Ser tratados sin discriminacin alguna de raza, sexo, religin, etc.
Recibir estmulos y mritos al cumplimiento de sus deberes.
LOS ESTUDIANTES TIENEN LAS SIGUIENTES ATRIBUCIONES

Respetar a los estudiantes y compaeros de la escuela.
Participar responsablemente en las actividades de la escuela.
Cuidar los ambientes y dems bienes de la escuela.
Cumplir los reglamentos de otras disposiciones relativas a la
escuela.
Art. 24 De las prohibiciones:

Atentar contra la seguridad fsica y moral de sus compaeros.
Daar leve o seriamente a la I.E. o bienes materiales.
El cumplimiento del presente reglamento y de otras disposiciones
relativas a la escuela.
Art. 25 De las faltas y sanciones:

El (30%) de inasistencia injustificada a la escuela invalida a un ao
de estudio del educando debiendo ser notificado por lmites de
inasistencia.
Amonestacin escrita por el Director.
En caso de persistir la falta se le har llamar a sus padres o
apoderados para su respectiva sancin.
En caso de tomar tiles y objetos de sus compaeros sin su previa
autorizacin se har a acreedor a una amonestacin verbal
posteriormente por escrito.
La sancin se determina por Resolucin Directoral de la escuela.
La sancin ser autorizado por el tutor de la escuela debiendo ser
un periodo no mayor de 8 das que ser aplicado en caso de falta
grave que compromete la seguridad fsica, moral de sus
compaeros y personal docente o que dae seriamente la
Institucin Educativa.
CAPITULO VII
39
DE LOS DERECHOS ESTIMULOS FALTAS Y SANCIONES
DEL PERSONAL DOCENTE Y
ADMINISTRATIVO
Art. 26 Son derechos del personal docente:
a. Gozar de estabilidad laboral en el servicio, percibiendo
remuneraciones de acuerdo a la Ley.
b. Tener licencia por enfermedad accidente, fallecimientos del
conyugue y por motivos particulares, familiares y personales.
c. Tiene derecho a recibir todo tipo de ayuda por parte de la
comunidad para cumplir eficientemente con su labor.
d. Bienestar y seguridad social.
Art. 27 Se estimular al docente en los siguientes casos:

a. Por la mejora de la infraestructura de la I.E. y equipamiento del
material didctico.
b. Por eficiencia y por la labor cumplida en sus funciones.
c. Con felicitaciones.
d. Con resoluciones.
Art. 28 Son faltas del personal docente:

a. Recibir regalos de alumnos a cambio de sus calificaciones.
b. Hacer uso de su cargo abusar de la comunidad y del educando.
c. Hacer poltica partidaria en el plantel.
d. Asistir al plantel en estado de ebriedad.
e. Adulterar las notas de los alumnos en el registro de actas.
SON SANCIONES DEL PERSONAL DOCENTE:

a. Descuento de sus haberes por faltas y tardanzas acumuladas.
CAPITULO VIII
DE LOS DEBERES, ESTIMULOS Y SANCIONES DE LOS PADRES:
Art. 29 Son derechos de los miembros de padres de familia y/o
apoderados:
a. Incentivar en el proceso educativo de sus hijos.
b. Velar por la educacin de sus hijos de acuerdo al reglamento
interno.
c. Participar en las actividades que realiza la asociacin de padres de
familia.
40
d. Participar en las reuniones de APAFA.
Art.30 Los padres de familia que no cumplan con las obligaciones

sealadas en el presente reglamento sern acreedores de las
siguientes sanciones:
a. Amonestaciones.
b. Multa acordada en una reunin por los padres de familia.
c. Sanciones.
d. Separacin definitiva.
DE LAS DISPOCICIONES COMPLEMENTARIAS

