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Tabla de contenido
Introduccin............................................................................................................... 1
Referencias .............................................................................................................. 17
Introduccin
Mapa conceptual
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1. Objetivos para el planteamiento de recursos didcticos
Fuente: SENA
Proponer la integracin de una herramienta TIC como recurso didctico debe, al igual
que cualquier recurso o material destinado al uso pedaggico de la clase, tener un
propsito. Por esta razn, el planteamiento del recurso debe tener un propsito
pedaggico y responder a las siguientes preguntas:
Qu?
Para qu?
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2. Planificacin para el diseo de recursos didcticos
Fuente: SENA
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Participacin: las TIC deben ser herramientas que estimulen la participacin e
interaccin entre usuarios, generar debates sobre temticas de inters. De esta
manera, el reto del docente consiste en aprovechar la inmersin de la comunidad
estudiantil en el uso casi diario de redes sociales para comunicarse, publicar
fotografas, audios, videos, entre otras, estableciendo espacios de aprendizaje
escolar y extraescolar. As mismo, se fomenta y se privilegia la participacin, el
dilogo y la discusin.
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o Los contenidos de enseanza se pueden presentar de forma dinmica,
amigable e interactiva?
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o La herramienta permite que el usuario acceda a la informacin a travs de
diferentes sentidos (visual y auditivo)?
Es entonces primordial resaltar que, la herramienta TIC debe tener una ptima
calidad tcnica y adems ser adecuada para el cumplimiento del objetivo. Debe
favorecer el logro de los objetivos, la pertinencia de los contenidos, ser conveniente
para los estudiantes, ser adecuado para el contexto educativo y ser proporcional el
trabajo del docente en su preparacin con los resultados obtenidos por su utilizacin.
Fuente: SENA
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Justificacin del recurso didctico
A continuacin se explica cmo debe ser esta justificacin a partir del ejemplo de un
recurso didctico como lo es el video:
El video
Fuente: SENA
La utilidad del video como recurso didctico proporciona un aprendizaje activo, por
medio del visionado, comprensin y produccin oral. El video, en este caso, es un
medio de aprendizaje lingstico entretenido donde se puede fomentar la capacidad
oratoria, crtica e informativa del estudiante.
Desarrollo
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La ficha pedaggica no tiene un formato especfico, pero no debe omitir cierta
informacin necesaria para la planeacin exitosa de la clase. La siguiente ficha
contiene un ejemplo de la primera sesin de una clase de francs.
Ficha pedaggica
Objetivos de la actividad
Objetivo general:
Objetivos especficos:
Material
Computador.
TBI (Tablero Blanco Interactivo).
20 fichas de actividades.
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herramientas audiovisuales.
Variar la presentacin del material y la disposicin de los recursos visuales en
contexto.
Realizar una grabacin para una emisin radial, simulando el contexto real.
Fuentes:
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Modalidad de Material /
Actividad Desarrollo Duracin
trabajo herramienta TIC
Formular las
siguientes preguntas:
1. Qu es una
tradicin?
2. Conocen las
tradiciones o
costumbres de su
ciudad / regin / pas
de origen?
Lluvia de 3. Por qu las En grupo, mesas
20 fichas. 10 min.
ideas. tradiciones son en U.
importantes en una
sociedad?
Actividad 1: Mini
encuesta en clase
En su pas / ciudad de
origen, qu tradiciones
tienen? De un ejemplo
de tradicin a dos de
sus compaeros de
clase.
Actividad 2: Dnde
Intercambio
se tom esta En grupos de tres. TBI y computador. 10 min.
cultural.
fotografa?
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Formar grupos de 3
estudiantes y mostrar
desde el TBI 7
fotografas de
tradiciones en diferentes
pases (Francia,
Marruecos, Alemania,
Espaa, India, Rumania,
Canad, Colombia,
entre otras). Ellos deben
reflexionar de donde
son estas tradiciones y
el elemento que les
permiti adivinar.
Actividad 3: La
nadadoras de Jeju
Realizar preguntas de
comprensin global:
Dnde se graba el
video? qu actividad
Presentacin
describe el video? Video, TBI,
de una Grupo. 15 min.
Quines son los Computador.
tradicin.
protagonistas de esta
tradicin?
Formular preguntas
de comprensin
detallada: Cmo se
llaman las mujeres
del documental?
Quin trabaja en
esta sociedad, las
mujeres o los
hombres?
Segn usted, qu se
debe tener en cuenta
al momento de contar
una tradicin?
Observe las fotos que
sintetizan el video e
intente contar la
tradicin de las
Plongeuses de Jeju
con sus propias
palabras.
Lea la transcripcin e
identifique la
estructura de la
crnica: Qu fue
contado en primera
lugar? En segundo
lugar?
Actividad 5: Analizar
un texto
A partir de la
transcripcin seale en
el texto:
El estilo indirecto.
Los marcadores
temporales.
Los tiempos
utilizados: pasado,
presente atemporal,
presente.
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3. Autoevaluacin del recurso
Fuente: SENA
Ficha
Indicadores Si No
1. El objetivo general de la secuencia de aprendizaje justifica la
inclusin de herramientas TIC como recurso didctico.
2. El papel del docente se ve reducido por el uso de la herramienta.
3. Las herramientas permiten el desarrollo normal de la secuencia sin
influir como medio tecnolgico.
4. La herramienta corre el riesgo de causar inconvenientes tcnicos
que puedan modificar o alterar el desarrollo de la secuencia.
5. La utilizacin de la herramienta cumple su finalidad u objetivo.
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6. Las herramientas TIC utilizadas contribuyen al trabajo colaborativo
del grupo clase.
Seguimiento
Segn Garca en Garca, Martnez, Jan y Tapia (2006), los sistemas de evaluacin
deben adecuarse a los objetivos de aprendizaje, los contenidos y los destinatarios, y
si estn implementados mediante un entorno virtual entonces deben adecuarse
adems a esta metodologa especfica. Esto invita entonces a velar porque la
inclusin de las TIC en los procesos de formacin cumpla con una finalidad en el
proceso de formacin.
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Referencias
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