Educacin Ambiental en las escuelas de Bolivia como camino para la sostenibilidad

Carlos Eduardo Quezada Lambertin

16 de Junio de 2017
tica Ambiental
Ing. Ana La Gonzles Carrasco

Resumen

En este ensayo se presenta como base para llegar a la sostenibilidad de Bolivia la reestructuracin de
la educacin actual junto con las leyes que lo sostienen, considerando varios aspectos que tienen que
tomarse en cuenta para lograr un cambio verdadero en este modelo, y proponiendo la aplicacin de 5
ejes educativos para las escuelas: la educacin ambiental, a educacin para la paz, la educacin por los
derechos humanos, la educacin para la solidaridad y la educacin por el consumo. Siendo que la
aplicacin coordinada de estas cinco enseanzas transversales posibilitar una educacin para la
sostenibilidad. Todo esto se lograr a partir de estrategias Psicopedaggicas bien definidas, que
estarn acorde a los contextos locales de cada lugar, y se complementar con la produccin acadmica
nacional, para as poder ensear a los estudiantes a partir de libros, artculos y herramientas educativas
producidas en Bolivia, tener un amor hacia la patria, hacia la naturaleza y el patrimonio cultural.

Palabras Clave: Educacin Ambiental, Ejes Educativos, Estrategias Psicopedaggicas, Investigacin,

Sostenibilidad

Introduccin

Hoy en da en todo el mundo las desigualdades sociales y econmicas estn muy marcadas, la brecha
entre los pases del Norte y del Sur, en lugar de reducirse, va en continuo aumento; adems que los
conflictos polticos en los pases en desarrollo son cada vez ms comunes, la prdida de biodiversidad,
tanto natural como cultural se acelera, alcanzando nmeros que pueden ser catastrficos para las
futuras generaciones, as como la contaminacin de recursos vitales para la humanidad; las personas
son parte de un sistema que su principal objetivo es el crecimiento econmico, la acumulacin de
bienes y riquezas, sin importar lo que esto pueda generar.

Todo esto ocurre todos los das, se puede ver en las noticias, en libros, en artculos cientficos y hasta
en redes sociales, pero los que reaccionan a todos estos hechos representan una parte muy pequea de
la sociedad, por lo que muchas veces sus quejas y acciones tienen muy poca repercusin por falta de
apoyo.

En Bolivia esta problemtica no es diferente a la de otros pases en desarrollo, da a da se puede

observar que la contaminacin en el pas va creciendo, las polticas extractivistas as como las del
aumento de la frontera agrcola del gobierno actual tienen prioridad por encima de los impactos
ambientales que estas puedan generar, todo esto seguido de una mala administracin de las reas
protegidas naturales, as como la falta de planes estratgicos de mitigacin y adaptacin a los factores
que generan impactos ambientales tales como el cambio climtico. Son muy pocas personas que
reaccionan a todos estos problemas, que realizan acciones para lograr cambiar esta situacin, y son
muchas otras las que incluso son parte del problema, al no tener una forma de vida que sea amigable
con la naturaleza, y generar una gran cantidad residuos contaminantes que podran ser reducidos con
una adecuada educacin respecto al tema.
Entonces, cmo puede cambiar esta situacin?, Cmo se lograr que las personas se interesen ms
por el medio ambiente, por erradicar la pobreza y por llevar una vida ms amigable con la naturaleza?

En este ensayo se discute esta temtica y se plantea soluciones a partir de la inmersin de la Educacin
Ambiental en el modelo educativo b oliviano, as como la reestructuracin del mismo,
considerando varios aspectos y enfocndose en las escuelas, en los nios y adolecentes, para que en el
futuro sean ellos los principales agentes de cambio para lograr alcanzar la sostenibilidad el pas.

Desarrollo

Como ya se mencion antes, una parte muy importante para lograr el desarrollo de un pas se
encuentra en la Educacin, pero es necesario resaltar que esta Educacin debe responder al contexto
del pas, a las necesidades del mismo, y tener un plan bien estructurado y apoyado por una normativa
consistente y bien elaborada.

