BENEMRITA ESCUELA NORMAL MANUEL VILA CAMACHO

Lic. en Educacin Primaria 5to Semestre

ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
Mtra. Leticia Elizabeth Alonso Marn
Alumna: Gabriela Dafn Lpez Jurez.

El caso de Jos
Julio 24, 2009.

Y si Jos fuera tu alumno?

Jos un beb prematuro con los pulmones subdesarrollados nace en la maternidad de un hospital. No
est respirando normalmente y est azul en la cara, los dedos de las manos y de los pies. Es llevado
inmediatamente a la unidad neonatal y puesto en una incubadora. Sus paps lo visitan diario y se le
asignan voluntarios para darle masajes y platicarle. Recibe terapia fsica.

A los tres aos de edad ingres al Jardn de nios Pino Surez en donde curso tres aos de
preescolar con algunos apoyos para el lenguaje y la motricidad.

Para cuando Jos cumpla 6 aos, ser un alumno regular de 1 A en el Centro Educativos Roberto
Cabral del Hoyo; en la asignacin de grupos t resultas el profesor titular Qu puede esperar Jos
estando en t aula?

Describan ampliamente su respuesta ponindose en la situacin de ser el docente de aula de Jos, sean
explcitos en sus emociones, temores, deseos, analicen qu creen que haran, qu apoyos buscaran, qu le
ensearan y cmo adaptaran la enseanza para l, cmo orientaran a los compaeros del aula y cmo
trabajaran con los padres de familia, qu apoyo le pediran a la escuela; en suma qu posibilidades de
educabilidad otorgaran a Jos?

Una de las ventajas de trabajar con un grupo de primer grado es que, no slo los nios
adquieren las bases de asignaturas como matemticas, espaol, ciencias, etc; sino que desarrollan
sus bases en valores, aprenden a convivir con otros nios diferentes entre s, a compartir, a
apoyarse mutuamente, por lo que tener a Jos como alumno de primer grado sera una experiencia
muy bonita y agradable, ya que los nios a esa edad, por lo general, son muy nobles, y con la debida
orientacin docente y familiar seguirn esa lnea durante el resto de su vida, de all la importancia de
lo que se aprende en primer grado, porque perdurar.

En mi aula de clases, no tratara a Jos como un nio especial, ni le pedira a sus compaeros
que lo trataran de cierta forma por ser diferente, por el contrario, integrara al nio como a cualquier
otro dentro del aula; desde este punto Jos es un nio ms, con las mismas oportunidades que sus
compaeros, lo cual considero que favoreca an ms al nio que si se le sobreprotegiese o se le
hiciese una distincin entre sus compaeros, ya que marcar una distincin afectara su actitud,
emociones y proceso de aprendizaje. Por su puesto, el ritmo y estilo de aprendizaje de Jos sera un
poco ms lento a comparacin de sus compaeros pero sus aportaciones y esfuerzos tendran el
mismo valor y reconocimiento.

Dentro de clases yo tratara e integrara Jos como a cualquier alumno, las actividades de
aprendizaje a realizar seran las mismas pero contemplando otro nivel de complejidad acorde a su
condicin, o bien igual, pero valorando sus aserciones de acuerdo a su nivel de concepcin.
Obviamente, en extra clase y con apoyo de sus padres buscara trabajar con el nio otra serie de
actividades para apoyarlo e ir reforzando lo trabajado en clase, es decir, buscara llevar un
seguimiento inclusivo con el grupo y en paralelo una atencin individualizada.

Tendra mucha disposicin para atender el caso de Jos, no soy una persona que enfrentara
la situacin con temor o inseguridad, tal vez me sentira frustrada y decepcionada si las actitudes del
resto del grupo no fueses favorables para Jos y yo no pudiese controlar esa parte, as que en todo
caso mis temores seran el no recibir una buena respuesta por parte del resto de los alumnos.

En lo que se refiere a buscar otros apoyos, la escuela primaria en cuestin cuenta con el
servicio de USAER al cual me acercara para trabajar en conjunto en el caso de Jos, ser partcipe
de sus sesiones y apoyar en lo que sea necesario, observar y ser parte de su proceso evolutivo.
Espero que la ayuda de USAER sea la adecuada, buscara que quienes tratan al nio de verdad
estn comprometidos en el caso y su progresin, por otra parte podra, con la autorizacin de los
padres del nio por supuesto, buscar apoyos externos como psiclogos, terapeutas, etc., segn sea
la condicin especfica a tratar de Jos.

Creo y me gustara, que mis clases fuesen muy interactivas para tratar la inclusin, ya que
como he mencionado, mis principales preocupaciones radican en las posibles actitudes negativas
que pudiesen tener el resto de los alumnos, as que para evitar la exclusin de Jos trabajara
mucho la parte valoral, por lo que, de ser posible, incluira algunos invitados a mis clases o
realizaramos algunas visitas a otros centros educativos o de ayuda para personas en diversas
situaciones de vulnerabilidad para desarrollar ese aspecto de manera general para todos los nios, a
fin de buscar que entre todos exista respeto sea su condicin que sea, adems de desarrollar su
sentido de altruismo, cooperacin, ayuda mutua, etc; no pretendo sealar a Jos en ningn momento
ya que no lo considero favorable para ningn miembro del grupo, mucho menos para el nio, ni
permitira desarrollar un ambiente de aprendizaje equitativo; la idea no es poner a Jos en el foco o
centro de atencin, ya por mucho tiempo, con buenas o malas intenciones, se han sealado a las
personas con discapacidad con tal descaro, actitud en la que no me gustara caer.
 Finalmente, si bien mi preparacin profesional debe ser constante, el tener a un alumno como
Jos me compromete an ms como profesional, as que buscara estar constantemente actualizada
para tratar el caso con pertinencia. Al tenerme como maestra, Jos puede esperar una educacin
integral como el resto de sus compaeros, encontrara en el aula de clases un espacio seguro, un
espacio donde no debe tener miedo alguno, un espacio donde pueda ser libre, ser quien es sin
ninguna cohibicin, un espacio dnde aprender en conjunto da a da. Obviamente si pretendo que
los nios trabajen en conjunto, no limitara mis acciones al aula, hay muchas cosas que podemos
hacer en y con el resto de la escuela y su comunidad escolar, o bien fuera de ella, de igual manera
apoyara mi trabajo con otros compaeros, de ser posible. Un maestro tambin necesita y crece en
conjunto.