PRIMERO: La actualizacin y aprobacin del presente reglamento
interno est sujeto a su revisin peridica y de acuerdo a disposiciones
superiores.
SEGUNDO: Algunos puntos no considerados en el reglamento sern
resueltos en la reunin y de acuerdo los dispositivos vigentes en la Ley
General de la educacin, Ley del profesorado y las normas educativas
para el presente ao.
TERCERO: El presente reglamento se podr ajustar despus de un ao
de aplicacin viendo las circunstancias que lo requieran y entra en
vigencia desde el momento de su aprobacin y vizacin de la direccin
de la Institucin debiendo ser aprobado mediante una Resolucin
directoral.
Se har de conocimiento del presente reglamento a los padres de familia
y educandos de la I.E.
TOCASH, Marzo de 2015.
PROCESO DE GESTIN
CLIMA INSTITUCIONAL
Las relaciones interpersonales y la cultura organizativa, son elementos
centrales de la dinmica de gestin por lo que se propone; que el clima
institucional tendr un espritu democrtico con principios de responsabilidad,
respeto, comunicacin, dinamismo; solidaridad, trabajo en equipo y cultivo de
valores.
SUPERVISIN Y CONTROL
41
En este aspecto se verificar logro de la visin, desempeo de nuestra
misin en base, PEI, PCIE, PAT, R.I, propuestas pedaggicas, propuestas de
gestin mediante registro de avance, Control de inasistencias y nivel de
compromiso.
ADMINISTRACIN DE RECURSOS FINANCIEROS
El Director y el comit directivo de la APAFA ejecutan el Presupuesto
Anual de Ingresos y Egresos de acuerdo a las bases legales siguientes:
Constitucin poltica del estado.
Ley general de Educacin N 28044 y sus modificatorias las leyes N
28123-28302 y 28329.
Ley N 29944 y su reglamento D. S. N004-2013-ED.
Ley que declara la E.B.R. como servicio pblico esencial N 28988.
R.M. N 016-96 Normas para la Gestin y Desarrollo de las actividades de
los Centro Educativo Pblicos.
D.S.N 007-2001- Normas para la Gestin y Desarrollo de las actividades
de los Centro Educativo Pblicos.
Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones de
Padres de Familia en las Instituciones Educativas Pblicas.
D.S. 048-94 Y D.S. 005-96. ED. Autoriza a los Centros Educativos a
realizar actividades destinadas a mejorar los servicios
R.D. N 006-93 EF. Aprueba captacin de Ingresos.
R.D. N 001-94- EF /77.15 Aprueba directiva complementaria para uso de
recursos y otros del tesoro Pblico.
R.M. N 0556-ED-2014 Aprueba la directiva para el desarrollo de las
actividades educativas 2015.
CUADRO DE PROPUESTA DE PROYECTOS DE

GESTIN
Capacitacin de personal docente en: Implementacin y ejecucin de rutas
de aprendizaje , estrategia metodolgicas en proceso de aprendizaje y de
Evaluacin.
Plan de conservacin, mantenimiento, y mejoramiento de infraestructura
educativa.
Construccin de un ambiente y cerco perimtrico, etc.
Construccin o reparacin de Servicios higinicos
Equipamiento de la Biblioteca de las Instituciones Educativas.
Oficiar a las entidades pblicas para incrementar con personal docente,
auxiliar, y personal de servicio.
Tramitar el saneamiento del local escolar.
Implementar con equipos y medios audiovisuales en las aulas.
f. Marco curricular y Enfoque por competencias.