Hasta ahora la educacin en Bolivia, en especial en las zonas rurales y en los colegios fiscales, ha sido
muy precaria, si bien con el gobierno actual se lograron algunas mejoras en esta situacin como la
reduccin del analfabetismo de un 13,28% segn el censo 2001 a un 2,94% estos valores no tienen
mucho significado cuando hablamos de Analfabetismo Funcional ya que muchos estudiantes s saben
leer y escribir, pero al momento de entender realmente lo que leen, muchos de ellos fracasan. Es por
esto que se plantea un modelo educativo que tienda a ensear a los estudiantes a pensar por s solos, a
investigar, a valorar y apreciar el patrimonio del pas, y a trabajar en equipo y sin discriminar a otros
compaeros, todo de la mano de un programa de Educacin Ambiental inmerso en todas las
actividades escolares.

Por todo esto, se define la educacin para la sostenibilidad como el resultado de la aplicacin
consciente y coordinada de cinco ejes educativos bsicos:
La educacin ambiental.
La educacin para la paz.
La educacin por los derechos humanos.
La educacin para la solidaridad.
La educacin por el consumo.

Lograr una Educacin para la sostenibilidad supone reestructurar todo el sistema educativo y
orientarlo nuevamente a modelos educativos acordes al contexto nacional, que en este caso tendra que
realizarse por regiones, ya que al existir una variabilidad cultural, es necesario adecuar dichos modelos
de educacin a cada contexto regional, no es lo mimo ensearles la riqueza cultural a nios de zonar
rurales andinas, que a nios que viven en el chaco boliviano. Todo esto supone la consideracin de
varios factores, siendo los ms importantes:
- Mayor inversin en Educacin, lo que comprendera inversiones en investigacin, en
motivacin econmica a los docentes y profesores que realicen investigacin, etc.
- Capacitacin de los Profesores y Docentes.
- Implementacin del currculo por competencias para la contratacin de profesores y docentes
no por sus logros acadmicos o por la cantidad de ttulos que posean, sino por la experiencia
que ellos tienen en el rea a la que se postulen.
- Aplicacin de la ley Avelino Siani y mejora de la misma.
- Promover y motivar la produccin acadmica de profesores y docentes para que los
estudiantes tengan acceso a libros nacionales que enseen sobre nuestra cultura, patrimonio y
riqueza, un docente que ensea lo que l mismo investigo, logra llegar mucho ms a los
estudiantes.
En relacin a los cinco ejes educativos bsicos, para el primero que es de Educacin Ambiental, el
objetivo es lograr que los estudiantes tengan conocimientos sobre el entorno natural, el
funcionamiento del mismo, y la incidencia que tienen sus acciones sobre l, para esto es necesaria la
implementacin de una materia especfica en la curricula escolar, que ensee desde todos estos
aspectos durante toda la etapa escolar. Es necesario para esto la investigacin y produccin acadmica
nacional, para lograr mostrar la riqueza natural, y generar el amor hacia la misma, hacia el patrimonio
cultural. Es por esto que se debe definir el conjunto de orientaciones y estrategias psicopedaggicas
especficas para todos los rangos de edades y as conseguir los resultados esperados, estas estrategias
Psicopedaggicas debern motivar al estudiante a la investigacin por cuenta propia, a la formacin de
un criterio propio, a la motivacin hacia la lectura y a la constante aplicacin de los conocimientos en
casos reales y prcticos y a aprender a trabajar en equipo al momento de solucionar problemas, y no
as seguir el modelo educativo actual que motiva a la memorizacin de la informacin, a la
individualizacin, y al conformismo de estudiar solo para aprobar las materias.
Los otros ejes educativos permitirn a los estudiantes entender el comportamiento y derechos humanos
y apreciar el valor de relacionarnos pacficamente en la diversidad cultural, valorar los bienes
materiales de manera que se tenga conciencia de lo que realmente se necesita para tener una vida
plena, sin consumir en exceso los recursos naturales.
La aplicacin coordinada de estas cinco enseanzas transversales posibilita una educacin para la
sostenibilidad.

