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SESIN DE APRENDIZAJE N 08

NOMBRE DE LA SESIN Leemos un texto descriptivo


DESCRIPCIN DEL APRENDIZAJE Observa, lee, opina
GRADO Y SECCIONES 1 A, B, C, D, E, F
AREA COMUNIACIN
DURACION I BLOQUE
FECHA Cusco, 18 de octubre del 2016.

En esta sesin, los estudiantes usarn el lenguaje oral y escrito para obtener informacin acerca
de uno de los animales representativos de nuestro pas: la vicua. Esta informacin les permitir,
adems, saber cmo es una descripcin, a fin de que puedan producir una ms adelante y
colocarla en el lbum que estn elaborando.

Antes de la sesin
Ten listos los materias (cuaderno de trabajo) y papelote.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Comp. Capacidades Indicadores
e
Compren - Se apropia del - Identifica qu dice y dnde en los textos que lee mediante la Lista de
de textos sistema de escritura. asociacin con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de cotejo.
escritos - Reorganiza apropiacin del lenguaje escrito.
informacin - Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de estructura
de diversos textos simple, que otro lee en voz alta o que es ledo por el mismo.
escritos.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
MOME ESTRATEGIAS MAT.R
NTOS EC

INICIO En grupo clase


Propicia un dilogo con los estudiantes a travs de estas preguntas: qu actividad
realizamos en la sesin anterior?, cmo son los animales?
Plantea el siguiente reto para esta sesin: qu podemos hacer para conocer acerca
de otros animales?
Formula a los nios y a las nias estas interrogantes: dnde podemos buscar ms
informacin sobre cmo son los animales?, qu sabemos acerca de cmo son los
animales? Anota sus respuestas.
Comunicaa el propsito de la sesin: hoy vamos leer una descripcin acerca de un
animal que habita en varias regiones del Per.
Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que permitirn desarrollar la
sesin en un ambiente favorable.

EN GRUPO CLASE

-Pega el papelote con la descripcin de la vicua en un lugar visible para todos.


PROC
ESO ANTES DE LA LECTURA
Pega el papelote con la descripcin de la vicua en un lugar visible para todos.
Ubica a los nios y nias cerca del texto, as podrn intercambiar ideas acerca de su
contenido.
Pide que observen la ilustracin. Luego, pregunta: qu tipo de texto creen que es?,
por qu?
Lee el ttulo y plantea esta interrogante: de qu creen que tratar el texto? Anota sus
respuestas y comenta que luego de la lectura sern revisadas.
Plumo
nes
Colore
DURANTE LA LECTURA s
papelo
. En grupo clase tes
Lee el texto sealando el comienzo y el final de cada lnea. Hazlo de forma fotoco
pausada. No seales palabra por palabra. pias
Detente en el primer prrafo y pregunta a las nias y los nios: cul es el ichu
en la imagen?

DESPUES DE LA LECTURA
En grupo clase

Promueve un breve dilogo acerca del texto para recoger las impresiones de los
estudiantes y contrastar sus hiptesis.
Vuelve a leer la primera oracin del texto: La vicua es un lindo animal. Pregunta:
por qu se considera a la vicua un lindo animal? Anota sus respuestas en la pizarra.
Escribe estas preguntas en un papelote e invtalos a expresar sus respuestas de
acuerdo a la descripcin.

En grupos pequeos:
Organzalos a las nias en grupos pequeos para que lean algunas palabras en el
texto. Pide a los responsables de los materiales que distribuyan a todos una copia de
la descripcin.
A quienes se encuentran en el nivel pre silbico y silbico, pdeles que ubiquen y
encierren las siguientes palabras: vicua, animal, cuello, ojos, y Sierra.
A quienes se encuentran en el nivel silbico-alfabtico y alfabtico, pdeles que
ubiquen y encierren las siguientes frases: lindo animal, cuello largo, ojos grandes,
pelo muy fino, pasto alto y amarillo.

CIERR En grupo clase


E Propicia la reflexin a travs de preguntas: qu hicimos hoy?, qu aprendimos?,
para qu conocimos ms acerca de la vicua?, cmo nos ayud la descripcin a
conocer ms de ella?, en qu tuvimos dificultad?, qu fue sencillo?
Comenta que en las prximas sesiones pondrn en prctica lo aprendido
realizando la descripcin de un animal.