42
- La educacin es un proceso social y personal, por lo que debe dar nfasis a
las interacciones sociales y comunicativas en el Aula.
- La educacin es fundamentalmente un proceso de comunicacin; la escuela,
un contexto organizado de relaciones comunicativas que favorecen la
interaccin comunicativa entre profesores alumnos de la Institucin
Educativa.
- Utilizar el dilogo, el debate, la confrontacin de ideas e hiptesis sern los
ejes de cualquier planteamiento metodolgico que se realice.
- Promover el desarrollo de aprendizajes significativos, partiendo de las
experiencias y conocimientos previos, optimizando la construccin de
nuevos contenidos, empleando esquemas de conocimientos.
- Promover la utilizacin adecuada de la diversidad de recursos y medios
didcticos.
- Atencin a la organizacin del tiempo en consonancia con los ritmos
naturales de aprendizaje de los alumnos segn sus edades y niveles
educativos sin forzar los tiempos de actividad y manteniendo determinados
constantes espacio temporales.
- Comprender que el alumno y la alumna es el verdadero protagonista de los
procesos de enseanza y aprendizajes, promoviendo aprendizajes tiles y
motivadores, generando actividades cognoscitivas y reflexin de sus
actuaciones.
- El profesor debe trabajar cooperativa y solidariamente. Deber ser un
mediador, un problematizador de aprendizajes, convirtindose en el motor
de la nueva didctica.
- Se promover el principio de la globalizacin para la organizacin de las
capacidades, en el Marco curricular y desarrollo de las actividades en el
aula..
- Combinar creativamente las tcnicas y procedimientos didcticos segn los
estilos y ritmos del aprendizaje de los alumnos y alumnas.
g. Estrategias.
43
El maestro o maestra atender simultneamente a todos los grupos de su
aula. El aula estar ordenada en filas o grupos de alumnos que trabajan en
torno a sus mesas o al reordenamiento de sus sillas, asimismo los alumnos
trabajarn de manera independiente. Para la integracin de los grupos de trabajo
se tendr en cuenta el grado de estudios y el nivel de aprendizaje.
El maestro circular entre estos grupos proporcionndoles el apoyo
pedaggico que necesitan.
Por otra parte, adems de atender simultneamente a diferentes grados, el
maestro los atender diferenciadamente, considerando las necesidades de
aprendizaje de cada grupo y respondiendo a los requerimientos que expresen
durante el proceso. Solo de este modo es posible lograr en la prctica una
pedagoga diferenciada.
La necesidad de esta diferenciacin surge tambin de la caracterstica
multitnica, plurilinge y multicultural. Es necesario atender de manera
diferenciada a los diversos tipos de estudiantes que el sistema educativo tiene a
su cargo.
h. Evaluacin.
La concepcin de evaluacin, ser la de un proceso integral, sistemtico, de

permanente reflexin y revisin del quehacer cotidiano, que involucre todas las tareas,
actividades y experiencias educativas y las relaciones interpersonales entre los
alumnos y docente director de la Institucin Educativa.
La evaluacin del PCIE incluye un conjunto de actividades y procesos de revisin
de comportamientos de los alumnos y alumnas, de la clase, de los programas, de sus
componentes, del proyecto curricular del centro y las unidades didcticas. La
evaluacin ser un proceso que se implemente desde la concepcin educativa, los
perfiles, las orientaciones pedaggicas, el proceso de diversificacin curricular, hasta la
accin tutorial y los propios sistemas y procedimientos de evaluacin.
La evaluacin del PCIE va a equilibrar y considerar conjuntamente los procesos y
resultados seguidos. Utilizando procedimientos cualitativos y cuantitativos, de modo
que se cuantifiquen los logros y se interpreten sus resultados (Mestres, 1993).
44
Se priorizar el empleo de formas participativas de evaluacin, preferentemente
los anlisis grupales, desde los actores internos o de agentes externos, con expertos.
De modo que, la evaluacin sea un proceso permanente de mejoramiento del proceso
educativo sin esperar la evaluacin final.
La evaluacin considera las particularidades y diferencias de sus estudiantes,
para formular procesos de evaluacin pertinentes orientados a resultados de
enseanza aprendizaje.
La evaluacin propone criterios, indicadores para evaluar las competencias,
capacidades, conocimientos y actitudes establecidos en el Marco Curricular nacional.
La evaluacin estar diseada en el PCC, estableciendo las estrategias de
evaluacin, y considerando a sta como un proceso autorregulador, al inicio, durante el
proceso y al final de cada perodo escolar.
Para que la evaluacin sea objetiva, emplearemos, instrumentos de evaluacin
como: la observacin directa, las actividades de indagacin (sistemtica /asistemtico),
el diario del profesor, del alumno, aplicacin del aprendizaje en nuevos contextos,
triangulacin (los alumnos, profesores, otros observadores externos,), entrevista
encuestas cuestionarios, anlisis de casos, socio gramas socio dramas, revisin de
informes, etc.
La evaluacin ser considerada como instrumento de revisin y mejora de
aprendizajes, procesos, actividades, etc., ya no como un elemento de fiscalizacin sino
como elemento de control , como tambin un elemento formativo y regulador de la
accin educativa, para lo que tendremos que:
- Identificar sujetos a evaluar.
- Los propsitos de la evaluacin.
- Los procesos de evaluacin con nfasis en las evaluaciones participativas
(auto evaluacin y coevaluacin).
- Los instrumentos a utilizar.
Elementos de la propuesta de gestin institucional
PROCESOS ACCIONES
PLANIFICACION Los documentos que servirn de orientacin en la gestin y
45
direccin de la institucin educativa son:
- El PEI - PCIE
- El Plan Anual de trabajo.
- El Plan de Tutora
- Reglamento Interno.
La formulacin de estos documentos est a cargo de los agentes de
la comunidad educativa, organizados en un comit expresamente
conformado.
En este aspecto los agentes de la educacin participan en:
ORGANIZACIN - La elaboracin y formulacin del Reglamento Interno.
- En la elaboracin del Organigrama Estructural, Nominal y
Funcional.
La Direccin Ejecutiva est a cargo de:
- El Director Profesor de Aula de la Institucin Educativa.
DIRECCION EJECUTIVA
- Concejo Directivo de Padres de Familia.
- El Concejo Educativo Institucional.
Define los niveles de funcin de cada una de las instancias a travs

