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En esta sesin, los estudiantes usarn el lenguaje oral y escrito para obtener informacin acerca
de uno de los animales representativos de nuestro pas: la vicua. Esta informacin les permitir,
adems, saber cmo es una descripcin, a fin de que puedan producir una ms adelante y
colocarla en el lbum que estn elaborando.
Antes de la sesin
Ten listos los materias (cuaderno de trabajo) y papelote.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Comp. Capacidades Indicadores
e
Compren - Se apropia del - Identifica qu dice y dnde en los textos que lee mediante la Lista de
de textos sistema de escritura. asociacin con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de cotejo.
escritos - Reorganiza apropiacin del lenguaje escrito.
informacin - Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de estructura
de diversos textos simple, que otro lee en voz alta o que es ledo por el mismo.
escritos.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
MOME ESTRATEGIAS MAT.R
NTOS EC
EN GRUPO CLASE
DESPUES DE LA LECTURA
En grupo clase
Promueve un breve dilogo acerca del texto para recoger las impresiones de los
estudiantes y contrastar sus hiptesis.
Vuelve a leer la primera oracin del texto: La vicua es un lindo animal. Pregunta:
por qu se considera a la vicua un lindo animal? Anota sus respuestas en la pizarra.
Escribe estas preguntas en un papelote e invtalos a expresar sus respuestas de
acuerdo a la descripcin.
En grupos pequeos:
Organzalos a las nias en grupos pequeos para que lean algunas palabras en el
texto. Pide a los responsables de los materiales que distribuyan a todos una copia de
la descripcin.
A quienes se encuentran en el nivel pre silbico y silbico, pdeles que ubiquen y
encierren las siguientes palabras: vicua, animal, cuello, ojos, y Sierra.
A quienes se encuentran en el nivel silbico-alfabtico y alfabtico, pdeles que
ubiquen y encierren las siguientes frases: lindo animal, cuello largo, ojos grandes,
pelo muy fino, pasto alto y amarillo.
Indica a los estudiantes que lean, junto con sus padres u otros familiares, la descripcin del
elefante ubicada en la pgina 100 del Cuaderno de trabajo (Anexo 2), y resulvan las
actividades 6, 7 y 9 de las pginas 102 y 103 (Anexo3).
LISTA DE COTEJO SESIN 8
Comunicacin octubre
Comp. Comprende textos escritos
No - - Identifica qu dice y dnde en los textos que lee mediante
Apellidos y nombres de las nias la asociacin con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel
de apropiacin del lenguaje escrito.
- Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de
estructura simple, que otro lee en voz alta o que es ledo por
el mismo.
01 ACCOSTUPA HUAMAN Natsuki Deyanira
En nuestra vida diaria registramos informacin que es importante para nosotros. En esta oportunidad los nios y nias escribirn un
texto descriptivo (segn su nivel de escritura) sobre un animal propio de su comunidad, para incluirlo en su lbum.
Antes de la sesin
Ten listos los materiales que se usarn en el desarrollo de la sesin.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Competen
Capacidades Indicadores evaluaci
cia
n
Produce Planifica la produccin de -Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas Lista de
textos diversos textos escritos. de acuerdo con su propsito comunicativo al escribir un texto descriptivo. cotejo
escritos.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
MOM. ESTRATEGIAS MAT.
INICIO Motivacin.
En grupo clase
Recuerda con las nias las actividades desarrolladas en la sesin anterior:
Leer un texto descriptivo sobre vicua.
Pide a las nias cierren los ojos y recuerden el texto ledo.
Pregntales: cmo era la vicua?, de qu se alimentaba?, conocen otros
animales cuyo cuerpo este cubierto de pelo?, conocen animales que se
parezcan a la vicua? Registra sus respuestas en la pizarra o en un
papelote.
Indica que has trado un animalito, para que ellos lo observen y descubran
qu caractersticas tiene. Pregntales: quisieran saber de qu animalito es
Invtalos a ubicarse formando una media luna, de manera que todos puedan
verse. Coloca en un lugar visible las imgenes del animalito.
-Plantea las siguientes interrogantes: lo conocen?, dnde lo han visto?, en
qu lugar se le puede encontrar?, cmo es su cabeza?, cmo son sus
ojos?, de qu est cubierto su cuerpo?, cuntas patas tiene?, de qu se
alimenta?, dnde vive? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Concluida la observacin de los nios
-Solicita que comenten libremente la experiencia. Si no lo hicieran, comenta t
sobre el tema. Luego, puedes motivar su participacin a travs de algunas
preguntas, por ejemplo: qu caractersticas hemos observado en el
animalito?, cmo podemos dar a conocer a las dems personas cmo es
este animalito? Orintalos a fin de que consideren la posibilidad de escribir un
texto y describirlo.
-Comunica el propsito de la sesin: hoy elaborarn un plan de escritura
para escribir un texto que describa al animalito que han observado,
-Establece con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para el
desarrollo de la sesin.
DESAR
ROLLO EN GRUPO CLASE Papelote
Planificacin s
Recuerda con las nias el propsito de la sesin: elaborar un Plumone
plan de escritura para escribir un texto que describa al animalito s
que han observado, y que ser parte del lbum que estamos Colores
elaborando. Cartulina
Pega en la pizarra el papelote con el cuadro de planificacin y Papel
resalta la importancia de que para escribir un texto primero se boom
debe planificar.
Luego, lee en voz alta cada una de las preguntas y completa el
cuadro
con las respuestas de los estudiantes. Procura respetar sus
ideas y su lenguaje.
En grupo clase
Indica que para escribir un texto que describa las caractersticas del
animalito que observaron, deben organizar sus ideas. Despus, presenta el
papelote con el mapa telaraa y, con la participacin de cada uno de los
nios y las nias, compltalo.
TEXTUALIZACIN
Explcales que t leers para ellos cada una de las preguntas del cuadro de planificacin y
luego el mapa telaraa con la organizacin de sus ideas.
Mientras lees, pide que ellos revisen y verifiquen atentamente si su texto guarda relacin
con el cuadro de planificacin y el mapa telaraa.
CIERR En grupo clase Lista de
E Pregntales: cmo nos hemos sentido en esta sesin; qu acciones realizamos cotejo.
para elaborar nuestro plan de escritura?, qu hicimos primero?, luego que
hicimos; qu nos ayud a organizar nuestras ideas para escribir el borrador de
nuestro texto?, cumplimos con los acuerdos establecidos?