Indica a los estudiantes que lean, junto con sus padres u otros familiares, la descripcin del
elefante ubicada en la pgina 100 del Cuaderno de trabajo (Anexo 2), y resulvan las
actividades 6, 7 y 9 de las pginas 102 y 103 (Anexo3).
LISTA DE COTEJO SESIN 8
Comunicacin octubre
Comp. Comprende textos escritos
No - - Identifica qu dice y dnde en los textos que lee mediante
Apellidos y nombres de las nias la asociacin con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel
de apropiacin del lenguaje escrito.
- Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de
estructura simple, que otro lee en voz alta o que es ledo por
el mismo.
01 ACCOSTUPA HUAMAN Natsuki Deyanira

02 ALIAGA TRUJILLO Jhasumy Lizandra

03 ALMONTE QUISPE Ingrith Angela

04 ALVAREZ CANO Larisa Milagros

05 BOZA CAMALA Kilen Kribel

06 CATUNTA CHOQUE Luciana Nicoll

07 CAYAMARCA DE SOUZA Illary Jimena

08 CCANAHUIRE PUELLES Elisse Daniela

09 CCANSAYA CHUCHULLO Flor Thalia

10 CHAHUARA ROSADA Maryory

11 CHAVEZ CUNO Shamira

12 CHILO ZUIGA Grecia

13 CHINO LABRA, FLOR ESCARLET

14 CONDORI MAMANI JUDITH DANIELA

15 CRUZ ALVAREZ Isabel Eliza

16 DELGADO GALLEGOS DORCA

17 HUAMAN CCORAHUA Milagros Shande

18 HUISA YUCA VANESA

19 ILLA APAZA Mariela Tirsa

20 LICUONA AYALA Mara Fernanda

21 MEZA QUISPE Luz Yamileth

22 MEZA TTITO SHARON NOEMI

23 PACHECO JALLO Nathaly Leonella

24 PHOCCO RIOS Analuz Viky

25 PUMACAJIA YUCRA Luz Guilianna Sher

26 QUEZADA CONDORI Katherine Elina

27 QUISPE QUISPE JHEANELA KIARA

28 SAICO HUAMAN Mara Fernanda

29 SIHUIN RAMOS Nayruth

30 VELIZ ALVARO Karen Nikol


SESIN DE APRENDIZAJE N 09

NOMBRE DE LA SESIN - Escribimos un texto descriptivo.


DESCRIPCIN DEL APRENDIZAJE Escribe y reflexiona sobre su produccin
GRADO Y SECCIONES 1 A, B, C, D, E, F
AREA COMUNIACIN
DURACION I BLOQUE
FECHA Cusco,20 octubre del 2016

En nuestra vida diaria registramos informacin que es importante para nosotros. En esta oportunidad los nios y nias escribirn un
texto descriptivo (segn su nivel de escritura) sobre un animal propio de su comunidad, para incluirlo en su lbum.

Antes de la sesin
Ten listos los materiales que se usarn en el desarrollo de la sesin.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Competen
Capacidades Indicadores evaluaci
cia
n
Produce Planifica la produccin de -Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas Lista de
textos diversos textos escritos. de acuerdo con su propsito comunicativo al escribir un texto descriptivo. cotejo
escritos.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
MOM. ESTRATEGIAS MAT.
INICIO Motivacin.
En grupo clase
Recuerda con las nias las actividades desarrolladas en la sesin anterior:
Leer un texto descriptivo sobre vicua.
Pide a las nias cierren los ojos y recuerden el texto ledo.
Pregntales: cmo era la vicua?, de qu se alimentaba?, conocen otros
animales cuyo cuerpo este cubierto de pelo?, conocen animales que se
parezcan a la vicua? Registra sus respuestas en la pizarra o en un
papelote.
Indica que has trado un animalito, para que ellos lo observen y descubran
qu caractersticas tiene. Pregntales: quisieran saber de qu animalito es
Invtalos a ubicarse formando una media luna, de manera que todos puedan
verse. Coloca en un lugar visible las imgenes del animalito.
-Plantea las siguientes interrogantes: lo conocen?, dnde lo han visto?, en
qu lugar se le puede encontrar?, cmo es su cabeza?, cmo son sus
ojos?, de qu est cubierto su cuerpo?, cuntas patas tiene?, de qu se
alimenta?, dnde vive? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Concluida la observacin de los nios
-Solicita que comenten libremente la experiencia. Si no lo hicieran, comenta t
sobre el tema. Luego, puedes motivar su participacin a travs de algunas
preguntas, por ejemplo: qu caractersticas hemos observado en el
animalito?, cmo podemos dar a conocer a las dems personas cmo es
este animalito? Orintalos a fin de que consideren la posibilidad de escribir un
texto y describirlo.
-Comunica el propsito de la sesin: hoy elaborarn un plan de escritura
para escribir un texto que describa al animalito que han observado,
-Establece con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para el
desarrollo de la sesin.