del:
COORDINACION - Reglamento Interno.
A travs del control se dan los seguimientos y monitoreos

permanentes y asesoramiento en los procesos de gestin
CONTROL
institucional y pedaggica a travs de: Reglamentos Interno,
Distribucin del tiempo, Inventario de bienes y patrimonio de la
Institucin.
PROPUESTA DE IMPLEMENTACIN DEL PEI DE LA RED EDUCATIVA
PROYECTO N 1
1. Nombre. TALLER DE ACTUALIZACION DOCENTE
2. Objetivos.
Elevar el servicio tcnico pedaggico de los docentes en su desempeo
profesional acorde al avance de la tecnologa educativa y del mundo globalizado.
3. Poblacin beneficiaria.
Agentes educativos de las Instituciones Educativas que integran la Red
Educativa Docentes Innovadores.
4. Fundamentacin o descripcin del proyecto.
46
La Institucin Educativa tiene en los docentes un eje principal de la accin
educativa y del servicio que brinda, nuestros alumnos deben ser producto de una
escuela de calidad, para ello el docentes deben estar suficientemente
actualizados, capacitados e implementados con los aportes de la pedagoga
moderna y as poder brindar las orientaciones adecuadas y oportunas dentro de
las actividades de aprendizaje o programadas por la institucin, para hacer de
nuestros alumnos, personas comprometidas con los valores, la creacin, la
produccin, la convivencia pacfica y armnica.
5. Actividades y cronograma.
N ACTIVIDADES CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1 Realizar capacitaciones de actualizacinx x x X x x x
pedaggica o de Inter-aprendizaje entre los
docentes que integran la RED.
2 Establecer un calendario de reunionesx yx x x X x X x x x
sesiones de trabajo.
3 Asegurar los recursos necesarios para la
ejecucin de talleres de actualizacin docente. X x X x
5 Ejecucin de talleres de capacitacin Docente. x X X
4 Aplicar en el trabajo diario los nuevos
x x x x X x X x x x
aprendizajes adquiridos.
5 Evaluar el desempeo laboral. x x x x x x x x x x
6. Responsables.
- Director - Docente., Padres de familia.
7. Presupuesto.
Auto financiado por los participantes.
Recursos propios de la Red Educativa Docentes Innovadores.
8. Evaluacin.
- La evaluacin de las acciones de capacitacin se realizaran por trimestres.
- Se evaluarn el cumplimiento en la aplicacin del proyecto.
- Se evaluarn a travs de diversos instrumentos de evaluacin.
PROYECTO N 2
1.- Nombre. HACIA LA LECTURA COMPRENSIVA: LITERAL, INFERENCIALY

