CONTENIDO: para quinto ao

Problemas ambientales de la Argentina: sus mltiples causas y las consecuencias para

la sociedad.
Los principales problemas ambientales en Argentina.

PROPSITOS
Proponer algunos enfoques y propuestas para la educacin ambiental que permitan
contribuir a la formacin del pensamiento crtico del/la nio/a y que, a la vez,
posibilite asumir un papel activo en la construccin de prcticas democrticas y de
acciones para conformar un espacio geogrfico sustentable y construido entre todos.
Crear conciencia sobre algunas problemticas ambientales locales (dentro de la
provincia de Buenos Aires), como as tambin nacionales, regionales y sus posibles
soluciones a partir de problemas ambientales reales.
Transformar las escuelas y las aulas en espacios de problematizacin y
concientizacin ambiental para que los/as nios/as puedan actuar crtica y
conscientemente ante las problemticas de la sociedad actual.
Analizar los problemas ambientales desde la perspectiva de los sujetos sociales que
participan en el problema, los intereses puestos en juego y la multicausalidad de
estos problemas.

PRIMERA CLASE:
El objetivo de esta clase ser que los alumnos analicen un testimonio para que se
acerquen a la problemtica ambiental sobre la inundacin.
Se comenzar la clase preguntndoles a los alumnos
Qu pasa cuando el Rio Lujan se inunda?
Por qu la inundacin es un problema?
De este modo, empezamos por las consecuencias y los efectos antes de encarar las
causas del problema.
Luego la docente les entregar a los alumnos un recorte periodstico sobre un testimonio
de una damnificada en la inundacin ocurrida en Lujan en el ao 2014, para que cada
uno lo lea en silencio:

Dramtico testimonio de una damnificada por el desborde

del Rio Lujan
El desborde del ro Lujan ha provocado una grave situacin en toda la regin. Miles
de personas han quedado en la calle tras perder sus pertenencias por la inundacin. La
reportera ciudadana Daz Amanda, recogi el relato de una ama de casa, quien junto
a su hermana, fueron rescatadas por los bomberos voluntarios dentro de su casa
ubicada en la calles del barrio de San Fermn.
La seora cont que fue necesario romper la puerta principal dado que el nivel del
agua pasaba del metro y medio dentro del inmueble y segua subiendo. Entre el
llanto, denunci la inaccin de las autoridades. Esto ya se saba, si ya se sabe que
esto ocurre por temporadas (lluvias torrenciales e inundaciones), por qu las
autoridades no han hecho lo suficiente para evitar esta tragedia reclam.
Segn su testimonio, las autoridades municipales haban decretado el alerta
naranja pero la damnificada aadi que No nos explicaron bien, falt ms
informacin para alertarnos del peligro, pues habramos sacado nuestras cosas aunque
sea de madrugada y llevado a otro lugar. Ahora lo hemos perdido todo, hasta nuestra
casa. Ahora estoy nerviosa, muy nerviosa!, confes la afectada mientras no cesaba de
llorar.
Aparte de demandar apoyo para la situacin en la que han quedado ella y su hermana
la ciudadana damnificada, tambin pidi a las autoridades municipales por la falta
de medidas preventivas.
Como estas dos personas, en estos momentos hay miles de personas en las regiones del
pas que viven un drama por haber perdido sus pertenencias, destruidas sus casas y
apenas con abrigo, alimentos y agua.

Luego de la lectura se realizar una puesta en comn y la docente les preguntar a los
alumnos:
De qu se trata el testimonio?
Qu le sucedi a la damnificada?
Por qu creen que sucedi la inundacin?
Cules creen que son las posibles causas que lo produjeron?
Poda haberse evitado?
Ustedes creen que se pudo haber inundado otras zonas?
Quines creen que son los responsables de esta problemtica?

A continuacin la docente le escribir la siguiente pregunta en el pizarrn:

Por qu se inund el Rio Lujan? , y les pedir que la contesten. Esta pregunta va a ser
la pregunta problematizadora por la cual se va abordar la enseanza de este contenido.
Adems la docente les pedir que para la prxima clase traigan un mapa de la Repblica
Argentina n5, poltico.
Finalizando as la primera clase.