Volviendo a las estrategias Psicopedaggicas para la Educacin para a sostenibilidad, estas resultan
ser una herramienta vital para lograr cumplir los objetivos. Estas estimulan a los alumnos a
cuestionarse constantemente, a analizar, a obtener un pensamiento crtico y a algo que es muy
importante, a tomar decisiones despus de todos los anlisis realizados. Como ya se mencion, estas
estrategias deben alejarse de las tpicas lecciones centradas en el docente, para acercarse ahora a las
lecciones centradas en el alumno, as como de la simple memorizacin a un aprendizaje participativo.
Las estrategias Psicopedaggicas se basarn en el lugar en donde habitan los estudiantes, o en los
problemas que son parte de su entorno, y fomentarn el pensamiento crtico, la crtica social y el
anlisis de los contextos locales, incluyendo la discusin, el debate, el anlisis y a aplicacin de
valores. Para esto esta estrategias recurrirn a mtodos relacionados con las artes, el teatro, la
representacin, msica, diseo, dibujo, para lograr estimula la creatividad en imaginacin de las
distintas alternativas para el futuro; as tambin se alejarn de los tpicos sistemas igualitarios en los
que todos los estudiantes deben seguir y aprender de la misma forma las diferentes materias que son
parte de la curricula. Cuando un estudiante tenga problemas en una materia, pero muestre mucha
destreza y habilidad en otra, se deber profundizar y apoyar en esta ltima, y no viceversa como se
hace actualmente.
As tambin estas estrategias trabajarn a favor del cambio positivo del estudiante, ayudando a
desarrollar un sentido de justicia social y auto eficacia como miembros de una comunidad, se debe
lograr implementar en la conciencia y en la moral del estudiante ese deseo por mejorar la vida de su
comunidad, de su entorno, de su regin, de su patria.

Conclusiones

Como ya se ha descrito antes, el modelo educativo actual del pas no comprende muchos factores que
podran ayudar a que las futuras generaciones tengan los conocimientos adecuados para aportar en la
conservacin de naturaleza y los recursos. Si bien la ley Avelino Siani tiene muchas mejoras en
este aspecto, muchas de ellas no son cumplidas por parte de los profesores y docentes, como por
ejemplo el hecho de tener la obligacin de escribir sus propios libros, para poder ensear a sus
alumnos a partir de su propia produccin acadmica.

Entonces a partir de la reestructuracin del modelo educativo actual, al propuesto en este ensayo, se
puede lograr en un futuro una generacin de personas que estarn a tanto del funcionamiento de su
entorno ambiental, de la importancia en reducir las emisiones ya sean en cuerpos de agua, en la
atmsfera, o de residuos slidos, as como personas que estn conscientes de sus capacidades, las
cuales fueron explotadas en su educacin primaria y secundaria, y personas con una capacidad de
anlisis, un criterio bien formado, y un conjunto de valores que les servirn para enfrentar los
problemas cotidianos y la toma de decisiones adecuadas al momento de realizar cualquier tipo de
actividad. Al tener los conocimientos bien establecidos, en muchos mbitos, pero principalmente
hablando del tema ambiental, esta generacin no permitir que los gobiernos de turno deterioren el
medio ambiente, ya que al tener un mayor conocimiento sobre las dinmicas ambientales, sobre el
valor de los bienes de la naturaleza y la importancia del patrimonio y la cultura, se opondrn a
cualquier tipo de actividades, planes, polticas o proyectos que vayan en contra de la naturaleza y el
patrimonio nacional, lo que motivar a los polticos a formular propuestas nuevas y reorientadas hacia
un desarrollo sostenible.