CRTICA Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LGICO MATEMTICO
2.- Objetivos.
Lograr que nuestros Nios y Nias lean comprensiva, inferencial y razonando verbal y
el pensar matemticamente.
3.- Poblacin beneficiaria.
Nios y nias de las Instituciones Educativas que integran la Red Educativa
Docentes innovadores.
4.- Fundamentacin o descripcin del proyecto.
La Institucion Educativa tiene el propsito de brindar a los educandos una educacin
centrada en el desarrollo del pensamiento lgico racional, para tal fin se desarrollar
47
actividades que conlleven a nuestros educandos hacia la lectura comprensiva e
inferencial de la misma manera se promover en nuestros nios y nias el
pensamiento matemtico para aprender a resolver con facilidad los problemas
cotidianos.
5.- Actividades y cronograma.
E F M A M J J A S O N D
1 Elaboracin del Plan Lector. x x
2 Programacin de talleres de Inter-aprendizaje
con los docentes de la Red Educativa Docentesx x
Innovadores.
3 Ejecucin de los talleres para elaboracin de x x X x x x x x x
textos de comprensin lectora.
4 Formular preguntas tipo ECE. X x x x x
5 Evaluacin e informe. x
6.- Responsables.
- Director - Docente.
- Alumnos., Padres de familia.
7.-Presupuesto.
Recursos propios de la Institucin.
Otras fuentes cooperantes.
8.- Evaluacin.
- La evaluacin de las acciones cumplidas se realizara en el mes de diciembre.
- Se evaluar el cumplimiento y la aplicacin del proyecto.
- Se evaluara a travs de diversos instrumentos de evaluacin.
Proyecto N 3
1.- Nombre. CONSTRUCCIN DE LOS SERVICIOS Y CERCO PERIMTRICO
2.- Objetivos.
Ejecutar obras que contribuyan a mejorar la calidad educativa brindando comodidad y
seguridad a la comunidad educativa garantizando la seguridad de los bienes y enseres
existentes en la institucin educativa.
La comunidad educativa
La institucin educativa, tiene la necesidad mejorar la infraestructura de la Institucin
construir aulas y cerco perimtrico para un ptimo desarrollo de los aprendizajes y la
seguridad tanto de la comunidad educativa como de los bienes y enseres de la
institucin educativa.

M A M J J A S O N D
48
1 Planificacin y programacin de actividades x x
2 Obtencin del financiamiento. x
3 Elaboracin de los planos de construccin x
4 Adquisicin de los materiales X
5 Ejecucin de la obra x x x x x x
6 Culminacin de la obra x
7 Evaluacin e informe x
6.- Responsables.
- Director., Docentes.
- Alumnos., Padres de familia.
- Autoridades locales.
7.-Presupuesto.
- Auto financiado por la institucin educativa.
- Apoyo de la municipalidad provincial y entidades particulares.
8.- Evaluacin.
- Se evaluar la ejecucin adecuada del proyecto.
- Se evaluara a travs de la observacin.
PROYECTO N 4
1.- Nombre. ADQUISICIN DE ESTANTES PARA LA BIBLIOTECA ESCOLAR
2.- Objetivos. Contribuir con el orden, uso y la conservacin de los libros de la biblioteca
escolar
Con el presente proyecto se beneficiarn los alumnos y docentes
Las Instituciones Educativas cuentan con material bibliogrfico, provenientes del MED,
instituciones privadas, ex alumnos y padres de familia. Es deber de los docentes y
alumnos conservar el material bibliogrfico con lo que se cuenta y para eso es
necesario adquirir estantes, propsito que nos permitir lograr el objetivo.

M A M J J A S O N D
1 Planificacin y programacin de actividades x
2 Ejecucin de actividades econmicas y dex x
gestin
3 Adquisicin de los estantes X
6.- Responsables.
- Director. Docentes.
- Alumnos. Padres de familia.
7.-Presupuesto.
Auto financiado por los padres de familia.
49
8.- Evaluacin.
- La evaluacin de las acciones cumplidas se realizar en el mes de diciembre.
PROYECTO N 5
1.- Nombre. CONSTRUCCIN Y EQUIPAMIENTO DEL COMEDOR