SEGUNDA CLASE:
El objetivo de esta clase es que los alumnos puedan identificar que las inundaciones no
se dan solamente a nivel regional sino tambin a nivel nacional, y que puedan establecer
relaciones acerca de las zonas que sufren esta problemtica teniendo en cuenta las
actividades productivas que se desarrollan en ambas zonas. Y aproximarse a quienes
son los actores involucrados en estas actividades.
Se comenzar la clase preguntndoles a los alumnos que es lo que recuerdan sobre lo
que habamos visto la clase pasada sobre el testimonio de la damnificada del Rio Lujan.
Y les preguntar si conocen otras zonas donde tambin sufrieron inundaciones?
Luego la docente les mostrar el siguiente mapa:
De esta manera se utilizar una escala a nivel nacional de la Repblica Argentina, para
que los alumnos puedan identificar cules son las zonas en nuestro pas que
mayormente sufren inundaciones, y que es una problemtica que no solamente se da a
nivel regional sino tambin a nivel nacional.
A continuacin se les pedir a los alumnos que en sus mapas de la Repblica Argentina
n5 identifiquen y escriban cuales son las provincias afectadas por las inundaciones.
Una vez realizada la actividad la docente les repartir un artculo sobre las inundaciones
producidas en las provincias de Santa Fe y Crdoba:

Mircoles 11 de Enero de 2017

"La soja es la principal causa de las inundaciones en nuestro
pas"
Un investigador del Inta estudi durante diez aos el tema de la lluvia y las inundaciones en la
zona ncleo sojera, donde son cada vez ms frecuentes las inundaciones prolongadas que
adems de anegar los campos, incomunican a los pequeos pueblos.

Las lluvias provocaron que Santa Fe y Crdoba tengan buena parte de su territorio bajo
agua, tierras que adems tiene un denominador comn: La soja. El modelo productivo
es la principal causa de la casi nula capacidad de absorcin que tiene la tierra en este
territorio exprimido por la soja. Nicols Bertrm es ingeniero e investigador del Inta de
Marcos Jurez. Hace una dcada que viene estudiando el fenmeno de
las inundaciones en la zona ncleo, inundaciones que se hacen ms regulares y
frecuentes, y cada vez ms violentas en trminos de consecuencias para los habitantes
de los pueblos. Bertram entiende que adems de llover ms, la tierra tambin presenta
un problema absorcin, en su investigacin hall ciclos de mucha lluvia y otros de
poca, pero en ambos la tierra se comportaba de un modo similar: cada vez le estaba
costando ms absorber el agua. La naturaleza se comporta de la siguiente manera:
cuando llueve las plantas toman esa agua para continuar con su desarrollo, cuando no
necesitan ms el agua, esta baja para la napa fretica y de esta forma la napa sube. Los
estudios de Bertram muestran resultados alarmantes y demuestran hasta qu punto la
soja ha modificado la estructura del medio ambiente. En la dcada del 70, sostiene el
investigador, la napa estaba a 14 metros de profundidad, hoy est a medio metro.

En este artculo se menciona que una de las principales causas de la inundacin es por el
cultivo de soja, ya que la tierra no absorbe el agua por el nivel de las napas fretica.
Luego se realizara una puesta en comn y se les realizaran las siguientes preguntas:
De qu se trata el artculo?
Por qu se inundaron las zonas de Santa Fe y Crdoba?

Luego la docente les entregar otro artculo en el cual se aborda sobre la inundacin del
Rio Lujan y que se plantea que una de las causas se debe a los canales sojeros
clandestinos:

"El ro Lujn se inunda por canales sojeros clandestinos

Decenas de personas debieron ser evacuadas o se autoevacuaron en la localidad
bonaerense de Lujn por la crecida del ro homnimo, que super hoy los cuatro
metros de altura, tras las intensas lluvias registradas en las ltimas horas en la zona
"Las perspectivas no son buenas porque esperamos ahora que baje el agua que viene
desde Mercedes y desde Suipacha", indic Luis
Goenaga, jefe del cuerpo de Bomberos Voluntarios de Lujn.
Por Continental, Sergio Frascaroli, miembro de Vecinos Inundados y Solidarios
de Lujn, denunci a su vez que, "por la cosecha de soja, han hecho canales
clandestinos sobre el ro Lujn para riego. Lo que est pasando este ltimo tiempo es
un sinfn de irregularidades que hacen que el ro ante la mnima lluvia crezca: un factor
es que ro arriba muchos campos que no eran productivos porque eran inundables, por
la soja hayan hecho canales clandestinos y desages. Tenemos identificados ms de 90
canales".

A continuacin la docente har una puesta en comn y les preguntar

De qu se trataba el artculo?
Tena relacin con el artculo anterior?
Qu actividades productivas se realizan en ambos territorios?
Quines llevan a cabo estas actividades productivas?
De esta manera se trabajara sobre una de las causas por las cuales se producen las
inundaciones, tomando dos hechos en diferentes territorios pero relacionando las
actividades productivas que se realizan en ambas y las caractersticas de por qu en esas
zonas se cultivan soja y en otras no.
Finalizando as la clase.