DESAR
ROLLO EN GRUPO CLASE Papelote
Planificacin s
Recuerda con las nias el propsito de la sesin: elaborar un Plumone
plan de escritura para escribir un texto que describa al animalito s
que han observado, y que ser parte del lbum que estamos Colores
elaborando. Cartulina
Pega en la pizarra el papelote con el cuadro de planificacin y Papel
resalta la importancia de que para escribir un texto primero se boom
debe planificar.
Luego, lee en voz alta cada una de las preguntas y completa el
cuadro
con las respuestas de los estudiantes. Procura respetar sus
ideas y su lenguaje.
En grupo clase

Qu Para quin Quin lo Dnde lo vamos a


escribiremos? escribiremos? escribir? escribir?
Un texto que Nuestros Para describir En una hoja de
describa las ompaeros, cmo es el papel bond, que
Caractersticas padres de familia, animalito que ser parte del
del animalito docentes y las observamos e lbum que
que hemos dems personas incluir el texto estamos
observado. que quieran leerlo. en nuestro elaborando.
lbum.

Indica que para escribir un texto que describa las caractersticas del
animalito que observaron, deben organizar sus ideas. Despus, presenta el
papelote con el mapa telaraa y, con la participacin de cada uno de los
nios y las nias, compltalo.

Ubica el papelote con el mapa telaraa en un lugar visible para todos.

TEXTUALIZACIN

-EN FORMA INDIVIDUAL


Entrega a cada estudiante una hoja bond y pide que escriban (segn su nivel de
escritura) el texto que elaborarn para contar a sus compaeras, padres de
familia, docentes y dems personas cmo es el animalito que observaron en la
sesin. Recurdales que pueden apoyarse en el mapa telaraa, donde organizaron
sus ideas.
Acompaa a cada nia al escribir su texto en borrador. Podras formular algunas
preguntas orientadoras, por ejemplo: qu dice ac?, en qu parte dice cmo es
el animalito? Para ayudar a quienes estn en la hiptesis silbica o silbica-
alfabtica, gualos a observar el mapa telaraa o escribe t las palabras debajo de
su escrito. Condcelos a comparar grafa con grafa su texto y las palabras que
escribiste, a fin de que sea la nia quien se d cuenta de los errores y mejore su
texto.
REVISIN
EN GRUPO CLASE

Explcales que t leers para ellos cada una de las preguntas del cuadro de planificacin y
luego el mapa telaraa con la organizacin de sus ideas.
Mientras lees, pide que ellos revisen y verifiquen atentamente si su texto guarda relacin
con el cuadro de planificacin y el mapa telaraa.
CIERR En grupo clase Lista de
E Pregntales: cmo nos hemos sentido en esta sesin; qu acciones realizamos cotejo.
para elaborar nuestro plan de escritura?, qu hicimos primero?, luego que
hicimos; qu nos ayud a organizar nuestras ideas para escribir el borrador de
nuestro texto?, cumplimos con los acuerdos establecidos?

LISTA DE COTEJO DE COMUNICACIN

Comp. Produccin de textos. Cap. Planifica la produccin de diversos textos escritos.


No Apellidos y nombres de las nias --Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito comunicativo al escribir un
texto descriptivo.

01 ACCOSTUPA HUAMAN Natsuki Deyanira

02 ALIAGA TRUJILLO Jhasumy Lizandra

03 ALMONTE QUISPE Ingrith Angela

04 ALVAREZ CANO Larisa Milagros

05 BOZA CAMALA Kilen Kribel

06 CATUNTA CHOQUE Luciana Nicoll

07 CAYAMARCA DE SOUZA Illary Jimena

08 CCANAHUIRE PUELLES Elisse Daniela

09 CCANSAYA CHUCHULLO Flor Thalia

10 CHAHUARA ROSADA Maryory

11 CHAVEZ CUNO Shamira

12 CHILO ZUIGA Grecia

13 CHINO LABRA, FLOR ESCARLET

14 CONDORI MAMANI JUDITH DANIELA

15 CRUZ ALVAREZ Isabel Eliza

16 DELGADO GALLEGOS DORCA

17 HUAMAN CCORAHUA Milagros Shande

18 HUISA YUCA VANESA

19 ILLA APAZA Mariela Tirsa

20 LICUONA AYALA Mara Fernanda

21 MEZA QUISPE Luz Yamileth

22 MEZA TTITO SHARON NOEMI

23 PACHECO JALLO Nathaly Leonella

24 PHOCCO RIOS Analuz Viky

25 PUMACAJIA YUCRA Luz Guilianna Sher

26 QUEZADA CONDORI Katherine Elina

27 QUISPE QUISPE JHEANELA KIARA

28 SAICO HUAMAN Mara Fernanda

29 SIHUIN RAMOS Nayruth

30 VELIZ ALVARO Karen Nikol


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