ESCOLAR
2.- Objetivos.
Proporcionar a los alumnos un adecuado ambiente para tomar sus alimentos, evitando
incidentes que atente su salud integral.
Alumnos.
El presente proyecto tiene el propsito de mejorar la infraestructura educativa para
prestar mejores servicios en lo que respecta a la salud y alimentacin adecuada de
los educandos.
M A M J J A S O N D
2 Fijacin y ubicacin del terreno. x
3 Gestin par la adquisicin de presupuesto. x
4 Realizar actividades econmicas para reforzar el x x x
presupuesto.
5 Construccin de la infraestructura. x X x x x
6 Evaluacin del proyecto. x
6.- Responsables.
7.-Presupuesto.
Recursos adquiridos de otras entidades.
8.- Evaluacin.
- La evaluacin de las acciones cumplidas se realizar en el mes de diciembre.
- Se evaluar el cumplimiento del proyecto.
- Se informar a la instancia superior las acciones cumplidas.
PROYECTO N 6
1.- Nombre. EQUIPAMIENTO CON UTENSILIOS DE COCINA

2.- Objetivos.
Adquisicin de menajes, a travs de gestiones a las instituciones pblicas y privadas
50
Brindar una atencin adecuada a la hora de ingerir los alimentos (desayuno escolar y
comedor escolar)
El buen uso permitir la prctica de higiene que garantizar una buena salud de los
estudiantes
Con el proyecto sern beneficiados los estudiantes de la Red Educativa.
Con la implementacin de menajes en cada una de las instituciones educativas, se
contribuir a una adecuada atencin en el servicio alimentario de los nios (as). As
mismo se promover los hbitos de higiene y buenos modales en el momento de
ingerir los alimentos.
M A M J J A S O N D
2 Gestin a las instituciones pblicas y privadas. x x x
3 Realizar actividades econmicas para x x
complementar la adquisicin de los utensilios.
4 Compromiso con los padres de familia, nios, x x x xx x x x x
docentes y administrativos para el uso adecuado
de los menajes.
6.- Responsables.
7.-Presupuesto.
8.- Evaluacin.
PROYECTO N 7
1.- Nombre. ADQUISICIN DE HERRAMIENTAS DE TRABAJO PARA EL

BIOHUERTO
2.- Objetivos.
Facilitar el trabajo oportuno en el biohuerto escolar.
Promover la participacin equitativa de los estudiantes en la instalacin de los
biohuertos escolares.
Alumnos de cada una de las instituciones educativas, que conforman la Red
Educativa.
La implementacin de las herramientas coadyuvar el trabajo desde la instalacin
hasta la produccin de hortalizas que dinamizar en la calidad de mano de obra en
beneficio de los educandos.
51
M A M J J A S O N D
2 Gestiones a las instituciones pblicas y privadasx x x x x x x
(AGRO RURAL, REGION, MUNICIPALIDAD y
OTROS)
3 Realizar actividades para la adquisicin de las X x
herramientas.
4 Desarrollar trabajos en el biohuerto escolar con x x xx x x
el apoyo de los padres de familia.
6.- Responsables.
7.-Presupuesto.
Apoyo de las instituciones pblicas y privadas.
8.- Evaluacin.
- El cumplimiento de las acciones se informar a la UGEL.
PROYECTO N 8
1.- Nombre. PLAN DE CONSERVACION, MANTENIMIENTO Y MEJORAMIENTO DE

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
2.- Objetivo:
Propiciar el cuidado de la infraestructura educativa en los nios y nias, padres de
familia y comunidad en general.
Realizar gestiones a Instituciones Pblicas y Privadas para la adquisicin de
materiales para el mejoramiento de la infraestructura educativa.
Realizar faenas de mantenimiento y mejoramiento de la infraestructura educativa con
el apoyo de los padres de familia.
Red Educativa de docentes Innovadores.
Alumnos.
Padres de familia.
La Red Educativa innovadores tiene el propsito de buscar y mejorar la infraestructura
educativa, a travs de gestiones, faenas con padres de familia y trabajos comunales
con la finalidad de brindar un mejor servicio a la comunidad educativa
M A M J J A S O N D
52
2 Organizacin de faenas de limpieza y reparacin
x
de la infraestructura educativa.
3 Realizar gestiones de adquisicin de materiales. xx x x
4 Evaluacin e informe. X
6.- Responsables.
7.-Presupuesto.
- Aporte de los padres de familia.
- Donacin de Instituciones Pblicas y Privadas.
8.- Evaluacin.
Se evaluara a travs de diversos instrumentos de evaluacin.
PROYECTOS PRODUCTIVOS DE LA I.E N 86533
PROYECTO N 1
1.- Nombre. BIOHUERTO ESCOLAR PARA LA VENTA Y AUTO CONSUMO