TERCERA CLASE:
El objetivo de esta clase es que los alumnos puedan identificar cules son los actores y
que papel cumplen en esta problemtica, cules son sus intereses y que conflicto se
genera.
Se comenzara la clase recordndoles a los alumnos lo que trabajamos la clase anterior,
que una de las causas por las cuales se inundaba el Rio Lujan era por el exceso cultivo
de soja.
Luego la docente les mostrar dos imgenes de la inundacin ocurrida en el Rio Lujan
para que comenten entre ellos que es lo que ven:
Luego se har una puesta en comun y se les preguntar:
Ustedes creen que los countries que se encontraban en sea zona se inundaron?
Existieron siempre esos countries?
Tendran que ver los countries con la inundacion del Rio Lujan?
Por qu creen que los que no vivan en los countries sufrieron las mayores
consecuencias de la inundacin?

Luego la docente les mostrar un mapa en el cual se muestra los emprendimientos

inmobiliarios de los ltimos aos localizados en los causes del Rio Lujan y Paran.

Imagen de los emprendimientos inmobiliarios localizados en el cauce de los ros Lujn y Paran (zona
de ocupacin natural de las aguas en pocas de creciente). Fuente Universidad de San Martn y
Fundacin Humedales.
Y luego les preguntar:
Quines son los responsables de estos emprendimientos?
Estn correctas las zonas en donde construyen estos barrios privados? Por qu?
De esta manera los alumnos debern identificar quienes son los actores y que papel
cumplen los que participan en esta problemtica y que conflicto se genera por los
intereses de algunos de estos actores.
Finalizando as la clase.

CUARTA CLASE:
El objetivo de esta clase es que los alumnos comprendan que es el Estado el que debe
solucionar estas problemticas y prohibir que no se construyan barrios cerrados como
viviendas cercanas al Rio o a los cauces del mismo.
La docente comenzar la clase mostrndoles a los alumnos un documental sobre el Rio
Lujan:

Antes les pedir que registren todo lo que ven en el video en sus carpetas.
Una vez terminado el video se har una puesta en comn y la docente les preguntar a
los alumnos:
Qu pudieron observar en el video?
Por qu creen que el agua antes se encontraba ms limpia que hoy en da?
Por qu creen que hay viviendas cercanas al Rio?
Est bien que esas viviendas estn construidas tan cerca del Rio?
Quin debe asegurarse de que no se construyan casas cercas del Rio?
Es la misma cantidad de poblacin la que hay hoy en da y la de 30 aos atrs?
Entonces la docente les mostrar un grfico con el nivel de poblacin y como fue
creciendo en los ltimos aos:

Luego la docente les entregar el siguiente testimonio:

La seora cont que fue necesario romper la puerta principal dado que el nivel
del agua pasaba del metro y medio dentro del inmueble y segua subiendo.
Entre el llanto, denunci la inaccin de las autoridades. Esto ya se saba, si
ya se sabe que esto ocurre por temporadas (lluvias torrenciales e inundaciones),
por qu las autoridades no han hecho lo suficiente para evitar esta tragedia
reclam.
El testimonio hace referencia al reclamo de una seora por la inaccin por parte de las
autoridades municipales que no hacen nada para solucionarla problemtica.
Y se les preguntar:
Ustedes creen que las autoridades municipales se ocupan de esta problemtica?
Pueden prevenir sobre esta situacin?
 De esta manera los alumnos debern entender que es el Estado en encargado de
garantizar que estas problemticas se solucionen y de controlar las construcciones que
se realizan sobre esa localidad.

QUINTA CLASE:
El objetivo de esta clase es generar en los alumnos conciencia sobre algunas
problemticas ambientales locales (dentro de la provincia de Buenos Aires), como as
tambin nacionales, regionales y sus posibles soluciones a partir de problemas
ambientales reales.
Se comenzar la clase retomando lo que trabajamos la clase anterior y se les preguntar
a los alumnos: Qu sucede cuando uno contamina el ambiente? Para eso la docente les
dir a los alumnos que nos vamos a dirigir hasta la biblioteca de la escuela para buscar
informacin sobre inundaciones, contaminacin y el mal uso de los recursos naturales y
que podemos hacer nosotros para contribuir con la contaminacin qu soluciones
podemos hacer?
Una vez que los alumnos hayan ido a la biblioteca y registrado la informacin se va
armar una definicin entre todos, que se copiar en el pizarrn.
Luego se le va a pedir a los alumnos que confeccionen folletos sobre qu podemos
hacer para no contaminar y esos folletos se lo van a entregar a los miembros de familias.

Antes de finalizar la clase la docente les pedir a los alumnos que contesten Por qu
creen que se inunda el Rio Lujan? Teniendo en cuenta todo lo trabajado hasta el
momento.
Finalizando as la clase.