2.- Objetivos.
Desarrollar habilidades, conocimiento y actitudes del nio y nia en las diferentes
reas del desarrollo educativo.
Generar recursos propios e implementar herramienta de trabajo para su ejecucin
permanente.
Fomentar hbitos de consumo de verduras en la comunidad.
- Alumnos.
- Padres de familia.
- Profesores.
Se realizar acciones a fin de crear ambiente adecuado para cultivar las plantas, para
mejorar la desnutricin de la poblacin estudiantil.
Se cultivarn: repollo, rabanito, cebolla, zanahoria, lechuga, betarraga, acelga, etc.
M A M J J A S O N D
1 Planificacin y programacin de actividades x x
2 Obtencin de semillas de buena calidad x x x x x x x
3 Ejecucin, labores agrcolas xx x x x x x x x
4 Cosecha, venta y consumo x x x x x x x
53
6.- Responsables.
7.-Presupuesto.
Financiado por los ingresos propios de la APAFA.
Compra de semillas:
- Una onza de repollo.s/ 3.00
- Una onza de zanahoria . 4.00
- Una onza de cebolla 4.00
- Una onza de lechuga 4.00
- Una onza de rabanito... 2.00
- Una onza de betarraga 4.00
- Una onza de acelga. 4.00
- TOTAL PRESUPUESTO 25.00
La mano de obra ser prestada por los alumnos y padres de familia.
8.- Evaluacin.
- Las acciones cumplidas en el biohuerto se informar en el mes de diciembre a
la UGEL.
PROYECTO N 2
1.- Nombre. PRODUCCIN Y VENTA DE PLANTAS FORESTALES, FRUTALES Y

ORNAMENTALES
2.- Objetivos.
Conservar el medio ambiente mediante la reforestacin y adquirir fondos econmicos
mediante la venta de plantas forestales, frutales y ornamentales
Alumnos
Padres de familia
El propsito de este proyecto es de incentivar a los educandos y los padres de familia
la reforestacin para la conservacin de nuestro medio ambiente. As mismo, con el
propsito de adquirir fondos econmicos que les permita solucionar problemas.
M A M J J A S O N D
2 Capacitacin a los docentes, padres de familia yx x
alumnos.
3 Preparacin de las camas de almcigo. x
4 Trasplante y venta de plantones. x
5 Cuidado y mantenimiento de los plantones x x x x xx
antes, durante la ejecucin del trabajo y despus
del trasplante.
54
6.- Responsables.
7.-Presupuesto.
Auto financiado por la institucin educativa.
Recursos de la APAFA.
8.- Evaluacin.
- Se evaluar a travs de diversos instrumentos de evaluacin.
- El informe de las acciones cumplidas se realizar en el mes de diciembre.
PROYECTO N 3
1.- Nombre. CRIANZA DE ANIMALES MENORES
2.- Objetivos.
- Incentivar que la poblacin se asocien para formar pequeas empresas, con la
finalidad de mejorar su situacin econmica.
- Mejorar su calidad alimentaria de los nios y nias.
- Alumnos.
- Padres de familia.
El presente proyecto tiene como finalidad mejorar la calidad de vida e incrementar los
ingresos econmicos de los padres de familia y comunidad adems facilitar la
creacin de pequeas empresas aprovechando sus propios recursos de la zona
posibilitando el desarrollo progresivo de la comunidad.
M A M J J A S O N D
2 Siembra de alfalfa, maz, trigo y cebada. xx
3 Construccin de las jaulas xx
4 Adquisicin de los cuyes, conejos y pollos. x
5 Seleccin de los animales. xx x X x
6 Consumo o venta x x
6.- Responsables.
7.-Presupuesto.
Apoyo de entidades pblicas y privadas.
8.- Evaluacin.
- La evaluacin de las acciones a cumplir sern en forma permanente.
55
- Se har una evaluacin final del cumplimiento y la aplicacin del proyecto en el
mes de diciembre.
Caraz, Marzo de 2015.
56

Pei Tocash 2015-2018

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AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

RESOLUCIN DIRECTORAL N 004 IEP VG- 2015.

Pueblo Libre, 02 de enero de 2015.

Que, la Institucin Educativa Pblica Virgen de Guadalupe como entidad de

Que, el literal a) del artculo 32 del DS N 009-2005-ED establece que el Proyecto

De conformidad al literal d) del artculo 19 del DS N 009-2005-ED concordante con el

Artculo 1.- Aprobar el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL de la Institucin

La calidad, eficiencia y excelencia en educacin como parte de la

III PROPUESTA PEDAGGICA 28

V PROPUESTA DE IMPLEMENTACIN DEL PEI

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2015

1.1 Datos Generales

a. I.E N 86533 -VIRGEN DE GUADALUPE- Pueblo Libre

c. NIVEL: Multigrado Primaria

d. TURNO: Horario de 8:00am 13:00 p.m.

1.2 Ubicacin Geogrfica

a. DISTRITO: Caraz - Pueblo Libre.

1.3 Ubicacin de la I.E

1.1 DIAGNOSTICANDO EL ENTORNO:

Las caractersticas sociales de la poblacin se reflejan en

En el lugar que pertenece la I.E , la familia est conformada por

El control de la familia est en manos del padre como jefe del

Supuestamente el varn lleva la batuta en el hogar, sin embargo

Los hijos cumplen la funcin de educandos y por las tardes

La unin familiar se realiza mediante el matrimonio Catlico y

La edad mnima para el matrimonio se estima entre los 17 a 20

En cuanto a la organizacin poltica y social estn regidas por sus

En cuanto a la distribucin social del trabajo existen formas de

Otras formas de organizacin.

En el casero de la jurisdiccin de la UGEL Hy, existen instituciones tales

Otras formas de costumbres mas arraigadas en las comunidades campesinas.

El Munti Hualluy.- corte de rboles tradicional del carnaval.

El Yakuutsikuy.- Consiste en echar agua bendita a sus difuntos durante la

Semana Santa.- Celebran misas, preparan mazamorras de zapallo y dulces de

Mitos y Leyendas (breve referencia).

Huscar y Huandy.- Explica la creacin de los nevados Huascarn y Huandoy

Origen del Ro Llulln y la laguna de Parn.

- Creen en la existencia del cielo y del infierno cristiano.

- Conocen las constelaciones como el Arador, que es la constelacin de Orin del

- Conocen la llegada de las lluvias o sequas por prolongadas al observar a los de

En este rubro consideramos lo siguiente, haciendo las salvedades en cuanto

En suma la economa de los pobladores est sustentada en la produccin

La poblacin tiene al quechua como idioma materno y al castellano como

El mayor porcentaje de la poblacin profesa la religin Catlica y en un menor

Actividades productivas y comunales.

Dentro de las actividades productivas y comunales que se desarrollan

La agricultura de consumo interno y para el mercado nacional en lo

La produccin de flores de corte en sus diferentes variedades como:

Crianza de animales menores: Cuyes, Gallinas que se

Tambin se dedican a la crianza de ganado vacuno, ovino, caballar

Siembra de frutales entre melocotn, palta, pacae, tuna,

1.3. Recursos con que cuenta.

Entre los recursos con que cuentan citamos lo siguiente:

MEDICINALES INDUSTRIALES yCOMESTIBLES COMBUSTIBLES PASTIZALES

Qara matash, pimpinela,Tara, Tuna, Molle, Pajonal, muqu

Perdiz (chakwa), Zorro (atuq), Culebra (amaru)Mariposas (tiprash, pillpish)

Este recurso indispensable existe en abundancia que proviene de la

Caractersticas geogrficas y climticas:

2.1 Diagnosticando y analizando el contexto:

2.1.1 Caractersticas de la Institucin Educativa:

INSTITUCION LUGAR POBLACIN ESCOLAR DEL

NIVELES Y GRADOS QUE ATIENDE: La Institucin Educativa